- 二年級上冊語(yǔ)文對聯(lián)教學(xué)設計 推薦度：
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《對聯(lián)》教學(xué)設計（通用13篇）
在日常生活和工作中，大家都不可避免地會(huì )接觸到對聯(lián)吧，對聯(lián)是一種對偶文學(xué)，起源于桃符。什么樣的對聯(lián)才經(jīng)典呢？以下是小編收集整理的《對聯(lián)》教學(xué)設計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《對聯(lián)》教學(xué)設計 1
[學(xué)習目標]
一、了解對聯(lián)的起源及含義。
二、了解對聯(lián)的特點(diǎn)。
三、掌握對聯(lián)的寫(xiě)作。
[學(xué)習重點(diǎn)]
了解對聯(lián)的特點(diǎn)并掌握對聯(lián)的擬寫(xiě)。
[學(xué)時(shí)]：2課時(shí)
[學(xué)習過(guò)程]
一、了解對聯(lián)的起源
中華第一聯(lián)：新年納余慶佳節號長(cháng)春
二、了解對聯(lián)的特點(diǎn)
楊升庵是明代文學(xué)家，四川新都人。他五六歲時(shí)，就很勤奮聰穎，受到相親們的夸獎。
有一回，他在家鄉始康縣（今四川新都縣）一個(gè)堰塘洗澡。始康縣令恰巧路過(guò)堰邊，見(jiàn)楊升庵并不回避，頓時(shí)火冒三丈，本想派人打他一頓板子，可是楊升庵拒不上岸�？h令美辦法，便叫跟班把他的衣服褲子掛在路邊的古樹(shù)上，說(shuō)：“我出幅對子－－‘千年古樹(shù)為衣架’，你若是對得好，便還你衣褲�！睏钌植坏瓤h令話(huà)音落，便在堰里信口對出了下聯(lián)�？h令一聽(tīng)，便讓人從樹(shù)上取下衣褲，還給楊升庵，并請他到縣衙作客。
從此，楊升庵便有了“小神童”的稱(chēng)號，當地的.農民也把他洗澡的堰，取名為“娃娃堰”。
1.試一試：為這個(gè)對聯(lián)擬出下聯(lián)。
千年古樹(shù)為衣架
2.想一想：你所對的對聯(lián)有什么特點(diǎn)？
三、牛刀小試
�。ㄒ唬┰u改對聯(lián)
1.上聯(lián)：茍有恒，何必要三更才入眠，五更就忙著(zhù)起床；
下聯(lián)：最無(wú)益，莫過(guò)一日曝十日寒。
上聯(lián)改為：
2.上聯(lián)：遙望東南，建幾處依山亭榭；
下聯(lián)：近看西北角，造起三間面臨綠水之軒齋。
下聯(lián)改為：
3.上聯(lián)：井岡山，青山此起彼伏，峻嶺綿延不斷；
下聯(lián)：鄱陽(yáng)湖，綠水蕩漾，碧波粼粼。
上聯(lián)改為：
�。ǘ└母母呖季�
1.上聯(lián)：冬去春來(lái)千條楊柳迎風(fēng)綠
下聯(lián)：冰消雪化萬(wàn)朵梅花撲鼻前
2.上聯(lián)：荔枝龍眼木瓜，皆是嶺南佳果
下聯(lián)：丹霞西樵鼎湖，全是廣東名山
3.上聯(lián)：爆竹聲聲舊風(fēng)俗舊習慣隨舊歲離去
下聯(lián)：春風(fēng)習習新思想新氣象伴新年來(lái)到
�。�.上聯(lián)：國興旺家興旺國家興旺
下聯(lián)：老舒心少舒心老少舒心
�。�.上聯(lián)：東風(fēng)送暖大江南北春光好
下聯(lián)：春雨潤物長(cháng)城外百花香
�。ㄈ┭a充對聯(lián)
�。�1）填寫(xiě)缺字聯(lián)：
活到老，學(xué)到老，老不服老。
畫(huà)亦精，字亦精， 。
�。�2）根據課文內容，將對偶句補充完整。
歐陽(yáng)修 。
岳陽(yáng)樓上范仲淹作文寄情。
�。�3）知縣鄭板橋于大年三十走出縣衙，到大街小巷了解民情，無(wú)意中看到了一家大門(mén)上貼著(zhù)一幅對聯(lián)。上聯(lián)是“二三四五”，下聯(lián)是“六七八九”。他停下腳步，皺了皺眉頭，問(wèn)身邊的兩個(gè)衙役是什么意思，衙役想了半天也回答不出來(lái)。請問(wèn)這副對聯(lián)是什么意思？用一成語(yǔ)寫(xiě)出橫批。
橫聯(lián)是 。
�。�4）下面是某餐館門(mén)上貼的對聯(lián)。請你運用《憫農》詩(shī)的有關(guān)詞句，將上聯(lián)補充完整。
上聯(lián)： ，棄之可惜；
下聯(lián)：杯里酒口口都香甜，量力而行。
�。�5）有人曾見(jiàn)過(guò)一副美國作家斯諾與劇作家姚克合寫(xiě)的悼念魯迅的挽聯(lián)。但由于其記憶模糊，上聯(lián)有兩字缺漏，請你根據下聯(lián)補全上聯(lián)內容。
上聯(lián)：譯著(zhù)尚未成功，驚聞隕星，中國何人領(lǐng)。
下聯(lián)：先生已經(jīng)作古，痛憶舊雨，文壇從此感彷徨。
四、對聯(lián)試擬
1.蠶吐絲——
辭舊歲——
畫(huà)餅充饑——
行千里路——
福如東海闊——
家中世界小——
冬去山清水秀——
陽(yáng)光普照校園花開(kāi)春來(lái)早——
千年修煉，難得一生牽手——
2.把下列句子中的畫(huà)線(xiàn)部分改寫(xiě)成一副對聯(lián)，用來(lái)作“畫(huà)卷”的修飾語(yǔ)。
中國人民在這奔騰不羈的長(cháng)江邊，展開(kāi)了一幅把五千里長(cháng)江斬斷，把三峽無(wú)數山峰鎖住的神奇畫(huà)卷。
上聯(lián)：
下聯(lián)：
五、趣味對聯(lián)
琴瑟琵琶八大王，王王在上
魑魅魍魎四小鬼，鬼鬼在邊
天下英雄豪杰，到此無(wú)不低頭屈膝；
世間貞女節婦，進(jìn)來(lái)紛紛解帶寬裙。
六、課后作業(yè)
試為學(xué)校大門(mén)擬一副對聯(lián)。
《對聯(lián)》教學(xué)設計 2
【教學(xué)目標】
1、了解對聯(lián)的常識。
2、收集和積累對聯(lián)。
3、學(xué)習欣賞對聯(lián)。
4、嘗試對簡(jiǎn)單的對子。
【教學(xué)過(guò)程】
一、預習
布置學(xué)生收集一些古文中的對聯(lián)或民間對聯(lián)。
(古文的例子可參照教參。)
二、激趣
做些小游戲如猜燈謎來(lái)引發(fā)學(xué)生的興趣。
(參考后面所附材料1、2。)
三、特點(diǎn)
主要分四個(gè)方面：
一是字數相等，斷句一致;
二是平仄相合，音調和諧;
三是詞性相對，位置相同;
四是內容相關(guān)，節奏鮮明。
(對仗工整平仄有規詞性相對內容相關(guān)書(shū)寫(xiě)美觀(guān)張貼有序。)
四、評賞
例1：
童子打桐子，桐子落，童子樂(lè );
丫頭啃鴨頭，鴨頭咸，丫頭嫌。
(童子和桐子讀音相同，落與樂(lè )亦是)
海水朝，朝朝朝，朝朝朝落;
浮云長(cháng)，長(cháng)長(cháng)長(cháng)，長(cháng)長(cháng)長(cháng)消。
(上聯(lián)三、六、八字讀cháo，四、五、七、九字讀zhāo;下聯(lián)三、六、八字讀zhǎng，四、五、七、九字讀cháng。)
例2：
生意興隆通四海，財源茂盛達三江;
唐宋君王非寡德，瓊崖人士有奇緣。
賞析：
1、每副對聯(lián)都分上下聯(lián)，每聯(lián)為7個(gè)字，且斷句也有規可循。如“生意/興隆/通/四�！�，“財源/茂盛/達/三江”;“唐宋/君王/非/寡德”，“瓊崖/人士/有/奇緣”。
2、每副對聯(lián)上聯(lián)的最后一個(gè)字都是仄聲字，下聯(lián)的最后一個(gè)字都是平聲字。如“�！睘樨坡曌�，“德”為仄聲字;“江”為平聲字，“緣”為平聲字。因此，每副對聯(lián)讀起來(lái)都顯的音調和諧，聲律相對，平仄相調。
3、兩副對聯(lián)相對的詞語(yǔ)，不但位置相同，而且詞性相對。第一聯(lián)“生意興隆”對“財源茂盛”，主謂短語(yǔ)對主謂短語(yǔ);“通”對“達”動(dòng)詞對動(dòng)詞，“四�！睂Α叭�，數詞對數詞，地理名詞對地理名詞。第二聯(lián)“唐宋君王”對“瓊崖人士”，偏正短語(yǔ)對偏正短語(yǔ);“非寡德”與“有奇緣”，其中“非”對“有”，動(dòng)詞對動(dòng)詞，“寡德”對“奇緣”，偏正短語(yǔ)對偏正短語(yǔ)。由此可知，對聯(lián)是要講究對仗的。對仗是對聯(lián)的生命力所在，也是對聯(lián)的審美所在。
4、對聯(lián)除了“對”之外，還必須“聯(lián)”。如果對聯(lián)的上下聯(lián)寫(xiě)的不是兩個(gè)相關(guān)的事物，兩者不能照應，貫通、呼應，則不能稱(chēng)其為對聯(lián)。學(xué)生讀出的這兩副對聯(lián)，不但內容相關(guān)，而且形式上也相互聯(lián)系�！吧馀d隆通四海，財源茂盛達三江�！贝寺�(lián)是祝頌吉祥語(yǔ)，企盼來(lái)年生意順利，財源滾滾，日進(jìn)萬(wàn)金。上下聯(lián)內容相互照應，相互強調�！疤扑尉醴枪训�，瓊崖人士有奇緣”。此聯(lián)意思是：這些氣節學(xué)識都很高的人杰被流放到海南島，并不是唐代和宋代的'統治者缺少德行，而是海南島的一種緣分，要不然我們怎么結交得了這樣的大人物呢!同時(shí)，這兩副對聯(lián)讀起來(lái)節奏感很強，停頓換氣的地方也很明顯。
五、作法
1、絕對，一般指只有一個(gè)好的出句或對句，而缺少另外和它對仗的一句。
2、要注意對仗、平仄、詞性等規律。
3、注意邏輯。
六、練一練
1、天──(地)風(fēng)──(雪)海──(山)新──(舊)
南北──(東西)千山──(萬(wàn)水)千山秀──(萬(wàn)水清)
慶賀──(恭喜)枝頭──(花叢)
2、上聯(lián)：處處風(fēng)光好。(下聯(lián)：家家喜氣濃。)
上聯(lián)：鳥(niǎo)兒枝頭落。(下聯(lián)：蝴蝶花中飛。)
上聯(lián)：福如東海。(下聯(lián)：壽比南山。)
坐──請坐──請上坐。(下聯(lián)：茶──敬茶──敬香茶)
(下聯(lián)可以是多元的。)
《對聯(lián)》教學(xué)設計 3
教學(xué)目標：
1、了解有關(guān)對聯(lián)的知識，掌握對聯(lián)的特點(diǎn)。
2、鑒賞對聯(lián)，感受語(yǔ)音魅力，提高審美能力。
3、嘗試對對子。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、掌握對聯(lián)常識，如對聯(lián)的歷史，平仄，對仗等基本常識。
2、嘗試對對子。
教學(xué)用具：
多媒體
教學(xué)課時(shí)：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、【導入】(投影：四幅不同場(chǎng)景，里面各有一副獨聯(lián)。)
白板上出示了四副畫(huà)面，雖然場(chǎng)景各不相同，但卻有一個(gè)共同的特點(diǎn)，不知同學(xué)們發(fā)現了沒(méi)有?(都有對聯(lián))是的，對聯(lián)在我們生活中隨處可見(jiàn)，婚嫁節日有喜聯(lián)，喪事悼念有挽聯(lián)，名勝古跡有楹聯(lián)，店鋪門(mén)頭有行業(yè)聯(lián)……可以說(shuō)，對聯(lián)是我國傳統文化長(cháng)河中一顆璀璨的珍珠，它既是一種特殊的藝術(shù)品(投影：書(shū)法藝術(shù)對聯(lián))，又是一種特殊的文學(xué)體裁。今天就讓我們走進(jìn)對聯(lián)，走進(jìn)中國的傳統文化，去領(lǐng)略一下對聯(lián)帶給我們的獨特魅力。
(投影：奇妙的對聯(lián))
本節課我們將達成如下學(xué)習目標：(投影)
1、了解有關(guān)對聯(lián)的知識，掌握對聯(lián)特點(diǎn)。
2、鑒賞對聯(lián)，感受語(yǔ)言魅力，提高審美能力。
3、嘗試對對子。
二、【講解第一知識模塊：認識對聯(lián)】
我們先從1932年清華大學(xué)招生考試的一道題目說(shuō)起。當時(shí)著(zhù)名史學(xué)家陳寅恪出國文試題，其中一題是對對子，上聯(lián)是“孫行者”，要求對出下聯(lián)。結果答案五花八門(mén)。下列幾種都是當時(shí)的答案，你認為哪個(gè)比較好?如果你是改卷的老師，你給哪個(gè)答案打滿(mǎn)分?
