春聯(lián)的教案(15篇)

　　作為一位杰出的老師，就難以避免地要準備教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。教案應該怎么寫(xiě)呢？以下是小編幫大家整理的春聯(lián)的教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

春聯(lián)的教案1

　　環(huán)節一、認識----自主閱讀，整體把握

　　(一)情境導入，揭示課題

　　1.同學(xué)們，首先請大家欣賞一首歌、大家一定要仔細聽(tīng)，想想我們在什么時(shí)候能經(jīng)常聽(tīng)到它。 放錄音(《恭喜恭喜》)

　　2.誰(shuí)來(lái)回答老師剛才提出的問(wèn)題?(春節)春節是中華民族的傳統節日，家家戶(hù)戶(hù)都要吃餃子，還要在大門(mén)口張貼大紅的——春聯(lián)。(板書(shū)課題：24. 春聯(lián)，生齊讀課題)。

　　(二)初讀課文，了解春聯(lián)內容

　　1.春聯(lián)大家基本都見(jiàn)過(guò)，誰(shuí)愿意把自己知道的春聯(lián)告訴給大家呢?

　　同學(xué)知道的春聯(lián)還真不少，那春聯(lián)所表現的內容到底有哪幾個(gè)方面呢?下面我們一起去看課文第一自然段。

　　板書(shū)：內容

　　2.輕聲朗讀第一自然段，用“ ”畫(huà)出春聯(lián)，用“ ”畫(huà)出春聯(lián)的內容。

　　3.誰(shuí)來(lái)把你找到的描寫(xiě)春聯(lián)有哪幾方面內容的句子讀一讀。(指名)

　　我們一起把畫(huà)出的句子讀一讀。(齊讀)

　　4.描繪美麗春光的是哪一副春聯(lián)?

　　指名回答后出示：又是一年芳草綠，依然十里杏花紅

　　從哪幾個(gè)詞中看出春光是美好的?

　　你能來(lái)讀好它嗎?(個(gè)別集體)

　　這么美的景色請同學(xué)們快速把它記在腦海里。(指名背)

　　5.接下來(lái)我們一起去看表現第二種內容的春聯(lián)。

　　出示：春回大地千山秀，日照神州百業(yè)興

　　從這副春聯(lián)中你看到了祖國什么樣的景象?從哪幾個(gè)詞中看出?

　　你能帶著(zhù)你的這種感覺(jué)把這副春聯(lián)讀好嗎?個(gè)別集體

　　這里的“神州”指的是什么?

　　誰(shuí)來(lái)試著(zhù)讀好它。(個(gè)別集體)

　　快速把它記在腦子里。(指名背齊背)

　　6.課文中還有表現其他兩種內容的春聯(lián)，大家一起把它們找出來(lái)、讀一讀

　　出示：勤勞門(mén)第春光好，和睦人家幸福多

　　梅開(kāi)春爛漫，竹報歲平安

　　下面請一、二組看上面一副春聯(lián)，三、四組看下面一副春聯(lián)同桌進(jìn)行討論。

　　出示幻燈片，圍繞以下問(wèn)題進(jìn)行討論：

　　(1)這副春聯(lián)講的是書(shū)上哪方面的內容?

　　(2)從哪幾個(gè)詞中可以看出?

　　7.誰(shuí)來(lái)講講你們的討論結果?(教師可適當地點(diǎn)撥)

　　提示：“門(mén)第”指的是人家�！爸瘛敝傅氖潜�竹。(引申)

　　“歲”在這里指的`是一年。

　　8.下面考一下大家的反應能力，我說(shuō)內容，大家馬上把相應的春聯(lián)讀出來(lái)。

　　9.出示下面幾副春聯(lián)，請同學(xué)齊讀。

　　10.下面請大家試著(zhù)給課外的春聯(lián)分一下它屬于哪種內容。

　　出示：描繪美麗的春光 家家致富家家樂(lè )，處處迎春處處歌。

　　展現祖國欣欣向榮的景象 艷陽(yáng)照大地，春色滿(mǎn)人間。

　　歌頌勞動(dòng)人民幸福美好的生活 祖國與天地同壽，江山與日月?tīng)庉x。

　　表達人們對新的一年的美好祝愿 四化宏圖展，九州春意濃。

　　11.看了這么多的春聯(lián)后，請同學(xué)用書(shū)中的一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括一下春聯(lián)的內容怎樣?

　　板書(shū)：各種各樣

　　環(huán)節二、實(shí)踐----重點(diǎn)突破，語(yǔ)意兼得

　　(三)文本研讀，了解春聯(lián)特點(diǎn)

　　1.春聯(lián)不僅有各種各樣的內容，還有哪些特點(diǎn)呢?我們一起看課文二、三自然段。

　　(板書(shū)：特點(diǎn) )

　　2.指導體會(huì )對仗。

　　出示：綠柳舒眉辭舊歲 紅桃開(kāi)口賀新年

　　適當點(diǎn)撥 辭：送走

　　書(shū)上是怎樣把它分別對起來(lái)的?

　　引讀：看了這幾副春聯(lián)，我們可以發(fā)現每副春聯(lián)的上下聯(lián)不僅……而且……

　　這就是一開(kāi)始所說(shuō)的，春聯(lián)是講究對仗的。 (板書(shū)：對仗 字數相等，詞類(lèi)相當)

　　齊讀第二自然段。

　　3、老師讀第二副春聯(lián)，聽(tīng)聽(tīng)老師讀的時(shí)候有什么特點(diǎn)?

　　板書(shū)：抑揚頓挫和諧悅耳 試著(zhù)讀出這種特點(diǎn)(板書(shū)：聲律美 )

　　4.出示：開(kāi)卷有益，卷有兩種解釋(1)試卷(2)書(shū)本 ， 請為它選擇正確的解釋

　　5.聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)為什么讀讀春聯(lián)也是一種很好的學(xué)習?

　　(四)遷移運用 自主學(xué)習

　　1.知道了春聯(lián)的這兩個(gè)特點(diǎn)后，考考大家。這里有幾副春聯(lián)的上聯(lián)，請大家為它在后面找出正確的下聯(lián)。

　　出示：載歌載舞慶新春 人新事新時(shí)代新

　　碧波跳紅鯉 同心同德于四化

　　山美人美風(fēng)光美 綠水躍白鰱

　　環(huán)節三、總結----積累拓展，讀寫(xiě)訓練

　　(五)拓展延伸

　　1.同學(xué)們，快過(guò)年了，老師家里想貼一副春聯(lián)，卻不知道哪一副好，你能推薦一副嗎?說(shuō)說(shuō)你的理由。(請生到黑板上板演并說(shuō)明理由)

　　2.參考課文中出現的五副春聯(lián)及你收集的春聯(lián)，向家人推薦，并向他們說(shuō)明這些春聯(lián)的內容及特點(diǎn)。

春聯(lián)的教案2

　　教學(xué)要求：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦文中的五副對聯(lián)。

　　2、學(xué)會(huì )生字新詞，理解5副對聯(lián)的意思。

　　3、通過(guò)朗讀以及對學(xué)生進(jìn)行理解性診斷和矯治，使學(xué)生初步了解春聯(lián)的`特點(diǎn)，懂得生活中處處有學(xué)問(wèn)，誦讀春聯(lián)也是一門(mén)很好的學(xué)問(wèn)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、揭題，基礎性診斷與矯治。

　　1、師背誦《元旦》（作者王安石）（“爆竹聲中一歲除……）

　　2、基礎性診斷練習：新春佳節，人們都用哪些舉動(dòng)來(lái)迎接這祥和的節日呢？

　　3、引入本課。

　　二、初讀課文，自主性學(xué)習診斷。

　　1、學(xué)生自由讀課文，讀準字音，讀通課文。

　　2、同桌互相檢測，進(jìn)行自主性診斷與矯治。

　　3、檢查，進(jìn)行群體性診斷與矯治。

　�、僬J讀生字新詞。

　�、谥该�分段朗讀課文。

　�、壅页鲎铍y讀的段落朗讀，進(jìn)行自主性診斷與矯治。

　　4、齊讀全文。

　　三、精讀感悟，理解性診斷與矯治。

　�。ㄒ唬�學(xué)習第1自然段。

　　1、學(xué)生自由讀課文，說(shuō)說(shuō)告訴我們一些什么？

　　2、討論，群體診斷與矯治。

　�、俅郝�(lián)的作用是什么？

　�、诖郝�(lián)的內容可以是些什么？理解春聯(lián)的意思。

　　3、這段是運用了什么構段方式？（總一分一總）

　　4、有感情地朗讀。

　�。ǘ�）學(xué)習第2~3自然段。

　　1、學(xué)生自主學(xué)習，思考：春聯(lián)有什么特點(diǎn)？

　　2、討論，群體診斷與矯治。

　�、俅郝�(lián)有什么特點(diǎn)？結合課文插圖幫助理解。

　�、趯W(xué)生聯(lián)系上下文讀讀議議，加深理解。

　�、圩プ　笆婷�、辭、開(kāi)口、賀”等詞體會(huì )人們的喜悅之情。

　　3、指導朗讀。

　�。ㄈ�）學(xué)習第4自然段。

　　1、學(xué)生自由讀，說(shuō)說(shuō)為什么讀春聯(lián)也是一種很好的學(xué)習。

　　2、討論，群體診斷與矯治。

　�、僮プ　伴_(kāi)卷有益”說(shuō)說(shuō)詞義，體會(huì )自己實(shí)際理解。

　�、谡�?wù)勀阍谶@些春聯(lián)中學(xué)到了哪些知識？

　　3、指導朗讀。

　　四、發(fā)展性診斷與矯治。

　　1、查閱書(shū)籍，搜集兩三副春聯(lián)，在班級交流。

　　2、開(kāi)展“讀春聯(lián)、寫(xiě)春聯(lián)、貼春聯(lián)”的活動(dòng)，將生活與學(xué)習相結合，開(kāi)闊學(xué)生視野，增強學(xué)生能力。

春聯(lián)的教案3

　　活動(dòng)目標：

　　1、知道年畫(huà)和春聯(lián)是迎新年時(shí)用地吉祥物，它們預示著(zhù)人們對新年地美好祝愿。

　　2、在了解年畫(huà)和春聯(lián)的特點(diǎn)上，能創(chuàng )編春聯(lián)，能用喜慶的色彩繪畫(huà)年畫(huà)。

　　3、在欣賞的過(guò)程中，萌發(fā)幼兒對傳統文化的喜愛(ài)。

　　活動(dòng)準備：

　　課件

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、看錄像觀(guān)察人們迎新年的場(chǎng)面，體會(huì )過(guò)年的喜悅之情

　　師：他們在干什么？看了你有什么感覺(jué)？

　　二、了解春聯(lián)和年畫(huà)的特點(diǎn)

　　師：“你知道春聯(lián)上寫(xiě)的什么？人們一般喜歡在春聯(lián)上寫(xiě)些什么？為什么寫(xiě)這些內容？”“老師這里也有幾幅春聯(lián)，你能看懂嗎？自己試著(zhù)讀一讀�！�

　　小結：人們用好聽(tīng)的詞語(yǔ)表達自己對生活的美好向往。春聯(lián)的學(xué)問(wèn)可大了，你們能看出春聯(lián)有什么特點(diǎn)嗎？（介紹春聯(lián)的對仗和春聯(lián)的結構）

　　師：誰(shuí)也能說(shuō)一幅春聯(lián)的。

　　三、欣賞年畫(huà)

　　師：過(guò)年時(shí)，除了春聯(lián)可以表示喜慶，還可以用年畫(huà)來(lái)表示喜慶氣氛。

　　師：看一看，這些年畫(huà)畫(huà)了什么？它們表示什么意思？

　　小結：年畫(huà)和春聯(lián)都是中國人在迎新年時(shí)用的吉祥物。年畫(huà)是用畫(huà)面來(lái)表達美好祝愿，而春聯(lián)是用文字的'形式表達的。

　　四、幼兒創(chuàng )作年畫(huà)

