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詩(shī)經(jīng)靜女采薇教案

時(shí)間:2024-08-06 16:59:11 采薇 我要投稿
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詩(shī)經(jīng)兩首靜女采薇教案

  《詩(shī)經(jīng)》所錄,均為曾經(jīng)入樂(lè )的歌詞!对(shī)經(jīng)》的體例是按照音樂(lè )性質(zhì)的不同來(lái)劃分的,分為風(fēng)、雅、頌三類(lèi)!鹅o女》和《采薇》都是《詩(shī)經(jīng)》的名篇。以下是小編整理的詩(shī)經(jīng)兩首靜女采薇教案,歡迎閱讀了解。

詩(shī)經(jīng)兩首靜女采薇教案

  第一課時(shí):詩(shī)經(jīng)·靜女

  【教學(xué)目標】

  1、了解《詩(shī)經(jīng)》的基本知識。

  2、培養理解賦、比、興的表現手法在《詩(shī)經(jīng)》中的作用的能力。

  3、通過(guò)誦讀,激發(fā)學(xué)習古詩(shī)文的興趣,培養對祖國傳統文化的熱愛(ài)之情,提高文化素養。

  【教學(xué)重難點(diǎn)】

  重點(diǎn):1、指導學(xué)生運用正確的誦讀方法,讀出詩(shī)歌鮮明的節奏、優(yōu)美的旋律,感受詩(shī)歌表現的情感。

  2、分析詩(shī)中的重章疊句手法。

  難點(diǎn):通過(guò)分析《靜女》中賦、比、興的用法,理解賦、比、興的表現手法。

  【教學(xué)方法】

  誦讀吟詠法、講授法、討論法

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、課前準備

  1、朗讀詩(shī)歌,疏通字詞的讀音,認真思考課后練習。

  2、查詢(xún)有關(guān)《詩(shī)經(jīng)》的知識,如作者、作品、評價(jià)性的文章。

  3、查找有關(guān)表達愛(ài)情和思家之情的詩(shī)歌、故事、樂(lè )曲。

  以上三個(gè)預習作業(yè),讓學(xué)生在個(gè)人查詢(xún)、小組交流的基礎上,全班進(jìn)行交流。

  二、導入新課

  在流行歌當中現在愛(ài)情大多是通過(guò)歌唱出來(lái)的,如“愛(ài)你沒(méi)商量”、“死了都要愛(ài)”等等。同樣是愛(ài)情,在不同的時(shí)代就有著(zhù)不同的表達方式,我們的先人早就用“窈窕淑女,君子好逑”來(lái)表達男子對女子真摯、熱烈的追求;也用“一日不見(jiàn),如三月兮;一日不見(jiàn),如三秋兮;一日不見(jiàn),如三歲兮”來(lái)表達男子對女子刻骨銘心的思念。今天我們要學(xué)習的這篇關(guān)于愛(ài)情的古老詩(shī)歌,就是選自《詩(shī)經(jīng)》的《靜女》。

  同學(xué)們在初中階段就已經(jīng)學(xué)習了很多的詩(shī)歌,而最早的詩(shī)歌總集是《詩(shī)經(jīng)》。其實(shí),我們在初中階段就已經(jīng)接觸了《詩(shī)經(jīng)》,大家還記得哪些詩(shī)歌是出自《詩(shī)經(jīng)》的嗎?(《采薇》、《關(guān)雎》、《蒹葭》,課件出示重點(diǎn)詩(shī)句)今天我們也

  將學(xué)習《詩(shī)經(jīng)》中另外兩首詩(shī)歌,首先,我們先來(lái)了解一下《詩(shī)經(jīng)》。

  三、《詩(shī)經(jīng)》介紹

  說(shuō)起《詩(shī)經(jīng)》大家在初中就有所了解,F在,老師要以小組比賽的形式來(lái)檢查同學(xué)們的預習情況。

  1、我國第一部詩(shī)歌總集的名稱(chēng)是什么?(《詩(shī)經(jīng)》)

