短歌行教學(xué)反思

　　《短歌行》是漢末政治家、文學(xué)家曹操以樂(lè )府古題創(chuàng )作的詩(shī)。下面是關(guān)于短歌行教學(xué)反思的內容，歡迎閱讀！

　　教學(xué)反思篇一

　　感謝新鄉教研室為我們大家提供這樣一個(gè)交流和學(xué)習的平臺，感謝評委老師們這三天辛苦的工作，讓我們有機會(huì )在這個(gè)平臺上實(shí)踐自己，鍛煉自己！受益頗多。

　　具體到我的這一節課，也進(jìn)行了認真的反思，現在把自己的想法梳理一下，和大家共享。尤其不足之處，請老師們批評指教。

　　這一單元是高中生學(xué)習古典詩(shī)歌的第一個(gè)階段，雖然之前已經(jīng)學(xué)過(guò)《詩(shī)經(jīng)》、《離騷》、《孔雀東南飛》，但是高一學(xué)生在鑒賞詩(shī)歌方面仍然缺乏整體鑒賞思維，尤其當學(xué)生拿到一首詩(shī)時(shí)，不知道一首詩(shī)應從哪里入手去鑒賞，也就是詩(shī)歌鑒賞的方法和能力需要訓練和提高。因此我想把曹操的《短歌行》作為一個(gè)突破點(diǎn)，讓學(xué)生從課文學(xué)習中掌握一定的詩(shī)歌鑒賞方法，為學(xué)生以后鑒賞詩(shī)歌打下良好的基礎。從基礎知識的掌握上升到鑒賞能力的培養上，使學(xué)生形成初步鑒賞古典詩(shī)歌的能力。這是一個(gè)整體的考慮。

　　那么詩(shī)歌鑒賞的方法有很多，可以從題目入手，挖掘重要信息；可以從作者入手，知人論世；也還可以從意象入手，抓住意象特點(diǎn)，揣摩詩(shī)歌情感…。。到底哪種方法結合本課更好呢？我認真的鉆研文本，參閱大量資料，梳理思路，在反復誦讀中我發(fā)現其實(shí)本詩(shī)抓住“憂(yōu)”這個(gè)關(guān)鍵字，就可以理出一個(gè)思路：憂(yōu)思難忘──何以解憂(yōu)──憂(yōu)之根源──歸心解憂(yōu)。于是我想到抓住關(guān)鍵詞句進(jìn)行點(diǎn)撥，以點(diǎn)帶面，通過(guò)點(diǎn)撥法，設置問(wèn)題，當然問(wèn)題的設置要由淺入深，學(xué)生能夠比較順利完成這節課的教學(xué)重點(diǎn)，同時(shí)通過(guò)小組討論，合作探究，也體現了課堂上的師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，讓學(xué)生掌握這種詩(shī)歌鑒賞的重要方法。也就是我們常說(shuō)的不僅“授之以魚(yú)”，更要“授之以漁”吧。于是這節課在學(xué)生基本鑒賞能力的培養上，希望能達到這個(gè)目標。這是一個(gè)思路。

　　另一方面，閱讀鑒賞是人教版高中語(yǔ)文教材的主題，尤其對于古詩(shī)更是這樣。新課標對這部分的要求是學(xué)生能在反復誦讀中不斷充實(shí)精神世界，完善自我人格提升人生境界。因此應加強吟誦，在反復吟詠中體會(huì )詩(shī)中感情，讓學(xué)生吸取詩(shī)歌的積極的精神營(yíng)養，豐富自己的情感世界。但是課堂上在這一塊的處理上，我顯得有些倉促，因為要顧及到后面詩(shī)歌鑒賞方法和能力的培養，所以花的時(shí)間不夠充分。這也顯示出在課堂教學(xué)的節奏上把握的不是很好。以后需要注意。

　　開(kāi)頭導入部分使用多媒體播放《短歌行》吟唱片段，通過(guò)視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)的沖擊，能讓學(xué)生盡快地走入我為本篇課文創(chuàng )設的情境，激發(fā)學(xué)生閱讀詩(shī)歌的興趣，調動(dòng)學(xué)生主動(dòng)探究的積極性，為詩(shī)歌鑒賞作好情感鋪墊。

　　結尾部分的“學(xué)以致用”是對學(xué)生本節課掌握鑒賞方法能力的檢測，因為《詩(shī)三首》本為自瀆課文，通過(guò)本課所學(xué)到的方法，遷移到其他兩首，培養學(xué)生自學(xué)能力，通過(guò)當堂訓練，效果還算不錯。

