關(guān)于采薇教學(xué)實(shí)錄模板
課前準備
一、學(xué)生課前預習。借助課本注釋及工具書(shū)弄懂詩(shī)歌大意并基本做到熟讀，記下有問(wèn)題的地方。
二、學(xué)生回憶學(xué)過(guò)的《關(guān)雎》和《蒹葭》,整理有關(guān)《詩(shī)經(jīng)》的文學(xué)常識。
三、教師將課上要向學(xué)生展示的資料做成課件。
教學(xué)時(shí)數：1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
�。ㄕn件展示導入）
張謇為通州師范撰聯(lián)：設為庠序學(xué)校以教，多識鳥(niǎo)獸草木之名。（注：庠序，古代學(xué)校。）
子曰：小子何莫學(xué)夫詩(shī)？詩(shī)，可以興，可以觀(guān)，可以群，可以怨。邇之事父，遠之事君，多識于鳥(niǎo)獸草木之名�！墩撜Z(yǔ)陽(yáng)貨》
興，培養聯(lián)想能力。怨，學(xué)得諷刺方法。
師：這副對聯(lián)是由大家非常熟悉、我們南通人引以為榮的清末狀元、愛(ài)國實(shí)業(yè)家張謇先生為他創(chuàng )辦的我國第一所新式師范學(xué)�！ㄖ輲煼蹲珜�(xiě)的。張謇先生希望師范生能夠“多識鳥(niǎo)獸草木之名”，其實(shí)是要他們掌握更多的自然科學(xué)知識，為改造社會(huì )、造福民眾學(xué)習實(shí)際本領(lǐng)。張謇先生在這里用了一個(gè)典故，那就是《論語(yǔ)》中孔子的話(huà)�？鬃痈叨仍u價(jià)了《詩(shī)經(jīng)》，勸勉他的學(xué)生去讀《詩(shī)經(jīng)》。
兩千多年過(guò)去了，我們還在讀《詩(shī)經(jīng)》，《詩(shī)經(jīng)》是祖先留給我們的經(jīng)典遺產(chǎn)之一，它在我國的文學(xué)史上有著(zhù)無(wú)可比擬的地位，我們可以從中吸取許許多多的營(yíng)養。即使單從語(yǔ)言的角度來(lái)看，也有許多經(jīng)典的詩(shī)句值得我們反復品味。有人批評現代人的語(yǔ)言過(guò)于貧乏無(wú)味，比如現代人表達思念時(shí)僅僅是“我好想你”，表達愛(ài)戀時(shí)僅僅是“我愛(ài)你”而已，但看看古人，表達思念時(shí)是“一日不見(jiàn)——”
生：“如隔三秋”。
師：表達愛(ài)戀時(shí)則是“執子之手——”
生：“與子偕老”。
師：對啊，這是多么典雅而動(dòng)人的表達��！比起現代人貧乏的語(yǔ)言不知要強多少倍呢。其實(shí)就是大家學(xué)過(guò)的《關(guān)雎》和《蒹葭》中也有這樣的語(yǔ)言，回憶一下《關(guān)雎》中表達思念的詩(shī)句。
生：“求之不得，寤寐思服。優(yōu)哉游哉，輾轉反側�！�
師：《蒹葭》中主人公愛(ài)慕的“伊人”找到了嗎？
生：沒(méi)有�！巴鹪谒醒搿薄巴鹪谒雄妗薄巴鹪谒袥b”。
師：哀而不傷，也是那樣的典雅。今天我們一起學(xué)習《采薇》，也有精妙的語(yǔ)言值得我們細細品味。在學(xué)習課文之前我們先回憶一下與《詩(shī)經(jīng)》相關(guān)的文學(xué)常識。
生：《詩(shī)經(jīng)》是我國第一部詩(shī)歌總集，現存305篇，所以又稱(chēng)“詩(shī)三百”，收錄了從西周初年到春秋中葉五百余年間的作品。
生：詩(shī)經(jīng)的“六義”是風(fēng)、雅、頌、賦、比、興。
師：“六義”不要和“六藝經(jīng)傳皆通習之”的“六藝”相混淆�！傲嚒笔侵甘裁�？
生：《詩(shī)》《書(shū)》《禮》《樂(lè )》《易》《春秋》。