　　總結：

　　1、將幼兒創(chuàng )作的年畫(huà)和春聯(lián)展覽出來(lái)。

　　2、帶領(lǐng)幼兒讀一讀春聯(lián)。

春聯(lián)的教案4

　　【教材簡(jiǎn)析】

　　這是一篇介紹春聯(lián)的通俗小品文。本文用平實(shí)樸素的語(yǔ)言介紹了春聯(lián)的作用、種類(lèi)、特點(diǎn)以及讀背春聯(lián)的好處。全文中心突出，通俗活潑，語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美，為豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累提供了很好的材料。同時(shí)，針對小學(xué)生的學(xué)習特點(diǎn)，作者詳細介紹了春聯(lián)的內容，略寫(xiě)了春聯(lián)的形式，更好地促使學(xué)生領(lǐng)略祖國語(yǔ)言的無(wú)窮奧妙，激發(fā)他們熱愛(ài)母語(yǔ)的感情。

　　【教學(xué)策略】

　　教學(xué)中運用課件創(chuàng )設的情境，從生活入手，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情。然后引導學(xué)生結合具體的語(yǔ)言環(huán)境，通過(guò)讀、悟、說(shuō)等語(yǔ)言實(shí)踐不斷感悟、體驗、積累、運用，從而真切地感受到春聯(lián)內容豐富、對仗工整、聲律優(yōu)美等特點(diǎn)。在教學(xué)中還注重滲透學(xué)習方法，由課內向課外拓展，通過(guò)寫(xiě)春聯(lián)、送春聯(lián)、補春聯(lián)等實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生深刻領(lǐng)略祖國語(yǔ)言的無(wú)窮魅力，激發(fā)他們對祖國語(yǔ)言文字的熱愛(ài)之情，進(jìn)而提高學(xué)生的.語(yǔ)文綜合素養。

　　【教學(xué)目標】

　　1.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文中引用的五副春聯(lián)。

　　2.學(xué)會(huì )本課10個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內的4個(gè)字只識不寫(xiě)，認識多音字卷。結合具體語(yǔ)境理解有關(guān)詞語(yǔ)的意思。

　　3.初步了解有關(guān)春聯(lián)的一些知識，培養學(xué)生熱愛(ài)祖國傳統文化的思想感情。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　理解五副春聯(lián)表現的思想內容，感受春聯(lián)的對仗和音律美，既是教學(xué)重點(diǎn)也是難點(diǎn)。

　　【教學(xué)準備】

　　課件。搜集幾副春聯(lián)。

　　【教學(xué)課時(shí)】

　　兩課時(shí)

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　課時(shí)目標：

　　1.正確、流利地朗讀課文，提高朗讀能力。

　　2.初讀課文，初步了解課文內容，學(xué)會(huì )本課的生字新詞，理解詞語(yǔ)意思。

　　3.鞏固練習，培養學(xué)生遣詞造句的能力。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導入新課

　　師：同學(xué)們，新春佳節是我國最隆重的傳統節日，每逢這時(shí)，人人都喜笑顏開(kāi)、處處都洋溢歡樂(lè )。那么，人們一般會(huì )用什么方式來(lái)迎接歡樂(lè )祥和的春節呢？學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際和原有經(jīng)驗交流。

　　教師導入：迎接春節的方式有許許多多，其中家家戶(hù)戶(hù)張貼大紅春聯(lián)是必不可少的。板書(shū)春聯(lián)。關(guān)于春聯(lián)，你了解哪些呢？學(xué)生交流。

　　其實(shí)，春聯(lián)是博大精深的，春聯(lián)里還蘊含著(zhù)很多學(xué)問(wèn)呢，今天，我們就來(lái)學(xué)習《春聯(lián)》這篇課文，了解一些有關(guān)春聯(lián)的知識。學(xué)生朗讀課題。

　　二、正確讀文

　　1.出示自讀要求：自由朗讀課文，把字音讀正確，句子讀流暢，課文讀通順。

　　學(xué)生自由練習朗讀課文。

　　2.組織交流，檢查自學(xué)效果，指導正確、流利地朗讀。

　�。�1）出示生字新詞，指導認讀。

　　張貼、增添、瀏覽、揣摩、歌頌

　　和睦、氣氛、（告）辭、聲律

　　欣欣向榮、抑揚頓挫、開(kāi)卷有益、奧妙無(wú)窮

　　重點(diǎn)指導：多音字卷、易錯的字音氛。

　�。�2）組織學(xué)生逐段逐句朗讀全文，重點(diǎn)指導讀好第一段中的長(cháng)句子。

　　個(gè)別讀，小組讀，齊讀。

　�。�3）組織運用查詞典、結合具體語(yǔ)言環(huán)境等方法理解詞語(yǔ)。

　　三、感知內容

　　讀了課文，你對春聯(lián)有了哪些新的了解呢？

　　這篇課文給我們介紹了哪些春聯(lián)？出示春聯(lián)，組織指導正確、熟練地朗讀春聯(lián)。

　　結合看圖，指導了解春聯(lián)的上聯(lián)、下聯(lián)、橫批等常識。

　　總結課文。

　　四、布置作業(yè) 抄寫(xiě)字詞。重點(diǎn)指導奧、添等字。

　　搜集兩三副春聯(lián)，準備交流。

　　五、板書(shū)設計 春聯(lián)

　　各種各樣、歡樂(lè )祥和、講究對仗、和諧動(dòng)聽(tīng)（根據學(xué)生的交流情況）

　　開(kāi)卷有益

春聯(lián)的教案5

　　春聯(lián)在我過(guò)有著(zhù)悠久的歷史，它是幾千年來(lái)流傳下來(lái)的象征吉祥、表達人們向往美好生活的民族風(fēng)俗。而且過(guò)年的時(shí)候家家戶(hù)戶(hù)貼上紅色的春聯(lián)，呈現出一派喜氣洋洋的過(guò)節氣氛，寓示著(zhù)人們對新的一年充滿(mǎn)著(zhù)美好的期盼。春聯(lián)可以說(shuō)是中國文明史上的一大亮點(diǎn)，它大約出現在兩千大多年前的戰國時(shí)期，它有著(zhù)豐富的文化內涵。

　　蘇教版語(yǔ)文第七冊《春聯(lián)》是一篇語(yǔ)言清新的知識小品文。這篇文章介紹了春聯(lián)豐富多彩的內容和春聯(lián)“對仗及音律美”的特點(diǎn)，為了使學(xué)生通過(guò)學(xué)文懂得誦讀春聯(lián)，既是學(xué)習又是享受，從而使學(xué)生得到人文的熏陶。我在教學(xué)過(guò)程中采取以下教學(xué)策略。

　　一、貼春聯(lián)，激興趣

　　俗話(huà)說(shuō)“良好的開(kāi)頭是成功的一半�！币还澱n如何開(kāi)頭是語(yǔ)文教學(xué)中很重要的一環(huán)根據本課實(shí)際，我在開(kāi)頭就創(chuàng )造了一個(gè)節日的氛圍，課前在教室周?chē)鷱堎N了學(xué)生喜歡的多副春聯(lián)。上課伊始，一曲熱鬧的《喜洋洋》伴著(zhù)爆竹聲聲，多媒體課件映示人們過(guò)春節時(shí)掛燈籠、貼“�！弊�、放煙火等場(chǎng)面，最后課件定格在人們張貼春聯(lián)的畫(huà)面上。同學(xué)們馬上被帶到了歡歡喜喜過(guò)新年的氣氛中，學(xué)習春聯(lián)的欲望也大大增加了，不知不覺(jué)進(jìn)入了課文的學(xué)習之中。

　　二、讀春聯(lián)，重積累

　　蘇教版語(yǔ)文注重積累，厚積累尚能博發(fā)。在語(yǔ)文教學(xué)中，教師要有意識地為學(xué)生創(chuàng )造和提供積累優(yōu)秀語(yǔ)言文字的機會(huì )。

　　春聯(lián)的內容廣泛，正是學(xué)生積累語(yǔ)言文字的良好素材。課文中介紹了四大類(lèi)春聯(lián)內容，為了使學(xué)生既愛(ài)讀愛(ài)學(xué)，又在朗讀的過(guò)程中有所感悟，積累內化。我首先讓學(xué)生自己去讀文中的春聯(lián)，然后談?wù)勛x后的感受，讓形式從整體上感知春聯(lián)給新春假借增添的歡樂(lè )祥和的氣氛，然后再引導學(xué)生體會(huì )每幅春聯(lián)的意思。由于春聯(lián)語(yǔ)句短小，語(yǔ)言淺顯，我組織學(xué)生自學(xué)5幅春聯(lián)，自讀自悟，了解內容，感受春聯(lián)描寫(xiě)的意境。

　　學(xué)習第一幅春聯(lián)“又是一年芳草綠，依然十里杏花紅”，先感知描寫(xiě)的內容，再配樂(lè )映示美好的春光圖，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)從哪里能感受到春光是美好的？這樣學(xué)生一下就抓住了重點(diǎn)詞“芳草綠”、“杏花紅”，從語(yǔ)言文字中感受到春的氣息，同時(shí)有加深了對春聯(lián)描寫(xiě)的內容的印象，接著(zhù)讓學(xué)生通過(guò)各種形式的讀來(lái)表達對春光的喜愛(ài)和贊美；第二幅讓學(xué)生結合祖國各地和我們本地的實(shí)際談各行各業(yè)日新月異的變化；第三幅讓學(xué)生融入其中，結合自己家庭介紹勤勞致富、和睦生財所擁有的幸福美滿(mǎn)的生活；學(xué)習第四幅時(shí)教師先介紹竹報平安的傳說(shuō)，再引導學(xué)生把美好的祝愿送給同學(xué)、老師、親人、周?chē)�的人們等；第五幅最主要通過(guò)讀來(lái)表達對人們美好的祝福及自己的喜悅之情。

　　接著(zhù)我開(kāi)展一個(gè)春聯(lián)展示會(huì )的活動(dòng)，要求學(xué)生把自己搜集到的春聯(lián)在實(shí)物投影儀上展示出來(lái)，并讀給大家聽(tīng)，告訴大家這幅春聯(lián)所描寫(xiě)的內容，可以從哪些詞上看出來(lái)。因為能站在前面親自的春聯(lián)，學(xué)生積極性很高。展示的春聯(lián)內容豐富，各不相同，課堂上氣氛非�；钴S。學(xué)生既是在展示自己的春聯(lián)，同時(shí)也在積累別人的春聯(lián)。從教學(xué)過(guò)程來(lái)看，由導到放，很好地培養了自主學(xué)習的精神，極富實(shí)效。

　　三、品春聯(lián)，拓視野

　　作為小品文，就應該讓學(xué)生有所得�；�于這一點(diǎn)，我把了解春聯(lián)對仗和聲律美的特點(diǎn)作為另一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)。教學(xué)上不老生常談，仍然以讀為主，讓學(xué)生在讀中感知特點(diǎn)，在讀中體會(huì )特點(diǎn)，讀出感受，讀出語(yǔ)感來(lái)。

　　我先是賣(mài)個(gè)關(guān)子，說(shuō)自己有特異功能，學(xué)生無(wú)論讀哪一句，我都知道是上聯(lián)還是下聯(lián)。學(xué)生的興趣進(jìn)一步被激發(fā)起來(lái)，他們爭著(zhù)起來(lái)讀，都想把老師考倒，我在重復讀他們讀出的的句子時(shí)，故意強調每句的.最后一個(gè)字。學(xué)生在我的讀中體會(huì )到并不是我有特異功能，而是春聯(lián)有對仗美的特點(diǎn)。為了讓學(xué)生進(jìn)一步了解“對仗”，我選了顧憲成的名聯(lián)——“風(fēng)聲，雨聲，讀書(shū)聲，聲聲入耳；家事，國事，天下事，事事關(guān)心”——來(lái)說(shuō)明。音節上的停頓，自然把對仗的詞語(yǔ)劃分開(kāi)來(lái)，學(xué)生一讀就感知了對仗的特點(diǎn)。

　　接著(zhù)我問(wèn)學(xué)生通過(guò)學(xué)習課文及課外資料的搜集，還有哪些發(fā)現？學(xué)生紛紛舉手發(fā)言：春聯(lián)的聲律美、讀起來(lái)抑揚頓挫、春聯(lián)還有橫批、上聯(lián)貼在右邊、春聯(lián)很講究書(shū)法藝術(shù)等。還讓學(xué)生講一講自己喜歡的春聯(lián)的相關(guān)故事，學(xué)生在品讀的過(guò)程中，不僅有理解后的高興，更有了解這些名聯(lián)背后故事的愉悅。為他們提供了閱讀的必要知識，開(kāi)拓了他們今后閱讀的空間，為學(xué)生真正感受祖國語(yǔ)言文字打下了興趣的基礎。

