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絕句杜甫教學(xué)設計

時(shí)間:2024-08-10 09:18:14 杜甫 我要投稿

絕句杜甫教學(xué)設計4篇

  作為一無(wú)名無(wú)私奉獻的教育工作者,通常會(huì )被要求編寫(xiě)教學(xué)設計,教學(xué)設計是把教學(xué)原理轉化為教學(xué)材料和教學(xué)活動(dòng)的計劃。我們該怎么去寫(xiě)教學(xué)設計呢?下面是小編幫大家整理的絕句杜甫教學(xué)設計,歡迎大家分享。

絕句杜甫教學(xué)設計4篇

絕句杜甫教學(xué)設計1

  教學(xué)目標

  1、通過(guò)理解字詞句的意思,弄清詩(shī)句的含義,在解詞理句的基礎上能用自己的話(huà)說(shuō)出全詩(shī)的大意。重點(diǎn)理解“含”字的妙用。

  2、在學(xué)習古詩(shī)的過(guò)程中啟發(fā)學(xué)生依據詩(shī)句展開(kāi)想象,以畫(huà)配詩(shī),引導學(xué)生通過(guò)想象畫(huà)面,領(lǐng)會(huì )詩(shī)的意境,從而體驗詩(shī)人作詩(shī)時(shí)的歡快的心情。

  3、有感謝情地背誦全詩(shī)。

  教學(xué)準備

  引導學(xué)生透景司情,通過(guò)圖畫(huà)再現詩(shī)人作詩(shī)的景象,體會(huì )詩(shī)人的歡快心情;理解詩(shī)句大意,領(lǐng)悟“含”字的意思。

  教學(xué)過(guò)程

  一、導語(yǔ)揭題,激發(fā)興趣

  1、導入:同學(xué)們,我們唐代有兩位著(zhù)名詩(shī)人,一位享有“詩(shī)仙”的美稱(chēng),是—李白;另一位則被稱(chēng)為“詩(shī)圣”,他是—杜甫。杜甫的詩(shī)在唐代詩(shī)作中享有極高的聲譽(yù),今天我們就來(lái)學(xué)習杜甫寫(xiě)的一首絕句。(板書(shū)課題,齊讀)

  2、指句讀“絕”。

  3、指生說(shuō)記字方法。師:大家都知道,絞絲旁的字多與絲線(xiàn)有關(guān)。所以這個(gè)字也可以這樣說(shuō):絲線(xiàn)染成顏色,稱(chēng)為天下獨特,就是—絕。

  4、擴詞:絕技、絕活、絕招。

  二、初讀古詩(shī)

  1、自由讀古詩(shī),借助拼音,讀準字音。

  2、師范讀,注意聽(tīng)老師讀詩(shī)的節奏。這首詩(shī)的節奏是223。

  3、自由練讀,注意節奏。

  4、師生合作,接讀。

  5、同桌之間像我們師生合作讀那樣讀。

  6、指名一對同桌讀。

  7、男女生接讀。

  8、同學(xué)們讀得挺順利,但讀詩(shī)要有感情。老師準備了這首詩(shī)的配樂(lè ),教師配樂(lè )讀。

  9、指名一名同學(xué)來(lái)配樂(lè )朗讀,其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想象詩(shī)句給我們勾勒了一幅怎樣畫(huà)面?

  三、創(chuàng )設情境,細讀古詩(shī)

  1、學(xué)習第一句詩(shī)

  (1)如果把詩(shī)配上畫(huà),按詩(shī)句的描繪,應首先畫(huà)什么?(黃鸝)

  (2)出示“黃鸝”剪貼畫(huà)。詩(shī)中那活潑可愛(ài)、小巧玲瓏的黃鸝鳥(niǎo)兒在什么地方呢?(柳樹(shù)間)(教師隨機板畫(huà)柳樹(shù),并貼上黃鸝)怎樣的柳樹(shù)呢?詩(shī)人是用哪個(gè)字來(lái)形容柳樹(shù)的?(翠)可見(jiàn)此時(shí)正是早春時(shí)節,那黃鸝在翠綠的柳樹(shù)上做什么?(鳴叫)怎樣記信這個(gè)“鳴”字(謎語(yǔ):鳥(niǎo)兒把口張,叫聲真響亮)擴詞:一鳴驚人、鳴叫、電閃雷鳴。那么你們想美麗的黃鸝鳥(niǎo)兒會(huì )在翠綠的柳樹(shù)間怎樣地鳴叫呢?(歡快地、自由自在地)

  (3)讓我們用歡快的語(yǔ)調讀第一句詩(shī),注意節奏。

  2、學(xué)習第二句詩(shī)

  (1)詩(shī)人正陶醉于黃鸝悅耳的鳴叫聲中,忽然眼前掠過(guò)一道白色的弧線(xiàn),你們猜猜這白色的弧線(xiàn)是什么?(白鷺)