師：而“六義”具體怎么解釋?zhuān)?/p>
生：風(fēng)大都是民間歌謠；雅分大雅和小雅，是宮廷樂(lè )曲歌詞；頌是宗廟祭祀的樂(lè )歌。
生：賦是直陳其事；比是打比方；興是先言他物以引起所詠之辭，用于一首詩(shī)或一章詩(shī)的開(kāi)頭。
師：風(fēng)、雅、頌是就不同的音樂(lè )而言的，賦、比、興是就不同的表現手法而言的�！蛾P(guān)雎》和《蒹葭》都屬于“風(fēng)”，《采薇》則屬于“小雅”。此外，《詩(shī)經(jīng)》中的詩(shī)歌還具有什么樣的章法特點(diǎn)？
生：重章疊句。
師：對，在一唱三嘆中增加了音韻上的美感，又強化了所詠之情。下面請大家把《采薇》讀一遍，然后請大家將預習過(guò)程中碰到的不理解的字詞提出來(lái)，再看看賦、比、興的表現手法及重章疊句的章法在本詩(shī)中是否也有體現。
�。ㄉ首x。）
師：有幾個(gè)詞的讀音應該注意，有的同學(xué)沒(méi)有讀準�！皻q亦莫止”的“莫”同“暮”，所以應該讀作“暮”；“維常之華”的“華”應該讀作“花”。請大家把預習時(shí)不理解的字詞提出來(lái)。
生：“我行不來(lái)”的“行”。
生：“戎車(chē)既駕”的“既”。
生：“小人所腓”的“小人”。
生：“楊柳依依”的“依依”。
師：“行”是出征在外，“既”是已經(jīng)，“依依”是指輕柔拂動(dòng)的樣子。詩(shī)中把“小人”跟“君子”相對，“君子”是指什么？
生：貴族、將帥。
師：那么“小人”可能指什么？
生：士兵。
師：對，由平民和奴隸組成的普通士兵。下面請大家將使用重章疊句的詩(shī)節找出來(lái)。
生：第一章“采薇采薇，薇亦作止。曰歸曰歸，歲亦莫止”，第二章和第三章開(kāi)始四句都只換了幾個(gè)字，屬于重章疊句。
生：還有“四牡業(yè)業(yè)”“四牡骙骙”和“四牡翼翼”。
師：請同學(xué)們再將使用賦、比、興的詩(shī)句找出來(lái)。
生：一至三章的開(kāi)始兩句是興，其余都是賦。
生：還有第四章“彼爾維何，維常之華”也是興。
師：很好。下面我們看看一至三章的興詠唱的是什么。
生：采薇，還有薇的生長(cháng)過(guò)程，由“作”到“柔”到“剛”。
師：由“作”到“柔”“剛”暗示了什么？
生：時(shí)間很久。
師：什么時(shí)間？
生：戍守邊關(guān)的時(shí)間。
師：這在一至三章的賦中有沒(méi)有相呼應的內容？
生：“歲亦莫止”和“歲亦陽(yáng)止”。
師：戍守時(shí)間之長(cháng)的根本原因是什么？
生：“■狁之故”。
師：那些戍卒的生活狀況怎么樣？
生：“靡室靡家”“不遑啟居”“憂(yōu)心烈烈，載饑載渴；我戍未定，靡使歸聘”“王事靡盬，不遑啟處；憂(yōu)心孔疚，我行不來(lái)”。
師：能不能歸納一下？
生：生存的條件很艱苦，與家人音訊不通。
師：很準確。這樣的生存狀況下，戍卒們的內心會(huì )怎樣？
生：討厭、怨恨戰爭，思念家人，想早點(diǎn)回家。
�。ò鍟�(shū)：
章 興賦
一二三作、柔、剛戍守之久■狁之故怨戰
條件艱苦音訊不通思歸）
師：接下來(lái)我們一起分析第四、第五章。第四章的興寫(xiě)的是什么？
生：常棣花開(kāi)得很盛。
師：由常棣花之盛起興，反復詠唱的是什么內容？
生：馬很高大、強壯，還有他們的武器裝備。
師：這兩章為什么要詠唱這些內容呢？
�。▽W(xué)生沉默不解。）
師：大家不理解的話(huà)我們就先把這個(gè)問(wèn)題放在一邊，看看第四、第五章還寫(xiě)了什么。
生：“豈敢定居，一月三捷”“豈不日戒，■狁孔棘”。
師：日日戒備、不敢定居，說(shuō)明了什么?
