- 相關(guān)推薦
采薇試課講稿
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻的教育工作者，就不得不需要編寫(xiě)說(shuō)課稿，說(shuō)課稿有助于學(xué)生理解并掌握系統的知識。那么問(wèn)題來(lái)了，說(shuō)課稿應該怎么寫(xiě)？以下是小編為大家整理的采薇試課講稿，僅供參考，歡迎大家閱讀。
采薇試課講稿 1
一、說(shuō)教材
《采薇》是語(yǔ)文版初中語(yǔ)文八年級下冊第六單元的精讀課文，選自《詩(shī)經(jīng).小雅》，描寫(xiě)了西周時(shí)期一位飽嘗思鄉之苦的戍邊士兵在歸家途中的所思所想，這首詩(shī)雖然沒(méi)有《關(guān)雎》《蒹葭》等名氣大，但也是傳誦千古的名句，充分體現了《詩(shī)經(jīng)》“饑者歌其食，勞者歌其事”的現實(shí)主義精神，對后世影響深遠。我希望通過(guò)本課的學(xué)習，能夠豐富學(xué)生的古典詩(shī)歌文化常識，提高他們的詩(shī)歌鑒賞能力。
根據新課標知識與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)三個(gè)維度，以及初二學(xué)生詩(shī)歌鑒賞能力較弱的現狀，我制定教學(xué)目標如下：
知識目標：了解《詩(shī)經(jīng)》文化常識，反復誦讀，疏通文意。
能力目標：品味詩(shī)歌獨特的語(yǔ)言美、音樂(lè )美;學(xué)習情景交融的寫(xiě)法。
情感目標：把握戍邊士兵思念家鄉以及厭倦戰爭的復雜情感。
教學(xué)重點(diǎn)：反復朗誦，賞識藝術(shù)特色。
教學(xué)難點(diǎn)：品味語(yǔ)言，把握情感
二、說(shuō)教法及學(xué)法
(一)說(shuō)教法
根據教學(xué)目標、教材特點(diǎn)，我采用誦讀法、提問(wèn)點(diǎn)撥法進(jìn)行教學(xué)。
雖說(shuō)“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)”，但如果學(xué)生一味死讀書(shū)，不求甚解，最后仍是“過(guò)目皆忘”。這就需要我們?yōu)閹熣咴诮虒W(xué)過(guò)程中多一點(diǎn)實(shí)質(zhì)性的、能讓學(xué)生受用不盡的讀書(shū)方法指導。如注意停頓、語(yǔ)速、重音、語(yǔ)氣等。
提問(wèn)點(diǎn)撥法可以讓學(xué)生在老師的.引領(lǐng)下對課文的思想內容、藝術(shù)價(jià)值、現實(shí)中的戰爭、民歌題材進(jìn)行探究，體現語(yǔ)文課堂的人文性。
(二)說(shuō)學(xué)法
將在教學(xué)中貫穿自主探究，引領(lǐng)學(xué)生如何學(xué)習詩(shī)歌，讓學(xué)生進(jìn)行多種形式的誦讀，在讀中培養學(xué)生的聯(lián)想想象能力及審美感受能力。將疏通文意和理清課文思路的任務(wù)交給學(xué)生，充分調動(dòng)學(xué)生的參與意識，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性。
三、說(shuō)教學(xué)流程
本課計劃安排一課時(shí)，教學(xué)過(guò)程如下：
(一)、導入，了解《詩(shī)經(jīng)》常識
生活中少不了詩(shī)，少不了歌，在我們這個(gè)小地方也有客家山歌，請大家欣賞兩首。在我們這個(gè)詩(shī)的國度里，詩(shī)歌長(cháng)河的源頭又在哪里?請大家跟老師一起去尋找。