  (2)出示“白鷺”剪貼畫(huà),并介紹:白鷺是一種水鳥(niǎo),渾身羽毛潔白,在天空飛翔的身姿十分優(yōu)美。

  (3)詩(shī)中寫(xiě)的是一只白鷺嗎?(不是)哪個(gè)詞告訴你的?(一行)這一行排列整齊的白鷺正飛向哪兒?(青天)青天是什么意思?(蔚藍的天空。教師把一行白鷺貼上。)

  (4)潔白的鷺鳥(niǎo)飛向蔚藍的天空,這樣的畫(huà)面可真美啊!讓我們齊讀第二句,讀出畫(huà)面的美來(lái)。

  3、體會(huì )詩(shī)境

  (1)詩(shī)人作詩(shī)用語(yǔ)簡(jiǎn)潔明快,畫(huà)面里的色彩,詩(shī)中都體現出來(lái)了,你找到了詩(shī)中的字嗎?老師請一位同學(xué)在黑板上用標出來(lái)(黃、白、青、藍)。

  (2)在讀課文前。同學(xué)們能不能看著(zhù)畫(huà)面,結合詩(shī)句,大家可以按這樣的句式來(lái)說(shuō):

  出示句式:這早春的景色真美啊,天空,柳樹(shù),黃鸝,白鷺。詩(shī)人覺(jué)得眼前的一切就像。

  (3)同學(xué)們描繪得真美啊,讓我們把一、二句詩(shī)聯(lián)起來(lái)讀一讀,讀出畫(huà)面的美來(lái)。

  4、學(xué)習第三句。

  (1)真是春意融融,生機勃勃,詩(shī)人被眼前的美景所吸引,這時(shí)他一抬頭,卻又被另一處景物所吸引,是什么?是遠處的西嶺雪山(板畫(huà)西嶺)

  (2)西嶺是位于成都西邊的岷山,那里的積雪終年不化,所以詩(shī)人說(shuō)“千秋雪”。出示“今”的卡片,組詞。

  加一點(diǎn):“今”變?yōu)椤傲睢,組詞。

  現在我們給“令”加偏旁,按學(xué)生的`匯報板書(shū):嶺、鈴、羚、領(lǐng)、玲等,口頭組詞!傲睢弊肿兂伞昂(變的過(guò)程中說(shuō):大家看,令字一點(diǎn)被咬掉,放在口中不咽下,就是---含)

  師:詩(shī)人從窗口向遠望,西嶺千年不化的積雪景色像鑲嵌在窗框里一樣。(教師邊描述邊畫(huà)窗框)

  5、學(xué)習第四句詩(shī)

  (1)詩(shī)人向近處看,又看見(jiàn)門(mén)前的什么?(船只)問(wèn):船是停著(zhù)還是行駛著(zhù)?(師貼船)你是從哪個(gè)字知道的?(泊)泊就是停泊位的意思。

  去哪兒的船?(東吳)我們一起來(lái)背一下百家姓前兩句:趙錢(qián)孫李,周吳鄭王。吳是一個(gè)姓氏。東吳是三國時(shí)期孫權在江蘇一帶建立的政權,所以東吳指江蘇一帶的地方。而杜甫是在四川成都,真是千里迢迢而來(lái)。

  (2)所以從東吳來(lái)的船只路途遙遠,詩(shī)中用一個(gè)詞---萬(wàn)里,F在同學(xué)們能明白這句詩(shī)的大意了吧。

  船的部首是“舟”字旁,作偏旁時(shí),橫變提,而且右半部不出頭。

  (3)讓我們一起用愉快的語(yǔ)氣齊讀三、四句詩(shī)。

  四、背誦古詩(shī)

  真是一首好詩(shī)啊,如此佳作,我們怎能不吟誦吟誦。

  (1)自由背誦古詩(shī)。

  (2)指名背誦。

  (3)齊誦。

  五、小結

  這堂課我們一齊走進(jìn)詩(shī)人,體會(huì )詩(shī)人作詩(shī)的情形,弄清了每句詩(shī)的意思,還想象畫(huà)面感受詩(shī)的意境。相信同學(xué)們會(huì )利用這種學(xué)古詩(shī)的方法學(xué)會(huì )更多更好的古詩(shī),有更大的收獲!

絕句杜甫教學(xué)設計2

  【設計理念】

  《絕句》的教學(xué),依據想象入境、讀為主線(xiàn)的古詩(shī)詞教學(xué)的基本規律,力求調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性,從而優(yōu)化教學(xué)過(guò)程,提高教學(xué)效率。本節課的設計以學(xué)生為主體,重視學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)的培養。把學(xué)生帶入詩(shī)情畫(huà)意的世界中,感受大自然的美好,讓學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)語(yǔ)言。讓學(xué)生在“想、說(shuō)、讀、悟、畫(huà)”的綜合閱讀活動(dòng)中充分自主、有效的合作、積極的探究,解讀古詩(shī)的意思,感受古詩(shī)的意蘊,品味古詩(shī)的物質(zhì),體會(huì )詩(shī)人的思想感情。