生：戰事頻繁。
師：大家再回過(guò)頭考慮一下為什么要詠唱戰馬、裝備。
生：詩(shī)并不是正面寫(xiě)作戰的情景，而是通過(guò)戰馬、裝備間接透露出戰斗的激烈，反復詠唱就是說(shuō)明戰事頻繁。
師：說(shuō)得非常好。戰斗激烈、戰事頻繁，進(jìn)一步流露出戍卒們的——
生：怨戰和思歸。
�。ò鍟�(shū)：
章 興賦
四五常棣之盛馬、裝之盛戰事頻繁思歸）
師：大家把第六章一起讀一遍，看看寫(xiě)的是什么。
�。ㄉ首x。）
生：歸途中戍卒的心情。
�。ò鍟�(shū)：
章賦
六〓歸途之情）
師：“昔我往矣，楊柳依依；今我來(lái)思，雨雪霏霏�！倍嗝吹溲艅�(dòng)人的詩(shī)句啊。關(guān)于這四句詩(shī)，老師給大家看一些資料。（課件展示）
相關(guān)評說(shuō)：
謝公因子弟集聚，問(wèn)：“毛詩(shī)何句最佳？”遏稱(chēng)曰：“昔我往矣，楊柳依依；今我來(lái)思，雨雪霏霏�！保▌⒘x慶《世說(shuō)新語(yǔ)》）
謝公，指謝安。遏，謝玄的字。毛詩(shī)，由毛亨、毛萇父子所作的《詩(shī)》傳。
“昔我往矣，楊柳依依”，詩(shī)人體物之妙，侔于造化。然皆出于離人孽子征夫之口，故知感情真者，其觀(guān)物亦真。（王國維《文學(xué)小言》）
侔，相等。
“昔我往矣，楊柳依依；今我來(lái)思，雨雪霏霏�！币詷�(lè )景寫(xiě)哀，以哀景寫(xiě)樂(lè )，一倍增其哀樂(lè )。（王夫之《姜齋詩(shī)話(huà)》）
師：謝玄沒(méi)有說(shuō)為什么喜歡，但王國維先生看到了這幾句詩(shī)妙在“感情真”，真感情寫(xiě)出了真景物：依依的楊柳和霏霏的大雪。王夫之則從修辭的角度，看到了樂(lè )景寫(xiě)哀和哀景寫(xiě)樂(lè )�！拔粑彝�，楊柳依依”，當初我出征的時(shí)候，內心是多么的悲傷和不舍，可身邊的楊柳卻輕柔拂動(dòng)，是那樣的婀娜多姿，明明是美景，卻用來(lái)寫(xiě)悲哀；“今我來(lái)思，雨雪霏霏”，我現在能夠回家了，路上卻下起了寒冷的大雪。其實(shí)，這相當于我們現代的什么修辭手法？
生：反襯。
師：對，這種以樂(lè )景寫(xiě)哀、以哀景寫(xiě)樂(lè )的手法在我們古代的詩(shī)歌中經(jīng)常用到，現在舉一個(gè)例子，請大家分析。（課件展示）
拓展閱讀：《行宮》（唐元�。�
寥落古行宮，宮花寂寞紅。
白頭宮女在，閑坐說(shuō)玄宗。
�。▽W(xué)生讀詩(shī)、思考。）
生：這首詩(shī)也是以樂(lè )景寫(xiě)哀情，紅花讓人感覺(jué)到生命的活力，但寥落的行宮是一副衰敗的樣子，白頭的宮女也已青春不在。
師：對，以紅花來(lái)襯寥落行宮和白頭宮女，表現時(shí)移世遷的盛衰之感和紅顏易老的人生感慨。但除此以外呢？大家有沒(méi)有注意第四句詩(shī)中的“閑”字？
生：“閑”應該是無(wú)聊的樣子。
師：與紅花相對呢？
生：紅花美景與無(wú)聊心境相映襯，突出了宮女的哀怨。
師：很好。一首小小的詩(shī)中三處樂(lè )景寫(xiě)哀，大家都準確地分析到了。對剛才說(shuō)的王夫之的論斷，有人表示懷疑，認為“今我來(lái)思，雨雪霏霏”根本沒(méi)有“樂(lè )”可言，請大家認真思考一下，然后說(shuō)說(shuō)你同意哪種觀(guān)點(diǎn)，如果是同意寫(xiě)“樂(lè )”的，說(shuō)出“樂(lè )”在何處，如果是同意寫(xiě)“哀”的，也要說(shuō)出“哀”在何處，如果有不同于這兩種看法的，也可以談?wù)劇?/p>
�。▽W(xué)生思考并討論。）
生：我認為是寫(xiě)“哀”，第六章寫(xiě)得很明確，“行道遲遲，載渴載饑；我心傷悲，莫知我哀”，歸心似箭，但由于大雪天氣，歸程被耽誤了，而且又渴又饑，所以?xún)刃某錆M(mǎn)悲傷。
