蘇幕遮范仲淹教案

　　作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，可能需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統的知識。那么應當如何寫(xiě)教案呢？下面是小編整理的蘇幕遮范仲淹教案，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

蘇幕遮范仲淹教案1

　　一、三維目標

　　1.通過(guò)誦讀技巧的指導，讓同學(xué)更深切體會(huì )作品的情感

　　2.通過(guò)揣摩詞的語(yǔ)言，體會(huì )詞的意蘊，培養同學(xué)的想像力

　　二、教學(xué)重點(diǎn)

　　1.朗讀指導

　　2.揣摩語(yǔ)言，體會(huì )意境，培養想像力

　　三、教學(xué)難點(diǎn)

　　體會(huì )作者的感情變化

　　四、教學(xué)設想

　　1.本篇屬于選修的詩(shī)歌部分，這一部分自主賞析作品四篇，兩首詩(shī)、兩首詞對于詩(shī)的賞析，課本作了賞析示例，而詞的賞析示例沒(méi)有，因此選擇這首講讀，為同學(xué)鑒賞詞作一個(gè)示例詩(shī)詞鑒賞歷來(lái)強調一個(gè)重要的學(xué)習方法，這就是要深入吟詠和誦讀，在教學(xué)中一定要抓住誦讀，讓同學(xué)在這一方法體會(huì )詩(shī)中的節奏，體味詩(shī)歌的意境，領(lǐng)會(huì )詩(shī)的文旨和意味

　　2.在比較中學(xué)習也是一個(gè)重要的方法，它有利于加深同學(xué)對知識的理解，并擴大知識面因此，教學(xué)中選擇了同樣寫(xiě)鄉思的范仲淹的《蘇幕遮》進(jìn)行比較，加深對本詞情感的把握

　　3.對于周邦彥，同學(xué)在這以前未接觸過(guò)，文學(xué)文體常識在講解過(guò)程中作簡(jiǎn)要補充

　　五、過(guò)程與方法

　　1.合作學(xué)習，把握詞的內容，揣摩詞中的意象，體會(huì )意境

　　2.探究與活動(dòng)，引導同學(xué)通過(guò)品味，賞析詞的語(yǔ)言，探究詞是如何做到內容與藝術(shù)形式的高度統一

　　3.吟誦，“情動(dòng)于中而形于言”，有什么樣的感情，就有什么樣的語(yǔ)言節奏和音韻，通過(guò)誦讀“進(jìn)入角色”，深切體會(huì )詞中的情感

　　六、課時(shí)安排

　　1課時(shí)

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、導語(yǔ)設計

　　余光中的《鄉愁》

　　思鄉，自古以來(lái)一直是詩(shī)歌表現的主題之一尤其是在交通、通訊極不發(fā)達的古代，一旦離鄉，前路漫漫，何日是歸年;關(guān)山重重，鄉書(shū)誰(shuí)人傳遞?于是，遠在他鄉異地的詩(shī)人，常常不禁悲從中來(lái)，美麗而憂(yōu)傷的詩(shī)句便汩汩而出，成為了千百年來(lái)膾炙人口的詩(shī)篇今天，就讓我們一起走進(jìn)繼柳永之后“婉約派”的集大成者周邦彥的思鄉情中，看他是如何表達自己的思鄉之情的(板書(shū)課題)

　　二、合作探究

　　(一)誦讀 初步感知

　　請同學(xué)結合課下注解自由朗讀5分鐘，盡量能背誦下來(lái)(老師提示朗讀要求)

　　點(diǎn)撥：詩(shī)是“直覺(jué)”的藝術(shù)，因此“朗讀”是詩(shī)歌審美的第一要義朗讀不是機械的讀，而是要美讀，也就是體會(huì )詩(shī)人情感，要讀出感情，要讀出輕重緩急，讀得抑揚頓挫，有聲有色

　　a、 注意句內節拍，聯(lián)末韻腳;

　　b、 詞大多是參差不齊的長(cháng)短句組成，緩急要處理好;

　　c、揣摩作品中詞句聲音上的情感色彩和作者情緒的變化，在緩急、曲直的語(yǔ)調中，融入自己的情感，以情帶聲，因聲求氣，聲情并茂

　　(二)細讀 理解內容

　　讓同學(xué)分組討論下面問(wèn)題：詞人選取了哪些意象?描繪成了幾幅圖畫(huà)?你認為哪些字詞寫(xiě)得好?你喜歡哪些詞句?

　　然后請同學(xué)自由作答，老師稍加點(diǎn)撥

　　意象：沉香、鳥(niǎo)雀、荷、初陽(yáng)

　　圖畫(huà)：燎香消暑、鳥(niǎo)雀呼晴、風(fēng)荷搖曳

　　(鳥(niǎo)兒們一大早就已在屋檐下探頭探腦，互相交談;嘰嘰喳喳，清脆的鳥(niǎo)叫聲相互轉告著(zhù)天氣轉晴的消息

　　雨后初晴的早晨，明麗的陽(yáng)光照在翠綠的荷葉上，荷葉上還有昨夜的雨滴在滾動(dòng)，一顆顆晶瑩剔透，在陽(yáng)光的照射下慢慢被曬干，放眼望去，水面上的荷葉就像玉盤(pán)一樣圓滿(mǎn)，經(jīng)過(guò)雨水的洗滌又那么清新潤澤，一片一片在微風(fēng)中亭亭玉立)

　　煉字：“呼”字表現出小鳥(niǎo)歡快的呼聲和活潑靈動(dòng)的神態(tài)，“窺”字把鳥(niǎo)兒們東張西望的神態(tài)表現得活靈活現“一一”把荷葉在水面上錯落有致、疏密相間、高低起伏的層次感刻畫(huà)得惟妙惟肖，簡(jiǎn)單一個(gè)“風(fēng)”字，把微風(fēng)吹過(guò)荷塘，荷葉隨風(fēng)輕輕搖動(dòng)的.姿態(tài)不動(dòng)聲色地勾勒出來(lái)了，“舉”字，把荷莖修長(cháng)挺拔、英姿颯爽的精神表現得淋漓盡致還有“遙”“久”“夢(mèng)”等

　　(三)美讀 體會(huì )情感

　　1、全詞體現了詞人怎樣的情感?

　　明確：羈旅之苦、思鄉之愁

　　觸景生情詩(shī)人們魂牽夢(mèng)繞的思鄉之情，往往因遇到某種機緣而奔涌而出逆旅夜雨、明月高懸、夕陽(yáng)西下、塞外蘆笛等等，都會(huì )牽動(dòng)詩(shī)人對故土的思念，詩(shī)人往往因之而揮灑自己的詩(shī)情這首詞中，觸發(fā)詞人思鄉之愁的是哪幅圖畫(huà)?