(投影：上聯(lián)--孫行者下聯(lián)--韓退之祖沖之王引之胡適之)
(學(xué)生回答，老師給予充分的肯定。學(xué)生回答“…”老師追問(wèn)“為什么呢?”然后，老師明確。)
【中國港臺武俠小說(shuō)作家梁羽生認為“祖沖之”最佳，乃天造地設。周祖謨對的“胡適之”得了該題的滿(mǎn)分�！�
剛才同學(xué)的回答很好，都知道對對子應該去“對”。下面我們出示幾副對聯(lián)請同學(xué)們朗讀幾遍，討論歸納對聯(lián)的.特點(diǎn)。
(投影)(請學(xué)生大聲朗讀對聯(lián))
請同學(xué)們說(shuō)一下對聯(lián)的特點(diǎn)和要求。
(能發(fā)現幾條就說(shuō)幾條。不要求面面俱到，說(shuō)出一點(diǎn)也可。請學(xué)生自由發(fā)言。老師積極肯定。很多學(xué)生都能回答上要求對偶，老師可及時(shí)出示投影，并追問(wèn)學(xué)生“對偶在形式上有什么要求?”)
在我們一中，原來(lái)都有春節期間在教室門(mén)上貼對聯(lián)的習慣，有個(gè)班級門(mén)上貼了一副對聯(lián)，你幫忙檢查一下，看看帖的對不對?
(投影)(學(xué)生可能看得出來(lái)張貼的不對，老師就追問(wèn)“為什么”)
(老師明確：)對聯(lián)的張貼，以面對讀者右邊為上，左邊為下，對仗工整的對聯(lián)要求上聯(lián)的尾字是仄聲，下聯(lián)的尾字是平聲。我們簡(jiǎn)稱(chēng)為“仄起平收”。
剛才出示的對聯(lián)原來(lái)上下聯(lián)的位置顛倒了，需要調換一下，那就要靠我們運用平仄的知識來(lái)做出判斷。
結合同學(xué)們的發(fā)言，我們可以發(fā)現，對聯(lián)對聯(lián)，顧名思義，既要“對”，有要“聯(lián)”，對聯(lián)有如下特點(diǎn)和要求：
(投影：對聯(lián)的特點(diǎn)和要求)
一、“對”對仗工整：字數、詞性、結構相同
平仄相對;仄起平收
二、“聯(lián)”內容相關(guān)
什么叫內容分相關(guān)呢?比如我們新婚節日的對聯(lián)要喜慶，喪事悼念的對聯(lián)要悲傷等，上下聯(lián)之間都要符合情景并且意境統一。(“大漠孤煙直，小狗尾巴彎”)
下面我們再通過(guò)幾個(gè)小練習鞏固一下同學(xué)們對對聯(lián)特點(diǎn)的掌握。
(出示投影：練習)
三、【講解第二知識模塊：鑒賞對聯(lián)】
通過(guò)以上題目，同學(xué)們都認識了對聯(lián)，但我們不僅要識其形狀，還要賞其神韻。(投影)傳說(shuō)知縣鄭板橋于大年三十走出縣衙，到大街小巷了解民情，無(wú)意中看到了一家大門(mén)上貼著(zhù)一幅對聯(lián)。上聯(lián)是“二三四五”，下聯(lián)是“六七八九”。身邊的衙役都不解其意，鄭板橋看后，立即命令身邊人從家里送來(lái)衣物和糧食。同學(xué)們你能看出這副對聯(lián)蘊含的深意嗎?(缺衣少食)
對了，這是比較有趣的“隱字聯(lián)”。對聯(lián)雖小，卻凝聚著(zhù)我們民族的智慧，蘊含著(zhù)我們民族的文化精髓。有時(shí)候，一個(gè)對聯(lián)，不啻一篇優(yōu)美的文學(xué)作品。
下面我們共同欣賞幾副對聯(lián)。請同學(xué)們朗讀幾遍。
(投影：出示如下幾副對聯(lián))
請同學(xué)們各抒己見(jiàn)，說(shuō)說(shuō)你最欣賞其中的哪副對聯(lián)?為什么?
1、風(fēng)聲雨聲讀書(shū)聲聲聲入耳家事國事天下事事事關(guān)心--東林書(shū)院
上聯(lián)將讀書(shū)聲和風(fēng)雨聲融為一體，既有詩(shī)意，又有深意。下聯(lián)有齊家治國平天下的雄心壯志。風(fēng)對雨，家對國，耳對心,極其工整，特別是連用疊字，如聞書(shū)聲瑯瑯。
2、譯著(zhù)尚未成功，驚聞殞星，中國何人領(lǐng)吶喊;
先生已經(jīng)作古，痛憶舊雨，文壇從此感彷徨。--悼念魯迅挽聯(lián)
上下聯(lián)尾化用魯迅先生的小說(shuō)集名《吶喊》、《彷徨》，一語(yǔ)雙關(guān)，既贊揚了魯迅先生那種為喚醒民眾而振臂高呼，為革命事業(yè)而奔走呼告的`“吶喊精神”，又慷嘆魯迅先生逝世后對文壇帶來(lái)的巨大損失而文壇從此“彷徨”的現實(shí)。本聯(lián)雖為挽聯(lián)，但哀惋而不乏磅礴之氣，格調悲壯而意境恢宏。特別上聯(lián)中的“領(lǐng)”字，為“帶領(lǐng)”之意，很令人感受到先生的卓著(zhù)勛勞和崇高形象。
3、四面湖山歸眼底，萬(wàn)家憂(yōu)樂(lè )到心頭。--岳陽(yáng)樓楹聯(lián)
上聯(lián)概括地寫(xiě)岳陽(yáng)樓的自然景觀(guān)，登高望遠，盡收眼底。下聯(lián)暗引范仲淹《岳陽(yáng)樓記》中“先天下之憂(yōu)而憂(yōu)，后天下之樂(lè )而樂(lè )”的名句，由眼觀(guān)的湖山聯(lián)想到百姓的憂(yōu)樂(lè )，切景切事，抒發(fā)愛(ài)國情懷。
4、海納百川，有容乃大壁立千仞，無(wú)欲則剛--林則徐自勉聯(lián)
這幅對聯(lián)形象生動(dòng)，寓意深刻。上聯(lián)諄諄告誡自己，要廣泛聽(tīng)取各種不同意見(jiàn)，才能把事情辦好，立于不敗之地;下聯(lián)砥礪自己，當官必須堅決杜絕私欲，才能象大山那樣剛正不阿，挺立世間。僅十六字，卻氣勢磅礴，用比喻手法，表現了作者寬廣磊落的胸襟和剛正不阿、無(wú)私無(wú)畏的品格。
通過(guò)從上我們可以看出，中國優(yōu)秀的對聯(lián)以其語(yǔ)言之奇、手法之妙和意蘊之美，如同奇花異草，裝飾著(zhù)我們的文化大觀(guān)園，希望同學(xué)們在課余時(shí)間多多采擷(xié)。
下面我再出示一些名聯(lián)，請大家大聲朗誦幾遍，通過(guò)朗讀再感受一下對聯(lián)的魅力。
結束語(yǔ)：同學(xué)們，珠聯(lián)妙對，萬(wàn)古猶傳風(fēng)雅趣，珍語(yǔ)佳句，千年仍飄翰墨香。今天，我們了解了對聯(lián)的特點(diǎn)，初步領(lǐng)略了對聯(lián)的獨特魅力，當然，它中所蘊含的博大精深的中國文化，還需要同學(xué)們繼續挖掘并傳承和發(fā)揚。
《對聯(lián)》教學(xué)設計 4
教學(xué)目標：
1、初步認識對聯(lián)這種文學(xué)形式，誦讀對聯(lián)，積累詞語(yǔ)，豐富語(yǔ)言。
2、認識本課13個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)10個(gè)生字。
過(guò)程與方法：
1、通過(guò)誦讀、書(shū)寫(xiě)等掌握本課的生字。
2、通過(guò)對對聯(lián)的誦讀積累詞匯。
3、進(jìn)一步了解漢字的間架結構，通過(guò)書(shū)寫(xiě)表達漢字的形體美。
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：
通過(guò)學(xué)習本課，激發(fā)學(xué)生對中國文化的熱愛(ài)。
教學(xué)重點(diǎn)：
認寫(xiě)本課生字，掌握課文重點(diǎn)詞語(yǔ)。
教學(xué)難點(diǎn)：
初步了解對聯(lián)所表達的意思。
教具準備
生字卡片、多媒體課件等
教學(xué)過(guò)程
一、激趣導入，揭示課題
1、教師課件上展示貼著(zhù)對聯(lián)的圖片，問(wèn)：小朋友們，你們在哪里見(jiàn)過(guò)？指生回答。
2、教師引導：同學(xué)們，每逢過(guò)年的時(shí)候，特別是在農村，很多家庭都在自己家門(mén)上貼上用紅紙書(shū)寫(xiě)的對聯(lián)，如“爆竹聲聲辭舊歲，梅花點(diǎn)點(diǎn)報新春”；在老人過(guò)生日的時(shí)候，晚輩也會(huì )送上一兩句對聯(lián)表示祝賀，如“福如東海長(cháng)流水，壽比南山不老松”。這些句子常常是兩兩相對，上句和下句的字數相同，讀起來(lái)很上口，我們把這種形式的句子叫對聯(lián)。
3、（教師板書(shū)課題：對聯(lián)），齊讀課題。
二、初讀課文，認讀生字
1、老師范讀，學(xué)生認真聽(tīng)。
2、學(xué)生自由讀文，圈出生字娃娃，并借助拼音讀一讀。
3、再讀課文，努力讀準字音，讀通課文。
4、教師出示生字卡片，檢查生字讀音。
�。�1）指名教讀。
�。�2）自由認讀。
�。�3）去掉拼音，隨機抽讀。
5、記憶生字。
�。�1）你記住了哪些字？是怎么記住的？
�。�2）還沒(méi)記住的字，可以在學(xué)課文的過(guò)程中繼續識記。
三、指導寫(xiě)字，輕松積累
1、學(xué)生自主識字，小組內互相交流。
討論討論：你是用什么方法記住生字的？練習組詞說(shuō)話(huà)。
2、引導學(xué)生觀(guān)察田字格中的字，討論怎樣寫(xiě)好這些字。（出示生字卡片）
3、提醒學(xué)生應該注意寫(xiě)好的筆畫(huà)并范寫(xiě)難寫(xiě)的字。
4、學(xué)生完成課后的“描描寫(xiě)寫(xiě)”。
5、學(xué)生寫(xiě)字，教師進(jìn)行個(gè)別輔導，糾正雙姿。
6、作業(yè)展示，集體評議。
四、學(xué)習課文，積累詞匯
1、朗讀課文。抽讀、兩人或兩組對讀。
2、體會(huì )對聯(lián)的意思。
�。�1）朗讀課文。
�。�2）配合情景圖，體會(huì )對聯(lián)的基本意思。
�。�3）出示對聯(lián)：爆竹聲聲辭舊歲，梅花點(diǎn)點(diǎn)報新春。
老師：誰(shuí)知道這副對聯(lián)在什么時(shí)候掛出來(lái)？
學(xué)生：過(guò)春節時(shí)掛出來(lái)。
