- 相關(guān)推薦
蘇幕遮范仲淹文言文教案（通用12篇）
作為一名老師，就不得不需要編寫(xiě)教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢？下面是小編為大家收集的蘇幕遮范仲淹文言文教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
蘇幕遮范仲淹文言文教案 1
一、三維目標
1．通過(guò)誦讀技巧的指導，讓學(xué)生更深切體會(huì )作品的情感
2．通過(guò)揣摩詞的語(yǔ)言，體會(huì )詞的意蘊，培養學(xué)生的想象力
二、教學(xué)重點(diǎn)
1．朗讀指導
2．揣摩語(yǔ)言，體會(huì )意境，培養想象力
三、教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì )作者的感情變化
四、教學(xué)設想
1．本篇屬于選修的詩(shī)歌部分，這一部分自主賞析作品四篇，兩首詩(shī)、兩首詞對于詩(shī)的賞析，課本作了賞析示例，而詞的賞析示例沒(méi)有，因此選擇這首講讀，為學(xué)生鑒賞詞作一個(gè)示例詩(shī)詞鑒賞歷來(lái)強調一個(gè)重要的學(xué)習方法，這就是要深入吟詠和誦讀，在教學(xué)中一定要抓住誦讀，讓學(xué)生在這一方法體會(huì )詩(shī)中的節奏，體味詩(shī)歌的意境，領(lǐng)會(huì )詩(shī)的文旨和意味
2．在比較中學(xué)習也是一個(gè)重要的方法，它有利于加深學(xué)生對知識的理解，并擴大知識面因此，教學(xué)中選擇了同樣寫(xiě)鄉思的范仲淹的《蘇幕遮》進(jìn)行比較，加深對本詞情感的把握
3．對于周邦彥，學(xué)生在這以前未接觸過(guò)，文學(xué)文體常識在講解過(guò)程中作簡(jiǎn)要補充
五、過(guò)程與方法
1．合作學(xué)習，把握詞的內容，揣摩詞中的意象，體會(huì )意境
2．探究與活動(dòng)，引導學(xué)生通過(guò)品味，賞析詞的語(yǔ)言，探究詞是如何做到內容與藝術(shù)形式的高度統一
3．吟誦，“情動(dòng)于中而形于言”，有什么樣的感情，就有什么樣的語(yǔ)言節奏和音韻，通過(guò)誦讀“進(jìn)入角色”，深切體會(huì )詞中的情感
六、課時(shí)安排
1課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、導語(yǔ)設計
余光中的《鄉愁》
思鄉，自古以來(lái)一直是詩(shī)歌表現的主題之一尤其是在交通、通訊極不發(fā)達的古代，一旦離鄉，前路漫漫，何日是歸年；關(guān)山重重，鄉書(shū)誰(shuí)人傳遞？于是，遠在他鄉異地的詩(shī)人，常常不禁悲從中來(lái)，美麗而憂(yōu)傷的詩(shī)句便汩汩而出，成為了千百年來(lái)膾炙人口的`詩(shī)篇今天，就讓我們一起走進(jìn)繼柳永之后“婉約派”的集大成者周邦彥的思鄉情中，看他是如何表達自己的思鄉之情的（板書(shū)課題）
二、合作探究
�。ㄒ唬┱b讀 初步感知
請學(xué)生結合課下注解自由朗讀五分鐘，盡量能背誦下來(lái)（老師提示朗讀要求）
點(diǎn)撥：詩(shī)是“直覺(jué)”的藝術(shù)，因此“朗讀”是詩(shī)歌審美的第一要義朗讀不是機械的讀，而是要美讀，也就是體會(huì )詩(shī)人情感，要讀出感情，要讀出輕重緩急，讀得抑揚頓挫，有聲有色
a、 注意句內節拍，聯(lián)末韻腳；
b、 詞大多是參差不齊的長(cháng)短句組成，緩急要處理好；
c、揣摩作品中詞句聲音上的情感色彩和作者情緒的變化，在緩急、曲直的語(yǔ)調中，融入自己的情感，以情帶聲，因聲求氣，聲情并茂
�。ǘ┘氉x 理解內容
讓學(xué)生分組討論下面問(wèn)題：詞人選取了哪些意象？描繪成了幾幅圖畫(huà)？你認為哪些字詞寫(xiě)得好？你喜歡哪些詞句？
然后請學(xué)生自由作答，老師稍加點(diǎn)撥
意象：沉香、鳥(niǎo)雀、荷、初陽(yáng)
圖畫(huà)：燎香消暑、鳥(niǎo)雀呼晴、風(fēng)荷搖曳
�。B(niǎo)兒們一大早就已在屋檐下探頭探腦，互相交談；嘰嘰喳喳，清脆的鳥(niǎo)叫聲相互轉告著(zhù)天氣轉晴的消息
雨后初晴的早晨，明麗的陽(yáng)光照在翠綠的荷葉上，荷葉上還有昨夜的雨滴在滾動(dòng)，一顆顆晶瑩剔透，在陽(yáng)光的照射下慢慢被曬干，放眼望去，水面上的荷葉就像玉盤(pán)一樣圓滿(mǎn)，經(jīng)過(guò)雨水的洗滌又那么清新潤澤，一片一片在微風(fēng)中亭亭玉立）
煉字：“呼”字表現出小鳥(niǎo)歡快的呼聲和活潑靈動(dòng)的神態(tài)，“窺”字把鳥(niǎo)兒們東張西望的神態(tài)表現得活靈活現“一一”把荷葉在水面上錯落有致、疏密相間、高低起伏的層次感刻畫(huà)得惟妙惟肖，簡(jiǎn)單一個(gè)“風(fēng)”字，把微風(fēng)吹過(guò)荷塘，荷葉隨風(fēng)輕輕搖動(dòng)的姿態(tài)不動(dòng)聲色地勾勒出來(lái)了，“舉”字，把荷莖修長(cháng)挺拔、英姿颯爽的精神表現得淋漓盡致還有“遙”“久”“夢(mèng)”等
�。ㄈ┟雷x 體會(huì )情感
1、全詞體現了詞人怎樣的情感？
明確：羈旅之苦、思鄉之愁
觸景生情詩(shī)人們魂牽夢(mèng)繞的思鄉之情，往往因遇到某種機緣而奔涌而出逆旅夜雨、明月高懸、夕陽(yáng)西下、塞外蘆笛等等，都會(huì )牽動(dòng)詩(shī)人對故土的思念，詩(shī)人往往因之而揮灑自己的詩(shī)情這首詞中，觸發(fā)詞人思鄉之愁的是哪幅圖畫(huà)？
明確:第3幅 風(fēng)荷（提示周邦彥的家鄉在錢(qián)塘）
這3幅圖畫(huà)分別表現了詞人怎樣的感情?
明確：沉悶 歡快 欣喜
由此得出上片的朗讀技巧：上片寫(xiě)景的整體格調是活潑的，誦讀時(shí)要有一種歡快之感，同時(shí)又要讀出詞人情感的變化“燎沉香，消溽暑”情緒煩悶，聲音低沉，語(yǔ)速稍慢“鳥(niǎo)雀呼晴，侵曉窺言語(yǔ)”轉為歡快，聲音清脆，節奏加快，情緒飽滿(mǎn)“葉上初陽(yáng)”三句，詞人已置身室外，視野開(kāi)闊，境界清遠，誦讀時(shí)語(yǔ)勢要連貫，中音中速，“風(fēng)荷舉”重讀，要讀出英姿颯爽的感覺(jué)
下片抒懷鄉之情，格調輕柔，如夢(mèng)似幻“故鄉遙”四句要放慢語(yǔ)速，以喃喃自語(yǔ)的感覺(jué)誦讀出來(lái)“五月漁郎相憶否？”三句寫(xiě)詞人夢(mèng)回故鄉，要充滿(mǎn)深情，突出夢(mèng)幻的感覺(jué)
2、根據朗讀指導，學(xué)生自己美讀
3、聽(tīng)朗讀錄音，指出不足
三、延伸拓展
《蘇幕遮》是一首將思鄉情緒和荷花的風(fēng)姿融合在一起的佳作，在藝術(shù)上達到了爐火純青的高度，不愧為詞中精品雖寫(xiě)久居汴京與消夏思歸的情思，但卻以描繪荷花的風(fēng)神而著(zhù)稱(chēng)于世語(yǔ)言樸素生動(dòng)，創(chuàng )造形象優(yōu)美整首詞無(wú)一句用典，主要用從生活中提煉出的詞語(yǔ)，準確而又生動(dòng)地表現出荷花的神韻
接下來(lái)，我們一起來(lái)看看范仲淹所寫(xiě)的《蘇幕遮》，看看與周邦彥的有何異同，我們又該怎樣去品讀
蘇幕遮
范仲淹
碧云天，黃葉地，秋色連波，波上寒煙翠山映斜陽(yáng)天接水，芳草無(wú)情，更在斜陽(yáng)外
黯鄉魂，追旅思，夜夜除非，好夢(mèng)留人睡明月樓高休獨倚，酒入愁腸，化作相思淚
四、作業(yè)：背誦《蘇幕遮》
五、板書(shū)設計：
蘇 上片：寫(xiě)景 （風(fēng)荷）
幕 見(jiàn)景生情
遮 下片：抒情 (思鄉)
蘇幕遮范仲淹文言文教案 2
學(xué)習目標：
(1)知識與能力目標：感受詩(shī)詞創(chuàng )造的意象和豐富意境，品味詩(shī)意。
(2)過(guò)程與方法目標：培養鑒賞詩(shī)歌的能力。
(3)情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：了解作者，體會(huì )詞中作者的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
分析詩(shī)詞的意象及意境，從而把握詩(shī)人的感情。
教學(xué)難點(diǎn)：
提高詩(shī)歌鑒賞能力。
教學(xué)方法：
在多媒體網(wǎng)絡(luò )下的協(xié)作式教學(xué)。師生相互質(zhì)疑、討論法。
教學(xué)工具：
多媒體課件
教學(xué)時(shí)數：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、導入
1、余光中的《鄉愁》
2、思鄉，自古以來(lái)一直是詩(shī)歌表現的主題之一尤其是在交通、通訊極不發(fā)達的古代，一旦離鄉，前路漫漫，何日是歸年；關(guān)山重重，鄉書(shū)誰(shuí)人傳遞？于是，遠在他鄉異地的詩(shī)人，常常不禁悲從中來(lái)，美麗而憂(yōu)傷的詩(shī)句便汩汩而出，成為了千百年來(lái)膾炙人口的詩(shī)篇今天，就讓我們一起走進(jìn)繼柳永之后“婉約派”的集大成者周邦彥的思鄉情中，看他是如何表達自己的思鄉之情的？
二、整體感知
1、自由誦讀
思考：本詞主要寫(xiě)了什么景？抒發(fā)的什么情？
2、整體把握
本詞主要寫(xiě)的景是荷塘美景，抒發(fā)的是思鄉之情。上闕寫(xiě)景，下闋抒情。
三、具體賞析
(一)賞析上闋
1、誦讀指導
(1)一開(kāi)始寫(xiě)的是一個(gè)什么樣的季節和天氣？——炎熱潮濕的夏季。
怎么體現出來(lái)的？——溽、暑
作者心情如何？——煩悶
朗讀的時(shí)候聲音是低沉還是高亢？——低沉
語(yǔ)速呢？——稍慢
我們試讀一下。(生讀，然后教師范讀)
(2)作者接下來(lái)的感情有沒(méi)有化？——有、變得歡快起來(lái)了。
那又該怎么讀？(快速而又歡快地讀)
(3)一個(gè)夏夜的早晨，天轉晴了，作者信步來(lái)到室外，看到了一幅荷塘美景。這三句全是寫(xiě)荷的，因此讀的時(shí)候要語(yǔ)勢連貫，中音中速。讀的時(shí)候要發(fā)揮想象，好象無(wú)邊的荷塘美景就在你眼前。大家齊讀一下這三句。(生讀)這里有地方要重讀，應該是哪幾個(gè)字？
——風(fēng)荷舉。
下面我們把上闋合起來(lái)連讀一下。(生讀)
2、揣摩詞句
(1)剛才我們說(shuō)作者的感情發(fā)生了變化。主要是通過(guò)哪個(gè)字或哪幾個(gè)字表現出來(lái)的？
——“呼”，“窺”
古人比較重視對動(dòng)詞的錘煉。我們學(xué)生物了解到螞蟻是用觸角交流信息，蜜蜂是用舞蹈傳遞信息。那么小鳥(niǎo)們唧唧喳喳，在互相傾訴著(zhù)什么呢？下面大家發(fā)揮想象，A鳥(niǎo)可能對B鳥(niǎo)說(shuō)什么？——天陰了這么久，現在終于放晴了，我們一起……