　　明確:第三幅 風(fēng)荷(提示周邦彥的家鄉在錢(qián)塘)

　　這三幅圖畫(huà)分別表現了詞人怎樣的感情?(結合圖片讓同學(xué)自己體會(huì ))

　　明確：沉悶 歡快 欣喜

　　由此得出上片的朗讀技巧：上片寫(xiě)景的整體格調是活潑的，誦讀時(shí)要有一種歡快之感，同時(shí)又要讀出詞人情感的變化“燎沉香，消溽暑”情緒煩悶，聲音低沉，語(yǔ)速稍慢“鳥(niǎo)雀呼晴，侵曉窺言語(yǔ)”轉為歡快，聲音清脆，節奏加快，情緒飽滿(mǎn)“葉上初陽(yáng)”三句，詞人已置身室外，視野開(kāi)闊，境界清遠，誦讀時(shí)語(yǔ)勢要連貫，中音中速，“風(fēng)荷舉”重讀，要讀出英姿颯爽的感覺(jué)

　　下片抒懷鄉之情，格調輕柔，如夢(mèng)似幻“故鄉遙”四句要放慢語(yǔ)速，以喃喃自語(yǔ)的感覺(jué)誦讀出來(lái)“五月漁郎相憶否?”三句寫(xiě)詞人夢(mèng)回故鄉，要充滿(mǎn)深情，突出夢(mèng)幻的感覺(jué)

　　2、根據朗讀指導，同學(xué)自己美讀

　　3、聽(tīng)朗讀錄音，指出不足

　　三、延伸拓展

　　《蘇幕遮》是一首將思鄉情緒和荷花的風(fēng)姿融合在一起的佳作，在藝術(shù)上達到了爐火純青的高度，不愧為詞中精品雖寫(xiě)久居汴京與消夏思歸的情思，但卻以描繪荷花的風(fēng)神而著(zhù)稱(chēng)于世語(yǔ)言樸素生動(dòng)，創(chuàng )造形象優(yōu)美整首詞無(wú)一句用典，主要用從生活中提煉出的詞語(yǔ)，準確而又生動(dòng)地表現出荷花的神韻

　　接下來(lái)，我們一起來(lái)看看范仲淹所寫(xiě)的《蘇幕遮》，看看與周邦彥的有何異同，我們又該怎樣去品讀

　　蘇幕遮

　　范仲淹

　　碧云天，黃葉地，秋色連波，波上寒煙翠山映斜陽(yáng)天接水，芳草無(wú)情，更在斜陽(yáng)外

　　黯鄉魂，追旅思，夜夜除非，好夢(mèng)留人睡明月樓高休獨倚，酒入愁腸，化作相思淚

　　四、作業(yè)：背誦《蘇幕遮》

　　五、板書(shū)設計：

　　蘇 上片：寫(xiě)景 (風(fēng)荷)

　　幕 見(jiàn)景生情

　　遮 下片：抒情 (思鄉)

蘇幕遮范仲淹教案2

　　教學(xué)目標：

　　1.體會(huì )范仲淹詞闊遠之境。

　　2.把握范仲淹羈旅鄉思之情。

　　3.鑒賞詞中佳句。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1.理解這首詞表達思想感情。

　　2.鑒賞這首詞情景交融藝術(shù)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　全詞抒情結構把握和寫(xiě)景抒情技巧鑒賞上。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導入

　　由《長(cháng)亭送別》導人

　　二、作者簡(jiǎn)介

　　范仲淹(969-1052),字希文,吳縣(今屬江蘇蘇州市)人。宋真宗朝進(jìn)士。慶歷三年(1043)七月召拜樞密副使,授參知政事,主持慶歷改革,即慶歷新政,因守舊派阻撓而未果。次年罷政,自請外任,歷知鄧州、杭州、青州。卒溢文正。他不僅是北宋著(zhù)名政治家、軍事家,文學(xué)成就亦卓然可觀(guān)。 散文《岳陽(yáng)樓記》為千古名篇,詞則能突破唐末五代詞綺靡風(fēng)氣。有《范文正公集》二十卷,詞僅存五首。

　　三、背景解說(shuō)

　　范仲淹是宋代政治家,性格剛正堅毅。但這首詞寫(xiě)柔情,千回百轉�？此泼�盾,實(shí)際上并不矛盾。盡管是政治家,也有他自己個(gè)人生活,有友誼,有愛(ài)情,在作品里反映出來(lái)并不奇怪。這首詞抒寫(xiě)羈旅鄉思之情,題材基本上沒(méi)有脫離傳統上離愁別恨范圍,但是意境闊大卻是這類(lèi)詞所少有。

　　四、賞析

　　(教師布置賞析作業(yè),課上交流點(diǎn)評)參考示例:

　　(一)上闋寫(xiě)壯麗闊遠秋景,暗透鄉思。碧云天,黃葉地兩句,一高一低,一俯一仰。即從大處落筆,濃墨重彩,展現出一派長(cháng)空湛碧、大地澄黃高遠境界,而無(wú)寫(xiě)秋景經(jīng)常出現衰楓之氣。王實(shí)甫《西廂記》長(cháng)亭送別一折化用這兩句,改為碧云天,黃花地,同樣極富畫(huà)面美與詩(shī)意美。

　　秋色連波,波上寒煙翠兩句,從碧天廣野寫(xiě)到遙接天地秋水。秋色,承上指碧云天、黃葉地。這湛碧高天、金黃大地一直向遠方伸展,接連著(zhù)天地盡頭淼淼秋江。江波之上籠罩著(zhù)一層翠色寒煙。煙靄本呈白色,但由于上連碧天,下接綠波,遠望即與碧天同色而莫辨如所謂秋水共長(cháng)天一色,所以說(shuō)寒煙翠。寒字突出了這翠色煙靄給予人秋意感受。這兩句境界悠遠,與前兩句高廣境界互相配合,構成一幅極為寥廓而多彩秋色圖。

　　山映斜陽(yáng)天接水,芳草無(wú)情,更在斜陽(yáng)外。傍晚,夕陽(yáng)映照著(zhù)遠處山巒,碧色遙天連接著(zhù)秋水綠波,妻萎芳草,一直向遠處延伸,隱沒(méi)在斜陽(yáng)照映不到天邊。這三句進(jìn)一步將天、地、水通過(guò)斜陽(yáng)、芳草組接在一起,景物自目之所接延伸到想象中天涯。這里芳草,雖未必有明確象喻意義(如黃蓼園謂芳草喻小人,就不免穿鑿),但這一意象可引發(fā)有關(guān)聯(lián)想。自從《楚辭?招隱士》寫(xiě)出了王孫游兮不歸,春草生兮萎妻以后,在詩(shī)詞中,芳草就往往與鄉思別情相聯(lián)系。這里芳草,同樣是鄉思離情觸媒。它遙接天涯,遠連故園,更在斜陽(yáng)之外,使矚目望鄉客子難以為情,而它卻不管人情緒,所以說(shuō)它無(wú)情。到這里,方由寫(xiě)景隱逗出鄉思離情。

　　整個(gè)上片所寫(xiě)闊遠秾麗、毫無(wú)衰颯情味秋景,在文人筆下是少見(jiàn),在以悲秋傷春為常調詞中,更屬罕見(jiàn)。而悠悠鄉思離情,也從芳草天涯景物描寫(xiě)中暗暗透出,寫(xiě)來(lái)毫不著(zhù)跡。這種由景及情自然過(guò)渡,手法也很高妙。

　　(二)下闋黯鄉魂,追旅思緊承芳草天涯,直接點(diǎn)出鄉魂、旅思。鄉魂,即思鄉情思,與旅思義近。兩句是說(shuō)自己思鄉情懷黯然凄愴,羈旅愁緒重疊相續。上下互文對舉,帶有強調意味,而主人公羈泊異鄉時(shí)間之久與鄉思離情之深自現。

