《白雪歌送武判官歸京》教學(xué)實(shí)錄及總結

　　引言：《白雪歌送武判官歸京》是唐代詩(shī)人岑參的作品，其中“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”等詩(shī)句已成為千古傳誦的名句。以下就是小編為大家分享的《白雪歌送武判官歸京》教學(xué)實(shí)錄及總結 ，歡迎大家閱讀和借鑒!

　　一、導入

　　同學(xué)們，今天我們一起來(lái)學(xué)習一首古詩(shī)——《白雪歌送武判官歸京》，之前讓大家通過(guò)網(wǎng)頁(yè)中的“課前預習”部分進(jìn)行預習，大家都完成了嗎?

　　生：完成了——

　　師：很好，在預習的基礎上進(jìn)行課文學(xué)習，我們就可以對這首詩(shī)有比較全面的認識，有更深刻的理解。首先我們來(lái)看看課題，有沒(méi)有同學(xué)能從中發(fā)現這首詩(shī)有哪些特點(diǎn)?

　　生1：是在描寫(xiě)雪天場(chǎng)景的。

　　師：哦，也就是“詠雪”，對吧?

　　生2：我從“送”“歸”兩個(gè)字看出這是一首送別詩(shī)。

　　師：好，你真敏銳。從題目中我們不難發(fā)現，《白雪歌送武判官歸京》是一首融合了“詠雪”、“送別”兩個(gè)主題的邊塞詩(shī)。

　　從初一至今，大家學(xué)過(guò)不少“詠雪”或“送別”的詩(shī)，能否舉例說(shuō)說(shuō)你所學(xué)過(guò)的“詠雪”、“送別”詩(shī)中都包含了作者怎樣的情感?

　　生1：高適的《別董大》，表達了作者對朋友的祝福。

　　生2：柳宗元的《江雪》，他把自己比喻為漁翁，表現出一種獨立寒江的傲慢。

　　師：傲慢這個(gè)詞用得不夠好，我想把它換成清高自詡是不是更貼切些呢?

　　生3：李白的《贈汪倫》，從“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”看出李白與汪倫之間深摯的友情。

　　師：兩人的感情真比桃花潭水更加寬廣、深厚啊!

　　還有同學(xué)舉例的嗎?我想問(wèn)問(wèn)大家有沒(méi)有讀過(guò)《沁園春•雪》?其中“江山如此多嬌”“北國風(fēng)光，千里冰封，萬(wàn)里雪飄”，這些詩(shī)句中表達了作者怎樣的思想感情呢?

　　生：歌頌祖國大好河山。

　　師：…… 很好!

　　從剛才同學(xué)們的舉例中，我們可以感受到詩(shī)歌傳達出的詩(shī)人不同的思想情感。今天我們學(xué)習岑參的《白雪歌送武判官歸京》，希望大家能用心走進(jìn)詩(shī)歌的字里行間，體會(huì )作者是如何歌詠白雪，如何抒寫(xiě)朋友間的送別的。

　　二、內容理解

　　學(xué)生大聲自由朗讀課文

　　師：同學(xué)們的讀書(shū)聲漸漸小了，看來(lái)大家都已經(jīng)讀完了課文，現在就讓我們帶著(zhù)飽滿(mǎn)的熱情走進(jìn)課文吧。

　　岑參作為唐代最突出的邊塞詩(shī)人，他的突出特點(diǎn)就是“好奇”，杜甫曾說(shuō)“岑參兄弟皆好奇”(打出幻燈)，他用好奇的眼睛來(lái)觀(guān)察這個(gè)世界，他用好奇的心靈來(lái)感悟這個(gè)世界，并把它們化作涓涓文字流淌在筆端，這樣，我們透過(guò)他綺麗的文字就可以讀到邊塞那奇異的風(fēng)光和異域的情調了。請大家打開(kāi)書(shū)再讀課文，以個(gè)人或小組為單位，把文中有關(guān)奇情奇景的描寫(xiě)找出來(lái)，并用短語(yǔ)“ 奇 ”加以概括。我想提請大家注意，這里的“奇”既有奇特又有特別的意思。例如某某人奇高，前面是名詞，表明對象，后面用形容詞補充說(shuō)明�，F在就請大家抓緊時(shí)間開(kāi)始，看看哪位同學(xué)找得多，找得快，概括得準確、恰當。

　　學(xué)生思考討論，圈點(diǎn)勾畫(huà)，教師巡視并參與學(xué)生討論。

　　師：剛才大家的討論非常熱烈，現在我們就進(jìn)行交流，希望大家能暢所欲言，展現自己的才華。

　　生1：從“紛紛暮雪下轅門(mén)，風(fēng)掣紅旗凍不翻”中，我看出了雪的威力奇大。

　　師：怎么卡出來(lái)的，請解釋一下。

　　生1：雪把紅旗凍得動(dòng)不了了，所以說(shuō)雪的威力奇大。

　　師：的確如此，按常理，紅旗是隨風(fēng)飄揚的，可這里紅旗卻凝結不動(dòng)，可見(jiàn)雪的威力之大。她很細心，概括得好，發(fā)現得妙。

　　生2：從“胡天八月即飛雪”看出胡天奇冷。

　　師：八月是什么季節?

　　生：夏季。

　　師：在許多地方，八月還是烈日炎炎，可胡天已是雪花紛飛了，可見(jiàn)其天氣的寒冷，八月飛雪，的確很奇特。

　　生3：從“瀚海闌千百丈冰”看出瀚海奇闊。

　　師：是啊，不單是闊，還是一派冰封千里的浩瀚景象呢。

　　生4：從“千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”看出梨花其繁。

　　師：梨花?

　　生：是雪花!

　　師：寫(xiě)雪花的什么?作者把雪花比喻成梨花是一番怎樣的風(fēng)貌?

　　生：有百草豐茂的感覺(jué)。

　　師：百草豐茂往往在什么季節?

　　生：春天。

　　師：用花團錦簇的梨花來(lái)比喻壓枝欲低的梨花，寫(xiě)出了雪花的什么特點(diǎn)?想想該怎么概括?

　　生4：雪花奇美。

　　師：笑，你很聰明，反映得很快嘛。

　　生5：作者想象奇豐富。

　　師：何以見(jiàn)得?

　　生6：把雪花想象成梨花。

　　師：是啊!作者把雪花想象成梨花，就使陰冷的天空突然增加了亮色，寒冷的天氣突然變得溫暖，盎然的春天瞬間綻放枝頭。想象何其豐富、神氣。

　　生7：胡天奇冷。

　　師：解釋一下。

　　生7：從“將軍角弓不得控，都護鐵衣冷難著(zhù)”可以看出。

　　師：這一句是互文見(jiàn)義。大家知道什么是“互文”嗎?就是一個(gè)句子拆分為兩個(gè)，翻譯時(shí)把它還原成一個(gè)句子。這里的將軍、都戶(hù)應放在一起來(lái)翻譯。即“將軍都戶(hù)角弓不得控，鐵衣冷難著(zhù)”。這一句的確寫(xiě)出了邊塞天氣的嚴冷。過(guò)去是“一生能掰五雕弧”的將士，現在是“角弓不得控”，過(guò)去是“金甲夜不脫”，現在是“鐵衣冷難著(zhù)”，可見(jiàn)天氣冷到了如此地步。

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