老師小結：這副對聯(lián)是寫(xiě)迎新年的哦，在新年到來(lái)之前家家戶(hù)戶(hù)張燈結彩，掛上了這副對聯(lián)�！俺f歲“的意思是說(shuō)用爆竹聲送走舊的一年。這是我國古代的習俗。
�。�4）五谷豐登稻米香，六畜興旺牛羊壯。
老師：讀了這副對聯(lián)，你們仿佛看到了什么？
學(xué)生：我們仿佛來(lái)到了農村看到農民獲得豐收的景象，他們一個(gè)個(gè)喜笑眼開(kāi)。
小結：這副對聯(lián)是寫(xiě)莊稼豐收，畜牧興旺的`“五谷豐登”的意思是糧食作物豐收�！傲笈d旺”的意思是各種家畜、家禽長(cháng)得好，很興旺、
�。�5）生意興隆通四海，財源茂盛達三江。
這副對聯(lián)是寫(xiě)生意做得紅紅火火的。
�。�6）風(fēng)調雨順家家樂(lè )，國泰民安處處興。
這副對聯(lián)是反映國家富強，人民安居樂(lè )業(yè)的�！帮L(fēng)調雨順”的意思是風(fēng)雨適合農時(shí)，莊稼長(cháng)得好，農作物收成好�！皣┟癜病钡囊馑际菄姨�，人民生活安定。
朗讀課文。男生女生分讀。
3、讀讀課后第二題的詞語(yǔ)。自由說(shuō)說(shuō)其中的含義。
五、自主遷移，知識遷移
1、除了記住課后第二題的詞語(yǔ)，你還記住了哪些詞語(yǔ)？
2、你還知道哪些對聯(lián)？與同學(xué)們交流交流。
3、課后再去多搜集一些對聯(lián)，自己試著(zhù)寫(xiě)副對聯(lián)。
《對聯(lián)》教學(xué)設計 5
【課題】
奇妙的對聯(lián)
【教學(xué)目標】
1、知識與技能目標：掌握對聯(lián)的有關(guān)知識，領(lǐng)略對聯(lián)的無(wú)窮魅力。
2、過(guò)程與方法目標：做對聯(lián)練習，在對聯(lián)寫(xiě)練活動(dòng)中提高駕馭語(yǔ)言文字的能力和創(chuàng )新能力。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：培養對傳統文化的興趣。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
掌握對聯(lián)的基本知識，嘗試初步的對聯(lián)練習。
【知識鏈接】
1、詩(shī)歌的'體裁。
2、修辭中的對仗。
【教法、學(xué)法】
提問(wèn)啟發(fā)討論
【教具、實(shí)驗活動(dòng)】
多媒體設備
【課時(shí)安排】
一課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程設計】
一、導入新課
明人解縉，門(mén)對富豪的竹林。除夕，他在門(mén)上貼了一副春聯(lián)：
門(mén)對千根竹，
家藏萬(wàn)卷書(shū)。
富豪見(jiàn)了，疑有諷己之意，叫人把竹砍掉。解縉深解其意，于上下聯(lián)各添一字：
門(mén)對千根竹短，
家藏萬(wàn)卷書(shū)長(cháng)。
富豪更加惱火，下令把竹子連根挖掉。解縉暗中發(fā)笑，在上下聯(lián)又添一字：
門(mén)對千根竹短無(wú)，
家藏萬(wàn)卷書(shū)長(cháng)有。
富豪氣得目瞪口呆。
同學(xué)們，聽(tīng)了這個(gè)故事，你是不是覺(jué)得對聯(lián)很奇妙呢？今天，就讓我們走近對聯(lián)，揭開(kāi)她的面紗吧。
二、檢查預習情況
提問(wèn)：
1、什么叫做對聯(lián)？
2、對聯(lián)由哪幾部分組成？
3、對聯(lián)的要求是什么？
�。�、怎么書(shū)寫(xiě)和張貼對聯(lián)？
三、走近對聯(lián)
1、對聯(lián)，俗稱(chēng)對子，雅稱(chēng)楹聯(lián)。形式上成對成雙，彼此相“對”；上下文的內容互相照應，緊密相“聯(lián)”。
對聯(lián)由律詩(shī)的對偶句發(fā)展而來(lái)的。
�。ㄕ埻瑢W(xué)們回憶一下古代詩(shī)歌的體裁：古代詩(shī)歌分為古體詩(shī)和近體詩(shī)，其中近體詩(shī)分為律詩(shī)和絕句。律詩(shī)的特點(diǎn)是偶句押韻，中間兩聯(lián)對仗。）
2、對聯(lián)的起源：
�。�1）、秦漢以前，人們就有懸掛桃符的風(fēng)俗。后來(lái)人們在大門(mén)上左右兩邊位置張貼神荼郁壘的畫(huà)像以驅鬼。這就是門(mén)神。到了唐代，人們把桃符上門(mén)神的畫(huà)像換成了秦瓊尉遲恭的畫(huà)像，他二人也被奉為門(mén)神。
�。�2）、到了五代十國時(shí)期，后蜀王孟昶在一次新年到來(lái)之際在桃符上寫(xiě)了“新年納余慶，佳節奉長(cháng)春”兩句，此被視為中國第一副對聯(lián)。
公元964年春節，孟昶作此聯(lián)，965年，宋太祖趙匡胤派兵統一了后蜀，將孟昶等擄走，同時(shí)委用了一個(gè)名叫呂余慶的人去做成都（原是后蜀的都城）的地方長(cháng)官。另外，宋太祖已于建隆元年（公元960年）將每年的農歷二月十六日自己的生日定名為“長(cháng)春節”，即所謂“圣節”。孟昶降宋之時(shí)，正是宋太祖誕辰之日。這種情況與聯(lián)語(yǔ)是一種巧合，還是預先知道，今亦不可考了。不過(guò)，孟昶寫(xiě)下的這副春聯(lián)在我國對聯(lián)發(fā)展史上留下了重要的一頁(yè)，卻是無(wú)可否認的。
四、欣賞對聯(lián)
1、合字聯(lián)：十口心思，思家思國思社稷
寸身言謝，謝天謝地謝君王
2、拆字聯(lián)：凍雨灑窗，東二點(diǎn)西三點(diǎn)。
分片切瓜，豎八刀橫七刀。
3、隱字聯(lián)：南北
二三四五
六七八九
�。�、鑲字聯(lián)：民猶是也，國猶是也，何分南北
總而言之，統而言之，不是東西
�。�、同偏旁部首聯(lián)：煙鎖池塘柳
炮鎮海城樓
�。�、疊字聯(lián)：風(fēng)風(fēng)雨雨，暖暖寒寒，處處尋尋覓覓
鶯鶯燕燕，花花葉葉，卿卿暮暮朝朝
�。�、頂針聯(lián)：大肚能容，容天下難容之事
開(kāi)口便笑，笑世間可笑之人
�。�、回文聯(lián)：霧鎖山頭山鎖霧
天連水尾水連天
�。�、諧音雙關(guān)聯(lián)：狗啃河上骨
水流東坡詩(shī)
1０、謎語(yǔ)聯(lián)：一口能吞二泉三江四海五湖水
孤膽敢入十方百姓千家萬(wàn)戶(hù)門(mén)
五、做趣味對聯(lián)練習：
1、猜人物：寫(xiě)鬼寫(xiě)妖高人一等刺貪刺虐入骨三分
橫眉冷對千夫指俯首甘為孺子牛
義膽忠肝，六經(jīng)以來(lái)二表托孤寄命，三代而后一人
鹿野舟沉王業(yè)兆鴻門(mén)斗碎霸圖空
生死一知己存亡兩婦人
2、游名勝：一樓萃三楚精神，云鶴俱空橫笛在；二水匯百川支派，古今無(wú)盡大江流。四面湖山歸眼底萬(wàn)家憂(yōu)樂(lè )到心頭
落霞與孤鶩齊飛秋水共長(cháng)天一色
翁去八百年，醉鄉猶在；山行六七里，亭影不孤。
3、猜行業(yè)：千秋偉業(yè)千秋福一寸光陰一寸金裁縫店
察及秋毫如照燭看來(lái)老眼不生花照相館
一剪喜成百家愿寸尺巧量萬(wàn)客心理發(fā)店
但愿世間人長(cháng)壽不惜架上藥生塵鐘表店
體態(tài)須眉都活潑心神毫發(fā)不參差眼鏡行
雖云毫末技藝卻是頂上功夫中藥鋪
六、掌握寫(xiě)對聯(lián)的基本要求
�。ㄒ唬�、教材上對于對聯(lián)的要求是：對仗工整，平仄協(xié)調。
1、對仗工整
對仗要求：字數相等、詞性相同、結構相應、內容相關(guān)、上下句相同位置用字不重復。例如：大漠孤煙直，長(cháng)河落日圓。（下一句就不能寫(xiě)成“小狗尾巴彎”）
2、平仄協(xié)調
提問(wèn)：
�。�1）、什么是平仄？
所謂平仄，是指平聲和仄聲。
古代漢語(yǔ)：平聲、上聲、去聲、入聲。（上、去、入即為仄聲）
現代漢語(yǔ)：陰平（第一聲）、陽(yáng)平（第二聲）、上聲（第三聲）、去聲（第四聲）。
古代漢語(yǔ)現代漢語(yǔ)
平陰平、陽(yáng)平
仄（上、去、入）仄（上、去）
�。�2）、在對聯(lián)中對平仄有什么要求？
平仄相異，仄起平收。
�。ǘ�、對聯(lián)口訣歌
名對名，動(dòng)對動(dòng)
實(shí)對實(shí)來(lái)虛對虛
內容上下兩相望
詞類(lèi)相當結構同
上下兩句字數等
之間莫有重字現。
七、小試牛刀，學(xué)寫(xiě)對聯(lián)。
�。ㄒ唬�，將下列對聯(lián)補充完整。
1、一代文章推（），
畢生心血似（）。
2、譯著(zhù)尚未成書(shū)，驚聞殞星，中國何人領(lǐng)（）。
先生已經(jīng)作古，痛憶舊雨，文壇從此感彷徨。
3、（），棄之可惜；
杯里酒口口都香甜，量力而行。
�。�、活到老，學(xué)到老，老不服老；
畫(huà)亦精，字亦精，（）。
�。�、世本無(wú)先覺(jué)之驗人貴有（）
忍一時(shí)風(fēng)平浪靜退一步（）
良言入耳三冬暖（）六月寒
備選成語(yǔ)：惡語(yǔ)傷人、自知之明、海闊天空
�。ǘ�、聽(tīng)故事對對聯(lián)。
“細”――請學(xué)生對字，并選擇――“粗”
“羽”――請學(xué)生對字，并選擇――“毛”
“禽”――請學(xué)生對字，并選擇――“獸”
“家禽”――請學(xué)生對字，并選擇――“野獸”
“后”――請學(xué)生對字，并選擇――“先”
“死”――請學(xué)生對字，并選擇――“生”
“磚后死”――請學(xué)生對字，并選擇――“石先生”
由此黑板上已形成一幅對聯(lián)：“細羽家禽磚后死，粗毛野獸石先生”。
�。ㄈ�、選擇正確的答案作為下聯(lián)。
梨花院落溶溶月
A帶水芙蓉點(diǎn)點(diǎn)雨B榆英臨窗片片雪
C柳絮池塘淡淡風(fēng)D丁香初綻悠悠云
�。ㄋ模�、刪改對聯(lián)的括號部分，使上下聯(lián)對仗工整。
1、遙望東南，建幾處依山樓榭。
�。ń次鞅苯�，造起三間面臨綠水的軒齋。）
2、（茍有恒，又何必三更才入眠，五更忙起床。）
最無(wú)益，莫過(guò)于一日曝十日寒。
