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《冰心詩(shī)四首》教學(xué)設計3篇
作為一名人民教師,通常需要準備好一份教學(xué)設計,編寫(xiě)教學(xué)設計有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那么大家知道規范的教學(xué)設計是怎么寫(xiě)的嗎?下面是小編精心整理的《冰心詩(shī)四首》教學(xué)設計,歡迎大家分享。
《冰心詩(shī)四首》教學(xué)設計1
學(xué)習目標:
1、從《成功的花》中體會(huì )成功背后的辛苦。
2、從《嫩綠的芽?jì)骸分刑接懭绾问棺约旱娜松e極美 好。
3、體會(huì )《紙船》中詩(shī)人對母親對祖國愛(ài)的無(wú)比深厚。
4、學(xué)習這些詩(shī)豐富的想象,奇巧的構思,凝練的語(yǔ)言。
教學(xué)重點(diǎn)
1.品位這四首詩(shī)中所蘊含的深刻的哲理。
2. 學(xué)習這四首詩(shī)中豐富的想象、奇巧的構思、凝練的語(yǔ)言。
3.有感情地朗讀并背誦這三首詩(shī)。
教學(xué)難點(diǎn)
引 導學(xué)生體會(huì )通過(guò)生動(dòng)的形象表達深刻的哲理及“冰心體”詩(shī)歌的特點(diǎn)。
教學(xué)時(shí)數:一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、作者簡(jiǎn)介
冰心(1900一 1999),原名謝婉瑩,福建長(cháng)樂(lè )人,現代著(zhù)名的女作家、兒童文學(xué)作家。代表作有詩(shī)集《繁星》《春水》,冰心的詩(shī)以抒寫(xiě)純真的重心和圣潔的母愛(ài)為主,影響 很大。在旅途和留美期間,寫(xiě)有散文集《寄小讀者》,顯示出婉約典雅、輕靈雋麗、凝煉流暢的特點(diǎn),具有高度的藝術(shù)表現力,比小說(shuō)和詩(shī)歌取得更高的成就。這種 獨特的風(fēng)格曾被時(shí)人稱(chēng)為“冰心體”,產(chǎn)生了廣泛的影響。同時(shí),受到泰戈爾《飛鳥(niǎo)集》的影響,寫(xiě)作無(wú)標題的自由體小詩(shī)。這些晶瑩清麗、輕柔雋逸的小詩(shī),后結 集為《繁星》和《春水》出版,被人稱(chēng)為“春水體”。她的作品被譯成多種外文出版。
二、學(xué)習《母親》
。ㄒ唬┤喾肿x、齊讀課文 ,爭取背誦。
母親呵!
天上的風(fēng)雨來(lái)了,
鳥(niǎo)兒躲到它的巢里;
心中的風(fēng)雨來(lái)了,
我只躲到你的懷里。
。ǘw會(huì )“我只躲到你的懷里!敝卸惚磉_了作者怎樣 的感情?
詩(shī)人巧妙地借助前一個(gè)躲引出第二個(gè)躲字:如同鳥(niǎo)兒躲到 鳥(niǎo)巢里避風(fēng)雨一樣,兒女的心靈(精神和感情)受到了打擊,總會(huì )在母愛(ài)中得到慰藉。表現了詩(shī)人尋求母愛(ài)保護的心態(tài),同時(shí)也謳歌了母愛(ài)的溫暖、無(wú)私、偉大。
三、 學(xué)習《紙 船》
。ㄒ唬、熟悉全詩(shī)指導朗讀。
1.請學(xué)生自己試讀全詩(shī)。
2.教師范讀。要讀得低沉而富有深情。節奏和重音劃分 如下:
紙船
-寄母親
冰心
我/從不肯/妄棄了/一張紙,
總是/留著(zhù)--留著(zhù),
疊成/一只一只/很小的/船兒,
從舟上/拋下/在海里。
有的/被天風(fēng)/吹卷到/舟中的/窗里,
有的/被海浪/打濕,泊在/船頭上。
我/仍是/不灰心的/每天的/疊著(zhù),
總希望/有一只/能流到/我要它/到的地方去。
母親,倘若你/夢(mèng)中/看見(jiàn)/一只很小的/白船兒,
不要/涼訝它/無(wú)端入夢(mèng)。
這是/你至愛(ài)的/女兒/含著(zhù)淚/疊的,
萬(wàn)水/千山,求它/載著(zhù)/她的愛(ài)/和悲哀/歸去。
(二)、 分析、解讀全詩(shī)。
1.請根據詩(shī)中給出的信息,想象這是詩(shī)人在何種情形下 寫(xiě)的這首詩(shī)?