“呼”這個(gè)字，很容易讓我們想起和“呼”有關(guān)的四字詞語(yǔ)——呼朋引伴，歡呼雀躍。我們仿佛聽(tīng)見(jiàn)了小鳥(niǎo)們唧唧喳喳，呼朋引伴那悅耳的鳥(niǎo)鳴。
“窺”這個(gè)字，使我們仿佛看到了鳥(niǎo)兒們在屋檐下探頭探腦，聰明靈動(dòng)的動(dòng)作與神態(tài)。作者把鳥(niǎo)兒們寫(xiě)得這么可愛(ài)，說(shuō)明作者？——高興。作者對這些小生物的喜愛(ài)，以及隨著(zhù)天氣轉晴，作者的心情也隨之轉晴了。這兩個(gè)字可以引起我們這么豐富的聯(lián)想,難怪朱光潛先生說(shuō)對文字要怎么樣？——咬文嚼字。
(2)重點(diǎn)賞析寫(xiě)荷花的名句“葉上初陽(yáng)干宿雨，水面清圓，一一風(fēng)荷舉�！蓖鯂S曾經(jīng)評價(jià)這一句“真能得荷之神理者”。大家看看這一句中哪個(gè)字運用得比較生動(dòng)傳神，寫(xiě)出了荷了神韻？
“清圓”——寫(xiě)出了荷的形狀是圓的，一種很飽滿(mǎn)的感覺(jué)。再加上是雨后，顯出荷葉的清新、美麗。
“一一”——寫(xiě)出了荷塘里的荷葉很多，每一片都是那么美。讓人聯(lián)想到“接天蓮葉無(wú)窮碧”
“舉”——寫(xiě)出了荷亭亭玉立的`姿態(tài)，和周敦頤的《愛(ài)蓮說(shuō)》中的“亭亭凈植”意蘊差不多，都有一種挺立的姿態(tài)。這樣的荷花具有一種非常陽(yáng)剛的健康向上的美。如果荷一成不變的直直的舉在那兒，大家想象一下，這樣的荷是不是有點(diǎn)單調？大家看一下文中還有一個(gè)詞寫(xiě)出了荷另一種美，是什么？——風(fēng)。
“風(fēng)”這個(gè)字寫(xiě)出了荷什么樣的姿態(tài)？——動(dòng)態(tài)美。大家知道徐志摩的《沙揚娜拉》的那一句？——“最是那一低頭的溫柔，像一朵水蓮花不勝涼風(fēng)的嬌羞”。微風(fēng)拂來(lái)，荷有垂下頭，有時(shí)卷起了葉子，像不像一個(gè)嬌羞的少女？所以“風(fēng)”寫(xiě)出了荷的嫵媚、嬌羞之美。那“風(fēng)荷舉”合起來(lái)，就是嫵媚中有風(fēng)骨。
(3)師配樂(lè )朗誦：我們的面前出現了一片一望無(wú)垠的荷塘，田田的葉子，像亭亭的舞女的裙。初陽(yáng)融融，蒸干了晶瑩剔透的露珠。在雨水的滋潤下，荷葉更顯清新圓潤，泛著(zhù)盈盈可愛(ài)的光澤，在風(fēng)中款擺，韻致絕佳。他們修長(cháng)的莖桿挺立著(zhù)，一株，兩株，支撐起它們高貴的頭顱，也支撐了多少世紀的傲骨！一池的綠，一池無(wú)聲的歌。
3、拓展延伸
(1)蓮，在中國傳統文化中本來(lái)就是一個(gè)君子的形象�？辞蛭覀冏邅�(lái)“制芰荷以為衣兮，集芙蓉以為裳”。當然屈原不可能穿著(zhù)荷葉作上衣，荷花花瓣作下衣的衣服，這只是一種比喻，比喻自己美好的節操。
(2)大家還知道哪些寫(xiě)荷花的詩(shī)句？
——接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅。
——出淤泥而不染，濯清蓮而不妖。
——小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。
——江南可采蓮，蓮葉何田田。
這些詩(shī)句里的荷花你喜歡哪一種？說(shuō)說(shuō)理由。
學(xué)生各抒己見(jiàn)：
我喜歡“接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅”中的荷花。因為走進(jìn)這樣的世界，絕對是一種視覺(jué)享受。
我喜歡“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”中的荷花，因為它煥發(fā)出無(wú)窮的活力，表現一種美好的希望。
我喜歡“出淤泥而不染，濯清蓮而不妖�！敝械纳�，因為它不被外界的污濁所玷辱，勇于堅持自我。
教師總結：大家的意見(jiàn)都非常好，非常精彩。我現在給大家說(shuō)說(shuō)我的喜好。知道我喜歡哪種嗎？我喜歡“水面清圓，一一風(fēng)荷舉”。我覺(jué)得楊萬(wàn)里的“接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅”多了一份艷麗，有失荷花的真純；“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”倒是真純，可惜少了幾分風(fēng)韻；周敦頤的“出淤泥而不染，濯清蓮而不妖”寫(xiě)得倒是極好，可惜圣潔冰清，不食人間煙火，使人難以接近。而唯有美成的荷花寫(xiě)得色香俱全，形神兼備，通了人性，有了性靈之美。它美而不妖，香而不膩，柔美中有風(fēng)骨，嬌媚中見(jiàn)矯健，柔中有剛，剛柔并濟。大家不要誤會(huì )，我的意思不是說(shuō)我比大家欣賞品味高，觀(guān)點(diǎn)有不同，但沒(méi)有高下之分，蘿卜青菜各有所愛(ài)嘛。
(二)賞析下闋
1、觸景生情
(1)看看上下闋最大的不同是什么？——上闋寫(xiě)景，下闋抒情。
作者的目的是寫(xiě)景還是抒情呢？——抒情。寫(xiě)景是憑借，抒情才是目的。
全詞體現了詞人怎樣的情感？——羈旅之苦、思鄉之愁。
詩(shī)人們魂牽夢(mèng)繞的.思鄉之情，往往因遇到某種機緣而奔涌而出。逆旅夜雨、明月高懸、夕陽(yáng)西下、塞外蘆笛等等，都會(huì )牽動(dòng)詩(shī)人對故土的思念，詩(shī)人往往因之而揮灑自己的詩(shī)情。這首詞中，觸發(fā)詞人思鄉之愁的是什么？
荷。臺灣詩(shī)人流沙河《就是那一只蟋蟀》詩(shī)的序言中說(shuō)“在海外，夜間聽(tīng)到蟋蟀叫，就會(huì )以為是在四川鄉下聽(tīng)到的那一只�！贝蠹乙灿羞@樣的生活體驗：家里有梨樹(shù)的同學(xué)，看到街上賣(mài)梨的，就會(huì )想到自己的家人。鋼筆是同學(xué)送的，每當看到它，就會(huì )想起同學(xué)。這就叫——觸景生情，睹物思人。
2、揣摩詞句
(1)你認為前四句哪個(gè)字能較好地體現作者對家鄉的思念？
“遙”——，從杭州到開(kāi)封距離這么遠，在古代確實(shí)要走幾十天才能到。所以“遙”這個(gè)字讀的時(shí)候要悠長(cháng)，好像能感覺(jué)到路途迢遞，山水阻隔的感覺(jué)。所以作者情不自禁地慨嘆：何日去？有家不能回的感覺(jué)怎么樣？——難過(guò)。(所以讀的時(shí)候要突出一種心痛、無(wú)奈的感覺(jué)，并且要放慢速度)
“久”——作者離開(kāi)家鄉時(shí)間太長(cháng)了，所以鄉愁很濃。在這里“久”不是一個(gè)單純的時(shí)間概念，更多的是一種心理感覺(jué)。當你對一個(gè)地方厭倦了，即使時(shí)間不太長(cháng)，也會(huì )有度日如年的感覺(jué)�！熬谩笨梢钥闯鲎髡咭衙壬藲w去之意思。所以這個(gè)字在這里要重讀。
(2)家鄉真有這么美好嗎，我們看作者家鄉到底有什么令人難以割舍？
漁郎
這里是誰(shuí)想誰(shuí)了？看一下“相”這個(gè)字的意思。它一般有兩個(gè)意思：互相；表示動(dòng)作偏指一方。屬于哪一種——偏指一方。中國人表達感情向來(lái)比較含蓄�？聪旅孢@兩例。
《月夜》杜甫
今夜鄜州月，閨中只獨看。 遙憐小兒女，未解憶長(cháng)安。
香霧云鬟濕，清輝玉臂寒。 何時(shí)倚虛幌，雙照淚痕干。
《邯鄲冬至夜思家》白居易
邯鄲驛里逢冬至，抱膝燈前影伴身。 想得家中夜深坐，還應說(shuō)著(zhù)遠行人。
學(xué)生討論：這兩首詩(shī)和“五月漁郎相億否”在寫(xiě)法上有什么共同點(diǎn)？
今夜的鄜州，妻子獨自一人在家鄉賞月，思念自己，表達作者對妻子的思念；可惜兒女還很小，還不懂得思念自己的父親，以此表達詩(shī)人對兒女的思念。白居易這首詩(shī)，家里的人深夜不能入睡，說(shuō)著(zhù)遠行人，其實(shí)是表明遠行人對家人的思念。
小結：這種寫(xiě)對方表達自己某種感情的寫(xiě)法，叫對寫(xiě)法，或反客為主。
(3)故鄉還有什么生活場(chǎng)景無(wú)數次出現在作者記憶的相冊之中？
——小楫輕舟，夢(mèng)入芙蓉浦。大家看課本插圖，體會(huì )一下和親密的兒時(shí)玩伴一起蕩舟芙蓉浦的情景。
——優(yōu)哉游哉、輕松愜意、無(wú)憂(yōu)無(wú)慮、自由自在。想象越美好，越說(shuō)明什么？
現實(shí)中痛苦。這樣大家現在就不難理解“久作長(cháng)安旅”所蘊含的感情了。
還有這首詞開(kāi)頭提到的“燎沉香，消溽暑”作者的煩悶也不僅僅是天氣悶熱引起的了�，F在在長(cháng)安的生活不是自己想要的生活，和在故鄉的快樂(lè )形成了一種反差。
這三句，讀的時(shí)候要有一種夢(mèng)回故鄉的深情，緩慢而深情地讀。齊讀一下。
(4) “夢(mèng)入芙蓉浦”的芙蓉就是指的——荷花。這樣就與前文照應起來(lái)了。情和景至此也融合為一體了。聯(lián)系的媒介是就是風(fēng)荷�，F在大家把整首詩(shī)齊讀一下，注意剛才我給大家說(shuō)的感情變化。
四、總結：
今天我們學(xué)習了周邦彥的《蘇幕遮》，這篇作品不僅帶給我們純美的藝術(shù)享受，更能帶給我們一種啟迪。滾滾紅塵中，當我們被世俗蒙蔽了雙眼，但愿荷之韻能給我們注入一絲清涼。倘有荷在心，則長(cháng)長(cháng)的雨季何患？希望荷之芳香永遠流淌在我們心里，一直齒頰留芳。
上片寫(xiě)景的整體格調是活潑的，誦讀時(shí)要有一種歡快之感，同時(shí)又要讀出詞人情感的變化“燎沉香，消溽暑”情緒煩悶，聲音低沉，語(yǔ)速稍慢“鳥(niǎo)雀呼晴，侵曉窺言語(yǔ)”轉為歡快，聲音清脆，節奏加快，情緒飽滿(mǎn)“葉上初陽(yáng)”三句，詞人已置身室外，視野開(kāi)闊，境界清遠，誦讀時(shí)語(yǔ)勢要連貫，中音中速，“風(fēng)荷舉”重讀，要讀出英姿颯爽的感覺(jué)
下片抒懷鄉之情，格調輕柔，如夢(mèng)似幻“故鄉遙”四句要放慢語(yǔ)速，以喃喃自語(yǔ)的感覺(jué)誦讀出來(lái)“五月漁郎相憶否？”三句寫(xiě)詞人夢(mèng)回故鄉，要充滿(mǎn)深情，突出夢(mèng)幻的感覺(jué)。
五、延伸拓展
《蘇幕遮》是一首將思鄉情緒和荷花的風(fēng)姿融合在一起的佳作，在藝術(shù)上達到了爐火純青的高度，不愧為詞中精品。雖寫(xiě)久居汴京與消夏思歸的情思，但卻以描繪荷花的風(fēng)神而著(zhù)稱(chēng)于世。語(yǔ)言樸素生動(dòng)，形象優(yōu)美。整首詞無(wú)一句用典，主要用從生活中提煉出的詞語(yǔ)，準確而又生動(dòng)地表現出荷花的神韻。接下來(lái)，我們一起來(lái)看看范仲淹所寫(xiě)的《蘇幕遮》，看看與周邦彥的有何異同，我們又該怎樣去品讀。
《蘇幕遮》范仲淹
碧云天，黃葉地，秋色連波，波上寒煙翠。
山映斜陽(yáng)天接水，芳草無(wú)情，更在斜陽(yáng)外。
黯鄉魂，追旅思，夜夜除非，好夢(mèng)留人睡。
明月樓高休獨倚，酒入愁腸，化作相思淚。
此詞抒寫(xiě)鄉思旅愁。
