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《絕句》教學(xué)設計

時(shí)間:2024-07-02 14:44:02 小花 杜甫 我要投稿

《絕句》教學(xué)設計(通用11篇)

  杜甫的《絕句》全詩(shī)僅二十八字,描寫(xiě)的景物卻極有特色。詩(shī)人寓主觀(guān)之情于客觀(guān)之景,寓胸中之意實(shí)在之物,情景交融,意境深遠。下面是關(guān)于《絕句》教學(xué)設計的內容,歡迎閱讀!

《絕句》教學(xué)設計(通用11篇)

  《絕句》教學(xué)設計 篇1

  一、教學(xué)目標:

  1、認識9個(gè)生字,讀準字音,了解字義,指導書(shū)寫(xiě)“船”,認識“舟”字旁。

  2、有感情地朗讀古詩(shī),感悟詩(shī)人對大自然美景的贊美之情。

  3、體會(huì )古詩(shī)所表達的情感,激發(fā)學(xué)生的想象力和學(xué)習古詩(shī)的興趣。

  二、教學(xué)重點(diǎn):

  1、認識生字,正確書(shū)寫(xiě)“船”字,認識“舟”。

  2、有感情地朗讀課文。

  三、教學(xué)難點(diǎn):

  有感情地朗讀課文,使學(xué)生在朗讀與想象中感受詩(shī)的意境。

  四、教學(xué)準備:

  課件、生字卡片

  五、教學(xué)過(guò)程:

  一激趣導入

  同學(xué)們,老師看到當你走進(jìn)這個(gè)教室就在關(guān)注這個(gè)大屏幕(課件:絕句背景圖,創(chuàng )設情境),那你能告訴我,看了這幅畫(huà)面,你想對我說(shuō)些什么?(太美了)

  是!這就是我們的生活,這就是美麗的大自然,這就是唐代大詩(shī)人杜甫在飽經(jīng)了戰亂之苦后重返四川成都杜甫草堂時(shí)所看到的周?chē)谰。于是他有感而發(fā),寫(xiě)下了這段流傳古今的千古《絕句》。

  二初讀課文,整體感知

  1、老師范讀(課件:在背景圖上一行行出示,同時(shí)加入音樂(lè ),讓學(xué)生感受詩(shī)的意境。) 想聽(tīng)一聽(tīng)那優(yōu)美的詩(shī)文嗎?

  2、學(xué)生初讀感知:你是不是也想讀?(學(xué)生自由讀文,注意把生字的讀音讀準,把詩(shī)句讀通順。)

  3、指名讀、齊讀。讀的真好,因為詩(shī)真美,想不想走進(jìn)詩(shī)人,走進(jìn)杜甫草堂,去和他一同分享這天成之美。

  三隨文識字,理解古詩(shī)內容,指導朗讀。

 。ㄒ唬⿲W(xué)習第一句(課件:“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳”,聲景并茂。)

  1、說(shuō)說(shuō)你看到了什么?聽(tīng)到了什么?(兩個(gè)黃鸝在樹(shù)梢上鳴叫。)

  2、所以詩(shī)人脫口而出“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳”。

  3、學(xué)習“鸝”、“鳴”、“翠”(課件:3個(gè)字在詩(shī)中逐漸變大,跳出來(lái),達到重點(diǎn)學(xué)習的目的。)

  學(xué)生用各種方法記憶“鸝”、“鳴”、“翠”。

 。Z:lí,黃鸝,一種鳥(niǎo),所以鳥(niǎo)字旁,左聲右形。)

 。ù洌壕G的意思。)

 。Q:鳥(niǎo)的叫聲,出示字理。漢字就像個(gè)成長(cháng)的孩子。課件:鳴的.字理圖,使學(xué)生清晰看到鳴的歷史演變過(guò)程。)

  4、看吧,兩只活潑可愛(ài),小巧玲瓏的黃鸝在翠綠的柳梢間歡快地鳴叫。他們是春的使者,給人以希望和向往。閉上眼睛想,你看到了嗎?你能讀出這春的生機嗎?(課件:這3個(gè)字跳回句子。)

 。ǘ⿲W(xué)習第二句(課件:“一行白鷺上青天”,讓學(xué)生感受意境。)

  1、詩(shī)人正陶醉于黃鸝悅耳的鳴叫聲中,忽然眼前掠過(guò)一道白色的弧線(xiàn),這白色的弧線(xiàn)是什么?

  2、這就是“一行白鷺上青天”。(課件“鷺”逐漸變大,跳出來(lái))

  3、學(xué)習“鷺”,你認識它嗎?

  4、仰望蒼穹,潔白的鷺鳥(niǎo)飛向蔚藍的天空,這又是一幅多么高遠而開(kāi)闊的美呀!

  豪放的男孩們,讓我們敞開(kāi)胸襟,讀出這深邃卻又讓人充滿(mǎn)遐想的美吧。▽W(xué)生齊讀)(課件:“鷺”跳回句子。)

 。ㄈ⿲W(xué)習第三句

  1、黃鸝、翠柳、白鷺、青天,真是色彩鮮明,到外鶯歌燕舞,綠柳垂絲,春意融融,怎不令詩(shī)人陶醉其中,此時(shí)他透過(guò)窗戶(hù),極目凝視卻又被什么吸引住了?(被遠處的西嶺雪山吸引住了。)

  2、這便是“窗含西嶺千秋雪”。(課件:第三句配圖,感受“窗含”意境。)

  3、瞧,又有兩個(gè)生字朋友跳出來(lái)了,看看這兩個(gè)小淘氣誰(shuí)認識呢?(課件,蹦出“含”、“嶺”)

  你覺(jué)得他們長(cháng)得像嗎?有什么好方法,記住它們?“嶺”去掉“山字旁”,你還認識它嗎?(令)那么,“令”字家族除了“嶺”你還想起了誰(shuí)?

 。、拎、冷、鈴、零、齡、領(lǐng))

 。ㄕn件:指“嶺”出現“令”家族,使學(xué)生一目了然。)

  4、漢字多變,漢字真的很神奇,一個(gè)“含”字將西嶺雪山美景盡收眼底,不防也讓我們感受一下。同學(xué)們,讓我們透過(guò)窗戶(hù)看眼前的這片藍天,想象一下,和下課后我們站在操場(chǎng)看到的無(wú)邊無(wú)際的藍天感受一樣嗎?

  5、可愛(ài)的女孩們,你能讀出這含蓄的美嗎?讓我們閉上眼睛和詩(shī)人一同去感受這千秋雪景吧。R讀)

 。ㄋ模⿲W(xué)習第四句(輾轉)

  1、詩(shī)人忽又低下頭,這次,他看到了“門(mén)泊東吳萬(wàn)里船”。(課件:第4句配圖,感受意境。)原來(lái)俯首處,門(mén)外還停泊一艘即將駛往東吳的客船。

  2、學(xué)習“吳”(課件:“吳”跳出,重點(diǎn)學(xué)習。)

  吳桐,(學(xué)生名),你應該是最熟悉這個(gè)字了吧,告訴同學(xué)們,怎樣記住它?

  3、書(shū)寫(xiě)“船”,認識“舟”。

  這里還有1個(gè)字你認識它嗎?(船,課件:“船”字,突顯船在當前頁(yè)中位置)

  “船”是“舟”字旁,“舟”做偏旁時(shí)“橫”變成“提”。在虛宮格中書(shū)寫(xiě)。

  4、同學(xué)們,戰亂過(guò)后,江河暢通,路路通,萬(wàn)里航船,再不受阻,而行于其中,詩(shī)人看到此情此景,會(huì )是怎樣的心情?(愉快)

  5、讓我們用愉快的語(yǔ)氣讀出詩(shī)人愉悅的心。(齊讀)

  四感悟課題

  1、同學(xué)們,句句品過(guò)了這首詩(shī),你想說(shuō)什么?(詩(shī)句太美了)

  2、是啊,詩(shī)句太美了,是因為大自然太美了;大自然太美了,是因為此時(shí)此刻詩(shī)人有一顆欣賞的心太美了。只要心中有景,大自然處處是美景,也只有詩(shī)人這樣絕妙的語(yǔ)句才能配得上大自然這絕倫的美景絕句,無(wú)與倫比,而不僅僅是一種詩(shī)的體裁。(課件:回到首頁(yè)圖,學(xué)習“絕”,使課的本身達到“扣題”的效果。)

  3、學(xué)習“絕”(課件:出示字理圖,演示字理。(“絕”與“決”對比練習填空。)

 。ㄕn件:

  1、任何事情都不是絕對的,只要下定決心,努力向前,就一定會(huì )春光無(wú)限。

  2、朋友們,讓我們懷揣堅毅的決心,譜寫(xiě)絕妙的人生。)

  五想象詩(shī)句,感受美

  1、真是妙啊,同學(xué)們,我們學(xué)完了整首詩(shī),恐怕我們的腦中不停的閃現的就只有一個(gè)字——美。讓我們閉上眼睛,想像這種美,印記這種美,吟誦這種美。(生配樂(lè )讀,想象畫(huà)面)

  2、總結《絕句》(課件:杜甫畫(huà)像前一行行出現總結性語(yǔ)句,使學(xué)生了解詩(shī)的背景和意圖。)

  3、練習。(才子對對碰。課件:出練習題,在橫線(xiàn)上填上本課的生字。翠柳絲線(xiàn),黃鸝悠鳴。一行白鷺,志向青天。雪嶺含窗,別具一格。泊船萬(wàn)里,駛之東吳。千古佳句,萬(wàn)世稱(chēng)絕。)

  六拓展欣賞(課件:美景圖片,讓農村孩子欣賞到他們所看到的大自然。)

  同學(xué)們,你看,不僅是杜甫草堂,其實(shí)你的身邊處處是大自然的美景,讓我們擁有一顆快樂(lè )的心,去擁抱大自然的每一天吧!