　　夜夜除非,好夢(mèng)留人睡,九字作一句讀。說(shuō)除非,足見(jiàn)只有這個(gè),別無(wú)他計,言外之意是說(shuō),好夢(mèng)作得很少,長(cháng)夜不能入眠。這就逗出下句:明月樓高休獨倚。月明中正可倚樓凝想,但獨倚明月照映下高樓,不免愁懷更甚,不由得發(fā)出休獨倚慨嘆。從斜陽(yáng)到明月,顯示出時(shí)間推移,而主人公所處地方依然是那座高樓,足見(jiàn)鄉思離愁之深重。樓高獨倚點(diǎn)醒上文,暗示前面所寫(xiě)都是倚樓所見(jiàn)。這樣寫(xiě)法,不僅避免了結構與行文平直,而且使上片寫(xiě)景與下片抒情自然地融為一體。

　　酒入愁腸,化作相思淚。因為夜不能寐,故借酒澆愁,但酒一人愁腸,卻都化作了相思之淚,這真是欲遣相思反而更增相思之苦了。結拍這兩句,抒情深刻,造語(yǔ)生新。作者另一首《御街行》則翻進(jìn)一層,說(shuō):愁腸已斷無(wú)由醉,酒未到,先成淚。寫(xiě)得似更奇警深至,但微有做作態(tài),不及這兩句自然。寫(xiě)到這里,郁積鄉思旅愁在外物觸發(fā)下發(fā)展到最高潮,詞也就在這難以為懷情緒中黯然收束。

　　五、總結

　　這首詞上片寫(xiě)景,下片抒情,這本是詞中常見(jiàn)結構和情景結合方式。它特殊性在于麗景與柔情統一,更準確地說(shuō),是闊遠之境、秾麗之景與深摯之情統一。寫(xiě)鄉思離愁詞,往往借蕭瑟秋景來(lái)表達,這首詞所描繪景色卻闊遠而秾麗。它一方面顯示了詞人胸襟廣闊和對生活對自然熱愛(ài),反過(guò)來(lái)襯托了離情可傷,另一方面又使下片所抒之情顯得柔而有骨深摯而不流于頹靡。整個(gè)來(lái)說(shuō),這首詞用語(yǔ)與手法雖與一般詞類(lèi)似,意境情調卻近于傳統詩(shī)。這說(shuō)明,抒寫(xiě)離愁別恨小詞是可以寫(xiě)得境界闊遠,不局限于閨閣

　　六、課堂訓練

　　1范仲淹,字 ，謚號 ，蘇州人，著(zhù)有 。

　　2.上片“芳草無(wú)情，更在斜陽(yáng)外”，在全詩(shī)中有什么作用?

　　答：起過(guò)渡作用。因芳草延伸到極遠處而觸動(dòng)別恨，無(wú)情正體現了感情深濃;同時(shí)也帶出了“情”，由寫(xiě)景轉入抒情。

　　3.下片“好夢(mèng)”指什么?為什么說(shuō)“明月樓高休獨倚”?

　　答：“好夢(mèng)”指夢(mèng)中返鄉和家人聚會(huì )情事�；貞�上片所寫(xiě)景色都是登樓遠眺所見(jiàn)，獨自登樓會(huì )增添悵惘之情，不能消愁。

　　七、小結。

　　八、布置課后作業(yè)。

蘇幕遮范仲淹教案3

　　一、三維目標

　　1．通過(guò)誦讀技巧的指導，讓同學(xué)更深切體會(huì )作品的情感。

　　2．通過(guò)揣摩詞的語(yǔ)言，體會(huì )詞的意蘊，培養同學(xué)的想像力。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)

　　1．朗讀指導。

　　2．揣摩語(yǔ)言，體會(huì )意境，培養想像力。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)

　　體會(huì )作者的感情變化。

　　四、教學(xué)設想

　　1．這一篇屬于選修的詩(shī)歌部分，這一部分自主賞析作品四篇，兩首詩(shī)、兩首詞。對于詩(shī)的賞析，課本作了賞析示例，而詞的賞析示例沒(méi)有，因此選擇這首講讀，為同學(xué)鑒賞詞作一個(gè)示例。詩(shī)詞鑒賞歷來(lái)強調一個(gè)重要的學(xué)習方法，這就是要深入吟詠和誦讀，在教學(xué)中一定要抓住誦讀，讓同學(xué)在這一方法體會(huì )詩(shī)中的節奏，體味詩(shī)歌的意境，領(lǐng)會(huì )詩(shī)的文旨和意味。

　　2．在比較中學(xué)習也是一個(gè)重要的方法，它有利于加深同學(xué)對知識的理解，并擴大知識面。因此，教學(xué)中選擇了同樣寫(xiě)鄉思的范仲淹的《蘇幕遮》進(jìn)行比較，加深對本詞情感的把握。

　　3．對于周邦彥，同學(xué)在這以前未接觸過(guò)，文學(xué)文體常識在講解過(guò)程中作簡(jiǎn)要補充。

　　五、過(guò)程與方法

　　1．合作學(xué)習，把握詞的內容，揣摩詞中的意象，體會(huì )意境。

　　2．探究與活動(dòng)，引導同學(xué)通過(guò)品味，賞析詞的語(yǔ)言，探究詞是如何做到內容與藝術(shù)形式的高度統一。

　　3．吟誦，“情動(dòng)于中而形于言”，有什么樣的感情，就有什么樣的語(yǔ)言節奏和音韻，通過(guò)誦讀“進(jìn)入角色”，深切體會(huì )詞中的情感。

　　六、課時(shí)安排

　　1課時(shí)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、導語(yǔ)設計

　　余光中的《鄉愁》。

　　思鄉，自古以來(lái)一直是詩(shī)歌表現的主題之一。尤其是在交通、通訊極不發(fā)達的古代，一旦離鄉，前路漫漫，何日是歸年；關(guān)山重重，鄉書(shū)誰(shuí)人傳遞？于是，遠在他鄉異地的詩(shī)人，常常不禁悲從中來(lái)，美麗而憂(yōu)傷的.詩(shī)句便汩汩而出，成為了千百年來(lái)膾炙人口的詩(shī)篇。今天，就讓我們一起走進(jìn)繼柳永之后“婉約派”的集大成者周邦彥的思鄉情中，看他是如何表達自己的思鄉之情的。（板書(shū)課題）

　　二、合作探究

　�。ㄒ唬┱b讀 初步感知

　　請同學(xué)結合課下注解自由朗讀5分鐘，盡量能背誦下來(lái)。（老師提示朗讀要求）

　　點(diǎn)撥：詩(shī)是“直覺(jué)”的藝術(shù)，因此“朗讀”是詩(shī)歌審美的第一要義。朗讀不是機械的讀，而是要美讀，也就是體會(huì )詩(shī)人情感，要讀出感情，要讀出輕重緩急，讀得抑揚頓挫，有聲有色。

　　a、 注意句內節拍，聯(lián)末韻腳；

　　b、 詞大多是參差不齊的長(cháng)短句組成，緩急要處理好；

　　c、揣摩作品中詞句聲音上的情感色彩和作者情緒的變化，在緩急、曲直的語(yǔ)調中，融入自己的情感，以情帶聲，因聲求氣，聲情并茂。

　�。ǘ�）細讀 理解內容

　　讓同學(xué)分組討論下面問(wèn)題：詞人選取了哪些意象？描繪成了幾幅圖畫(huà)？你認為哪些字詞寫(xiě)得好？你喜歡哪些詞句？

　　然后請同學(xué)自由作答，老師稍加點(diǎn)撥。

　　意象：沉香、鳥(niǎo)雀、荷、初陽(yáng)