  2、它收錄的是哪個(gè)時(shí)代的作品?距現在有多少年?(西周初年到春秋中葉,約3000年的歷史。)

  3、一共收錄了多少篇詩(shī)歌?(305篇。)

  4、這些詩(shī)歌是怎么分類(lèi)的?(分“風(fēng)”“雅”“頌”三部分)

 。1)“風(fēng)”有十五國風(fēng),大都是民間歌謠,是當時(shí)人民的口頭創(chuàng )作,反映了社會(huì )的風(fēng)貌和人民的喜怒哀樂(lè ),是《詩(shī)經(jīng)》中的精華。

 。2)“雅”分大雅與小雅,是宮廷樂(lè )曲歌詞。

 。3)“頌”分周頌、魯頌、商頌,是宗廟祭祀的樂(lè )歌。 5、這些詩(shī)的作者是誰(shuí)?為什么?

  提示:沒(méi)有明確的作者,當時(shí)并沒(méi)有專(zhuān)業(yè)作家或詩(shī)人。

  《詩(shī)經(jīng)》、我國最早的詩(shī)歌總集,相傳為孔子所編定,現存詩(shī)305篇。它最初稱(chēng)為《詩(shī)》、《詩(shī)三百》、《三百篇》,到西漢被尊為儒家經(jīng)典之后,才有《詩(shī)經(jīng)》之稱(chēng)!对(shī)經(jīng)》廣泛地反映了古代社會(huì )生活,富于寫(xiě)實(shí)精神,是我國詩(shī)歌現實(shí)主義傳統的源頭。

  風(fēng)、雅、頌和賦、比、興合稱(chēng)為“詩(shī)經(jīng)六義”。 詩(shī)、書(shū)、禮、樂(lè )、易、春秋合稱(chēng)“六藝”。 孔子:“詩(shī)三百,一言以蔽之,曰:詩(shī)無(wú)邪!

  孔子:“詩(shī)可以興(聯(lián)想政教),可以觀(guān)(觀(guān)察得失),可以怨(諷刺政治),邇(近)之事父,遠之事君,多識于鳥(niǎo)獸草木之名!

  四、課文解讀

  1、檢查學(xué)生朗讀情況,糾正字音:

  踟躕(chí chú) 姝 (shū) 俟 (sì) 彤(tóng)管 煒(wěi) 洵(xún) 歸(kuì)荑(tí) 說(shuō)懌(yì) 孌(luán)

  2、教師范讀,指導朗讀的節奏:

  提示:朗讀的節奏為二二式,咬準字音。例如:靜女/其姝,俟我于城隅。愛(ài)而/不見(jiàn),搔首/踟躕。自牧/歸荑,洵美/且異。匪女之為美,美人/之貽。

  3、檢查自讀效果。在此基礎上師生共同整理出如下要點(diǎn): (1)通假字

  “愛(ài)”通“薆”:隱藏 “說(shuō)”通“悅”:喜愛(ài) “女”通“汝”:你的 “匪”通“非”:不是 “見(jiàn)”通“現”:出現 “歸”通“饋”:饋贈

 。2)邊翻譯全詩(shī),邊初步整體了解詩(shī)歌的內容。 全詩(shī)共分三章。每章四句,共十二句。

  第一章,寫(xiě)男子和心上人約好在城墻的角落見(jiàn)面,趕到了約會(huì )地點(diǎn),卻沒(méi)見(jiàn)到美麗的女子,等待是一種幸福,等待更是一種煎熬,急得男子抓耳撓腮,不住徘徊!吧κ柞剀X”讓人聯(lián)想到男子焦灼不安的樣子,一個(gè)癡情的、熱戀中的主人公形象躍然紙上。

  第二章,寫(xiě)男子在等待中想起女子是那么漂亮,她送給我的“彤管”那么好看,熠熠發(fā)光,令人愛(ài)不釋手,寫(xiě)出男子喜愛(ài)女子的美麗。