3、南京名園瞻園中有一副對聯(lián)，其下聯(lián)的句序、結構已被打亂，請根據所給上聯(lián)進(jìn)行調整。上聯(lián)：大江東去，浪淘盡千古英雄，問(wèn)樓外青山，山外白云，何處是唐宮漢闕？
下聯(lián)：紅雨樹(shù)邊小苑西回一庭佳麗鶯喚起看池邊綠樹(shù)此間有堯天舜日
�。ㄎ澹�、嘗試對對子。
1、河北——海南（湖南）
2、地——天
厚地——高天
腳踏一方厚地——眼觀(guān)千里高天（頭頂千里高天）
3、考文科考理科文科理科科科有英秀——師孔子師孟子孔子孟子子子是宗師（做這行做那行這行那行行行出狀元）
八、回憶古詩(shī)文中的對偶句
海內存知己，天涯若比鄰。
山重水復疑無(wú)路，柳暗花明又一村。
無(wú)邊落木蕭蕭下，不盡長(cháng)江滾滾來(lái)。
白日依山盡，黃河入海流。欲窮千里目，更上一層樓。
九、處理課本上練習。
十、以“好讀書(shū)時(shí)不好讀書(shū)，好讀書(shū)時(shí)不好讀書(shū)”作結。
《對聯(lián)》教學(xué)設計 6
活動(dòng)目的：
1.讓學(xué)生通過(guò)課外閱讀和課內交流，知道對聯(lián)是我國獨特而寶貴的文學(xué)遺產(chǎn)，是我國文學(xué)園地中的一枝奇花異草。
2.豐富、拓展學(xué)生的語(yǔ)文知識，了解對聯(lián)的特點(diǎn)，并嘗試對簡(jiǎn)單的對聯(lián)。
3.激發(fā)學(xué)習語(yǔ)文的興趣，培養學(xué)生獨立閱讀、說(shuō)話(huà)和思維的能力。
活動(dòng)準備：
向學(xué)生推薦一些談對聯(lián)的書(shū)籍和文章，并要求學(xué)生摘錄一些對聯(lián)故事、知識，收集精彩的對聯(lián)，準備課內交流。
活動(dòng)過(guò)程：
一.教師談話(huà)引入
泱泱中華大地，孕育了多少靈秀人物；滔滔歷史長(cháng)河，流淌著(zhù)多少文化特產(chǎn)。這些文化傳統以其形式之奇和意趣之美，如同奇花異草，裝飾著(zhù)千姿百態(tài)、美不勝收的人類(lèi)文化大觀(guān)園。對聯(lián)就是其中的一種。
古人學(xué)語(yǔ)文，很重要的內容就是學(xué)對聯(lián)。古往今來(lái)，許許多多文人墨客、才子佳人以對對子來(lái)展現自己的才華，為后人留下了寶貴的文化遺產(chǎn)和豐富的`軼聞趣事。
二.說(shuō)對聯(lián)故事
魯迅先生小時(shí)侯在三味書(shū)屋從壽鏡吾先生讀書(shū)時(shí)，就有對聯(lián)課。一次老師出題“獨角獸”，同學(xué)中有的對“二頭蛇”，有的對“九頭鳥(niǎo)”，老師都不滿(mǎn)意。魯迅對“比目魚(yú)”，老師點(diǎn)頭贊同。還有一回，老師出了五字上聯(lián)：“陷獸入阱中”，魯迅對“放牛歸林野”，也得到了老師的夸獎。
我們所熟悉的清朝國學(xué)大師紀曉嵐，他不僅學(xué)士淵博，才高八斗，而且思維敏捷，伶牙俐齒，享有“鐵嘴銅牙”的美譽(yù)。同時(shí)，他也是一位對聯(lián)圣手，在對聯(lián)百花園里留下了許多佳話(huà)。
有一次，紀曉嵐陪同乾隆皇帝外出游玩。在休息的時(shí)候，乾隆皇帝看見(jiàn)桌子上放著(zhù)兩碟豆，就想考考紀曉嵐。于是出了一句上聯(lián)：
兩碟豆;
紀曉嵐環(huán)顧四周，略一思考就對出了下聯(lián)：
一甌油。
�。阌X(jué)得紀曉嵐對得如何？）
乾隆見(jiàn)難不倒紀曉嵐，便改口道：
“我說(shuō)的是——兩蝶斗”。
�。ㄈ绻闶羌o曉嵐，你會(huì )如何對下聯(lián)呢？我們來(lái)看看紀曉嵐的下聯(lián)，你覺(jué)得怎樣？）
紀曉嵐隨即說(shuō):“我說(shuō)的是—一鷗游”。
乾隆是個(gè)很聰明的皇帝，他見(jiàn)紀曉嵐又對上了，就在上聯(lián)前加了兩個(gè)字：
林間兩蝶斗；
這是，紀曉嵐又是怎樣對的呢？
紀曉嵐道：
水上一鷗游。
乾隆開(kāi)心大笑。就這樣，他們在游玩過(guò)程以對對聯(lián)為樂(lè )，充滿(mǎn)了情趣。
1.討論對聯(lián)的特點(diǎn)。
從魯迅先生和紀曉嵐大師對對聯(lián)的故事中，你發(fā)現對聯(lián)有什么特點(diǎn)呢？四人小組討論。
2.教師小結：
教師歸納對聯(lián)的三個(gè)基本特點(diǎn)。
A.字數要對，就是要求兩個(gè)句子的字數相等，配好成對。
B.對仗工整，就是名詞對名詞，動(dòng)詞對動(dòng)詞，形容詞對形容詞，數量詞對數量詞。
C.講究字的四聲，講究音韻，有抑揚頓挫之美。
三.學(xué)生交流對聯(lián)故事
1.同學(xué)們課前都收集了許多有趣的故事，請說(shuō)給邊上的同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)。
2.指名說(shuō)。
四.練習寫(xiě)對聯(lián)
欣賞了這么多有趣的故事，大家想不想也來(lái)寫(xiě)寫(xiě)對聯(lián)？那就讓我們一起來(lái)試試。
1.老師這兒有幾副上聯(lián)，請大家對對下聯(lián)。
蠶吐絲——蜂釀蜜辭舊歲——迎新年識時(shí)機——顧大局
畫(huà)餅充饑——望梅止渴行千里路——讀萬(wàn)卷書(shū)
福如東海闊——壽比南山高處處春光好——家家氣象新
家中世界小——網(wǎng)上天地寬冬去山清水秀——春來(lái)鳥(niǎo)語(yǔ)花香
2.個(gè)人或小組出對，同學(xué)應對。
3.我這里還有不完整的幾副對聯(lián)，請大家幫忙對一對。
�。�1）填寫(xiě)缺字聯(lián)：
活到老，學(xué)到老，老不服老。
畫(huà)亦精，字亦精，（精）（益）（求）（精）。
�。�2）猜數字聯(lián)：
快過(guò)年了，家家戶(hù)戶(hù)都忙著(zhù)貼對聯(lián)，一個(gè)窮得快揭不開(kāi)鍋的老秀才為自己寫(xiě)了
橫批：南北——沒(méi)有東西
上聯(lián)：二三四五——缺一（衣）
下聯(lián)：六七八九——少十（食）
你知道這副對聯(lián)含著(zhù)的意思嗎？
�。�3）東晉書(shū)法家王羲之書(shū)法蓋世，為世人所景仰，他寫(xiě)的對聯(lián)剛一貼出，即被人趁夜揭走。這天已是除夕，第二天就是大年初一，眼看左鄰右舍家家戶(hù)戶(hù)門(mén)前都掛上了春聯(lián)，惟獨自己家門(mén)前空空落落，急得王夫人直催丈夫想個(gè)辦法。
王羲之想了又想，微微一笑，又提筆寫(xiě)了一副，寫(xiě)完后，讓家人先將對聯(lián)剪去一截，把上半截先張貼與門(mén)前：
福無(wú)雙至
禍不單行
夜間果然又有人前去偷揭�？稍谠鹿庀乱豢�，見(jiàn)這副對聯(lián)寫(xiě)得太不吉利，盡管王羲之是書(shū)法家，可也不能將這副充滿(mǎn)兇險預言的對聯(lián)取走張掛啊。他只好溜走了。
初一早晨天剛亮，王羲之即親自出門(mén)將昨日剪下的下半截分別貼好，此時(shí)已有不少?lài)^(guān)人，大家一看，對聯(lián)變成：
福無(wú)雙至今朝至
禍不單行（昨夜行）
眾人一看，齊聲喝彩，拍掌稱(chēng)妙。
《對聯(lián)》教學(xué)設計 7
1、教學(xué)目標
一、了解對聯(lián)所承載的中華民族傳統文化；
二、積累有關(guān)對聯(lián)知識，重點(diǎn)積累平仄、對仗知識；
三、學(xué)習欣賞對聯(lián)，嘗試對對子。
2、學(xué)情分析
我校是一所農村完中，學(xué)生在農村的生活中，還是能經(jīng)常的看到對聯(lián)，但對對聯(lián)的相關(guān)特點(diǎn)，未有多少了解。不會(huì )讀、不會(huì )貼、不會(huì )賞、不會(huì )寫(xiě)是普遍現象，教師不關(guān)注，學(xué)生不重視，導致優(yōu)秀的傳統文化-----對聯(lián)，學(xué)生還未真正感受到其中的奇妙之處，因此，確定本課教學(xué)目標三點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生興趣、了解對聯(lián)特點(diǎn)并嘗試對對子、感受濃厚內涵。
3、重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生學(xué)習對聯(lián)的興趣，認識對聯(lián)的特點(diǎn)。難點(diǎn)：欣賞名聯(lián)，感受對聯(lián)所承載的中華民族傳統文化。
4、教學(xué)過(guò)程
活動(dòng)1【導入】情境導入
�。ㄒ唬┎シ拧短撇Ⅻc(diǎn)秋香》片斷。
�。ǘ⿲дZ(yǔ)：同學(xué)們，這段情節之所以成為電影中的精彩片段，兩人一出一對，有高雅，有低俗，構成一個(gè)個(gè)笑點(diǎn)。這其中對聯(lián)可謂功不可沒(méi)，這節課我們便以此為起點(diǎn)，共同走進(jìn)“奇妙的對聯(lián)”。
活動(dòng)2【講授】新課學(xué)習過(guò)程
二、出示學(xué)習目標，學(xué)生讀學(xué)習目標
三、略講對聯(lián)的起源
關(guān)于對聯(lián)起源的關(guān)鍵詞：
周代——桃符：驅鬼壓邪
五代——孟昶：新年納余慶，嘉節號長(cháng)春
宋代——王安石：千門(mén)萬(wàn)戶(hù)曈曈日，總把新桃換舊符
明代——朱元璋：破虜平蠻，功貫古今人第一；出將入相，才兼文武世無(wú)雙
清代——康乾——清楹聯(lián)（詩(shī)詞曲賦駢文楹聯(lián)并立）
師略講：
遠在周代，民間過(guò)年就有懸掛桃符的習俗。所謂桃符，即把傳說(shuō)中的降鬼大神“神荼”和“郁壘”的畫(huà)像或名字畫(huà)在或寫(xiě)在兩塊桃木板上，懸掛于左右門(mén)，以驅鬼壓邪。這是對聯(lián)的萌芽。
五代時(shí)，桃符上的神像不見(jiàn)了，取而代之的是聯(lián)語(yǔ)。有史為證：后蜀主孟昶曾寫(xiě)了一副“新年納余慶，嘉節號長(cháng)春”的對子，是我國最早出現的一副春聯(lián)。