你是一條旺盛的河流
2600多年來(lái)邊唱邊走
多少人翹首追溯你神秘的源頭
哦 到春秋 再到西周
“風(fēng)”——土風(fēng)民謠，淳樸自然
“雅”——諸侯朝會(huì )，貴族歡宴
“頌”——宗廟祭祀，樂(lè )舞翩翩
直陳、比喻、托物抒情
你的語(yǔ)言是賦、比、興
因了你，“風(fēng)騷”成為文學(xué)的雅稱(chēng)
你就是《詩(shī)三百》
人們還恭敬地稱(chēng)呼你《詩(shī)經(jīng)》
(二)、自主學(xué)習
朗讀要求：初讀正音，把握節奏，要讀得字正腔圓。再讀解意，把握行式，要讀得韻味深長(cháng)。吟唱詩(shī)歌，品賞詩(shī)情，要唱得情深意切。
自主學(xué)習一：請從以下活動(dòng)中任選一個(gè)完成。
一、自主完成。用現代漢語(yǔ)通順地翻譯全詩(shī)。
二、小組合作。把這首詩(shī)譯為現代詩(shī)，語(yǔ)言流暢，能押韻更好。
三、交流活動(dòng)。用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括詩(shī)作的內容與表達的情感。
自主學(xué)習二：詩(shī)歌美好的詩(shī)情畫(huà)意讓人沉醉，走出詩(shī)歌，讓我們以探究的眼光，去尋覓本詩(shī)美的根源。請同學(xué)們自主學(xué)習或合作學(xué)習，發(fā)現詩(shī)歌中的美詞美句，體會(huì )篇章的美。
(三)、提問(wèn)點(diǎn)撥：
問(wèn)題1：感情基調?悲傷
問(wèn)題2：為什么在歸家途中還要悲傷?
材料：宋之問(wèn)：“近鄉情更怯，不敢問(wèn)來(lái)人�！�
解析：詩(shī)人被貶在外，家人音訊全無(wú)，終于踏上歸家之途。一方面欣喜若狂，另一方面擔心家人為自己所累，團圓之夢(mèng)成為泡影，越接近家鄉越是擔憂(yōu)。情更“切”變成了情更“怯”。
答案：歸家喜悅因為對家人、自身命運的擔憂(yōu)而變得無(wú)比沉重。
路途艱難，又饑又渴的現狀。
回憶過(guò)去，痛定思痛。
問(wèn)題3：如何表現士兵的哀傷?
昔我往矣，楊柳依依。今我來(lái)思，雨雪霏霏。
(1)以景寫(xiě)情，情景交融 意象：楊柳 、冬雪
(2)對比
以樂(lè )景寫(xiě)哀，以以往之虛襯眼前之實(shí)，以凱旋之樂(lè )襯內心的悲痛。
(3)大雪交加，行道艱難，饑渴難耐，情景凄涼，語(yǔ)調低沉、蒼涼。
(四)聯(lián)系現實(shí)
如果文中的戍卒穿越時(shí)空來(lái)到今天，遇見(jiàn)從伊拉克戰場(chǎng)歸來(lái)的美國士兵，他們會(huì )有怎樣的一番對話(huà)?
(五)作業(yè)：
一是朗讀背誦課文;
二是搜集本地民歌——客家山歌，與課文比較，體會(huì )《詩(shī)經(jīng)》民歌的源遠流長(cháng)。
四、說(shuō)板書(shū)設計
設計思路是舉綱張目，以線(xiàn)串珠，就是在清理文章綱目的基礎上，再進(jìn)一步研究綱與目及目與目是怎樣聯(lián)結起來(lái)的，讓文章思路變成了學(xué)生思路，學(xué)生對課文內容的背誦、理解、深化也就水到渠成了。
五、說(shuō)教學(xué)反思