　　圖畫(huà)：燎香消暑、鳥(niǎo)雀呼晴、風(fēng)荷搖曳

　�。�鳥(niǎo)兒們一大早就已在屋檐下探頭探腦，互相交談；嘰嘰喳喳，清脆的鳥(niǎo)叫聲相互轉告著(zhù)天氣轉晴的消息。

　　雨后初晴的早晨，明麗的陽(yáng)光照在翠綠的荷葉上，荷葉上還有昨夜的雨滴在滾動(dòng)，一顆顆晶瑩剔透，在陽(yáng)光的照射下慢慢被曬干，放眼望去，水面上的荷葉就像玉盤(pán)一樣圓滿(mǎn)，經(jīng)過(guò)雨水的洗滌又那么清新潤澤，一片一片在微風(fēng)中亭亭玉立。）

　　煉字：“呼”字表現出小鳥(niǎo)歡快的呼聲和活潑靈動(dòng)的神態(tài)，“窺”字把鳥(niǎo)兒們東張西望的神態(tài)表現得活靈活現�！耙灰弧卑押扇~在水面上錯落有致、疏密相間、高低起伏的層次感刻畫(huà)得惟妙惟肖，簡(jiǎn)單一個(gè)“風(fēng)”字，把微風(fēng)吹過(guò)荷塘，荷葉隨風(fēng)輕輕搖動(dòng)的姿態(tài)不動(dòng)聲色地勾勒出來(lái)了，“舉”字，把荷莖修長(cháng)挺拔、英姿颯爽的精神表現得淋漓盡致。還有“遙”“久”“夢(mèng)”等。

　�。ㄈ�）美讀 體會(huì )情感

　　1、全詞體現了詞人怎樣的情感？

　　明確：羈旅之苦、思鄉之愁。

　　觸景生情。詩(shī)人們魂牽夢(mèng)繞的思鄉之情，往往因遇到某種機緣而奔涌而出。逆旅夜雨、明月高懸、夕陽(yáng)西下、塞外蘆笛等等，都會(huì )牽動(dòng)詩(shī)人對故土的思念，詩(shī)人往往因之而揮灑自己的詩(shī)情。這首詞中，觸發(fā)詞人思鄉之愁的是哪幅圖畫(huà)？

　　明確:第三幅 風(fēng)荷（提示周邦彥的家鄉在錢(qián)塘）

　　這三幅圖畫(huà)分別表現了詞人怎樣的感情?(結合圖片讓同學(xué)自己體會(huì ))

　　明確：沉悶 歡快 欣喜

　　由此得出上片的朗讀技巧：上片寫(xiě)景的整體格調是活潑的，誦讀時(shí)要有一種歡快之感，同時(shí)又要讀出詞人情感的變化�！傲浅料�，消溽暑”情緒煩悶，聲音低沉，語(yǔ)速稍慢�！傍B(niǎo)雀呼晴，侵曉窺言語(yǔ)”轉為歡快，聲音清脆，節奏加快，情緒飽滿(mǎn)�！叭~上初陽(yáng)”三句，詞人已置身室外，視野開(kāi)闊，境界清遠，誦讀時(shí)語(yǔ)勢要連貫，中音中速，“風(fēng)荷舉”重讀，要讀出英姿颯爽的感覺(jué)。

　　下片抒懷鄉之情，格調輕柔，如夢(mèng)似幻�！肮枢l遙”四句要放慢語(yǔ)速，以喃喃自語(yǔ)的感覺(jué)誦讀出來(lái)�！拔逶聺O郎相憶否？”三句寫(xiě)詞人夢(mèng)回故鄉，要充滿(mǎn)深情，突出夢(mèng)幻的感覺(jué)。

　　2、根據朗讀指導，同學(xué)自己美讀。

　　3、聽(tīng)朗讀錄音，指出不足。

　　三、延伸拓展

　　《蘇幕遮》是一首將思鄉情緒和荷花的風(fēng)姿融合在一起的佳作，在藝術(shù)上達到了爐火純青的高度，不愧為詞中精品。雖寫(xiě)久居汴京與消夏思歸的情思，但卻以描繪荷花的風(fēng)神而著(zhù)稱(chēng)于世。語(yǔ)言樸素生動(dòng)，創(chuàng )造形象優(yōu)美。整首詞無(wú)一句用典，主要用從生活中提煉出的詞語(yǔ)，準確而又生動(dòng)地表現出荷花的神韻。

　　接下來(lái)，我們一起來(lái)看看范仲淹所寫(xiě)的《蘇幕遮》，看看與周邦彥的有何異同，我們又該怎樣去品讀。

　　蘇幕遮

　　范仲淹

　　碧云天，黃葉地，秋色連波，波上寒煙翠。山映斜陽(yáng)天接水，芳草無(wú)情，更在斜陽(yáng)外。

　　黯鄉魂，追旅思，夜夜除非，好夢(mèng)留人睡。明月樓高休獨倚，酒入愁腸，化作相思淚。

　　四、作業(yè)：

　　背誦《蘇幕遮》

　　五、板書(shū)設計：

　　蘇 上片：寫(xiě)景 （風(fēng)荷）

　　幕 見(jiàn)景生情

　　遮 下片：抒情 (思鄉)

蘇幕遮范仲淹教案4

　　【教學(xué)目標】

　　1、了解作者及其創(chuàng )作風(fēng)格。

　　2、感受詞中營(yíng)造的清新淡遠的意境，品味詩(shī)意，培養詩(shī)歌鑒賞能力。

　　3、通過(guò)朗讀、吟詠，感受作品的音樂(lè )美、情韻美，獲得審美體驗。

　　4、體會(huì )詞中表達的情感，學(xué)習作者的抒情方法。

　　【教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)】

　　1、涵詠寫(xiě)景佳句，把握本詞的意境。2、感受作品的音樂(lè )美、情韻美。

　　【教學(xué)方法】

　　誦讀、品讀、討論、比較

　　【課時(shí)安排】

　　一課時(shí)

　　【教學(xué)設想】

　　1、本詞明白如話(huà)，不加雕飾，然意境深遠。詞人將荷花的風(fēng)姿與思鄉情緒巧妙的融合在一起，營(yíng)造出如夢(mèng)似幻的境界。描寫(xiě)景物，清新優(yōu)美；抒發(fā)的鄉愁，如薄霧輕煙。教學(xué)中，應指導學(xué)生通過(guò)反復誦讀來(lái)把握這一特點(diǎn)。2、引導學(xué)生通過(guò)品味動(dòng)詞的妙用以及運用比較鑒賞的方法來(lái)把握本詞的意境也是本課教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、導入