  【學(xué)習目標】

  1、學(xué)會(huì )本課生字,能正確理解窗含”、“千秋雪”、“門(mén)泊”、“萬(wàn)里船”!。

  2、能正確流利有感情的朗讀、背誦《絕句》。

  3、借助想象、貼圖,理解詩(shī)句的意思,感受詩(shī)人對春天的喜愛(ài)的感情,培養審美情趣。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  準確理解詩(shī)意,有感情地通讀詩(shī)句,感受詩(shī)表達的愉悅之情。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  1、引導學(xué)生正確理解“窗含”、“千秋雪”、“萬(wàn)里船”及相關(guān)詩(shī)句的意思。

  2、品讀出詩(shī)歌的節奏和重音,引導學(xué)生體會(huì )語(yǔ)感。

  【教學(xué)準備】

  教師:多媒體課件(四季風(fēng)光視頻、課文插圖、文字資料)

  學(xué)生:畫(huà)紙、水彩筆、收集春天的詩(shī)句

  【教學(xué)流程】

  一、激趣導入,借圖說(shuō)畫(huà)

 。ㄅ錁(lè )播放四季風(fēng)光視頻)

  1、一年四季中你最喜歡哪個(gè)季節?為什么?

  2、春天來(lái)了,草長(cháng)鶯飛、百花爭艷,到處一片生機盎然,就像一幅幅絢麗多彩的水粉畫(huà)。你想到哪些與春天相關(guān)的四字詞語(yǔ)呢?(鳥(niǎo)語(yǔ)花香、鶯歌燕舞……)

  3、同學(xué)們看到美景,以詞描繪,古代詩(shī)人看到美景,便以詩(shī)描繪。你們學(xué)過(guò)哪些描繪春天的詩(shī)句。

 。ú蓍L(cháng)鶯飛二月天,拂堤楊柳醉春煙。春眠不覺(jué)曉,處處聞啼鳥(niǎo)……)

  4、唐代詩(shī)人杜甫居住的成都草堂處處一片生機勃勃的景象,詩(shī)人被眼前美景所感染,不禁吟出“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳……”。今天我們就來(lái)學(xué)習這首很美的寫(xiě)景詩(shī)《絕句》。(板書(shū):絕句)

  [設計意圖:絢麗多彩的畫(huà)面,激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣。以詞繪畫(huà)、以詩(shī)繪畫(huà),引出本課主題,導入自然,為后面的教學(xué)做好了鋪墊。]

  二、初讀古詩(shī),想象畫(huà)面

  1、(課件出示古詩(shī))同學(xué)自讀古詩(shī)三遍,要求:第一遍借助拼音讀準字音,第二遍讀通、讀順,第三遍注意詩(shī)的節奏。

  2、檢查生字,詩(shī)中有個(gè)多音字,你們找到了嗎?(行háng xíng)

  3、(小組賽讀),讀出詩(shī)的節奏美。

  [設計意圖:反復朗讀古詩(shī)體會(huì )古詩(shī)的音韻美、節奏美、語(yǔ)言美。]

  三、讀詩(shī)想畫(huà),畫(huà)中悟情

 。ㄒ唬、聽(tīng)著(zhù)你們有滋有味地誦讀,讓我仿佛也隨著(zhù)詩(shī)人來(lái)到了他的草堂前。草堂周?chē)木吧媸仟q如一幅美麗的畫(huà)卷。請你邊讀邊找,你能從詩(shī)中讀出那些景物,用————————劃出。

 。ǘ、生交流、匯報

 。ㄈ、深入引導,想象畫(huà)面

  1、兩個(gè)黃鸝鳴翠柳

 。1)、晚年的杜甫就住在這成都西郊浣花溪旁的草堂里。這一天,他閑坐草堂,向門(mén)前的院子里看去,他看見(jiàn)了什么?

 。2)、此時(shí)正是春天,詩(shī)人看到的是一顆怎樣的柳樹(shù)?

 。3)、看到這翠柳,你又想起了咱們曾學(xué)過(guò)的那首詩(shī)?(出示《詠柳》)

 。4)、引導想象

  讀著(zhù)讀著(zhù),我們不僅看到了翠生生的柳樹(shù),仔細聽(tīng),你還聽(tīng)到了什么聲音呢?

 、、理解“鳴”,左邊口,右邊鳥(niǎo),它的意思就是鳥(niǎo)叫。

 、、春天來(lái)了,小黃鸝,小黃鸝,你在說(shuō)什么呢?小黃鸝們,讓我們一起把對春光的贊美融入到你們婉轉的鳥(niǎo)鳴聲中吧。(齊讀)

  2、一行白鷺上青天

 。1)、詩(shī)人向天空望去,他又看到了什么?

 。2)、出示(白鷺)讀詞。

 。3)、補充:春天到了,白鷺從南方飛回了自己的家鄉,它們排成一行飛上了()的天空呢?

  詩(shī)中有個(gè)詞就是碧藍,瓦藍的意思,它就是(青)

 。4)、(學(xué)生學(xué)白鷺飛)咱們就是這一行小白鷺,小白鷺們讓我們一起飛到瓦藍的天空去欣賞美麗的春景吧。

 。5)、小白鷺,你們結伴去欣賞春景,高興嗎?你邊飛邊看,你看到了什么?齊讀

 。6)體會(huì )一、二句的色彩美

  有人說(shuō),杜甫的這兩句詩(shī)是一副色彩明麗的畫(huà),你從這兩句詩(shī)中找到了哪些色彩?