海浪濤濤,天風(fēng)吹卷,詩(shī)人正坐在一艘顛簸在太平洋的郵 輪上,遠離親人,駛向陌生的國度,不知何時(shí)才能回到祖國,回到親人的懷抱?詩(shī)人因為強烈地思念故國、思念親人,愈發(fā)感到孤獨、惆悵。
2.第一節中哪些詩(shī)句詞語(yǔ)表明詩(shī)人對母親思念之深,且 由來(lái)已久?
“從不肯”“總是”表明詩(shī)人并非這一次出門(mén)遠行才有此 舉動(dòng),而是對母親的依戀思念之情由來(lái)已久,一直就很濃烈,“一只一只”點(diǎn)出所疊紙船的數量多,表明詩(shī)人對母親的思念極深。
3.第二節詩(shī)人寫(xiě)出精心疊成的紙船拋入大海后瞬間發(fā)生 的種種令人心碎的結果,并寫(xiě)出自己明知沒(méi)有結果還是不灰心地疊,又在表達自己的情感上有什么作用?
實(shí)際中是否可能,愿望能否實(shí)現,這對詩(shī)人來(lái)說(shuō)并不重 要,最重要的是,這是詩(shī)人是否寄托思念、排解孤獨、憂(yōu)傷的惟一方式,只有這樣,才能最充分地表達出詩(shī)人那種刻骨銘心的思念之情。
4.第三節是詩(shī)人展開(kāi)的想象。這一想象有何特點(diǎn)?在詩(shī) 中起什么作用?
紙船雖然漂不到母親的身邊,但一定能漂入母親的夢(mèng)中, 這一想象新奇、大膽、瑰麗,充分地寫(xiě)出了詩(shī)人對母親強烈的思念之情,點(diǎn)明題旨。
5.疊紙船原是兒童的一種游戲,詩(shī)中的這一行為意味著(zhù) 什么?詩(shī)中的紙船又象征著(zhù)什么呢?
詩(shī)人以紙船為題,托物言情,賦予紙船特別的含義。紙船 象征漂泊無(wú)依的孤獨,象征思念母親思念祖國的一顆心,象征詩(shī)人純潔、美好的心愿。詩(shī)人疊紙船這一行為表明詩(shī)人對母親對祖國愛(ài)的無(wú)比深厚。
。ㄈ﹩(wèn)題解惑
1、詩(shī)人為什么要疊紙船并把它拋進(jìn)海里?
詩(shī)人在船上無(wú)法與母親通音信,只幻想紙船拋進(jìn)海里能 載著(zhù)她對母親的.一顆愛(ài)心飄到母親的懷抱中。
2、詩(shī)人疊好的紙船有的被風(fēng)卷進(jìn)窗子里,有的被海浪打濕了,沾在船頭上,可她為什么仍是不灰心的每天疊著(zhù)?
因為詩(shī)人心中保存著(zhù)永遠的希望。
3、全詩(shī)的點(diǎn)睛之筆是哪一句?
“這是你至愛(ài)的女兒含著(zhù)淚疊的,萬(wàn)水千山,求它載著(zhù)她 的愛(ài)和悲哀歸去!
4、疊紙船為什么含著(zhù)淚,為什么悲哀?
因為與母親遠隔萬(wàn)水千山,十分想念自己的母親,思念不 著(zhù)最是難受,所以“含淚”“悲哀”。
5、這首詩(shī)表達了詩(shī)人什么樣的思想感情?
這首詩(shī)抒發(fā)熱愛(ài)母親、思念母親的情感;表達了對母愛(ài) 的感恩和回報。
6、本詩(shī)用“紙船”做題有什么好處?