  第三章,寫(xiě)男子又想起女子送給他的荑草,既好看又奇異,因為是女子從遠處郊野親手采來(lái)贈送給他的,所以格外地喜愛(ài),寫(xiě)出男子對女子誠摯的愛(ài)戀。

  探討男子對女子所送的禮物有何評價(jià)?男子心目中的彤管和茅草哪個(gè)比較重要?(按照常理來(lái)說(shuō),彤管比荑草要貴重,但男主人公對受贈的彤管只是說(shuō)了句“彤管有煒”,欣賞的是它鮮艷的色澤,而對受贈的普通荑草卻由衷地大贊“洵美且異”,顯然欣賞的不是其外觀(guān)而別有所感。原來(lái),荑草是她跋涉遠處郊野親手采來(lái)的,物微而意深,重的是情感的寄托、表達。接受彤管,想到的是它鮮艷的色澤,那種“說(shuō)(悅)懌”只是對外在美的欣賞;而接受荑草,感受到普通的小草也洵美且異”,則是對她所傳送的那種有著(zhù)特定內容的異乎尋常的真情的深切體驗,在我們看采,那已經(jīng)超越了對外表的迷戀而進(jìn)入了追求內心世界的諧合的高層次的愛(ài)情境界。而初生的柔荑將會(huì )長(cháng)成茂盛的草叢,也含有愛(ài)情將更加發(fā)展的象征意義。)

  4、歸納主題:這首詩(shī)的主旨是什么?用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)。

  明確:這首詩(shī)描寫(xiě)了熱戀中的男女青年約會(huì )時(shí)極富生活情趣的情景,極富寫(xiě)實(shí)性,只言片語(yǔ),卻細膩、傳神地描繪了人物的感情變化:“我”從“搔首踟躕”,焦慮異常到“說(shuō)懌女美”,愛(ài)不釋手。

  刻畫(huà)了一個(gè)天真活潑、聰明可愛(ài)的少女和一個(gè)憨厚、癡情的少年的形象,生

  動(dòng)地表現了他們之間純真健康的愛(ài)情,表現了古代勞動(dòng)人民內心的樸實(shí)愿望,這是日常生活中思想感情的自然流露,所歌唱的是他們生活中真實(shí)感受到的,具有濃厚的鄉土氣息和生活情趣。抒發(fā)的感情熱誠真摯、純潔樸實(shí),全無(wú)庸俗虛偽之態(tài),有一種發(fā)自?xún)刃牡募冋嬷馈?/p>

  五、人物形象分析

  男女青年的形象是怎么樣的呢?通過(guò)哪些語(yǔ)句可以看出來(lái)?

  1、女主人公:

  詩(shī)章中——首先,女主人公是嫻靜溫婉美麗的。詩(shī)章中直接交代了這一點(diǎn),即“靜女其姝”、“ 靜女其孌”。其次,女主人公大膽開(kāi)放,具有叛逆反抗性。在當時(shí)社會(huì )背景下,女子的社會(huì )地位很低下,存在著(zhù)嚴格的家長(cháng)制,又要受到統治者的思想禁錮。男子婚娶尚且要經(jīng)過(guò)家長(cháng)包辦,媒妁之言等,何況是女子呢。 詩(shī)章之中的女主人公不僅沒(méi)有遵守當時(shí)社會(huì )制度,待字閨中,等待媒妁之言、家長(cháng)包辦,反而與男子私自約會(huì )于城之角樓,由此可見(jiàn),女主人公大膽開(kāi)放,具有叛逆反抗性。再次,女主人公情感細膩、委婉含蓄,但她活潑機靈,富有智慧。為什么女主人公“愛(ài)而不見(jiàn)”呢?有這樣的可能——第一種可能:女主人公想通過(guò)隱藏一段時(shí)間,觀(guān)察一下,在當時(shí),有沒(méi)有異常情況出現,不適合約會(huì ),有則不赴約,無(wú)則赴約;第二種可能:女主人公想通過(guò)隱藏一段時(shí)間,看看赴約的男子有沒(méi)有耐心反過(guò)來(lái)等她,值不值得自己的付出,值得就赴約,不值得就打道回府嘛;第三種可能:女主人公故意捉弄一下男主人公。綜合上面三種可能,透露出女主人公細膩、活潑機靈、富有智慧。而委婉含蓄可以從詩(shī)章的下半部分——她喜愛(ài)男主人公卻并不直言而借贈送“彤管”、“荑”表現出來(lái)。(先同學(xué)總結,后老師總結。)綜上所述,女主人公是一位嫻靜溫婉美麗、情感細膩委婉含蓄、具有反抗思想禁錮、活潑機靈而富有智慧的好女兒形象。