  《絕句》教學(xué)設計 篇2

  教材分析:

  這首詩(shī)是杜甫在成都浣花溪草堂閑居時(shí)寫(xiě)的,共寫(xiě)絕句四首,本詩(shī)是其中的第三首,描寫(xiě)了草堂門(mén)前浣花溪邊春景。

  本詩(shī)由兩聯(lián)工整的對偶句組成。前兩句“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳,一行白鷺上青天”寫(xiě)的是動(dòng)景。首句堂前黃鸝鳴于翠柳間,是近景;次句白鷺飛上青天,是遠景。這些景物的畫(huà)面,色彩艷麗:嫩黃的小鳥(niǎo),翠綠的柳林,雪白的鷺鷥,蔚藍的青天,四種色彩給人以深刻的印象。不僅有色還有聲,有那婉轉動(dòng)聽(tīng)的鶯歌,真是一派生機勃勃的明麗的景象。

  后兩句“窗含西嶺千秋雪,門(mén)泊東吳萬(wàn)里船”寫(xiě)的是靜景。前兩句兩個(gè)動(dòng)詞是“鳴”“上”,后兩句是“含”“泊”,一動(dòng)一靜。第三句寫(xiě)西嶺積雪,是遠景!昂弊诌\用擬人手法,十分貼切生動(dòng);“千秋”點(diǎn)出時(shí)間的久遠,更顯出其靜。第四句寫(xiě)門(mén)前的船只,是近景!安础,停泊著(zhù),但這停泊的是將要駛往東吳的船,靜中包含著(zhù)動(dòng);“萬(wàn)里”點(diǎn)出空間的遼闊。

  這首詩(shī),每句一景,其中動(dòng)景、靜景,近景、遠景交錯映現,構成了一幅絢麗多彩、幽美平和的畫(huà)卷,令人心曠神怡,百讀不厭。

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標:

 。1)認識9個(gè)生字,會(huì )寫(xiě)7個(gè)生字;認識“舟”字旁。

 。2)正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  教學(xué)重點(diǎn):認識9個(gè)生字,會(huì )寫(xiě)7個(gè)生字;認識“舟”字旁;

  正確、流利、有感情地朗讀課文。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、談話(huà)激趣,揭題導入。

  同學(xué)們,大家一定很熟悉詩(shī)人杜甫吧,你知道他寫(xiě)的哪些詩(shī)句呢?你們知道嗎?杜甫的家鄉風(fēng)景秀麗,你們想不想看看那里的山水風(fēng)景?請同學(xué)們看屏幕:(揭題齊讀)引導學(xué)生解題,介紹杜甫和古詩(shī)資料。(學(xué)生思考,了解古詩(shī)的相關(guān)資料)

  二、初讀古詩(shī),感受古詩(shī)意境,認讀生字。

  1、教師配樂(lè )范讀古詩(shī),學(xué)生邊聽(tīng)邊感受,注意聽(tīng)準字音。

  2、學(xué)生自由讀古詩(shī),用自己喜歡的方式,讀準字音,可借助認字表或者請教老師和同學(xué)。

  3、出示詞語(yǔ)卡片認讀生字。

  4、開(kāi)火車(chē)認讀生字。

  5、小組檢查認讀生字情況,做好“漢字銀行”統計。

  6、生字回歸課文,再讀古詩(shī)。

  7、自由背誦古詩(shī)。

  三、指導書(shū)寫(xiě)。

  絕:左右結構,形聲字,絕唱、杜絕。

  鳴:左右結構,形聲字,鳴叫、鳴笛。

  含:上下結構,會(huì )意字,包含、含義。

  令:上下結構,司令、命令。

  嶺:左右結構,形聲字,山嶺、群嶺。

  吳:上下結構,姓吳、吳國。

  船:上下結構,學(xué)習“舟子旁”,木船、船家。

  1、學(xué)生找出關(guān)鍵筆畫(huà),然后和教師一起書(shū)空。

  2、學(xué)生先描寫(xiě)書(shū)上虛宮格內的生字,然后再書(shū)寫(xiě)在虛宮本上。

  3、教師可把播放音樂(lè )作為對學(xué)生認真書(shū)寫(xiě)的獎勵,給學(xué)生以良好的熏陶。

  4、學(xué)生互評,然后展示。

  5、再寫(xiě)。

  四、處理課后習題。

  1、讀一讀,寫(xiě)一寫(xiě)。

  2、找一找,說(shuō)一說(shuō)。

  3、找出詩(shī)中意思相對的詞語(yǔ),說(shuō)一說(shuō)。

  4、背一背對子歌。自己說(shuō)一說(shuō)在自然界中還有哪些相對的事物。

  五、作業(yè)。

  1、背誦古詩(shī)。

  2、鞏固生字。

  3、編個(gè)對子歌。

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標:

  1、正確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩(shī)。

  2、在學(xué)習古詩(shī)的過(guò)程中啟發(fā)學(xué)生依據詩(shī)句展開(kāi)想象,以畫(huà)配詩(shī),引導學(xué)生通過(guò)想象畫(huà)面,領(lǐng)會(huì )詩(shī)的意境,從而體驗詩(shī)人作詩(shī)時(shí)的歡快的心情。

  教學(xué)過(guò)程:

  一.看畫(huà)吟詩(shī),吟詩(shī)想畫(huà)。

  孩子們,我們已經(jīng)會(huì )很多古詩(shī),老師想考考你們。行嗎?我們就來(lái)個(gè)看畫(huà)想詩(shī)?吹竭@幅畫(huà),你會(huì )吟哪句詩(shī)?(課件出示)孩子們,你們真了不起,能看畫(huà)吟詩(shī)。古代的詩(shī)人更了不起,讀著(zhù)他們的古詩(shī),眼前就會(huì )出現一幅幅畫(huà)。這就是詩(shī)中有畫(huà),。今天讓我們一起再走進(jìn)詩(shī)人杜甫的《絕句》中去,去欣賞詩(shī)中美麗的畫(huà)面。

  二.初讀古詩(shī),復習生字。

 。ǔ鍪菊自(shī))今天我們要學(xué)習一首絕句,這可是由唐代大詩(shī)人杜甫創(chuàng )作的哦。

  1.學(xué)生自讀古詩(shī)。請你至少讀3遍。第一遍讀時(shí),讀準字音,把難讀的字多讀幾遍,。第二遍讀注意把詩(shī)讀通順,第三遍讀,要求更高一些,要注意詩(shī)的.節奏,開(kāi)始吧。

  2.復習生字。

 。1)讀生字。你看,可愛(ài)的黃鸝鳥(niǎo)帶著(zhù)生字寶寶來(lái)了,讀一讀吧。(課件出示生字,學(xué)生逐一認讀)。

 。2)讀詞:白鷺 包含東吳 西嶺 停泊 漂泊 泊車(chē)泊船(把后面的四個(gè)詞再讀一讀)猜一猜,你知道這里的“泊”是什么意思嗎?

  3.指名讀詩(shī):老師很想聽(tīng)你們讀詩(shī),你們能讀給我聽(tīng)嗎?(四人讀,一人讀一行——個(gè)別讀——集體讀。及時(shí)評價(jià))。

  4.認識詩(shī)人。你知道杜甫嗎?(生介紹杜甫。)

  師小結:杜甫是唐代詩(shī)人,自幼好學(xué),7歲就會(huì )吟詩(shī),他的詩(shī)流傳下來(lái)的就有1400多首,被譽(yù)為“詩(shī)圣”。一千多年前,杜甫到了四川,在朋友的資助下,他在成都城郊浣花溪邊建起了一座草堂。有了一個(gè)屬于自己的家,再加上草堂周?chē)吧苊,他的心情特別好。一個(gè)陽(yáng)春三月的一天,他看到了草堂附近一派生氣勃勃的景象,便情不自禁地寫(xiě)下了這首小詩(shī)。

  三.再讀古詩(shī),繪幅彩畫(huà)。

  杜甫究竟看到了一幅怎樣的畫(huà)面,讓我們閉上眼睛,聽(tīng)老師讀詩(shī),邊聽(tīng)邊在腦子里想象詩(shī)中所描繪的畫(huà)面,看誰(shuí)看到的畫(huà)面最美,好嗎?現在請大家閉上眼睛,讓我們一起,隨著(zhù)詩(shī)人的腳步,走進(jìn)美麗的草堂。(老師配樂(lè )朗誦。)師:孩子們,你乘著(zhù)想象的翅膀看到了什么?讓我們一起分享吧!

  根據學(xué)生匯報,結合課件,相機理解每一句詩(shī)意。

  預設一:我好像聽(tīng)到了黃鸝在叫。你怎么知道黃鸝在叫呢?理解“鳴”。那活潑可愛(ài)、小巧玲瓏的黃鸝鳥(niǎo)兒在哪兒鳴叫呢?(柳樹(shù)枝間)怎樣的柳樹(shù)呢,詩(shī)人是用哪個(gè)字來(lái)形容柳樹(shù)的?(翠)翠是什么意思?(嫩綠、翠綠的意思)可見(jiàn)此時(shí)正是什么時(shí)節?(早春時(shí)節)那么你們想,美麗的黃鸝鳥(niǎo)兒會(huì )在翠綠的柳樹(shù)間怎樣地鳴叫呢?(歡快地、自由自在地)想聽(tīng)聽(tīng)她的歌聲嗎?黃鸝在歌唱什么呢?你喜歡這樣的黃鸝嗎?你喜歡這樣的黃鸝嗎?喜歡的話(huà)就讀一讀這句詩(shī)吧!

  預設二:我好像看到了白鷺。(白鷺怎樣飛上藍天?說(shuō)說(shuō)白鷺飛翔時(shí)的樣子。想象一下你看,他們排著(zhù)整齊的隊伍,自由地快活地飛翔,飛過(guò)——飛過(guò)——飛向蔚藍色的天空。假如你是其中的一只白鷺,你在天空中自由飛翔的感覺(jué)是怎樣的?讀出這種感覺(jué)。)

  預設三:我還看到了雪。(可提問(wèn):雪在哪?哪是怎樣的雪?出示了西嶺(岷山)的圖片,讓孩子們比較:“這座山與大家平時(shí)見(jiàn)到的山有什么不一樣?”因勢利導:這座山海拔高、氣溫低,積雪終年不化,所以杜甫將它稱(chēng)之為“千秋雪!痹(shī)人是從哪兒看到覆蓋積雪的西嶺山的?,是啊詩(shī)人從窗口向遠望,西嶺雪山像一幅畫(huà)鑲嵌于窗框之中。詩(shī)人把看到的景色當作了畫(huà)框中的一樣。所以就稱(chēng)“窗含西嶺千秋雪”。你看,這千年不化的積雪給春天又增添了別樣的美!誰(shuí)來(lái)讀?

  預設四:我看到了船。(可提問(wèn):你知道船是停著(zhù)的還是行駛的?船準備到哪里去?東吳離四川有多遠?)

  師:孩子們,我們插上想象的翅膀來(lái)到了杜甫草堂(音樂(lè ))那正是陽(yáng)春三月的一天,日光柔和,微風(fēng)徐徐,詩(shī)人杜甫正在桌前研讀詩(shī)文,忽然聽(tīng)到屋外傳來(lái)一陣陣清脆婉轉的鳥(niǎo)鳴聲,他循聲望去,看到了——不經(jīng)意中又抬頭看到了——這一切多么富有情趣,富有詩(shī)情畫(huà)意!正當作者想著(zhù)怎么寫(xiě)詩(shī),他的目光又投向更遙遠的地方,看到了——低頭又瞧見(jiàn)了——這是一幅多么和諧優(yōu)美的圖畫(huà)呀,詩(shī)人杜甫不禁詩(shī)興大發(fā),高聲吟誦——齊讀。(動(dòng)態(tài)課件)

  誰(shuí)想當小詩(shī)人,再來(lái)吟誦吟誦,配上動(dòng)作更好。(指導讀)

  四.拓展閱讀。

  師:透過(guò)杜甫這首絕句,我們欣賞了詩(shī)中的畫(huà),感受了詩(shī)中的情,F在讓我們再來(lái)讀讀杜甫寫(xiě)的一首五首絕句。(出示〈遲山江山麗〉自己讀一讀吧。

  1.朗讀古詩(shī)。(自由讀)誰(shuí)會(huì )讀?你就當小老師,帶大家讀。(小老師領(lǐng)讀——齊讀)默讀,想想你讀懂了什么?有哪些不懂?向旁邊的同學(xué)請教一下。

  2.質(zhì)疑問(wèn)難。(預設一:“遲日”的意思:《詩(shī)經(jīng)》中有“春日遲遲”的詩(shī)句,所以后人以“遲日”指春天的太陽(yáng)。)(預設二:“融”什么意思?泥土濕潤。)

  3.理解詩(shī)意。展開(kāi)你的想象,如果給你一支畫(huà)筆,你準備畫(huà)什么?