宋代王安石《元日》一詩(shī)：爆竹聲中一歲除，春風(fēng)送暖入屠蘇。千門(mén)萬(wàn)戶(hù)曈曈日，總把新桃換舊符。說(shuō)明宋時(shí)懸掛春聯(lián)已蔚然成風(fēng)。
但春聯(lián)之設始于明太祖朱元璋，那時(shí)人們才用紅紙代替桃木板，他曾下令“凡公卿士庶門(mén)第，須加春聯(lián)一副”他還帶頭寫(xiě)了一副對聯(lián)送給大將徐達。爾后文人學(xué)士無(wú)不把題聯(lián)作對視為雅事。
清康熙六十壽辰和乾隆八十壽辰兩次重大的慶�；顒�(dòng)是宮廷楹聯(lián)創(chuàng )作的高潮，對楹聯(lián)規范化起到了巨大的'推動(dòng)作用。使對聯(lián)能與詩(shī)詞曲賦駢文相提并論。
四、了解對聯(lián)特點(diǎn)
�。ㄒ唬⿲W(xué)生閱讀教材P77，完成下列練習：
1、對聯(lián)，也叫、 、等，形成于唐宋，盛行于明清。
2、對聯(lián)由和組合而成，字數多少無(wú)定規，但要求對仗工整，平仄協(xié)調。
3、對聯(lián)講究平仄，無(wú)論長(cháng)短，上聯(lián)最后一個(gè)字必須是聲，下聯(lián)必須是聲。
4、書(shū)寫(xiě)時(shí)，要注意上下聯(lián)都是書(shū)寫(xiě)，中間（“加”或“不加”）標點(diǎn)符號。
5、對聯(lián)張貼時(shí)，按照傳統習慣，上聯(lián)在，下聯(lián)在，左右以面對欣賞者為別。
�。ǘ┥�，默記一分鐘。以“春蠶到絲死方盡，蠟炬成灰淚始干”為例，理解“對仗工整，平仄相對”。
�。ㄈ┝私饬藢β�(lián)的特點(diǎn)后，一試身手。
1、出示對聯(lián)，仔細觀(guān)察，你能發(fā)現其中的問(wèn)題嗎？
�。�1）、冬去春來(lái)千條楊柳迎風(fēng)綠；冰消雪化梅花萬(wàn)朵撲鼻
�。�2）、天增歲月娘增壽；春滿(mǎn)乾坤紅滿(mǎn)門(mén)
�。�3）、荔枝龍眼木瓜皆是嶺南水果；牡丹杜鵑芍藥皆是江北名花
�。�4）、先生抱才終大用，男兒立身當自強
2、嘗試對對子：今日一中學(xué)子，
3、生指出并糾正對聯(lián)中的錯誤，小結對聯(lián)的基本特點(diǎn)：
字數相等，詞性相同，字不重復，平仄相對，仄起平收，內容相關(guān)。
五、欣賞對聯(lián)
�。ㄒ唬⿲β�(lián)中常用的辭格
1、拆合格：閑看門(mén)中月，思耕心上田
2、鑲名格：兩舟并進(jìn)，櫓速不如帆快八音齊奏，笛清難比簫和
3、急轉格：閑人免進(jìn)賢人進(jìn)，盜者莫來(lái)道者來(lái)
4、回文格：霧鎖山頭山鎖霧，天連水尾水連天
5、擬人格：鴉叫鵲鳴，并立枝頭談風(fēng)雨
燕來(lái)雁往，相逢路上話(huà)春秋
�。ǘ┟�(lián)欣賞
一樓何奇，杜少陵五言絕唱，范希文兩字關(guān)情，滕子京百廢俱興，呂純陽(yáng)三過(guò)必醉，詩(shī)耶？儒耶？吏耶？仙耶？前不見(jiàn)古人，使我愴然涕下；
諸君試看，洞庭湖南極瀟湘，揚子江北通巫峽，巴陵山西來(lái)爽氣，岳州城東道巖疆，潴者！流者！峙者！鎮者！此中有真意，問(wèn)誰(shuí)領(lǐng)會(huì )得來(lái)
六、學(xué)以致用。積累名聯(lián)、趣聯(lián)
�。ㄒ唬┠赤l鄰辦婚事，幾副婚聯(lián)混雜一起，請你找到相應的上下聯(lián)，并貼在這家的正門(mén)、洞房、父母居室、廚房。
1、結彩張燈良夜美；
鳴鸞和鳳伴春來(lái)。
2、子媳有緣歌雅韻；
翁姑含笑唱宜家。
3、嫁女婚男處處從簡(jiǎn)；
移風(fēng)易俗事事當先。
4、廚內青蔬酬上客；
洞房花燭照新人。
活動(dòng)3【作業(yè)】搜集名聯(lián)趣聯(lián)
課外搜集名聯(lián)、趣聯(lián)，在班上開(kāi)展“對聯(lián)薈萃”交流活動(dòng)。
活動(dòng)4【講授】結語(yǔ)
同學(xué)們，這節課我們認識了對聯(lián)，感受到了對聯(lián)的奇妙。這小小的對聯(lián)中有前哲先賢的神韻風(fēng)采，有龍飛鳳舞的書(shū)法藝術(shù)，有意蘊深厚的歷史典故，更有鐵骨錚錚的民族氣節。在此希望同學(xué)們能夠親近中華民族的優(yōu)秀的傳統文化，做一個(gè)民族文化的傳承者，用優(yōu)秀傳統文化浸潤自己的人生，修身、立德，展現我們最美麗的風(fēng)采！
活動(dòng)5【活動(dòng)】教學(xué)反思
教學(xué)總是一門(mén)充滿(mǎn)遺憾的藝術(shù)，也許就是這種真實(shí)的遺憾使得課堂變得美麗、使師生在共同學(xué)習中“心動(dòng)”的原因吧。教學(xué)《奇妙的對聯(lián)》，既讓學(xué)生感受到了語(yǔ)文學(xué)習的樂(lè )趣——動(dòng)了心，也讓我更加深刻認識到了引導學(xué)生了解傳統文化，對語(yǔ)文學(xué)習，對傳承經(jīng)典，對陶冶性情的重要意義。
《普通高中語(yǔ)文課程標準》中要求“通過(guò)閱讀和鑒賞，深化熱愛(ài)祖國語(yǔ)文的感情，體會(huì )中華文化的博大精深、源遠流長(cháng)，陶冶性情，追求高尚情趣，提高道德修養�！睋�，教材的編寫(xiě)意圖主要體現在四點(diǎn)：
一、了解對聯(lián)所承載的中華民族傳統文化；
二、積累有關(guān)對聯(lián)知識，重點(diǎn)積累平仄、對仗知識；
三、學(xué)習欣賞對聯(lián)，重點(diǎn)積累一些名聯(lián)。
《對聯(lián)》教學(xué)設計 8
教學(xué)目標：
1.認識“冬、去、春、語(yǔ)、香、竹、聲、新、年、入、關(guān)、心”12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“心、鳥(niǎo)、竹、關(guān)”4個(gè)字，認識“臥勾、豎折折鉤” 兩個(gè)新筆畫(huà)。
2.正確、流利地朗讀對聯(lián)，了解對聯(lián)意思。
3.通過(guò)認識對聯(lián)，聯(lián)系生活，讓學(xué)生受到祖國傳統文化的熏陶和感染。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1.了解對聯(lián)的特點(diǎn)，知道它是中華民族文化的瑰寶。
2.認識會(huì )認字，寫(xiě)好會(huì )寫(xiě)字。
課時(shí)安排：
一課時(shí)。
教學(xué)流程：
一、激趣導入
1.播放課件：過(guò)春節的習俗，放鞭炮，吃餃子，貼對聯(lián)，拜年，穿新衣，戴新帽
師：同學(xué)們，春節是我們中國人的傳統節日，也是我們最喜慶的日子，大街小巷，家家戶(hù)戶(hù)都裝扮一新，人們還會(huì )在自家門(mén)口貼對聯(lián)。今天，我們就一起來(lái)學(xué)習對聯(lián)。
2.板書(shū)課題，齊讀課題。
3.引導學(xué)生觀(guān)察課本中的插圖，讓學(xué)生粗略了解對聯(lián)。
4.簡(jiǎn)介對聯(lián)。（對聯(lián)，又叫對子，是我國一種傳統的文化形式，它由上聯(lián)、下聯(lián)和橫批組成。）
二、讀對聯(lián)，識生字。
1.出示本課三幅對聯(lián)，學(xué)生自由讀。
2.師領(lǐng)讀。
3.同桌合作用自己喜歡的方式讀一讀。
4.抽學(xué)生個(gè)別讀。
5.字詞大樂(lè )園
�。�1）出示生字，帶拼音，個(gè)別讀
�。�2）去掉拼音讀。
�。�3）小組賽讀
�。�4）全班拍掌齊讀
�。�5）開(kāi)火車(chē)讀、齊讀
�。�6）鞏固生字：摘蘋(píng)果識字游戲
6.詞語(yǔ)大積累
�。�1）出示詞語(yǔ)：山清水秀
鳥(niǎo)語(yǔ)花香
�。�2）小老師領(lǐng)讀，齊讀
7.再讀對聯(lián)
�。�1）指名讀對聯(lián)
�。�2）全班齊讀
三、學(xué)習對聯(lián)，朗讀感悟
爆竹
新年
第一副對聯(lián)：“冬去山清水秀
春來(lái)鳥(niǎo)語(yǔ)花香”
1.齊讀對聯(lián)
2.在這副對聯(lián)中有哪兩個(gè)季節？（冬天、春天）
3.每個(gè)季節都描寫(xiě)了哪些景物？（山、水、鳥(niǎo)、花）
4.主要寫(xiě)那個(gè)季節？（春天）春天的'景色怎么樣？
5.我們一起讀出春天來(lái)了，過(guò)年的喜慶氣息，師范讀，學(xué)生分組讀，齊讀。
第二副對聯(lián)：“爆竹聲聲辭舊歲，鑼鼓陣陣迎新年”
1.齊讀對聯(lián)
2.在這副對聯(lián)中寫(xiě)了哪兩種事物？（爆竹、鑼鼓）
3.放爆竹、敲鑼鼓是為了什么？（辭舊歲、迎新年）
4.過(guò)年的時(shí)候放爆竹、敲鑼鼓真是喜慶啊，我們一起再來(lái)讀讀這副對聯(lián)！
5.齊讀、指名讀、男女生賽讀。
第三幅對聯(lián)：“風(fēng)聲雨聲讀書(shū)聲，聲聲入耳；家事國事天下事，事事關(guān)心�！�
1.齊讀對聯(lián)
2.在這副對聯(lián)中同學(xué)們聽(tīng)到什么聲音？
3.這些聲音好聽(tīng)嗎？
4.我們要關(guān)心哪些事情呢？
5.老師小結：對啊，光讀好書(shū)對一個(gè)讀書(shū)人來(lái)說(shuō)是不夠的，小到家事，大到國家大事，都要關(guān)心。
6.再次齊讀、指名讀、男女生賽讀。
四、指導書(shū)寫(xiě)，積累詞匯
出示生字卡片“心、鳥(niǎo)、竹、關(guān)”，讀一讀。
2.“心”字注意筆順，第二筆是臥鉤，注意字形美觀(guān)。
3.指導書(shū)寫(xiě)“鳥(niǎo)”，第四筆是豎折折鉤，要一筆寫(xiě)成，還要注意“鳥(niǎo)”的結構。
4.指導書(shū)寫(xiě)“竹”，注意筆順的書(shū)寫(xiě)，第五筆是橫。