參與本課堂學(xué)習的學(xué)生為初二學(xué)生，對《詩(shī)經(jīng)》了解較少，沒(méi)有學(xué)習過(guò)《詩(shī)經(jīng)》中任何一篇，古文知識也相對薄弱，因此對本文的教授我定位于誦讀欣賞，不要求過(guò)多糾纏于某一詞一句的辨析，只要求大致解意，能夠從讀準、讀美、可唱的層面解讀本詩(shī)。對詞、句、篇章，也只是從聲音美、形象美、情感美方面淺層次探究。引導學(xué)生與文本對話(huà)，讓學(xué)生走進(jìn)文本，發(fā)現美、感受美，在不斷追尋美的過(guò)程中激發(fā)愛(ài)母語(yǔ)、熱愛(ài)生活的思想感情。
采薇試課講稿 2
評委老師，各位同仁，大家好!現在由我來(lái)說(shuō)課。我說(shuō)課的題目是《采薇》。
首先，我來(lái)說(shuō)一下教材
《詩(shī)經(jīng)》是人教版高一年級下冊第二單元的課文，由《氓》和《采薇》兩張組成，我今天給大家說(shuō)的就是《采薇》，該單元主要是鑒賞從先秦到南北朝時(shí)期的詩(shī)歌。
《采薇》以四言詩(shī)歌體的形式，以回憶的方式寫(xiě)了被遣戍邊的戰士從出征到回家的詩(shī)歌。重章疊句手法的運用以及情景交融的抒情是本文最大的特點(diǎn)。
第二，我來(lái)說(shuō)一下我對教材的處理
結合本單元教學(xué)要求和本課特點(diǎn)，依據新課標中的“三個(gè)維度”，我將本科的教學(xué)目標確定為：
反復誦讀，體會(huì )詩(shī)中主人公的思想感情及詩(shī)歌的主旨。掌握重章疊句的藝術(shù)手法，用自己獨特的閱讀體驗鑒賞詩(shī)歌，本課的重點(diǎn)是掌握重章疊句的藝術(shù)手法。鑒于要培養學(xué)生對詩(shī)經(jīng)的興趣和提高其鑒賞能力，所以我安培用兩個(gè)課時(shí)精講。
第三，我再說(shuō)說(shuō)教學(xué)方法
教法得當，才能挖掘出學(xué)生最大的潛力，才能達到教與學(xué)的完美結合。我認為這首詩(shī)最主要的就是讓學(xué)生自己通過(guò)反復朗讀去體會(huì )征人那種厭惡戰爭思念家鄉又奮勇抗敵的矛盾心理，通過(guò)自己的獨特的情感體驗去鑒賞“昔我往矣，楊柳依依。今我來(lái)思，雨雪霏霏�！�
所以我的教學(xué)方法主要是：誦讀法討論法 點(diǎn)撥法
這樣可以真正的做到一學(xué)生為主題，尊重學(xué)生的理解，培養學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習方法。最后，我來(lái)呈現一下我的.教學(xué)過(guò)程
首先是導入：和學(xué)生集體朗誦余光中的鄉愁，營(yíng)造氣氛。
導語(yǔ)：我們每個(gè)人都有自己生于斯、長(cháng)于斯的家園，每個(gè)人都有融于血液的故土鄉情。今天就讓我們到我們中華民族的源頭去體驗一下這美好的情感吧。
二：落實(shí)基礎，整體感知
請不同的同學(xué)自選章節朗讀，其他同學(xué)為其正字正音，老師指導重點(diǎn)字詞及朗讀的節湊。
并大體讓學(xué)生把握結構內容。
三：細讀賞析
討論重章疊句這一技巧在詩(shī)中的作用和好處
分組討論主人公對戰爭的態(tài)度及文章的主旨
鑒賞最后一章，各抒己見(jiàn)。
老師最后在大屏幕上打出自己的觀(guān)點(diǎn)和看法和學(xué)生們交流
四：作業(yè)：課后閱讀《詩(shī)經(jīng)》里其他經(jīng)典篇章，把自己喜歡的重章疊句找出來(lái)在班里交流。
五：板書(shū)設計力求簡(jiǎn)潔明快，自然流暢。
以上我從教材、教學(xué)方法、教學(xué)過(guò)程等方面對本課進(jìn)行了說(shuō)明，我的說(shuō)課完畢，不妥之處，還請批評指正。
謝謝大家!