  隨機提問(wèn):你怎么感受到柔柔的春風(fēng)嗎?(花草彎腰)花草散發(fā)出陣陣芳香,看不見(jiàn)也摸不著(zhù),怎么才能讓看畫(huà)的人感受到呢?(蝴蝶、蜜蜂)

  4.老師總結:春天到了,在溫暖的陽(yáng)光照耀下,祖國的山河多么美麗!春風(fēng)輕輕地吹著(zhù),花草散發(fā)著(zhù)芳香。冰凍的河泥早已融化了,燕子在空中飛來(lái)飛去,忙著(zhù)銜泥筑巢。一對鴛鴦在溫暖的沙灘上安靜地睡覺(jué)。讓我們再來(lái)吟誦一遍這首詩(shī)吧。有興趣的小朋友把這首詩(shī)里藏著(zhù)的畫(huà)畫(huà)下來(lái)。

  7.鴛鴦在溫暖的沙灘上甜甜地睡著(zhù)了。讓我們輕輕地把書(shū)合上,千萬(wàn)不要打擾它,就讓它在甜甜的夢(mèng)中去感受美麗的春天吧。

  《絕句》教學(xué)設計 篇3

  教學(xué)目標:

  1.正確朗讀《絕句》這首古詩(shī),讀準字音,認識“鷺、含、嶺、泊、吳”這幾個(gè)漢字,會(huì )寫(xiě)八個(gè)漢字。

  2.感情朗讀這首古詩(shī),感受春天的明媚色彩,感受詩(shī)人杜甫的愉悅心情。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、回憶背誦導入

  1.背誦《望廬山瀑布》

  2.揭題:這節課再來(lái)學(xué)習一首古詩(shī),板書(shū):絕句,指名讀

  3.理解“絕句”:詩(shī)歌的一種體裁形式,每首四句,每句五個(gè)字或七個(gè)字,稱(chēng)五言(七言)絕句。

  4.了解詩(shī)人杜甫:又稱(chēng)“詩(shī)圣”,在成都待過(guò),那兒有“杜甫草堂”,此詩(shī)是戰爭平息后重回成都寫(xiě)下的,詩(shī)人都寫(xiě)了些什么呢?

  二、自讀,整體感知

  1.自由朗讀,讀準字音,同桌互相幫助糾正

  2.指名展示讀,傾聽(tīng),糾正

  3.齊讀

  三、學(xué)習詩(shī)句,朗讀感悟

 。1)

  1.默讀,想想詩(shī)人在這首詩(shī)里寫(xiě)了哪些景物?板書(shū):黃鸝、翠柳、白鷺、青天、千秋雪、萬(wàn)里船

  2.邊讀邊想像:

  在藍天的映襯下,黃鸝、白鷺、翠柳、青天,構成了一幅怎樣的畫(huà)面?

  想象,描述:兩個(gè)黃鸝唉翠綠的柳枝上歡快地鳴叫,一行白鷺輕盈地飛上了藍藍的天空,這一切顯得多美!

  3.看到這樣的景色,此時(shí)詩(shī)人杜甫的心情會(huì )是什么樣?

  4.是的,他被這生機勃勃的春景深深地感染了,內心充滿(mǎn)了愉悅。

  5.朗讀體現

 。2)

  1.詩(shī)人在明媚的春光里還看到了什么?千秋雪、萬(wàn)里船

  2、為什么會(huì )看到千秋雪?

 。ㄔ(shī)人透過(guò)自己的窗戶(hù)望去,正好是著(zhù)名的西嶺雪山,山頂上的積雪長(cháng)年不化,詩(shī)人形象地叫做千秋雪)

  3、要開(kāi)往遠方的船只,靜靜地?吭谠(shī)人的家門(mén)口,理解:停泊

  4、一幅美麗的雪景圖像一幅畫(huà)一樣出現在詩(shī)人的窗前,即將遠航的船只靜靜地聽(tīng)在門(mén)邊,一切是那么美好!

  理解:沒(méi)有戰爭,人們和平地生活,讓他快樂(lè )而欣慰,經(jīng)歷了戰爭之苦的杜甫,看到草堂內外一片美好的.春光,心里有說(shuō)不出的高興。

  5、朗讀體現

  6、試著(zhù)背誦

  四、總結延伸:在今后的學(xué)習中,我們還將走進(jìn)更豐富、更奇妙的大自然呢!

  五、指導寫(xiě)字

  六、教學(xué)反思:

  古詩(shī)的教學(xué)一直是我的一個(gè)困惑,不知道從何下手,試著(zhù)能讓學(xué)生自己去讀、去感悟,似乎又不能達到想要的效果,但教師的引又顯得特別束手無(wú)策,一講總是會(huì )忍不住將學(xué)生該說(shuō)的也說(shuō)了。本課教學(xué)下來(lái),有這樣幾點(diǎn)感受:

  1、適當介紹時(shí)代背景有助于學(xué)生更好地理解詩(shī)句、體會(huì )情感,但介紹過(guò)多、過(guò)細,學(xué)生易游離于書(shū)本。

  2、詩(shī)句意思的理解不可過(guò)于死板,通過(guò)口述的方法將詩(shī)意、想象、語(yǔ)言進(jìn)行有機聯(lián)系,用自己的話(huà)講通順、講明白即可。有些學(xué)生一字一句地按照詩(shī)句去理解,反而不能讓詩(shī)意明白。這點(diǎn)要及時(shí)地糾正和指導;

  3、要引導學(xué)生多讀古詩(shī),激發(fā)學(xué)生學(xué)習古詩(shī)的興趣。新課標要求,小學(xué)古詩(shī)教學(xué)是讓學(xué)生在探究過(guò)程中熱愛(ài)古代文化,學(xué)會(huì )朗讀、體會(huì )文章思想感情。放開(kāi)手讓學(xué)生大量閱讀和背誦經(jīng)典古詩(shī),既能豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累,培養學(xué)生語(yǔ)感,又能潛移默化地進(jìn)行中國傳統文化教育,何樂(lè )而不為呢?

  《絕句》教學(xué)設計 篇4

  教學(xué)要求:

  1.指導學(xué)生認識、會(huì )寫(xiě)“詠、碧、妝、剪、裁”5個(gè)生字。

  2.有感情地朗讀、背誦古詩(shī)《詠柳》。

  3.理解古詩(shī)內容,想像詩(shī)句所描繪的景象,了解比喻的寫(xiě)法,激發(fā)對春天的熱愛(ài)。

  教學(xué)重點(diǎn):掌握生字的音、形、義。有感情地朗讀、背誦和默寫(xiě)古詩(shī)。

  教學(xué)難點(diǎn):在理解古詩(shī)的基礎上想像詩(shī)句描繪的畫(huà)面,了解比喻的寫(xiě)法。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、談話(huà)激趣、導入新課

  1. 談話(huà)激趣:同學(xué)們,春天到來(lái)時(shí),天氣轉暖,花開(kāi)了,草綠了,小鳥(niǎo)又飛回來(lái)了,冰雪融化,種子發(fā)芽,春天的一切都充滿(mǎn)著(zhù)生機。春天是這樣的美,所以自古以來(lái)就有許多歌頌、贊美春天的詩(shī)。

  2.釋題:“詠”即用詩(shī)歌來(lái)歌頌和贊美!霸伭奔词琴澝懒鴺(shù)。那么詩(shī)人在詩(shī)中是怎樣贊美柳樹(shù)的呢?

  二、初讀感知,識記生字

  1.教師范讀課文,使學(xué)生整體感受,激起學(xué)生學(xué)習古詩(shī)的興趣。

  2.學(xué)生試讀課文,注意讀準字音,讀通句子。

  3.合作探究字詞。

 。1)互相檢查生字的認讀情況。

 。2)相互交流識記生字方法。

 。3)釋詞:

  碧綠:翠綠色的'玉石。

  妝:裝扮,打扮。

  萬(wàn)條:文中指無(wú)數根柳條。

  絲滌:用絲織的帶子。文中用來(lái)形容柳枝細長(cháng)而柔嫩。

  裁:裁剪。

  三、深度感悟,合作探究

  1.學(xué)習第一、二句詩(shī)。

 。1)自由輕聲朗讀第一、二句,思考:這兩句是是什么意思?

 。2)指導看圖:你看到了什么?(一個(gè)兒童坐在一棵柳樹(shù)上吹著(zhù)竹笛)從遠處看,倒垂下來(lái)的柳條像什么?(像用絲織成的帶子)

 。3)理解句意。

  誰(shuí)能試著(zhù)說(shuō)說(shuō)第一、二兩句詩(shī)的意思?

 。ǜ吒叩牧鴺(shù)如同碧玉裝飾成的一樣,萬(wàn)千條柳枝好像垂下來(lái)的綠色絲帶)

 。4)指導朗讀。

  一要讀出對詩(shī)人的贊美,二要讀出節奏感。

  引導:詩(shī)人從柳樹(shù)寫(xiě)到柳枝,又從柳枝寫(xiě)到柳葉,詩(shī)人看到這細嫩的柳葉,是怎樣想的呢?

  2.學(xué)習第三、四句詩(shī)。

 。1)指名讀第三、四句。

 。2)交流匯報:詩(shī)人是怎樣想的?

 。~怎么這樣細這樣尖,好像是人裁剪出來(lái)的)

 。3)詩(shī)人又想到是誰(shuí)裁剪的呢?

 。ǘ麓猴L(fēng))

 。4)詩(shī)人為什么會(huì )想到二月春風(fēng)呢?