5.老師范寫(xiě)生字及關(guān)鍵筆畫(huà)。
6.學(xué)生練寫(xiě)，集體評議。（先指導學(xué)生觀(guān)察在田字格中的位置，然后再指導書(shū)寫(xiě)）
7.展示學(xué)生的書(shū)寫(xiě)。
五、課堂小結
1.今天的學(xué)習，我們只是初步了解了對聯(lián)的相關(guān)知識，而且通過(guò)學(xué)對聯(lián)認識了新字。希望大家以后多觀(guān)察，多積累，認識更多的字，學(xué)更多的知識。
2.回家觀(guān)察對聯(lián)，認識對聯(lián)上的字，下節課交流。
《對聯(lián)》教學(xué)設計 9
一、教學(xué)目標：
1、 了解對聯(lián)的有關(guān)知識，如起源、特點(diǎn)、種類(lèi)等。
2、 學(xué)會(huì )擬寫(xiě)簡(jiǎn)單的對聯(lián)。
3、 了解對聯(lián)的有關(guān)題型，基本上學(xué)會(huì )做。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì )擬寫(xiě)簡(jiǎn)單的對聯(lián)。
2、了解對聯(lián)的有關(guān)題型，基本上學(xué)會(huì )做。
三、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿲耄�
�。ㄋ危┩醢彩摹对铡吩�(shī)：爆竹聲中一歲除，春風(fēng)送曖入屠蘇。千門(mén)萬(wàn)戶(hù)曈曈日，總把新桃換舊符。
桃、符就是對聯(lián)，今天我們學(xué)習對聯(lián)的有關(guān)知識，并學(xué)會(huì )寫(xiě)簡(jiǎn)單的對聯(lián)。
�。ǘ�、教學(xué)目標展示：今天我們要學(xué)習：
1、對聯(lián)起源
2、對聯(lián)特點(diǎn)
3、學(xué)對歌訣
4、對聯(lián)種類(lèi)
�。ㄈ�、講析目標：
1、對聯(lián)起源：要求篩選出要點(diǎn)：
對聯(lián)是一種獨特的文學(xué)藝術(shù)形式，它始于五代，盛于明清，迄今已有一千多年的歷史。
早在秦漢以前，我國民間過(guò)年就有懸掛桃符的習俗。所謂桃符，即把傳說(shuō)中的降鬼大神“神荼”和“郁壘”的名字，分別書(shū)寫(xiě)在兩塊桃木板上，懸掛于左右門(mén)，以驅鬼壓邪。這種習俗持續了一千多年，到了五代，人們才開(kāi)始把聯(lián)語(yǔ)題于桃木板上。據《宋史·蜀世家》記載，五代后蜀主孟昶“每歲除，命學(xué)士為詞，題桃符，置寢門(mén)左右。末年，學(xué)士幸寅遜撰詞，昶以其非工，自命筆題云：‘新年納余慶，嘉節號長(cháng)春�！边@是我國最早出現的`一副春聯(lián)。宋代以后，民間新年懸掛春聯(lián)已經(jīng)相當普遍，王安石詩(shī)中“千門(mén)萬(wàn)戶(hù)曈曈日，總把新桃換舊符”之句，就是當時(shí)盛況的真實(shí)寫(xiě)照。由于春聯(lián)的出現和桃符有密切的關(guān)系，所以古人又稱(chēng)春聯(lián)為“桃符”。
2、對聯(lián)特點(diǎn)：
一、要字數相等，斷句一致。除有意空出某字的位置以達到某種效果外，上下聯(lián)字數必須相同，不多不少。
二、要平仄相合，音調和諧。傳統習慣是「仄起平落」，即上聯(lián)末句尾字用仄聲，下聯(lián)末句尾字用平聲。
三、要詞性相對，位置相同。一般稱(chēng)為「虛對虛，實(shí)對實(shí)」，就是名詞對名詞，動(dòng)詞對動(dòng)詞，形容詞對形容詞，數量詞對數量詞，副詞對副詞，而且相對的詞必須在相同的位置上。
四、要內容相關(guān)，上下銜接。上下聯(lián)的含義必須相互銜接，但又不能重復。
舉例：少壯不努力，老大徒傷悲。
3、學(xué)對歌訣：天文天對地，地對天。日月對山川。祥云對瑞雪，暮雨對朝煙。北斗七星三四點(diǎn)，南山萬(wàn)戶(hù)十千年。
地理溪對谷，水對山。峻嶺對狂瀾。柳堤對花苑，洞壑對峰巒。舟橫清淺水村晚，路入翠微山寺寒。
時(shí)令朝對暮，夏對春。五戊對三更。重陽(yáng)對七夕，冬至對秋分。三百枯棋消永晝，十千美酒賞芳辰。
國號今對古，漢對唐。五帝對三皇。三國分吳魏，六朝有宋梁。虞夏商周為四代，禹湯文武是三王。
食饌茶對酒，飯對羹。美釀對香粳。炮羊對膾鯉，煮筍對餐英。雪夜烹茶真韻事，春初煎韭見(jiàn)交情。
4、 對聯(lián)種類(lèi)：按內容分：春聯(lián)，壽聯(lián)，婚聯(lián)，挽聯(lián)，名勝聯(lián)，書(shū)畫(huà)聯(lián)，行業(yè)聯(lián)，其它聯(lián)等。
按形式分：有正對、反對、流水對、聯(lián)球對、集句對等
對聯(lián)文字長(cháng)短不一，短的僅一、兩個(gè)字；長(cháng)的可達幾百字。
(四)、實(shí)戰演練：
1、請為下列上聯(lián)對下聯(lián)：
冬去山明水秀 爆竹一聲除舊歲
春風(fēng)輕拂千山綠 校園美麗春來(lái)早
2、找出詩(shī)中的對偶句
昔人已乘黃鶴去，此地空余黃鶴樓。
黃鶴一去不復返，白云千載空悠悠。
晴川歷歷漢陽(yáng)樹(shù)，芳草萋萋鸚鵡洲。
日暮鄉關(guān)何處是，煙波江上使人愁。
3、請說(shuō)說(shuō)下列對聯(lián)中涉及什么人？
草堂留后世詩(shī)圣著(zhù)千秋(杜甫)
寫(xiě)鬼寫(xiě)妖，高人一等刺貪刺虐，入木三分(蒲松齡)
四面湖山歸眼底萬(wàn)家憂(yōu)樂(lè )到心頭(范仲淹)
鬼狐有性格笑罵成文章。 (蒲松齡)
有志者事竟成，破釜沉舟，百二秦關(guān)終屬楚；
苦心人天不負，臥薪嘗膽，三千越甲可吞吳(項羽、越王勾踐)。
成大事以小心，一生謹慎；仰宗臣之遺像，萬(wàn)古清高。 (諸葛亮)
千古詩(shī)才，蓬萊文章建安骨；一身傲骨，青蓮居士謫仙人。 (李白)
功在朝廷，原不分先主后主；名高天下，何須辨襄陽(yáng)南陽(yáng)。 (諸葛亮)
大明湖畔，趵突泉邊，故居在垂楊深處；
漱玉集中，金石錄里，文采有后主遺風(fēng)。 (李清照)
4、請找出下面的上下聯(lián)，并說(shuō)說(shuō)寫(xiě)的是誰(shuí)。
數點(diǎn)梅花亡國恨鴻門(mén)斗碎霸圖空志見(jiàn)出師表
平沙無(wú)處可招魂好為梁父吟鹿野舟沉王業(yè)兆三分明月故臣心盛唐詩(shī)酒無(wú)雙士青冢有情猶識路青蓮文苑第一家一門(mén)父子三詞客千古文章四大家
答案：志見(jiàn)出師表，好為梁父吟。（諸葛亮）
盛唐詩(shī)酒無(wú)雙士，青蓮文苑第一家。 (李白)
青冢有情猶識路，平沙無(wú)處可招魂。（王昭君）
數點(diǎn)梅花亡國恨，三分明月故臣心。（史可法）
一門(mén)父子三詞客，千古文章四大家。（“三蘇”和韓愈、柳宗元、王安石、蘇軾四位散文家）
鹿野舟沉王業(yè)兆，鴻門(mén)斗碎霸圖空。 (項羽)
5、南京名園瞻園中有一副對聯(lián)，其下聯(lián)的句序、結構已被打亂，請根據所給的上聯(lián)調整下聯(lián)。
上聯(lián)：大江東去，浪淘盡千古英雄，問(wèn)樓外青山，山外白云，何處是唐宮漢闕？
下聯(lián)：（已被打亂）紅雨樹(shù)邊小苑西回
一庭佳麗鶯喚起看池邊綠樹(shù)此間有堯天舜日
答案：小苑西回，鶯喚起一庭佳麗，看池邊綠樹(shù)，樹(shù)邊紅雨，此間有堯天日。
6、去年中考題
一輛公交車(chē)上寫(xiě)著(zhù)這樣的一條標語(yǔ)：“綠色車(chē)廂，情系乘客�！蹦隳芨鶕䦟ε嫉囊�，把它改寫(xiě)得更好一些嗎？（可以調換或增加詞語(yǔ)，原意也可以略加改動(dòng)。）
如：綠色車(chē)廂，文明乘客。
7、位于東海之濱的寧波人杰地靈，人才輩出，這是我們寧波人的驕傲.請根據《情系上林湖》，《為奴隸的母親》，《舜水風(fēng)范長(cháng)留東瀛》三篇文章所寫(xiě)的人、事擬寫(xiě)相應的下聯(lián)或上聯(lián)。
《對聯(lián)》教學(xué)設計 10
教學(xué)目標：
1.激發(fā)學(xué)生對祖國傳統文學(xué)精華之一對聯(lián)的興趣。
2.掌握對聯(lián)知識。
3.通過(guò)對聯(lián)練習，提高學(xué)生運用語(yǔ)言文字的能力。
教學(xué)過(guò)程：
一、以有趣的對聯(lián)故事導入
啞聯(lián)興味
蘇東被貶黃州后，一居數年。一天傍晚，他和好友佛印和尚泛舟長(cháng)江。蘇軾忽然用手往左岸一指，笑而不語(yǔ)。佛印順勢望去，只見(jiàn)一條黃狗正在啃骨頭，頓有所悟，隨將自己手中題有蘇東坡詩(shī)句的蒲扇拋入水中。兩人面面相覷，不禁大笑起來(lái)。
原來(lái)，這是一副啞聯(lián)。蘇軾上聯(lián)的意思是：狗啃河上（和尚）骨；佛印下聯(lián)的意思：水流東坡尸（東坡詩(shī)）。
二、對聯(lián)的由來(lái)：
春節是我國民間最隆重的傳統節日，因為它是正月初一，所以它是農歷中一年的開(kāi)始。每到這時(shí)，家人團聚，熱烈慶祝，稱(chēng)為“過(guò)年”。過(guò)年時(shí)，家家戶(hù)戶(hù)都喜歡寫(xiě)春聯(lián)，貼春聯(lián)，用吉祥的語(yǔ)句表達對新的一年的祝愿與期盼，因此，春聯(lián)就成為了我國節日傳統文化的一部分了。
春聯(lián)的歷史很悠久，它的前身叫做“桃符”。即用暗紅色的桃木削成長(cháng)方形的木板，在木板上畫(huà)上兩個(gè)神像———神荼（tú；）和郁壘的畫(huà)像，釘在大門(mén)兩旁，用來(lái)驅鬼辟邪，以求吉利。