 。7)黃鸝與翠柳,黃鸝相間;白鷺與青天,白青互襯,真是色彩艷麗,有聲有色。這幅畫(huà)告訴詩(shī)人——春天來(lái)了!讓我們一起用朗讀來(lái)贊美這生機勃勃的春天吧!

  3、窗含西嶺千秋雪

 。1)看到如此美的雪景,詩(shī)人的心情十分愉快。他透過(guò)窗戶(hù)向遠處看去,他看見(jiàn)了什么?

 。2)(出示圖片)瞧,這就是詩(shī)中的西嶺山,山頂覆蓋著(zhù)千年不化的皚皚白雪,晶瑩閃耀。你感覺(jué)?你想說(shuō)?讀

 。3)一年里有幾個(gè)秋天?那千秋指的就是?一年過(guò)去了,這兒的雪沒(méi)有融化,十年過(guò)去了?百年過(guò)去了?千年過(guò)去了,這兒的雪仍然?這就叫做(千秋雪)

 。4)齊讀

 。5)理解“含”(課件)如此美的雪景,杜甫每天都能透過(guò)這窗欣賞到。日日如此年年如此,它就像畫(huà)一樣鑲嵌在了窗戶(hù)上,這就叫(含)這就是(齊讀)

  4、門(mén)泊東關(guān)萬(wàn)里船

 。1)他把目光轉到門(mén)前的江面上,他看見(jiàn)了?

 。2)讀了這句話(huà),你知道了什么?(出示課文插圖)能詩(shī)圖結合說(shuō)說(shuō)這句詩(shī)的意思嗎?

  四、回歸整體,升華情感

 。ㄒ唬、短短的四句詩(shī),僅僅28個(gè)字。我們借助想象,欣賞了一幅美妙的春景圖,F在就讓我們伴隨著(zhù)音樂(lè )再次回到千年以前的杜甫草堂和詩(shī)人一道欣賞美麗的景象吧。

  這一天,風(fēng)和日暖。詩(shī)人閑坐草堂,欣賞外面的景物,

  向門(mén)前的院子看去,他看見(jiàn)……

  抬起頭,向天空望去,只見(jiàn)……

  置于窗前,看見(jiàn)了一幅嵌在窗柜里的風(fēng)景畫(huà),那就是……

  再往門(mén)前的江面望去,他看見(jiàn)了……

 。ǘ、感受詩(shī)句的對仗美

  1、有人說(shuō),詩(shī)就是歌。因為它讀起來(lái)朗朗上口,別有韻味。瞧,詩(shī)句重新排好隊就變成一首對子歌了。(師生對)

  2、師:既然是歌,就讓我們配上音樂(lè )唱一唱吧。

  兩個(gè)對一行黃鸝對白鷺翠柳對青天

  西嶺對東吳窗對門(mén)千秋雪對萬(wàn)里船

  五、以畫(huà)繪詩(shī)、創(chuàng )說(shuō)詩(shī)意

  1、在這春暖花開(kāi)的.季節,我們學(xué)習了描寫(xiě)春景的古詩(shī)《絕句》,借助想象,我們把這首詩(shī)讀成了一幅多姿多彩、生動(dòng)和諧的畫(huà)卷。古人看到美景,便以詩(shī)描繪,啟發(fā)思考:如果讓你為這首詩(shī)配上一幅畫(huà),你覺(jué)得畫(huà)面上應該畫(huà)些什么?請同學(xué)用彩筆把詩(shī)中的美景畫(huà)下來(lái),老師將選擇好的向全班展示。

  2、播放音樂(lè ),投影學(xué)生作品,讓學(xué)生用詩(shī)句介紹畫(huà)中的景色。師生共評價(jià)。

  3、請同學(xué)們和著(zhù)音樂(lè ),帶著(zhù)自己的感受,為我的圖畫(huà)配上動(dòng)聽(tīng)的誦讀聲吧。

 。ㄉR吟誦)

  4、同學(xué)們,我們中華民族的文化是燦爛輝煌的,這節課我學(xué)了一首寫(xiě)景詩(shī),但這只是滄海一粟,你收集了哪些描寫(xiě)寫(xiě)春天的詩(shī)句?

  如:葉紹翁《游園不值》:春色滿(mǎn)園關(guān)不住,一枝紅杏出墻來(lái)。

  王安石《泊船瓜洲》:春風(fēng)又綠江南岸,明月何時(shí)照我還。

  5、請同學(xué)們課后,讀更多的詩(shī),相信通過(guò)學(xué)習,你一定會(huì )有更多新的發(fā)現,新的收獲,老師期待著(zhù)大家走進(jìn)我們文化長(cháng)河,去尋找更多美麗發(fā)光的貝殼!