詩(shī)人以紙船展開(kāi)自己的情思,使抽象的情感變得具體可 感,又富有童稚氣,適合表達子女的心態(tài)。
四、學(xué)習《成功的花》
。ㄒ唬┤喾肿x、齊讀課文 , 爭取背誦。
成功的花,
人們只驚羨她現時(shí)的明艷!
然而當初她的芽?jì)海?/p>
浸透了奮斗的淚泉,
灑遍了犧牲的血雨。
。ǘ┵p析這首詩(shī)
這首詩(shī)只是一個(gè)意思,一個(gè)組織句子的單位:漂亮的花, 人們都只是驚嘆、羨慕她開(kāi)花時(shí)的美麗,并沒(méi)有意識到它還在芽?jì)旱臅r(shí)候,經(jīng)歷了多少艱苦的奮斗和巨大的犧牲。
“明艷”就是指色彩鮮明、艷麗!懊髌G”一詞,形象生 動(dòng)地說(shuō)明、突出了花的“成功”; 而“驚羨”一詞用在這里比“羨慕”多了一層驚嘆的意思,從而又更襯托出成功之花的明艷。不管是艷麗的鮮花還是其他成果,待到她亮出成功時(shí),確實(shí)是令人羨慕 的、欣賞的,但她背后的艱辛是不是每個(gè)人都能明白呢?作者用驚嘆號抒發(fā)了她對人們僅僅懂得驚嘆、羨慕別人的成功,而看不到在成功背后所付出的艱辛勞動(dòng)的感 慨。
“然而”一詞承接了“只”字,自然地轉折,開(kāi)啟了后面的思維:追溯成功的歷程;ㄖ猿晒,并不是生來(lái)就有的,是她還在小芽?jì)旱臅r(shí)候,就已經(jīng)開(kāi)始努力奮 斗了,到成為今天的明艷的花兒,一路上浸透了辛酸乃至痛苦的無(wú)盡淚水,撒遍了鮮紅的血淚,甚至付出了犧牲的代價(jià)。一句話(huà),“成功的花”是血與淚滋潤的結 晶,是奮斗與犧牲孕育的蓓蕾。只有經(jīng)歷這樣的一種洗禮,才會(huì )有花“現時(shí)”的明艷,花的成功。作者將“現時(shí)”與“當初”對比,將“奮斗”、“犧牲”與“成 功”關(guān)聯(lián),“淚泉”、“血淚”與“明艷”關(guān)聯(lián),更加突出了花的成功之不易。
這首詩(shī),表達了這樣的一個(gè)意旨:不要只驚羨別人的成功,更應該知道別人的成功是多少艱苦奮斗乃至犧牲的結果,并從中吸取成功的經(jīng)驗。而且給我們以啟示:花 的成功尚且如此,那人的事業(yè)的成功,人的成長(cháng)與發(fā)展,不也都是如此嗎?從而使人領(lǐng)悟到奮斗者與犧牲者的偉大。
。ㄈ﹩(wèn)題解惑
1、“人 們 只 驚 羨 她 現 時(shí) 的 明 艷 !”一句中“驚 羨”什么意思?能不能換成“羨慕”,為什么?
“驚羨”,有驚嘆羨慕的意思, “驚羨”比 “羨慕”多一層驚嘆的意味,也更能襯托成功之花的明 艷。
2、這是一首哲理小詩(shī),但作者并未空洞的說(shuō)教,而是大 量運用了比喻的修辭手法進(jìn)行說(shuō)理,給人鮮明的印象,請問(wèn)“花”“芽?jì)骸薄皽I泉”“血雨”分別比作什么?
“花”比作人生事業(yè)的成功;“芽?jì)骸北茸鞒删褪聵I(yè)的 起步階段;“淚泉”比作為培養花付出的辛勞;“血雨”比作為滋潤花而作出的犧 牲。
3、這首詩(shī)告訴我們一個(gè)什么道理?
