冰心詩(shī)四首教案范文
(一)基本情況介紹
1、關(guān)于作者
冰心(1900-1999)，原名謝婉瑩，福建長(cháng)樂(lè )人。我國現代著(zhù)名的詩(shī)人、散文家、小說(shuō)家、兒童文學(xué)家以及翻譯家。
2、關(guān)于課文
《冰心詩(shī)三首》前兩首選自《繁星》，后一首選自《春水》。三首詩(shī)意蘊雋永，飽含著(zhù)鼓勵青年奮發(fā)向上，努力奮斗，積極奉獻，珍惜青春等思想，風(fēng)格獨特�！冻晒Φ幕ā分�，詩(shī)人用明艷來(lái)比喻事業(yè)的成功;將現時(shí)與當初對比，用鮮明的意象表達了一個(gè)抽象的道理：奮斗者和犧牲者偉大的。在《嫩綠的芽?jì)骸分�，作者運用擬人和反復的修辭手法，以植物的生長(cháng)來(lái)比喻青年的成長(cháng)，勸勉青年人要奮發(fā)努力，為人類(lèi)社會(huì )做出更大的貢獻與犧牲。在《青年人》中，作者把青年人的生命史比喻成一部未完成的書(shū)稿，勸勉、告誡青年人要珍惜時(shí)間，寫(xiě)好生命中的每一頁(yè)書(shū)稿。三首詩(shī)短小精悍，不追求韻律，用極其散文化的語(yǔ)言表達了深刻的道理，運用多種修辭手法，形象生動(dòng)，構思精巧。語(yǔ)言清新淡遠，清水出芙蓉，天然去雕飾。讀這三首詩(shī)，有如：在炎夏永長(cháng)的中午，在綠蔭如蓋、芳草油油的地上，臥聽(tīng)那山谷中琮和碎玉的清溪，安閑的和平的節奏。
(二)思維過(guò)程分析。
1、《成功的花》
成功的花，
人們只驚羨她現時(shí)的明艷!
然而當初她的芽?jì)海?/p>
浸透了奮斗的淚泉，
灑遍了犧牲的血雨。
這首詩(shī)只是一個(gè)意思，一個(gè)組織句子的單位：
漂亮的花，人們都只是驚嘆、羨慕她開(kāi)花時(shí)的美麗，并沒(méi)有意識到它還在芽?jì)旱臅r(shí)候，經(jīng)歷了多少艱苦的奮斗和巨大的犧牲。
明艷就是指色彩鮮明、艷麗。明艷一詞，形象生動(dòng)地說(shuō)明、突出了花的成功; 而驚羨一詞用在這里比羨慕多了一層驚嘆的意思，從而又更襯托出成功之花的明艷。不管是艷麗的鮮花還是其他成果，待到她亮出成功時(shí)，確實(shí)是令人羨慕的、欣賞的，但她背后的艱辛是不是每個(gè)人都能明白呢?作者用驚嘆號抒發(fā)了她對人們僅僅懂得驚嘆、羨慕別人的成功，而看不到在成功背后所付出的艱辛勞動(dòng)的感慨。
然而一詞承接了只字，自然地轉折，開(kāi)啟了后面的思維：追溯成功的歷程�；ㄖ猿晒�，并不是生來(lái)就有的,是她還在小芽?jì)旱臅r(shí)候，就已經(jīng)開(kāi)始努力奮斗了，到成為今天的明艷的花兒，一路上浸透了辛酸乃至痛苦的無(wú)盡淚水，撒遍了鮮紅的血淚，甚至付出了犧牲的代價(jià)。一句話(huà)，成功的花是血與淚滋潤的結晶，是奮斗與犧牲孕育的蓓蕾。只有經(jīng)歷這樣的一種洗禮，才會(huì )有花現時(shí)的明艷，花的成功。作者將現時(shí)與當初對比，將奮斗、犧牲與成功關(guān)聯(lián)，淚泉、血淚與明艷關(guān)聯(lián)，更加突出了花的成功之不易。
這首詩(shī)，表達了這樣的一個(gè)意旨：不要只驚羨別人的成功，更應該知道別人的成功是多少艱苦奮斗乃至犧牲的結果，并從中吸取成功的經(jīng)驗。而且給我們以啟示：花的成功尚且如此，那人的事業(yè)的成功，人的成長(cháng)與發(fā)展，不也都是如此嗎?從而使人領(lǐng)悟到奮斗者與犧牲者的偉大。
2、《嫩綠的芽?jì)骸?/p>
嫩綠的芽?jì)海?/p>
和青年說(shuō)：
發(fā)展你自己!①
淡白的花兒，
和青年說(shuō)：
貢獻你自己!②
深紅的果兒，
和青年說(shuō)：
犧牲你自己!③
�、� 嫩綠的芽?jì)簩η嗄暾f(shuō)：發(fā)展你自己!
