冰心《談生命》教學(xué)設計

　　教學(xué)目標 ：

　　1、把握文章思路，理解文章主旨。體會(huì )本文中景、情、理和諧相融的意境，

　　2、培養學(xué)生的形象思維能力，激發(fā)他們的聯(lián)想和想像，感受文中的鮮活的形象，揣摩文中蘊含的哲理。

　　3、理解作者對生命的本質(zhì)的認識。培養學(xué)生積極、樂(lè )觀(guān)的人生態(tài)度。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、揣摩文章重要的語(yǔ)句或段落，理解其哲理意蘊。體會(huì )本文中比喻修辭的巧妙運用。

　　2、培養學(xué)生的形象思維能力，激發(fā)他們的聯(lián)想和想像，感受文中的鮮活的形象，揣摩文中蘊含的哲理。

　　教學(xué)難點(diǎn)：文章重要的語(yǔ)句或段落的哲理意蘊

　　教學(xué)過(guò)程：

　　1、導入課文

　　生命是人類(lèi)永恒的話(huà)題，人們用不同的方式演繹它的內涵。它是貝多芬用生命彈出的《命運交響曲》，它是凡高筆下那朵璀璨的向日葵，它是奧運冠軍劉翔百米沖刺時(shí)的那聲吶喊……盡管這些生命的形式都不同，但生命的本質(zhì)和規律卻是相同的。今天我們學(xué)習世紀老人冰心寫(xiě)的優(yōu)美散文《談生命》，來(lái)感悟作者筆下的生命本質(zhì)和規律。

　　2、整體感悟：作者把生命比作什么?

　　請學(xué)生解答。學(xué)生都能找到比喻句 。提示比喻，本體跟喻體要有相似點(diǎn)才行。

　　那么大家看看文章中的2個(gè)比喻段，寫(xiě)出了春水、小樹(shù)跟人的生命之間的那些相似點(diǎn)?

　　3、 品味欣賞。

　　朗讀題目，讓學(xué)生小組討論下面三個(gè)題目：

　　a、說(shuō)出春水的生命歷程?

　　b、說(shuō)出小樹(shù)的生命歷程?

　　c、作者寫(xiě)春水、小樹(shù)的目的是什么?

　　串講：我們分小組討論，前排跟后排為一組，討論這三個(gè)題目。

　　提示：同學(xué)們，生活中大家一定見(jiàn)過(guò)河流和小樹(shù)吧，想想它們的生命歷程是怎么樣的?然后看看作者是如何寫(xiě)春水和小樹(shù)的生命歷程?用文章中的動(dòng)詞概括它們的歷程。提示2個(gè)片斷中間都有四個(gè)分鏡頭，大家看下作者是如何寫(xiě)的?春水開(kāi)始跟結尾象征了什么?

　　請學(xué)生回答，春水的生命歷程。

　　同學(xué)說(shuō)：發(fā)源，聚集，向下奔注，遭遇一切，流入大海。

　　請另一個(gè)學(xué)生回答小樹(shù)的生命歷程，讓她聯(lián)想生活的小樹(shù)的成長(cháng)經(jīng)歷，用課文的話(huà)說(shuō)。

　　學(xué)生說(shuō)：破殼，開(kāi)花結果，葉落歸根。

　　請學(xué)生比較，江流入海和葉落歸根跟生命的歷程那點(diǎn)相似?學(xué)生幾乎都能答上：預示人的生命的結束。

　　自然過(guò)渡到第三小題，寫(xiě)春水和小樹(shù)的目的就是干嗎啊?幾乎齊答是為了寫(xiě)生命的歷程。有啥好處?更形象生動(dòng)。

　　進(jìn)一步總結:春水跟小樹(shù)共同的歷程是 “生長(cháng)、壯大 、衰弱。”板書(shū)。

　　然后過(guò)渡問(wèn)學(xué)生，是不是春水一路都是歡歌笑語(yǔ)啊?回答不是，接著(zhù)讓學(xué)生找出描寫(xiě)春水快樂(lè )，和痛苦的句子，請學(xué)生朗讀，并請學(xué)生自己點(diǎn)評。