 。ㄒ驗榇猴L(fēng)一吹,吹綠了柳樹(shù))

 。5)投影出示:“二月春風(fēng)似剪刀”,引導理解。

 。6)誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這兩句的詩(shī)意。

  四、指導朗讀,背誦

  1.教師范讀。

  2.同桌對讀。

  3.指名讀。

  4.學(xué)生在熟讀的基礎上試著(zhù)背誦。

  五、小結

  在春天里看到吐出新綠的柳樹(shù),就讓人感受到春天的氣息。所以許多詩(shī)人都寫(xiě)是贊美楊柳。詩(shī)人贊美楊柳更為奇特,從“樹(shù)——枝——葉”聯(lián)想到“碧玉”“綠絲滌”,最后把二月春風(fēng)比作剪刀,仿佛是二月春風(fēng)把這剪刀裁出滿(mǎn)樹(shù)又細又嫩的柳葉。

  六、擴展升華

  詩(shī)人描寫(xiě)的柳樹(shù)給我們帶來(lái)了美的享受,那么你眼中的柳樹(shù)又是怎樣的呢?用自己喜歡的方式表現出來(lái)。(畫(huà)一畫(huà)、說(shuō)一說(shuō)、寫(xiě)一寫(xiě)、唱一唱……)

  第二課時(shí)

  教學(xué)要求:

  1.指導學(xué)生認識、會(huì )寫(xiě)“絕、鳴、嶺、泊”4個(gè)生字。

  2.有感情地朗讀、背誦古詩(shī)《絕句》。并會(huì )默寫(xiě)。

  3.理解古詩(shī)內容,想像詩(shī)句描繪的畫(huà)面,了解比喻的寫(xiě)法,激發(fā)對春天的熱愛(ài)。

  教學(xué)重點(diǎn):掌握生字的音、形、義。有感情地朗讀、背誦和默寫(xiě)古詩(shī)。

  教學(xué)難點(diǎn):在理解古詩(shī)的基礎上想像詩(shī)句描繪的畫(huà)面,了解比喻的寫(xiě)法。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復習導入

  1.指名背誦《詠柳》。

  2.全班齊背《詠柳》。

  教師:在上節課,我們學(xué)習了描寫(xiě)春天柳樹(shù)的詩(shī),這節課,我們來(lái)學(xué)習描寫(xiě)春天景物的另一首詩(shī)《絕句》。

  3.介紹杜甫創(chuàng )作這首詩(shī)的背景。

  詩(shī)人在寫(xiě)這首詩(shī)時(shí),安史之亂剛剛平息。杜甫到了四川成都的杜甫草堂,那時(shí)正是春天,他看到明媚的春色,心情十分愉快,于是寫(xiě)下了這首詩(shī)。

  二、指導自學(xué)(按上節課的方法學(xué)習)

  1.自讀古詩(shī),讀準生字的音,讀通詩(shī)句。

  2.邊讀邊想:詩(shī)人看到一幅怎樣的畫(huà)?畫(huà)上有些什么?

  3.同桌交流。

  三、合作探究,質(zhì)疑釋惑

  1.齊讀第一、二句,想想這兩句描寫(xiě)了怎樣美妙的畫(huà)面?

  2.指名讀第三、四句,說(shuō)說(shuō)這兩句又描繪了怎樣的畫(huà)面?

  教師指導:詩(shī)句中的一個(gè)“含”字使我們體會(huì )到詩(shī)人在屋子里向遠處眺望。這窗戶(hù)好像畫(huà)框,遠處的山,門(mén)前的大船,都鑲嵌在畫(huà)框里。詩(shī)人寫(xiě)得多妙!

  四、朗讀感悟,欣賞體會(huì )

  1.指導朗讀。

  朗讀這首詩(shī)時(shí)語(yǔ)調要輕松,要突出重音:鳴、上、含、泊、千秋、萬(wàn)里,要邊讀邊想像進(jìn)入詩(shī)人所描繪的情境。

  2.體會(huì )詩(shī)歌意境。

  3.體會(huì )語(yǔ)言特色。

  4.體會(huì )詩(shī)歌節奏。

  讀中體會(huì )。

  五、課堂小結

  這首詩(shī)寫(xiě)出了詩(shī)人看到的春天美麗的景色,畫(huà)面有聲有色,充滿(mǎn)生氣,表達了詩(shī)人內心的愉快。你能體會(huì )得到嗎?談?wù)勀氵@節課的收獲。

  《絕句》教學(xué)設計 篇5

  教學(xué)目標:

  1.認識14個(gè)生字,會(huì )寫(xiě)生字。

  2.正確流利地朗讀課文,背誦課文。

  3.積累詠春的詩(shī)句。

  4.巧妙記憶生字,有感情地讀課文。

  5.激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛(ài),對古詩(shī)的喜愛(ài)。

  教學(xué)重點(diǎn):學(xué)會(huì )生字,背誦課文。

  教學(xué)難點(diǎn):在理解古詩(shī)的基礎上想象詩(shī)句描繪的畫(huà)面。

  教學(xué)準備:錄音帶、課文插圖。

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  一、導語(yǔ)。

  本課是一首古詩(shī),作者是孟浩然,“春曉”指春天拂曉的情景。那春天拂曉在作者筆下是

  樣的情景呢?現在,我們來(lái)學(xué)習這些古詩(shī)。

  二、學(xué)習古詩(shī)中的生字。

  1.學(xué)生試讀古詩(shī),找出課文中的生字。

  知 曉 眠 聞 落

  2.根據拼音試讀生字,學(xué)生自己指出在讀音時(shí)應注意的問(wèn)題。

  3.檢查認字情況。(從不同層次的學(xué)生中抽出學(xué)生讀。

  4.只認識這些字還不夠,還要記住字形。在記字形時(shí)要講究方法,同學(xué)們有哪些好方法請說(shuō)出來(lái)。

  5.記往了這些字形,那就要會(huì )寫(xiě)這些字。教師在黑板上寫(xiě)這些字,

  學(xué)生仔細觀(guān)察。要把握字的上下比例,把字寫(xiě)勻稱(chēng)。以下生字的筆順要注意:

  曉、 聞、 眠、 落、

  三、朗讀指導。

  1.這首詩(shī)語(yǔ)言、意境皆美,必然通過(guò)反復朗讀來(lái)感悟。老師出示課文插圖,并播放配樂(lè )朗讀的錄音進(jìn)行示范。學(xué)生聽(tīng)一次后,請想想你聯(lián)想到了什么?

  2.在朗讀時(shí),語(yǔ)速成稍慢,學(xué)生跟著(zhù)朗讀詩(shī)歌。

  四、擴展活動(dòng)。

  永春的詩(shī)不少,學(xué)完《春曉》后,請再積累幾句寫(xiě)春的詩(shī)句。

  等閑視得東風(fēng)面,萬(wàn)紫千紅總是春。

  雙飛燕子幾時(shí)回,夾岸桃花蘸水開(kāi)。

  第二課時(shí)

  一、導語(yǔ)。

  我們剛學(xué)了一首寫(xiě)春的`詩(shī),這節課我們再學(xué)一首寫(xiě)春天美麗景色的唐詩(shī)《絕句》。

  二、初讀課文。

  1.聽(tīng)課文錄音。

  2.出示課文插圖。

  同學(xué)們,你們看看圖上畫(huà)的是什么?

  3.學(xué)生試讀課文,體會(huì )詩(shī)歌中所描寫(xiě)的景物,并找出其中的生字。

  三、學(xué)習本課生字。

  1.自學(xué)生字。

  2.檢查自學(xué)效果。

 。1)應特別注意哪幾個(gè)字的讀音?

  麗 泥 沙 暖

 。2)你是怎樣記住這些字的的?

  3.認讀并練寫(xiě)這幾個(gè)字。

  4.老師指導在田字格中練寫(xiě)。

  四、指導朗讀,背誦。

  1.剛才同學(xué)們從畫(huà)面上就看出了本首詩(shī)描寫(xiě)了春天美麗的景色,那么就應該帶著(zhù)什么樣的感情來(lái)讀?(喜歡、贊美)

  2.還要注意詩(shī)的節奏。

  遲日/江山/麗,春風(fēng)/花草/香。

  泥融/飛/燕子,沙暖/睡/鴛鴦。

  五、總結課文。

  1.這首詩(shī)中寫(xiě)了哪些富有春天特色的景物?

  春風(fēng) 花草、 凍土、 燕子 鴛鴦

  2.從詩(shī)中你體會(huì )到了怎樣的感情?

  熱愛(ài)春天的感情

  《絕句》教學(xué)設計 篇6

  教學(xué)目標

  常規目標:

  1、正確流利、有感情地朗讀文本,學(xué)會(huì )生字。

  2、有感情的朗讀古詩(shī),背誦古詩(shī),感悟詩(shī)人對大自然美景的贊美之情。

  培養學(xué)生熱愛(ài)自然的情感。

  3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習古詩(shī)的興趣,感受祖國傳統文化的魅力。

  二維目標:

  培養和提高學(xué)生說(shuō)話(huà)寫(xiě)話(huà)的能力。

  教學(xué)重點(diǎn)

  準確理解詩(shī)意,有感情地通讀詩(shī)句,感受詩(shī)歌表達的

  愉悅之情。

  教學(xué)難點(diǎn)

  理引導學(xué)生正確理解“窗含”、“千秋雪”及相關(guān)詩(shī)句

  的意思。

  教法設計

  情境導入法、朗讀感悟法、合作交流法。

  學(xué)法指導

  讀一讀、議一議、想一想、畫(huà)一畫(huà)。

  教學(xué)準備

  教學(xué)課件

  教學(xué)設想

  鼓勵學(xué)生圖文對照,自讀自悟,合作解疑來(lái)理解詩(shī)歌內容,通過(guò)朗讀、想象來(lái)體會(huì )詩(shī)歌的意境及作者所要表達的情感。

  教師導學(xué)活動(dòng)

  學(xué)生學(xué)習活動(dòng)

  創(chuàng )新發(fā)展

  一、談話(huà)激趣,揭題解題。

  1、談話(huà)導入:現在什么季節?春天是什么樣的?

  2、是呀,春天萬(wàn)物復蘇、繁花似錦,到處都充滿(mǎn)了生機!同學(xué)們都積累了哪些描寫(xiě)春天的'古詩(shī),指名背誦。

  3、師板書(shū)課題,解釋“絕句”

  4、學(xué)生交流詩(shī)人杜甫的資料,師補充。

  二、自讀自悟,學(xué)習古詩(shī)。

 。ㄒ唬├L一幅彩畫(huà)

  1、初讀全詩(shī),要求把詩(shī)句讀準確、讀通順。

  2、用生字卡片檢查生字認讀情況。游戲識字,采用多種形式讓學(xué)生識記生字。

  3、字正腔圓地讀給自己聽(tīng),指名讀古詩(shī),正音。

  4、讀詞語(yǔ)。

  5、小組合作,說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么,還有那些疑問(wèn)。

  6、質(zhì)疑,交流對這首詩(shī)的疑問(wèn)。帶著(zhù)疑問(wèn)再讀古詩(shī)。解決一些疑問(wèn)。

  7、師解說(shuō)詩(shī)句的意思,生接詩(shī)句。

  8、古人說(shuō):“詩(shī)不離畫(huà),畫(huà)不離詩(shī)。詩(shī)中有畫(huà),畫(huà)中有詩(shī)!痹僮x古詩(shī)并思考給這首詩(shī)配一幅畫(huà),你認為都應該畫(huà)上哪些景物?關(guān)鍵是要說(shuō)明自己的理由。

 。ǘ┢芬环十(huà)

  1、用波浪線(xiàn)畫(huà)出詩(shī)中描寫(xiě)顏色的詞語(yǔ),從中體會(huì )詩(shī)中所描繪的亮麗色彩。

  2、用單橫線(xiàn)畫(huà)出詩(shī)中描寫(xiě)動(dòng)作的詞語(yǔ),從中體會(huì )動(dòng)態(tài)畫(huà)面的美。

  3、用雙橫線(xiàn)畫(huà)出詩(shī)中出現的數量詞。

  4、指導朗讀,看動(dòng)畫(huà)聽(tīng)錄音范讀,指名讀,挑戰讀。

  5、試著(zhù)背誦這首詩(shī)。

 。ㄈ┱挂黄斓

  1、杜甫的詩(shī)還有很多,你還知道哪些?