  女:美麗、調皮、可愛(ài)!办o女其姝““靜女其孌”、“愛(ài)而不見(jiàn)”、“貽我彤管”“自牧歸荑”。

  2、男主人公:

  詩(shī)章中——首先,男主人公是有愛(ài)心(愛(ài)慕之心)的。其次,男主人公是有誠心(誠信之心)的,如約而至。再次,男主人公是有耐心(忍耐之心)的。最后,男主人公是憨厚的。女主人公沒(méi)有出現,男主人公是“愛(ài)而不見(jiàn),搔首踟躇”,急得他是撓頭、抓耳又撓腮,一副憨態(tài)可掬的樣子,可見(jiàn)其憨厚。(先同學(xué)總結,后老師總結。)綜上所述,男主人公是一位憨厚而有愛(ài)心、有誠心、有耐心的可

  以讓女主人公托付終身的好男兒形象。

  男:憨厚、癡情!膀}首踟躕”(憨厚、真誠以及見(jiàn)面前的焦灼、憂(yōu)慮)、“說(shuō)懌女美”“匪女之為美,美人之貽”(癡情)。

  六、表現手法

  《靜女》運用了什么表現手法?

 、佟百x”的表現手法。這是一篇愛(ài)情回憶錄,通過(guò)回憶,記敘了一對青年男女,戀愛(ài)雙方一次“城隅”幽會(huì )的一個(gè)片段情景。

 、凇氨取钡谋憩F手法。詩(shī)章中以“彤管”、“荑”草之美比“靜女”之美。 ③“興”的表現手法。詩(shī)章中的男主人公是喜歡女主人公的,但他卻沒(méi)有直接說(shuō)“我喜歡靜女”或“我喜歡你”,而是先說(shuō)我喜歡“有煒”的“彤管”、“洵美且異”的“荑”草,然后才含蓄委婉地說(shuō)“匪女之為美,美人之貽”,因為喜歡靜女,才喜歡“有煒”的“彤管”、“洵美且異”的“荑”草,愛(ài)屋及烏。這里,男主人公先說(shuō)喜歡“有煒”的“彤管”、“洵美且異”的“荑”草,就是為了后來(lái)表達喜歡靜女。

 、芗毠澝鑼(xiě)。(女子)愛(ài)而不見(jiàn),(男子)搔首踟躕。

  細節描寫(xiě)的表達效果:刻畫(huà)人物形象:女子,調皮;男子,急躁。表達思想感情:熱戀中男女真切、自然的感情

 、菡婷鑼(xiě)和側面描寫(xiě)。體現在描寫(xiě)女子美麗上,對女子的喜愛(ài)等。 ⑥四言為主,采用重章疊句的形式,即重復的章節,意義和字面上都只有少量的改變。使詩(shī)歌在音律上收到美的效果。

  第二課時(shí):詩(shī)經(jīng)·采薇

  學(xué)習目標

  1 了解家園之思的文化內涵,進(jìn)一步認識故鄉對一個(gè)人成長(cháng)的重要意義,以此滋養自己的精神世界。

  2 研習文本,培養學(xué)生獨立閱讀、獨立思考的能力,并能表達自己的體驗感受。

  3 進(jìn)一步認識詩(shī)歌的文體特點(diǎn),在把握情感的基礎上,能讀出詩(shī)歌的節奏、韻味。

  學(xué)習重點(diǎn)難點(diǎn)