這是一個(gè)獨立的意思，如果拆開(kāi)便不知所云了。嫩綠顯示了芽?jì)旱慕�、活力與朝氣，在這里詩(shī)人運用了擬人手法，嫩綠的芽?jì)河兄?zhù)兒童般的天真無(wú)邪，對青年說(shuō)，發(fā)展你自己。芽?jì)盒枰砷L(cháng)發(fā)展，正如青年人一樣也需要學(xué)習與提高，來(lái)發(fā)展自己，使自己成才。植物發(fā)展由芽?jì)洪L(cháng)成花兒，那么，人呢?
�、� 淡白的花兒對青年說(shuō)，貢獻你自己!
同樣是一個(gè)獨立的意思。淡白說(shuō)明了花的樸素無(wú)華，純潔，不追求華麗的外表。植物用花兒來(lái)裝點(diǎn)這個(gè)世界，不孤芳自賞。人呢?在發(fā)展了自己的基礎上，應當來(lái)為社會(huì )做貢獻。這里作者的意思又進(jìn)了一層。
�、� 深紅的果兒對青年說(shuō)犧牲你自己!
用深紅來(lái)修飾果兒，象征著(zhù)果兒的成熟、豐碩和甜蜜。經(jīng)歷了芽?jì)�、花兒的積累、成長(cháng)，成了深紅的果實(shí)，這時(shí)就要奉獻給人類(lèi)了。如果沒(méi)有奉獻，這些果實(shí)有什么用呢?青年人呢?也應該懂得奉獻自己，甚至要有甘愿犧牲自己的精神，人生才顯得更完美，更充實(shí)。
這首詩(shī)中的每一節都可以獨立成為一首詩(shī)，意思也相當完整，但從思想境界、藝術(shù)造詣上講，它們又意聯(lián)起來(lái)成為一個(gè)整體，使意脈得以貫通。芽?jì)夯▋汗麅旱呐帕许樞�，暗指果�?shù)從抽芽發(fā)展、開(kāi)花讓人們欣賞到將結果奉獻于人類(lèi)的過(guò)程，這一過(guò)程正好對應了青年的人生過(guò)程。芽?jì)盒枰砷L(cháng)發(fā)展，正如青年需要學(xué)習提高。當芽變成花時(shí)，不要孤芳自賞，而是要美化自然，正如青年要以自己的青春為社會(huì )作貢獻。最后結成果兒，又如青年要以犧牲精神為社會(huì )創(chuàng )造更大的價(jià)值，使人生更輝煌。全詩(shī)正是這樣，以植物的生長(cháng)來(lái)比喻青年的成長(cháng)，從而告誡青年人，包括作者自己，要發(fā)奮圖強，不斷充實(shí)、提高和發(fā)展自己，為人類(lèi)做出更大的貢獻。
詩(shī)中運用擬人和反復的修辭手法，展示了一個(gè)純潔的心靈和現實(shí)的世界。同時(shí)，也謳歌了美好的青春，積極的人生。嫩綠的芽?jì)旱臅r(shí)候、淡白的花兒的時(shí)候、深紅的果兒的時(shí)候，組合起來(lái)正是整個(gè)純潔的人生。這樣的一種純潔的人生，賦予了作者筆下的語(yǔ)言以詩(shī)意，使其散文詩(shī)化，而從此不再是散文，只能以詩(shī)來(lái)解讀。也正因為這樣，作者才能將這些本來(lái)就難以組織起來(lái)的話(huà)語(yǔ)組成一個(gè)有機的整體�？梢哉f(shuō)，是她的純潔的心靈給世界、給語(yǔ)言帶來(lái)了一種獨特的體系，一種一般人及粗俗的語(yǔ)言所不可能具有的體系。
3、《青年人》
青年人，
珍重的描寫(xiě)罷。①時(shí)間正翻著(zhù)書(shū)頁(yè)，請你著(zhù)筆!
�、诒驹�(shī)選自《春水》，詩(shī)集的大部分可以說(shuō)是青年人寫(xiě)給青年人讀的詩(shī)，具有自勉和互勉的性質(zhì)。這首詩(shī)也不例外。
�、偾嗄耆艘渲氐拿鑼�(xiě)自己的人生。
這是作者表達的一個(gè)完整的意思。在這里，詩(shī)人設置了幾個(gè)懸念：是誰(shuí)來(lái)描寫(xiě)?是青年人!描寫(xiě)什么?很明顯，就是描寫(xiě)自己，也就是自己的人生。怎樣描寫(xiě)?珍重的描寫(xiě)!珍重意在突出了重要性。罷字體現了作者對青年人的一種希望與寄托，也是一種奉勸。
�、跁r(shí)間正無(wú)情地翻動(dòng)著(zhù)人生的書(shū)頁(yè)。青年人，請你盡快拿起筆來(lái)，描寫(xiě)自己的青春吧!