  [設計意圖:帶著(zhù)自己的感受描繪詩(shī)意,帶著(zhù)自己的感受吟誦,感受詩(shī)表達的愉悅之情。課堂上啟發(fā)學(xué)生互相交流查閱資料的收獲,不但擴大了學(xué)生的視野,增長(cháng)了知識,更重要的是培養了學(xué)生收集信息、處理信息的能力,這對學(xué)生終生有益。]

  【教學(xué)評析】

  《絕句》是唐朝詩(shī)人杜甫所作。這首詩(shī)色彩明快,意境開(kāi)闊。全詩(shī)每句一景,聲、形、色,近景、遠景交相輝映,構成一幅絢麗多彩、開(kāi)闊生動(dòng)的畫(huà)卷。描寫(xiě)有動(dòng)有靜,鳴啼的黃鶯,飛翔的白鷺是動(dòng)景,千年積雪,停泊行舟是靜景,動(dòng)靜相間,和諧完美。這明快開(kāi)朗景色的描繪,反映了詩(shī)人歡快激揚的思想感情。全詩(shī)對仗工整,語(yǔ)言凝練,令人心曠神怡,百讀不厭。

  本節課,我充分利用多種教學(xué)資源,引導學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué),以畫(huà)為媒,讀

  寫(xiě)結合,教學(xué)形式靈活多樣,學(xué)生學(xué)得興趣盎然,收到良好的教學(xué)效果。

  教學(xué)中,我通過(guò)激趣引題、整體感知、想象畫(huà)面、感情朗讀四個(gè)體會(huì )對仗之美由淺入深,層層展開(kāi),引導學(xué)生領(lǐng)會(huì )詩(shī)意、體味詩(shī)境,受到美的熏陶。在教學(xué)中注重體現“以學(xué)生的發(fā)展為本”的新理念,將學(xué)生的“自主學(xué)習”貫穿于教學(xué)全過(guò)程,鼓勵和引導學(xué)生大膽地想,盡情地讀,讓學(xué)生的思維動(dòng)起來(lái),想象飛起來(lái),語(yǔ)言活起來(lái)。

絕句杜甫教學(xué)設計3

  教學(xué)目標:

  通過(guò)理解字詞句的意思,弄清詩(shī)句的含義,在解詞理句的基礎上能用自己的話(huà)說(shuō)出全詩(shī)的大意。

  重點(diǎn)理解“含”字的妙用。在學(xué)習古詩(shī)的過(guò)程中啟發(fā)學(xué)生依據詩(shī)句展開(kāi)想象,以畫(huà)配詩(shī),引導學(xué)生通過(guò)畫(huà)面,領(lǐng)會(huì )詩(shī)的意境,從而體驗詩(shī)人作詩(shī)時(shí)的歡快的心情。

  有感情地背誦全詩(shī)。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  理解詩(shī)句,通過(guò)詩(shī)中所描繪的景色感受詩(shī)人的心境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習古詩(shī)的興趣。讓學(xué)生用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)《絕句》這首詩(shī)所描繪的景色,并在頭腦中展現詩(shī)句所描繪的情景,體會(huì )詩(shī)的意境。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、知詩(shī)人,解題意

 。ㄒ唬⿲

  同學(xué)們,我們唐代有兩位著(zhù)名詩(shī)人,一位享有“詩(shī)仙”的美稱(chēng),他是—李白;另一位則被稱(chēng)為“詩(shī)圣”,他是—杜甫。我們今天來(lái)學(xué)習一首杜甫的詩(shī)----絕句。(板書(shū)課題,齊讀)教學(xué)生字:絕。(觀(guān)察生字的結構、偏旁,說(shuō)說(shuō)書(shū)寫(xiě)注意點(diǎn)。教師在田字格中范寫(xiě)。生一起書(shū)空、描紅)。

  (二)簡(jiǎn)介作者。

  杜甫晚年,住在成都西郊的浣花溪旁。這一天,風(fēng)和日暖,天朗氣清,他閑坐在草堂里,透過(guò)窗口和門(mén)口欣賞外界的景物。把他所看到的美景寫(xiě)成了這首《絕句》

 。ㄈ┖(jiǎn)介絕句

  絕句由四句組成,有嚴格的格律要求。

  常見(jiàn)的絕句有五言絕句、七言絕句。今天學(xué)習的這首,每一行有七個(gè)字,稱(chēng)為七言絕句。

 。ㄋ模z查預習情況,出示生字詞。

  二、抓字眼,明詩(shī)意

 。ㄒ唬┳杂勺x古詩(shī),借助拼音,讀準字音。

 。ǘ⿴煼蹲x,注意聽(tīng)老師讀詩(shī)的節奏。

 。ㄈ┲该首x,注意節奏。

  其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想象詩(shī)句給我們勾勒了一幅怎樣畫(huà)面?