　　四、寫(xiě)春聯(lián)，送祝福

　　火紅的春聯(lián)猶如鮮艷奪目的繁花，與催人奮進(jìn)的爆竹相伴，和潔白晶瑩的瑞雪相映，給節日增添了更加濃郁的喜慶氣氛。最后和著(zhù)音樂(lè )聲，我讓學(xué)生把自己喜歡的春聯(lián)用毛筆寫(xiě)在紅紙上，寫(xiě)完后說(shuō)說(shuō)自己喜歡的原因，想把這樣的祝福送給誰(shuí)。學(xué)生在寫(xiě)春聯(lián)、送春聯(lián)的過(guò)程中，不僅為自己的作品感到驚喜，而且在活動(dòng)中了解了中國的民俗特點(diǎn)，真正懂得了生活處處有學(xué)問(wèn)，懂得“開(kāi)卷有益”的含義。

春聯(lián)的教案6

　　一、設計思路

　　蘇教版語(yǔ)文第七冊《春聯(lián)》是一篇語(yǔ)言清新的知識小品文。這篇文章介紹了春聯(lián)豐富多彩的內容和春聯(lián)“對仗及音律美”的特點(diǎn)，為了使學(xué)生通過(guò)學(xué)文懂得誦讀春聯(lián)，既是學(xué)習又是享受，從而使學(xué)生得到美的熏陶。我在教學(xué)過(guò)程中采取以下教學(xué)策略。

　�。ㄒ唬�、貼春聯(lián)，激興趣俗話(huà)說(shuō)“良好的開(kāi)頭是成功的一半�！币还澱n如何開(kāi)頭是語(yǔ)文教學(xué)中很重要的一環(huán)根據本課實(shí)際，我在開(kāi)頭就創(chuàng )造了一個(gè)節日的氛圍，一曲熱鬧的《拜新年》伴著(zhù)爆竹聲聲，迎面是一幅大紅春聯(lián)和一個(gè)倒帖的福字，同學(xué)們馬上被帶到了歡歡喜喜過(guò)新年的氣氛中。當大家大聲念著(zhù)黑板上的春聯(lián)時(shí)，學(xué)習春聯(lián)的欲望也大大增加了，不知不覺(jué)進(jìn)入了課文的學(xué)習之中。

　�。ǘ�）、讀春聯(lián)，重積累蘇教版語(yǔ)文注重積累，厚積累尚能博發(fā)。在語(yǔ)文教學(xué)中，教師要有意識地為學(xué)生創(chuàng )造和提供積累優(yōu)秀語(yǔ)言文字的機會(huì )。春聯(lián)的內容廣泛，正是學(xué)生積累語(yǔ)言文字的良好素材。課文中介紹了四大類(lèi)春聯(lián)內容，為了使學(xué)生既愛(ài)讀愛(ài)學(xué)，又在朗讀的過(guò)程中有所感悟，積累內化。我首先知道學(xué)習第一幅春聯(lián)“又是一年芳草綠，依然十里杏花紅”。先感知描寫(xiě)的內容，再讓學(xué)生體會(huì )從哪里能感受到春光是美好的？這樣學(xué)生一下就抓住了重點(diǎn)詞“芳草綠”、“杏花紅”，從語(yǔ)言文字中感受到春的氣息，同時(shí)有加深了對春聯(lián)描寫(xiě)的內容的印象。由于春聯(lián)語(yǔ)句短小，語(yǔ)言淺顯，我組織學(xué)生自學(xué)其余4幅春聯(lián)，自讀自悟，了解內容，感受春聯(lián)描寫(xiě)的意境。學(xué)生興趣濃，效率高，學(xué)習效果好。接著(zhù)我開(kāi)展一個(gè)春聯(lián)展示會(huì )的活動(dòng)要求學(xué)生把自己搜集到的春聯(lián)在實(shí)物投影儀上展示出來(lái)，并讀給大家聽(tīng)，告訴大家這幅春聯(lián)所描寫(xiě)的內容，可以從哪些詞上看出來(lái)。因為能站在前面親自的春聯(lián)，學(xué)生積極性很高。展示的春聯(lián)內容豐富，各不相同，課堂上氣氛非�；钴S。學(xué)生既是在展示自己的春聯(lián)，同時(shí)也在積累別人的春聯(lián)。從教學(xué)過(guò)程來(lái)看，由導到放，很好地培養了自主學(xué)習的精神，極富實(shí)效。

　�。ㄈ�）、品春聯(lián)，拓視野作為小品文，就應該讓學(xué)生有所得�；�于這一點(diǎn)，我把了解春聯(lián)對仗和聲律美的特點(diǎn)作為另一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)。教學(xué)上不老生常談，仍然以讀為主，讓學(xué)生在讀中感知特點(diǎn)，在讀中體會(huì )特點(diǎn)，讀出感受，讀出語(yǔ)感來(lái)。精選名聯(lián)是教學(xué)上的關(guān)鍵。如了解“對仗”，我選了顧憲成的名聯(lián)——“風(fēng)聲，雨聲，讀書(shū)聲，聲聲入耳；家事，國事，天下事，事事關(guān)心”——來(lái)說(shuō)明。音節上的停頓，自然把對仗的詞語(yǔ)劃分開(kāi)來(lái)，學(xué)生一讀就感知了對仗的特點(diǎn)。再如要了解春聯(lián)音律美，我精選浙江海寧觀(guān)潮亭一幅名聯(lián)——“浮云漲，長(cháng)長(cháng)漲，長(cháng)漲長(cháng)消；朝潮落，朝朝落，朝潮朝落”——來(lái)說(shuō)明。學(xué)生在品讀的過(guò)程中，不僅有理解后的高興，更有了解這些名聯(lián)背后故事的愉悅。為他們提供了閱讀的必要知識，開(kāi)拓了他們今后閱讀的空間，為學(xué)生真正感受祖國語(yǔ)言文字打下了興趣的基礎。

　　二、教學(xué)過(guò)程

　　（一）導入

　�。�、同學(xué)們，首先請大家欣賞一首歌、大家一定要仔細聽(tīng)，想想我們在什么時(shí)候能經(jīng)常聽(tīng)見(jiàn)它。放錄音（恭喜恭喜）

　�。�、誰(shuí)來(lái)回答老師剛才提出的問(wèn)題２（春節）春節里家家戶(hù)戶(hù)喜氣洋洋大門(mén)上還會(huì )張貼大紅……齊讀（春聯(lián)）

　　(二）精讀課文第一自然段

　�。�、春聯(lián)大家基本都見(jiàn)過(guò)，誰(shuí)愿意把自己知道的春聯(lián)告訴給大家呢？

　�。�、同學(xué)知道的春聯(lián)還真不少，那春聯(lián)的內容到底有哪幾個(gè)方面呢？下面我們一起去看課文第一自然段。板書(shū)：內容

　�。�、輕聲朗讀第一自然段，用“——’畫(huà)出春聯(lián)，用‘“＿”畫(huà)出春聯(lián)的內容。

　�。�、誰(shuí)來(lái)把你找到的描寫(xiě)春聯(lián)有哪幾方面內容的句子讀一讀。教師在出示的`段落中畫(huà)出

　�。�、下面請一、二組看上面一副春聯(lián)，三、四組看下面一副春聯(lián)同桌進(jìn)行討論。出示幻燈：圍繞以下問(wèn)題進(jìn)行討論：

　�。ǎ保┻@副春聯(lián)講的是書(shū)上哪方面的內容。

　�。ǎ玻�從哪幾個(gè)詞中可以看出？看了這么多的春聯(lián)后，請同學(xué)用書(shū)中的一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括一下春聯(lián)的內容怎樣？板書(shū)：各種各樣

　�。�、引讀：我們測覽著(zhù)各種各樣的春聯(lián)，就是……出示：“我們測覽……百花園中”

　�。�、分組朗讀。邊讀邊想：這一段是用什么方法來(lái)寫(xiě)的？指名回答，適當點(diǎn)撥。

　　（三）精讀課文第二、三自然段

　　過(guò)渡：春聯(lián)不僅有各種各樣的內容，還有一些特點(diǎn)呢？不信我們一起看課文第二、三自然段。板書(shū)：特點(diǎn)

　�。�、輕聲朗讀課文第二、三自然段，在書(shū)中找出描寫(xiě)春聯(lián)特點(diǎn)的句子。了解對仗，試著(zhù)給它對對看。板書(shū)：對仗

　�。�、看春聯(lián)第二個(gè)特點(diǎn)前老師先讀一下這幾副春聯(lián)，你們聽(tīng)聽(tīng)老師讀的時(shí)候有什么特點(diǎn)？

　�。�、這就是抑揚頓挫。和諧悅耳。小黑板出示：抑揚頓挫和諧悅耳齊讀

　�。�、誰(shuí)能任選一副春聯(lián)讀出它這個(gè)特點(diǎn)。個(gè)別、集體

　�。�、讀了這么抑揚頓挫，和諧悅耳的春聯(lián)，使我們感到了一種聲律美。板書(shū)：聲律美

　　(四）精讀課文第四自然段。

　�。�、指名讀第四自然段，思考；這一段講了什么？

　�。�、出示：開(kāi)卷有益齊讀卷有兩種解釋?zhuān)ǎ欤┰嚲恚ǎ玻��?shū)本清為它選擇正確的解釋。你能說(shuō)說(shuō)“開(kāi)卷有益”是什么意思嗎？

　�。�、聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)為什么讀讀春聯(lián)也是一種很好的學(xué)習？板書(shū)：值得一學(xué)

　　（五）小結

　　（六）布置作業(yè)

　　抄寫(xiě)課文中的五副春聯(lián)。

春聯(lián)的教案7

　　設計意圖：

　　原方案較多地考慮了教師怎樣教的問(wèn)題，而對幼兒怎樣學(xué)關(guān)注較少，《親近春聯(lián)》教案改良設計之(二)。如設計了成人化的調查表，幼兒看似在比較、在探索，實(shí)質(zhì)僅僅是按部就班地填寫(xiě)。又如，幼兒本來(lái)對于春聯(lián)的認知經(jīng)驗就很少，教師卻要他們僅從“賞”和“品”兩個(gè)環(huán)節中發(fā)現那么多秘密。我想不妨從孩子的已有經(jīng)驗出發(fā)，充分發(fā)揮家庭教育資源的作用，讓孩子真正親近春聯(lián)，感受濃濃的中國情、民俗情。

　　目標：

　　1交流各自帶來(lái)的春聯(lián)照片，簡(jiǎn)單了解春聯(lián)的內容，初步感受人們在春節貼春聯(lián)時(shí)的美好心愿。

　　2傾聽(tīng)故事，了解貼春聯(lián)風(fēng)俗的由來(lái)，知道貼春聯(lián)是我們中國獨有的傳統風(fēng)俗。

　　準備：

　　1．經(jīng)驗準備

　　(1)請家長(cháng)帶孩子拍自家貼的春聯(lián)照片，并詳細介紹春聯(lián)的含義。

　　(2)家長(cháng)和孩子一起拜訪(fǎng)周?chē)�貼春聯(lián)的鄰居，向他們了解蘊藏在春聯(lián)里的心愿與祝福．并以拍照的方式記錄各種春聯(lián)，幼教之友《《親近春聯(lián)》教案改良設計之(二)》。

　　2．課件“春聯(lián)的由來(lái)”。

　　過(guò)程：

　　一、相互變流．理解春聯(lián)的寓意

　　1．幼兒自由交流．相互看看、講講自己帶來(lái)的春聯(lián)照片。

　　2幼兒在集體面前介紹自己帶來(lái)的'春聯(lián)照片。

　　(1)你帶來(lái)的春聯(lián)上寫(xiě)了什么?說(shuō)的是什么意思?

　　(2)為什么要貼這副春聯(lián)?表達了家人(或鄰居)怎樣的心愿?