采薇試課講稿 3
尊敬的各位評委老師：
大家好，我是X號考生，我今天說(shuō)課的題目是《詩(shī)經(jīng)兩首·采薇》。下面，我將會(huì )從說(shuō)教材、說(shuō)教學(xué)目標、說(shuō)學(xué)情、說(shuō)教法學(xué)法和說(shuō)教學(xué)過(guò)程等部分來(lái)進(jìn)行我的說(shuō)課。
一、說(shuō)教材
《采薇》是高中語(yǔ)文必修二第二單元《〈詩(shī)經(jīng)〉兩首》的第二首詩(shī)，本單元的教學(xué)重點(diǎn)是在熟讀背誦課文的基礎上，領(lǐng)悟課文的思想感情，了解并能賞析我國古代詩(shī)歌�！恫赊薄芬皇资浞掂l詩(shī)，本詩(shī)表現了戍邊士兵的軍旅生活和思鄉之苦。
對于本課，我計劃兩課時(shí)完成教學(xué)。第一課時(shí)重在積累基礎文言字詞，理解課文內容。第二課時(shí)輒重在品味語(yǔ)言，探究主題。
二、說(shuō)教學(xué)目標：
根據新課標對語(yǔ)文教學(xué)的要求和對教材的分析我將本課的教學(xué)目標確立為以下三個(gè)方面：
1、知識與能力目標：了解《詩(shī)經(jīng)》有關(guān)常識，掌握詩(shī)中的重要文言字詞，積累文言基礎知識。
2、過(guò)程和方法目標：能對課文內容進(jìn)行翻譯理解，體會(huì )詩(shī)中的意境，學(xué)習“賦比興”的藝術(shù)手法。
3、情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)目標：理解詩(shī)中所反映出的古代社會(huì )情狀和詩(shī)中士兵對戰爭的不滿(mǎn)和思鄉的傷痛
三、說(shuō)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
《采薇》是一篇以抒情為主的古代詩(shī)歌，因此，我把積累掌握文言字詞和情感的分析確立為本課的教學(xué)重點(diǎn)。又因為《詩(shī)經(jīng)》運用的藝術(shù)手法主要是“賦，比，興”，所以把對賦比興手法的學(xué)習作為本課的一個(gè)難點(diǎn)。
四、說(shuō)學(xué)情：
高一的學(xué)生已經(jīng)在初中學(xué)習過(guò)許多古詩(shī)文，掌握了一些古詩(shī)文學(xué)習方法，已經(jīng)積累了一定的文言字詞。而教學(xué)大綱的要求，古詩(shī)文的教學(xué)重培養學(xué)生閱讀淺顯古詩(shī)文的能力，把握詩(shī)文的思想內容，積累語(yǔ)言知識，能背誦名篇佳句。所以，在學(xué)習中我會(huì )盡可能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，在他們已有基礎上進(jìn)行進(jìn)一步的指導，從而讓學(xué)生有全面的提高。
五、說(shuō)教法學(xué)法
針對本課四言詩(shī)的特點(diǎn)，在本課的教學(xué)過(guò)程中，主要采用講授法，誦讀法進(jìn)行教學(xué)。對于文中生僻字詞，講授法能更好的。誦讀培養語(yǔ)感，讓學(xué)生理解積累文言字詞，強化熟悉內容。而作為詩(shī)歌，我將指導學(xué)生通過(guò)誦讀理解詩(shī)歌，品味語(yǔ)言。同時(shí)還要借助多媒體，主要是豐富課堂內容，加強直觀(guān)性。
根據對學(xué)生學(xué)情的分析和本課的特點(diǎn)，我將指導學(xué)生運用合作探究法來(lái)學(xué)習本課，即讓學(xué)生在老師的啟發(fā)下通過(guò)小組討論探究來(lái)學(xué)習課文，這樣不僅能充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，也能促進(jìn)學(xué)生之間的互動(dòng)交流。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