 。ㄋ模⿲W(xué)習生字

  出示詩(shī)中有兩個(gè)多音字-----行、泊先讀準這兩個(gè)字在詩(shī)句中的讀音:一行[háng]白鷺上青天。門(mén)泊[bó]東吳萬(wàn)里船。再讀它們的另外一個(gè)音,給它們分別組個(gè)詞。師總結:碰到多音字,我們要學(xué)會(huì )辨別,在不同的句子中讀準它們的音。再來(lái)讀這兩句詩(shī),把字音給讀準了。

 。ㄎ澹┳x詩(shī)句。

  掃除生字障礙后學(xué)生再讀古詩(shī)、指名讀、小組讀。這首古詩(shī)描寫(xiě)了哪些景物呢?(生討論,自由表達)借助課件一一介紹。黃鸝鳥(niǎo):也叫黃鶯,羽毛黃色,嘴淡紅色,喜歡在春天里鳴叫,叫的聲音很好聽(tīng)。白鷺也是一種鳥(niǎo),羽毛白色,腿長(cháng)能涉水捕食魚(yú)蝦。千秋雪:很長(cháng)很長(cháng)時(shí)間里不融化的積雪。萬(wàn)里船:從很遠很遠地方來(lái)的船只。

  同桌互讀,全班讀。

  三、想意境,悟詩(shī)情

 。ㄒ唬┎シ乓饩硤D一:春天來(lái)了,新綠的柳樹(shù)上兩只黃鸝在唱歌。

  1.如果把詩(shī)配上畫(huà),應首先畫(huà)什么?(黃鸝)2.詩(shī)中那活潑可愛(ài)、小巧玲瓏的黃鸝鳥(niǎo)兒在什么地方呢?(柳樹(shù)間)怎樣的柳樹(shù)呢?詩(shī)人是用哪個(gè)字來(lái)形容柳樹(shù)的?(翠)可見(jiàn)此時(shí)正是早春時(shí)節,那黃鸝在翠綠的柳樹(shù)上做什么?(鳴叫)

  3.誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這句詩(shī)的意思?4.這黃鸝嘰嘰喳喳的叫著(zhù),好像在說(shuō)些什么呀?(學(xué)生想象說(shuō)話(huà))活潑可愛(ài)的黃鸝鳥(niǎo)在翠綠的枝頭歌唱,這是詩(shī)人看到的近景。

  讓我們用歡快的語(yǔ)調讀第一句詩(shī),注意節奏。

 。ǘ┎シ乓饩硤D二:一行白鷺輕盈地飛向藍天。 1.詩(shī)人正陶醉于黃鸝悅耳的鳴叫聲中,忽然眼前掠過(guò)一道白色的弧線(xiàn),你們猜猜這白色的弧線(xiàn)是什么?

  2.理解“青天”:同學(xué)們,我們剛學(xué)過(guò)《拉薩的天空》這篇課文,誰(shuí)能用一個(gè)詞來(lái)形容一下拉薩天空的顏色!拔邓{、瓦藍、湛藍”,是啊,詩(shī)人生活的那個(gè)時(shí)代天空就像拉薩的天空這么藍。在詩(shī)人的筆下,這樣的天空就叫做——青天。

  指名說(shuō)詩(shī)句意思。3.齊讀詩(shī)句。

  潔白的鷺鳥(niǎo)飛向蔚藍的天空,這樣的畫(huà)面可真美!這是詩(shī)人看到的遠景。讓我們齊讀第二句,讀出畫(huà)面的`美來(lái)。

 。ㄈw會(huì )詩(shī)境

  1.你找到了詩(shī)中的表示顏色的字嗎?2.練習說(shuō)話(huà)。

  詩(shī)人用色彩鮮明的字寫(xiě)出春天景物的特征,仿佛有一幅早春美景圖展現在我們面前。同學(xué)們能不能看著(zhù)畫(huà)面,結合詩(shī)句,試著(zhù)用自己的語(yǔ)言來(lái)描繪這美好的畫(huà)面。大家可以按這樣的句式來(lái)說(shuō):

  出示句式:這早春的景色真美啊,天空,柳樹(shù),黃鸝,白鷺

  。詩(shī)人覺(jué)得眼前的一切就像。

  3.齊讀一,二句。

  同學(xué)們描繪得真美啊,讓我們把

  一、二句詩(shī)聯(lián)起來(lái)讀一讀,讀出畫(huà)面的美來(lái)。

 。ㄋ模┎シ乓饩硤D三:推開(kāi)窗子,遠方有雪山。

  1.美麗的景色讓人陶醉,詩(shī)人被眼前的美景所吸引,這時(shí)他一抬頭,卻又被另一處景物所吸引,是什么?是遠處的西嶺雪山

  2.交流:對這句詩(shī),你的心中有什么疑問(wèn)嗎?誰(shuí)能幫幫他解決這個(gè)問(wèn)題? ?

  窗含:要想理解這兩個(gè)字啊,我們不妨來(lái)體會(huì )一下作者是站在哪兒在看外面的世界。(生:窗前。)我們透過(guò)窗兒也能看到外面的世界,你透過(guò)窗子看到了什么?(生根據自己所見(jiàn)表達)

  真是一幅美麗的畫(huà),這幅畫(huà)還有畫(huà)框呢!