到了五代十國時(shí)期，后蜀有位君主叫孟昶（chǎng）。一年除夕時(shí)，他心情很好，便讓身邊的翰林學(xué)士辛寅遜在桃木板上寫(xiě)兩句吉慶話(huà)，想掛在自己臥房的門(mén)口。當辛寅遜寫(xiě)完后，孟昶看了不中意，于是提起筆來(lái)，親自寫(xiě)了十個(gè)字：“新年納余慶，佳節號長(cháng)春�！弊蛛m不多，但這兩句話(huà)非常吉利�！坝鄳c”就是余福。意思是新的一年又接受新的福氣。第二句是美好的節日叫做春節，意味著(zhù)溫暖的春天永駐人間。這十個(gè)字不僅對仗工整，而且把“新春佳節”四個(gè)字巧妙地嵌在了里邊。所以當孟昶寫(xiě)完，身邊的大臣們都叫好，孟昶自然也很高興。
從這以后，桃符就逐漸演變成對聯(lián)，后來(lái)桃木又被紅紙所代替。一到春節，家家門(mén)上貼著(zhù)鮮紅耀眼的對聯(lián)，喜慶的氣氛自然更濃了。（雅稱(chēng)——楹聯(lián)、楹帖俗稱(chēng)——對子）
三、對聯(lián)的'特點(diǎn)
�。ㄒ唬⿲φ坦ふ麑ε家步袑φ蹋ü糯直鞅Ｐl貴人，都是左右成對，名仗，后來(lái)成為
儀仗）
1、字數相等對聯(lián)上下聯(lián)字數必須相同，不多不少。
2、詞性相同
對聯(lián)的詞語(yǔ)要求對應，即常說(shuō)的“虛對虛，實(shí)對實(shí)”，就是名詞對名詞，動(dòng)詞對動(dòng)詞，形容詞對形容詞，數量詞對數量詞，副詞對副詞，而且相對的詞必須在相同的位置上。
3、結構相當
上聯(lián)是主謂結構，下聯(lián)也就非得用主謂結構不可；上聯(lián)用動(dòng)賓結構，下聯(lián)就也只能用動(dòng)賓結構。
�。ǘ┢截茀f(xié)調仄起平收
對聯(lián)上下聯(lián)的平仄要相對立，上聯(lián)用平聲字的地方，下聯(lián)就得用仄聲字，反過(guò)來(lái)也一樣。而上下聯(lián)的最后一個(gè)字，傳統習慣上則是“仄起平落”，也有人叫做“上仄下平”，即上聯(lián)末句尾字用仄聲，下聯(lián)末句尾字用平聲。
提問(wèn)：請一位同學(xué)解讀一下對聯(lián)三個(gè)特點(diǎn)
例：處處春光好家家氣象新
一夜清風(fēng)吹紅花千朵三春細雨染綠樹(shù)萬(wàn)株
老師語(yǔ)：但也有特例
袁世凱千古，中國人民萬(wàn)歲
是一個(gè)很有名的諷刺聯(lián)，這是袁世凱死后的當年過(guò)年，群眾貼出的春聯(lián)，當時(shí)有人奇怪，對聯(lián)這么上聯(lián)五個(gè)字，下聯(lián)六個(gè)字，于是就抄了去請教學(xué)者，學(xué)者笑曰：暗喻袁世凱對不起中國人民也！
此外，老師要補充對聯(lián)第三個(gè)特點(diǎn)
�。ㄈ﹥热菹嗦�(lián)上下銜接
即上下聯(lián)的含義必須相關(guān)聯(lián)，但又不能重復。上下聯(lián)意思可以相近或相反，可以只說(shuō)一事，也不妨分說(shuō)兩事。
上聯(lián)“祖國江山好”，下聯(lián)“大地氣象新”；上聯(lián)“掃千年舊習”，下聯(lián)“樹(shù)一代新風(fēng)”；上聯(lián)“冬去春來(lái)千條楊柳迎風(fēng)綠”，下聯(lián)“民安國泰萬(wàn)里河山映日紅”（全國卷一）。
正對：上下聯(lián)各寫(xiě)一事，各自具有一個(gè)完整的意界，但兩者又和諧地統一，也就是說(shuō)上下聯(lián)呈并列關(guān)系，內容相關(guān)。
反對：上下聯(lián)一正一反，呈轉折關(guān)系，意思相反，聯(lián)中所用的詞語(yǔ)多是反義，要把主題表現得更為深刻和鮮明。
串對又稱(chēng)流水對：一個(gè)意思分兩句來(lái)說(shuō)，上下聯(lián)內容順承，下聯(lián)是上聯(lián)意思的繼續和補充，同時(shí)深化上聯(lián)所要表現的主題，上下聯(lián)獨立起來(lái)都沒(méi)有意義或意義不全。上下聯(lián)一般都有因果、連貫、條件、假設等關(guān)系。欲窮千里目更上一層樓
第一幅對聯(lián)從內容上來(lái)說(shuō)，上下聯(lián)基本相同，它們互為關(guān)聯(lián)，互為補充，都只具有“一面性”的特點(diǎn)。這種形式的對聯(lián)，我們把它叫做正對。
第二幅對聯(lián)從內容上來(lái)說(shuō)，上下聯(lián)相反，互相映襯，形成對照，使對聯(lián)具有強烈的藝術(shù)效果，從而給人以深刻的印象。這就是我們常說(shuō)的反對。
第三幅對聯(lián)從內容上來(lái)說(shuō)，意思相承，命意順承連串，上下聯(lián)緊相銜接，聯(lián)貫而下，有珠聯(lián)璧合、一氣呵成之妙，我們把這種一個(gè)意思分成兩句話(huà)來(lái)說(shuō)的對聯(lián)，叫做串對，亦叫流水對。
四、對聯(lián)的書(shū)寫(xiě)與張貼
豎行書(shū)寫(xiě)不用標點(diǎn)
上聯(lián)在右下聯(lián)在左
五、對聯(lián)三注意
要寫(xiě)好對聯(lián)，除了要遵守上面講的“五講”外，就一般情況而言，還要注意“三性”，即：
�。ㄒ唬┳⒁馑枷胄�
對聯(lián)要求觀(guān)點(diǎn)正確，內容健康。如：
例上聯(lián)“四面湖山收眼底”，下聯(lián)“萬(wàn)家憂(yōu)樂(lè )上心頭”。
此聯(lián)觸景生情，由景及情，內容健康，格調高雅。
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撰寫(xiě)、張貼對聯(lián)時(shí)，要切合時(shí)令、環(huán)境、人物、事件、氣氛、行業(yè)特點(diǎn)，甚至此時(shí)此地的思想感情，要做到因時(shí)制宜、因地制宜、因人制宜、因事制宜。如：
例2005年春節聯(lián)歡晚會(huì )有一道最為靚麗的風(fēng)景，那就是各省獻上的對聯(lián)
上聯(lián)：八百里洞庭憑岳陽(yáng)壯闊
下聯(lián)：兩千年赤壁覽黃鶴風(fēng)流
上聯(lián)：雪域春秋扎西德勒
下聯(lián)：天山南北烏魯木齊
此聯(lián)說(shuō)的是我國兩個(gè)少數民族自治區，此聯(lián)講西藏，下聯(lián)說(shuō)新疆。此聯(lián)運用藏語(yǔ)和蒙古語(yǔ)的音譯詞入聯(lián)，“扎西德勒”藏語(yǔ)意為“吉祥如意”，表示歡迎、祝福，“烏魯木齊”是新疆維吾爾自治區的首府，蒙古語(yǔ)意為“美麗的草原”或者“肥沃的牧場(chǎng)”，此聯(lián)確實(shí)別具特色。
�。ㄈ┳⒁馕膶W(xué)性
擬寫(xiě)對聯(lián)要運用一些修辭手法（拆字法，比喻，擬人，雙關(guān)），還要注意煉字煉句，“言之無(wú)文，則行之不遠”，對聯(lián)無(wú)文采，則索然無(wú)味，影響藝術(shù)效果。如：
例
1、拆字法：利用漢字偏旁的拆分和組合構成楹聯(lián)。
古木枯此木成柴女子好少女尤妙
2。鑲名格：楹聯(lián)中巧妙鑲入人名[嵌人名需嵌名人，不能隨手編人名來(lái)對勻]或地名或事物名，又叫[嵌名格]
如：兩舟并進(jìn)，櫓速[魯肅]不如帆快[樊噲]
八音齊奏，笛清[狄青]難比簫和[蕭何]
3、反問(wèn)
經(jīng)懺可超生，難道閻王怕和尚？
金錢(qián)能贖罪，居然菩薩是贓官？
煉字：相傳，蘇東坡，一次與他的妹妹蘇小妹及詩(shī)友黃山谷一起賞畫(huà)，見(jiàn)上面題聯(lián)很有趣�！拜p風(fēng)細柳”和“淡月梅花”后，小妹建議為中間加字。蘇東坡當即道：前者加“搖”，后句加“映”，即成為“輕風(fēng)搖細柳，淡月映梅花�！辈涣咸K小妹卻評之為“下品”。黃庭堅接著(zhù)對：“輕風(fēng)舞細柳，淡月隱梅花�！毙∶梦⑿Φ溃骸昂檬呛昧�，但仍不屬上品�！币慌缘狞S山谷忍不住了，問(wèn)道：“依小妹的高見(jiàn)呢？”蘇小妹便念了起來(lái)：“輕風(fēng)扶細柳，淡月失梅花�！碧K東坡、黃山谷吟誦著(zhù)，玩味著(zhù)，不禁托掌稱(chēng)妙。請問(wèn)好在哪里？
參考答案：以“扶”“失”二字，貼切地表現了細柳在輕風(fēng)中弱不禁風(fēng)的嬌態(tài)以及如雪梅花融化在皎潔月光中的情景。
《對聯(lián)》教學(xué)設計 11
一、教學(xué)目標：
1、明確什么是對聯(lián)，什么是好的對聯(lián)。（知識與能力）
2、根據對聯(lián)的特點(diǎn)，能夠對“寬對”的對聯(lián)。（過(guò)程與方法）
3、培養學(xué)生對傳統文化、校園文化的熱愛(ài)之情。（情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)）
二、教學(xué)重點(diǎn)：
1、明確什么是對聯(lián)，什么是好的對聯(lián)。
2、根據對聯(lián)的特點(diǎn)，能夠對“寬對”的對聯(lián)。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
根據對聯(lián)的特點(diǎn)，能夠對“寬對”的對聯(lián)。
四、教學(xué)方法：
討論、點(diǎn)撥
五、教學(xué)班級：
高三（10）班
六、教學(xué)理念：“一課一得”
注重“花頭”而不注重教學(xué)內容，會(huì )使學(xué)生對基本的知識學(xué)不深，學(xué)不透。而對聯(lián)的知識又博大精深，如果追求一堂語(yǔ)文課“麻雀雖小、五臟俱全”，那么表面上面面俱到，實(shí)則空虛。
故，站在學(xué)生“學(xué)”的角度，我這堂課主要教給學(xué)生這一知識點(diǎn)：對聯(lián)，在外在形式上要對仗工整，在內容上除了上下聯(lián)相聯(lián)系外，還要有一定的深度。
七、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿲耄�
師：這學(xué)期，我們學(xué)校在搞校園文化建設，同學(xué)們發(fā)現學(xué)校有哪些變化？（水池、小石頭、校訓、墻上的漫畫(huà)，還有對聯(lián)）那么，你們來(lái)說(shuō)說(shuō)有哪些對聯(lián)？（生談學(xué)�？匆�(jiàn)的對聯(lián)和自己平時(shí)收集的對聯(lián)，教師點(diǎn)撥。）