　　3．教師引導幼兒認真傾聽(tīng)同伴的介紹，幫助幼兒了解人們貼春聯(lián)時(shí)的各種美好心愿，并引導幼兒讀讀誦誦簡(jiǎn)單易懂的春聯(lián)。當幼兒講述到上聯(lián)下聯(lián)等時(shí)．教師可隨機補充這方面的知識點(diǎn)，并讓其他孩子說(shuō)說(shuō)、找找上聯(lián)下聯(lián)等。

　　二、傾聽(tīng)故事，了解春節貼春聯(lián)風(fēng)俗的由來(lái)

　　1你們知道人們?yōu)槭裁匆�在過(guò)年時(shí)貼春聯(lián)嗎?關(guān)于春聯(lián)的由來(lái)還有一個(gè)傳說(shuō)呢！

　　2教師邊操作課件，邊講述故事，請幼兒說(shuō)說(shuō)聽(tīng)到了哪些與春聯(lián)有關(guān)的信息。(為便于幼兒理解，教師可以改編故事內容。)

　　3原來(lái)“桃符”是最早的春聯(lián)，人們?yōu)榱似砬笮履旮＿\連連，就在過(guò)年的時(shí)候貼春聯(lián)。過(guò)年貼春聯(lián)是中國特有的風(fēng)俗。春聯(lián)里不僅有美好的祝福，還有很多秘密呢!下次我們一起去找找春聯(lián)里的秘密好嗎?

　　延伸活動(dòng)：

　　在區域活動(dòng)中投放記錄表，引導幼兒觀(guān)察、交流并作記錄。

　　附：貼春聯(lián)的傳說(shuō)

　　相傳一千多年前有一個(gè)叫鬼域的地方，當中有座山，山上有一棵覆蓋三千里的大桃樹(shù)，樹(shù)梢上有一只金雞。每當清晨金雞長(cháng)鳴的時(shí)候，夜晚出去游蕩的鬼魂必須趕回鬼域。鬼域的大門(mén)坐落在桃樹(shù)的東北面，門(mén)邊站著(zhù)兩個(gè)神人，名叫神荼、郁壘。如果鬼魂在夜間干了傷天害理的事情，神萘、郁壘就會(huì )立即發(fā)現并將它捉住，用芒葦做的繩子把它捆起來(lái)，送去喂虎。因而天下的鬼都畏懼神萘、郁壘。于是民間就用桃木刻成他們的模樣，放在自家門(mén)口，以避邪防害。后來(lái)，人們干脆在桃木板上刻上神萘、郁壘的名字，認為這樣做同樣可以鎮邪去惡，這種桃木板后來(lái)就被叫作“桃符”。

　　到了宋代，人們便開(kāi)始在桃木板上寫(xiě)對聯(lián)，一則不失桃木鎮邪的意義，二則表達自己的美好心愿，三則裝飾門(mén)，以求美觀(guān)。后來(lái)，人們又在象征喜氣吉祥的紅紙上寫(xiě)對聯(lián)，新春之際把春聯(lián)貼在門(mén)兩邊，以表達人們祈求來(lái)年福運亨通的美好心愿。

春聯(lián)的教案8

　　設計意圖：

　　春節貼春聯(lián)是中國傳統的習俗，也是中國源遠流長(cháng)的文化，它更是與我們的生活密切相關(guān)，好多幼兒春節有和爸爸、媽媽貼春聯(lián)的經(jīng)歷，但他們只是盲目地幫忙，覺(jué)得好玩而已，并不了解其中所蘊含的深厚的傳統文化，我們開(kāi)展此活動(dòng)旨在引導幼兒通過(guò)大膽交流中了解我們中國的傳統民俗文化，發(fā)展語(yǔ)言表達能力，培養民俗自豪感。

　　活動(dòng)目標：

　　1.對春聯(lián)產(chǎn)生興趣，樂(lè )于交流自己的發(fā)現。

　　2.大膽探索并發(fā)現春聯(lián)的特征和種類(lèi)，體驗張貼春聯(lián)的的樂(lè )趣。

　　3.初步了解春聯(lián)的演變。

　　4.鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

　　5.引導幼兒在故事和游戲中學(xué)習，感悟生活。

　　活動(dòng)準備：

　　物質(zhì)準備：春節里幼兒與家長(cháng)一起貼春聯(lián)的照片。紅紙、毛筆、硯臺等

　　經(jīng)驗準備：幼兒有貼春聯(lián)的經(jīng)驗；了解春聯(lián)的由來(lái)和傳說(shuō)；聯(lián)系會(huì )寫(xiě)春聯(lián)的家長(cháng)助教。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1.出示春節家家戶(hù)戶(hù)貼春聯(lián)的照片，激發(fā)幼兒對春聯(lián)的興趣。

　　引導語(yǔ)：看看這些照片的門(mén)上都有什么？春聯(lián)是什么顏色的？什么時(shí)候家家戶(hù)戶(hù)門(mén)上都要貼春聯(lián)？

　　2.多媒體展示春聯(lián)演變的照片：桃�！�桃符—春聯(lián)。引導幼兒一起了解春聯(lián)的演變。

　　討論：為什么春節或辦喜事的時(shí)候門(mén)上要貼春聯(lián)？春聯(lián)到底是怎么來(lái)的？

　　請個(gè)別幼兒起來(lái)講述春聯(lián)的'由來(lái)，教師小結。

　　3.出示各種各樣的春聯(lián)照片，探究春聯(lián)的種類(lèi)。

　�。�1）請小朋友觀(guān)察這些春聯(lián)的形狀一樣嗎？它們分別貼在什么地方？

　　師小結：春聯(lián)有好幾種，就好像小朋友，他們都有自己的座位，每個(gè)座位上的小朋友都有自己的名字。

　�。�2）介紹春聯(lián)的種類(lèi)和名稱(chēng)。

　　春聯(lián)的種類(lèi)很多，根據它使用場(chǎng)所，可分為門(mén)心、框對、橫披、春條、斗方等�！伴T(mén)心”貼于門(mén)板上端中心部位；“框對”貼于左右兩個(gè)門(mén)框上；“橫披”貼于門(mén)媚的橫木上；“斗斤”也叫“門(mén)葉”，為正方菱形，多貼在家俱、影壁中。

　　門(mén)心和框對就像我們班的兩對雙胞胎，他們大小、長(cháng)短、字數是一樣的，分別貼在門(mén)板和門(mén)框上，且要對稱(chēng)。

　　4.暢所欲言——我在春節貼春聯(lián)

　　展示小朋友貼春聯(lián)的照片，請小朋友向其他幼兒介紹照片里的他正在貼的春聯(lián)名稱(chēng)及所貼的位置，鞏固對春聯(lián)名稱(chēng)和使用場(chǎng)所的認識。

　　5.感知、區分上聯(lián)和下聯(lián)。

　　站立在門(mén)外觀(guān)看貼在門(mén)上的春聯(lián)，右手邊是上聯(lián)，左手邊是下聯(lián)。

　　6.體驗寫(xiě)春聯(lián)

　�。�1）家長(cháng)現場(chǎng)表演寫(xiě)春聯(lián)，并請小朋友說(shuō)出其名稱(chēng)和貼的位置。

　�。�2）幼兒體驗用毛筆畫(huà)春聯(lián)福娃

　　7.組織小朋友給班級的活動(dòng)室貼上春聯(lián)，鞏固對春聯(lián)的認識。

　　活動(dòng)反思：

　　本活動(dòng)來(lái)源于幼兒的生活，好多幼兒有親身體驗的經(jīng)歷，通過(guò)老師精心設計，整個(gè)活動(dòng)流程層層深入，環(huán)環(huán)相扣，充分調動(dòng)幼兒積極性，幼兒興趣濃厚，主要表現在以下3個(gè)方面：

　　1.形象比喻，認識門(mén)心、框對。我讓幼兒在觀(guān)察比較中區分各種不同使用場(chǎng)所春聯(lián)及其名稱(chēng)。再借助班級兩對雙胞胎進(jìn)行巧妙的比喻，引導幼兒認識門(mén)心、框對，使幼兒形象地弄明白其對稱(chēng)關(guān)系，也初步了解了上聯(lián)與下聯(lián)的關(guān)系。

　　2.借助幼兒的春節活動(dòng)相片加深對不同場(chǎng)合春聯(lián)種類(lèi)的認識。

　　3.設置情景，請家長(cháng)寫(xiě)春聯(lián)，幼兒貼春聯(lián)，引導了解春節貼春聯(lián)的整個(gè)過(guò)程，激發(fā)幼兒對民俗文化的興趣。此環(huán)節把活動(dòng)推向**。

春聯(lián)的教案9

　　一、揭題讀題

　　新春佳節，家家戶(hù)戶(hù)張貼大紅春聯(lián)，給節日增添了歡樂(lè )祥和的氣氛。讀讀這些春聯(lián)，就像是漫游在萬(wàn)紫千紅的花園中。今天，咋們就一起到這座百花園中去暢游一番。來(lái)，讓我們先高興地讀一讀課題。

　　二、初讀課文，感知大意

　　1、自由讀課文，喜歡怎么讀就怎么讀。讀準字音，讀通句子。相機正音：白業(yè)興（xing）揣（chuai）摩

　　2、指名逐節讀課文。

　　3、讀了課文，你對春聯(lián)已有了那些了解？

　　看來(lái)，春聯(lián)的學(xué)問(wèn)還真不少呀？讀讀春聯(lián)也是一種很好的.學(xué)習呀！

　　三、學(xué)春聯(lián)

　　1、快速瀏覽課文，并用筆畫(huà)出課文寫(xiě)了那幾幅春聯(lián)？

　　2、這些春聯(lián)該怎么讀呢？同學(xué)介紹經(jīng)驗和方法，老師及時(shí)鼓勵表?yè)P。把自己收集的春聯(lián)讀給大家聽(tīng)。

　　3、自由練讀，指讀，同桌互讀。

　　4、創(chuàng )設情境讀好

　　激情：看著(zhù)這些春聯(lián)，我突然有一個(gè)想法，想在這5幅春聯(lián)中選一幅過(guò)年時(shí)貼在我家門(mén)上�？蛇@么多春聯(lián)，我不知改選那一幅好，我想請你們幫我選一幅，你們愿意嗎？希望你們以充分的理由來(lái)說(shuō)服我。誰(shuí)說(shuō)得好，說(shuō)得我心動(dòng)，那我就聽(tīng)你的。

　�。�1）以四人小組為單位，選擇一幅春聯(lián)進(jìn)行準備。

　�。�2）推薦春聯(lián)（學(xué)生分別通過(guò)講述春聯(lián)的含義，表達的感情，感情朗讀，春聯(lián)的特點(diǎn)等多角度向我推薦，老師始終只是點(diǎn)撥引導，穿插各種形式的讀，激發(fā)學(xué)生表達的愿望。）

　�。�3）小結引導，鼓勵表?yè)P

　　聽(tīng)了你們的推薦，我感到每一幅春聯(lián)都讓我愛(ài)不釋手，干脆，我全要了。這樣做太自私了；老師改變主意了，把春聯(lián)送給大家，你們說(shuō)說(shuō)，誰(shuí)能獲得呢？自薦或推薦。

　　A：選中者上臺選自己喜歡的春聯(lián)并讀給大家聽(tīng)。

　　B：你想把春聯(lián)送給誰(shuí)？

　　四、 總結背誦春聯(lián)

　　五、作業(yè)：背誦5幅春聯(lián)

春聯(lián)的教案10

　　教學(xué)目標：

　　1、有感情地朗讀課文，背誦文中的五幅春聯(lián)。

　　2、理解課文中的五幅春聯(lián)的意思。初步了解春聯(lián)的一些特點(diǎn)，懂得生活中處處有學(xué)問(wèn)，誦讀春聯(lián)也是一種很好的學(xué)習。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解五幅春聯(lián)的意思

　　教學(xué)器具：

　　五幅大紅春聯(lián)

　　一、展讀春聯(lián)，激發(fā)興趣。

　　1、今天這節課我們繼續學(xué)習……看，老師把課文中五幅春聯(lián)請到我們教室里來(lái)了。（出示五幅春聯(lián)）

　　2、看到這些春聯(lián)，你最想干什么？（讀）

　　想讀就讀吧！怎么讀都可以，自己默讀，朗讀，同桌兩人讀小組讀都可以。你想下來(lái)讀找你的朋友讀也可以。

　　3、樣子大家都讀完了，你覺(jué)得你哪一幅春聯(lián)讀得最好？愿意給大家讀一讀嗎？

　�。�1）就這一幅春聯(lián)誰(shuí)敢跟隨他比？（為什么不從左往右呢？）誰(shuí)敢再跟他比？

　�。�2）還有哪些同學(xué)想讀別的？誰(shuí)還想讀這一幅？

　　……

　　【課堂伊始，教師舍得拿出大量的時(shí)間讓學(xué)生讀書(shū)，體現了大綱所講的要讓學(xué)生充分地讀，這也為下文的理解作了一個(gè)很好的鋪墊】