  這畫(huà)框是什么呀?(窗框)[體會(huì ):這美妙的景色就好像是鑲嵌在窗框中的一幅畫(huà)。]孩子們,做個(gè)生活的有心人,經(jīng)常去看看窗外千變萬(wàn)化世界,你會(huì )看到很多美好的畫(huà)面。(教師出現三幅鑲嵌在窗框中的美景)(出示窗框中雪景)這樣說(shuō)來(lái),這岷山上終年不化的積雪就像是鑲嵌在草堂窗框中的一幅畫(huà)。

  3.指名說(shuō)第三句意思,讀詩(shī)句。?

 。ㄎ澹┎シ乓饩硤D四:江邊停泊著(zhù)船只。

  1.交流:你知道江邊?康拇皇菑哪睦镩_(kāi)來(lái)的呢?它們已經(jīng)行走多遠呢?你是從哪個(gè)詞知道的呢?

  2.(東吳)東吳是三國時(shí)期孫權在江蘇一帶建立的政權,所以東吳指江蘇一帶的地方。而杜甫是在四川成都,真是千里迢迢而來(lái)。詩(shī)中用一個(gè)詞---萬(wàn)里!叭f(wàn)里”---路途遙遠。

  3.生說(shuō)詩(shī)句意思?

  讓我們一起用愉快的語(yǔ)氣齊讀

  三、四句詩(shī)。 4.第三,四句寫(xiě)了詩(shī)人遠望近觀(guān)的情形,我們能不能按這樣的句式來(lái)說(shuō)說(shuō):詩(shī)人抬頭向遠處看,只見(jiàn),低頭看近處,只見(jiàn),看到這番情景,詩(shī)人心中。

  四、背誦古詩(shī)

  回顧全詩(shī),詩(shī)人向我們描述了一幅怎樣的畫(huà)面呢?指名說(shuō)全詩(shī)意思。

  自由背誦古詩(shī)。指名背誦。齊誦。五.遷移運用

  這首詩(shī)除了抓住景物特點(diǎn)來(lái)寫(xiě),還運用了一種修辭手法,叫作對偶。詩(shī)圣杜甫還寫(xiě)過(guò)很多詩(shī),我們再來(lái)看他寫(xiě)的另外一首《絕句》。出示課件。

  六、課堂練習

  青天:

  千秋:

  泊:萬(wàn)里船:含:

  七.布置作業(yè)

  根據自己對古詩(shī)的理解,畫(huà)出你想象中的畫(huà)面。板書(shū)設計:

  絕句

  黃鸝翠柳千秋雪白鷺青天萬(wàn)里船

絕句杜甫教學(xué)設計4

  一、教學(xué)目標:

  1、知識目標:

  學(xué)習《絕句》,理解古詩(shī)的含義,理解詩(shī)句中“鳴”、“上”、“含”、“泊”的意思,能用自己的話(huà)說(shuō)出古詩(shī)所描繪的畫(huà)面,體會(huì )詩(shī)人所表達的思想感情。

  2、能力目標:

  正確流利地朗讀、背誦古詩(shī),積累背誦一些描寫(xiě)春天的古詩(shī)。

  3、情感目標:

  通過(guò)對古詩(shī)的學(xué)習,感受春天的美好,培養熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國傳統文化的情感。

  二、教學(xué)重難點(diǎn):

  重點(diǎn):讀懂詩(shī)歌所描繪的意境。

  難點(diǎn):對詩(shī)句“窗含西嶺千秋雪,門(mén)泊東吳萬(wàn)里船”的理解。

  三、教學(xué)流程:

 。ㄒ唬⿲дZ(yǔ)揭題,激發(fā)興趣

  1、導入:同學(xué)們喜歡讀古詩(shī)嗎?我想你們一定積累了不少古詩(shī)吧!人們常說(shuō)“詩(shī)中有畫(huà),畫(huà)中有詩(shī)”,有幾首古詩(shī)就藏在圖畫(huà)里,我們一起去把它們找出來(lái),好不好?

  (出示《草》、《宿新市徐公店》的圖片,請學(xué)生根據出示的圖片背誦描寫(xiě)春天的古詩(shī)。)

  2、師:同學(xué)們發(fā)現了嗎?這兩首詩(shī)描寫(xiě)的都是哪個(gè)季節的景色?(生:春天)春天是美麗的、多彩的。有許多人歌頌過(guò)春天,有許多人贊美過(guò)春天,為我們留下了一篇篇優(yōu)美的詩(shī)作。今天,讓我們再來(lái)學(xué)習一首描寫(xiě)春天的古詩(shī)吧。

  它的題目是《絕句》(課件出示)

 。ò鍟(shū):絕句,老師在田字格里書(shū)寫(xiě),生跟著(zhù)老師書(shū)空)

  課件出示:絕句是一種古詩(shī)的體裁,一首四句,每句五個(gè)字的叫五言絕句,每句七個(gè)字的叫七言絕句。

  4、師:請同學(xué)們翻到課本第78頁(yè),看看杜甫所寫(xiě)的這首絕句是幾言絕句。

 。▽W(xué)生看后回答)

 。ǘ┏踝x古詩(shī),嘗試感悟

  1、學(xué)生自由讀古詩(shī):請同學(xué)們自由地讀一讀古詩(shī),把字音讀準,把詩(shī)句讀通。

  2、檢查生字:要讀好杜甫的《絕句》,必須穿過(guò)一個(gè)美麗的生字花園,我們一起去看看吧!

