《采薇》教學(xué)分析

　　《采薇》抒發(fā)了戰士久戍在外的思念家鄉的情懷，面對《采薇》與其觀(guān)世，不如觀(guān)思;與其感受歷史，不如感受生命。

　　學(xué)情分析：

　　高一學(xué)生對詩(shī)歌已經(jīng)有了初步的閱讀能力，但是對詩(shī)歌的鑒賞，特別是對古詩(shī)鑒賞能力較弱在必修1中已經(jīng)學(xué)習了現代詩(shī)歌，掌握了一些學(xué)習詩(shī)歌的方法，而且初中階段已學(xué)過(guò)《詩(shī)經(jīng)》中的《關(guān)雎》和《蒹葭》兩篇，對《詩(shī)經(jīng)》的基礎知識和表現手法有一定的了解但由于《詩(shī)經(jīng)》的語(yǔ)言和現代漢語(yǔ)，甚至和常見(jiàn)的文言文都相去甚遠，所以學(xué)生遇到的第一個(gè)問(wèn)題就是語(yǔ)言障礙同時(shí)，由于初中階段的詩(shī)歌學(xué)習時(shí)重背誦輕理解，學(xué)生對理解作者的情感，對詩(shī)歌作出正確的評價(jià)，汲取詩(shī)歌等古代文學(xué)作品的精華，從而對自己的人生形成積極有益的影響和啟示還有一定得難度;尤其是對于比較復雜的情感，通常是理解的比較淺且片面，這在考試中的詩(shī)歌鑒賞題中表現得很明顯在這種現狀下，要盡力幫助學(xué)生解決語(yǔ)言障礙，讓他們透過(guò)語(yǔ)言理解深刻而細膩的情感

　　教學(xué)目標：

　　1、反復朗讀，體會(huì )士卒戍邊與思鄉的情感矛盾，把握其豐富而復雜的感情

　　2、品味本詩(shī)的語(yǔ)言美，賞析其重章疊句手法的藝術(shù)魅力

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解詩(shī)歌豐富而細膩的感情，思鄉與愛(ài)國的矛盾

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解詩(shī)歌對戰爭的復雜情感

　　課時(shí)安排：1課時(shí)

　　教法與學(xué)法：

　　根據本課的教學(xué)目標、教材特點(diǎn)采用誦讀法和分析法進(jìn)行教學(xué)(1)誦讀法是學(xué)習古詩(shī)最基礎、最重要的方法，也是最有效的方法關(guān)鍵是要根據情感的變化，讀出節奏、語(yǔ)氣、語(yǔ)調而把握文意，體味感情(2)分析法在于讓學(xué)生在老師的指引下對課文的思想內容進(jìn)行探究，從而使學(xué)生了解詩(shī)中體會(huì )的情感，體現語(yǔ)文課程的人文性

　　關(guān)于學(xué)法，在本課教學(xué)中貫穿自主探究，引導學(xué)生自學(xué)、教會(huì )學(xué)生如何學(xué)習詩(shī)歌，只有這樣才能真正達到提高學(xué)生語(yǔ)文綜合能力的目標可以把疏通文意和課文思路的任務(wù)交給學(xué)生，鍛煉學(xué)生的自學(xué)能力

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導入

　　我們軍訓時(shí)學(xué)了軍歌，大家還記得嗎?有一首很好聽(tīng)的軍歌，叫做《說(shuō)句心里話(huà)》，聽(tīng)過(guò)嗎?唱的是什么啊?(學(xué)生答：想家)什么人想家?(學(xué)生答：戰士)，學(xué)過(guò)范仲淹的《漁家傲》嗎?(學(xué)生背：濁酒一杯家萬(wàn)里，燕然未勒歸無(wú)計，羌管悠悠霜滿(mǎn)地人不寐，將軍白發(fā)征夫淚)這種表達戰士思鄉的感情，我們現在歌唱，宋人也在歌唱，那么更早的時(shí)候有沒(méi)有呢?今天我們就一起走進(jìn)《詩(shī)經(jīng)·小雅》的《采薇》

　　二、朗讀課文

　　三、內容分析

　　1.詩(shī)歌表達了什么情感?

　　明確：戰士思鄉

　　由此引出詩(shī)歌的兩大主題：思鄉 戰爭(板書(shū))

　　2.劃分段落

　　明確：123章寫(xiě)集中寫(xiě)思鄉，45章集中寫(xiě)戰爭，6章寫(xiě)歸鄉

　　3.前三章寫(xiě)的思鄉的感情有什么變化?怎么體現出來(lái)的?