這首詩(shī)告訴人們,不要只看到并驚羨于別人成功所得到的 榮譽(yù),而要了解在這成功的后面所蘊含著(zhù)的艱苦努力,要學(xué)習花的奮斗和犧牲,從它的成功中吸取成長(cháng)的經(jīng)驗,這才是更重要 的。
4、讀了本詩(shī),你受到了什么啟示?談?wù)勀阕约旱母?想。
只要能聯(lián)系自己,圍繞本首詩(shī)的道理來(lái)談即可。
五、學(xué)習《嫩綠的芽?jì)骸?/p>
。ㄒ唬┤喾肿x、齊讀課文 , 爭取背誦。
嫩綠的芽?jì)海?/p>
和青年說(shuō):
“發(fā)展你自己!”①
淡白的花兒,
和青年說(shuō):
“貢獻你自己!”②
深紅的果兒,
和青年說(shuō):
“犧牲你自己!”③
。ǘ┵p析這首詩(shī)
、 嫩綠的芽?jì)簩η嗄暾f(shuō):“發(fā)展你自己!
這是一個(gè)獨立的意思,如果拆開(kāi)便不知所云了!澳劬G” 顯示了芽?jì)旱慕、活力與朝氣,在這里詩(shī)人運用了擬人手法,嫩綠的芽?jì)河兄?zhù)兒童般的天真無(wú)邪,對青年說(shuō),發(fā)展你自己。芽?jì)盒枰砷L(cháng)發(fā)展,正如青年人一樣也 需要學(xué)習與提高,來(lái)發(fā)展自己,使自己成才。植物發(fā)展由芽?jì)洪L(cháng)成花兒,那么,人呢?
、 淡白的花兒對青年說(shuō),“貢獻你自己!”
同樣是一個(gè)獨立的意思!暗住闭f(shuō)明了花的樸素無(wú)華, 純潔,不追求華麗的外表。植物用花兒來(lái)裝點(diǎn)這個(gè)世界,不孤芳自賞。人呢?在發(fā)展了自己的基礎上,應當來(lái)為社會(huì )做貢獻。這里作者的意思又進(jìn)了一層。
、 深紅的果兒對青年說(shuō)“犧牲你自己!”
用“深紅”來(lái)修飾“果兒”,象征著(zhù)“果兒”的成熟、豐 碩和甜蜜。經(jīng)歷了芽?jì)、花兒的積累、成長(cháng),成了深紅的果實(shí),這時(shí)就要奉獻給人類(lèi)了。如果沒(méi)有奉獻,這些果實(shí)有什么用呢?青年人呢?也應該懂得奉獻自己,甚 至要有甘愿犧牲自己的精神,人生才顯得更完美,更充實(shí)。
這首詩(shī)中的每一節都可以獨立成為一首詩(shī),意思也相當完 整,但從思想境界、藝術(shù)造詣上講,它們又意聯(lián)起來(lái)成為一個(gè)整體,使意脈得以貫通!把?jì)骸薄盎▋骸薄肮麅骸钡呐帕许樞,暗指果?shù)從抽芽發(fā)展、開(kāi)花讓人們欣 賞到將結果奉獻于人類(lèi)的過(guò)程,這一過(guò)程正好對應了青年的人生過(guò)程!把?jì)骸毙枰砷L(cháng)發(fā)展,正如青年需要學(xué)習提高。當芽變成花時(shí),不要孤芳自賞,而是要美化 自然,正如青年要以自己的青春為社會(huì )作貢獻。最后結成“果兒”,又如青年要以犧牲精神為社會(huì )創(chuàng )造更大的價(jià)值,使人生更輝煌。全詩(shī)正是這樣,以植物的生長(cháng)來(lái) 比喻青年的成長(cháng),從而告誡青年人,包括作者自己,要發(fā)奮圖強,不斷充實(shí)、提高和發(fā)展自己,為人類(lèi)做出更大的貢獻。
詩(shī)中運用擬人和反復的修辭手法,展示了一個(gè)純潔的心靈 和現實(shí)的世界。同時(shí),也謳歌了美好的青春,積極的人生!澳劬G的芽?jì)骸钡臅r(shí)候、“淡白的花兒”的時(shí)候、“深紅的果兒”的時(shí)候,組合起來(lái)正是整個(gè)純潔的人 生。這樣的一種純潔的人生,賦予了作者筆下的語(yǔ)言以詩(shī)意,使其散文詩(shī)化,而從此不再是散文,只能以詩(shī)來(lái)解讀。也正因為這樣,作者才能將這些本來(lái)就難以組織 起來(lái)的話(huà)語(yǔ)組成一個(gè)有機的整體?梢哉f(shuō),是她的純潔的心靈給世界、給語(yǔ)言帶來(lái)了一種獨特的體系,一種一般人及粗俗的語(yǔ)言所不可能具有的體系。