“碧云天，黃葉地”二句，一高一低，一俯一仰，展現了際天極地的蒼莽秋景，為元代王實(shí)甫《西廂記》“長(cháng)亭送別”一折所本。
“秋色連波”二句，落筆于高天厚地之間的濃郁的秋色和綿邈秋波：秋色與秋波相連于天邊，而依偎著(zhù)秋波的則是空翠而略帶寒意的秋煙。這里，碧云，黃葉，綠波，翠煙，構成一幅色彩斑斕的畫(huà)面。
“山映斜陽(yáng)”句復將青山攝入畫(huà)面，并使天、地、山、水融為一體，交相輝映。同時(shí)，“斜陽(yáng)”又點(diǎn)出所狀者乃是薄幕時(shí)分的秋景。
“芳草無(wú)情”二句，由眼中實(shí)景轉為意中虛景，而離情別緒則隱寓其中�！胺疾荨睔v來(lái)也是別離主題賴(lài)以生發(fā)的意象之一，如傳為蔡邕所作的《飲馬長(cháng)城窟行》：“青青河畔草，綿綿思遠道”；李煜的《清平樂(lè )》：“離恨恰如草，更行更遠還生”。埋怨“芳草”無(wú)情，正見(jiàn)出作者多情、重情。
下片“黯鄉魂”二句，徑直托出作者心頭縈繞不去、糾纏不已的懷鄉之情和羈旅之思。
“夜夜除非”二句是說(shuō)只有在美好夢(mèng)境中才能暫時(shí)泯卻鄉愁�！俺恰闭f(shuō)明舍此別無(wú)可能。但天涯孤旅，“好夢(mèng)”難得，鄉愁也就暫時(shí)無(wú)計可消了。
“明月樓高”句順承上文：夜間為鄉愁所擾而好夢(mèng)難成，便想登樓遠眺，以遣愁懷；但明月團團，反使他倍感孤獨與悵惘，于是發(fā)出“休獨倚”之嘆。
歇拍二句，寫(xiě)作者試圖借飲酒來(lái)消釋胸中塊壘，但這一遣愁的努力也歸于失�。骸熬迫氤钅c，化作相思淚”。
全詞低徊婉轉，而又不失沉雄清剛之氣，是真情流溢、大筆振迅之作。
六、作業(yè)：背誦《蘇幕遮》
板書(shū)設計：
蘇 上片：寫(xiě)景 (風(fēng)荷)
幕 見(jiàn)景生情
遮 下片：抒情 (思鄉)
蘇幕遮范仲淹文言文教案 3
【教學(xué)目標】
1、知識與技能：“因聲求氣，吟詠詩(shī)韻”，品味語(yǔ)言，體會(huì )意境，探究詞見(jiàn)景生情、虛實(shí)結合的表現方法，培養學(xué)生鑒賞詩(shī)詞的能力。
2、過(guò)程與方法：通過(guò)誦讀與探討講解，感受意境之美與思鄉之情，補充相關(guān)知識，激發(fā)學(xué)生交流探討的興趣，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，教師啟發(fā)引導。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：領(lǐng)略詞人筆下的荷之神韻和思鄉之情；體會(huì )和品味中國古典詩(shī)歌特有的意境美。
【教學(xué)重點(diǎn)】
“因聲求氣，吟詠詩(shī)韻”，理解詞人思鄉之情的`濃郁。
【教學(xué)難點(diǎn)】
探究體會(huì )見(jiàn)景生情、虛實(shí)結合的表現方法。
【教學(xué)方法】
誦讀體味法、合作探究法、講述法等
【教學(xué)媒體】
多媒體
【教學(xué)課時(shí)】
1課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng )設情境，導入新課。
思鄉，自古以來(lái)一直是文學(xué)作品熱衷表現的主題之一。尤其是在古代交通不便，通訊不暢，一旦離鄉，前路漫漫，何日是歸年；關(guān)山重重，鄉書(shū)誰(shuí)人傳遞？思鄉，成了大多數人的書(shū)寫(xiě)。我們學(xué)過(guò)哪些表現思鄉之情的詩(shī)詞呢？
學(xué)生作答：
1.君問(wèn)歸期未有期，巴山夜雨漲秋池。 ——李商隱
2.日幕征帆何處泊，天涯一望斷人腸。 ——孟浩然
3.舉頭望明月，低頭思故鄉。 ——李白
4.海上生明月，天涯共此時(shí)。 ——張九齡
5.浮云游子意，落日故人情。 ——李白
6.鄉書(shū)何處達，歸雁洛陽(yáng)邊——王灣
7.春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還。 ——王安石
8.夕陽(yáng)西下，斷腸人在天涯。 ——馬致遠
9.明月樓高休獨倚，酒入愁腸，化作相思淚。 ——范仲淹
10.天涯倦客，山中歸路，望斷故園心眼。 ——蘇軾
同學(xué)們有沒(méi)有發(fā)現這些詩(shī)詞有一個(gè)共同點(diǎn)：由眼前所見(jiàn)之實(shí)景，引發(fā)對故鄉和親人的思念。落日風(fēng)帆，明月浮云，夕陽(yáng)夜雨……凡可入詩(shī)者皆可以寄托思鄉的傷和怨，也就是見(jiàn)景生情，虛實(shí)結合。今天，我們一起品讀周邦彥的《蘇幕遮》。
二、知人論世，以意逆志。
周邦彥(1057-1121)，字美成，號清真居士，北宋詞人，錢(qián)塘（今浙江杭州）人，是繼柳永之后北宋最有影響力的婉約派詞人。妙解音律，善于作詞，羈旅愁思和詠物是他詞作的重要題材，周詞語(yǔ)言富麗精工，音調和諧，講究格律，被稱(chēng)為“詞中老杜”，“詞家之冠”。此詞作于神宗元豐六年(1083)至哲宗元佑元年(1086)之間，當時(shí)周邦彥久客京師，從入都到為太學(xué)生到任太學(xué)正，處于人生上升階段。
教師范讀，全體學(xué)生讀。
三、合作探究
學(xué)生分為六個(gè)小組，通過(guò)不同的方式，探究這首詞如何體現見(jiàn)景生情，虛實(shí)結合，體會(huì )作者的情感。
第一小組，用散譯的方法翻譯全詞，全班讀原詞對比賞析，點(diǎn)評。
第二小組，抓關(guān)鍵詞，分析見(jiàn)景生情的手法。齊讀上片。
第三小組，抓關(guān)鍵詞，分析虛實(shí)結合的手法。齊讀下片。
第四小組，賞析精彩句子，進(jìn)而分析見(jiàn)景生情、虛實(shí)結合的手法，體會(huì )作者的思鄉之情。
第五小組，用舞臺劇的.形式，表現全詞，重點(diǎn)體現詞人內心情感的變化。
第六小組，誦讀全文并結合重點(diǎn)詞句理解全文的方式，總結全文。
四、教師點(diǎn)評。
上片詞人選取了沉香、鳥(niǎo)雀、初陽(yáng)、荷葉、水面、荷花等意象從嗅覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)，視覺(jué)三個(gè)感官角度描繪出了：燎香消暑、鳥(niǎo)雀呼晴、風(fēng)荷搖曳三幅畫(huà)面，畫(huà)面清新自然，從容淡雅。下片抒情，運用直抒胸臆和對寫(xiě)法。如果說(shuō)前面的都是寫(xiě)實(shí)，那么最后一句就轉入虛構的夢(mèng)境描寫(xiě)。思鄉情切，以致夢(mèng)中飛渡，恍若回到故鄉，與友人一起小楫輕舟暢游芙蓉浦了。整首詞以寫(xiě)雨后風(fēng)荷為中心，細致傳神地寫(xiě)景狀物，見(jiàn)景生情，虛實(shí)結合，頗有詩(shī)意地表現了思鄉之情�？芍^“清水出芙蓉，天然去雕飾”，清新自然。
五、全班誦讀
燎沉香，消溽暑。鳥(niǎo)雀呼晴，侵曉窺檐語(yǔ)。
稍慢低沉歡快聲音清脆情緒飽滿(mǎn)
葉上初陽(yáng)干宿雨，水面清圓，一一風(fēng)荷舉。
欣喜語(yǔ)勢連貫中音中速
故鄉遙，何日去。家住吳門(mén)，久作長(cháng)安旅。
傷愁放慢速度
慢速
五月漁郎相憶否，小楫輕舟，夢(mèng)入芙蓉浦。
悵然喃喃自語(yǔ)
緩慢而深情
六、板書(shū)設計：
蘇幕遮
周邦彥
風(fēng)荷
上片寫(xiě)景下片抒情：思鄉之情
見(jiàn)景生情、虛實(shí)結合
七、課后作業(yè)
1、將全文擴寫(xiě)為一段200字左右的文字。要求想象合理，語(yǔ)言生動(dòng)。
2、對比閱讀柳永《甘草子》。
蘇幕遮范仲淹文言文教案 4
【教學(xué)目標】
1、 因聲求氣，吟詠詩(shī)韻，體會(huì )詞的音韻美。
2、 感受詩(shī)詞創(chuàng )造的意象和豐富意境，品味詩(shī)意。
3、 了解作者及其作品風(fēng)格，體會(huì )詞中作者的情感。
【預習案】
一、文學(xué)知識
1、 關(guān)于作者
周邦彥（1057-1121），北宋后期著(zhù)名的婉約派詞人，字美成，號清真居士，錢(qián)塘（今浙江杭州）人。妙解音律，善于作詞，宋徽宗時(shí)曾任大晟樂(lè )府提舉官，進(jìn)一步完善了詞的體制形式。作品多寫(xiě)閨情、羈旅，也有詠物之作。格律謹嚴，語(yǔ)言曲麗精雅。長(cháng)調尤善鋪敘,為后來(lái)格律派詞人所宗。舊時(shí)詞論稱(chēng)他為“詞家之冠”。有《清真居士集》，后人改名為《片玉集》。
2、 創(chuàng )作背景
周邦彥的詞以富艷精工著(zhù)稱(chēng)，但這首《蘇幕遮》"清水出芙蓉，天然去雕飾"，清新自然，是清真詞中少數的例外。此詞作于神宗元豐六年（1083）至哲宗元佑元年（1086）之間，當時(shí)周邦彥久客京師，從入都到為太學(xué)生到任太學(xué)正，處于人生上升階段。與杜甫的《月夜》一樣，有異曲同工之妙。王國維因此稱(chēng)贊周邦彥：“詞中老杜，非先生不可�！�
二、預習思考
1、給下列字注音。
燎( ) 溽( ) 楫( ) 浦( )
2、結合注釋解釋重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思 。
燎沉香 ( ) 消溽暑 ( )
鳥(niǎo)雀呼晴 ( ) 小楫輕舟 ( )
葉上初陽(yáng)干宿雨( ) 夢(mèng)入芙蓉浦( )
侵曉窺檐語(yǔ)( ) （ ）
3、 思考：
�。�1）上片的景中有哪些意象？這些意象構成了一幅怎樣的畫(huà)面？請賞析。
�。�2）本詞要表達了什么情感？
三、溫故知新
【課內探究案】
探究一、這首詞上片寫(xiě)景，下片抒情，聯(lián)系兩片感情紐帶的是哪個(gè)意象？情與景之間又是怎樣的關(guān)系？作簡(jiǎn)要分析。
探究二、作者感情的變化主要是通過(guò)哪些字表現出來(lái)的`？選兩個(gè)字作賞析。
探究三、王國維認為這首詞中“水面清圓，一一風(fēng)荷舉”兩句，“真能得荷之神理者”，你如何理解這個(gè)評價(jià)？
探究四、找出與王維《九月九日憶山東兄弟》中詩(shī)句“遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人”寫(xiě)法相同的句子，并說(shuō)說(shuō)這種寫(xiě)法的妙處。
【課外拓展案】
一、閱讀《月夜》，回答問(wèn)題
月夜
杜甫
今夜鄜州月，閨中只獨看。
遙憐小兒女，未解憶長(cháng)安。
香霧云鬟濕，清輝玉臂寒。
何時(shí)倚虛幌，雙照淚痕干。
注釋?zhuān)?/p>
1.鄜州：今陜西省富縣。當時(shí)杜甫的家屬在鄜州的羌村，杜甫被困長(cháng)安。
2.憐：愛(ài)。未解：尚不懂得。
3.云鬟：古代婦女的環(huán)形發(fā)飾。
4.清輝：月光 。
5.虛幌：透明的窗帷。
6：雙照：互相照見(jiàn)。
思考：《蘇幕遮》中“五月漁郎相憶否”體現了古詩(shī)創(chuàng )作的獨特藝術(shù)魅力，同樣，杜甫的《月夜》也如此，請結合詩(shī)句欣賞。（6分）
二、閱讀下面這首宋詞，然后回答問(wèn)題
關(guān)河令
