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詩(shī)經(jīng)兩首靜女采薇教案
《詩(shī)經(jīng)》所錄，均為曾經(jīng)入樂(lè )的歌詞�！对�(shī)經(jīng)》的體例是按照音樂(lè )性質(zhì)的不同來(lái)劃分的，分為風(fēng)、雅、頌三類(lèi)�！鹅o女》和《采薇》都是《詩(shī)經(jīng)》的名篇。以下是小編整理的詩(shī)經(jīng)兩首靜女采薇教案，歡迎閱讀了解。
第一課時(shí)：詩(shī)經(jīng)·靜女
【教學(xué)目標】
1、了解《詩(shī)經(jīng)》的基本知識。
2、培養理解賦、比、興的表現手法在《詩(shī)經(jīng)》中的作用的能力。
3、通過(guò)誦讀，激發(fā)學(xué)習古詩(shī)文的興趣，培養對祖國傳統文化的熱愛(ài)之情，提高文化素養。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
重點(diǎn)：1、指導學(xué)生運用正確的誦讀方法，讀出詩(shī)歌鮮明的節奏、優(yōu)美的旋律，感受詩(shī)歌表現的情感。
2、分析詩(shī)中的重章疊句手法。
難點(diǎn)：通過(guò)分析《靜女》中賦、比、興的用法，理解賦、比、興的表現手法。
【教學(xué)方法】
誦讀吟詠法、講授法、討論法
【教學(xué)過(guò)程】
一、課前準備
1、朗讀詩(shī)歌，疏通字詞的讀音，認真思考課后練習。
2、查詢(xún)有關(guān)《詩(shī)經(jīng)》的知識，如作者、作品、評價(jià)性的文章。
3、查找有關(guān)表達愛(ài)情和思家之情的詩(shī)歌、故事、樂(lè )曲。
以上三個(gè)預習作業(yè)，讓學(xué)生在個(gè)人查詢(xún)、小組交流的基礎上，全班進(jìn)行交流。
二、導入新課
在流行歌當中現在愛(ài)情大多是通過(guò)歌唱出來(lái)的，如“愛(ài)你沒(méi)商量”、“死了都要愛(ài)”等等。同樣是愛(ài)情，在不同的時(shí)代就有著(zhù)不同的表達方式，我們的先人早就用“窈窕淑女，君子好逑”來(lái)表達男子對女子真摯、熱烈的追求；也用“一日不見(jiàn)，如三月兮；一日不見(jiàn)，如三秋兮；一日不見(jiàn)，如三歲兮”來(lái)表達男子對女子刻骨銘心的思念。今天我們要學(xué)習的這篇關(guān)于愛(ài)情的古老詩(shī)歌，就是選自《詩(shī)經(jīng)》的《靜女》。
同學(xué)們在初中階段就已經(jīng)學(xué)習了很多的詩(shī)歌，而最早的詩(shī)歌總集是《詩(shī)經(jīng)》。其實(shí)，我們在初中階段就已經(jīng)接觸了《詩(shī)經(jīng)》，大家還記得哪些詩(shī)歌是出自《詩(shī)經(jīng)》的嗎？（《采薇》、《關(guān)雎》、《蒹葭》，課件出示重點(diǎn)詩(shī)句）今天我們也
將學(xué)習《詩(shī)經(jīng)》中另外兩首詩(shī)歌，首先，我們先來(lái)了解一下《詩(shī)經(jīng)》。
三、《詩(shī)經(jīng)》介紹
說(shuō)起《詩(shī)經(jīng)》大家在初中就有所了解�，F在，老師要以小組比賽的形式來(lái)檢查同學(xué)們的預習情況。