。ㄈ﹩(wèn)題解惑
1、正當青春年華的年輕人,在投入社會(huì )生活的大海時(shí), 該如何把握人生的方向?用詩(shī)中的原話(huà)作答。
“發(fā) 展 你 自 己 !” “ 貢 獻 你 自 己 ! ”
《冰心詩(shī)四首》教學(xué)設計2
教學(xué)目標:
1、體會(huì )詩(shī)中所要抒發(fā)的感情和所蘊涵的深刻的哲理
2、學(xué)習這四首詩(shī)豐富的想象,奇巧的構思,凝練的語(yǔ)言。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
1、朗讀詩(shī)歌
2、創(chuàng )造性地感悟詩(shī)歌,把握作者是如何來(lái)抒情和闡述哲理的。
教時(shí)安排:
兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內容:《母親》、《紙船》
教學(xué)過(guò)程:
一、導入
以配樂(lè )詩(shī)《獻給母親的歌》導入:聽(tīng)完后問(wèn)同學(xué)們,你們怎么樣來(lái)贊美母親呢?同學(xué)回答后教師概括:母親是偉大的,無(wú)私的,母親的懷抱是溫暖的。先讓我們來(lái)看看冰心奶奶是怎樣來(lái)贊美母親的?簡(jiǎn)介作者(“愛(ài)”的哲學(xué)——自然、童貞、母愛(ài)。有關(guān)作品等)
二、學(xué)習《母親》(找一張母女相依相偎的圖片)
1、朗讀詩(shī)歌:
。1)糾正個(gè)別字的讀音。
。2)這首詩(shī)抒發(fā)了什么樣的感情?
。3)你認為哪些字該重點(diǎn)讀?
。4)文中的“躲”字表達了作者什么樣的感情?
2、再讀課文體會(huì )作者要表達的感情:
作者用什么方法來(lái)抒發(fā)這種感情的?
3、抽同學(xué)朗讀。
三、學(xué)習《紙船》
1、先請一位同學(xué)朗讀,其他同學(xué)注意糾正讀錯的地方。
2、討論:
。1)這首詩(shī)作者抒發(fā)了什么樣的感情?
。2)作者折紙船的整個(gè)過(guò)程你能描繪一下嗎?
3、再抽讀該首詩(shī):注意要有感情。
。1)這只紙船母親肯定是收不到的,但母親為什么卻能在夢(mèng)中看見(jiàn)呢?
。2)作者用什么方法來(lái)抒情的?并區別一下這兩首詩(shī)的抒情側重點(diǎn)。
4、齊聲朗讀這首詩(shī)。
四、拓展訓練
以上兩首詩(shī)都是抒情短詩(shī),它們都是借用特定的物象(具體事物)來(lái)抒發(fā)感情的,請你從日常生活中選取一個(gè)事物來(lái)抒發(fā)贊美母親的感情。
五、背誦并默寫(xiě)這兩首詩(shī)
第二課時(shí):
教學(xué)過(guò)程:
一、導入:屏幕映出兩幅畫(huà)(一幅絢麗的花,一幅科學(xué)家的畫(huà)像)
教師導入語(yǔ):這幅花美嗎?你羨慕它的明艷嗎?這位科學(xué)家你熟悉嗎?你羨慕他因成功而得到的榮譽(yù)嗎?好,老師對你們的回答先不做評論,先讓冰心來(lái)告訴我們這個(gè)人生的`哲理吧!
二、學(xué)習《成功的花》
1、先請一名學(xué)生朗讀《成功的花》,其他同學(xué)注意聽(tīng),聽(tīng)一聽(tīng)該生朗讀的節奏,重音是否確當,讀后大家幫助糾正
2、討論問(wèn)題:
。1)“驚羨”一詞什么意思?可以換成“羨慕”嗎?“浸透”、“灑遍”分別換成“浸濕”、“灑下”好嗎?請說(shuō)明理由;
。2)花的“明艷”與“淚泉”和“血雨”之間有什么關(guān)系?