周邦彥①
秋陰時(shí)晴漸向暝，變一庭凄冷。佇聽(tīng)寒聲②，云深無(wú)雁影③。
更深人去寂靜。但照壁孤燈相映。酒已都醒，如何消夜永！
[注]①周邦彥（1056-1121）：字美成，號清真居士，錢(qián)塘（今浙江杭州）人。②寒聲：指秋聲，如風(fēng)聲、落葉聲、蟲(chóng)鳴聲等。③雁：古人認為雁能傳書(shū)。
1、從上、下兩闋的首句看，這首詩(shī)是以什么為線(xiàn)索來(lái)寫(xiě)的？請簡(jiǎn)要說(shuō)明。
2、簡(jiǎn)要分析作者在這首詞中所表現的心情。
蘇幕遮范仲淹文言文教案 5
【學(xué)習目標】
知識與能力：了解作家相關(guān)情況，理解本詞內容，提高鑒賞詩(shī)詞的能力。
過(guò)程與方法：反復誦讀，合作探究，賞析本詞的表現手法。
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：體會(huì )詞人的思鄉之情。
【學(xué)習重難點(diǎn)】
賞析本詞的表現手法。
【學(xué)習課時(shí)】
一課時(shí)
【導學(xué)過(guò)程】
一、導入(教師)
通過(guò)荷花的圖片配樂(lè )將學(xué)生帶入情境之后，與學(xué)生對話(huà)交流，導入新課。
二、作者簡(jiǎn)介(學(xué)生自主學(xué)習，教師檢測。)
周邦彥(1056—1121)字美成，號清真居士，錢(qián)塘(今浙江杭州)人，北宋詞人。周詞講究音律、句法、章法，在藝術(shù)表現上精雕細琢、追求精巧含蓄的詞境。周邦彥一生在仕途上不得意，幾度奔波于地方州縣，深切地感受到漂泊的滋味，于是羈旅愁思成為他詞作的重要主題。詠物也是周詞的主要題材，新月、春雨、梨花、楊柳等都是他吟詠的對象。周詞能夠將羈旅愁思和所詠之物巧妙地融為一體。其作品善鋪敘而含蓄，富麗精細，格律精嚴。著(zhù)有《片玉集》，也稱(chēng)《清真集》。
三、初讀感知(在誦讀中感知詩(shī)歌的美，生讀，教師范讀。)
誦讀全詞，讀準字音，讀好節奏，讀出感情。
四、概括這首詞上下片的內容。(學(xué)生完成)
上片寫(xiě)夏日早晨清新明麗充滿(mǎn)生機的美景。
下片抒發(fā)了作者思念故鄉的.情感。
五、合作探究鑒賞手法(學(xué)生展示點(diǎn)評，教師點(diǎn)撥提升)
1、這首詞上片寫(xiě)景，下片抒情，請從景情關(guān)系的角度簡(jiǎn)要分析。
此句運用了觸景生情的表現手法。(1分)
詞人在室外見(jiàn)到了搖曳生姿的“風(fēng)荷”，引發(fā)了詞人的思鄉感情。 (2分)
感情抒發(fā)得自然真切，不漏痕跡。(1分)
【教師拓展】觸景生情
《閨怨》 王昌齡
閨中少婦不知愁， 春日凝妝上翠樓。
忽見(jiàn)陌頭楊柳色， 悔教夫婿覓封侯。
思路小結：
(一)答題步驟： 先答出手法(觸景生情)，然后具體分析詩(shī)句如何體現(觸景生情)手法，最后指出用了這種手法所起的作用。
(二)答題范式： 本詩(shī)運用了觸景生情的手法，詩(shī)人見(jiàn)到了()景物，引發(fā)了詩(shī)人()的感情，使詩(shī)人感情抒發(fā)得更( )。
2、“五月漁郎相憶否？”一句用了什么手法，請簡(jiǎn)要分析。
此句用了對面落筆的手法。不直接說(shuō)自己思念友人，而從對面落筆，詢(xún)問(wèn)友人是否憶“我”，不僅把自己對故鄉、對朋友的思念之情表達得更細膩真切，而且使得不落俗套的意境又進(jìn)一層。
【教師拓展】所謂“對面落筆”(又稱(chēng)“主客移位”)，是我國古典詩(shī)歌中常見(jiàn)的表現手法之一，也稱(chēng)“對寫(xiě)法”。它是在表現懷遠、思歸之情時(shí),作者不直接抒發(fā)對對方的思念之情,而是反彈琵琶,從對方著(zhù)筆,委婉含蓄地抒發(fā)對對方的真摯感情。
“對面落筆”常見(jiàn)的類(lèi)型：
(一)將寫(xiě)自己與寫(xiě)對方相結合。
《除夜作》 高適
旅館寒燈獨不眠，客心何事轉凄然？
故鄉今夜思千里，霜鬢明朝又一年。
(二)通篇純從設想對方來(lái)展開(kāi)藝術(shù)構思。
《月夜》 杜甫
今夜鄜州月，閨中只獨看。
遙憐小兒女，未解憶長(cháng)安。
香霧云鬟濕，清輝玉臂寒。
何時(shí)倚虛幌，雙照淚痕干。
六、課堂小結(教師)
詞的上片主要描繪風(fēng)荷的姿態(tài)，下片由荷花生發(fā)開(kāi)去，夢(mèng)回故鄉。 以風(fēng)荷貫穿全文，既細致傳神地寫(xiě)景狀物，又通過(guò)觸景生情和對面落筆，頗有詩(shī)意地表現思鄉之情。
七、當堂檢測(師生互動(dòng)，學(xué)生完成)
邯鄲冬至夜思家 白居易
邯鄲驛里逢冬至，抱膝燈前影伴身。
想得家中夜深坐，還應說(shuō)著(zhù)遠行人。
問(wèn)題：三、四句用了什么手法，請簡(jiǎn)要分析。
答案：采用對面落筆的手法。寫(xiě)自己思家，卻從對面著(zhù)筆，寫(xiě)故鄉的親人在這個(gè)冬至之夜圍坐桌前談?wù)撝?zhù)千里之外的我。委婉含蓄地表現了作者的思家之情 。
八、課后作業(yè)
完成語(yǔ)文練習冊中《蘇幕遮》的相關(guān)練習。
九、 板書(shū)
上片：寫(xiě)景 家鄉的風(fēng)荷 觸景生情
下片：抒情 思鄉之情 對面落筆
十、教學(xué)反思
本次教學(xué)設計配合單元教學(xué)重點(diǎn)，圍繞誦讀展開(kāi)，將吟詠貫穿始終，通過(guò)自讀——范讀——生讀——齊讀，使學(xué)生更好地把握詞人的思鄉之情。設計的“思路點(diǎn)撥”和“拓展延伸”，強化了答題思路和知識。課堂上充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的熱情，以學(xué)生為主體，教師適時(shí)點(diǎn)撥提升。不足之處在于：對個(gè)別學(xué)生未及時(shí)進(jìn)行評價(jià)，以后還應在這方面下功夫，期待更大的進(jìn)步。
蘇幕遮范仲淹文言文教案 6
一、三維目標
1．通過(guò)誦讀技巧的指導，讓學(xué)生更深切體會(huì )作品的情感
2．通過(guò)揣摩詞的語(yǔ)言，體會(huì )詞的意蘊，培養學(xué)生的想象力
二、教學(xué)重點(diǎn)
1．朗讀指導
2．揣摩語(yǔ)言，體會(huì )意境，培養想象力
三、教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì )作者的感情變化
四、教學(xué)設想
1．本篇屬于選修的詩(shī)歌部分，這一部分自主賞析作品四篇，兩首詩(shī)、兩首詞對于詩(shī)的賞析，課本作了賞析示例，而詞的賞析示例沒(méi)有，因此選擇這首講讀，為學(xué)生鑒賞詞作一個(gè)示例詩(shī)詞鑒賞歷來(lái)強調一個(gè)重要的學(xué)習方法，這就是要深入吟詠和誦讀，在教學(xué)中一定要抓住誦讀，讓學(xué)生在這一方法體會(huì )詩(shī)中的節奏，體味詩(shī)歌的意境，領(lǐng)會(huì )詩(shī)的文旨和意味
2．在比較中學(xué)習也是一個(gè)重要的方法，它有利于加深學(xué)生對知識的理解，并擴大知識面因此，教學(xué)中選擇了同樣寫(xiě)鄉思的范仲淹的《蘇幕遮》進(jìn)行比較，加深對本詞情感的把握
3．對于周邦彥，學(xué)生在這以前未接觸過(guò)，文學(xué)文體常識在講解過(guò)程中作簡(jiǎn)要補充
五、過(guò)程與方法
1．合作學(xué)習，把握詞的內容，揣摩詞中的意象，體會(huì )意境
2．探究與活動(dòng)，引導學(xué)生通過(guò)品味，賞析詞的語(yǔ)言，探究詞是如何做到內容與藝術(shù)形式的`高度統一
3．吟誦，“情動(dòng)于中而形于言”，有什么樣的感情，就有什么樣的語(yǔ)言節奏和音韻，通過(guò)誦讀“進(jìn)入角色”，深切體會(huì )詞中的情感
六、課時(shí)安排
1課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、導語(yǔ)設計
余光中的《鄉愁》
思鄉，自古以來(lái)一直是詩(shī)歌表現的主題之一尤其是在交通、通訊極不發(fā)達的古代，一旦離鄉，前路漫漫，何日是歸年；關(guān)山重重，鄉書(shū)誰(shuí)人傳遞？于是，遠在他鄉異地的詩(shī)人，常常不禁悲從中來(lái)，美麗而憂(yōu)傷的詩(shī)句便汩汩而出，成為了千百年來(lái)膾炙人口的詩(shī)篇今天，就讓我們一起走進(jìn)繼柳永之后“婉約派”的集大成者周邦彥的思鄉情中，看他是如何表達自己的思鄉之情的（板書(shū)課題）
二、合作探究
�。ㄒ唬┱b讀 初步感知
請學(xué)生結合課下注解自由朗讀五分鐘，盡量能背誦下來(lái)（老師提示朗讀要求）
點(diǎn)撥：詩(shī)是“直覺(jué)”的藝術(shù)，因此“朗讀”是詩(shī)歌審美的第一要義朗讀不是機械的讀，而是要美讀，也就是體會(huì )詩(shī)人情感，要讀出感情，要讀出輕重緩急，讀得抑揚頓挫，有聲有色
a、 注意句內節拍，聯(lián)末韻腳；
b、 詞大多是參差不齊的長(cháng)短句組成，緩急要處理好；
c、揣摩作品中詞句聲音上的情感色彩和作者情緒的變化，在緩急、曲直的語(yǔ)調中，融入自己的情感，以情帶聲，因聲求氣，聲情并茂
�。ǘ┘氉x 理解內容
讓學(xué)生分組討論下面問(wèn)題：詞人選取了哪些意象？描繪成了幾幅圖畫(huà)？你認為哪些字詞寫(xiě)得好？你喜歡哪些詞句？
然后請學(xué)生自由作答，老師稍加點(diǎn)撥
意象：沉香、鳥(niǎo)雀、荷、初陽(yáng)
圖畫(huà)：燎香消暑、鳥(niǎo)雀呼晴、風(fēng)荷搖曳
�。B(niǎo)兒們一大早就已在屋檐下探頭探腦，互相交談；嘰嘰喳喳，清脆的鳥(niǎo)叫聲相互轉告著(zhù)天氣轉晴的消息
雨后初晴的早晨，明麗的陽(yáng)光照在翠綠的荷葉上，荷葉上還有昨夜的雨滴在滾動(dòng)，一顆顆晶瑩剔透，在陽(yáng)光的照射下慢慢被曬干，放眼望去，水面上的.荷葉就像玉盤(pán)一樣圓滿(mǎn)，經(jīng)過(guò)雨水的洗滌又那么清新潤澤，一片一片在微風(fēng)中亭亭玉立）
煉字：“呼”字表現出小鳥(niǎo)歡快的呼聲和活潑靈動(dòng)的神態(tài)，“窺”字把鳥(niǎo)兒們東張西望的神態(tài)表現得活靈活現“一一”把荷葉在水面上錯落有致、疏密相間、高低起伏的層次感刻畫(huà)得惟妙惟肖，簡(jiǎn)單一個(gè)“風(fēng)”字，把微風(fēng)吹過(guò)荷塘，荷葉隨風(fēng)輕輕搖動(dòng)的姿態(tài)不動(dòng)聲色地勾勒出來(lái)了，“舉”字，把荷莖修長(cháng)挺拔、英姿颯爽的精神表現得淋漓盡致還有“遙”“久”“夢(mèng)”等
�。ㄈ┟雷x 體會(huì )情感
1、全詞體現了詞人怎樣的情感？
明確：羈旅之苦、思鄉之愁
觸景生情詩(shī)人們魂牽夢(mèng)繞的思鄉之情，往往因遇到某種機緣而奔涌而出逆旅夜雨、明月高懸、夕陽(yáng)西下、塞外蘆笛等等，都會(huì )牽動(dòng)詩(shī)人對故土的思念，詩(shī)人往往因之而揮灑自己的詩(shī)情這首詞中，觸發(fā)詞人思鄉之愁的是哪幅圖畫(huà)？