　　明確：1)逐漸加深

　　2)直接表現的語(yǔ)句：憂(yōu)心烈烈 憂(yōu)心孔疚

　　間接表現的句子：薇的變化(作 柔 剛) 時(shí)間的流逝(莫止 陽(yáng)止)

　　分析：我戍未定，靡使歸聘 聯(lián)系：烽火連三月，家書(shū)抵萬(wàn)金

　　4.詩(shī)歌前三節詩(shī)句有什么的特點(diǎn)?這種手法有什么作用?

　　明確：

　　手法：詩(shī)歌前三節的語(yǔ)句有一些相同或相似，句型重復，只在句子的個(gè)別出換幾個(gè)字，這種手法叫“重章疊句”

　　作用：內容上，通過(guò)反復可以更加深刻地表達戰士戍邊遠離家室、歷久不歸的凄苦心情以植物的生長(cháng)暗示時(shí)間流逝，時(shí)序更替，而人物內心的焦慮、痛苦也隨之加重，從而突出了主題音節和結構上造成了回環(huán)往復的效果，再加上疊音詞，一唱三嘆，音節和諧，體現了詩(shī)歌的音樂(lè )美，有利于情感的抒發(fā)

　　5.我們學(xué)習過(guò)詩(shī)經(jīng)賦比興的表現手法，在前三章中找一找

　　明確：前三章整體上是賦，采薇是興

　　6.四五章描寫(xiě)戰爭寫(xiě)了什么內容?體現什么感情?

　　提示：寫(xiě)戰爭一般應該寫(xiě)戰場(chǎng)上的刀光劍影，廝打拼殺而本詩(shī)這樣寫(xiě)了嗎?沒(méi)有

　　明確：寫(xiě)了戰車(chē)、戰馬、象弭、魚(yú)服等細節，又用了“四牧業(yè)業(yè)”、“四牧骙骙”、“四牧翼翼”等疊音詞，用賦的手法，極寫(xiě)戰馬之強壯，步伐之整齊，裝備之精良傳達出抒情主人公強烈的自豪感，高昂的斗志，必勝的信念和飽滿(mǎn)的愛(ài)國熱情

　　7.結合前三章，說(shuō)一說(shuō)詩(shī)中對戰爭的情感、態(tài)度如何?

　　明確：既有自豪感，榮譽(yù)感，是出于保家衛國的愛(ài)國之情，又有無(wú)奈厭倦，是由于戰爭帶給人們的傷害和苦難

　　8.最后一章寫(xiě)了什么景?什么情?

　　明確：大雪紛飛，一個(gè)疲憊的戍卒孤獨的走在漫長(cháng)的回家路上充滿(mǎn)了哀傷的感情

　　9.為什么凱旋生還，還要傷悲?(討論)

　　明確：1)雨雪霏霏，載渴載饑，長(cháng)路漫漫

　　2)對家人的擔心(近鄉情更怯，不敢問(wèn)來(lái)人)

　　3)長(cháng)久的戰爭造成的傷害

　　10.本詩(shī)的最后一章歷來(lái)評價(jià)很高，《世說(shuō)新語(yǔ)》：謝公(謝安)因子弟集聚，問(wèn)《毛詩(shī)》何句最佳，遏(謝玄)稱(chēng)曰：“昔我往矣，楊柳依依，今我來(lái)思，雨雪霏霏”圣經(jīng)若論佳句，譬諸九天而較其高也試著(zhù)賞析一下

　　鑒賞：這四句包含了兩個(gè)情景交融的畫(huà)面，以景顯情，韻味無(wú)窮，非常經(jīng)典當年我離開(kāi)家鄉，戍守邊關(guān)，正是風(fēng)光旖旎的春天，春風(fēng)中絲絲垂柳，仿佛親人難分難舍的牽掛，生死未卜，離家的心是多么傷痛!現在，經(jīng)過(guò)多少歲月，經(jīng)過(guò)多少磨難，九死一生，終于迎來(lái)了勝利的這一天，終于可以回家了!然而陪伴我的只有風(fēng)，只有雪，不禁百感交集，凄愴難言回家的路那么漫長(cháng)，誰(shuí)理解自己這么多年在外奔波的痛苦、返家路上的艱辛和內心的悲傷啊!