。3)花的成功歷程給了你什么啟示?談一談自己的感想;
。4)你能舉一些名人成功的例子嗎?
3、在學(xué)生充分討論的基礎上,教師總結、板書(shū)。
淚泉、血雨
芽?jì)骸髌G的花
↓艱辛、犧牲
人——————→成功的人(事業(yè)成功、榮譽(yù)奪目)
4、學(xué)生在領(lǐng)會(huì )的基礎上,再有感情的朗讀(朗讀形式:男、女生分讀,全班齊讀)
三、學(xué)習《嫩綠的芽?jì)骸?/p>
1、學(xué)生朗讀詩(shī)歌(提醒讀時(shí)注意停頓、重音)
2、你們能用素描速寫(xiě)筆法將這三小節的意象用三幅圖畫(huà)形象地表示出來(lái)嗎?
「請一學(xué)生上黑板畫(huà),其他學(xué)生在自己本子上畫(huà)」
3、討論問(wèn)題
。1)找出詩(shī)中寫(xiě)色彩的詞,體會(huì )其作用;
。2)這三小節能否調換位置,為什么?
。3)詩(shī)人以果樹(shù)生長(cháng)來(lái)比喻青年的成長(cháng),用擬人、反復的方法借“芽”、“花”、“果”之口勸勉青年應該怎樣做?假如那青年就是你,你該怎么做呢?
4、教師總結、板書(shū):
果↓芽?jì)骸l(fā)展、學(xué)習提高↓人
樹(shù)↓ ↓成
成↓花兒————→貢獻、努力回報↓長(cháng)
長(cháng)↓ ↓的
過(guò)↓ ↓過(guò)
程↓果兒————→犧牲、貢獻社會(huì )↓程
5、配樂(lè )朗讀《嫩綠的芽?jì)骸?/p>
四、背誦四首詩(shī)(開(kāi)展小組競賽活動(dòng))
五、教師小結
總結一下“冰心體”小詩(shī)的特點(diǎn)
冰心的小詩(shī),主要是歌頌母親、自然、童真,這也是冰心早期創(chuàng )作的主題,是她當時(shí)“愛(ài)的哲學(xué)”思想體現。課文中的前兩首是抒情短章,以“情”感人,偏重情感,風(fēng)格溫婉;后兩首詩(shī)是哲理小詩(shī),以“理”明人,側重理趣,發(fā)人深省。四首小詩(shī)語(yǔ)言凝練,清麗。
六、布置作業(yè)
完成“探究練習”四。
《冰心詩(shī)四首》教學(xué)設計3
教學(xué)目標:
學(xué)習《母親》《紙船》,體味人間至愛(ài)真情。學(xué)習《成功的花》《嫩綠的芽?jì)骸,品位?shī)中蘊涵的哲理。
學(xué)習四首詩(shī)中豐富的想象,奇巧的構思,凝練的語(yǔ)言。
有感情地朗讀并背誦這三首詩(shī)。
教學(xué)重難點(diǎn):
引導學(xué)生體會(huì )通過(guò)生動(dòng)的形象表達深刻的哲理及“冰心體”詩(shī)歌的特點(diǎn)。
教學(xué)方法:
教師啟發(fā),點(diǎn)撥,學(xué)生自主探究。
教學(xué)課時(shí):兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標:
1、有感情地朗讀詩(shī)歌,把握詩(shī)歌的思想感情;
2、抓住重點(diǎn)字詞,品味詩(shī)歌的語(yǔ)言美;
3、體味人間至愛(ài)親情,培養健康的審美情趣。
教學(xué)過(guò)程:
一,導入,讓學(xué)生回憶贊美母親的詩(shī)句,歌曲。
二,簡(jiǎn)介作者,1、(出示冰心年輕時(shí)代的照片和字幕)