明確：第3幅 風(fēng)荷（提示周邦彥的家鄉在錢(qián)塘）
這3幅圖畫(huà)分別表現了詞人怎樣的感情？
明確：沉悶 歡快 欣喜
由此得出上片的朗讀技巧：上片寫(xiě)景的整體格調是活潑的，誦讀時(shí)要有一種歡快之感，同時(shí)又要讀出詞人情感的變化“燎沉香，消溽暑”情緒煩悶，聲音低沉，語(yǔ)速稍慢“鳥(niǎo)雀呼晴，侵曉窺言語(yǔ)”轉為歡快，聲音清脆，節奏加快，情緒飽滿(mǎn)“葉上初陽(yáng)”三句，詞人已置身室外，視野開(kāi)闊，境界清遠，誦讀時(shí)語(yǔ)勢要連貫，中音中速，“風(fēng)荷舉”重讀，要讀出英姿颯爽的感覺(jué)
下片抒懷鄉之情，格調輕柔，如夢(mèng)似幻“故鄉遙”四句要放慢語(yǔ)速，以喃喃自語(yǔ)的感覺(jué)誦讀出來(lái)“五月漁郎相憶否？”三句寫(xiě)詞人夢(mèng)回故鄉，要充滿(mǎn)深情，突出夢(mèng)幻的感覺(jué)
2、根據朗讀指導，學(xué)生自己美讀
3、聽(tīng)朗讀錄音，指出不足
三、延伸拓展
《蘇幕遮》是一首將思鄉情緒和荷花的風(fēng)姿融合在一起的佳作，在藝術(shù)上達到了爐火純青的高度，不愧為詞中精品雖寫(xiě)久居汴京與消夏思歸的情思，但卻以描繪荷花的風(fēng)神而著(zhù)稱(chēng)于世語(yǔ)言樸素生動(dòng)，創(chuàng )造形象優(yōu)美整首詞無(wú)一句用典，主要用從生活中提煉出的詞語(yǔ)，準確而又生動(dòng)地表現出荷花的神韻
接下來(lái)，我們一起來(lái)看看范仲淹所寫(xiě)的《蘇幕遮》，看看與周邦彥的有何異同，我們又該怎樣去品讀
蘇幕遮
范仲淹
碧云天，黃葉地，秋色連波，波上寒煙翠山映斜陽(yáng)天接水，芳草無(wú)情，更在斜陽(yáng)外
黯鄉魂，追旅思，夜夜除非，好夢(mèng)留人睡明月樓高休獨倚，酒入愁腸，化作相思淚
四、作業(yè)：
背誦《蘇幕遮》
五、板書(shū)設計：
蘇 上片：寫(xiě)景 （風(fēng)荷）
幕 見(jiàn)景生情
遮 下片：抒情 (思鄉)
蘇幕遮范仲淹文言文教案 7
一、導入
婉約派的詞，我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了一些，大家想一想有哪些？有李清照的《聲聲慢》、《醉花陰》，柳永的《望海潮》《雨霖鈴》，今天我們在來(lái)學(xué)習一位婉約派詞人的作品，被譽(yù)為“詞中老杜”的周邦彥的《蘇幕遮》。
二、作者簡(jiǎn)介：
周邦彥（1056—1121），字美成，號清真居士，錢(qián)塘（今浙江杭州）人。少年時(shí)落拓不羈，二十四歲時(shí)入太學(xué)讀書(shū)，因向神宗獻《汴都賦》歌頌新法而升太學(xué)正，神宗死后，舊黨執政，周邦彥被擠出京城，到廬州（今安徽合肥）荊州（今湖北）等地做官。不久，新黨重返政壇，官至提舉大晟府。但由于不愿與奸黨蔡京等人合作，晚年被逐出朝廷，到順昌（今安徽阜陽(yáng)）處州（今浙江麗水）等地做官�；兆谛腿�，病逝于南京（今河南商丘）。有《清真集》，又名《片玉集》。
在北宋，以蘇軾為代表的詞風(fēng)在大力開(kāi)拓詞的表現領(lǐng)域的同時(shí)，又往往成為“曲子中縛不住者”，表現出作為文字作品的詞與音樂(lè )逐漸分離的趨向。而周邦彥卻是朝另一個(gè)方向發(fā)展，極端重視詞與音樂(lè )的配合，使詞的聲律模式進(jìn)一步規范化、精密化。在任大晟府提舉時(shí)，周邦彥以他的音律知識并吸收民間樂(lè )工曲師的經(jīng)驗，搜集和審定了前代與當時(shí)流行的八十多種詞調，并創(chuàng )制了《六丑》等不少新調。
周邦彥的詞雖說(shuō)在題材和情感內涵方面沒(méi)有提供更多的新東西，但在藝術(shù)形式、技巧方面都堪稱(chēng)北宋詞的又一個(gè)集大成者,為后人提供了許多經(jīng)驗。因此，南宋以后的姜夔、吳文英等人都十分推重周邦彥，有人甚至稱(chēng)他為“二百年來(lái)以樂(lè )府獨步”。直到清代的常州詞派，還奉他為詞之“集大成者”。這說(shuō)明在詞的藝術(shù)形式和語(yǔ)言技巧上,周邦彥確有出色的貢獻與深遠的影響。
三、朗讀
1.生示范朗讀，注意字音。
2.初讀此詞，你覺(jué)得它主要表達了什么感情？答：思鄉之情
3.那么你覺(jué)得朗讀時(shí)應該用怎樣的感情基調？答：上片歡快，下片黯然神傷
4.大家又沒(méi)有注意，這首詞讀起來(lái)很有韻律，為什么呢？
答：因為押韻，韻腳是：1.暑、語(yǔ)、雨、舉。2.去、旅、否、浦。
四、講解課文
�。ㄒ唬┍驹~分上下兩片，上片寫(xiě)景，下片寫(xiě)情。
我們先看上片。燎沉香，消溽暑。鳥(niǎo)雀呼晴，侵曉窺檐語(yǔ)。
葉上初陽(yáng)乾宿雨，水面清圓，一一風(fēng)荷舉。
1.上片主要寫(xiě)了什么時(shí)間的景物？從哪些詞語(yǔ)可以看出來(lái)？
答：五月份左右，雨后的早晨溽暑侵曉
2.上片主要寫(xiě)了什么景物？-----答：鳥(niǎo)雀荷葉初陽(yáng)宿雨
3.作者描寫(xiě)這些景物用了哪些手法？
�。�1）鳥(niǎo)雀呼晴，侵曉窺檐語(yǔ)。
A.擬人----“呼”字，極為傳神，充滿(mǎn)人性化，表現出小鳥(niǎo)歡快的叫聲和活潑靈動(dòng)的神態(tài)。
“窺言語(yǔ)”把鳥(niǎo)兒東張西望的神態(tài)表現得活靈活現。
�。�2）葉上初陽(yáng)干宿雨,水面清圓，一一風(fēng)荷舉。(問(wèn)：此句寫(xiě)荷有什么特點(diǎn)？)
A.聲色結合宿雨初收，圓潤的荷葉有的浮在水面,綠靜如玉盤(pán)初拭，有的亭亭玉立，婉媚如美女出浴。微風(fēng)吹拂，婀娜多姿，微微顫動(dòng)。
B.細節描寫(xiě)隨著(zhù)荷葉的顫動(dòng),荷葉上的水珠便如晶瑩的明珠在碧玉盤(pán)中滾動(dòng)著(zhù)，閃爍著(zhù)。在陽(yáng)光的照耀下，水珠越來(lái)越小，越來(lái)越少了，這是用繪畫(huà)也難以辦到的，即使借助現代電影技術(shù)恐怕也難以看到水珠蒸發(fā)的過(guò)程，但周邦彥卻把這一過(guò)程寫(xiě)的如此傳神。
C.點(diǎn)面結合這三句話(huà)，就像電影鏡頭一樣，開(kāi)始由葉上水珠在風(fēng)中滾動(dòng)，擴大到水面上無(wú)數的碧荷在微風(fēng)中搖曳，最后遠望整個(gè)池塘，仿佛攝影一般。
總結：作者寥寥數語(yǔ)，就把荷花寫(xiě)的出神入化，這不得不令我們驚嘆，特別是一個(gè)“舉”字，立刻讓讀者聯(lián)想到荷莖在用力托著(zhù)一個(gè)亭亭玉立的少女一樣，使荷葉有了生機，有了神韻。就連荷塘月色中那句“葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙”也不及它之生動(dòng)簡(jiǎn)練！難怪王國維稱(chēng)之說(shuō)“真能得荷之神理者”。
4.總結上片，作者調動(dòng)了哪些感覺(jué)器官？
答：嗅覺(jué)聽(tīng)覺(jué)視覺(jué)
(二）詞的上片給我們展示了雨后清晨一個(gè)個(gè)優(yōu)美的意象，我們知道不論是詩(shī)歌還是詞，都是通過(guò)一系列的意象表現一定的意境，那么作者通過(guò)寫(xiě)荷花表現了作者什么感情呢？
請看下片：故鄉遙，何曰去？家住吳門(mén)，久作長(cháng)安旅。
五月漁郎相憶否？小楫輕舟，夢(mèng)入芙蓉浦。-----明確：是思鄉之情
1.哪些句子能夠看出作者是表達思鄉之情的？
答：故鄉遙，何日去？家住吳門(mén)，久作長(cháng)安旅。
題解：
(1)吳門(mén)，古蘇州杭州是吳郡治所，故稱(chēng)吳門(mén)。
(2)長(cháng)安旅，作者的家鄉在錢(qián)塘，當時(shí)身在北宋京城汴京，這是用長(cháng)安借指。
(3)久作，體現出京城作客的厭倦�！短m陵王》中稱(chēng)己為”京華倦客”。
2.作者上片寫(xiě)荷花，下片直接寫(xiě)思鄉，你覺(jué)得突兀嗎？結合課后習題第二題，想想聯(lián)系上下兩片感情紐帶的是哪個(gè)意象？
答：荷花。從“溽暑”我們知道此時(shí)的南方應該正處在梅雨季節，大概在五月份左右，荷花花期當在六月，南宋詩(shī)人楊萬(wàn)里有詩(shī)云“畢竟西湖六月中，風(fēng)光不與四時(shí)同。接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅”那么五月份的錢(qián)塘應該是滿(mǎn)眼都是“水面清圓，一一風(fēng)荷舉”。這樣看來(lái)，上下兩片就聯(lián)系起來(lái)了。
3.五月漁郎相憶否？
問(wèn)：同學(xué)們看看這句話(huà)的主語(yǔ)和上句的一致嗎？
答：不一致。前面的主語(yǔ)是“我”,后面的主語(yǔ)是漁郎。
杜甫在《月夜》中表達思念妻子之情，是這樣表達的：“今夜鄜州月，閨中只獨看。遙憐小兒女，未解憶長(cháng)安�！懊鞔醮艎]在《杜臆》中說(shuō)：“公本思家，偏想家人思己，已進(jìn)一層。念及兒女不能思，又進(jìn)一層�！敝馨顝┐嗽~，有異曲同工之妙。作者思念家鄉之人，有不直說(shuō)，而說(shuō)漁郎是否記起自己，不僅把自己對家鄉多朋友的思念之情表達的更加細膩真切，而且使得不落俗套的`意境又進(jìn)一層。難怪王國維贊之曰：“詞中老杜，非先生不可”。
柳永在《八聲甘州》中有“想佳人妝樓颙望，誤幾回天際識歸舟。爭知我，倚闌干處，正任凝愁�！泵钐幵谟谠~人善于推己及人，本是自己登高遠眺，卻偏想故園之閨中人，應也是登高遠眺，佇看游子歸來(lái)�！罢`幾回”已是靈動(dòng)，后又進(jìn)一層，哀憐佳人怎知我此刻也在倚欄凝望。蘇軾巨眼識得，認為其間佳句，“不減唐人高處�！睎|坡是不曾以此許人的。
3.小楫輕舟，夢(mèng)入芙蓉浦。
如果說(shuō)前面的都是寫(xiě)實(shí)景，那么最后一句就轉入了虛構的夢(mèng)境描寫(xiě)。思鄉情切，以致夢(mèng)中飛渡，恍若回到故鄉，與友人一起小楫輕舟暢游芙蓉浦了。
總結下片：“家住吳門(mén)，久作長(cháng)安旅”兩句承前，把空間的想象落實(shí)在兩個(gè)點(diǎn)上，一是吳門(mén)，一是長(cháng)安，但仍以荷花把兩地牽連起來(lái)�！拔逶聺O郎相憶否？小楫輕舟，夢(mèng)入芙蓉浦�！比鋵�(xiě)自己的想象，這三句把孤立的兩點(diǎn)進(jìn)一步縮小并使之具體化�！皡情T(mén)”化作“漁郎”，“長(cháng)安”化作自己�！拔逶隆笔谴訒r(shí)間的長(cháng)線(xiàn)，它一頭挽住過(guò)去，一投接通現今，甚至牽連到作者的夢(mèng)境�！皦�(mèng)入芙蓉浦”終于把時(shí)間與空間的距離縮短，使作者思歸之心得到片刻的滿(mǎn)足。
五、朗讀全詞，當堂背誦。