　　荷花，因為它淡淡的清香、美妙的形態(tài)和出污泥而不染的高潔品質(zhì)而受到歷代文人的喜愛(ài)，他們留下了很多吟詠荷花的詩(shī)篇。同學(xué)們也已經(jīng)學(xué)了不少，其中那些膾炙人口的句子一定給你們留下了深刻的印象吧？現在請大家回憶一下，有哪些。（學(xué)生回答，展示圖片，提示）“接天蓮葉無(wú)窮碧， 映日荷花別樣紅�！� “小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭�！薄坝瑾殣�(ài)蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，可遠觀(guān)而不可褻玩焉�！� ……這些優(yōu)美生動(dòng)的句子由于它獨特的藝術(shù)魅力而流傳千古，經(jīng)久不衰。下面，我們再來(lái)學(xué)習一篇描寫(xiě)荷花的名作《蘇幕遮》。

　　二、了解作者

　　周邦彥（1056-1121），北宋詞人。字美成，號清真居士，錢(qián)塘（今浙江杭州）人。妙解音律，善于作詞。他的詞富艷精工，自成一家，有“詞中之冠”、“詞中老杜”之稱(chēng)。周邦彥一生在仕途上不得意，幾度奔波于地方州縣，深切地感受到漂泊的滋味，于是羈旅愁思成為他詞作的重要主題，詠物也是周詞的主要題材，新月、荷花、梅花、梨花、楊柳等都是他吟詠的對象。周詞能將羈旅愁思和所詠之物巧妙地融為一體�！短K幕遮》就是一首將荷花的風(fēng)姿與思鄉情緒巧妙的融合在一起的佳作。作品有《清真居士集》，后人改名為《片玉集》。

　　三、整體感知

　　1、學(xué)生自讀，整體感知全詞，說(shuō)說(shuō)上下闋各寫(xiě)什么內容。

　�。ㄉ祥爩�(xiě)景，下闋抒發(fā)懷鄉之情。）

　　2、誦讀指導：

　　上闋寫(xiě)景，格調活潑，應讀出歡快之感。一、二句低沉，稍慢；三、四句轉為歡快；五、六、七句連貫，中速；“風(fēng)荷舉”三字重讀。

　　下闋抒情，格調輕柔，如夢(mèng)似幻。前四句慢速，讀出喃喃自語(yǔ)的感覺(jué)；后三句寫(xiě)詞人夢(mèng)回故鄉，要充滿(mǎn)深情，讀出夢(mèng)幻的感覺(jué)。

　　3、放錄音，范讀。

　　4、學(xué)生齊讀，讀準節奏；再讀，把握情感，讀出韻味。

　　四、品味鑒賞

　　1、上闋寫(xiě)景，是按什么順序來(lái)寫(xiě)的？

　�。▽W(xué)生討論，回答）

　　提示：先寫(xiě)室內活動(dòng)，再寫(xiě)檐間鳥(niǎo)雀的叫聲，最后描繪荷塘美景。按照由室內到室外，由所聞到所見(jiàn)，由近景、特寫(xiě)到遠觀(guān)全景的順序來(lái)寫(xiě)。既有動(dòng)景，又有靜景，動(dòng)靜結合，靜中有動(dòng)。

　　2、開(kāi)頭兩句寫(xiě)詞人的室內活動(dòng)，暗示了詞人怎樣的心情？有何作用？

　�。▽W(xué)生思考，自由回答）

　　“燎沉香，消溽暑�！边B綿的陰雨，使得房間里又潮濕又悶熱，人的心情也是沉悶的，焚香既是為了消暑，也是為了驅散心中的煩悶。這兩句暗示夏日如年，以香消之，寂靜可知，意義豐富而含蓄，為下闋寫(xiě)久客思鄉伏下了一筆。

　　3、品味動(dòng)詞，賞析名句

　�。▽W(xué)生品味、討論，得出結論）

　�。�1）“鳥(niǎo)雀呼晴，侵曉窺檐語(yǔ)”這兩句描繪了怎樣的情景？其中動(dòng)詞的運用有何妙處？

　　這兩句寫(xiě)作者所聞，靜中有噪。詞人在室內就聽(tīng)到屋檐間傳來(lái)鳥(niǎo)兒清脆的叫聲，嘰嘰喳喳，非常歡快，好象在互相轉告天氣轉晴的消息。一“呼”字，極為傳神，表現出小鳥(niǎo)歡快的叫聲和活潑靈動(dòng)的神態(tài)。一“窺”字，則把鳥(niǎo)兒們探頭探腦、東張西望的神態(tài)表現得活靈活現，生動(dòng)而有風(fēng)致。

　�。�2） “葉上初陽(yáng)干宿雨，水面清圓，一一風(fēng)荷舉”描繪了怎樣的畫(huà)面？能令你想起誰(shuí)的詩(shī)句？

　　參考：這三句描寫(xiě)詞人信步走到室外，看到的荷塘美景�！叭~上初陽(yáng)干宿雨”，雨后初晴的早晨，明麗的陽(yáng)光照在翠綠的荷葉上，荷葉上還有昨夜的雨珠在滾動(dòng)，一顆顆，晶瑩剔透，在陽(yáng)光的照射下慢慢地被曬干，這是近景，特寫(xiě)鏡頭�！八�面清圓，一一風(fēng)荷舉”形象地描繪出水面上的荷葉像玉盤(pán)一樣清新潤澤，出水的荷葉，則一片片在微風(fēng)中亭亭玉立、輕輕搖擺的美妙風(fēng)姿。清新美麗，動(dòng)態(tài)可拘，有著(zhù)鮮明的畫(huà)面感和簡(jiǎn)約的構圖美。在寫(xiě)法上與王維的詩(shī)句“大漠孤煙直，長(cháng)河落日圓”有異曲同工之妙（意境不同。前者清新活潑，后者雄渾蒼涼），其中“一一”寫(xiě)出荷葉在水面錯落有致，疏密相間，高低起伏的層次感�！帮L(fēng)”勾勒出荷花隨風(fēng)輕搖的姿態(tài)�！芭e”表現出荷莖修長(cháng)挺拔、英姿颯爽的精氣神。

　　4、下闋抒發(fā)了怎樣的情感？景與情之間聯(lián)系的紐帶是哪個(gè)意象？又有哪個(gè)意象與之照應？

　　下片抒發(fā)思鄉之情。景與情聯(lián)系的紐帶是“風(fēng)荷”這個(gè)意象。詞人觸景生情，眼前的荷花令他想起有荷的.故鄉想起故鄉的“芙蓉浦”。

　　5、下闋抒情有何特點(diǎn)？營(yíng)造了怎樣的意境？

　　下片直抒胸懷，語(yǔ)詞如話(huà)，不加雕飾。 “故鄉遙，何日去” 言離家之遠，歸鄉無(wú)期；“家住吳門(mén)，久作長(cháng)安旅”，久客京華，身不由己，濃濃的思鄉之情溢于言表。讀至此，才發(fā)現，首句的“燎沉香”就暗含著(zhù)久客他鄉的羈旅愁思了。 “五月漁郎相憶否”，不說(shuō)自己思念家鄉朋友，卻寫(xiě)家鄉的舊友是否思念自己，使抒情有層次。