冰心(1900-1999),原名謝婉瑩,福建長(cháng)樂(lè )人。詩(shī)人、作家,代表作有《繁星》、《春水》、《寄小讀者》等。(學(xué)生朗讀,教師簡(jiǎn)要評說(shuō):“中國文壇世紀老人未能跨越世紀門(mén)檻”的確是我們民族的一種遺憾,但是冰心老人博大純潔的靈魂和不朽的藝術(shù)作品卻時(shí)刻激勵感召著(zhù)我們不斷前行)
教師導入:同學(xué)們,更詳實(shí)地了解作者生平以及創(chuàng )作情況,將為我們更好的.品評文學(xué)作品搭設一方平臺,提供廣闊的思維空間。下面,讓我們共同來(lái)交流一下同學(xué)們預習的成果。讓我們來(lái)更進(jìn)一步走進(jìn)冰心的世界。
。▽W(xué)生自由交流查閱到的有關(guān)冰心生平創(chuàng )作的有關(guān)資料)
三,誦讀詩(shī)歌,體味感情。
教師范讀課文,然后指導學(xué)生朗讀讀前提出要求:1、學(xué)生們用心體會(huì )本首詩(shī)歌所蘊含的思想感情2、劃出詩(shī)歌中學(xué)生認為應該重讀的詞語(yǔ)。
四,品位語(yǔ)言,探究問(wèn)題
體味“躲”“從來(lái)”“妄棄”“留著(zhù)”“拋”的妙處
作者疊紙船的時(shí)候為什么含著(zhù)淚?為什么除了愛(ài)還有悲哀?
作者為什么要借紙船來(lái)抒發(fā)自己對母親的思念之情?
五,完成練習一
六,拓展延伸:
《紙船 寄母親》這首詩(shī)歌是借助具體的形象來(lái)抒發(fā)對母親的愛(ài)。請你也用這種手法寫(xiě)一段話(huà)或一首詩(shī)來(lái)抒發(fā)你對父母的愛(ài)。
學(xué)生練筆,同學(xué)交流評價(jià),老師點(diǎn)撥
教師總結,布置作業(yè): 在這首詩(shī)歌中,詩(shī)人以紙船為題,托物言志,賦予了紙船特別的含義。紙船象征著(zhù)作者的孤獨無(wú)依,象征著(zhù)作者思念母親,眷戀祖國的一顆赤子之心。希望我們通過(guò)今天的學(xué)習,能夠獲得一把欣賞研讀詩(shī)歌的金鑰匙,同時(shí),也在詩(shī)人的博大情懷中提升自己的審美情趣,早日成為一名建設祖國的棟梁。
第二課時(shí)
教學(xué)目標:《成功的花》中蘊涵的哲理,《嫩綠的芽?jì)骸分嘘U述的積極的人生。
教學(xué)過(guò)程:
一,導入,一個(gè)成功的人站在你的面前時(shí),你很羨慕他因成功而得到的榮譽(yù)嗎?正當青春年華的年輕人,在投入社會(huì )的大海時(shí),如何把握人生的航向?青年人該怎樣寫(xiě)好自己的生活史?今天就讓冰心來(lái)告訴我們這些人生的哲理吧。
二,配樂(lè )詩(shī)朗誦
學(xué)生自由朗誦這兩首詩(shī),并推薦朗誦比較好的四人(一小組一人),教師放音樂(lè ),這四人依次朗誦這兩首詩(shī),要求學(xué)生認真聽(tīng)讀,并評比出最佳朗誦者。
評比角度:要求用普通話(huà),并且正確、流利、有感情。
三.品讀兩首小詩(shī),學(xué)生分組討論交流下列問(wèn)題:
1、讀完兩首小詩(shī),你能品味出其中蘊含的哲理嗎?
2、《成功的花》中第二句的結尾用了一個(gè)感嘆號,作者要抒發(fā)什么慨嘆?
3、體會(huì )“明艷“、“然而”一詞在本詩(shī)中的作用;比較詞語(yǔ):“驚羨”與“羨慕”的區別;詩(shī)中的“泉”和“雨”能否省略? “芽?jì),花兒,果兒”的順序能否調換?
4、你還羨慕別人成功所得到的榮譽(yù)嗎?花的成功歷程給了你什么樣的啟示?
四,完成練習二,三
五,拓展延伸
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