  2、比較閱讀。出示杜甫的另一首《絕句》,為學(xué)生展一片天地。自由試讀。

  3、師小結

  三、布置作業(yè)

  1、背誦并默寫(xiě)《絕句》。

  2、給古詩(shī)配一幅畫(huà)。

  3、收集杜甫的其他作品,準備在古詩(shī)園地向全班同學(xué)介紹。

  4、收集其他詩(shī)人描寫(xiě)春天的詩(shī)作,準備參加“春之聲”賽詩(shī)會(huì )。

  學(xué)生說(shuō)說(shuō)春天的發(fā)現

  學(xué)生展示課前搜集到杜甫的資料

  自由讀全詩(shī),要求把詩(shī)句讀準確、讀通順。

  檢查生字預習情況,并給生字組詞。

  同桌交流識記生字的方法,并和其他同學(xué)分享

  開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)。

  先讀古詩(shī),和小組同學(xué)討論交流,回報

  教師導學(xué)活動(dòng)

  學(xué)生學(xué)習活動(dòng)

  創(chuàng )新發(fā)展

  板書(shū)設計:絕句

 。ㄌ疲┒鸥

  情: 愉悅、熱愛(ài)大自然

  畫(huà)意: 彩畫(huà):黃 翠 白 青

  動(dòng)畫(huà):鳴 上

  教學(xué)反思:

  《絕句》教學(xué)設計 篇7

  教學(xué)目標:

  1、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩(shī),感受春天的勃勃生機及詩(shī)人對大自然的喜愛(ài)和贊美之情。

  2、初步讀懂詩(shī)歌的含義,理解詩(shī)句中“鳴”、“上”、“含”、“泊”的意思,了解詩(shī)歌的寫(xiě)作背景。能用自己的話(huà)說(shuō)出詩(shī)的意思,體會(huì )作者喜悅的思想感情。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  重點(diǎn):讀懂詩(shī)歌所描繪的意境。

  難點(diǎn):對詩(shī)句“窗含西嶺千秋雪,門(mén)泊東吳萬(wàn)里船”的理解。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、揭題導入,了解詩(shī)人:

  1、同學(xué)們,這節課我們要學(xué)習一首古詩(shī)(出示),你知道這首詩(shī)的題目是什么意思嗎?“絕句”是一種詩(shī)歌體裁,它的特點(diǎn)是每首詩(shī)共四句。每句一般為五個(gè)字或七個(gè)字。七個(gè)字的簡(jiǎn)稱(chēng)七言絕句,五個(gè)字的簡(jiǎn)稱(chēng)五言絕句。詩(shī)人以‘絕句’為題,是因為事先沒(méi)有想好題目,就以這種詩(shī)的'體裁名稱(chēng)作了詩(shī)題。

  2、那這位詩(shī)人是誰(shuí)呢?你能向大家介紹介紹他嗎?同學(xué)們知道的可真多!公元七六三年,杜甫得知故人嚴武回到成都,也跟著(zhù)回到成都草堂。這時(shí)他的心情特別好,面對這生機勃勃的景象,情不自禁,寫(xiě)下了這一組即景小詩(shī)。這是其中的第三首。下面我們就一起走進(jìn)這首古詩(shī)。

  二、初讀古詩(shī),整體感知:

  1、請同學(xué)們自由輕聲讀讀這首詩(shī),做到讀正確讀流利,還要爭取讀出點(diǎn)詩(shī)味來(lái)。

  2、指讀,正音(提醒同學(xué)們多音字:泊)

  3、再指讀。你覺(jué)得她讀得怎么樣?好聽(tīng)在哪呢?(節奏、押韻an)

  4、誰(shuí)也想這樣讀一讀?(指讀,齊讀)

  三、吟詩(shī)煉字,感悟詩(shī)意:

  同學(xué)們,讀完這首詩(shī),詩(shī)中有哪些字或詞你不理解嗎?提出來(lái)討論討論。

  含——包含(畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)理解)

  泊——?

  白鷺、黃鸝——看圖介紹

  四、描述畫(huà)面,感悟詩(shī)情:

  1一首詩(shī)就是一幅畫(huà),讀著(zhù)這首詩(shī),你仿佛看到了怎樣的畫(huà)面呢?下面就請同學(xué)們閉上眼睛,張開(kāi)想象的翅膀,一邊聽(tīng)老師讀一邊想象?

  2、交流:

  你看到了哪一幅畫(huà)面?

 。1)兩個(gè)黃鸝鳴翠柳(示圖)仔細看,這兩只黃鸝在哪兒?它們在干什么?

 。2)一行白鷺上青天(示圖)一抬頭,你又看到了什么?白鷺怎么飛的?飛到哪兒去了?

  誰(shuí)能把這兩幅畫(huà)面連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)?你感覺(jué)這畫(huà)面怎么樣?你能讀出畫(huà)面的美嗎?

 。3)你還看到了怎樣的畫(huà)面——窗含西嶺千秋雪,門(mén)泊東吳萬(wàn)里船。(示圖)

  詩(shī)人是站在哪兒看到這兩幅畫(huà)面的?看到了什么呢?誰(shuí)能連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

  你覺(jué)得這兩幅畫(huà)面怎么樣?把你的感覺(jué)讀出來(lái)(指讀)

  3、讓我們連起來(lái)讀讀這幾幅畫(huà)面(女生讀——男生讀)

  4、同學(xué)們,你知道嗎?這首詩(shī)被稱(chēng)為千古絕句,可以說(shuō)是家喻戶(hù)曉,老少皆知。它看似簡(jiǎn)單,其實(shí)其中蘊藏著(zhù)很多奧秘,你想發(fā)現嗎?趕快再去讀一讀,與同桌交流交流,看看誰(shuí)的發(fā)現多,誰(shuí)的發(fā)現準。

  5、交流自己的發(fā)現:

  黃鸝、翠柳、白鷺、青天

  讀著(zhù)這些詞,你感覺(jué)這是一個(gè)怎樣的春天?詩(shī)中除了有顏色還有聲音呢!

  板書(shū):有聲有色

  鳴、上、含、泊

  雖然這四個(gè)都是動(dòng)詞,但你覺(jué)得哪些是真動(dòng)?哪些并不動(dòng)?真是有動(dòng)有靜!

  板書(shū):有動(dòng)有靜。

  兩個(gè)、一行、千秋、萬(wàn)里

  這四個(gè)詞哪些是實(shí)指?哪些是虛指?

  板書(shū):有虛有實(shí)

  這些詞還是一一對應的呢!你能找出來(lái)嗎?老師告訴你,這就是“對仗”,這首詩(shī)1、2兩句對仗,3、4兩句對仗,結構很工整,讀起來(lái)可好聽(tīng)了,誰(shuí)再來(lái)讀一讀。(指讀——女生讀——男生讀)

  小結:同學(xué)們,現在,你能完成這道填空題了嗎?《絕句》這首詩(shī)通過(guò)對的描繪,表達了詩(shī)人喜愛(ài)之情,突出了詩(shī)人的心情。(板書(shū):喜悅)

  6、讓我們懷著(zhù)喜悅的心情再來(lái)讀讀這首詩(shī),會(huì )背的可以背。(齊讀)

  五、拓展古詩(shī),豐富積累:

  1、詩(shī)人對春天,對大自然總是充滿(mǎn)了感情,你還想到他寫(xiě)的哪首寫(xiě)春景的詩(shī)?

  《絕句》(杜甫)遲日江山麗,春風(fēng)花草香。泥融飛燕子,沙暖睡鴛鴦。

  哪位同學(xué)先來(lái)讀一讀(指讀、正音,五言絕句、節奏、押韻)

  2、請同學(xué)們自由輕聲讀一讀這首詩(shī),讀著(zhù)讀著(zhù),你仿佛看到了什么?

  3、你覺(jué)得這景色怎么樣?

  4、讓我們一起把春天的美讀出來(lái)。

  六、指導寫(xiě)字,默寫(xiě)古詩(shī)。

  《絕句》教學(xué)設計 篇8

  教學(xué)目標:

  通過(guò)理解字詞句的意思,弄清詩(shī)句的含義,在解詞理句的基礎上能用自己的話(huà)說(shuō)出全詩(shī)的大意。

  重點(diǎn)理解“含”字的妙用。在學(xué)習古詩(shī)的過(guò)程中啟發(fā)學(xué)生依據詩(shī)句展開(kāi)想象,以畫(huà)配詩(shī),引導學(xué)生通過(guò)畫(huà)面,領(lǐng)會(huì )詩(shī)的意境,從而體驗詩(shī)人作詩(shī)時(shí)的歡快的心情。

  有感情地背誦全詩(shī)。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  理解詩(shī)句,通過(guò)詩(shī)中所描繪的景色感受詩(shī)人的心境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習古詩(shī)的興趣。讓學(xué)生用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)《絕句》這首詩(shī)所描繪的景色,并在頭腦中展現詩(shī)句所描繪的情景,體會(huì )詩(shī)的意境。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、知詩(shī)人,解題意

 。ㄒ唬⿲

  同學(xué)們,我們唐代有兩位著(zhù)名詩(shī)人,一位享有“詩(shī)仙”的美稱(chēng),他是—李白;另一位則被稱(chēng)為“詩(shī)圣”,他是—杜甫。我們今天來(lái)學(xué)習一首杜甫的詩(shī)----絕句。(板書(shū)課題,齊讀)教學(xué)生字:絕。(觀(guān)察生字的結構、偏旁,說(shuō)說(shuō)書(shū)寫(xiě)注意點(diǎn)。教師在田字格中范寫(xiě)。生一起書(shū)空、描紅)。

  (二)簡(jiǎn)介作者。

  杜甫晚年,住在成都西郊的浣花溪旁。這一天,風(fēng)和日暖,天朗氣清,他閑坐在草堂里,透過(guò)窗口和門(mén)口欣賞外界的景物。把他所看到的美景寫(xiě)成了這首《絕句》

 。ㄈ┖(jiǎn)介絕句

  絕句由四句組成,有嚴格的格律要求。

  常見(jiàn)的絕句有五言絕句、七言絕句。今天學(xué)習的這首,每一行有七個(gè)字,稱(chēng)為七言絕句。

 。ㄋ模z查預習情況,出示生字詞。

  二、抓字眼,明詩(shī)意

 。ㄒ唬┳杂勺x古詩(shī),借助拼音,讀準字音。

 。ǘ⿴煼蹲x,注意聽(tīng)老師讀詩(shī)的節奏。

 。ㄈ┲该首x,注意節奏。

  其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想象詩(shī)句給我們勾勒了一幅怎樣畫(huà)面?