　　二、理解聯(lián)意，自主學(xué)習。

　　1、剛才這一段時(shí)間的讀你認為自己讀得最好的春聯(lián)。你對這些春聯(lián)有什么想法呢？請同學(xué)們聯(lián)系課文第一段內容讀一讀，想一想。（學(xué)生自讀）同桌兩人可以討論討論。

　　2、誰(shuí)先來(lái)？

　�。�1）又是一年芳草綠，依然十里杏花紅。（描繪了美麗的春光）

　　想看一看這美麗的春光嗎？

　　請同學(xué)們結合課文微閉上眼睛，聽(tīng)老師讀。

　　你仿佛看到了什么？指說(shuō)。

　　這美麗的春光大家喜歡嗎？齊讀。

　�。�2）春回大地千山秀，日照神州百業(yè)興。（祖國欣欣向榮的景象）

　　你從哪個(gè)詞感受到的？“百業(yè)興”這幾個(gè)字用來(lái)形容我們溧陽(yáng)最恰當不過(guò)了，誰(shuí)來(lái)談?wù)�？這幅春聯(lián)正是我們溧陽(yáng)的寫(xiě)照，誰(shuí)來(lái)把它讀的興旺些（指讀）再興旺些（指讀）

　　誰(shuí)還想帶大家去看一看？（指讀）

　　讓我們一起去看看吧！齊讀。

　�。�3）勤勞門(mén)第春光好，和睦人家幸福多。（歌頌勞動(dòng)人民幸福美好的生活）

　　你覺(jué)得這幅春聯(lián)寫(xiě)的是你的家庭的請舉手，你能向我們介紹一下你的家庭嗎？

　　指說(shuō)，生活多么甜蜜呀？其實(shí)我們每個(gè)人每天都在過(guò)著(zhù)這樣的生活，怎么樣？心里有什么感覺(jué)呢？齊讀。

　�。�4）梅開(kāi)春爛漫，竹報歲平安。（人們對新的一年的美好祝愿）

　　20xx年就要來(lái)到，你有什么美好的祝愿嗎？（指說(shuō)）

　　一起讀，把這美好的祝愿帶回家。一起讀，把這美好的祝愿送給所有人。

　�。�5）綠柳舒眉辭舊歲，紅桃開(kāi)口賀新年。（人們十分喜悅）

　　你能把這喜悅之情讀出來(lái)嗎？指讀，齊讀。

　　其實(shí)課文對春聯(lián)的內容進(jìn)行了具體的描述，我們一起來(lái)讀一讀，體會(huì )體會(huì )。（齊讀）

　　3、同學(xué)們，新春佳節，我們漫步在大街上，看到家家戶(hù)戶(hù)張貼的大紅春聯(lián)，有什么感覺(jué)呢？指說(shuō)。

　　引導讀1、2句和最后一句。

　　4、其實(shí)啊，春聯(lián)不僅能給我們這么美好的感受，春聯(lián)中還蘊含著(zhù)豐富的知識呢！下面請同學(xué)們選擇你喜歡的春聯(lián)，結合課文2、3小節，說(shuō)一說(shuō)你從春聯(lián)中發(fā)現了什么。

　�。�1）學(xué)生自讀。

　�。�2）你發(fā)現了什么？

　�、佗菰~類(lèi)相同。你具體說(shuō)一說(shuō)。別的春聯(lián)是否也這樣呢？

　�、谀氵�發(fā)現了什么？“上下聯(lián)……”齊讀。

　�、邸按郝�(lián)讀起來(lái)抑揚頓挫，和諧動(dòng)聽(tīng)……”

　　你能抑揚頓挫地讀一讀哪幅春聯(lián)呢？（指讀）

　　真是和諧動(dòng)聽(tīng)。如果下功夫……（引讀）

　�、芪覀兙蛠�(lái)下功夫背一背這幾幅春聯(lián)吧！

　�。ㄗ员�，指背，互背）

　　關(guān)于春聯(lián)，除了書(shū)本上有的，你還知道什么？（聯(lián)系圖）（春聯(lián)一般都有橫批）

　　此時(shí)，這句話(huà)的意思你一定明白了吧？范讀。板書(shū)。

　　【這部分的教學(xué)，我完全放手讓學(xué)生學(xué)習，教師隨著(zhù)學(xué)生讀的內容，只對一些關(guān)鍵詞語(yǔ)或內容進(jìn)行點(diǎn)拔，往往是三言?xún)烧Z(yǔ)，極其簡(jiǎn)單明快，卻很好地突出了重點(diǎn)】

　　三、自由拓展，開(kāi)闊視野。

　　1、既然是很好的`學(xué)習，我想課文中的這五幅春聯(lián)是遠遠不能滿(mǎn)足同學(xué)們的需要的，課前，同學(xué)們收集了許多春聯(lián)，想把它展示出來(lái)嗎？

　�。ㄉ虾诎遒N。）

　　2、我想，你搜集的這幅春聯(lián)肯定有深刻的含義，有與眾不同的地方，下面就請你上來(lái)給大家介紹介紹。

　�。ㄖ该�上臺介紹）介紹完讓大家自由下位置欣賞。

　　3、同學(xué)們，再過(guò)兩個(gè)月，新春佳節就要到來(lái)了，如果過(guò)年時(shí)你家門(mén)上貼的春聯(lián)是你自己寫(xiě)的，別人一定對你翹起大拇指的。下面就請同學(xué)們嘗試著(zhù)寫(xiě)一寫(xiě)，你可以表達你新年的祝愿，可以贊頌美麗的春光，也可以表現祖國欣欣向榮的景象，當然也可以寫(xiě)別的。老師給你們配上音樂(lè )，讓你的希望自由馳騁。

　�。ǚ乓魳�(lè )，學(xué)生寫(xiě)）

　　4、讀自己寫(xiě)的春聯(lián)。

　　四、作業(yè)。

　　回家以后，把你寫(xiě)的春聯(lián)寫(xiě)在紙上，張貼在你家的房門(mén)上，好嗎？

春聯(lián)的教案11

　　《春聯(lián)》一課讓學(xué)生了解了春聯(lián)內容豐富、最講究對仗，富有韻律的特點(diǎn)。隨后的《練習7》中，“處處留心”這個(gè)欄目就設計了補春聯(lián)的一個(gè)練習，重點(diǎn)是復習春聯(lián)的對仗特點(diǎn)：字數相等，詞類(lèi)相當�，F將教學(xué)環(huán)節記錄如下：

　　師：[出示“風(fēng)拂千條柳，雨（ ）萬(wàn)朵花”]請同學(xué)們找找，和所缺字對應的是哪個(gè)字。

　　學(xué)：一下子能就找到——“拂”。

　　師：“拂”字寫(xiě)出了什么？給你什么感受？

　　學(xué)生談感受：認為這是一個(gè)動(dòng)詞；寫(xiě)出了春風(fēng)輕柔的特點(diǎn)；這個(gè)詞把春風(fēng)當作人來(lái)寫(xiě)，好像在輕輕地撫摸著(zhù)柳條……

　　師：思考一下，你覺(jué)得這幅春聯(lián)可以補充哪個(gè)字？

　　生：思考后發(fā)言交流。

　　師：[根據學(xué)生發(fā)言，把“打、落、滴、濕、潤、沐”這幾個(gè)字寫(xiě)在黑板上。]評議交流結果：你們很會(huì )思考，提出的這些字都能體現雨的特點(diǎn)，真正掌握了對春聯(lián)要做到詞類(lèi)相當。

　　師：這么多字，到底用哪個(gè)好呢？你們好好讀讀，想想，說(shuō)說(shuō)理由。

　　[課堂非常安靜，過(guò)了一會(huì )兒，一只只小手陸陸續續舉了起來(lái)。]

　　生：雨點(diǎn)“打”在花朵上，力量很大，會(huì )把花瓣打落的，是不是有些太殘酷了。

　�。◣熢u議：從字中都能感受到力量的大小，真會(huì )讀書(shū)。）

　　生：“落”字讓我看到了比較大的雨點(diǎn)，像夏天的雨。而“風(fēng)拂千條柳”帶給人一種春的氣息，我認為這里的雨應該是春雨，“落”字用在這里不合適。

　�。◣熢u議：你能聯(lián)系聯(lián)系前半句春聯(lián)，將不同季節的雨進(jìn)行比較，有自己的想法。）

　　生：“滴”字雖然也寫(xiě)出了雨的特點(diǎn)，但聯(lián)系“水滴石穿”“屋檐上滴下的雨水”，我覺(jué)得這場(chǎng)雨下的范圍不大，雨點(diǎn)比較大、比較稀疏，搭配“萬(wàn)朵花”不夠恰當。

　�。◣熢u議：你是一個(gè)很善于觀(guān)察的孩子，說(shuō)得有道理。）

　　生：下雨天，我衣服上、鞋子上、頭發(fā)上、臉上被雨打濕了，涼涼的，好久不干，我心里總有些不舒服。我覺(jué)得“濕”了的“萬(wàn)朵花”不太美。

　�。◣熢u議：聯(lián)系生活實(shí)際，結合自己的親身體會(huì )也是一種幫助讀書(shū)的好方法。）

　　生：我覺(jué)得用“潤”比較好，寫(xiě)出了春雨細細的、下起來(lái)輕輕的特點(diǎn)�！洞阂瓜灿辍分胁皇怯幸痪洹半S風(fēng)潛入夜，潤物細無(wú)聲”嗎？

　�。◣熢u議：你和大詩(shī)人杜甫產(chǎn)生了共鳴，真了不起�。�

　　生：我也認為用“潤”字比較好，春雨貴如油，“潤”字寫(xiě)出了春雨對萬(wàn)物的滋潤，讓我仿佛看到了春雨中，帶著(zhù)雨滴的繁花在競相開(kāi)放。

　�。◣熢u議：把所讀內容變?yōu)槟X海中的一幅幅圖畫(huà)，這是一種讀書(shū)的好方法�。�

　　生：我覺(jué)得用“沐”字更能體現春聯(lián)的講究對仗�！胺鳌睂�(xiě)出了溫暖的春風(fēng)好像溫柔的手在輕輕撫摸著(zhù)柳條，“沐”字寫(xiě)出了春雨細密、輕柔地在給花朵沐浴，花朵色彩更鮮艷了，更顯得生機勃勃了。

　�。◣熢u議：你的春聯(lián)中，春風(fēng)、春雨都帶著(zhù)濃濃的人情味呢�。�

　　最后，學(xué)生一致認為，用“潤”或者“沐”都合適。

　　教學(xué)反思：

　　1、練習和課文《春聯(lián)》聯(lián)系緊密，但本次練習的設計意圖不單考察學(xué)生是否掌握春聯(lián)講究對仗的特點(diǎn)，還要求學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì )辨別、選擇，不但要詞類(lèi)相當，還要做到最恰當。教師在鉆研教材是要準確把握要求和重點(diǎn)，備課中要充分預設。

　　2、這樣的練習設計使學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際、在已有經(jīng)驗的基礎之上構建新的知識；在交流的'過(guò)程中提高表達能力；在實(shí)踐的過(guò)程中鞏固。

　　3、學(xué)生的能量不可小覷。教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生有了充分思考、交流的時(shí)間和空間，他們深入地思考，利用同伴互助的學(xué)習方式，在思維火花碰撞的過(guò)程中，學(xué)會(huì )了思考、辨析、選擇。在我們的語(yǔ)文教學(xué)中，給學(xué)生創(chuàng )造合適的表達機會(huì )，給他們充足的空間和時(shí)間，適當地引導，學(xué)生的思維、表達能力一定會(huì )逐步提高。

春聯(lián)的教案12

　　活動(dòng)目的：

　　1、讓學(xué)生通過(guò)課外閱讀和課內交流，知道對聯(lián)是我國獨特而寶貴的文學(xué)遺產(chǎn)，是我國文學(xué)園地中的一枝奇花草。

　　2、豐富拓展學(xué)生的語(yǔ)文知識，了解對聯(lián)的特點(diǎn)，并嘗試對簡(jiǎn)單的對聯(lián)。

　　3、激發(fā)學(xué)生語(yǔ)文的興趣，培養學(xué)生獨立閱讀、說(shuō)話(huà)和思維的能力。

　　活動(dòng)準備：

　　向學(xué)生推薦一些談對聯(lián)的書(shū)籍和文章，并要求學(xué)生摘錄一些對聯(lián)故事、知識，收、隼精彩的對聯(lián)，準備課內交流。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、教師談話(huà)引入。

