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冰心的談生命教學(xué)實(shí)錄

時(shí)間:2024-07-20 09:30:13 冰心 我要投稿
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冰心的談生命教學(xué)實(shí)錄

  導語(yǔ):實(shí)錄就是按照真實(shí)情況,把實(shí)際情況記錄或錄制下來(lái)。以下是小編整理關(guān)于冰心的談生命教學(xué)實(shí)錄,以供參考。

冰心的談生命教學(xué)實(shí)錄

  情境導入:

  許多名家都在探討生命的奧秘,生命的奧秘到底是什么呢?在冰心老人的筆下,生命是奔騰不息的一江春水,是頑強生長(cháng)的一棵小樹(shù),今天就讓我們一起走進(jìn)冰心的《談生命》,去感受生命的流動(dòng)與生長(cháng)。

 。ù笃聊怀鍪緦W(xué)習目標)

  學(xué)習目標:

  1.朗讀課文,感悟作者的思想感情。

  2.品讀優(yōu)美詞句,認識生命的本質(zhì)。

  師:文章蘊涵著(zhù)作者豐富的感情,可以通過(guò)朗讀體會(huì )得到。大家要注意讀到感情激越處要情調激昂,聲音響亮;讀到感情平靜處要語(yǔ)調深沉。讀文章最后部分要情調高昂,字字蘊含力量。在反復誦讀中,體會(huì )生命的本質(zhì)和規律。

  同學(xué)們回家預習課文了,誰(shuí)來(lái)給大家讀讀下列詞語(yǔ)

  大屏幕出示:驕奢挾卷掙脫梟鳥(niǎo)蔭庇芳馨云翳

  指一生讀

  師:他讀得如何?生答:全對(很好)!

  師:看來(lái)大家預習得不錯,下面由老師來(lái)給大家朗讀一下課文,請大家邊聽(tīng)邊思考:作者是如何解說(shuō)生命的?她對生命的本質(zhì)有怎樣的認識?

 。ɡ蠋熒钋樽x完后,學(xué)生情不自禁鼓掌)

  回歸問(wèn)題,學(xué)生簡(jiǎn)單交流后回答

  生1:作者用比喻的手法生動(dòng)的解釋了生命;

  生2:作者用比喻的修辭手法把生命比做一江春水、一棵小樹(shù),生生不息

  師:你們說(shuō)得不錯,誰(shuí)能再來(lái)深入談?wù)勛髡呤窃鯓诱J識生命的本質(zhì)的?

  生1:作者認為生命是奔騰的,是頑強的;

  生2:她還認為生命是不斷發(fā)展的、向上生長(cháng)的。

  師小結:正如同學(xué)所說(shuō)的那樣,文章用一江春水東流入海,一棵小樹(shù)長(cháng)大葉落歸根來(lái)比喻一個(gè)人生命的全過(guò)程,并對人生的每一個(gè)階段進(jìn)行了形象的解說(shuō)。接下來(lái),就讓我們用自己喜歡的方式朗讀對生命解說(shuō)最生動(dòng)的一部分,思考這樣兩個(gè)問(wèn)題:

  1.生命像東流的一江春水,在流動(dòng)的過(guò)程中,他曾有過(guò)怎樣的境遇?

  2.生命像一棵小樹(shù),在生長(cháng)過(guò)程中,他經(jīng)歷了哪些階段?

 。ǚ纸M準備交流)

  首先交流第一個(gè)問(wèn)題(略談、詳談)

  生1:在作者筆下,生命象奔騰不息的一江春水,經(jīng)歷了四個(gè)有時(shí)候。

  師:誰(shuí)能再來(lái)詳細談?wù)勀愕恼J識?

  生2:作者把生命比作一江春水,春水奔流入海,先經(jīng)過(guò)了四個(gè)“有時(shí)候”,然后奔入了大海,這就好象是人生經(jīng)歷了各種困難和挫折,最終獲得成功。最后,它從海上蓬蓬的雨點(diǎn)中升起,又告訴我們實(shí)現理想后,要繼續努力,爭取下一次更加輝煌的成功。

  師:誰(shuí)再來(lái)聯(lián)系生命中的各種境況談?wù)劊?/p>

  生:第一個(gè)和第二個(gè)“有時(shí)候”代表著(zhù)生命中的所有艱難險阻、痛苦、困難,并都勇敢、堅強地克服困難;第二個(gè)和第四個(gè)“有時(shí)候”象征著(zhù)克服困難后的喜悅歡樂(lè )。

  師:四個(gè)有時(shí)候正好是生命中的不同境遇,體現出了生命的多姿多彩,也揭示了在各種狀態(tài)下,生命都需向前、向前。

  師:那朗讀時(shí)哪個(gè)有時(shí)候應讀得激昂些,哪個(gè)讀得舒緩些?

  生:我認為第一個(gè)和第三個(gè)應讀得激昂一些,第二個(gè)和第四個(gè)應讀得舒緩一些。

 。鞔_后,指一女生讀舒緩部分,一男生讀激昂部分)

  師:誰(shuí)來(lái)評價(jià)一下他們讀得如何?

  生1:我認為璐璐讀得舒緩有感情,張泉讀得也比較有力、激越。

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