總結：全詞明白如話(huà)，不加雕飾，然意境深遠。正如陳子龍贊曰：“以沉摯之思，而出之比淺近，使讀者驟然遇之如在耳目之前，久誦之而得雋永之趣�！奔毻娲嗽~，我們從作者對故鄉的強烈思念中，從對小楫輕舟泛游芙蓉浦的自在生活的充滿(mǎn)深情地向往中，也能依稀地感到作者對官場(chǎng)生活的厭倦，對回歸自然的寧靜生活的向往。因此我們說(shuō)，這首《蘇幕遮》詞，不僅在藝術(shù)上達到了爐火純青的高度，在思想上也有相當可取之處，是值得一讀的佳作。
蘇幕遮范仲淹文言文教案 8
【原文】
燎沉香，消溽暑。鳥(niǎo)雀呼晴，侵曉窺檐語(yǔ)。葉上初陽(yáng)乾宿雨，水面清圓，一一風(fēng)荷舉。
故鄉遙，何曰去？家住吳門(mén)，久作長(cháng)安旅。五月漁郎相憶否？小楫輕舟，夢(mèng)入芙蓉浦。
【學(xué)習目標】
1、感受詩(shī)詞創(chuàng )造的意象和豐富意境，品味詩(shī)意。
2、了解作者，體會(huì )詞中作者的情感。
3、培養鑒賞詩(shī)歌的能力。
【教學(xué)課時(shí)】
一課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、作者簡(jiǎn)介：
周邦彥（1056—1121），字美成，號清真居士，錢(qián)塘（今浙江杭州）人。少年時(shí)落拓不羈，二十四歲時(shí)入太學(xué)讀書(shū)，因獻《汴都賦》升太學(xué)正，后來(lái)當過(guò)一些地方官和校書(shū)郎、宗正少卿等職�；兆诩次缓�，由于他精通音律、善作詞，被任命為徽猷閣待制、提舉大晟府。有《清真集》，又名《片玉集》。
在北宋，以蘇軾為代表的詞風(fēng)在大力開(kāi)拓詞的表現領(lǐng)域的同時(shí)，又往往成為“曲子中縛不住者”，表現出作為文字作品的詞與音樂(lè )逐漸分離的趨向。而周邦彥卻是朝另一個(gè)方向發(fā)展，極端重視詞與音樂(lè )的配合，使詞的聲律模式進(jìn)一步規范化、精密化。在任大晟府提舉時(shí)，周邦彥以他的音律知識并吸收民間樂(lè )工曲師的經(jīng)驗，搜集和審定了前代與當時(shí)流行的八十多種詞調，并創(chuàng )制了《六丑》等不少新調。
周邦彥的詞雖說(shuō)在題材和情感內涵方面沒(méi)有提供更多的新東西，但在藝術(shù)形式、技巧方面都堪稱(chēng)北宋詞的又一個(gè)集大成者，為后人提供了許多經(jīng)驗。因此，南宋以后的姜夔、吳文英等人都十分推重周邦彥，有人甚至稱(chēng)他為“二百年來(lái)以樂(lè )府獨步”。直到清代的常州詞派，還奉他為詞之“集大成者”。這說(shuō)明在詞的藝術(shù)形式和語(yǔ)言技巧上，周邦彥確有出色的貢獻與深遠的影響。
周邦彥，北宋晚期一個(gè)重要詞人，是北宋晚期的集大成者，他集結了北宋的大成，開(kāi)拓了南宋的先聲。他開(kāi)拓出一種新的作風(fēng)，不重感發(fā)而重思力。
“人望之如木雞，自以為喜”，周邦彥是以自己的私人得失利害為主的'，跟蘇東坡以國家得失利害為主是不同的。
二、詞文賞析：
�。ㄇ叭嗽u周邦彥寫(xiě)詞“擅長(cháng)寫(xiě)景詠物，精工詞語(yǔ)，鋪敘中，曲折，變化，回環(huán)�！保獜堁住对~源》。
1、“燎沉香，消溽暑”。
2、“鳥(niǎo)雀呼晴，侵曉窺檐語(yǔ)”。賞析“呼”和“語(yǔ)”。
a、擬人：“呼”字，極為傳神，充滿(mǎn)人性化，暗示昨夜雨，今朝放晴�！扒謺愿Q檐語(yǔ)”，更是鳥(niǎo)雀多情，窺檐而告訴人以新晴之歡，生動(dòng)而有風(fēng)致。
b、反襯：“蟬躁林愈靜，鳥(niǎo)鳴山更幽”的以鬧寫(xiě)靜寫(xiě)法，3、“葉上初陽(yáng)乾宿雨，水面清圓，一一風(fēng)荷舉”。
清新的綠荷葉面上昨夜雨后水珠仍在。但作者仔細的觀(guān)察水珠被蒸發(fā)的過(guò)程，形象細微之致，并且其后荷花荷葉搖動(dòng)，這一定有響動(dòng)，因此又引出音樂(lè )的效果了，手法超凡。
一“舉”字，寫(xiě)出了荷葉雨后挺立水面的勃勃生機，動(dòng)景如生，令綿綿的上片有了風(fēng)骨，而又不失風(fēng)韻。視點(diǎn)上，作者是很考究的。先一個(gè)雨珠，后擴大、降低到水面，最后遠望整個(gè)池塘，仿佛在攝影一樣。從不同的角度，不同的側面，運用不同的鏡頭攝下了荷花豐富多彩、栩栩如生的形象。
4、總結上片：調動(dòng)了哪些感覺(jué)器官？
“燎沉香”句，雖可構成煙霧繚繞的畫(huà)面，但這句并非動(dòng)作的刻畫(huà)，而是就嗅覺(jué)這方面來(lái)描述的。
“鳥(niǎo)雀呼晴”是醒后的第二個(gè)感受，這是從聽(tīng)覺(jué)方面來(lái)寫(xiě)的。
“侵曉窺檐語(yǔ)”，是醒后的第三個(gè)感受，是從視覺(jué)方面來(lái)寫(xiě)的
“語(yǔ)”，在這里不光是鳴聲，而是側重于刻畫(huà)鳥(niǎo)鳴時(shí)搖頭張口與尾部翕張抖顫的動(dòng)作，這是視覺(jué)的形象。
“葉上初陽(yáng)干宿雨”三句是第二層。這兩句是詞中的重點(diǎn)，是詞人來(lái)至戶(hù)外之所見(jiàn)。
5、“五月漁郎相憶否？”
“五月漁郎相憶否”，不言己思家鄉友朋，卻寫(xiě)漁郎是否思念自己，這是從對面深一層寫(xiě)法，反襯自己對家鄉朋友的濃烈思念。
6、“小楫輕舟，夢(mèng)入芙蓉浦”。
芙蓉浦補足上片對荷的描寫(xiě)，小楫輕舟，芙蓉浦，給人無(wú)窮的美好的聯(lián)想和想象空間。夢(mèng)字，點(diǎn)出對家長(cháng)的情念。
7、總結下片：
“家住吳門(mén)，久作長(cháng)安旅”兩句承前，把空間的想象落實(shí)在兩個(gè)點(diǎn)上：一是“吳門(mén)”，一是“長(cháng)安”。但仍以荷花把兩地牽連�！拔逶隆比鋵�(xiě)夢(mèng)游。這三句把孤立的兩點(diǎn)進(jìn)一步縮小并使之具體化�！皡情T(mén)”化作“漁郎”，“長(cháng)安”化作作者自己�！拔逶隆倍质谴訒r(shí)間的長(cháng)線(xiàn)，它一頭挽住過(guò)去，一頭接通現今（“溽暑”），甚至牽連到作者的夢(mèng)境�！皦�(mèng)入芙蓉浦”終于把時(shí)間與空間的距離縮短，使作者思歸之心得到片刻的滿(mǎn)足。
蘇幕遮范仲淹文言文教案 9
【教學(xué)目標】
1、了解作者及其創(chuàng )作風(fēng)格。
2、感受詞中營(yíng)造的清新淡遠的意境，品味詩(shī)意，培養詩(shī)歌鑒賞能力。
3、通過(guò)朗讀、吟詠，感受作品的音樂(lè )美、情韻美，獲得審美體驗。
4、體會(huì )詞中表達的情感，學(xué)習作者的抒情方法。
【教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)】
1、涵詠寫(xiě)景佳句，把握本詞的意境。2、感受作品的音樂(lè )美、情韻美。
【教學(xué)方法】
誦讀、品讀、討論、比較
【課時(shí)安排】
一課時(shí)
【教學(xué)設想】
1、本詞明白如話(huà)，不加雕飾，然意境深遠。詞人將荷花的風(fēng)姿與思鄉情緒巧妙的融合在一起，營(yíng)造出如夢(mèng)似幻的境界。描寫(xiě)景物，清新優(yōu)美；抒發(fā)的鄉愁，如薄霧輕煙。教學(xué)中，應指導學(xué)生通過(guò)反復誦讀來(lái)把握這一特點(diǎn)。
2、引導學(xué)生通過(guò)品味動(dòng)詞的妙用以及運用比較鑒賞的方法來(lái)把握本詞的意境也是本課教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入
荷花，因為它淡淡的清香、美妙的形態(tài)和出污泥而不染的高潔品質(zhì)而受到歷代文人的喜愛(ài)，他們留下了很多吟詠荷花的詩(shī)篇。同學(xué)們也已經(jīng)學(xué)了不少，其中那些膾炙人口的句子一定給你們留下了深刻的印象吧？現在請大家回憶一下，有哪些。（學(xué)生回答，展示圖片，提示）“接天蓮葉無(wú)窮碧， 映日荷花別樣紅�！� “小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭�！薄坝瑾殣�(ài)蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，可遠觀(guān)而不可褻玩焉�！� ……這些優(yōu)美生動(dòng)的句子由于它獨特的藝術(shù)魅力而流傳千古，經(jīng)久不衰。下面，我們再來(lái)學(xué)習一篇描寫(xiě)荷花的名作《蘇幕遮》。
二、了解作者
周邦彥（1056-1121），北宋詞人。字美成，號清真居士，錢(qián)塘（今浙江杭州）人。妙解音律，善于作詞。他的詞富艷精工，自成一家，有“詞中之冠”、“詞中老杜”之稱(chēng)。周邦彥一生在仕途上不得意，幾度奔波于地方州縣，深切地感受到漂泊的滋味，于是羈旅愁思成為他詞作的重要主題，詠物也是周詞的主要題材，新月、荷花、梅花、梨花、楊柳等都是他吟詠的對象。周詞能將羈旅愁思和所詠之物巧妙地融為一體�！短K幕遮》就是一首將荷花的風(fēng)姿與思鄉情緒巧妙的融合在一起的佳作。作品有《清真居士集》，后人改名為《片玉集》。
三、整體感知
1、學(xué)生自讀，整體感知全詞，說(shuō)說(shuō)上下闋各寫(xiě)什么內容。
�。ㄉ祥爩�(xiě)景，下闋抒發(fā)懷鄉之情。）
2、誦讀指導：
上闋寫(xiě)景，格調活潑，應讀出歡快之感。一、二句低沉，稍慢；三、四句轉為歡快；五、六、七句連貫，中速；“風(fēng)荷舉”三字重讀。
下闋抒情，格調輕柔，如夢(mèng)似幻。前四句慢速，讀出喃喃自語(yǔ)的感覺(jué)；后三句寫(xiě)詞人夢(mèng)回故鄉，要充滿(mǎn)深情，讀出夢(mèng)幻的感覺(jué)。
3、放錄音，范讀。
4、學(xué)生齊讀，讀準節奏；再讀，把握情感，讀出韻味。
四、品味鑒賞
1、上闋寫(xiě)景，是按什么順序來(lái)寫(xiě)的？
�。▽W(xué)生討論，回答）
提示：先寫(xiě)室內活動(dòng)，再寫(xiě)檐間鳥(niǎo)雀的叫聲，最后描繪荷塘美景。按照由室內到室外，由所聞到所見(jiàn)，由近景、特寫(xiě)到遠觀(guān)全景的順序來(lái)寫(xiě)。既有動(dòng)景，又有靜景，動(dòng)靜結合，靜中有動(dòng)。
2、開(kāi)頭兩句寫(xiě)詞人的室內活動(dòng)，暗示了詞人怎樣的心情？有何作用？
�。▽W(xué)生思考，自由回答）
“燎沉香，消溽暑�！边B綿的陰雨，使得房間里又潮濕又悶熱，人的心情也是沉悶的，焚香既是為了消暑，也是為了驅散心中的煩悶。這兩句暗示夏日如年，以香消之，寂靜可知，意義豐富而含蓄，為下闋寫(xiě)久客思鄉伏下了一筆。
3、品味動(dòng)詞，賞析名句
�。▽W(xué)生品味、討論，得出結論）
�。�1）“鳥(niǎo)雀呼晴，侵曉窺檐語(yǔ)”這兩句描繪了怎樣的情景？其中動(dòng)詞的運用有何妙處？