1、我國第一部詩(shī)歌總集的名稱(chēng)是什么？（《詩(shī)經(jīng)》）
2、它收錄的是哪個(gè)時(shí)代的作品？距現在有多少年？（西周初年到春秋中葉，約3000年的歷史。）
3、一共收錄了多少篇詩(shī)歌？（305篇。）
4、這些詩(shī)歌是怎么分類(lèi)的？（分“風(fēng)”“雅”“頌”三部分）
�。�1）“風(fēng)”有十五國風(fēng)，大都是民間歌謠，是當時(shí)人民的口頭創(chuàng )作，反映了社會(huì )的風(fēng)貌和人民的喜怒哀樂(lè )，是《詩(shī)經(jīng)》中的精華。
�。�2）“雅”分大雅與小雅，是宮廷樂(lè )曲歌詞。
�。�3）“頌”分周頌、魯頌、商頌，是宗廟祭祀的樂(lè )歌。 5、這些詩(shī)的作者是誰(shuí)？為什么？
提示：沒(méi)有明確的作者，當時(shí)并沒(méi)有專(zhuān)業(yè)作家或詩(shī)人。
《詩(shī)經(jīng)》、我國最早的詩(shī)歌總集，相傳為孔子所編定，現存詩(shī)305篇。它最初稱(chēng)為《詩(shī)》、《詩(shī)三百》、《三百篇》，到西漢被尊為儒家經(jīng)典之后，才有《詩(shī)經(jīng)》之稱(chēng)�！对�(shī)經(jīng)》廣泛地反映了古代社會(huì )生活，富于寫(xiě)實(shí)精神，是我國詩(shī)歌現實(shí)主義傳統的源頭。
風(fēng)、雅、頌和賦、比、興合稱(chēng)為“詩(shī)經(jīng)六義”。 詩(shī)、書(shū)、禮、樂(lè )、易、春秋合稱(chēng)“六藝”。 孔子：“詩(shī)三百，一言以蔽之，曰：詩(shī)無(wú)邪�！�
孔子：“詩(shī)可以興（聯(lián)想政教），可以觀(guān)（觀(guān)察得失），可以怨（諷刺政治），邇（近）之事父，遠之事君，多識于鳥(niǎo)獸草木之名�！�
四、課文解讀
1、檢查學(xué)生朗讀情況，糾正字音：
踟躕（chí chú） 姝 （shū） 俟 （sì） 彤（tóng）管 煒（wěi） 洵（xún） 歸（kuì）荑（tí） 說(shuō)懌（yì） 孌（luán）
2、教師范讀，指導朗讀的節奏：
提示：朗讀的節奏為二二式，咬準字音。例如：靜女/其姝，俟我于城隅。愛(ài)而/不見(jiàn)，搔首/踟躕。自牧/歸荑，洵美/且異。匪女之為美，美人/之貽。
3、檢查自讀效果。在此基礎上師生共同整理出如下要點(diǎn)： （1）通假字
“愛(ài)”通“薆”：隱藏 “說(shuō)”通“悅”：喜愛(ài) “女”通“汝”：你的 “匪”通“非”：不是 “見(jiàn)”通“現”：出現 “歸”通“饋”：饋贈
�。�2）邊翻譯全詩(shī)，邊初步整體了解詩(shī)歌的內容。 全詩(shī)共分三章。每章四句，共十二句。
第一章，寫(xiě)男子和心上人約好在城墻的角落見(jiàn)面，趕到了約會(huì )地點(diǎn)，卻沒(méi)見(jiàn)到美麗的女子，等待是一種幸福，等待更是一種煎熬，急得男子抓耳撓腮，不住徘徊�！吧κ柞剀X”讓人聯(lián)想到男子焦灼不安的樣子，一個(gè)癡情的、熱戀中的主人公形象躍然紙上。
第二章，寫(xiě)男子在等待中想起女子是那么漂亮，她送給我的“彤管”那么好看，熠熠發(fā)光，令人愛(ài)不釋手，寫(xiě)出男子喜愛(ài)女子的美麗。