生：我也認為是寫(xiě)“哀”，但我覺(jué)得“哀”的原因主要不是“行道遲遲，載渴載饑”，因為戍守的時(shí)間比歸程的時(shí)間長(cháng)多了，而且戍守時(shí)也提到“載饑載渴”，所以歸途中的這些遭遇比起戍守時(shí)已經(jīng)好多了。之所以能夠回家了還感到悲哀，主要是因為第五章提到“■狁孔棘”，作為一個(gè)愛(ài)國的戰士，敵人并沒(méi)有被完全擊敗，還有那么多的戰士“靡室靡家”，所以雖然自己馬上將“有室有家”，但心里并不快樂(lè )。
�。ê芏嗤瑢W(xué)點(diǎn)頭表示贊同。）
生：我認為是寫(xiě)“樂(lè )”的，雖然路途不便、載渴載饑，雖然敵人沒(méi)有完全被打敗，但自己畢竟能回家跟親人團聚了，這樣的歡樂(lè )可以沖淡一切哀愁，所以第六章雖然寫(xiě)到了“莫知我哀”，但“今我來(lái)思，雨雪霏霏”這兩句卻實(shí)實(shí)在在地在寫(xiě)“樂(lè )”，是用哀景寫(xiě)樂(lè )情。
生：綜合剛才幾位同學(xué)的觀(guān)點(diǎn)，我認為戍卒的心情是復雜的，既有歸家之樂(lè )，又有歸途不順、戰爭沒(méi)有結束之哀，所以不能簡(jiǎn)單地用“哀”或者“樂(lè )”來(lái)概括。
生：我也認為應該是一種復雜的心情，但我覺(jué)得戍卒的“哀”中間還有一個(gè)重要的原因，那就是主人公戍守的時(shí)間很長(cháng)了，有一點(diǎn)“十五從軍征，八十始得歸”的感覺(jué)，自己的大好青春消耗在戰場(chǎng)上，所以在歸途中想到自己青春不再而悲傷。
�。ê芏嗤瑢W(xué)都贊同這個(gè)觀(guān)點(diǎn)。）
師：剛才大家的討論非常好，都能有力地支持自己的觀(guān)點(diǎn)。至于“今我來(lái)思，雨雪霏霏”這兩句到底是寫(xiě)“哀”、寫(xiě)“樂(lè )”，還是“哀樂(lè )”皆寫(xiě)，大家可以見(jiàn)仁見(jiàn)智。其實(shí)大家的討論已經(jīng)超越了“今我來(lái)思，雨雪霏霏”這兩句，已經(jīng)在結合全詩(shī)來(lái)探討詩(shī)歌的內涵了，這也正是我讓大家討論的原因之一。請大家再來(lái)看這一首詩(shī)。（課件展示）
相關(guān)鏈接：《渡漢江》（唐宋之問(wèn)）
嶺外音書(shū)絕，經(jīng)冬復歷春。
近鄉情更怯，不敢問(wèn)來(lái)人。
師：詩(shī)人為什么“近鄉情更怯”，而不是情更“切”？
生：因為“嶺外音書(shū)絕，經(jīng)冬復歷春”，很長(cháng)時(shí)間沒(méi)有和家人聯(lián)系了，心里有一種擔憂(yōu)。
師：對啊，那大家再看看《采薇》，能不能體會(huì )主人公“莫知我哀”中的其他含義呢？
�。▽W(xué)生恍然大悟。）
生：主人公與家人長(cháng)久沒(méi)有聯(lián)系了，心里和家人彼此牽掛著(zhù)，但都不知道對方怎樣了，所以在歸途中有一種擔憂(yōu)。
師：非常準確，主人公哀傷的原因可能不止一個(gè)，但我們要體會(huì )到深層次的原因：時(shí)時(shí)思念著(zhù)歸家，卻很久沒(méi)與家人通音訊，等到現在終于可以回家了，一個(gè)無(wú)法回避的問(wèn)題涌上心頭——家人還好嗎？面對自己的將是什么狀況？那是對家人命運、自身前景的極為沉重乃至不祥的預感。而這一切都源于戰爭！最后請大家再把詩(shī)歌朗讀一遍，體會(huì )主人公對回歸的思念、對家人的擔憂(yōu)、對戰爭的怨恨！
�。▽W(xué)生有感情地朗讀全詩(shī)。）
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