這兩句寫(xiě)作者所聞，靜中有噪。詞人在室內就聽(tīng)到屋檐間傳來(lái)鳥(niǎo)兒清脆的叫聲，嘰嘰喳喳，非常歡快，好象在互相轉告天氣轉晴的消息。一“呼”字，極為傳神，表現出小鳥(niǎo)歡快的叫聲和活潑靈動(dòng)的神態(tài)。一“窺”字，則把鳥(niǎo)兒們探頭探腦、東張西望的神態(tài)表現得活靈活現，生動(dòng)而有風(fēng)致。
�。�2） “葉上初陽(yáng)干宿雨，水面清圓，一一風(fēng)荷舉”描繪了怎樣的畫(huà)面？能令你想起誰(shuí)的詩(shī)句？
參考：這三句描寫(xiě)詞人信步走到室外，看到的荷塘美景�！叭~上初陽(yáng)干宿雨”，雨后初晴的早晨，明麗的陽(yáng)光照在翠綠的'荷葉上，荷葉上還有昨夜的雨珠在滾動(dòng)，一顆顆，晶瑩剔透，在陽(yáng)光的照射下慢慢地被曬干，這是近景，特寫(xiě)鏡頭�！八媲鍒A，一一風(fēng)荷舉”形象地描繪出水面上的荷葉像玉盤(pán)一樣清新潤澤，出水的荷葉，則一片片在微風(fēng)中亭亭玉立、輕輕搖擺的美妙風(fēng)姿。清新美麗，動(dòng)態(tài)可拘，有著(zhù)鮮明的畫(huà)面感和簡(jiǎn)約的構圖美。在寫(xiě)法上與王維的詩(shī)句“大漠孤煙直，長(cháng)河落日圓”有異曲同工之妙（意境不同。前者清新活潑，后者雄渾蒼涼），其中“一一”寫(xiě)出荷葉在水面錯落有致，疏密相間，高低起伏的層次感�！帮L(fēng)”勾勒出荷花隨風(fēng)輕搖的姿態(tài)�！芭e”表現出荷莖修長(cháng)挺拔、英姿颯爽的精氣神。
4、下闋抒發(fā)了怎樣的情感？景與情之間聯(lián)系的紐帶是哪個(gè)意象？又有哪個(gè)意象與之照應？
下片抒發(fā)思鄉之情。景與情聯(lián)系的紐帶是“風(fēng)荷”這個(gè)意象。詞人觸景生情，眼前的荷花令他想起有荷的故鄉想起故鄉的“芙蓉浦”。
5、下闋抒情有何特點(diǎn)？營(yíng)造了怎樣的意境？
下片直抒胸懷，語(yǔ)詞如話(huà)，不加雕飾。 “故鄉遙，何日去” 言離家之遠，歸鄉無(wú)期；“家住吳門(mén)，久作長(cháng)安旅”，久客京華，身不由己，濃濃的思鄉之情溢于言表。讀至此，才發(fā)現，首句的“燎沉香”就暗含著(zhù)久客他鄉的羈旅愁思了。 “五月漁郎相憶否”，不說(shuō)自己思念家鄉朋友，卻寫(xiě)家鄉的舊友是否思念自己，使抒情有層次。
這種抒情的方法你還在哪些古詩(shī)中見(jiàn)過(guò)？如杜甫的《月夜》詩(shī)中用過(guò)。杜甫在長(cháng)安望月思家，卻不寫(xiě)自己在長(cháng)安思念妻兒，而設想妻子在富州獨自望月思念自己，以及小兒女不懂得思念的情景，來(lái)表達自己細膩復雜的感情。白居易的《邯鄲冬至夜思家》也是用這種抒情手法�！跋氲眉抑幸股钭�，還應說(shuō)著(zhù)遠行人”就是詩(shī)人通過(guò)想象家人深夜談?wù)撾x家在外的自己的情景來(lái)表達自己對家人的思念。
“小楫輕舟，夢(mèng)入芙蓉浦”，即夢(mèng)中劃著(zhù)一葉輕舟駛入蓮花塘中。夢(mèng)中飛度，可見(jiàn)思鄉情切�！败饺仄帧钡膲�(mèng)境與上片中“風(fēng)荷”的意象相照應，構思精巧，自然天成。全詞以如夢(mèng)似幻的鄉愁鄉夢(mèng)做結，余韻裊裊。
整首詞構成的境界，確如周濟所說(shuō)：“上闋，若有意，若無(wú)意，使人目眩�！保ā端嗡募以~選》）
【小結】這首《蘇幕遮》清新雅淡，渾若天成，于周詞中別具一格。全詞以寫(xiě)雨后風(fēng)荷為中心，并由此引入故鄉歸夢(mèng)。上下闋連成一片，融情入景，不著(zhù)痕跡。而寫(xiě)荷數語(yǔ)和輕舟歸夢(mèng)處，更是全詞的神來(lái)之筆。
上片先寫(xiě)室內燎香消暑，繼寫(xiě)屋檐鳥(niǎo)雀呼晴，再寫(xiě)室外風(fēng)荷搖擺，詞境活潑清遠，結構意脈連貫自然，視點(diǎn)變換極具層次。詞中對荷花的傳神描寫(xiě)被王國維《人間詞話(huà)》評為：“真能得荷之神理者”，為寫(xiě)荷之絕唱。
下片再由眼前五月水面清園，風(fēng)荷凌舉的景象聯(lián)想到相似的故鄉吳門(mén)五月的風(fēng)物，小楫輕舟，夢(mèng)入芙蓉浦，以虛構的夢(mèng)景作結，余韻無(wú)窮。
五、熟讀成誦。
學(xué)生反復誦讀，用心體會(huì )，并背誦。
六、延伸閱讀
閱讀下面兩首詠荷詩(shī)，說(shuō)說(shuō)他們各描繪了荷花怎樣的形態(tài)，比較它們在內容和表現手法方面有何異同。（姿態(tài)、顏色、香氣；比喻、對比、襯托）
多 葉 紅 蓮 蓮 花
洪適 楊萬(wàn)里
步有凌波襪，掌為承露盤(pán)。 紅白蓮花開(kāi)共塘，兩般顏色一般香。
尚嫌花片少，千葉映朱欄。 恰如漢殿三千女，半是濃妝半淡妝。
七、課外作業(yè)
1、閱讀周邦彥的其他作品，進(jìn)一步把握他的詩(shī)歌風(fēng)格。
2、搜集其他描寫(xiě)荷花的詩(shī)文，也寫(xiě)一篇吟詠荷花的作文，要求寫(xiě)出新意，不落窠臼。題目自擬，不少于800字
蘇幕遮范仲淹文言文教案 10
一、學(xué)習目標
1、初讀，整體感知。
2、再讀，理解詞意。
3、品讀，學(xué)會(huì )賞析。
二、導學(xué)
范仲淹(989—1052年)(即太宗端拱二年——皇祐四年)字希文。和包拯同朝，為北宋名臣，政治家，文學(xué)家，吳縣(今屬江蘇)人，漢族。少年時(shí)家貧但好學(xué)，當秀才時(shí)就常以天下為己任，有敢言之名。曾多次上書(shū)批評當時(shí)的宰相，因而三次被貶。宋仁宗時(shí)官至參知政事，相當于副宰相。元昊反，以龍圖閣直學(xué)士與夏竦經(jīng)略陜西，號令嚴明，夏人不敢犯，羌人稱(chēng)為龍圖老子，夏人稱(chēng)為小范老子。
1043年(宋仁宗慶歷三年)范仲淹對當時(shí)的朝政弊病極為痛心，提出“十事疏”，主張建立嚴密的仕官制度，注意農桑，整頓武備，推行法制，減輕傜役。宋仁宗采納他的建議，陸續推行，史稱(chēng)“慶歷新政”�？上Р痪靡驗楸Ｊ嘏傻姆磳Χ荒軐�(shí)現，因而被貶至陜西四路宣撫使，后來(lái)在赴潁州途中病死，卒謚文正。有《范文正公文集》傳世。
范仲淹喜好彈琴，然平日只彈履霜一曲，故時(shí)人稱(chēng)之為范履霜。他工于詩(shī)詞散文，所作的文章富政治內容，文辭秀美，氣度豁達。他的《岳陽(yáng)樓記》一文中的“先天下之憂(yōu)而憂(yōu)，后天下之樂(lè )而樂(lè )”兩句，為千古佳句。也是他一生愛(ài)國的寫(xiě)照。
三、開(kāi)卷有益
請同學(xué)們邊聽(tīng)錄音邊讀本詞，說(shuō)說(shuō)本詞主要表達作者什么樣的情感，從哪些詞語(yǔ)中可以體現？
四、品讀上片，回答：
1、找出詞的一二兩句中所寫(xiě)的意象，說(shuō)出意象所顯示的特點(diǎn)。
2、三四兩句中的意象及其畫(huà)面又是什么？它能讓人想起什么來(lái)？
五、品讀下片，試討論回答
1、本片中第一句和第二句分別是以誰(shuí)的口吻來(lái)寫(xiě)的？理解這兩句的含義。
2、三四兩句選取的意象分別是什么？試對這兩句作簡(jiǎn)要欣賞。
六、再次品讀全詞，試從寫(xiě)作手法上來(lái)賞析作者是如何來(lái)傳情達意的？
七、作業(yè)
1、課后查閱有關(guān)資料，試說(shuō)說(shuō)文中的“芳草”“斜陽(yáng)”的意象與想家有什么聯(lián)系？有沒(méi)有相關(guān)的典故？
2、試將本詞上片改寫(xiě)成寫(xiě)景片段。
《蘇幕遮》原文和譯文
原文：
碧云天，黃葉地。秋色連波，波上寒煙翠。山映斜陽(yáng)天接水。芳草無(wú)情，更在斜陽(yáng)外。
黯鄉魂，追旅思，夜夜除非，好夢(mèng)留人睡。明月樓高休獨倚。酒入愁腸，化作相思淚。
譯文：
白云滿(mǎn)天，黃葉遍地。秋天的景色映進(jìn)江上的碧波，水波上籠罩著(zhù)寒煙一片蒼翠。遠山沐浴著(zhù)夕陽(yáng)天空連接江水。岸邊的芳草似是無(wú)情，又在西斜的太陽(yáng)之外。
黯然感傷的他鄉之魂，追逐旅居異地的愁思，每天夜里除非是美夢(mèng)才能留人入睡。當明月照射高樓時(shí)不要獨自依倚。端起酒來(lái)洗滌愁腸，可是都化作相思的'眼淚。
《蘇幕遮》賞析
[作者簡(jiǎn)介]
范仲淹(969—1052)，字希文，吳縣(今屬江蘇)人。宋真宗朝進(jìn)士。慶歷三年(1043)七月，授參知政事，主持慶歷改革，因守舊派阻撓而未果。次年罷政，自請外任，歷知州、鄧州、杭州、青州。卒謚文正。他不僅是北宋著(zhù)名的政治家、軍事家，文學(xué)成就亦卓然可觀(guān)。散文《岳陽(yáng)樓記》為千古名篇，詞則能突破唐末五代詞的綺靡風(fēng)氣。有《范文正公集》，詞僅存五首。
[注釋]
�、俅苏{為西域傳入的唐教坊曲。宋代詞家用此調是另度新曲。又名《云霧斂》《鬢云松令》。雙調，六十二字，上下片各五句。②黯：形容心情憂(yōu)郁。黯鄉魂：用江淹《別賦》“黯然銷(xiāo)魂”語(yǔ)。③追：追隨，可引申為糾纏。旅思：羈旅之思。
[賞析]
這首詞抒寫(xiě)思鄉之情、羈旅之思，以鐵石心腸人作黯然銷(xiāo)魂語(yǔ)，尤見(jiàn)深摯。
“碧云天，黃葉地”二句，一高一低，一俯一仰，展現了際天極地的蒼莽秋景，后為元代王實(shí)甫《西廂記》“長(cháng)亭送別”一折所化用�！扒锷B波”二句，落筆于高天厚地之間濃郁的秋色和綿邈的秋波：秋色與秋波相連于天邊，而依偎著(zhù)秋波的則是空翠而略帶寒意的秋煙。在這里，碧云，黃葉，綠波，翠煙，構成一幅色彩斑斕的畫(huà)面�！吧接承标�(yáng)”一句，又將青山攝入畫(huà)面，并使天、地、山、水融為一體，交相輝映。同時(shí)，“斜陽(yáng)”點(diǎn)出所狀者乃薄暮時(shí)分的秋景�！胺疾轃o(wú)情”二句，由眼中實(shí)景轉為意中虛景，而離情別緒已隱寓其中�！胺疾荨睔v來(lái)是別離主題賴(lài)以生發(fā)的意象之一，比如相傳為蔡邕所作的《飲馬長(cháng)城窟行》寫(xiě)“青青河畔草，綿綿思遠道”；李煜《清平樂(lè )》寫(xiě)“離恨恰如草，更行更遠還生”。埋怨“芳草”無(wú)情，正可見(jiàn)作者多情、重情。
下片“黯鄉魂”二句，直接托出心頭縈繞不去、糾纏不已的懷鄉之情和羈旅之思�！耙挂钩恰倍�，是說(shuō)只有在美好的夢(mèng)境中才能暫時(shí)泯卻鄉愁�！俺恰币辉~，強調舍此而別無(wú)可能。但天涯孤旅，“好夢(mèng)”難得，鄉愁也就暫時(shí)無(wú)計可消除了�！懊髟聵歉摺币痪漤槼猩衔模阂归g為鄉愁所擾而好夢(mèng)難成，便想登樓遠眺，以遣愁懷；但明月皎皎，反而使他倍感孤獨與悵惘，于是不由得發(fā)出“休獨倚”之嘆。歇拍二句，寫(xiě)作者試圖借飲酒來(lái)消釋胸中之塊壘，但這一遣愁的努力也歸于失敗──“酒入愁腸，化作相思淚”。
全詞低徊婉轉而又不失沉雄清剛之氣，不愧為真情流溢、大筆振迅的千古名篇。
蘇幕遮范仲淹文言文教案 11
【三維目標】
知識與技能：通過(guò)學(xué)習培養學(xué)生詩(shī)歌鑒賞能力，掌握由意象品味詩(shī)歌意境的鑒賞技巧。