　　泱泱中華大地，孕育了多少靈秀人物；滔滔歷史長(cháng)河，流淌著(zhù)多少文化特產(chǎn)。這些文化傳統以其形式之奇和意趣之美，如同奇花異草，裝飾著(zhù)千姿百態(tài)、美不勝收的人類(lèi)文化大觀(guān)園，對聯(lián)就是其中的一種。古人學(xué)語(yǔ)文，很重要的內容就是學(xué)對聯(lián)，古往今來(lái)，許許多多文人墨客、才子佳人以對對子來(lái)展現自己的才華，為后人留下寶貴的文化遺產(chǎn)和豐富的軼聞趣事。

　　二、說(shuō)對聯(lián)故事。

　　蘇東坡愧改對聯(lián)

　　蘇東坡小時(shí)候，在書(shū)房門(mén)上貼了一副對聯(lián)：

　　識遍天下字

　　讀盡人間書(shū)

　　應該說(shuō)，蘇東坡的'雄心壯志無(wú)可非議，但是“天下字”多如牛毛，你能“識遍”嗎？“人間書(shū)”汗牛充棟，你能“讀盡”嗎？未免有點(diǎn)兒“狂”��！

　　這事被一位老者知道了。一天，他拿來(lái)一本小書(shū)，向蘇東坡請教。蘇東坡接過(guò)小書(shū)一看，有許多字并不認識，這本小書(shū)也沒(méi)見(jiàn)過(guò)，不禁十分羞愧。老人取回小書(shū)，盯著(zhù)這副對聯(lián)看了好一會(huì )兒，不禁搖搖頭走開(kāi)了。蘇東坡看在眼里，覺(jué)得自己的這副對聯(lián)確實(shí)狂了一點(diǎn)，很不應該，于是拿起筆來(lái)，在開(kāi)頭多添了兩個(gè)字：

　　發(fā)憤識遍天下字

　　立志讀盡人間書(shū)

　　這一改，沒(méi)有了原先的“狂”氣，變成努力的方向了。從此以后，蘇東坡變得謙遜起來(lái)，孜孜不倦地識字、讀書(shū)，終于成為一代大詩(shī)人、大文豪。

　　村婦巧對名人驚

　　某日，宋代文學(xué)家、大學(xué)士蘇東坡效游，見(jiàn)眾多農夫在挑塘泥肥田，他信步走到一條小田埂上，不想迎面碰上一挑泥農婦。二人相對，各不相讓。蘇學(xué)士出大言道：“萬(wàn)般皆下品，唯有讀書(shū)高。吾乃讀書(shū)之人，汝婦當讓道于我�！眿D人一笑，說(shuō)道：“既自稱(chēng)為讀書(shū)人，當能對？”蘇東坡說(shuō)：“胸藏斗牛，當然能對！”婦人于是脫口而出：

　　“一擔重泥（仲尼）擋子路�！�

　　蘇東坡聽(tīng)后大驚，半響無(wú)言以對，兩旁埂上送泥來(lái)往的人，都望著(zhù)他的窘態(tài)哈哈大笑。蘇東坡見(jiàn)此情景，忽有所悟，趕忙“借梯”下臺對道：

　　“兩行伕子（夫子）笑顏回�！�

　　他雖然對出了下聯(lián)，但仍然心有余悸。心想，這村野之中竟有如此聰穎的農婦，再也不能等閑視之，而故作此狂態(tài)，隨即脫鞋襪下水田，拱手讓路。

　　“頭落地”對“角朝天”

　　從前，有位書(shū)生趕路上京考試，走到一個(gè)三叉路口時(shí)，不知從那條路走好。剛好看見(jiàn)有位老大爺在河邊大石上磨斧頭，他走上去向老大爺問(wèn)路。老大爺抬頭看看書(shū)生，想了想，就說(shuō)了幾句話(huà)：“磨斧頭，上山頭，砍木頭，頭頭落地”。他說(shuō)：“如果你對得上，就指路給你�！睍�(shū)生想了很久都答不出，只好回家去了。

　　回到家里，妻子奇怪地問(wèn)他：“為什么又走回來(lái)？”書(shū)生只好將路上遇見(jiàn)老大爺，問(wèn)路出對的情況告知妻子。嘆了口氣說(shuō)：“你別著(zhù)急，明天一早我就幫你想出來(lái)，今晚上你就安心睡覺(jué)吧！”

　　第二天一早，妻子早早起床來(lái)，叫書(shū)生跟著(zhù)她去，看她做工。她走出門(mén)外，就折起一邊衫角，直走到塘邊，坐上小船，到塘里摘菱。書(shū)生看看瞧瞧，果然有所醒悟。于是，辭別妻子趕路去，又在三叉路口遇上老大爺，他對：“折衣角，落塘角，摘菱角，角角朝天�！崩洗鬆斅�(tīng)了，高興地指路給他前去。

　�。�1）討論對聯(lián)的特點(diǎn)：

　　從這三個(gè)對對聯(lián)的故事中，你發(fā)現對聯(lián)有什么特點(diǎn)呢？四人小組討論。

　　教師小結

　　對聯(lián)一般有四個(gè)基本特點(diǎn)：

　　A、字數要對,就是要求兩個(gè)句子的字數相等,配好成對。

　　B、平仄相合，音調合諧，傳統習慣是仄起平落，有抑揚頓挫之美。

　　C、對仗工整,就是名詞對名詞,動(dòng)詞對動(dòng)詞,形容詞以形容詞,數量詞對數量詞。

　　D、內容相關(guān)，上下銜接。上下聯(lián)的含義必須相互銜接。但又不能重復。

　　此外，張掛的對聯(lián)傳統作法還必須直寫(xiě)豎貼，自右而左，自上而下，不能顛倒。與對聯(lián)緊密相關(guān)的橫批，可以說(shuō)是對聯(lián)的中心，好的橫批在對聯(lián)中起到畫(huà)龍點(diǎn)睛、相互補充作用。

　　三、學(xué)生交流對子、對聯(lián)

　　1、同學(xué)們課前都收集了許多有趣的對子、對聯(lián),請說(shuō)說(shuō)給班上的同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)。

　　2指名說(shuō)。

　　四、練習寫(xiě)對聯(lián)

　　欣賞了這么多有趣的故事,大家想不想也來(lái)寫(xiě)寫(xiě)對聯(lián),那就讓我們一起來(lái)試試。

　　1、對對子

　　桃紅對（柳綠）山清對（水秀）鳥(niǎo)語(yǔ)對（花香）

　　2、老師這有幾副上聯(lián),請大家對下聯(lián)。

　　蠶吐絲——(蜂釀蜜)辭舊歲——(迎新年)

　　行千里路——(讀萬(wàn)卷書(shū))

　　神如東海闊——(壽比南山高)

　　處處春光好——(家家氣象新)

　　冬去山清水秀——(春來(lái)鳥(niǎo)語(yǔ)花香)

　　2、個(gè)人或小組出對,同學(xué)應對。

　　3、我這里還有不完整的幾副對聯(lián),請大家幫忙對對。

　�。�1）寫(xiě)缺字對聯(lián)

　　活到老,學(xué)到老,老不服老。

　　畫(huà)亦精,字亦精,(精)(益)(求)(精)。

　�。�2）猜數字對聯(lián)

　　快過(guò)年了,家家戶(hù)戶(hù)都忙著(zhù)貼對聯(lián),一個(gè)窮得快揭不開(kāi)鍋的老秀才為自己寫(xiě)了一副對聯(lián)。

　　橫批:南北----沒(méi)有東西

　　上聯(lián)：二三四五----缺一（衣）

　　下聯(lián)：六七八九----少十（食）

　　你知道這副對聯(lián)含著(zhù)的意思嗎？

　�。�3）敦沫若幼年在私塾讀書(shū)，有一次和同學(xué)們偷吃了廟里的桃子。和尚找先生告狀，先生追問(wèn)學(xué)生，沒(méi)人承認。先生說(shuō)，我出個(gè)對子，誰(shuí)能對上免罰。先生曰：“昨日偷桃鉆狗洞，不知是誰(shuí)？”敦沫若思索了片刻，對道：“他年攀桂步蟾宮，必定有我�！毕壬�驚其才華，極為高興，全體學(xué)生都免予處罰。

　　四、欣賞對聯(lián)

　�。╝)對聯(lián)有著(zhù)廣泛的用途，你在哪些地方，哪些場(chǎng)合看到過(guò)對聯(lián)呢？

　�。╞)從一個(gè)個(gè)有趣的故事，從一副副精妙的對聯(lián)，我們不難發(fā)現：對聯(lián)確實(shí)是中華民族的奇葩，它能表達種種復雜的思想感情，它能增強喜慶氣氛，給人一種喜氣洋洋之感，具有很高的欣賞價(jià)值和藝術(shù)價(jià)值。

　　讓我們再來(lái)欣賞幾副對聯(lián)：

　�。�1）無(wú)山得似巫山好，何水能似河水清。

　�。�2）人過(guò)大佛寺，寺佛大過(guò)人。

　�。�3）讀書(shū)好，耕田好，學(xué)好便好，創(chuàng )業(yè)難，守業(yè)難，知難不難。

　�。�4）六畜興旺，五谷豐登。

　�。�5）爆竹一聲除舊，桃符萬(wàn)戶(hù)更新。

　�。�6）風(fēng)聲、雨聲、讀書(shū)聲，聲聲入耳；家事、國事、天下事，事事關(guān)心。

　�。�7）大肚能容，容天下難容之事；開(kāi)口便笑，笑世間可笑之人。

　　五、贈言結課

　　對聯(lián)是節慶賀婚滿(mǎn)堂生輝的使者，是華夏民族文墨精華的象征。通過(guò)這一堂課的學(xué)習，我們對對聯(lián)有了進(jìn)一步的認識，讓我們在日常的學(xué)習和生活中多多注意對聯(lián)，用心去感受這一精髓所蘊涵的豐富的精神營(yíng)養，不斷提高我們的語(yǔ)文素養。

春聯(lián)的教案13

　　教學(xué)目的：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦文中五副對聯(lián)。

　　2、學(xué)會(huì )本課生字，認識多音字“卷”，理解由生字組成的詞語(yǔ)及文中五副對聯(lián)的意思。

　　3、初步了解春聯(lián)的特點(diǎn)，懂得生活中處處有學(xué)問(wèn)，誦讀春聯(lián)也是一門(mén)好學(xué)問(wèn)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解文中五副對聯(lián)的意思，初步了解春聯(lián)的特點(diǎn)，背誦文中對聯(lián)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解對聯(lián)的意思，懂得生活中處處有學(xué)問(wèn)，感受對聯(lián)的對仗、音律美

　　教學(xué)用具：

　　投影儀、錄音機

　　教學(xué)時(shí)間：

　　2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)內容：

　　初讀課文，整體感悟

　　教學(xué)目標：

　　讀通讀順課文，了解課文大意，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、情境導入

　　新春佳節，萬(wàn)象更新，人人喜笑顏開(kāi)、歡天喜地，同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)，人們都用哪些舉動(dòng)來(lái)迎接這歡樂(lè )祥和的節日呢?

　　……

　　今天，我們就來(lái)了解有關(guān)春聯(lián)的知識。二、初讀指導：

　　1、學(xué)生自讀課文，掃除生字障礙。

　　2、讀順句子，讀通課文，想想大意。

　　3、理解詞語(yǔ)，不理解地方作好記號。

　　二、檢查自學(xué)效果

　　1、出示生字卡片，指名讀，領(lǐng)讀，及時(shí)正音“卷”

　　2、討論理解：欣欣向榮、開(kāi)卷有益、祥和

　　3、分自然段讀課文。

　　4、聽(tīng)錄音讀課文，想想課文大意。

　　三、梳理課文內容

　　1、快速瀏覽課文，思考課文大意。

　　2、出示長(cháng)句子，指名讀好停頓。

　　3、梳理課文大意：哪里是寫(xiě)春聯(lián)內容的.?哪里是寫(xiě)春聯(lián)的形式?

　　相互討論，交流。

　　四、指導寫(xiě)字

　　1、自由讀生字，想想怎樣寫(xiě)這些字?