 。ㄋ模⿲W(xué)習生字

  出示詩(shī)中有兩個(gè)多音字-----行、泊先讀準這兩個(gè)字在詩(shī)句中的讀音:一行[háng]白鷺上青天。門(mén)泊[bó]東吳萬(wàn)里船。再讀它們的另外一個(gè)音,給它們分別組個(gè)詞。師總結:碰到多音字,我們要學(xué)會(huì )辨別,在不同的句子中讀準它們的音。再來(lái)讀這兩句詩(shī),把字音給讀準了。

 。ㄎ澹┳x詩(shī)句。

  掃除生字障礙后學(xué)生再讀古詩(shī)、指名讀、小組讀。這首古詩(shī)描寫(xiě)了哪些景物呢?(生討論,自由表達)借助課件一一介紹。黃鸝鳥(niǎo):也叫黃鶯,羽毛黃色,嘴淡紅色,喜歡在春天里鳴叫,叫的聲音很好聽(tīng)。白鷺也是一種鳥(niǎo),羽毛白色,腿長(cháng)能涉水捕食魚(yú)蝦。千秋雪:很長(cháng)很長(cháng)時(shí)間里不融化的積雪。萬(wàn)里船:從很遠很遠地方來(lái)的船只。

  同桌互讀,全班讀。

  三、想意境,悟詩(shī)情

 。ㄒ唬┎シ乓饩硤D一:春天來(lái)了,新綠的柳樹(shù)上兩只黃鸝在唱歌。

  1.如果把詩(shī)配上畫(huà),應首先畫(huà)什么?(黃鸝)

  2.詩(shī)中那活潑可愛(ài)、小巧玲瓏的黃鸝鳥(niǎo)兒在什么地方呢?(柳樹(shù)間)怎樣的柳樹(shù)呢?詩(shī)人是用哪個(gè)字來(lái)形容柳樹(shù)的?(翠)可見(jiàn)此時(shí)正是早春時(shí)節,那黃鸝在翠綠的柳樹(shù)上做什么?(鳴叫)

  3.誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這句詩(shī)的意思?

  4.這黃鸝嘰嘰喳喳的叫著(zhù),好像在說(shuō)些什么呀?(學(xué)生想象說(shuō)話(huà))活潑可愛(ài)的黃鸝鳥(niǎo)在翠綠的枝頭歌唱,這是詩(shī)人看到的近景。

  讓我們用歡快的語(yǔ)調讀第一句詩(shī),注意節奏。

 。ǘ┎シ乓饩硤D二:一行白鷺輕盈地飛向藍天。

  1.詩(shī)人正陶醉于黃鸝悅耳的鳴叫聲中,忽然眼前掠過(guò)一道白色的弧線(xiàn),你們猜猜這白色的弧線(xiàn)是什么?

  2.理解“青天”:同學(xué)們,我們剛學(xué)過(guò)《拉薩的天空》這篇課文,誰(shuí)能用一個(gè)詞來(lái)形容一下拉薩天空的顏色!拔邓{、瓦藍、湛藍”,是啊,詩(shī)人生活的那個(gè)時(shí)代天空就像拉薩的天空這么藍。在詩(shī)人的筆下,這樣的天空就叫做——青天。

  指名說(shuō)詩(shī)句意思。

  3.齊讀詩(shī)句。

  潔白的鷺鳥(niǎo)飛向蔚藍的天空,這樣的畫(huà)面可真美!這是詩(shī)人看到的遠景。讓我們齊讀第二句,讀出畫(huà)面的美來(lái)。

 。ㄈw會(huì )詩(shī)境

  1.你找到了詩(shī)中的表示顏色的字嗎?

  2.練習說(shuō)話(huà)。

  詩(shī)人用色彩鮮明的字寫(xiě)出春天景物的特征,仿佛有一幅早春美景圖展現在我們面前。同學(xué)們能不能看著(zhù)畫(huà)面,結合詩(shī)句,試著(zhù)用自己的語(yǔ)言來(lái)描繪這美好的畫(huà)面。大家可以按這樣的句式來(lái)說(shuō):

  出示句式:這早春的景色真美啊,天空,柳樹(shù),黃鸝,白鷺。詩(shī)人覺(jué)得眼前的一切就像。

  3.齊讀一,二句。

  同學(xué)們描繪得真美啊,讓我們把

  一、二句詩(shī)聯(lián)起來(lái)讀一讀,讀出畫(huà)面的美來(lái)。

 。ㄋ模┎シ乓饩硤D三:推開(kāi)窗子,遠方有雪山。

  1.美麗的景色讓人陶醉,詩(shī)人被眼前的美景所吸引,這時(shí)他一抬頭,卻又被另一處景物所吸引,是什么?是遠處的西嶺雪山

  2.交流:對這句詩(shī),你的心中有什么疑問(wèn)嗎?誰(shuí)能幫幫他解決這個(gè)問(wèn)題?

  窗含:要想理解這兩個(gè)字啊,我們不妨來(lái)體會(huì )一下作者是站在哪兒在看外面的世界。(生:窗前。)我們透過(guò)窗兒也能看到外面的世界,你透過(guò)窗子看到了什么?(生根據自己所見(jiàn)表達)

  真是一幅美麗的'畫(huà),這幅畫(huà)還有畫(huà)框呢!

  這畫(huà)框是什么呀?(窗框)[體會(huì ):這美妙的景色就好像是鑲嵌在窗框中的一幅畫(huà)。]孩子們,做個(gè)生活的有心人,經(jīng)常去看看窗外千變萬(wàn)化世界,你會(huì )看到很多美好的畫(huà)面。(教師出現三幅鑲嵌在窗框中的美景)(出示窗框中雪景)這樣說(shuō)來(lái),這岷山上終年不化的積雪就像是鑲嵌在草堂窗框中的一幅畫(huà)。

  3.指名說(shuō)第三句意思,讀詩(shī)句。

 。ㄎ澹┎シ乓饩硤D四:江邊停泊著(zhù)船只。

  1.交流:你知道江邊?康拇皇菑哪睦镩_(kāi)來(lái)的呢?它們已經(jīng)行走多遠呢?你是從哪個(gè)詞知道的呢?

  2.(東吳)東吳是三國時(shí)期孫權在江蘇一帶建立的政權,所以東吳指江蘇一帶的地方。而杜甫是在四川成都,真是千里迢迢而來(lái)。詩(shī)中用一個(gè)詞---萬(wàn)里!叭f(wàn)里”---路途遙遠。

  3.生說(shuō)詩(shī)句意思?

  讓我們一起用愉快的語(yǔ)氣齊讀

  三、四句詩(shī)。

  4.第三,四句寫(xiě)了詩(shī)人遠望近觀(guān)的情形,我們能不能按這樣的句式來(lái)說(shuō)說(shuō):詩(shī)人抬頭向遠處看,只見(jiàn),低頭看近處,只見(jiàn),看到這番情景,詩(shī)人心中。

  四、背誦古詩(shī)

  回顧全詩(shī),詩(shī)人向我們描述了一幅怎樣的畫(huà)面呢?指名說(shuō)全詩(shī)意思。

  自由背誦古詩(shī)。指名背誦。齊誦。五.遷移運用

  這首詩(shī)除了抓住景物特點(diǎn)來(lái)寫(xiě),還運用了一種修辭手法,叫作對偶。詩(shī)圣杜甫還寫(xiě)過(guò)很多詩(shī),我們再來(lái)看他寫(xiě)的另外一首《絕句》。出示課件。

  六、課堂練習

  青天:

  千秋:

  泊:萬(wàn)里船:含:

  七.布置作業(yè)

  根據自己對古詩(shī)的理解,畫(huà)出你想象中的畫(huà)面。板書(shū)設計:

  絕句

  黃鸝翠柳千秋雪白鷺青天萬(wàn)里船

  《絕句》教學(xué)設計 篇9

  教學(xué)目標:

  1.會(huì )認5個(gè)字,注意多音字“見(jiàn)”。

  2.正確、流利地朗讀古詩(shī)。背誦古詩(shī)。

  3.結合圖畫(huà)了解古詩(shī)的大致意思,感受詩(shī)中描寫(xiě)草原的無(wú)比壯闊及游牧民族的生活。想象四野蒼茫的景象。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  朗讀古詩(shī),熟讀成誦,在朗讀中感受詩(shī)所描寫(xiě)的景色和牧民的生活。

  課時(shí)安排:

  1課時(shí)。

  教學(xué)過(guò)程

  一、看圖激趣,揭示課題

  1.師:今天,老師想帶大家到草原去看看。

  (課件出示:大草原圖片并配樂(lè ))

  2.師:你看到了什么?你想到了什么,

  指名學(xué)生回答

  3.師:天藍藍,山高高,牛羊成群,多美的畫(huà)卷呀!我們有說(shuō)不完的話(huà)語(yǔ)來(lái)形容它、贊美它。北朝有人用簡(jiǎn)單的27字概括了我們說(shuō)不完的話(huà)語(yǔ),讓我們來(lái)讀讀古詩(shī)《敕勒歌》吧!

  齊讀課題

  二、初讀古詩(shī),整體感知

  1.自由讀古詩(shī),讀準字音,結合注釋?zhuān)x通古詩(shī)。

  2.檢查生字

  出示:敕勒穹廬籠罩見(jiàn)

  3.多種形式認讀生字

  4.學(xué)生自讀整首詩(shī)邊讀邊想,你看到了些什么?

  5.指名朗讀,師生評議。(評議從讀正確方面進(jìn)行)

  三、品讀詩(shī)文,熟讀成誦

  1.課件出示:草原上,高高的青山下,有許多的蒙古包

  師:你看到了什么?

  由學(xué)生說(shuō)出大意即可。

  師:詩(shī)中哪句是描寫(xiě)圖中的內容?

  指名朗誦

  在圖片旁出示:敕勒川,陰山下。天似穹廬,籠罩四野。

  自由讀這4句,你有什么不懂的地方?

  學(xué)生質(zhì)疑

  老師針對課件講述;敕勒是一種族名,敕勒川是這種族人居住的地方,它位于高聳云霄的陰山腳下。好I大家看圖,這就是陰山,多么雄偉壯闊呀!看天空就像圓頂大帳篷,蓋住了草原的四面八方。

  誰(shuí)愿意來(lái)讀讀這4句詩(shī)呢?趕快試試吧!

  學(xué)生自由讀,指名讀。

  師評:我聽(tīng)出來(lái)了,陰山可真高呀!真是“敕勒川,陰山下”。

  示范讀第1、1句。

  師評:草原可真大呀!“天似穹廬,籠罩四野!

  示范讀第3、4句。

  分小組賽讀第1至4句。

  2.詩(shī)人還看到了什么呢,自由讀讀最后3句。

  課件出示:風(fēng)吹來(lái)了,草叢里露出許多的羊群。

  從圖中,你體會(huì )到了什么?小組交流。

  指名回答:誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀?