　　評價(jià)：

　　1、以往昔之虛襯眼前之實(shí)，以眼前之樂(lè )襯內心的悲苦

　　2、以景寫(xiě)情，情景交融，含蓄蘊藉，耐人尋味

　　3、“楊柳依依”與“雨雪霏霏”對比，突出不勝今昔之感

　　4、大雪交加，饑渴難當，情景實(shí)悲

　　5、語(yǔ)調低沉，低回往復，氣氛悲愴

　　四、小結

　　讀罷全詩(shī)，我仿佛看到了這個(gè)身心交瘁的戍卒，冒著(zhù)雨雪，沿著(zhù)泥濘的小路慢慢騰騰地走向畫(huà)面深處，走向雨雪濃重的遠方只給我們留下一個(gè)孤獨的背影，一聲幽怨的嘆息。

　　拓展閱讀：采薇作者

　　《采薇》是出自《詩(shī)經(jīng)·小雅·鹿鳴之什》中的一篇。歷代注者關(guān)于它的寫(xiě)作年代說(shuō)法不一。但據它的內容和其它歷史記載的考訂大約是周宣王時(shí)代的 作品的可能性大些。周代北方的獫狁(即后來(lái)的匈奴)已十分強悍,經(jīng)常入侵中原,給當時(shí)北方人民生活帶來(lái)不少災難。歷史上有不少周天子派兵戍守邊外和命將士 出兵打敗獫狁的記載。從《采薇》的內容看,當是將士戍役勞還時(shí)之作。詩(shī)中唱出從軍將士的艱辛生活和思歸的情懷。

　　采薇簡(jiǎn)介

　　《小雅·采薇》是出自《詩(shī)經(jīng)·小雅·鹿鳴之什》，為先秦時(shí)代的漢族詩(shī)歌。全詩(shī)六章，每章八句。是一首戎卒返鄉詩(shī)。詩(shī)歌表現了將征之人的思家忍苦之情，并將這種感情放在對景物的描寫(xiě)及對軍旅生活的述說(shuō)中表現。

　　一般小學(xué)的話(huà)只有：昔我往矣，楊柳依依。今我來(lái)思，雨雪霏霏。

　　全詩(shī)六節(每八句為一節)，模仿一個(gè)戍卒的口吻，以采薇起興，前五節著(zhù)重寫(xiě)戍邊征戰生活的艱苦、強烈的思鄉情緒以及久久未能回家的原因，從中透露出士兵既有御敵勝利的喜悅，也深感征戰之苦，流露出期望和平的心緒;第六節以痛定思痛的抒情結束全詩(shī)，感人至深。

　　此詩(shī)運用了重疊的句式與比興的手法，集中體現了《詩(shī)經(jīng)》的藝術(shù)特色。末章頭四句，抒寫(xiě)當年出征和此日生還這兩種特定時(shí)刻的景物和情懷，言淺意深，情景交融，歷來(lái)被認為是《詩(shī)經(jīng)》中有名的詩(shī)句之一�！对�(shī)經(jīng)》是漢族文學(xué)史上第一部詩(shī)歌總集。對后代詩(shī)歌發(fā)展有深遠的影響，成為中國古典文學(xué)現實(shí)主義傳統的源頭。

　　采薇的創(chuàng )作背景

　　《采薇》是出自《詩(shī)經(jīng)·小雅·鹿鳴之什》中的一篇。歷代注者關(guān)于它的寫(xiě)作年代說(shuō)法不一。但據它的內容和其它歷史記載的考訂大約是周宣王時(shí)代的作品的可能性大些。周代北方的獫狁(即后來(lái)的匈奴)已十分強悍，經(jīng)常入侵中原，給當時(shí)北方人民生活帶來(lái)不少災難。歷史上有不少周天子派兵戍守邊外和命將士出兵打敗獫狁的記載。從《采薇》的內容看，當是將士戍役勞還時(shí)之作。詩(shī)中唱出從軍將士的艱辛生活和思歸的情懷。

　　有關(guān)《采薇》這一首詩(shī)的背景，歷來(lái)眾說(shuō)紛紜。據毛序為：“《采薇》，遣戍役也。文王之時(shí)，西有昆夷之患，北有獫狁之難。以天子之命，命將率遣戍役，以守衛中國。故歌《采薇》以遣之。”其實(shí)，真正的經(jīng)典，無(wú)一例外都有著(zhù)穿越時(shí)空的魅力。它曾經(jīng)如此真切細微地屬于一個(gè)人，但又如此博大深厚地屬于每一個(gè)人。所以，縱然這首詩(shī)背后的那一場(chǎng)戰爭的烽煙早已在歷史里淡去，而這首由戍邊戰士唱出來(lái)的蒼涼的歌謠卻依然能被每一個(gè)人編織進(jìn)自己的生命里，讓人們在這條民歌的河流里看見(jiàn)時(shí)間，也看到自己的身影。所以面對《采薇》，與其觀(guān)世，不如觀(guān)思;與其感受歷史，不如感受生命。

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