本課的教學(xué)過(guò)程我設定了五個(gè)環(huán)節：
一、導入新課
為了引起學(xué)生的學(xué)習興趣，我將用多媒體播放詩(shī)人余光中《鄉愁》的配樂(lè )朗誦視頻資源，并加以解說(shuō)：每個(gè)人對于自己生長(cháng)的家園都有著(zhù)融入血脈的故土親情，古往今來(lái)，無(wú)數離鄉背井之人吟詠出情真意切的思鄉篇章，現在，就讓我們追溯到先秦時(shí)代，去感受一下這對家鄉最深切的情感吧。
二、背景介紹以及基礎積累：
作為最基本的文學(xué)常識，學(xué)生有必要了解《詩(shī)經(jīng)》的相關(guān)知識。我將用PPT展示出詩(shī)經(jīng)的相關(guān)知識，并加以講解。同時(shí)，古詩(shī)文里有大量的生僻字詞，這也是學(xué)習古詩(shī)文的基礎，不容忽視，所以，我會(huì )將詩(shī)文里的生僻字詞展示出來(lái)，教會(huì )學(xué)生認讀，掃除基本的閱讀障礙。
三、誦讀感知
這個(gè)環(huán)節我將指導學(xué)生對課文進(jìn)行不同方式的誦讀，包括：自讀，教師領(lǐng)讀和請同學(xué)起來(lái)進(jìn)行范讀等。并指導學(xué)生在自讀課文時(shí)完成以下任務(wù)：（1）把握課文節奏，通過(guò)誦讀領(lǐng)會(huì )情感。（2）請同學(xué)們以小組為單位，根據課文注釋?zhuān)蛯W(xué)生已有的文言字詞積累，對課文內容進(jìn)行簡(jiǎn)單的翻譯。同時(shí)標記課文中不理解的字詞。（3）概括課文每一小章的內容。
這樣，既鍛煉了學(xué)生自主學(xué)習能力，也讓學(xué)生對課文有一個(gè)整體的把握，并在此基礎上進(jìn)一步分析理解課文。這個(gè)過(guò)程中，我會(huì )根據學(xué)生的回答，對于學(xué)生不理解的字詞和重點(diǎn)字詞進(jìn)行講解。
同時(shí)根據學(xué)生對小章節內容的概括我將歸納并板書(shū)課文結構：
四、品味賞析
在學(xué)生整體感知課文基礎上，將教學(xué)重點(diǎn)轉入分析文中賦比興手法的運用。品味詩(shī)文的語(yǔ)言特色并加以賞析。本階段我將用PPT展示出相關(guān)語(yǔ)句，引導學(xué)生體會(huì )詩(shī)中以重
章疊句手法和以自然景物起興寫(xiě)時(shí)間流逝，以及文中生動(dòng)的`戰場(chǎng)細節描寫(xiě)和情景交融所達到的藝術(shù)效果。尤其是以采薇活動(dòng)來(lái)寫(xiě)時(shí)間流逝，和是種最后一張以樂(lè )景寫(xiě)哀情和以哀景寫(xiě)樂(lè )情所達到的倍增哀樂(lè )的藝術(shù)效果。一方面讓學(xué)生學(xué)習詩(shī)經(jīng)中的賦比興手法，同時(shí)也讓學(xué)生學(xué)習賞析詩(shī)歌語(yǔ)言的方法。
五、主題探究
在完成以上學(xué)習內容的基礎上，我將引導學(xué)生對課文所要表達的主題進(jìn)行探究。我將出示以下問(wèn)題，讓同學(xué)們小組探究討論：
本詩(shī)可分作幾個(gè)層次，每一層次體現了士兵怎樣的情感？并找出詩(shī)中具體描寫(xiě)鄉愁的句子加以理解體會(huì )。
讓同學(xué)們自由發(fā)言，各抒己見(jiàn)，教師給予適時(shí)的點(diǎn)撥評價(jià)并板書(shū)：
同時(shí)總結出本文的主題：本詩(shī)通過(guò)描寫(xiě)戍邊將士的軍旅生活的內心的傷痛，表達了士兵們對戰爭的不滿(mǎn)和對故鄉的思念。
布置作業(yè)
氓是詩(shī)經(jīng)中的名篇，學(xué)習完本文后，我會(huì )要求同學(xué)們對課文熟讀成誦，以積累鞏固。