  教師評價(jià)放在學(xué)生對詩(shī)的感受上。如:老師看得出你真的喜歡大草原!你把牧草吹彎了腰,訃我們看到這么多的牛羊!大草原可真大、真美啊!

  3.請大家把整首詩(shī)連起來(lái)讀讀,小組互相聽(tīng)一聽(tīng),看誰(shuí)讀得棒,把掌聲送給他。

  全班交流朗誦。

  4.評比“背誦高手”,看誰(shuí)能用最短的時(shí)間背下古詩(shī)。

  四、小結

  五、拓展

  1.今天我們學(xué)習《敕勒歌》這首詩(shī),你一定有很多的收獲吧!把你的'了解、想法和你的好朋友說(shuō)一說(shuō)。

  2.大草原就是—幅美麗畫(huà)卷,趕快拿出你的紙和筆把它畫(huà)下來(lái)吧!

  板書(shū)設計

  敕勒歌

  北朝民歌

  敕勒川,

  陰山下。

  天似穹廬,

  籠罩四野。

  天蒼蒼,

  野茫茫,

  風(fēng)吹草低見(jiàn)牛羊。

  絕句

  教學(xué)目標:

  1.使學(xué)生理解詩(shī)句的意思,了解古詩(shī)的內容;使學(xué)生了解祖國山河的壯美,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。

  2.學(xué)會(huì )本課中的5個(gè)生字及新詞。

  3.會(huì )背誦并默寫(xiě)兩首古詩(shī)。

  教學(xué)重點(diǎn):理解詩(shī)句,通過(guò)詩(shī)中所描繪的景色,體會(huì )作者所要表達的思想感情。

  教學(xué)難點(diǎn):學(xué)生要邊讀邊想象,在頭腦中展現詩(shī)句所描繪的情景;并用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)古詩(shī)《絕句》所描寫(xiě)的景色。

  教學(xué)過(guò)程:

  絕句

  兩個(gè)黃鸝鳴翠柳,

  一行白鷺上青天。

  窗含西嶺千秋雪,

  門(mén)泊東吳萬(wàn)里船。

  1.朗讀全詩(shī),要求讀準字音。師生共同糾正字音。

  2.自讀詩(shī)歌,要求學(xué)生找出詩(shī)歌中描寫(xiě)了哪些景物。

  黃鸝翠柳

  白鷺青天

  千秋雪

  萬(wàn)里船

  3.理解上述詞語(yǔ)的意思,逐句詩(shī)句的內容。

  黃鸝------也叫黃鶯,一種益鳥(niǎo)。身體呈黃色,嘴淡紅,在春天經(jīng)常啼唱,聲音很好聽(tīng)。

  翠柳------翠,就是新綠。翠柳就是指處春時(shí)節剛抽出嫩芽的柳枝。

  白鷺------一種水鳥(niǎo),羽毛白色,腿長(cháng),能涉水捕食魚(yú)蝦。

  青天------蔚藍色的天空。

  鳴------鳴叫。

  句意:兩個(gè)黃鸝在翠綠的柳樹(shù)間鳴叫,

  一行白鷺飛上了蔚藍色的天空。

  -------指名學(xué)生口述詩(shī)句內容,教師糾正。

  千秋雪-------雪存年久,因嶺上積雪終年不化,所以這樣相稱(chēng)。千秋就是千年。

  萬(wàn)里船------萬(wàn)里指遙遠。萬(wàn)里船指從很遠的地方來(lái)的船。

  含------包含。

  泊------停泊。

  重點(diǎn)理解“含”的意思,并引導學(xué)生體會(huì )畫(huà)面的意境。

  句意:從窗口可以看見(jiàn)西嶺長(cháng)年不化的積雪,

  門(mén)外停泊著(zhù)從遙遠的東吳來(lái)的船只。

  -------指名學(xué)生口述詩(shī)句內容,教師糾正。

  4.理解詩(shī)句的意思時(shí)同時(shí)用簡(jiǎn)筆畫(huà)的形式加以表現,使學(xué)生有更直觀(guān)的了解和體會(huì )。

  5.川聯(lián)詩(shī)句內容,要求學(xué)生獨立說(shuō)出譯文。

  6.結合圖畫(huà)引導學(xué)生理解詩(shī)歌的意境。

  近景-------兩個(gè)黃鸝鳴翠柳,

  遠景-------一行白鷺上青天。數量

  遠景-------窗含西嶺千秋雪,色彩

  近景-------門(mén)泊東吳萬(wàn)里船。

  7.在理解詩(shī)意的基礎上知道朗讀,背誦。

  8.復習學(xué)習古詩(shī)的方法:

 。1)知詩(shī)人

 。2)解詩(shī)題

 。3)明詩(shī)意

 。4)悟詩(shī)情

  9.“知詩(shī)人”--------唐朝詩(shī)人杜甫。

  10.“解詩(shī)題”--------絕句:古代詩(shī)歌的一種體裁。

  補充介紹詩(shī)人的寫(xiě)作背景。進(jìn)一步理解詩(shī)歌的內容和情境。

  11.學(xué)生自由為作者加詩(shī)題。

  進(jìn)一步體會(huì )“絕句”為題的好處,體會(huì )詩(shī)人創(chuàng )作時(shí)的激情。

  12.“悟詩(shī)情”-------在體會(huì )背景和詩(shī)題的情況下,自然領(lǐng)悟到詩(shī)人是情感:

  表達了詩(shī)人對和平生活的向往。

  13.朗讀全詩(shī)。

  《絕句》教學(xué)設計 篇10

  教學(xué)目標:

  1、認識9個(gè)生字,讀準字音,了解字義,指導書(shū)寫(xiě)“船”,認識“舟”字旁。

  2、有感情地朗讀古詩(shī),感悟詩(shī)人對大自然美景的贊美之情。

  3、體會(huì )古詩(shī)所表達的情感,激發(fā)學(xué)生的想象力和學(xué)習古詩(shī)的興趣。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、認識生字,正確書(shū)寫(xiě)“船”字,認識“舟”。

  2、有感情地朗讀課文。

  教學(xué)難點(diǎn):有感情地朗讀課文,使學(xué)生在朗讀與想象中感受詩(shī)的意境。

  教學(xué)準備:課件、生字卡片

  教學(xué)過(guò)程:

  一、情境導入

 。ㄕn件:大自然美景圖,絕句背景圖,創(chuàng )設情境)。同學(xué)們,看了這些幅畫(huà)面,你想說(shuō)些什么?(太美了)

  是!這就是我們的生活,這就是美麗的大自然,這就是唐代大詩(shī)人杜甫在飽經(jīng)了戰亂之苦后重返四川成都杜甫草堂時(shí)所看到的周?chē)谰。于是他有感而發(fā),寫(xiě)下了這段流傳至今的千古《絕句》。

  1、學(xué)習“絕”字。

  齊讀課題。

  師指“絕”說(shuō):“你有什么好辦法記住它?”

  生1:分析字的結構。

  生2:猜字謎。

  生3:擴詞(包括成語(yǔ))、造句。

  師:同學(xué)們的方法可真不少,于是“絕”說(shuō):“原來(lái),有這么多的朋友在關(guān)注我,那好吧,今兒高興,就把老底也揭給你吧!

  “瞧,這是剛出生時(shí)的我(甲骨文);漸漸地我長(cháng)大了,變成了這樣……”(課件:分析“絕”的字理圖。)

  2、區分“絕”和“決”

  師:老師這里還有一個(gè)“決”,你能正確區分他們嗎?

 。ㄕn件:出示“絕”和“決”的對比練習。)

 。1)任何事情都不是 對的,只要下定 心努力向前,就一定會(huì )春光無(wú)限。

 。2)朋友們,讓我們懷揣堅毅的 定,去譜寫(xiě)自己 妙的人生。

  二、初讀課文,整體感知

  同學(xué)們,一個(gè)“絕”字我們認識的如此深刻,現在你想聽(tīng)一聽(tīng)這首優(yōu)美的古詩(shī)嗎?(想)

  師范讀。

  生自由讀。(注意把生字的音讀準,把詩(shī)句讀通順。)

  指名讀,齊讀。

  師:讀得真好,真美,讓我們走進(jìn)詩(shī)人,走進(jìn)杜甫草堂,去和他一同分享這大自然的美景,好嗎?

  三、隨文識字,理解古詩(shī)內容,指導朗讀。

 。ㄒ唬⿲W(xué)習第一句(課件:“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳”,聲景并茂。)

  1、說(shuō)說(shuō)你看到了什么?聽(tīng)到了什么?(兩個(gè)黃鸝在樹(shù)梢上鳴叫。)

  2、所以詩(shī)人脫口而出“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳”。

  3、學(xué)習“鸝”、“鳴”、“翠”( 課件:3個(gè)字在詩(shī)中逐漸變大,跳出來(lái),達到重點(diǎn)學(xué)習的目的。)

  學(xué)生用各種方法記“鸝”、“鳴”、“翠”。

  如:(鸝:lí,黃鸝,一種鳥(niǎo),所以鳥(niǎo)字旁,左聲右形。)

 。ù洌壕G的意思。)

 。Q:鳥(niǎo)的叫聲,出示字理圖。課件:鳴的字理圖,使學(xué)生清晰看到鳴的歷史演變過(guò)程。)

  4、看吧,兩只活潑可愛(ài),小巧玲瓏的黃鸝鳥(niǎo)在翠綠的柳梢間歡快地鳴叫。他們是春的使者,給人以希望和向往。閉上眼睛想,你看到了嗎?你聽(tīng)到了嗎?你能讀出這春的生機嗎?(課件:這3個(gè)字跳回句子。)

 。ǘ⿲W(xué)習第二句(課件:“一行白鷺上青天”,讓學(xué)生感受意境。)

  1、正當詩(shī)人陶醉于黃鸝悅耳的鳴叫聲中,忽然眼前掠過(guò)一道白色的弧線(xiàn),你猜,這白色的.弧線(xiàn)會(huì )是什么?(白鷺)

  2、這就是“一行白鷺上青天”。(課件:“鷺”逐漸變大,跳出來(lái))

  3、學(xué)習“鷺”,(你認識它嗎?)

  4、仰望青天,一行潔白的鷺鳥(niǎo)飛向蔚藍的天空,這又是一幅多么高遠而開(kāi)闊的美呀!

  男孩們,用你的豪放,讀出這深邃卻又讓人充滿(mǎn)遐想的美吧。▽W(xué)生齊讀)(課件:“鷺”跳回句子。)

 。ㄈ⿲W(xué)習第三句

  1、黃鸝、翠柳、白鷺、青天,真是色彩鮮明,到外鶯歌燕舞,綠柳垂絲,春意融融,怎不令詩(shī)人陶醉其中,此時(shí)他透過(guò)窗戶(hù),卻又被什么吸引住了?(被遠處的西嶺雪山吸引住了。)

  2、這便是“窗含西嶺千秋雪”。(課件:第三句配圖,感受“窗含”意境。)

  3、瞧,又有兩個(gè)生字朋友跳出來(lái)了,看看這兩個(gè)小淘氣誰(shuí)認識呢?(課件:蹦出“含”、“嶺”)

  你覺(jué)得他們長(cháng)得像嗎?有什么好方法,記住它們?(學(xué)生記字)

  “嶺”去掉“山字旁”,你還認識它嗎?(認識“令”字,說(shuō)“令”字。)

  那么,“令”字家族除了“嶺”你還想起了誰(shuí)?