　　由于這次的課準備的很倉促，從構思到完成只用了一星期時(shí)間（因為之前忙于一些事情），再加上自己作公開(kāi)課還是第一次，所以經(jīng)驗寥寥，在課堂上老師臨場(chǎng)的從容與鎮定不夠，課堂駕馭應變能力也要提高，正如刑老師所說(shuō)的，對基礎知識的處理比較草率，學(xué)生誦讀沒(méi)有充分落實(shí)，這些方面都是以后要注意的。

　　通過(guò)這次作課、聽(tīng)課，尤其聽(tīng)評課，受益匪淺。作公開(kāi)課可以讓人得到很大的鍛煉和提高，讓我更加知道了應該努力的方向，只有更深刻的認識自己存在的問(wèn)題，才能更快的成長(cháng)起來(lái)，所以我喜歡作公開(kāi)課。

　　教學(xué)反思篇二

　　《短歌行》是最能體現曹操詩(shī)歌思想藝術(shù)風(fēng)格的名篇之一，其成功的教法很多，但總的說(shuō)來(lái)，大體上都是按照朗讀、講解、分析等教法來(lái)授課，而我希望能在這些教法的基礎上有所創(chuàng )新。下面，我對《短歌行》的教學(xué)作以下反思：

　　一、激起心靈共鳴，走入歷史情境

　　課堂上，我特別注重通過(guò)多媒體教學(xué)手段將學(xué)生引入特定的歷史情境，使學(xué)生在課堂上能夠迅速地走入我精心營(yíng)造的歷史氛圍中，感受曹操復雜而豐富的內心世界：他對時(shí)光易逝、人生短暫的感嘆，他的求賢若渴的急迫心情，他的想要建功立業(yè)的大志以及他的欲統一天下的政治抱負。

　　課前三分鐘，我為學(xué)生們播放了電視連續劇《三國演義》中曹操歌詠《短歌行》的片段，伴著(zhù)強大震撼力的音樂(lè )，蒼涼、悲壯的歌聲使曹操跨越了歷史長(cháng)河，仿佛走到了學(xué)生們的身邊，整個(gè)課堂的氣氛肅穆而悲壯。學(xué)生們聚精會(huì )神地聽(tīng)著(zhù)，似乎若有所思的樣子，有的同學(xué)還在小聲地跟著(zhù)哼唱，我感覺(jué)到學(xué)生們已經(jīng)慢慢地走入了三國，走入了那個(gè)群雄逐鹿、諸侯激戰的時(shí)代，走入了那個(gè)“亂世出英雄”的動(dòng)亂歲月，也走近了我們這節課的主人公——曹操。

　　曹操的思想情感細膩、深沉且復雜，簡(jiǎn)要的分析之后，我又為學(xué)生們播放了《短歌行》的配樂(lè )詩(shī)朗誦，朗誦者把曹操內心深處復雜、豐富的情感以及全詩(shī)感傷、蒼涼的基調表現得淋漓盡致。

　　整個(gè)堂課成功地將學(xué)生引入了特定的歷史情境和氛圍當中，達到了預期的教學(xué)效果。

　　二、反復誦讀，環(huán)環(huán)相扣

　　古文重在累積，而最好的方法便是熟讀以及背誦，“讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)”。貫穿整堂課的一個(gè)教學(xué)環(huán)節就是朗誦（朗讀和背誦）。這節課的教學(xué)目的之一就是通過(guò)反復誦讀，逐步加深對詩(shī)意的理解，把握詩(shī)歌的意境，以達到牢記和背誦的目的。通過(guò)教師朗誦和學(xué)生誦讀，由淺入深，由內到外，由點(diǎn)到面，一步一步地使學(xué)生從學(xué)習到接受，到領(lǐng)悟，再到吸收，循序漸進(jìn)地掌握了這首詩(shī)。

