關(guān)于白雪歌送武判官歸京教學(xué)實(shí)錄
一、導入
教師：泰山，五岳之尊。大家生活在泰山腳下，真是一件幸福的事。曾有不少詩(shī)人對泰山進(jìn)行過(guò)歌詠，你能說(shuō)出一首這樣的詩(shī)嗎？好，一起朗誦杜甫的《望岳》吧。
學(xué)生：齊誦《望岳》。
教師：杜甫有一位比他小三歲的好朋友，叫岑參，他是一位著(zhù)名的邊塞詩(shī)人，今天我們就來(lái)學(xué)習一首他的詩(shī)歌《白雪歌送武判官歸京》（板書(shū)：課題、作者）。
二、讀詩(shī)
教師：學(xué)詩(shī)首先要讀詩(shī)，大家以前是如何讀詩(shī)的呢？
今天我們豐富一下讀詩(shī)的方式，可以個(gè)人讀、合作讀；可以誦讀、演讀、唱讀。當然大家還可以創(chuàng )設自己喜歡的其他方式。大家開(kāi)始準備吧。
學(xué)生：自由讀詩(shī)，小組交流，準備展示。
教師：我們請同學(xué)到臺前展示一下。
學(xué)生：展示各種形式的“讀”。
三、品詩(shī)
1、簡(jiǎn)說(shuō)詩(shī)中之“奇”
教師：邊塞詩(shī)的特色之一是描繪邊塞奇異風(fēng)光。岑參作為唐代邊塞詩(shī)人，他的突出特點(diǎn)就是“好奇”。杜甫曾說(shuō)“岑參兄弟皆好奇”（幻燈）。他用好奇的眼睛觀(guān)察世界，他用好奇的心靈感悟世界，并把它們化作涓涓文字流淌于筆端。這樣，我們透過(guò)他綺麗的文字就可以讀到邊塞那奇異的風(fēng)光和異域的情調了。請大家再讀詩(shī)歌，說(shuō)一說(shuō)你從詩(shī)句中發(fā)現了怎樣的“奇”。
學(xué)生：默讀，說(shuō)發(fā)現的“奇”。
預設：
胡天八月即飛雪――胡天奇冷，飄雪奇早。
千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)――雪花其繁，雪花奇美。
瀚海闌干百丈冰――瀚海奇闊，結冰奇厚。
將軍角弓不得控，都護鐵衣冷難著(zhù)――胡天奇冷，將士奇苦。
愁云慘淡萬(wàn)里凝――愁云奇多，彤云奇密。
紛紛暮雪下轅門(mén)，風(fēng)掣紅旗凍不翻――風(fēng)威奇大，雪天奇冷。
去時(shí)雪滿(mǎn)天山路――路雪奇厚，擔憂(yōu)奇多。
山回路轉不見(jiàn)君，雪上空留馬行處――山路奇迂，情義奇深。
�。ㄌ崾荆喝绻麑W(xué)生說(shuō)得不夠全面，教師可以抓住其中的“奇”進(jìn)行引導。如“剛才有的同學(xué)說(shuō)到了天氣奇冷，詩(shī)中還有哪些地方表現了這一點(diǎn)呢？請快速找出來(lái)�！保�
2、描述詩(shī)中畫(huà)面
教師：讀著(zhù)詩(shī)歌，詩(shī)中奇異的景色仿佛一幅幅畫(huà)面展現在我們眼前。請選擇一個(gè)自己喜歡的畫(huà)面，試著(zhù)用散文化的語(yǔ)言描述出來(lái)，選一句或者兩句都可以。寫(xiě)完與小組交流，修改完善，然后選代表在全班展示，看哪個(gè)組描述得最精彩。先看一個(gè)示例。
屏幕展示示例：北風(fēng)卷地白草折，胡天八月即飛雪。
茫茫的邊塞，強勁的北風(fēng)呼嘯而來(lái)，飛沙走石，白草被攔腰折斷，在狂風(fēng)吹卷之下，不停地打著(zhù)滾兒。正是八月中秋時(shí)節，鵝毛般的雪片卻已經(jīng)飄飄灑灑，紛紛揚揚。落在山巒上，落在樹(shù)梢上，落在大漠中……整個(gè)邊塞大地籠罩在一片白色之中。