 。ㄕn件出示生字和拼音,檢查學(xué)生的預習情況)

  3、師:(課件出示節奏)讀詩(shī)不僅要讀準,還要讀出詩(shī)的節奏,詩(shī)的韻味,這也是絕句的一個(gè)重要的特點(diǎn),讓我們通過(guò)一個(gè)游戲體會(huì )一下。

  4、對對子游戲。

  師:對對子,同學(xué)們都對過(guò)吧,和老師一起來(lái)對對子!

  師:兩個(gè)、對生:一行

  師:黃鸝、對生:白鷺

  師:鳴翠柳、對生:上青天

  師:兩個(gè)黃鸝鳴翠柳、對生:一行白鷺上青天

 。ㄏ聝删渫希

  師生合作,師1、3句,生2、4句。

  男女生合作,男生1、3句,女生2、4句。

  5、師:好了,同學(xué)們,讀得快樂(lè )吧?現在讓我們一起走進(jìn)古詩(shī),去欣賞詩(shī)中的美景吧。

  三、看圖說(shuō)話(huà),領(lǐng)悟全詩(shī)。

  1、同學(xué)們快看,多么美麗的風(fēng)景?誰(shuí)來(lái)跟大家說(shuō)說(shuō)你看到了哪些景物?

  黃鸝、翠柳

  白鷺、青天

  千秋雪

  萬(wàn)里船(板書(shū))

  2、感悟詩(shī)中的色彩。

  師:美麗的風(fēng)景之所以打動(dòng)人心,肯定少不了漂亮的色彩。你能找道這些景物的色彩嗎?

  師:同學(xué)們真厲害,一下子就發(fā)現了藏在這四種景物中的四種美麗的`顏色,那么在課前導學(xué)單中有沒(méi)有答對?

  現在,老師就帶大家一起去看看這些美麗的風(fēng)景。

  3、感悟前兩句。

 。1)師:今天老師介紹兩個(gè)新伙伴給大家認識一下,它們來(lái)了。(課件出示黃鸝翠柳的圖片)

  師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你看見(jiàn)了什么?

 。ㄉ何铱匆(jiàn)兩只黃鸝在翠綠的柳樹(shù)上唱歌。如果學(xué)生沒(méi)有說(shuō)的很完整,比方說(shuō)漏掉“兩只”“翠綠”,就提醒他們說(shuō)完整。

  提示:小鳥(niǎo)叫,可以用哪個(gè)字?(鳴,板書(shū))

  師質(zhì)疑:兩個(gè)!爸弧痹诠糯鷿h語(yǔ)里不做量詞用。

  師:你能找到藏在這幅畫(huà)中的詩(shī)句嗎?(課件出示詩(shī)句)

 。2)指導朗讀。

  師:兩只小黃鸝嘰嘰喳喳地叫著(zhù),好像在說(shuō)話(huà)呢,它們在說(shuō)些什么?

  隨機采訪(fǎng):小黃鸝,你在說(shuō)些什么?那你的心情怎么樣?(指導朗讀“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳”。

 。3)師:近處的柳樹(shù)上有歡樂(lè )歌唱的黃鸝,那么遠處的藍色的天空中有什么?大家一起來(lái)看一看(出示藍天白鷺圖)。

  師:你看到什么了?(生:我看見(jiàn)了一行白鷺在天上飛。)一行:橫著(zhù)排叫行,豎著(zhù)排叫列。

 。S機出示詩(shī)句)

  師:白鷺在藍天飛翔,作者用了一個(gè)“上”字?你有什么感覺(jué)?請你來(lái)讀一讀?哪位同學(xué)能讓白鷺再往上飛高一點(diǎn)?(請學(xué)生朗讀)

 。ㄒ恍行型瑢W(xué)賽讀,理解一行的意思。)

 。4)朗讀前兩句詩(shī)。

  師:黃鸝、翠柳、白鷺、青天,這是多么清新自然的一張畫(huà)!多么美麗的一張畫(huà)啊,你們喜歡嗎?(生:喜歡)此時(shí),大家已經(jīng)和詩(shī)人心意相通了,詩(shī)人也很喜歡這風(fēng)景,讓我們用朗讀讀出你們的喜歡吧。

  4、感悟后兩句。

 。1)師:看過(guò)高飛的白鷺,詩(shī)人的視線(xiàn)開(kāi)始往下移,另一番景色出現在他眼前,這美麗的景色就在這兩句詩(shī)中。一起讀一讀。(課件出示:窗含西嶺千秋雪,門(mén)泊東吳萬(wàn)里船。)

 。3)師:對于這兩句詩(shī),同學(xué)們有沒(méi)有不明白的地方?(生質(zhì)疑,再讓其他知道的學(xué)生回答,老師補充。)

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