冰心《霞》教案教學(xué)設計

　　一、導入新課：

　　1、 文體導入：以學(xué)過(guò)的課文《荷塘月色》引入;

　　2、 內容導入：以謎語(yǔ)：“斯芬克斯之謎”引入，解釋謎語(yǔ)中所用的比喻;

　　3、 讓學(xué)生談對有關(guān)霞的感悟，引入課題及作者。

　　二、講授新課：

　　1、 作者簡(jiǎn)介(多媒體展示);

　　2、 學(xué)生快速閱讀課文(整體感知，并思考問(wèn)題)，由多媒體展示思考問(wèn)題;

　　三、師生互動(dòng)，共同探討

　　1、 作者在第一自然段中說(shuō)：“看到一個(gè)很使我驚心的句子”，如何理解“驚心”一詞?讓作者驚心的是什么句子?

　　2、 作者在第五自然段說(shuō)：“霞，是我的老朋友了。”她怎樣和霞成為好朋友的?此時(shí)，作者有沒(méi)有把霞當作一個(gè)哲理思考的對象?

　　四、重點(diǎn)探討和研讀

　　3、 你對“云彩更多，霞光才愈美麗。從云翳中外露的霞光，才是璀璨多彩的”這段話(huà)的理解?(初步理解)

　　4、 作者在文中又是如何詮釋這段話(huà)的?

　　(重點(diǎn)講解第六、七、八自然段中所含哲理，增加學(xué)生對于文中主旨的認識。)

　　5、 怎樣的人生會(huì )讓人留戀?怎樣的人生會(huì )讓人惆悵?

　　(讓學(xué)生從中談自己的認識)

　　五、鞏固所學(xué)知識

　　分析“黃昏”與“落霞”的區別?

　　(加深對文中哲理的認識，并從中理解作者所體現的人生態(tài)度)

　　六、總結

　　通過(guò)學(xué)習文中作者對“霞”這個(gè)作者所熟悉的意象所產(chǎn)生對人生哲理的感悟，讓學(xué)生嘗試自己對某一意象進(jìn)行思考和感悟。

　　作業(yè)：

　　描寫(xiě)自己對所熟悉或所感興趣的一個(gè)物象的感悟(作文片段，字數150字左右)

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