第三章，寫(xiě)男子又想起女子送給他的荑草，既好看又奇異，因為是女子從遠處郊野親手采來(lái)贈送給他的，所以格外地喜愛(ài)，寫(xiě)出男子對女子誠摯的愛(ài)戀。
探討男子對女子所送的禮物有何評價(jià)？男子心目中的彤管和茅草哪個(gè)比較重要？（按照常理來(lái)說(shuō)，彤管比荑草要貴重，但男主人公對受贈的彤管只是說(shuō)了句“彤管有煒”，欣賞的是它鮮艷的色澤，而對受贈的普通荑草卻由衷地大贊“洵美且異”，顯然欣賞的不是其外觀(guān)而別有所感。原來(lái)，荑草是她跋涉遠處郊野親手采來(lái)的，物微而意深，重的是情感的寄托、表達。接受彤管，想到的是它鮮艷的色澤，那種“說(shuō)（悅）懌”只是對外在美的欣賞；而接受荑草，感受到普通的小草也洵美且異”，則是對她所傳送的那種有著(zhù)特定內容的異乎尋常的真情的深切體驗，在我們看采，那已經(jīng)超越了對外表的迷戀而進(jìn)入了追求內心世界的諧合的高層次的愛(ài)情境界。而初生的柔荑將會(huì )長(cháng)成茂盛的草叢，也含有愛(ài)情將更加發(fā)展的象征意義。）
4、歸納主題：這首詩(shī)的主旨是什么？用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)。
明確：這首詩(shī)描寫(xiě)了熱戀中的男女青年約會(huì )時(shí)極富生活情趣的情景，極富寫(xiě)實(shí)性，只言片語(yǔ)，卻細膩、傳神地描繪了人物的感情變化：“我”從“搔首踟躕”，焦慮異常到“說(shuō)懌女美”，愛(ài)不釋手。
刻畫(huà)了一個(gè)天真活潑、聰明可愛(ài)的少女和一個(gè)憨厚、癡情的少年的形象，生
動(dòng)地表現了他們之間純真健康的愛(ài)情，表現了古代勞動(dòng)人民內心的樸實(shí)愿望，這是日常生活中思想感情的自然流露，所歌唱的是他們生活中真實(shí)感受到的，具有濃厚的鄉土氣息和生活情趣。抒發(fā)的感情熱誠真摯、純潔樸實(shí)，全無(wú)庸俗虛偽之態(tài)，有一種發(fā)自?xún)刃牡募冋嬷馈?/p>
五、人物形象分析
男女青年的形象是怎么樣的呢？通過(guò)哪些語(yǔ)句可以看出來(lái)？
1、女主人公：
詩(shī)章中——首先，女主人公是嫻靜溫婉美麗的。詩(shī)章中直接交代了這一點(diǎn)，即“靜女其姝”、“ 靜女其孌”。其次，女主人公大膽開(kāi)放，具有叛逆反抗性。在當時(shí)社會(huì )背景下，女子的社會(huì )地位很低下，存在著(zhù)嚴格的家長(cháng)制，又要受到統治者的思想禁錮。男子婚娶尚且要經(jīng)過(guò)家長(cháng)包辦，媒妁之言等，何況是女子呢。 詩(shī)章之中的女主人公不僅沒(méi)有遵守當時(shí)社會(huì )制度，待字閨中，等待媒妁之言、家長(cháng)包辦，反而與男子私自約會(huì )于城之角樓，由此可見(jiàn)，女主人公大膽開(kāi)放，具有叛逆反抗性。再次，女主人公情感細膩、委婉含蓄，但她活潑機靈，富有智慧。為什么女主人公“愛(ài)而不見(jiàn)”呢？