采薇試課講稿 4
各位老師，大家好！
今天說(shuō)課的題目是《采薇》，我將從說(shuō)教材、說(shuō)教法和學(xué)法、說(shuō)教學(xué)流程、說(shuō)板書(shū)設計四個(gè)方面進(jìn)行我的說(shuō)課。
一、說(shuō)教材
《采薇》是人教版高中語(yǔ)文第二冊第二單元的精讀課文，選自《詩(shī)經(jīng).小雅》，描寫(xiě)了西周時(shí)期一位飽嘗思鄉之苦的戍邊士兵在歸家途中的所思所想，表達了普通士兵在離鄉出征歲月里的艱苦生活和內心傷痛，抒發(fā)了士兵的愛(ài)國之情、思鄉之意以及對戰爭的厭倦。
本單元學(xué)習內容為先秦到南北朝的詩(shī)歌，這些詩(shī)歌在思想內涵和藝術(shù)成就方面堪稱(chēng)后世典范，《詩(shī)經(jīng)》更是經(jīng)典中的經(jīng)典。我希望通過(guò)本課的學(xué)習，能夠豐富學(xué)生的古典詩(shī)歌文化常識，提高他們的詩(shī)歌鑒賞能力。
根據新課標知識與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)三個(gè)維度，以及高一學(xué)生詩(shī)歌鑒賞能力較弱的現狀，我制定教學(xué)目標如下：
�。�1）知識目標
1.識記疑難字詞，結合注釋?zhuān)柰ㄎ囊猓?/p>
2.反復朗誦，品味詩(shī)歌獨特的語(yǔ)言美、音樂(lè )美；
3.熟記《詩(shī)經(jīng)》文化常識；
�。�2）能力目標
1.賞析重章疊句、比興手法的藝術(shù)魅力；
2.學(xué)習情景交融的寫(xiě)法；
�。�3）情感目標
把握戍邊士兵愛(ài)國之情和思念家鄉以及厭倦戰爭的復雜情感。
教學(xué)重點(diǎn)：品味語(yǔ)言，賞析藝術(shù)特色；
教學(xué)難點(diǎn)：品味語(yǔ)言，把握情感；
二、說(shuō)教法及學(xué)法
�。�1）教法
根據教學(xué)目標、教材特點(diǎn)，我采用誦讀法、提問(wèn)點(diǎn)撥法進(jìn)行教學(xué)。
“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì )作詩(shī)也會(huì )吟”，通過(guò)反復吟誦，能夠感知詩(shī)歌的音韻美，品味詩(shī)歌蘊含的思想感情。
提提問(wèn)點(diǎn)撥法可以讓學(xué)生在老師的引領(lǐng)下對課文的思想內容、藝藝術(shù)價(jià)值進(jìn)行探究，體現語(yǔ)文課堂的人文性。
�。�2）說(shuō)學(xué)法
將在教學(xué)中貫穿自主探究，引領(lǐng)學(xué)生如何學(xué)習詩(shī)歌，提高學(xué)生語(yǔ)文綜合能力。將疏通文意和理清課文思路的任務(wù)交給學(xué)生，充分調動(dòng)學(xué)生的參與意識，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性。
三、說(shuō)教學(xué)流程
本課計劃安排一課時(shí)，教學(xué)過(guò)程如下：
�。�1）導入
從關(guān)關(guān)雎鳩到蒹葭蒼蒼，到我們剛剛學(xué)習了的《衛風(fēng).氓》，我們對中國文學(xué)的源頭清泉——《詩(shī)經(jīng)》應該是有所了解了。如果說(shuō)《衛風(fēng).氓》是一首棄婦的怨歌，今天我們將要聆聽(tīng)的則是一位戍邊士兵包含憂(yōu)傷的深情吟唱，讓我們用一個(gè)細膩、真誠的心去聆聽(tīng)這首古老的歌謠。
�。�2）知識回顧
a. 什么是所謂的《詩(shī)經(jīng)》六義？
b．風(fēng)雅頌分別指什么？
C．賦比興的定義是什么？
�。�3）朗誦課文，糾正字音
�。�4）結合注釋?zhuān)柰ㄎ囊?/p>