　　課后在和一些老教師溝通的過(guò)程中，回想起課堂上每一個(gè)細節，我陷入了深深地思考。

　　細節一：“行”是一種古代特殊的詩(shī)歌體裁，通過(guò)多媒體課件展示，我講到：“《短歌行》是漢樂(lè )府的舊題，屬于《相和歌平調曲》，這就是說(shuō)它本來(lái)是一個(gè)樂(lè )曲的名稱(chēng)。樂(lè )府《相和歌平調曲》中除了《短歌行》還有《長(cháng)歌行》，唐代吳兢《樂(lè )府古題要解》和曹丕《燕歌行》的詩(shī)句中認為‘長(cháng)歌’、‘短歌’是指‘歌聲有長(cháng)短’。我們現在也就只能根據這一點(diǎn)點(diǎn)材料來(lái)理解《短歌行》的音樂(lè )特點(diǎn)�！�

　　細節二：在指導學(xué)生如何朗誦時(shí)，我為大家朗誦了《短歌行》，引起了很大的反響，為整堂課營(yíng)造了很好的氛圍。

　　三、調動(dòng)知識儲備，挖掘文本內容

　　語(yǔ)文課雖然很注重課堂上形式的創(chuàng )新，講究新穎的教學(xué)方式，但在我看來(lái)，最重要的還是教會(huì )學(xué)生如何去學(xué)習語(yǔ)文，所以，我把我教學(xué)的重點(diǎn)放在對文本的挖掘上。我希望能通過(guò)對文本進(jìn)行深入、細致地開(kāi)掘，讓學(xué)生在全面把握文本內容的同時(shí)，學(xué)會(huì )用探究的思維去學(xué)習語(yǔ)文。

　　在對《短歌行》層次的劃分上，我把全詩(shī)四句作為一個(gè)層次，注重分析各個(gè)層次之間的層遞關(guān)系；在對課文內容進(jìn)行解析時(shí)，我幫助學(xué)生理順全詩(shī)的線(xiàn)索，這首詩(shī)有明、暗兩條線(xiàn)索，明線(xiàn)以憂(yōu)和思貫穿其中，暗線(xiàn)則是詩(shī)人對人才的層層遞進(jìn)的暗示與召喚。尤其是對憂(yōu)和思分開(kāi)進(jìn)行分析，使全詩(shī)具有了一唱三嘆，反復吟誦的效果。

　　要檢驗學(xué)生的學(xué)習成果，關(guān)鍵是觀(guān)察他們是否懂得學(xué)以致用，能不能觸類(lèi)旁通。這是一種技能，教師在教學(xué)時(shí)就必須自覺(jué)引導之。我認為最大限度地對文本進(jìn)行開(kāi)掘可以培養學(xué)生的探究思維。而在此基礎上給予相關(guān)的擴展，就可以讓學(xué)生在知識的深度和廣度上都能有所取，有所得。

　　四、課堂以學(xué)生為主，教師為輔

　　在教學(xué)中，我一直相信，只要心中時(shí)時(shí)刻刻都裝著(zhù)學(xué)生，你就會(huì )有無(wú)窮的智慧。整堂課中，我的設計思路是每一個(gè)環(huán)節都讓學(xué)生完成，教師做適當的點(diǎn)評與指導，這樣既培養了學(xué)生自主學(xué)習的積極性與主動(dòng)性，拓展了學(xué)生的思維，也鍛煉了學(xué)生提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，最終體現了教學(xué)中學(xué)生的主體地位。

　　課后對自己的教案、教學(xué)設計思路及實(shí)際教學(xué)進(jìn)行全面反思，才能使教學(xué)成為一種自覺(jué)的實(shí)踐活動(dòng)，這一點(diǎn)是十分重要的。我想，教學(xué)反思，不僅僅是教師對自己教學(xué)設計的再次查缺補漏、吸收和內化的過(guò)程，更是教師關(guān)注學(xué)生，體現教學(xué)“以學(xué)生為本”這一理念的過(guò)程。

　　通過(guò)此次授課，自己在對課的設計和思考中成長(cháng)。同時(shí)也發(fā)現自己仍然有很多不足的地方，有人說(shuō)得好“上得最好的課永遠是下一課”，我會(huì )在以后的教學(xué)中更加努力，上好每一節課。

【短歌行教學(xué)反思】相關(guān)文章：

《短歌行》的教學(xué)反思07-09

《短歌行》教學(xué)反思10-12

短歌行教學(xué)反思08-26

短歌行教學(xué)反思6篇07-30

短歌行教學(xué)反思(6篇)11-10

《短歌行》教學(xué)反思6篇07-13

《短歌行》教學(xué)反思(6篇)06-14

《短歌行》教學(xué)反思6篇11-02

《短歌行》教學(xué)實(shí)錄10-19

《短歌行》教學(xué)札記11-14