踐行弟子規心得
當我們對人生或者事物有了新的思考時(shí),可以尋思將其寫(xiě)進(jìn)心得體會(huì )中,它可以幫助我們了解自己的這段時(shí)間的學(xué)習、工作生活狀態(tài)。那么心得體會(huì )該怎么寫(xiě)?想必這讓大家都很苦惱吧,以下是小編幫大家整理的踐行弟子規心得,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
踐行弟子規心得1
開(kāi)學(xué)已經(jīng)將近一個(gè)月了,我接觸《弟子規》也有一段時(shí)間了,我通過(guò)學(xué)習《弟子規》思想也有了很大的轉變。
開(kāi)學(xué)初,學(xué)校安排我教六一班的語(yǔ)文,剛跟孩子接觸了一天,我的心情還是蠻愉快的?墒且惶爝沒(méi)有結束,由于工作上的變動(dòng),學(xué)校又臨時(shí)調整我教六三班的語(yǔ)文。說(shuō)句實(shí)話(huà),我并不想接六三班的語(yǔ)文,因為班里至少一半以上的孩子,五年級時(shí)我都教過(guò),有很多調皮搗蛋的孩子我都領(lǐng)教過(guò)了,我的能力有限,我真的怕我駕馭不了?墒,既然學(xué)校已經(jīng)安排好了,我也只能服從。于是,進(jìn)到六三班之后,我就一直在試圖用《弟子規》來(lái)改變這些調皮的`孩子,沒(méi)想到兩周下來(lái),孩子們并沒(méi)有發(fā)生多大的變化。我就在不斷反思自己,難道是因為我的問(wèn)題才使孩子們在課堂上如此膽大嗎?
之后,我就試圖慢慢改變我的思想,不輕易對孩子們發(fā)脾氣,出現了問(wèn)題耐心教導他們,平時(shí)上課多鼓勵少批評,有擾亂課堂紀律的孩子,盡量不在課堂上訓斥他們,而是趁下課時(shí)間多與他們談心等方法來(lái)解決。通過(guò)采用這樣的方式,我發(fā)現六三班的孩子真的在課堂上有了些許的變化,愛(ài)說(shuō)話(huà)的學(xué)生上課已經(jīng)沒(méi)有那么多話(huà)了,班長(cháng)和組長(cháng)也能起到帶頭作用,及時(shí)提醒孩子們上課遵守課堂紀律了,就連班上最調皮的桑源澤也慢慢在語(yǔ)文課上變得乖巧了?吹酵瑢W(xué)們的變化,我心里也頗感欣慰。
我知道是《弟子規》指引了我前進(jìn)的方向,給了我努力的動(dòng)力,我相信只要我不斷學(xué)習《弟子規》,改變自己的思想和觀(guān)念,六三班的孩子一定會(huì )越來(lái)越喜歡我的。
踐行弟子規心得2
中華民族在漫長(cháng)的歷史長(cháng)河中孕育了優(yōu)秀的傳統美德,《弟子規》等國學(xué)經(jīng)典蘊藏的智慧精髓和傳統美德,是中國文化的生命之源,盡管時(shí)代不同,社會(huì )發(fā)生著(zhù)深刻的變化,但是道德傳統應該得到繼承,因為它所孕育的道德規范的主要內容在當今的社會(huì )中仍然具有積極的意義。
俗話(huà)說(shuō):“教兒嬰孩,教婦初來(lái)”。本學(xué)期我們開(kāi)設《弟子規》校本課程,以傳授《弟子規》為平臺,以學(xué)生實(shí)踐為主體,心靈塑造為宗旨,從習慣抓起,通過(guò)引導學(xué)生誦讀中華經(jīng)典,主動(dòng)吸收傳統文化中博大厚重的精華,從而提升道德修養。我在教授《弟子規》原文內容的同時(shí)聯(lián)系生活實(shí)際,通過(guò)多種形式把其中的精華與德育結合起來(lái),從而達到規范學(xué)生言行的目的,具體做法如下:
一、誦中學(xué),玩中記,讓誦讀《弟子規》成為一種樂(lè )趣。
針對低年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認知規律,在課堂上,教師積極引導學(xué)生采取“拍手誦讀”、“小組合作讀”、“配樂(lè )誦讀”等多種方式反復誦讀,在讀中誦,在誦中悟,并結合史料中有關(guān)故事讓學(xué)生在理解中記憶并感知《弟子規》內容所蘊含的道理。這樣,學(xué)生在課堂的反復誦讀中掌握了其韻味和節奏,在課下再讓小組長(cháng)組織學(xué)生比賽誦讀,讓學(xué)生邊玩邊吟誦,讓經(jīng)典不斷滲入人的心靈,從而達到了健體與健心相協(xié)調的良好效果。
二、畫(huà)中解,演中悟,讓理解《弟子規》變?yōu)橐环N享受。
課堂時(shí)間,教師通過(guò)多媒體重點(diǎn)播放《弟子規》的釋義和相關(guān)小故事,把《弟子規》的`內容用文字、圖片或者音像的方式進(jìn)行詮釋?zhuān)⒅匾龑Ш⒆雨P(guān)注里面蘊涵的道理,做到取其精華,去其糟粕。在此基礎上,我根據學(xué)生的年齡特點(diǎn),將《弟子規》中的小故事套曲演唱,讓學(xué)生在歡快的氛圍中感悟《弟子規》的深刻內涵。
三、家中行,校中做,讓踐行《弟子規》內化為一種本能。
教師每周一節《弟子規》后給學(xué)生布置適當的實(shí)踐作業(yè)來(lái)指導孩子在家的言行,同時(shí)請家長(cháng)指導和幫助孩子們養成良好的習慣,如:每天飯前讓孩子給家長(cháng)拿筷子和碗;送父母一件自制的禮物;給父母做一頓晚餐;給父母過(guò)一次生日等。
總之,通過(guò)學(xué)習《弟子規》,我們發(fā)現學(xué)生在學(xué)校的文明禮貌和道德行為發(fā)生了比較大的變化,特別是個(gè)別道德行為問(wèn)題較大的學(xué)生也有明顯的變化。學(xué)生除了上課前能向老師問(wèn)好,下課時(shí)能謝謝老師外,平時(shí)遇見(jiàn)老師都能有禮貌地向老師問(wèn)好。此外,在操場(chǎng)上,很難看見(jiàn)有廢紙廢物了,即使偶爾有廢紙,也很快會(huì )被學(xué)生悄悄撿走。由此可見(jiàn),學(xué)生的公共衛生意識增強了,亂丟廢紙廢物的現象也大大減少了。
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