上一個(gè)意思巧妙地設置的幾個(gè)懸念，在這個(gè)意思里得到了形象的回答。原來(lái)，詩(shī)人把青年人的人生比喻成一部未完成的書(shū)稿，時(shí)間就成了這部書(shū)的翻動(dòng)人，它一天天的翻動(dòng)著(zhù)書(shū)頁(yè)，青年人的生命也就這樣一天天的度過(guò)。如果不抓緊時(shí)間，珍重的描寫(xiě)，你將會(huì )虛度青春，碌碌無(wú)為，浪費生命。正字突出了時(shí)間飛逝，而詩(shī)末的`感嘆號也加強了勸誡青年人珍惜時(shí)間，切莫虛度光陰的鄭重之情。詩(shī)人在上一個(gè)意思首先講出了道理，而通過(guò)第二個(gè)意思又很自然的進(jìn)行說(shuō)明補充。無(wú)論從句式，從語(yǔ)序，從詞語(yǔ)本身的意義來(lái)講，這首詩(shī)都是極為散文化的，但通過(guò)詩(shī)人獨特的感受與思維，把原本無(wú)法組織的話(huà)語(yǔ)組成了一個(gè)有機的整體。
冰心這三首詩(shī)，充分體現了〈繁星〉、〈春水〉的藝術(shù)特色，把自己獨特的藝術(shù)感受與體驗用小詩(shī)體的形式予以表達。詩(shī)歌短小精悍，不追求韻律，在隨意的發(fā)揮中蘊涵著(zhù)樸素的哲理。作者善于將剎那間飛馳而過(guò)的感受與思想，用親切的語(yǔ)調、富有哲理意味的語(yǔ)言以及豐富的想象構筑出來(lái)，奏成美麗的詩(shī)章。語(yǔ)言自然清麗，如出水芙蓉。格調淡雅雋永，似微風(fēng)拂面。對此，曾經(jīng)有人寫(xiě)詩(shī)說(shuō)〈繁星〉〈春水〉：像在燥熱、荒涼的沙漠中旅行，失望和郁悶圍困著(zhù)我的心神，忽地有一陣冷冰冰的微風(fēng)拂面，綠草叢處，尋到一泓未涸的甘泉。
(三)閱讀寫(xiě)作訓練：(總分100分，時(shí)間60分鐘)
1、積累與運用。(20分)
(1)、冰心，原名 ，福建長(cháng)樂(lè )人，現代散文家、小說(shuō)家、 、 。著(zhù)有詩(shī)集《 》、《 》。
(2)默寫(xiě)。
�、�、成功的花，人們只驚羨她 !然而當初她的芽?jì)海?， 。
�、�、 的芽?jì)�，和青年說(shuō)： 你自己!
的花兒，和青年說(shuō)： 你自己! 的果兒，和青年說(shuō)： 你自己!
2、閱讀訓練。(50分)
(1)課內閱讀。(20分)
A、有感情地朗讀《成功的花》一詩(shī)，思考并回答下列問(wèn)題：
�、�、詩(shī)中驚羨一詞能否換成羨慕?為什么?
�、谠�(shī)中用了什么修辭手法?把什么比喻成什么?比喻的作用是什么?
B、有感情地朗讀《嫩綠的芽?jì)骸芬辉?shī)，思考并回答下列問(wèn)題：
�、�、詩(shī)中芽?jì)夯▋汗麅旱捻樞蚰芊窕Q?為什么?
�、�、一個(gè)青年，專(zhuān)注地看著(zhù)芽?jì)�、花兒、果兒，由此及彼展開(kāi)聯(lián)想，有了許多感受。慢慢地，慢慢地，似乎不是自己想到了什么，而是那些芽?jì)�、花兒、果兒在對你訴說(shuō)······
閱讀一、二兩首詩(shī)，設想自己正在凝視那些芽?jì)�、花兒、果兒，他們�?huì )對你說(shuō)些什么呢?
(2)課外閱讀：(30分)
冰心《繁星》之兩首：
A
窗外的琴弦撥動(dòng)了，
我的心呵!
怎只深深地繞在余音里!
是無(wú)限的樹(shù)聲，
是無(wú)限的月明。
我道旁的花兒和石子!
B
這些事----
是永不漫滅的回憶;
月明的園中，
藤蘿的葉下，
母親的膝上。
請你仔細朗讀、欣賞這兩首詩(shī)，簡(jiǎn)要談?wù)勀愕母惺芎腕w會(huì )。
3、寫(xiě)作訓練：(30分)
(1)青年人，/珍重的描寫(xiě)罷，/時(shí)間正翻著(zhù)書(shū)頁(yè)，/請你著(zhù)筆!詩(shī)中描寫(xiě)著(zhù)筆各比喻什么?試仿照這種寫(xiě)法(指前面打個(gè)比方，后面就這個(gè)比方往下說(shuō))，造幾個(gè)句子。
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