 。、拎、冷、鈴、零、齡、領(lǐng))

 。ㄕn件:指“嶺”出現“令”家族,使學(xué)生一目了然。)

  4、漢字多變,漢字也真的很神奇,一個(gè)“含”字將西嶺千年不化的雪山美景盡收眼底,不防讓我們再次感受一下。同學(xué)們,讓我們透過(guò)窗戶(hù)看眼前的這片藍天,想象一下,和下課后我們站在操場(chǎng)看到的無(wú)邊無(wú)際的藍天感受一樣嗎?(不一樣)

  師:怎么不一樣。

 。ㄕ驹诓賵(chǎng)上看到的天很大,在教室里透過(guò)窗戶(hù)看到的天只是一小塊兒。)

  師:這就是含著(zhù)的美,這就是“含”的妙用。

  5、可愛(ài)的女孩們,你能讀出這含蓄的美嗎?讓我們和詩(shī)人一同去感受這千秋雪景吧。R讀)

 。ㄋ模⿲W(xué)習第四句

  1、仰起頭,一行潔白的鷺鳥(niǎo)劃過(guò)天際,低下頭,詩(shī)人又會(huì )看到什么?(萬(wàn)里船)

  他看到了“門(mén)泊東吳萬(wàn)里船”。( 課件:第4句配圖,感受意境。)原來(lái)俯首處,門(mén)外還停泊一艘即將駛往東吳的客船。

  2、學(xué)習“吳”( 課件:“吳”跳出,重點(diǎn)學(xué)習。)

  吳桐,(學(xué)生名),你應該是最熟悉這個(gè)字了吧,告訴同學(xué)們,怎樣記住它?

  3、書(shū)寫(xiě)“船”,認識“舟”。

  這里還有1個(gè)字你認識它嗎?(船)( 課件:“船”字,突顯船在當前頁(yè)中位置)

  今天我們要學(xué)的是它的偏旁“舟”,仔細觀(guān)察,你發(fā)現“舟”在做偏旁時(shí)有什么變化嗎?(“橫”變成“提”)

  在虛宮格中書(shū)寫(xiě)。

  4、同學(xué)們,戰亂過(guò)后江河暢通,萬(wàn)里航船再不受阻而行于其中,詩(shī)人看到此情此景,又會(huì )是怎樣的心情?(愉快)

  5、讓我們用愉快的語(yǔ)氣讀出詩(shī)人愉悅的心。(齊讀)

  四、想象詩(shī)句,吟誦詩(shī)句,感受美

  1、同學(xué)們,句句品過(guò)了這首詩(shī),還你想說(shuō)什么?

 。ㄔ(shī)句太美了)

  2、是啊,詩(shī)句太美了,是因為大自然太美了;大自然太美了,是因為此時(shí)此刻詩(shī)人有一顆欣賞的心太美了。只要心中有景,大自然處處是美景。那就讓我們再一次印記這種美,想像這種美,吟誦這種美吧。 課件:出示整首詩(shī),配樂(lè )讀,感受意境)

  五、小結,詩(shī)的背景,

  總結《絕句》(課件:杜甫畫(huà)像前一行行出現總結性語(yǔ)句,使學(xué)生了解詩(shī)的背景和意圖。)

  六、鞏固識字

  師:杜甫可說(shuō)是唐代詩(shī)中有名的才子,但經(jīng)過(guò)了一年多的相處,老師發(fā)現我們班的小朋友,也個(gè)個(gè)都是小才子小才女,那一會(huì )兒我們就要進(jìn)行一個(gè)“才子才女對對碰”的填詩(shī)活動(dòng)?墒巧杂须y度,所以現在需要你做的就是把今天我們要認的這幾個(gè)生字寶寶的字音、字形、字義再和同桌回憶、分享一遍。

  1、同桌互認字卡。

  2、練習。才子才女對對碰。(課件:出練習題,在橫線(xiàn)上填上本課的生字。 柳絲絲,黃 悠 。一行白 ,志向青天。雪 窗,別具一格。泊 萬(wàn)里,駛之東 。千古佳句,萬(wàn)世稱(chēng) 。)

  七、拓展欣賞(課件:美景圖片,讓農村孩子欣賞到他們所看到的大自然。)

  同學(xué)們,你看,不僅是杜甫草堂,其實(shí)你的身邊處處是大自然的美景,讓我們擁有一顆快樂(lè )的心,去擁抱大自然的每一天吧!

  附:此節課教學(xué)設計已經(jīng)被長(cháng)春市電化教育館選入長(cháng)春市農村中小學(xué)現代遠程教育課堂教學(xué)應用模式示范課例,為模式四示范課例。

  《絕句》教學(xué)設計 篇11

  教學(xué)內容:

  1.指導學(xué)生認識、會(huì )寫(xiě)“絕、鳴、嶺、泊”4個(gè)生字。

  2.有感情地朗讀、背誦古詩(shī)《絕句》并會(huì )默寫(xiě)。

  3.理解古詩(shī)內容,想像詩(shī)句描繪的畫(huà)面。

  教學(xué)重點(diǎn):掌握生字的音、形、義。有感情地朗讀、背誦古詩(shī),默寫(xiě)古詩(shī)。

  教學(xué)難點(diǎn): 在理解古詩(shī)的基礎上想象詩(shī)句描繪的畫(huà)面。

  教具準備:錄音機、小黑板、自制生字卡片

  教學(xué)過(guò)程:

  一、激趣導入,揭示課題

  1、談話(huà):記得我在讀書(shū)的時(shí)候,有位老師給同學(xué)們出了一個(gè)謎語(yǔ),至今讓我記憶猶新,可是我們一時(shí)猜不出來(lái)。你們想不想也來(lái)猜一猜?

  2、在黑板上斜著(zhù)往上畫(huà)一行白鷺,讓學(xué)生用一句詩(shī)來(lái)說(shuō)謎底。

  3、告知謎底,揭示課題。

 。ㄖi底:一行白鷺上青天。課題:絕句)

  4、簡(jiǎn)介作者:杜甫,唐代詩(shī)人,字子美,今湖北人。被后人尊稱(chēng)為“詩(shī)圣”。

  5、回憶學(xué)過(guò)的杜甫的詩(shī),練習背他的另一首《絕句》——遲日江山麗,春風(fēng)花草香。泥融飛燕子,沙暖睡鴛鴦。

  6、這兩首詩(shī)有什么不同呢?趕緊翻開(kāi)書(shū)讀一讀吧。

  二 、指導自學(xué)(按上節課的方法學(xué)習)

  1、總結上節課的學(xué)習方法:

 。1)讀準生字,讀通詩(shī)句。

 。2)理解詩(shī)句意思。

 。3)想象詩(shī)句畫(huà)面,背誦古詩(shī)。

  2、根據以上方法自學(xué)古詩(shī)。

  三、檢查自學(xué)情況,合作探究,質(zhì)疑釋惑

  1、出示生字卡片,檢查生字的認讀情況。

  2、出示抄有詩(shī)歌的小黑板,檢查自讀情況,相機糾音。

  3、采用多種形式讀詩(shī):

  拍手讀、搖頭晃腦讀、根據自己的理解表演讀

  4、理解字詞意思:

  鳴:叫的意思。 青:(讓學(xué)生查字典選擇)藍色。

  千秋:許多年。 萬(wàn)里:來(lái)得很遠。

  泊:停。 東吳:地名,在現在的江浙一帶。

  5、指導看圖:你看到了什么?根據學(xué)生回答,相機板書(shū)。

  6、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)詩(shī)句意思?

 。ù巴獯渚G的柳枝上,有兩只黃鸝正在唱著(zhù)動(dòng)聽(tīng)的歌,一行白鷺排著(zhù)整齊的隊伍飛向藍藍的天空。透過(guò)窗子,可以看到遠處西邊的山嶺上,積了多年的雪還沒(méi)有融化,門(mén)前的江邊,停泊著(zhù)來(lái)自遙遠的東吳的船只。)

  教師小結:詩(shī)句中的一個(gè)“含”字使我們體會(huì )到詩(shī)人在屋子里向遠處眺望,這窗戶(hù)好像畫(huà)框,遠處的山,藍天下的白鷺,柳樹(shù)上的黃鸝,門(mén)前的'大船,都鑲嵌在畫(huà)框里,簡(jiǎn)直就是一幅絕妙的畫(huà)。作者寫(xiě)前既不寫(xiě)題目,寫(xiě)后也不想寫(xiě)題目,干脆用“絕句”做題目了。

  7、想象說(shuō)話(huà),體會(huì )作者的心情:

  看到這么美妙的畫(huà)面,你聽(tīng)到了什么悅耳的聲音嗎?啟發(fā)學(xué)生想象黃鸝一邊唱一邊跳的情景。

  黃鸝會(huì )說(shuō)些什么呢?看到此情此景,作者的心情會(huì )怎樣?你的心情呢?

  8、輕松、愉快地讀詩(shī)。

  9、簡(jiǎn)介寫(xiě)作背景,進(jìn)一步體會(huì )作者的心情。

  唐朝當時(shí)發(fā)生了戰亂,江河不通,被軍隊占用,老百姓保受戰亂之苦。那一年,戰亂被平息了,杜甫又回到成都草堂,當時(shí)心情特別好,就靠在窗前,欣賞窗外的景色。當他看到來(lái)自東吳的船,你知道他的心情會(huì )是怎樣的嗎?(更高興,感到欣慰和振奮)

  10、再次感情讀詩(shī)。

  四、指導朗讀背誦,想象畫(huà)面

  1、創(chuàng )設情境,指導朗讀。

  教師引讀:看著(zhù)課文插圖,此時(shí),你就是杜甫,你就靠在窗前,欣賞窗外的景色,看到這些,你禁不住吟唱起一首詩(shī)來(lái)——《絕句》

  這首歌里,有哪些表示顏色的詞?(黃、翠、白、青)這不僅是一首詩(shī),更是一幅色彩明麗的畫(huà)。你就是杜甫,你為自己寫(xiě)出了這么一首詩(shī)而感到興奮,于是,你情不自禁地大聲地讀起來(lái)——

  2、合上書(shū),讀著(zhù)《絕句》,你好像看到了什么美麗景色?

  3、指名上臺拿話(huà)筒比賽讀。

  4、齊背古詩(shī),邊背邊做動(dòng)作。

  5、每組派一名選手上臺比賽背詩(shī)。

  五、課堂作業(yè):

  1、抄寫(xiě)生字并組詞。

  2、練習默寫(xiě)古詩(shī)。

  六、課外作業(yè):

  課外搜集描寫(xiě)春天的詩(shī),寫(xiě)在采集本上。

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