學(xué)生：個(gè)人描述畫(huà)面，小組交流。
學(xué)生：集體展示。
教師：穿插有關(guān)資料引導講解。
�。�1）引導深解名句
教師：岑參最喜歡梨花，在他的作品里，曾多次寫(xiě)到梨花，請看屏幕，一起朗讀一遍。
屏幕展示詩(shī)句：“長(cháng)安柳枝春欲來(lái)，洛陽(yáng)梨花在前開(kāi)�！薄傲簣@二月梨花飛，卻似梁王雪下時(shí)�！薄袄婊ㄇ�(shù)雪，柳葉萬(wàn)條煙�！�
學(xué)生：讀以上詩(shī)句。
教師：由此可見(jiàn)，梨花于詩(shī)人的印象何等深刻，詩(shī)人寫(xiě)梨花常常是在遠離故鄉之時(shí)，他筆下的花常�？偸呛退即耗顨w、士逢知遇等情感活動(dòng)聯(lián)系在一起�，F在你對這兩句詩(shī)有了怎樣的新的理解？
學(xué)生：說(shuō)自己的見(jiàn)解。
�。�2）引導聯(lián)想想象
教師：這首詩(shī)最后兩句描繪的畫(huà)面歷來(lái)被人稱(chēng)道，給人“言有盡而意無(wú)窮”的感覺(jué)。下面請大家一起將目光聚焦于這兩句詩(shī)，試著(zhù)展開(kāi)你聯(lián)想和想象的翅膀，化身為詩(shī)人，說(shuō)說(shuō)：當你站在冰天雪地里望著(zhù)友人漸漸遠去的身影，心中會(huì )想些什么呢？
學(xué)生：說(shuō)自己的設想。
教師：大家的設想都有可能，然而作者不明寫(xiě)，留下無(wú)限的想象空間，令人回味無(wú)窮。這就是“留白”這種藝術(shù)表現手法的魅力。
�。�3）引導感悟情感
教師：在奇冷的天氣里送別友人，這本是傷心之事，然作者描繪的邊塞雪景是如此的奇異、壯美，甚至是唯美，為什么詩(shī)人能夠保持著(zhù)積極向上的樂(lè )觀(guān)情懷呢？
請看材料，請一位同學(xué)讀一下。
屏幕展示材料：唐代天寶年間，李唐王朝與西北少數民族邊境戰事不斷，許多文人也紛紛投入軍人幕府，尋求個(gè)人發(fā)展，岑參是就是其中之一。他懷著(zhù)建功立業(yè)的志向，兩度出塞，度過(guò)了六年艱苦的軍旅生涯，對鞍馬風(fēng)塵的征戰生活與冰天雪地的塞外風(fēng)光有長(cháng)期的觀(guān)察與體會(huì )，《白雪歌送武判官歸京》就是他第二次出塞充任安西北庭節度判官，在輪臺幕府中送友人回京時(shí)所作。
教師：現在明白其中原因了吧。誰(shuí)來(lái)說(shuō)一下？
學(xué)生：自由發(fā)言。
教師：作者有理想有追求，熱愛(ài)生活；詩(shī)人所處時(shí)代，正值大唐盛世，國家的強盛自然給人一種昂揚向上的力量。所以在這首詩(shī)中我們看到的更多是樂(lè )觀(guān)向上的情懷。
同學(xué)們的聯(lián)想和想象很精彩，現在，我們就結合剛才精彩的描述，快速背誦全詩(shī)�？凑l(shuí)能夠在最短的時(shí)間里背會(huì )這首詩(shī)！開(kāi)始！
學(xué)生：背誦詩(shī)歌。
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