�。�5）整體把握
A．概括主要內容
戰后歸家途中的戍邊戰士回憶倒敘離家出征歲月里的艱苦生活和內心傷害。
B．劃分層次，歸納大意，理清思路
1—3章：思念家鄉以及有家難歸的`原因；
4—5章：直寫(xiě)戰爭；
6章：歸途中悲傷痛苦的心情。
C．具體品析1—3章
問(wèn)題1：感情基調？悲傷
問(wèn)題2：課文描寫(xiě)了薇菜的幾種生長(cháng)狀態(tài)？有什么作用？
用薇菜的生長(cháng)暗示時(shí)間的流逝，反映歸期的推遲及不確定性，深化士兵思鄉、厭戰之情。
提示：比興手法的運用
問(wèn)題3：除了薇菜，還用什么表現了戍邊的漫長(cháng)，歸家無(wú)期？
歲月的更替
總結：主人公為何而悲？
提示：重章疊句的藝術(shù)手法
D．具體品析4—5章
問(wèn)題1：感情基調？雄壯
問(wèn)題2：為何而壯？
問(wèn)題3：藝術(shù)特色？
側面烘托，對戰爭場(chǎng)面的描寫(xiě)，不是直接的刀光劍影和廝打拼殺，而是寫(xiě)軍容盛大、裝備精良、戰爭頻繁，體現了戰爭的殘酷。
比興手法，用花之盛起興，喻軍勢之盛大。
E．具體品析第6章
問(wèn)題1：感情基調？悲傷
問(wèn)題2：為什么在歸家途中還要悲傷？
材料：宋之問(wèn)：“近鄉情更怯，不敢問(wèn)來(lái)人�！�
解析：詩(shī)人被貶在外，家人音訊全無(wú)，終于踏上歸家之途。一方面欣喜若狂，另一方面擔心家人為自己所累，團圓之夢(mèng)成為泡影，越接近家鄉越是擔憂(yōu)。情更“切”變成了情更“怯”。
答案：歸家喜悅因為對家人、自身命運的擔憂(yōu)而變得無(wú)比沉重。
路途艱難，又饑又渴的現狀。
回憶過(guò)去，痛定思痛。
問(wèn)題3：如何表現士兵的哀傷？
昔我往矣，楊柳依依。今我來(lái)思，雨雪霏霏。
�。�1）以景寫(xiě)情，情景交融 意象：楊柳 、冬雪
�。�2）對比
以樂(lè )景寫(xiě)哀，以以往之虛襯眼前之實(shí)，以凱旋之樂(lè )襯內心的悲痛。
�。�3）大雪交加，行道艱難，饑饑渴難耐，情景凄涼，語(yǔ)調低沉、蒼涼。 F．總結藝術(shù)成就
�。�1）構思巧妙，通篇采用回憶追敘的手法，將過(guò)去、現在、將來(lái)交織在一起。
�。�2）疊字、詞、章的用法，回環(huán)往復，一唱三嘆，深化了意境，強化了感情，增強了節奏感、音樂(lè )美。
�。�3）設問(wèn)句式的運用，一問(wèn)一答，富有民歌特色。
�。�4）起興手法的運用
�。�5）情景交融
�。�6）對比
G．結語(yǔ)
這篇詩(shī)歌我們就學(xué)習到這里�！对�(shī)經(jīng)》是一座寶藏，希望每一位同學(xué)都能找到屬于自己的財富！
H．作業(yè)布置
背誦詩(shī)歌；預習下一課《離騷》。
四．說(shuō)板書(shū)設計
采薇
《詩(shī)經(jīng).小雅》
玁狁（xiǎn yǔn） 靡盬（mí gǔ） 骙骙（ kuí ） 歲亦莫止（莫，通“暮”，傍晚）
維常之華（華，通“花”，花朵）
彼路斯何（路，通“輅”，大車(chē)）
感情基調：悲傷—雄壯—悲傷
藝術(shù)成就：（1）構思巧妙，通篇采用回憶追敘的手法，將過(guò)去、現在、將來(lái)交織在一起。
�。�2）疊字、詞、章的用法，回環(huán)往復，一唱三嘆，深化了意境，強化了感情，增強了節奏感、音樂(lè )美。
�。�3）設問(wèn)句式的運用，一問(wèn)一答，富有民歌特色。
�。�4）起興手法的運用
�。�5）情景交融
�。�6）對
【采薇試課講稿】相關(guān)文章：
《采薇》說(shuō)課07-28
采薇采薇07-13
《采薇》講稿11-02
采薇說(shuō)課教案09-23
《采薇》說(shuō)課設計08-13
采薇翻譯 采薇全文10-28
詩(shī)經(jīng)采薇采薇的意思11-23
《采薇》課文講稿10-05
《采薇》名師講稿09-08