　　2、指名說(shuō)一說(shuō)

　　3、師重點(diǎn)指導“祥”

　　4、學(xué)生描紅，師巡視指導。

　　作業(yè)：

　　搜集兩三副對聯(lián)，準備在班級交流。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)內容：

　　精讀課文

　　教學(xué)目標：

　　背誦文中五副對聯(lián)，了解春聯(lián)的特點(diǎn)，懂得生活中處處有學(xué)問(wèn)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復習檢查

　　1、聽(tīng)寫(xiě)生字，及時(shí)評議

　　2、讀課文中你喜歡的對聯(lián)。

　　二、精讀課文

　　1、分組朗讀課文

　　2、細讀“春聯(lián)內容”

　　(1)默讀第一自然段，標上句序，想想每句講什么意思

　　(2)指名讀，齊讀第一局，注意讀出“歡樂(lè )祥和：的氣氛

　　(3)指名讀，指導讀出“漫游“的喜悅心情。

　　(4)指名讀第三句，投影出示這副對聯(lián)，引導思考：這副對聯(lián)是怎樣描繪美麗風(fēng)光的?

　　(5)學(xué)生討論、交流

　　(6)反復讀這副對聯(lián)，體會(huì )意境

　　(7)指名背誦這副對聯(lián)

　　(8)用同樣的方法學(xué)習下面三句對聯(lián)

　　學(xué)生自學(xué)，討論，交流，師引導。

　　(9)指名讀第七句，引導說(shuō)出本段的結構段式

　　(10)小結：這一部分舉例了春聯(lián)的主要內容。

　　3、學(xué)習“春聯(lián)的形式特點(diǎn)”

　　(1)字讀，畫(huà)出描寫(xiě)春聯(lián)特點(diǎn)的句子。

　　(2)投影出示：

　　綠柳梳眉辭舊歲，紅桃開(kāi)口賀新年

　　學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這副春聯(lián)的意思。

　　(3)齊讀，背誦

　　(4)以此聯(lián)為例，討論春聯(lián)的特點(diǎn)。

　　講究對仗，上下聯(lián)字數相等，詞類(lèi)相當。

　　聲律優(yōu)美，讀起來(lái)抑揚頓挫，和諧動(dòng)聽(tīng)。

　　(5)復誦前面四副春聯(lián)，體會(huì )春聯(lián)特點(diǎn)。

　　(6)引導討論：為什么作者說(shuō)讀春聯(lián)是一種很好的學(xué)習。

　　(7)齊讀。

　　三、總結課文

　　這篇課文給我們介紹了春聯(lián)的主要內容和特點(diǎn)，告訴我們讀春聯(lián)也是一種很好的學(xué)習，使我們懂得了生活中處處有學(xué)問(wèn)。

　　四、朗讀課文

　　五、遷移練習

　　1、四人一小組，交流搜集的春聯(lián)。

　　2、按組進(jìn)行班級交流，讓學(xué)生記錄自己喜歡的春聯(lián)。

　　布置作業(yè)：

　　1、背誦文中五副對聯(lián)

　　2、用“有的……有的……有的……更多的……寫(xiě)一段話(huà)

春聯(lián)的教案14

　　課前談話(huà)：

　　1.你們知道我叫什么名字？來(lái)自什么地方？

　　2.讀讀名字

　　3.謝謝大家

　　一、談話(huà)導入

　　1.上午我請我們的班的朱老師，把春聯(lián)這一課讀正確，讀流利，同時(shí)還要把生字詞進(jìn)行掌握，楊老師想看看你們掌握得怎么樣？生字詞還記得嗎？自己讀讀。

　　2.指名讀

　　3.這位同學(xué)哪個(gè)詞語(yǔ)讀錯了，請大家糾正一下

　　4.我們把所有的詞語(yǔ)讀一遍，聲音響亮。

　　5.學(xué)生齊讀。

　　6.從這些詞語(yǔ)，你們知道什么？（師生交流）

　　7.學(xué)生說(shuō)：從抑揚頓挫這個(gè)詞語(yǔ)，我們知道春聯(lián)讀起來(lái)很有味道……很有感情。

　　8.看來(lái)，同學(xué)們上節課的學(xué)習是很扎實(shí)的。

　　9.春聯(lián)不但帶來(lái)喜慶的氣氛，還能讓我們感到生活充滿(mǎn)了希望，這節課，我們就一起來(lái)感受春聯(lián)中聲律美，初步領(lǐng)會(huì )祖國文字的語(yǔ)言美，好嗎？

　　10.我們先來(lái)學(xué)習第一段

　　二、新授課文

　　1.指名讀第一自然段的一二兩句話(huà)。（學(xué)生讀）

　�。�1）他讀得就像白水煮冬瓜，沒(méi)有什么滋味。大家想像一下，大年初一的早上，家家戶(hù)戶(hù)都燃放鞭炮，門(mén)上都張貼著(zhù)大紅春聯(lián)，有什么感受？

　�。�2）學(xué)生說(shuō)：應該是非常高興的感覺(jué)；看上去特別幸福、溫馨。

　�。�3）現在我們一起讀讀一二兩句話(huà)，讀出你們剛才說(shuō)的感受，好嗎？（學(xué)生齊讀一二兩句話(huà)。）

　　2.大致地看叫做……各種各樣寫(xiě)出了春聯(lián)的……萬(wàn)紫千紅的百花園寫(xiě)出了春聯(lián)的……春聯(lián)究竟多在哪，美在哪呢？我們一起讀讀下面的話(huà)

　�。�1）學(xué)生讀：春聯(lián)中有的……

　�。�2）同學(xué)們讀得很好，是叫化子啃豬蹄――有滋有味。春聯(lián)是一首歌，……春聯(lián)是一幅畫(huà)，……春聯(lián)又是……，每當春節，我們華夏民族都沉浸在這如詩(shī)如畫(huà)的`春聯(lián)中，下面我們就一起來(lái)誦讀這令人陶醉的春聯(lián)。

　�。�3）（課件出示）

　　誰(shuí)來(lái)讀？（學(xué)生讀電腦出示的春聯(lián)，最后一條學(xué)生一起讀）這是表示了……，表達了……剛才楊老師說(shuō)的這些話(huà)都是文中的作者的感受，讀了這樣的春聯(lián)，你們又有什么新的感受呢？請大家用這樣的句式來(lái)說(shuō)：“讀了……，我的感受是……”當然，也可以說(shuō)我明白了、我懂得了什么、知道了什么……

　�。�4）學(xué)生自讀（大聲地讀），讀完請同學(xué)們自己先說(shuō)說(shuō)。（學(xué)生自說(shuō)）

　�。�5）師生交流

　　學(xué)生說(shuō)：讀了“梅開(kāi)……”我感覺(jué)每家每戶(hù)都在放鞭炮，非常熱鬧。

　　學(xué)生說(shuō)：“梅開(kāi)春浪漫，竹報歲平安”……

　　學(xué)生說(shuō)：“又是一年芳草綠，依然十里杏花紅……”感到春天的美麗，樹(shù)木綠蔭蔭的，杏花紅艷艷的。（說(shuō)得真好……）

　　學(xué)生說(shuō)：“我也是說(shuō)這一句，我感覺(jué)……”（說(shuō)得不錯）

　　學(xué)說(shuō)：“……百廢興”我長(cháng)大了應該為祖國的建設努力。（一個(gè)比一個(gè)說(shuō)得好）

　�。�6）下面請大家把自己的感受帶到文章里，一起讀讀好嗎

　　學(xué)生讀

　�。�7）大家讀得很好，楊老師也想讀，你們也聽(tīng)一聽(tīng)，感受一些祖國的語(yǔ)言文字的音律美好嗎？

　�。�8）（老師讀）你們感受到了嗎？

　　老師和同學(xué)配合來(lái)讀，老師讀上聯(lián)，下聯(lián)學(xué)生讀

　　“又是……”（真好，韻律十足，很好）

　　“日照……”

　　“梅開(kāi)……”

　　就這樣，同座位互相練練，就帶著(zhù)這種感覺(jué)讀（學(xué)生自讀）

　　男生讀上聯(lián)，女生讀下聯(lián)。

　　學(xué)生讀－－掉換一下讀－－學(xué)生讀

　�。�9）讀得很好，誦讀春聯(lián)是一種美的享受，寫(xiě)春聯(lián)更是其樂(lè )無(wú)窮。教師板書(shū)：美的享受、其樂(lè )無(wú)窮。春聯(lián)怎么寫(xiě)？課文的第二自然段告訴了我們，請大家默讀課文的第二自然段，以“綠柳舒眉辭舊歲，紅桃開(kāi)口賀新年”為例好好地想想。

　　3.師生交流：春聯(lián)怎么寫(xiě)？

　　學(xué)生說(shuō)：“春聯(lián)上下聯(lián)應該字數相等，詞類(lèi)相當”（你能不能根據例子來(lái)說(shuō)呢？）

　　學(xué)生說(shuō)：“綠柳舒眉辭舊歲……”它們的字數是一樣的。

　　兩個(gè)同學(xué)的發(fā)言合在一塊兒就很好了。字數相等，詞類(lèi)相當。我們一起把這一小節來(lái)讀一讀。

　　學(xué)生讀

　　同學(xué)們在祖國悠久的文化長(cháng)河里，還有很多膾炙人口的春聯(lián)，課前，楊老師搜集了幾幅，不過(guò)比較亂，楊老師想請你們整理整理。

　�。ǘ嗝襟w出示）

　　先讀讀這些亂的春聯(lián)。（學(xué)生讀）

　　想好了嗎？上聯(lián)“田園無(wú)限美”，對哪一句呢？（類(lèi)似于聯(lián)線(xiàn)的練習）

　　老師這里還有一些春聯(lián)大家來(lái)看看，一起讀讀，然后填寫(xiě)下面的一段話(huà)。（老師出示了五對春聯(lián)，然后在下面緊接著(zhù)出了一個(gè)練習，如上聯(lián)中的一個(gè)詞語(yǔ)，對仗的是哪一個(gè)詞語(yǔ)等等，春聯(lián)中還描寫(xiě)了這樣的一些內容如……）

　　春聯(lián)中還有一幅展現了祖國的美好景象……

　　最后齊讀完成的填空

　　楊老師還有一幅未完成的春聯(lián)，請大家來(lái)想想辦法……

　　出示：風(fēng)撫千條柳（好像是的，抱歉，我的視力下降了不少，加上為了尋找電源，我一直是背對課堂，所以沒(méi)有打出來(lái)，抱歉�？傊�，楊老師在這里進(jìn)行的創(chuàng )作春聯(lián)的訓練）

　　學(xué)生和教師進(jìn)行交流和點(diǎn)評（楊老師一邊點(diǎn)評一邊指導方法）

　　同學(xué)們，你們真了不起，你們已經(jīng)掌握了創(chuàng )作春聯(lián)的方法，從詞類(lèi)相當的角度大家的詞語(yǔ)都可以，但是楊老師想提高難度，從詞語(yǔ)感情的角度，大家再想想哪個(gè)詞語(yǔ)更加合適。

　　學(xué)生說(shuō)：雨潤萬(wàn)朵花（為什么？）因為這個(gè)詞語(yǔ)中包含了滋潤的味道，包含了雨水對花朵的愛(ài)，讓花朵長(cháng)得更加嬌艷。

　　我們一起把這則春聯(lián)讀一遍。

　　同學(xué)們，春聯(lián)是我們民族的象征，那里有春聯(lián)那里就有炎黃子孫的足跡，春聯(lián)也是感情維系的方式，春聯(lián)也是華夏的靈魂，那里有春聯(lián)那里就有中國人的智慧。

　　學(xué)了這篇課文，楊老師想問(wèn)問(wèn)大家課后大家想干些什么？

　　師生交流：學(xué)生，老師進(jìn)行鼓勵和點(diǎn)評

　　課后同學(xué)們想寫(xiě)就寫(xiě)，想讀就讀，想搜集就搜集。剛才我們在講春聯(lián)中的填詞的時(shí)候先從詞類(lèi)的角度來(lái)寫(xiě)，后來(lái)從詞語(yǔ)感情的角度，老師告訴大家更高層次的還有從聲調的角度，這樣春聯(lián)讀起來(lái)才來(lái)抑揚頓挫。