�。ǘ┦裁词菍β�(lián)
1、師：“處處留心皆學(xué)問(wèn)”，看來(lái)同學(xué)們積累了不少的對聯(lián)，那么，你們在平時(shí)收集對聯(lián)的過(guò)程中，有沒(méi)有思考過(guò)，什么是對聯(lián)？換句話(huà)說(shuō)，對聯(lián)有哪些特點(diǎn)？請結合屏幕上的三副對聯(lián)，思考這個(gè)問(wèn)題。（師用多媒體展示出學(xué)校的三副對聯(lián)：）
靜思公寓：靜坐當思己過(guò)，閑談莫論人非。
人和樓：
a、書(shū)聲清朗胸中藏宇宙，心硯潤滋筆底起風(fēng)雷。
b、有志者事竟成,破釜沉舟百二秦關(guān)終屬楚;
苦心人天不負,臥薪嘗膽三千越甲可吞吳。
2、明確：（結合詩(shī)句逐步講解）一副標準的對聯(lián)，它最主要的特點(diǎn)就是“對仗”。
“對”：字數相等、停頓相同、詞性相當、結構相同、平仄相諧
“聯(lián)”：內容相關(guān)
3、補充：
此外，對聯(lián)中還可以含有比喻、夸張、雙關(guān)、比擬等修辭手法。比如“書(shū)聲清朗胸中藏宇宙，心硯潤滋筆底起風(fēng)雷”就用了夸張的手法。
有關(guān)對聯(lián)的.知識可謂博大精深，明末清初的戲曲學(xué)家李漁寫(xiě)了一本書(shū)，名字叫《笠翁對韻》，是一本關(guān)于詩(shī)韻、對仗的聲律啟蒙著(zhù)作。接下來(lái)給同學(xué)們背誦一小段：
“云對雨，雪對風(fēng)，晚照對晴空。來(lái)鴻對去燕，宿鳥(niǎo)對鳴蟲(chóng)。三尺劍，六鈞弓，嶺北對江東。人間清暑殿，天上廣寒宮。兩岸曉煙楊柳綠，一園春雨杏花紅。兩鬢風(fēng)霜，途次早行之客；一蓑煙雨，溪邊晚釣之翁�！�
(三)初試——對對聯(lián)
師:人們常說(shuō)對聯(lián)雅俗共賞，這絲毫不假。試想，還有那一種文學(xué)形式象對聯(lián)一樣，上為學(xué)者文人，下為婦人孺子所喜聞樂(lè )道呢？對聯(lián)既可走進(jìn)象牙之塔，又能步入隴畝民間，既是陽(yáng)春白雪，又是下里巴人。接下來(lái)就讓我們初步嘗試一下對對聯(lián)。
請根據下聯(lián)對出能體現永川地方特色的上聯(lián)（平仄不論）
上聯(lián)：________,___________。
下聯(lián)：登虎丘塔，論天下園林。
師：攀薄刀嶺，覽渝西竹海。
剛才有的同學(xué)看到黑板上的對聯(lián)，笑得非常燦爛，為什么？在形式上，有幾幅對聯(lián)還能達到“寬對”的標準，但在內容上呢，咱就別提了�？此坪�(jiǎn)單的知識，學(xué)問(wèn)可大著(zhù)呢，靜下心來(lái)想想什么是好對聯(lián)。
�。ㄋ模┦裁词呛玫膶β�(lián)
師：好的對聯(lián)除了形式上對仗工整，內容上相聯(lián)系外，還要有新意、有深度。請將這句話(huà)讀五遍。
接下來(lái)，我們再來(lái)看看這三幅對聯(lián)。
A、靜坐當思己過(guò)，閑談莫論人非。（《增廣賢文》）
師：俗話(huà)說(shuō)，“病從口入，禍從口出”，話(huà)是流動(dòng)的，而且是會(huì )變的，管好自己這張嘴也就為自己減少了許多麻煩。學(xué)校把這副對聯(lián)貼在女生院的門(mén)口，自然有其道理，靜坐下來(lái)的時(shí)候，要多想想自己的過(guò)錯，檢查自己，不要去議論別人。要知道，在這個(gè)世界上最有資格評價(jià)自己的，不是別人而是自己。
B、書(shū)聲清朗胸中藏宇宙，心硯潤滋筆底起風(fēng)雷。
師：“書(shū)聲清朗胸中藏宇宙”，朗朗讀書(shū)聲，在學(xué)校里面讀書(shū)學(xué)習，不僅要掌握博大深邃的知識，而且還要有廣闊的胸襟�！靶某帩欁坦P底起風(fēng)雷”，懂得了知識還得運用，而且還要雷厲風(fēng)行。當然這只是表面的意思，自古以來(lái)，風(fēng)雷都來(lái)形容有所作為，所以學(xué)校把這副對聯(lián)帖在教學(xué)樓門(mén)口，是希望我們在坐的各位不僅學(xué)會(huì )知識，有廣闊的胸襟，還要有所作為。
C、有志者事竟成,破釜沉舟百二秦關(guān)終屬楚；
苦心人天不負,臥薪嘗膽三千越甲可吞吳。（蒲松齡）
師：這個(gè)就不用多說(shuō)了，蒲松齡的自勉聯(lián)。同學(xué)們要從這副對聯(lián)中學(xué)會(huì )什么？堅持�？炭嘁惶觳唤袌猿�，而是一生。
師：除此之外，再給同學(xué)們介紹兩副對聯(lián)。
A、江聲遠送白沙外，詩(shī)冢長(cháng)留黑石中。（聚奎中學(xué)）
師：這次我們到江津聚奎中學(xué)去學(xué)習，我看見(jiàn)大門(mén)口有這樣一副對聯(lián)，所以就抄下來(lái)了�！霸�(shī)�！�，指的是我們著(zhù)名詩(shī)人吳芳吉的墳墓。聚奎中學(xué)號稱(chēng)全國最牛的中學(xué)，因為進(jìn)校要買(mǎi)門(mén)票。
B、升官發(fā)財請往他處，貪生怕死勿入斯門(mén)。（黃埔軍校）
師：對聯(lián)“雅俗共賞”，比如這副對聯(lián)就通俗易懂，體現出黃埔人的革命信仰。
�。ㄎ澹┰僭嚒獙β�(lián)
師：對聯(lián)，它言簡(jiǎn)意深，對仗工整，是漢語(yǔ)言獨特的藝術(shù)形式，可以說(shuō)對聯(lián)藝術(shù)是中華民族的文化瑰寶。在賞析了這幾副對聯(lián)的基礎上，我們再來(lái)嘗試對一次對聯(lián)。
上聯(lián)：紫燕高飛剪開(kāi)千重云霧
下聯(lián)：_____________________
師：藍鯨暢游激起萬(wàn)里波濤早鶯輕唱撩起萬(wàn)條絲絳
�。�、結課
對對聯(lián)其實(shí)是很有趣的，昨天周老師即興擬出一上聯(lián)：“望箕山山上燈火點(diǎn)點(diǎn)�！蔽乙布磁d對出一下聯(lián)：憶秋林林中往事滴滴。同學(xué)們在課余時(shí)間可以利用我們今天所學(xué)的知識嘗試對對聯(lián)，正所謂“得法于課內,得益于課外”。那么，這節課我們學(xué)會(huì )了什么？（生答）
冰凍三尺非一日之寒，要想對好對聯(lián)，靠今天的這堂課，靠了解一些關(guān)于對聯(lián)的常識，是遠遠不夠的，還需要我們在平時(shí)的生活中多留心觀(guān)察，多積累。
最后借用東林書(shū)院的一副對聯(lián)來(lái)送高三的同學(xué)們：風(fēng)聲雨聲讀書(shū)聲聲聲入耳，家事國事天下事事事關(guān)心。
《對聯(lián)》教學(xué)設計 12
教學(xué)目標：
1、認識13個(gè)生字，掌握多音字“了”、“好”。
2、正確、流利的朗讀課文。
3、理解課文內容，了解蘇東坡改對聯(lián)的經(jīng)過(guò)。
教學(xué)準備：
生字詞語(yǔ)卡片，蘇東坡圖象以及文字資料。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入，了解蘇東坡
1、師：小朋友們，你們還記得我們過(guò)春節的時(shí)候，家家戶(hù)戶(hù)都要干什么嗎？
2、教師板書(shū)課題，導入：今天我們要學(xué)習著(zhù)名文人蘇東坡改對聯(lián)的故事。
3、指導讀題目，認讀生字“聯(lián)”
4、出示蘇東坡圖象，簡(jiǎn)單介紹蘇東坡。
二、初讀課文，讀準、讀通
1、教師范讀，學(xué)生跟著(zhù)輕聲讀。
2、學(xué)生借助拼音自由讀課文。
3、學(xué)生小組內互相幫助讀好課文。
4、指名讀課文，其他學(xué)生評議。
5、全班齊讀，教師總結鼓勵學(xué)生讀好生字。
三、認讀生字，熟讀課文
1、學(xué)生自己讀課文，找出生字，自己拼一拼，讀一讀。
2、小組成員互相讀，幫助認讀生字。
3、集體反饋，指明認讀并組詞。
4、鞏固生詞的認讀情況。
5、學(xué)生自由讀課文,注意生字的'讀音。
6、指名讀，反饋學(xué)生生字的鞏固情況。
7、分組比賽讀課文，熟讀課文。
《對聯(lián)》教學(xué)設計 13
教學(xué)目標：
1、正確、流利的朗讀課文。
2、理解課文內容，了解蘇東坡改對聯(lián)的經(jīng)過(guò)。
教學(xué)過(guò)程：
一、整體感知，理解內容
1、教師出示問(wèn)題，學(xué)生一邊讀課文一邊思考：課文講了蘇東坡
2、的一件什么事？
2、指名反饋。
3、找找蘇東坡改前的對聯(lián)和改后的`對聯(lián)。
4、指名反饋，大家一起讀一讀
原對聯(lián)：識遍天下字
讀盡人間書(shū)
改后對聯(lián)：發(fā)憤識遍天下字
立志讀盡人間書(shū)
5、討論：這兩副對聯(lián)的意思。
6、指名反饋，教師引導學(xué)生結合課文內容說(shuō)一說(shuō)。
7、解決兩個(gè)為什么。
�。�1）討論：蘇東坡為什么在自己的門(mén)上貼上“識遍天下字讀盡人間書(shū)”的對聯(lián)。
�。�2）體會(huì )蘇東坡的驕傲。
�。�3）引導學(xué)生抓關(guān)鍵詞語(yǔ)感情朗讀
他從小就很聰明，讀了許多書(shū)，覺(jué)得自己很了不起。
�。�4）后來(lái)，蘇東坡為什么把對聯(lián)改成了“發(fā)憤識遍天下字立志讀盡人間書(shū)”
�。�5）老人的做法，讓蘇東坡明白了什么？（學(xué)無(wú)止境，人必須謙虛求學(xué)，勤奮刻苦）
二、小結，朗讀鞏固
1、教師小結：是呀，蘇東坡因為此事不再驕傲了，把對聯(lián)也改了，以此來(lái)勉勵自己，成了有名的文學(xué)家。
2、學(xué)生自由讀課文。
3、全班有感情的讀一讀。
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