　　然后讓學(xué)生依此類(lèi)推找出描寫(xiě)小樹(shù)的快樂(lè )和痛苦的句子，學(xué)生很容易找出來(lái)，請學(xué)生朗讀，并點(diǎn)評，學(xué)生感情把握相當準確。

　　接著(zhù)總結，春水和小樹(shù)的規律都是快樂(lè )跟痛苦相隨，于是歸納出，生命其實(shí)跟他們一樣。自然過(guò)渡到生命的本質(zhì)規律。

　　板書(shū)：

　　         生命

　　/                         \

　　一江春水    一棵小樹(shù)

　　生命的本質(zhì)和規律 {歷程：生長(cháng)、壯大、衰弱}共同點(diǎn)

　　規律：快樂(lè )，痛苦相隨

　　提示：既然生命跟春水、小樹(shù)一樣，快速瀏覽課文最后一段。這段都是世紀老人的人生感悟，尤其看下作者對快樂(lè )和痛苦的辨證關(guān)系的感悟，找出你最喜歡的一句。

　　請學(xué)生舉手回答，都能找出自己喜歡的句子，后來(lái)點(diǎn)名那句最能啟迪自己的，學(xué)生都能找出這句：“在快樂(lè )中感謝生命，在痛苦中感謝生命。”尤其后句更能發(fā)人深省。

　　讓學(xué)生說(shuō)出為啥痛苦也要感謝，有學(xué)生說(shuō)痛苦讓人受到啟迪，增強耐心。然后讓學(xué)生說(shuō)出歌詞那句說(shuō)明同樣的意思，學(xué)生答：彩虹總在風(fēng)雨后、陽(yáng)光總在風(fēng)雨后……

　　教師啟發(fā)學(xué)生，快樂(lè )跟痛苦就像是孿生姐妹，所以要得意淡然，失意坦然。天上下雨地上滑，自己跌倒，學(xué)生齊答“自己爬”，氣氛很活躍。

　　4、拓展延伸

　　a、作者說(shuō);“在快樂(lè )中我們要感謝生命，在痛苦中我們也要感謝生命�？鞓�(lè )固然興奮，苦痛又何嘗不美麗?”請你結合自己的生活體驗，談?wù)剬ι�命的認識。

　　b、“生命又像一棵小樹(shù)，他從地底聚集起許多生力，在冰雪下欠伸，在早春潤濕的泥土中，勇敢快樂(lè )的破殼出來(lái)。”請你試著(zhù)用生動(dòng)的語(yǔ)言，仿寫(xiě)這個(gè)句子。

　　5、布置作業(yè)

　　﹙1﹚完成課后練習。課外閱讀冰心散文，趙麗宏的《生 命》 史鐵生《我與地壇》

　　﹙2﹚請寫(xiě)出自己經(jīng)歷中一段快樂(lè )或者痛苦的往事，并說(shuō)說(shuō)自己的感悟�；蛘邔�(xiě)一句有關(guān)生命的名言，名人的、自己的都行。

　　課后反思：

　　感覺(jué)這堂課挺成功 ，學(xué)生配合很好，真的覺(jué)得師生互動(dòng)很到位。

　　原因有幾個(gè)：

　　一是公開(kāi)講學(xué)，雖是別的學(xué)校陌生的班級，但上一節課本班老師已經(jīng)講了同樣一節課，所以學(xué)生互動(dòng)相對容易些。當然我們講課的內容側重點(diǎn)不同，相對來(lái)說(shuō)，我的課堂學(xué)生更為活躍，思維更敏捷。

　　二是這個(gè)班的學(xué)生素質(zhì)挺高，一直一來(lái)老師都是討論似教學(xué)，所以學(xué)生互動(dòng)很好。

　　三是有片區的老師聽(tīng)課，學(xué)生情緒高，自然很容易引導。

　　四是自己的備課充分，加上口才不錯，所以學(xué)生很喜歡我講課的方式，下課的時(shí)候，聽(tīng)見(jiàn)學(xué)生私下議論：這個(gè)老師真會(huì )上課。

　　總之，這堂課也讓我學(xué)到不少，雖然得到領(lǐng)導和同行的稱(chēng)贊，但是我知道要想上好每堂課，必須不斷的磨練自己。

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