　　這種抒情的方法你還在哪些古詩(shī)中見(jiàn)過(guò)？如杜甫的《月夜》詩(shī)中用過(guò)。杜甫在長(cháng)安望月思家，卻不寫(xiě)自己在長(cháng)安思念妻兒，而設想妻子在富州獨自望月思念自己，以及小兒女不懂得思念的情景，來(lái)表達自己細膩復雜的感情。白居易的《邯鄲冬至夜思家》也是用這種抒情手法�！跋氲眉抑幸股钭�，還應說(shuō)著(zhù)遠行人”就是詩(shī)人通過(guò)想象家人深夜談?wù)撾x家在外的自己的情景來(lái)表達自己對家人的思念。

　　“小楫輕舟，夢(mèng)入芙蓉浦”，即夢(mèng)中劃著(zhù)一葉輕舟駛入蓮花塘中。夢(mèng)中飛度，可見(jiàn)思鄉情切�！败饺仄帧钡膲�(mèng)境與上片中“風(fēng)荷”的意象相照應，構思精巧，自然天成。全詞以如夢(mèng)似幻的鄉愁鄉夢(mèng)做結，余韻裊裊。

　　整首詞構成的境界，確如周濟所說(shuō)：“上闋，若有意，若無(wú)意，使人目眩�！保ā端嗡募以~選》）

　　【小結】這首《蘇幕遮》清新雅淡，渾若天成，于周詞中別具一格。全詞以寫(xiě)雨后風(fēng)荷為中心，并由此引入故鄉歸夢(mèng)。上下闋連成一片，融情入景，不著(zhù)痕跡。而寫(xiě)荷數語(yǔ)和輕舟歸夢(mèng)處，更是全詞的神來(lái)之筆。

　　上片先寫(xiě)室內燎香消暑，繼寫(xiě)屋檐鳥(niǎo)雀呼晴，再寫(xiě)室外風(fēng)荷搖擺，詞境活潑清遠，結構意脈連貫自然，視點(diǎn)變換極具層次。詞中對荷花的傳神描寫(xiě)被王國維《人間詞話(huà)》評為：“真能得荷之神理者”，為寫(xiě)荷之絕唱。

　　下片再由眼前五月水面清園，風(fēng)荷凌舉的景象聯(lián)想到相似的故鄉吳門(mén)五月的風(fēng)物，小楫輕舟，夢(mèng)入芙蓉浦，以虛構的夢(mèng)景作結，余韻無(wú)窮。

　　五、熟讀成誦。

　　學(xué)生反復誦讀，用心體會(huì )，并背誦。

　　六、延伸閱讀

　　閱讀下面兩首詠荷詩(shī)，說(shuō)說(shuō)他們各描繪了荷花怎樣的形態(tài)，比較它們在內容和表現手法方面有何異同。（姿態(tài)、顏色、香氣；比喻、對比、襯托）

　　多 葉 紅 蓮 蓮 花

　　洪適 楊萬(wàn)里

　　步有凌波襪，掌為承露盤(pán)。 紅白蓮花開(kāi)共塘，兩般顏色一般香。

　　尚嫌花片少，千葉映朱欄。 恰如漢殿三千女，半是濃妝半淡妝。

　　七、課外作業(yè)

　　1、閱讀周邦彥的其他作品，進(jìn)一步把握他的詩(shī)歌風(fēng)格。

　　2、搜集其他描寫(xiě)荷花的詩(shī)文，也寫(xiě)一篇吟詠荷花的作文，要求寫(xiě)出新意，不落窠臼。題目自擬，不少于800字

蘇幕遮范仲淹教案5

　　一、三維目標

　　1．通過(guò)誦讀技巧的指導，讓學(xué)生更深切體會(huì )作品的情感

　　2．通過(guò)揣摩詞的語(yǔ)言，體會(huì )詞的意蘊，培養學(xué)生的想像力

　　二、教學(xué)重點(diǎn)

　　1．朗讀指導

　　2．揣摩語(yǔ)言，體會(huì )意境，培養想像力

　　三、教學(xué)難點(diǎn)

　　體會(huì )作者的感情變化

　　四、教學(xué)設想

　　1．本篇屬于選修的詩(shī)歌部分，這一部分自主賞析作品四篇，兩首詩(shī)、兩首詞對于詩(shī)的賞析，課本作了賞析示例，而詞的賞析示例沒(méi)有，因此選擇這首講讀，為學(xué)生鑒賞詞作一個(gè)示例詩(shī)詞鑒賞歷來(lái)強調一個(gè)重要的學(xué)習方法，這就是要深入吟詠與誦讀，在教學(xué)中一定要抓住誦讀，讓學(xué)生在這一方法體會(huì )詩(shī)中的節奏，體味詩(shī)歌的意境，領(lǐng)會(huì )詩(shī)的文旨與意味

　　2．在比較中學(xué)習也是一個(gè)重要的方法，它有利于加深學(xué)生對知識的理解，并擴大知識面因此，教學(xué)中選擇了同樣寫(xiě)鄉思的范仲淹的《蘇幕遮》進(jìn)行比較，加深對本詞情感的把握

　　3．對于周邦彥，學(xué)生在這以前未接觸過(guò)，文學(xué)文體常識在講解過(guò)程中作簡(jiǎn)要補充

　　五、過(guò)程與方法

　　1．合作學(xué)習，把握詞的內容，揣摩詞中的意象，體會(huì )意境

　　2．探究與活動(dòng)，引導學(xué)生通過(guò)品味，賞析詞的語(yǔ)言，探究詞是如何做到內容與藝術(shù)形式的高度統一

　　3．吟誦，“情動(dòng)于中而形于言”，有什么樣的感情，就有什么樣的語(yǔ)言節奏與音韻，通過(guò)誦讀“進(jìn)入角色”，深切體會(huì )詞中的情感

　　六、課時(shí)安排

　　1課時(shí)

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、導語(yǔ)設計

　　余光中的`《鄉愁》

　　思鄉，自古以來(lái)一直是詩(shī)歌表現的主題之一尤其是在交通、通訊極不發(fā)達的古代，一旦離鄉，前路漫漫，何日是歸年；關(guān)山重重，鄉書(shū)誰(shuí)人傳遞？于是，遠在他鄉異地的詩(shī)人，常常不禁悲從中來(lái)，美麗而憂(yōu)傷的詩(shī)句便汩汩而出，成為了千百年來(lái)膾炙人口的詩(shī)篇今天，就讓我們一起走進(jìn)繼柳永之后“婉約派”的集大成者周邦彥的思鄉情中，看他是如何表達自己的思鄉之情的（板書(shū)課題）

　　二、合作探究

　�。ㄒ唬┱b讀 初步感知

　　請學(xué)生結合課下注解自由朗讀5分鐘，盡量能背誦下來(lái)（老師提示朗讀要求）

　　點(diǎn)撥：詩(shī)是“直覺(jué)”的藝術(shù)，因此“朗讀”是詩(shī)歌審美的第一要義朗讀不是機械的讀，而是要美讀，也就是體會(huì )詩(shī)人情感，要讀出感情，要讀出輕重緩急，讀得抑揚頓挫，有聲有色

　　a、 注意句內節拍，聯(lián)末韻腳；

　　b、 詞大多是參差不齊的長(cháng)短句組成，緩急要處理好；

　　c、揣摩作品中詞句聲音上的情感色彩與作者情緒的變化，在緩急、曲直的語(yǔ)調中，融入自己的情感，以情帶聲，因聲求氣，聲情并茂

　�。ǘ�）細讀 理解內容

　　讓學(xué)生分組討論下面問(wèn)題：詞人選取了哪些意象？描繪成了幾幅圖畫(huà)？你認為哪些字詞寫(xiě)得好？你喜歡哪些詞句？

　　然后請學(xué)生自由作答，老師稍加點(diǎn)撥

　　意象：沉香、鳥(niǎo)雀、荷、初陽(yáng)