過(guò)程與方法：有感情朗讀，體會(huì )詞中作者的情感。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：走進(jìn)詩(shī)人情感，感受詩(shī)詞創(chuàng )造的意象和豐富意境，品味詩(shī)意。
【教學(xué)課時(shí)】
一課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入
正值炎炎夏日，如果我們走到路邊看到一枝荷花、一片清新的荷葉，會(huì )感到絲絲清涼，也會(huì )給我們帶來(lái)無(wú)限的情思。歷代文人詠荷詩(shī)詞多不勝舉，但周邦彥的《蘇幕遮》清新淡雅，渾然天成，成為獨步詞壇的經(jīng)典之作。今天，我們就來(lái)共同品味他的這首好詞。
二、作者簡(jiǎn)介
周邦彥(1057-1121)：字美成,號清真居士,中國北宋詞人,妙解音律,善于作詞，羈旅愁思是他詞作的重要題材，詠物也是周詞的主要題材，周邦彥是繼柳永之后北宋最有影響力的.婉約派詞人。周詞語(yǔ)言富麗精工，音調和諧，講究格律，被稱(chēng)為“詞中老杜”，“詞家之冠”。技法上成為婉約詞的集大成者。
周邦彥的詞以富艷精工著(zhù)稱(chēng),但這首《蘇幕遮》“清水出芙蓉,天然去雕飾”,清新自然。
三、朗讀詩(shī)歌
1、讀準字音；
2、讀出節奏；(注意停頓和節拍)
3、讀出情感。(注意語(yǔ)氣和情感的把握，詞語(yǔ)的抑揚輕重，文句的舒緩起伏)
四、整體感知
1、從結構看，詞的上下片分別側重寫(xiě)什么？
明確：上片寫(xiě)景，下片抒情。
2、詞的下片抒情，抒發(fā)了一種什么情感？
明確：思鄉之情
五、課堂探究《分析上片》
(一)自主學(xué)習(先自主學(xué)習以下問(wèn)題，疑難問(wèn)題在題號上做出標記。)
1、上片的景中有哪些意象？
2、這些意象的前面后者后面有一個(gè)動(dòng)詞，請同學(xué)們找出。
3、這些動(dòng)詞很好的體現了景物的意境，請同學(xué)們賞析動(dòng)詞的作用？
4、王國維認為“水面清圓，一一風(fēng)荷舉”兩句，“真能得荷之神理者”，你如何理解這個(gè)評價(jià)？
(二)合作研討(三個(gè)臭皮匠賽過(guò)諸葛亮，趕快參加吧！)
小組長(cháng)組織組員研討自主學(xué)習時(shí)解決不了的問(wèn)題。
(三)展示講解(機會(huì )總是垂青有準備的`人，抓住機會(huì )，亮出風(fēng)采！)
由已經(jīng)掌握的學(xué)生或老師在黑板前進(jìn)行必要的講解，其他學(xué)生補充質(zhì)疑。
明確：1、沉香、鳥(niǎo)雀、初陽(yáng)、荷葉、水面、風(fēng)荷。
2、燎 呼 窺 舉
3、燎：燒，點(diǎn)燃沉香，驅趕室內濕熱的暑氣。
呼/窺：擬人的修辭手法
呼：充滿(mǎn)人性化，表現了小鳥(niǎo)歡快的叫聲和活潑靈動(dòng)的神態(tài)。
窺：把鳥(niǎo)兒東張西望的神態(tài)表現得活靈活現。
舉：十分逼真的寫(xiě)出了荷葉雨后舒展而挺立于水面的勃勃生機，使人眼前浮現出綠荷的動(dòng)態(tài)美。
4、(1)這兩句詞有一種簡(jiǎn)約的構圖美。水面是水平的，“清圓”的荷葉及荷葉上的雨滴是圓的，而亭亭玉立的荷莖又是垂直的。這種幾何圖形般的簡(jiǎn)約構造，讓讀者過(guò)目不忘。
(2)這兩句用詞精煉，“一一”把荷葉在水面上錯落有致、疏密相間、高低起伏的層次刻畫(huà)得惟妙惟肖。一個(gè)“風(fēng)”字，把微風(fēng)吹過(guò)荷塘，荷葉隨風(fēng)輕輕搖動(dòng)的姿色勾勒出來(lái)�！芭e”字最為人們稱(chēng)道，它把荷莖修長(cháng)挺拔、英姿颯爽的精神表現得淋漓盡致，十分逼真的寫(xiě)出了荷葉雨后舒展而挺 立于水面的勃勃生機，使人眼前浮現出綠荷的動(dòng)態(tài)美。
找一個(gè)學(xué)生畫(huà)出“雨后荷塘”圖
上片小結：上片寫(xiě)景，詞人用這些動(dòng)詞把它們生動(dòng)的聯(lián)系起來(lái)，整幅畫(huà)面有動(dòng)有靜，有聲有色，清新自然，從容淡雅。
蘇幕遮范仲淹文言文教案 12
教學(xué)目標：
1、體會(huì )范仲淹詞的闊遠之境。
2、把握范仲淹的羈旅鄉思之情。
3、鑒賞詞中的佳句。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、理解這首詞表達的思想感情。
2、鑒賞這首詞情景交融的藝術(shù)。
教學(xué)難點(diǎn)：
全詞抒情結構的把握和寫(xiě)景抒情技巧的鑒賞上。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
由《長(cháng)亭送別》導人
二、作者簡(jiǎn)介
范仲淹（969—1052），字希文，吳縣（今屬江蘇蘇州市）人。宋真宗朝進(jìn)士。慶歷三年（1043）七月召拜樞密副使，授參知政事，主持慶歷改革，即慶歷新政，因守舊派阻撓而未果。次年罷政，自請外任，歷知鄧州、杭州、青州。卒溢文正。他不僅是北宋著(zhù)名的政治家、軍事家，文學(xué)成就亦卓然可觀(guān)。 散文《岳陽(yáng)樓記》為千古名篇，詞則能突破唐末五代詞的綺靡風(fēng)氣。有《范文正公集》二十卷，詞僅存五首。
三、背景解說(shuō)
范仲淹是宋代的政治家，性格剛正堅毅。但這首詞寫(xiě)柔情，千回百轉�？此泼�，實(shí)際上并不矛盾。盡管是政治家，也有他自己的個(gè)人生活，有友誼，有愛(ài)情，在作品里反映出來(lái)并不奇怪。這首詞抒寫(xiě)羈旅鄉思之情，題材基本上沒(méi)有脫離傳統上離愁別恨的范圍，但是意境的闊大卻是這類(lèi)詞所少有。
四、賞析
�。ɡ蠋煵贾觅p析作業(yè)，課上交流點(diǎn)評）參考示例：
�。ㄒ唬┥祥爩�(xiě)壯麗闊遠的秋景，暗透鄉思。碧云天，黃葉地兩句，一高一低，一俯一仰。即從大處落筆，濃墨重彩，展現出一派長(cháng)空湛碧、大地澄黃的高遠境界，而無(wú)寫(xiě)秋景經(jīng)常出現的衰楓之氣。王實(shí)甫《西廂記》長(cháng)亭送別一折化用這兩句，改為碧云天，黃花地，同樣極富畫(huà)面美與詩(shī)意美。
秋色連波，波上寒煙翠兩句，從碧天廣野寫(xiě)到遙接天地的秋水。秋色，承上指碧云天、黃葉地。這湛碧的高天、金黃的大地一直向遠方伸展，接連著(zhù)天地盡頭的淼淼秋江。江波之上籠罩著(zhù)一層翠色的寒煙。煙靄本呈白色，但由于上連碧天，下接綠波，遠望即與碧天同色而莫辨如所謂秋水共長(cháng)天一色，所以說(shuō)寒煙翠。寒字突出了這翠色的煙靄給予人的秋意感受。這兩句境界悠遠，與前兩句高廣的境界互相配合，構成一幅極為寥廓而多彩的秋色圖。
山映斜陽(yáng)天接水，芳草無(wú)情，更在斜陽(yáng)外。傍晚，夕陽(yáng)映照著(zhù)遠處的山巒，碧色的遙天連接著(zhù)秋水綠波，妻萎芳草，一直向遠處延伸，隱沒(méi)在斜陽(yáng)照映不到的天邊。這三句進(jìn)一步將天、地、水通過(guò)斜陽(yáng)、芳草組接在一起，景物自目之所接延伸到想象中的天涯。這里的芳草，雖未必有明確的象喻意義（如黃蓼園謂芳草喻小人，就不免穿鑿），但這一意象可引發(fā)有關(guān)的聯(lián)想。自從《楚辭？招隱士》寫(xiě)出了王孫游兮不歸，春草生兮萎妻以后，在詩(shī)詞中，芳草就往往與鄉思別情相聯(lián)系。這里的芳草，同樣是鄉思離情的觸媒。它遙接天涯，遠連故園，更在斜陽(yáng)之外，使矚目望鄉的客子難以為情，而它卻不管人的情緒，所以說(shuō)它無(wú)情。到這里，方由寫(xiě)景隱逗出鄉思離情。
整個(gè)上片所寫(xiě)的闊遠秾麗、毫無(wú)衰颯情味的'秋景，在文人筆下是少見(jiàn)的，在以悲秋傷春為常調的詞中，更屬罕見(jiàn)。而悠悠鄉思離情，也從芳草天涯的景物描寫(xiě)中暗暗透出，寫(xiě)來(lái)毫不著(zhù)跡。這種由景及情的自然過(guò)渡，手法也很高妙。
�。ǘ┫麻狑鲟l魂，追旅思緊承芳草天涯，直接點(diǎn)出鄉魂、旅思。鄉魂，即思鄉的情思，與旅思義近。兩句是說(shuō)自己思鄉的情懷黯然凄愴，羈旅的愁緒重疊相續。上下互文對舉，帶有強調的意味，而主人公羈泊異鄉時(shí)間之久與鄉思離情之深自現。
夜夜除非，好夢(mèng)留人睡，九字作一句讀。說(shuō)除非，足見(jiàn)只有這個(gè)，別無(wú)他計，言外之意是說(shuō)，好夢(mèng)作得很少，長(cháng)夜不能入眠。這就逗出下句：明月樓高休獨倚。月明中正可倚樓凝想，但獨倚明月照映下的高樓，不免愁懷更甚，不由得發(fā)出休獨倚的慨嘆。從斜陽(yáng)到明月，顯示出時(shí)間的推移，而主人公所處的地方依然是那座高樓，足見(jiàn)鄉思離愁之深重。樓高獨倚點(diǎn)醒上文，暗示前面所寫(xiě)的都是倚樓所見(jiàn)。這樣寫(xiě)法，不僅避免了結構與行文的平直，而且使上片的寫(xiě)景與下片的抒情自然地融為一體。
酒入愁腸，化作相思淚。因為夜不能寐，故借酒澆愁，但酒一人愁腸，卻都化作了相思之淚，這真是欲遣相思反而更增相思之苦了。結拍這兩句，抒情深刻，造語(yǔ)生新。作者另一首《御街行》則翻進(jìn)一層，說(shuō)：愁腸已斷無(wú)由醉，酒未到，先成淚。寫(xiě)得似更奇警深至，但微有做作態(tài)，不及這兩句自然。寫(xiě)到這里，郁積的鄉思旅愁在外物觸發(fā)下發(fā)展到最高潮，詞也就在這難以為懷的情緒中黯然收束。
五、總結
這首詞上片寫(xiě)景，下片抒情，這本是詞中常見(jiàn)的結構和情景結合方式。它的特殊性在于麗景與柔情的統一，更準確地說(shuō)，是闊遠之境、秾麗之景與深摯之情的統一。寫(xiě)鄉思離愁的詞，往往借蕭瑟的秋景來(lái)表達，這首詞所描繪的景色卻闊遠而秾麗。它一方面顯示了詞人胸襟的廣闊和對生活對自然的熱愛(ài)，反過(guò)來(lái)襯托了離情的可傷，另一方面又使下片所抒之情顯得柔而有骨深摯而不流于頹靡。整個(gè)來(lái)說(shuō)，這首詞的用語(yǔ)與手法雖與一般的詞類(lèi)似，意境情調卻近于傳統的詩(shī)。這說(shuō)明，抒寫(xiě)離愁別恨的小詞是可以寫(xiě)得境界闊遠，不局限于閨閣
六、課堂訓練
1范仲淹，字 ，謚號 ，蘇州人，著(zhù)有 。
2、上片的“芳草無(wú)情，更在斜陽(yáng)外”，在全詩(shī)中有什么作用？
答：起過(guò)渡作用。因芳草延伸到極遠處而觸動(dòng)別恨，無(wú)情正體現了感情的深濃；同時(shí)也帶出了“情”，由寫(xiě)景轉入抒情。
3、下片的“好夢(mèng)”指什么？為什么說(shuō)“明月樓高休獨倚”？
答：“好夢(mèng)”指夢(mèng)中返鄉和家人聚會(huì )的情事�；貞掀鶎�(xiě)的景色都是登樓遠眺所見(jiàn)，獨自登樓會(huì )增添悵惘之情，不能消愁。
七、小結。
八、布置課后作業(yè)。
【蘇幕遮范仲淹文言文教案】相關(guān)文章：
范仲淹蘇幕遮教案03-22
蘇幕遮范仲淹教案06-03
《蘇幕遮》范仲淹07-17
蘇幕遮范仲淹08-28
《蘇幕遮懷舊范仲淹》教案07-02
蘇幕遮懷舊范仲淹教案08-09
范仲淹《蘇幕遮》08-15
范仲淹的蘇幕遮09-16
蘇幕遮范仲淹教案(6篇)08-03