　　這節課，我們就上到這里！謝謝大家！

　　點(diǎn)評：

　　好快的上課節奏，這篇課文聽(tīng)了好幾次，覺(jué)得今天楊老師組織的教學(xué)最簡(jiǎn)約、最快節奏，在讀了感受了春聯(lián)幾次之后，學(xué)生就開(kāi)始為點(diǎn)評春聯(lián)內容、創(chuàng )作春聯(lián)忙碌起來(lái)了！

　　這群學(xué)生是瑯琊路小學(xué)分校的學(xué)生，不知道換成再普通一點(diǎn)的學(xué)生能不能適應好這樣的節奏。

　　課堂效率真的很高！

春聯(lián)的教案15

　　教學(xué)設計：

　　一、欣賞春聯(lián)，激情導入，《春聯(lián)》教學(xué)設計。(看視頻，渲染氣氛)

　　師：同學(xué)們，聽(tīng)著(zhù)這歡快的樂(lè )曲，欣賞著(zhù)這大紅的春聯(lián)，你會(huì )想到什么?(學(xué)生各抒己見(jiàn))

　　師：是��！春聯(lián)能給人帶來(lái)歡樂(lè )，能為節日增添歡樂(lè )、熱烈、祥和的氣氛，能讓我們感受到春的氣息。這節課我們來(lái)誦讀、揣摩春聯(lián)，去感受春聯(lián)中蘊含的美，去領(lǐng)略祖國語(yǔ)言文字的無(wú)窮奧妙。

　　二、學(xué)習新課，感受春聯(lián)的美。

　　師：請同學(xué)們打開(kāi)課本，請一位同學(xué)讀讀第一自然段的一、二兩句話(huà)。

　　師：剛剛那么多的春聯(lián)，我們只能大致的看一看，這就--(瀏覽)。

　　師：瀏覽著(zhù)這些春聯(lián)，就像是--(漫游在萬(wàn)紫千紅的百花園中。)

　　師：欣賞著(zhù)這些春聯(lián)，就像是在百花園中欣賞那萬(wàn)紫千紅的(鮮花)一樣。

　　這"百花園"、這"萬(wàn)紫千紅"就寫(xiě)出了春聯(lián)的(美)，寫(xiě)出了春聯(lián)的(豐富多彩)。齊讀一、二兩句。

　　師：春聯(lián)到底美在哪兒呢?請同學(xué)們接下去把第一自然段讀完。

　　(課件演示四幅春聯(lián))

　　師引讀：春聯(lián)的內容豐富多彩，情致優(yōu)美，有的描繪了美麗的春光--有的展現了祖國欣欣向榮的景象--有的歌頌了勞動(dòng)人民幸福美好的生活--更多的是表達了人們對新的一年的美好祝愿--誦讀這些春聯(lián)，你會(huì )感到生活中充滿(mǎn)了幸福和希望。

　　師：下面就請同學(xué)們誦讀這些春聯(lián)，去揣摩他們的意思，去體會(huì )那一份幸福，那一份希望。然后以"讀了--我--"的句式來(lái)匯報自己的讀書(shū)體會(huì )。

　　匯報交流：

　　"又是一年芳草綠，依然十里杏花紅"又是一個(gè)春天到了，滿(mǎn)地綠茵茵的春草，一樹(shù)樹(shù)粉紅粉紅的杏花，表現出春光的明媚鮮亮。這一幅春聯(lián)描繪了美麗的春光，春聯(lián)所描繪的景色美。

　　"春回大地千山秀，日照神州百業(yè)興。"春天重回大地，大自然山清水秀，充滿(mǎn)生機，在明媚春光的照耀下，祖國到處呈現出百業(yè)興旺的喜人景象。

　　"勤勞門(mén)第春光好，和睦人家幸福多。"勤勞的人家沐浴著(zhù)春光，和睦的家庭和氣生財，告訴人們要勤勞，人與人相處要和睦，春聯(lián)還能使人受到啟發(fā)，獲得教益。春聯(lián)所體現的思想美。

　　"梅開(kāi)春爛漫，竹報歲平安。"梅花開(kāi)了，春光爛漫美好，爆竹聲聲，辭舊迎新，預祝一年平安吉祥。

　　師：無(wú)論是抒發(fā)對春光的喜愛(ài)之情，還是表達對美好生活的向往之情，無(wú)論是歌頌改革開(kāi)放的輝煌成就，還是歌頌勞動(dòng)人民的美好生活，這兒又體現了春聯(lián)的一種美，春聯(lián)所表達的情感美。

　　是啊，春聯(lián)是詩(shī)，蘊含著(zhù)豐富的哲理；春聯(lián)是歌，吟唱著(zhù)美好的生活；春聯(lián)是畫(huà)，描繪出秀麗的春光。干百年來(lái)，每逢新春佳節，我們華夏子孫無(wú)不沉浸在這如詩(shī)如歌如畫(huà)的春聯(lián)的海洋中。想想吧，這是多么歡樂(lè )祥和的氣氛！這是多么幸福美好的享受！讓我們再來(lái)誦讀，再來(lái)體會(huì )！

　　學(xué)生自由誦讀。指名讀。

　　結合學(xué)生的評價(jià)，引導學(xué)生體會(huì )到春聯(lián)所蘊涵的抑揚頓挫、和諧動(dòng)聽(tīng)的聲律美。

　　老師范讀，師生配合讀，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生誦讀春聯(lián)的興趣，讀出春聯(lián)的美，教案《《春聯(lián)》教學(xué)設計》。

　　師：讀春聯(lián)確實(shí)是一種美的享受，寫(xiě)春聯(lián)更是其樂(lè )無(wú)窮，春聯(lián)到底怎么寫(xiě)呢?請同學(xué)們默讀課文的第二自然段，然后以"綠柳舒眉辭舊歲，紅桃開(kāi)口賀新年。"為例，來(lái)給我們講講。

　　(春聯(lián)的特點(diǎn)講究對仗，字數相等，詞類(lèi)相當。)

　　指名讀春聯(lián)，你覺(jué)得這副春聯(lián)中那兩個(gè)詞語(yǔ)用得特別好?("舒眉""開(kāi)口"擬人手法的運用，生動(dòng)形象地表現了人們滿(mǎn)心喜悅的辭別過(guò)去的一年，祝愿新年的到來(lái)。)

　　師總結：春聯(lián)的文字工整、對仗、簡(jiǎn)潔、精巧，可見(jiàn)春聯(lián)的語(yǔ)言也很美。正因為春聯(lián)在形式上追求語(yǔ)言美、聲律美，在內容上追求所描繪的景色美、所體現的思想美、所表達的情感美…使得春聯(lián)--我國這一特有的文學(xué)形式一直流傳至今，春聯(lián)已有一千多年的歷史，這當中出現了許多膾炙人口的名聯(lián)佳對。

　　三、實(shí)踐綜合，鞏固發(fā)展

　　師：老師課前搜集了幾副，你們想看嗎?(課件演示)哎喲，春聯(lián)亂了，請大家一起來(lái)幫老師整理整理，看看，誰(shuí)和誰(shuí)是一副?

　　春風(fēng)送福喜氣臨門(mén)

　　一家和睦一家福四季平安四季春

　　文明經(jīng)商財源茂盛禮貌服務(wù)顧客盈門(mén)

　　兢兢業(yè)業(yè)育桃李勤勤懇懇做園丁

　　書(shū)作良田百世耕之不盡勤為至寶一生用則有余

　　學(xué)生自由誦讀，想想這些春聯(lián)貼在哪兒比較合適?

　　學(xué)生交流，老師總結：什么樣的春聯(lián)貼在什么地方，那也很有講究。

　　師：五副亂了的春聯(lián)，很快就被你們整理好了，而且幫他們找到了自己的位置。說(shuō)明你們對春聯(lián)已經(jīng)有了一定的了解，老師這兒有兩副未完成的春聯(lián)，相信你們一定也能把它填好，填填看！可以相互討論討論。

　　凱歌盈大地人勤春光美

　　春色滿(mǎn)--家和--

　　師：討論好了嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)?不用舉手，想說(shuō)我們就一個(gè)接著(zhù)一個(gè)說(shuō)吧！

　　生：凱歌盈大地，春色滿(mǎn)人間。生：凱歌盈大地，春色滿(mǎn)乾坤。

　　生：人勤春光美，家和萬(wàn)事順。生：凱歌盈大地，春色滿(mǎn)世界。

　　生：人勤春光美，家和喜事多。生：人勤春光美，家和幸福多。

　　生：凱歌盈大地，春色滿(mǎn)中華�！�

　　師：同學(xué)們真了不起！老師對你們佩服極了！這么難的春聯(lián)你們填得如此富有詩(shī)意。

　　四、總結內容，提升情感

　　師：同學(xué)們，春聯(lián)是一種象征，哪里有春聯(lián)，哪里就有華夏子孫的足跡；哪里有春聯(lián)，哪里就有中華民族的靈魂；哪里有春聯(lián)，那里就有中國人的智慧。她樹(shù)起了中華民族的`氣節，奔騰著(zhù)中華兒女的激情！《春聯(lián)》這一課的學(xué)習到這兒就結束了，但我們對春聯(lián)的學(xué)習才剛剛開(kāi)始！

　　教后反思：

　　聽(tīng)課老師和我本人都認為這節課很好地完成了課前的預設目標：幫助學(xué)生拓寬視野，全方位地了解春聯(lián)的內容、對韻、歷史、民俗等。引導學(xué)生熟讀熟背一批優(yōu)秀的春聯(lián)，培養學(xué)生聯(lián)系生活理解春聯(lián)的能力。讓學(xué)生充分感受到春聯(lián)的語(yǔ)言美，聲律美，描繪的景色美，體現的思想美，表達的情感美等，嘗試著(zhù)讓學(xué)生貼春聯(lián)，補春聯(lián)，對春聯(lián)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習春聯(lián)的興趣。

　　這節課的教學(xué)設計也充分體現了《課標》嶄新的教育教學(xué)理念。主要表現在：課堂上真正體現了人本思想，真正把學(xué)生看作"是學(xué)習和發(fā)展的主體"，"是語(yǔ)文學(xué)習的主人"。我通過(guò)多媒體課件為學(xué)生創(chuàng )設了春節的氛圍，創(chuàng )設了一個(gè)自主學(xué)習的情境。學(xué)生在這一情境中自主學(xué)習、自主感受、自主體悟。在讀春聯(lián)、談感受、整理春聯(lián)、填春聯(lián)等諸多環(huán)節中都充分尊重學(xué)生，學(xué)生們無(wú)拘無(wú)束地、自由地發(fā)揮想象、發(fā)表看法，盡情暢談個(gè)人體驗，學(xué)生的思維異�；钴S，在這樣一個(gè)愉快、輕松的氛圍中，學(xué)生們非常樂(lè )于表達自己的見(jiàn)解。其次，在教學(xué)過(guò)程中，注重學(xué)用結合、課內外結合、實(shí)踐綜合。先是誦讀春聯(lián)，感悟春聯(lián)的美，在此基礎上，讓學(xué)生學(xué)習整理春聯(lián)、貼春聯(lián)，最后嘗試著(zhù)讓學(xué)生寫(xiě)春聯(lián)，教學(xué)步驟清晰明了。學(xué)生們在這之中自主調動(dòng)知識積累，合作探究，不斷碰撞，融舊納新，積極實(shí)踐，在碰撞的智慧火花中感受創(chuàng )造，感受成功，全面提高了學(xué)生的語(yǔ)文素養，充分體現了語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)踐性、綜合性及文化性。另外，課堂上富有詩(shī)意的語(yǔ)言綻放了學(xué)生心中的激情之花，誘發(fā)了學(xué)生心中對美的渴求，對美的展示，也一步步引領(lǐng)著(zhù)學(xué)生走進(jìn)春聯(lián)、融入春聯(lián)、超越春聯(lián)，課堂上掀起了一個(gè)又一個(gè)的高潮，教師教得激情澎湃，學(xué)生學(xué)得神采飛揚！

【春聯(lián)的教案】相關(guān)文章：

春聯(lián)的教案（通用20篇）09-20

春聯(lián)的來(lái)歷及春聯(lián)故事07-07

生肖春聯(lián)：龍年春聯(lián)02-03

經(jīng)典春聯(lián)01-30

銀行的春聯(lián)06-20

蛇年春聯(lián)07-19

龍年的春聯(lián)02-22

外公的春聯(lián)02-28

著(zhù)名的春聯(lián)09-29

春聯(lián)的特點(diǎn)06-06