　　圖畫(huà)：燎香消暑、鳥(niǎo)雀呼晴、風(fēng)荷搖曳

　�。�鳥(niǎo)兒們一大早就已在屋檐下探頭探腦，互相交談；嘰嘰喳喳，清脆的鳥(niǎo)叫聲相互轉告著(zhù)天氣轉晴的消息

　　雨后初晴的早晨，明麗的陽(yáng)光照在翠綠的荷葉上，荷葉上還有昨夜的雨滴在滾動(dòng)，一顆顆晶瑩剔透，在陽(yáng)光的照射下慢慢被曬干，放眼望去，水面上的荷葉就像玉盤(pán)一樣圓滿(mǎn)，經(jīng)過(guò)雨水的洗滌又那么清新潤澤，一片一片在微風(fēng)中亭亭玉立）

　　煉字：“呼”字表現出小鳥(niǎo)歡快的呼聲與活潑靈動(dòng)的神態(tài)，“窺”字把鳥(niǎo)兒們東張西望的神態(tài)表現得活靈活現“一一”把荷葉在水面上錯落有致、疏密相間、高低起伏的層次感刻畫(huà)得惟妙惟肖，簡(jiǎn)單一個(gè)“風(fēng)”字，把微風(fēng)吹過(guò)荷塘，荷葉隨風(fēng)輕輕搖動(dòng)的姿態(tài)不動(dòng)聲色地勾勒出來(lái)了，“舉”字，把荷莖修長(cháng)挺拔、英姿颯爽的精神表現得淋漓盡致還有“遙”“久”“夢(mèng)”等

　�。ㄈ�）美讀 體會(huì )情感

　　1、全詞體現了詞人怎樣的情感？

　　明確：羈旅之苦、思鄉之愁

　　觸景生情詩(shī)人們魂牽夢(mèng)繞的思鄉之情，往往因遇到某種機緣而奔涌而出逆旅夜雨、明月高懸、夕陽(yáng)西下、塞外蘆笛等等，都會(huì )牽動(dòng)詩(shī)人對故土的思念，詩(shī)人往往因之而揮灑自己的詩(shī)情這首詞中，觸發(fā)詞人思鄉之愁的是哪幅圖畫(huà)？

　　明確:第三幅 風(fēng)荷（提示周邦彥的家鄉在錢(qián)塘）

　　這三幅圖畫(huà)分別表現了詞人怎樣的感情?(結合圖片讓學(xué)生自己體會(huì ))

　　明確：沉悶 歡快 欣喜

　　由此得出上片的朗讀技巧：上片寫(xiě)景的整體格調是活潑的，誦讀時(shí)要有一種歡快之感，同時(shí)又要讀出詞人情感的變化“燎沉香，消溽暑”情緒煩悶，聲音低沉，語(yǔ)速稍慢“鳥(niǎo)雀呼晴，侵曉窺言語(yǔ)”轉為歡快，聲音清脆，節奏加快，情緒飽滿(mǎn)“葉上初陽(yáng)”三句，詞人已置身室外，視野開(kāi)闊，境界清遠，誦讀時(shí)語(yǔ)勢要連貫，中音中速，“風(fēng)荷舉”重讀，要讀出英姿颯爽的感覺(jué)

　　下片抒懷鄉之情，格調輕柔，如夢(mèng)似幻“故鄉遙”四句要放慢語(yǔ)速，以喃喃自語(yǔ)的感覺(jué)誦讀出來(lái)“五月漁郎相憶否？”三句寫(xiě)詞人夢(mèng)回故鄉，要充滿(mǎn)深情，突出夢(mèng)幻的感覺(jué)

　　2、根據朗讀指導，學(xué)生自己美讀

　　3、聽(tīng)朗讀錄音，指出不足

　　三、延伸拓展

　　《蘇幕遮》是一首將思鄉情緒與荷花的風(fēng)姿融合在一起的佳作，在藝術(shù)上達到了爐火純青的高度，不愧為詞中精品雖寫(xiě)久居汴京與消夏思歸的情思，但卻以描繪荷花的風(fēng)神而著(zhù)稱(chēng)于世語(yǔ)言樸素生動(dòng)，創(chuàng )造形象優(yōu)美整首詞無(wú)一句用典，主要用從生活中提煉出的詞語(yǔ)，準確而又生動(dòng)地表現出荷花的神韻

　　接下來(lái)，我們一起來(lái)看看范仲淹所寫(xiě)的《蘇幕遮》，看看與周邦彥的有何異同，我們又該怎樣去品讀

　　蘇幕遮

　　范仲淹

　　碧云天，黃葉地，秋色連波，波上寒煙翠山映斜陽(yáng)天接水，芳草無(wú)情，更在斜陽(yáng)外

　　黯鄉魂，追旅思，夜夜除非，好夢(mèng)留人睡明月樓高休獨倚，酒入愁腸，化作相思淚

　　四、作業(yè)：背誦《蘇幕遮》

　　五、板書(shū)設計：

　　蘇 上片：寫(xiě)景 （風(fēng)荷）

　　幕 見(jiàn)景生情

　　遮 下片：抒情 (思鄉)

蘇幕遮范仲淹教案6

　　教學(xué)目標：

　　1、體會(huì )范仲淹詞的闊遠之境。

　　2、把握范仲淹的羈旅鄉思之情。

　　3、鑒賞詞中的佳句。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、理解這首詞表達的思想感情。

　　2、鑒賞這首詞情景交融的藝術(shù)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　全詞抒情結構的把握和寫(xiě)景抒情技巧的鑒賞上。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導入

　　由《長(cháng)亭送別》導人

　　二、作者簡(jiǎn)介

　　范仲淹（969—1052），字希文，吳縣（今屬江蘇蘇州市）人。宋真宗朝進(jìn)士。慶歷三年（1043）七月召拜樞密副使，授參知政事，主持慶歷改革，即慶歷新政，因守舊派阻撓而未果。次年罷政，自請外任，歷知鄧州、杭州、青州。卒溢文正。他不僅是北宋著(zhù)名的政治家、軍事家，文學(xué)成就亦卓然可觀(guān)。 散文《岳陽(yáng)樓記》為千古名篇，詞則能突破唐末五代詞的綺靡風(fēng)氣。有《范文正公集》二十卷，詞僅存五首。

　　三、背景解說(shuō)

　　范仲淹是宋代的政治家，性格剛正堅毅。然而這首詞寫(xiě)柔情，千回百轉�？此泼�盾，實(shí)際上并不矛盾。盡管是政治家，也有他自己的個(gè)人生活，有友誼，有愛(ài)情，在作品里反映出來(lái)并不奇怪。這首詞抒寫(xiě)羈旅鄉思之情，題材基本上沒(méi)脫離傳統上離愁別恨的范圍，然而意境的闊大卻是這類(lèi)詞所少有。