有這樣的可能——第一種可能：女主人公想通過(guò)隱藏一段時(shí)間，觀(guān)察一下，在當時(shí)，有沒(méi)有異常情況出現，不適合約會(huì )，有則不赴約，無(wú)則赴約；第二種可能：女主人公想通過(guò)隱藏一段時(shí)間，看看赴約的男子有沒(méi)有耐心反過(guò)來(lái)等她，值不值得自己的付出，值得就赴約，不值得就打道回府嘛；第三種可能：女主人公故意捉弄一下男主人公。綜合上面三種可能，透露出女主人公細膩、活潑機靈、富有智慧。而委婉含蓄可以從詩(shī)章的下半部分——她喜愛(ài)男主人公卻并不直言而借贈送“彤管”、“荑”表現出來(lái)。（先同學(xué)總結，后老師總結。）綜上所述，女主人公是一位嫻靜溫婉美麗、情感細膩委婉含蓄、具有反抗思想禁錮、活潑機靈而富有智慧的好女兒形象。
女：美麗、調皮、可愛(ài)�！办o女其姝““靜女其孌”、“愛(ài)而不見(jiàn)”、“貽我彤管”“自牧歸荑”。
2、男主人公：
詩(shī)章中——首先，男主人公是有愛(ài)心（愛(ài)慕之心）的。其次，男主人公是有誠心（誠信之心）的，如約而至。再次，男主人公是有耐心（忍耐之心）的。最后，男主人公是憨厚的。女主人公沒(méi)有出現，男主人公是“愛(ài)而不見(jiàn)，搔首踟躇”，急得他是撓頭、抓耳又撓腮，一副憨態(tài)可掬的樣子，可見(jiàn)其憨厚。（先同學(xué)總結，后老師總結。）綜上所述，男主人公是一位憨厚而有愛(ài)心、有誠心、有耐心的可
以讓女主人公托付終身的好男兒形象。
男：憨厚、癡情�！膀}首踟躕”（憨厚、真誠以及見(jiàn)面前的焦灼、憂(yōu)慮）、“說(shuō)懌女美”“匪女之為美，美人之貽”（癡情）。
六、表現手法
《靜女》運用了什么表現手法？
�、佟百x”的表現手法。這是一篇愛(ài)情回憶錄，通過(guò)回憶，記敘了一對青年男女，戀愛(ài)雙方一次“城隅”幽會(huì )的一個(gè)片段情景。
�、凇氨取钡谋憩F手法。詩(shī)章中以“彤管”、“荑”草之美比“靜女”之美。 ③“興”的表現手法。詩(shī)章中的男主人公是喜歡女主人公的，但他卻沒(méi)有直接說(shuō)“我喜歡靜女”或“我喜歡你”，而是先說(shuō)我喜歡“有煒”的“彤管”、“洵美且異”的“荑”草，然后才含蓄委婉地說(shuō)“匪女之為美，美人之貽”，因為喜歡靜女，才喜歡“有煒”的“彤管”、“洵美且異”的“荑”草，愛(ài)屋及烏。這里，男主人公先說(shuō)喜歡“有煒”的“彤管”、“洵美且異”的“荑”草，就是為了后來(lái)表達喜歡靜女。
�、芗毠澝鑼�(xiě)。（女子）愛(ài)而不見(jiàn)，（男子）搔首踟躕。
細節描寫(xiě)的表達效果：刻畫(huà)人物形象：女子，調皮；男子，急躁。表達思想感情：熱戀中男女真切、自然的感情
�、菡婷鑼�(xiě)和側面描寫(xiě)。體現在描寫(xiě)女子美麗上，對女子的喜愛(ài)等。 ⑥四言為主，采用重章疊句的形式，即重復的章節，意義和字面上都只有少量的改變。使詩(shī)歌在音律上收到美的效果。
第二課時(shí)：詩(shī)經(jīng)·采薇
學(xué)習目標
1 了解家園之思的文化內涵，進(jìn)一步認識故鄉對一個(gè)人成長(cháng)的重要意義，以此滋養自己的精神世界。
2 研習文本，培養學(xué)生獨立閱讀、獨立思考的能力，并能表達自己的體驗感受。
3 進(jìn)一步認識詩(shī)歌的文體特點(diǎn)，在把握情感的基礎上，能讀出詩(shī)歌的節奏、韻味。
學(xué)習重點(diǎn)難點(diǎn)