  1 自行誦讀、翻譯,了解作品主旨,當堂成誦。

  2 從詩(shī)歌的意境、表達手法等方面對文本進(jìn)行比較鑒賞。

  學(xué)習重點(diǎn)

  1 了解家園之思的文化內涵,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉故土的感情。

  2 培養獨立閱讀、獨立思考的能力,表達自己的體驗感受,展開(kāi)與文本、編者、老師、同學(xué)的對話(huà)交流。

  學(xué)習過(guò)程

  一、課前預習

  布置學(xué)生獨立預習,完成學(xué)習過(guò)程評價(jià)表。

  歸納整理

  1、學(xué)習本板塊時(shí),你有哪些字不會(huì )讀?積累了哪些詞語(yǔ)?

  2你了解哪些有關(guān)《詩(shī)經(jīng)》的文學(xué)常識?3你能背出《采薇》最后一節嗎?4標畫(huà)出詩(shī)中體現“古典的鄉愁“的句子,寫(xiě)出你自己的感受。

  思考感悟

  1《采薇》一詩(shī)表達了怎樣的情感?你認為哪些詩(shī)句最能表現這種情感?

  發(fā)現創(chuàng )新

  1 “昔我往矣,楊柳依依。今我來(lái)思,雨雪霏霏”被視為情景交融的佳句。查閱相關(guān)資料,找出古人對這兩句詩(shī)的評價(jià),談?wù)勀愕目捶ā?/p>

  2寫(xiě)一首詩(shī)或一段文字表達你對“鄉愁”的新的體驗。

  評價(jià):

  課前檢查與反饋:

  1字音2字形3解釋4加點(diǎn)字5翻譯下列句子

  二、新課導入

 。◤呐_灣詩(shī)人余光中的《鄉愁》詩(shī)導入。生背誦)

  小時(shí)候,鄉愁是一枚小小的郵票:我在這頭,母親在那頭。

  長(cháng)大后,鄉愁是一張窄窄的船票:我在這頭,新娘在那頭。

  后來(lái)啊,鄉愁是一方矮矮的墳墓:我在外頭,母親在里頭。

  而現在,鄉愁是一灣淺淺的海峽:我在這里,大陸在那頭。

  這是臺灣詩(shī)人余光中的《鄉愁》。其實(shí),每個(gè)人都有自己生于斯長(cháng)于斯的家園,每個(gè)人都擁有融于自己的血脈的故土親情。對故土的情結對一個(gè)人的影響常常是終生的,有時(shí)甚至讓人魂牽夢(mèng)繞,蕩氣回腸。為什么?讓我們到我國文學(xué)的源頭和西方文學(xué)的源頭中去體驗一下這種美好的情感吧!

  三、整體感悟

  1自主學(xué)習《采薇》。

  2全班交流,師生評點(diǎn)。

 、 誦讀(鼓勵學(xué)生進(jìn)行誦讀競賽,并由學(xué)生去比較和評點(diǎn),促進(jìn)提高。)

  四、合作探究

  1分組討論:前后座四人為一小組,展開(kāi)討論。

  2由每一個(gè)討論小組推出代表發(fā)言,再由學(xué)生自已匯總補充修正。

 、 鄉愁出現的不同場(chǎng)景:

  《采薇》寫(xiě)的是普通士兵在離鄉出征的生活場(chǎng)景中的鄉愁。

 、 其它與鄉愁相關(guān)的詩(shī)句:

  “舉頭望明月,低頭思故鄉!薄肮诺牢黠L(fēng)瘦馬,斷腸人在天涯!薄

 、坂l思情結的內涵:

 。◣熢u:故鄉是一個(gè)人的根,更多的是精神上、情感上的意義。故鄉常常被賦予的意義有:家、故鄉、故土、家園、家國、歸宿等;在比喻意義上,往往指向人的價(jià)值取向和精神追求。)

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