　　四、賞析

　�。ń處煵贾觅p析作業(yè)，課上交流點(diǎn)評）參考示例：

　　（一）上闋寫(xiě)壯麗闊遠的秋景，暗透鄉思。

　　碧云天，黃葉地兩句，一高一低，一俯一仰。即從大處落筆，濃墨重彩，展現出一派長(cháng)空湛碧、大地澄黃的高遠境界，而無(wú)寫(xiě)秋景經(jīng)常出現的衰楓之氣。王實(shí)甫《西廂記》長(cháng)亭送別一折化用這兩句，改為碧云天，黃花地，同樣極富畫(huà)面美與詩(shī)意美。

　　秋色連波，波上寒煙翠兩句，從碧天廣野寫(xiě)到遙接天地的秋水。秋色，承上指碧云天、黃葉地。這湛碧的高天、金黃的大地一直向遠方伸展，接連著(zhù)天地盡頭的淼淼秋江。江波之上籠罩著(zhù)一層翠色的寒煙。煙靄本呈白色，然而由于上連碧天，下接綠波，遠望即與碧天同色而莫辨如所謂秋水共長(cháng)天一色，所以說(shuō)寒煙翠。寒字突出了這翠色的煙靄給予人的秋意感受。這兩句境界悠遠，與前兩句高廣的境界互相配合，構成一幅極為寥廓而多彩的秋色圖。

　　山映斜陽(yáng)天接水，芳草無(wú)情，更在斜陽(yáng)外。傍晚，夕陽(yáng)映照著(zhù)遠處的山巒，碧色的遙天連接著(zhù)秋水綠波，妻萎芳草，一直向遠處延伸，隱沒(méi)在斜陽(yáng)照映不到的天邊。這三句進(jìn)一步將天、地、水通過(guò)斜陽(yáng)、芳草組接在一起，景物自目之所接延伸到想象中的天涯。這里的芳草，雖未必有明確的象喻意義（如黃蓼園謂芳草喻小人，就不免穿鑿），然而這一意象可引發(fā)有關(guān)的聯(lián)想。自從《楚辭？招隱士》寫(xiě)出了王孫游兮不歸，春草生兮萎妻以后，在詩(shī)詞中，芳草就往往與鄉思別情相聯(lián)系。這里的芳草，同樣是鄉思離情的觸媒。它遙接天涯，遠連故園，更在斜陽(yáng)之外，使矚目望鄉的客子難以為情，而它卻不管人的情緒，所以說(shuō)它無(wú)情。到這里，方由寫(xiě)景隱逗出鄉思離情。

　　整個(gè)上片所寫(xiě)的闊遠秾麗、毫無(wú)衰颯情味的秋景，在文人筆下是少見(jiàn)的，在以悲秋傷春為常調的詞中，更屬罕見(jiàn)。而悠悠鄉思離情，也從芳草天涯的景物描寫(xiě)中暗暗透出，寫(xiě)來(lái)毫不著(zhù)跡。這種由景及情的自然過(guò)渡，手法也非常高妙。

　　（二）下闋黯鄉魂，追旅思緊承芳草天涯，直接點(diǎn)出鄉魂、旅思。

　　鄉魂，即思鄉的情思，與旅思義近。兩句是說(shuō)自己思鄉的情懷黯然凄愴，羈旅的愁緒重疊相續。上下互文對舉，帶有強調的意味，而主人公羈泊異鄉時(shí)間之久與鄉思離情之深自現。

　　夜夜除非，好夢(mèng)留人睡，九字作一句讀。說(shuō)除非，足見(jiàn)只有這個(gè)，別無(wú)他計，言外之意是說(shuō)，好夢(mèng)作得非常少，長(cháng)夜不能入眠。這就逗出下句：明月樓高休獨倚。月明中正可倚樓凝想，然而獨倚明月照映下的高樓，不免愁懷更甚，不由得發(fā)出休獨倚的慨嘆。從斜陽(yáng)到明月，顯示出時(shí)間的`推移，而主人公所處的地方依然是那座高樓，足見(jiàn)鄉思離愁之深重。樓高獨倚點(diǎn)醒上文，暗示前面所寫(xiě)的都是倚樓所見(jiàn)。這樣寫(xiě)法，不僅避免了結構與行文的平直，而且使上片的寫(xiě)景與下片的抒情自然地融為一體。

　　酒入愁腸，化作相思淚。因為夜不能寐，故借酒澆愁，然而酒一人愁腸，卻都化作了相思之淚，這真是欲遣相思反而更增相思之苦了。結拍這兩句，抒情深刻，造語(yǔ)生新。作者另一首《御街行》則翻進(jìn)一層，說(shuō)：愁腸已斷無(wú)由醉，酒未到，先成淚。寫(xiě)得似更奇警深至，然而微有做作態(tài)，不及這兩句自然。寫(xiě)到這里，郁積的鄉思旅愁在外物觸發(fā)下發(fā)展到最高潮，詞也就在這難以為懷的情緒中黯然收束。

　　五、總結

　　這首詞上片寫(xiě)景，下片抒情，這本是詞中常見(jiàn)的結構和情景結合方式。它的特殊性在于麗景與柔情的統一，更準確地說(shuō)，是闊遠之境、秾麗之景與深摯之情的統一。寫(xiě)鄉思離愁的詞，往往借蕭瑟的秋景來(lái)表達，這首詞所描繪的景色卻闊遠而秾麗。它一方面顯示了詞人胸襟的廣闊和對生活對自然的熱愛(ài)，反過(guò)來(lái)襯托了離情的可傷，另一方面又使下片所抒之情顯得柔而有骨深摯而不流于頹靡。整個(gè)來(lái)說(shuō)，這首詞的用語(yǔ)與手法雖與一般的詞類(lèi)似，意境情調卻近于傳統的詩(shī)。這說(shuō)明，抒寫(xiě)離愁別恨的小詞是可以寫(xiě)得境界闊遠，不局限于閨閣

　　六、課堂訓練

　　1范仲淹，字 ，謚號 ，蘇州人，著(zhù)有 。

　　2、上片的“芳草無(wú)情，更在斜陽(yáng)外”，在全詩(shī)中有什么作用？

　　答：起過(guò)渡作用。因芳草延伸到極遠處而觸動(dòng)別恨，無(wú)情正體現了感情的深濃；同時(shí)也帶出了“情”，由寫(xiě)景轉入抒情。

　　3、下片的“好夢(mèng)”指什么？為什么說(shuō)“明月樓高休獨倚”？

　　答：“好夢(mèng)”指夢(mèng)中返鄉和家人聚會(huì )的情事�；貞�上片所寫(xiě)的景色都是登樓遠眺所見(jiàn)，獨自登樓會(huì )增添悵惘之情，不能消愁。

　　七、小結。

　　八、布置課后作業(yè)。

【蘇幕遮范仲淹教案】相關(guān)文章：

《蘇幕遮懷舊范仲淹》教案11-10

蘇幕遮范仲淹教案6篇11-11

蘇幕遮范仲淹教案(6篇)11-12

蘇幕遮懷舊范仲淹12-08

范仲淹的蘇幕遮譯文09-20

蘇幕遮范仲淹拼音01-04

蘇幕遮范仲淹翻譯11-24

蘇幕遮范仲淹寫(xiě)作手法11-10

蘇幕遮范仲淹拼音版07-16