1 自行誦讀、翻譯，了解作品主旨，當堂成誦。
2 從詩(shī)歌的意境、表達手法等方面對文本進(jìn)行比較鑒賞。
學(xué)習重點(diǎn)
1 了解家園之思的文化內涵，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉故土的感情。
2 培養獨立閱讀、獨立思考的能力，表達自己的體驗感受，展開(kāi)與文本、編者、老師、同學(xué)的對話(huà)交流。
學(xué)習過(guò)程
一、課前預習
布置學(xué)生獨立預習，完成學(xué)習過(guò)程評價(jià)表。
歸納整理
1、學(xué)習本板塊時(shí)，你有哪些字不會(huì )讀？積累了哪些詞語(yǔ)？
2你了解哪些有關(guān)《詩(shī)經(jīng)》的文學(xué)常識？3你能背出《采薇》最后一節嗎？4標畫(huà)出詩(shī)中體現“古典的鄉愁“的句子，寫(xiě)出你自己的感受。
思考感悟
1《采薇》一詩(shī)表達了怎樣的情感？你認為哪些詩(shī)句最能表現這種情感？
發(fā)現創(chuàng )新
1 “昔我往矣，楊柳依依。今我來(lái)思，雨雪霏霏”被視為情景交融的佳句。查閱相關(guān)資料，找出古人對這兩句詩(shī)的評價(jià)，談?wù)勀愕目捶ā?/p>
2寫(xiě)一首詩(shī)或一段文字表達你對“鄉愁”的新的體驗。
評價(jià)：
課前檢查與反饋：
1字音2字形3解釋4加點(diǎn)字5翻譯下列句子
二、新課導入
�。◤呐_灣詩(shī)人余光中的《鄉愁》詩(shī)導入。生背誦）
小時(shí)候，鄉愁是一枚小小的郵票：我在這頭，母親在那頭。
長(cháng)大后，鄉愁是一張窄窄的船票：我在這頭，新娘在那頭。
后來(lái)啊，鄉愁是一方矮矮的墳墓：我在外頭，母親在里頭。
而現在，鄉愁是一灣淺淺的海峽：我在這里，大陸在那頭。
這是臺灣詩(shī)人余光中的《鄉愁》。其實(shí)，每個(gè)人都有自己生于斯長(cháng)于斯的家園，每個(gè)人都擁有融于自己的血脈的故土親情。對故土的情結對一個(gè)人的影響常常是終生的，有時(shí)甚至讓人魂牽夢(mèng)繞，蕩氣回腸。為什么？讓我們到我國文學(xué)的源頭和西方文學(xué)的源頭中去體驗一下這種美好的情感吧！
三、整體感悟
1自主學(xué)習《采薇》。
2全班交流，師生評點(diǎn)。
�、� 誦讀（鼓勵學(xué)生進(jìn)行誦讀競賽，并由學(xué)生去比較和評點(diǎn)，促進(jìn)提高。）
四、合作探究
1分組討論：前后座四人為一小組，展開(kāi)討論。
2由每一個(gè)討論小組推出代表發(fā)言，再由學(xué)生自已匯總補充修正。
�、� 鄉愁出現的不同場(chǎng)景：
《采薇》寫(xiě)的是普通士兵在離鄉出征的生活場(chǎng)景中的鄉愁。
�、� 其它與鄉愁相關(guān)的詩(shī)句：
“舉頭望明月，低頭思故鄉�！薄肮诺牢黠L(fēng)瘦馬，斷腸人在天涯�！薄�
�、坂l思情結的內涵：
�。◣熢u：故鄉是一個(gè)人的根，更多的是精神上、情感上的意義。故鄉常常被賦予的意義有：家、故鄉、故土、家園、家國、歸宿等；在比喻意義上，往往指向人的價(jià)值取向和精神追求。）
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