教學(xué)《白雪歌送武判官歸京》實(shí)錄
白雪歌送武判官歸京詩(shī)中，作者想像神奇，以春景喻冬景，給人的感覺(jué)不是凄神寒骨，悄愴幽邃，而是風(fēng)暖花開(kāi)，春意盎然。以下是小編為大家推薦的教學(xué)《白雪歌送武判官歸京》實(shí)錄，希望能幫到大家，更多精彩內容可瀏覽(www.uydoc.com/wenxue)。
一、導入部分：(播放背景音樂(lè )《讀唐詩(shī)》)
師：唐詩(shī)里有畫(huà)，唐詩(shī)里有歌,唐詩(shī)里有苦，唐詩(shī)里有樂(lè )，唐詩(shī)是中國詩(shī)壇的珠穆朗瑪峰，尤其是盛唐時(shí)代，上至達官貴人，下至平民百姓，甚至連和尚、**女都可以站出來(lái)大大方方地吟上一首詩(shī)，所以詩(shī)人多，詩(shī)也多，形式多，流派也多。天寶年間，唐朝邊境戰事不斷，一些文人就投身戰場(chǎng)，到邊境去建功立業(yè)，岑參就是其中的一位，他一生兩度出塞，在軍隊生活了六年，正是他出塞的經(jīng)歷，成就了一個(gè)著(zhù)名詩(shī)派，那就是―――
生：邊塞詩(shī)派。
師：你能說(shuō)出幾句邊塞詩(shī)嗎?
生1：大漠孤煙直，長(cháng)河落日圓。
生2：秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)，萬(wàn)里長(cháng)征人未還。
生3：但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山。
生4：塞下秋來(lái)風(fēng)景異，衡陽(yáng)雁去無(wú)留意。
……
師：大家說(shuō)得不錯，下面看大屏幕，齊讀一下，讀時(shí)把它補充完整。
學(xué)生齊讀：大漠孤煙直， 。
黃河遠上白云間， 。
醉臥沙場(chǎng)君莫笑， 。
黃沙百戰穿金甲， 。
師：讀這樣的詩(shī)后有什么感受?
生：我感覺(jué)詩(shī)人有一種深深的愛(ài)國情懷，他們都想保衛祖國的邊疆。
生2：我感到了一種豪邁的情懷。
生3：在凄涼中，我卻熱血沸騰。
師：說(shuō)得好，你能說(shuō)出一兩句話(huà)，用上這幾個(gè)關(guān)鍵詞，說(shuō)出邊塞詩(shī)的特點(diǎn)嗎?
生1：邊塞詩(shī)大多描繪了凄涼的邊塞風(fēng)光……
師：“凄涼”，能否換一個(gè)詞?
生2：豪邁，悲壯。
生3：邊塞詩(shī)描寫(xiě)奇異的邊塞風(fēng)光，同時(shí)也反映了將士生活的艱苦，大多抒發(fā)一種悲壯的情懷，代表詩(shī)人是高適和岑參。
師：概括得不錯，今天我們就來(lái)學(xué)習一首邊塞詩(shī)的代表之作----《白雪歌送武判官歸京》，請大家認真讀題，你能從題目中獲取哪些信息?
生1：這是一首送別詩(shī)，因為題目說(shuō)是“送武判官歸京”。
生2：這得是冬天，因為有題目中有“白雪”。
師：題目中有個(gè)標志性的字眼要抓住，這個(gè)字是----
生：歌
師：我們知道有哪些歌?
生1：《長(cháng)恨歌》
生2：《登幽州臺歌》
生3：《茅屋為秋風(fēng)所破歌》
師：歌是古代的一種文體，它一般不受字數、句數、格律的限制。另外還知道這是一首寫(xiě)雪景和送別的詩(shī)。
(二)初讀感受詩(shī)情
師：“文章不厭百回讀，熟讀深思子自知”接下來(lái)我們要開(kāi)始讀，先注意幾個(gè)讀音：
出示大屏幕：正音
即飛雪 散入 冷難著(zhù) 錦衾薄 飲歸客 風(fēng)掣
(一生讀，正音，齊讀)
師：下面找一個(gè)同學(xué)讀課文。
一學(xué)生讀、讀完評：
生1：岑參的“參”讀得不對。
生2：我覺(jué)得他讀得感情比較充分，節奏比較鮮明。
生3：一是正確程度不夠，二是讀得很流利，三在節奏上不錯，但感情不夠飽滿(mǎn)。
師：對，他讀得節奏感是不錯，但就是一個(gè)調下來(lái)的，沒(méi)有抑揚挫高低升降的變化，我們不妨先聽(tīng)大師是如何讀的?
(看視頻聽(tīng)范讀)
師：讀得好吧，我們也學(xué)一學(xué)試一試，找找感覺(jué)。
(出示幻燈片牛刀小試!!!放聲朗讀!!!)
師：下面再找一個(gè)同學(xué)讀一下。大家體會(huì )一下，這是岑判官送武判官的送別詩(shī)，是男人送男人，軍人送軍人，英雄送英雄的，讀時(shí)要把握好這種感情。
(一生讀，讀完掌聲四起。)
師：下面我找兩個(gè)人，再提高一下要求，根據題目可分為兩部分，你倆一個(gè)人讀詠雪，一個(gè)人讀送別，何時(shí)起止，看你倆默契程度。
(兩生讀得又對又好。)
(三)再讀理解內容
師：大家思考兩個(gè)問(wèn)題：一看塞外雪有哪些與眾不同之處?怎么看出來(lái)的;二看詩(shī)中寫(xiě)了哪些送別的場(chǎng)景?
生1：雪下得早，從“胡天八月即飛雪”可以看出。
生2：雪下得大，從把雪比作“梨花”可以看出來(lái)。
生3：雪下得猛，從“忽如一夜”可以看出來(lái)。
生4：天太冷，從“將軍角弓不得控，都護鐵衣冷難著(zhù)”可以看出來(lái)。
師：我們不難看出，塞北的雪的四個(gè)特點(diǎn)是早、大、急和寒。那么再看寫(xiě)了哪幾個(gè)送別場(chǎng)景?
生1：在主帥帳里設宴，很隆重，酒席上有音樂(lè )助興，也很熱鬧。
生2：在輪臺的東門(mén)，看到旗子被凍住了。
生3：詩(shī)人送走了朋友，久久不離開(kāi)。
師：大家概括得不錯，我還有個(gè)問(wèn)題，既然是送別，為何要詠雪，二者有怎樣的聯(lián)系?
生：全詩(shī)以雪景襯托別情，情景交融。
師：那么寫(xiě)了什么景，抒了什么情呢?
生：詩(shī)人描繪邊塞奇異風(fēng)光，襯托出詩(shī)人依依不舍之情。
師：其實(shí)這就表現了文章的主題，通過(guò)描繪邊塞奇異的風(fēng)光，襯托出詩(shī)人的無(wú)限惆悵之情。
(大屏幕出示全文結構圖：進(jìn)行適當講解。)
(四)賞讀品評美句
師：詩(shī)寫(xiě)得真好，選出你喜歡的一句，說(shuō)說(shuō)它好在哪里。
生1：第一句話(huà)寫(xiě)得好，一個(gè)“卷”字，一個(gè)“折”字分別從正面和側面寫(xiě)出了風(fēng)勢之猛。
生2：“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”寫(xiě)得好，它用了比喻的修辭，把白雪紛飛比作梨花盛開(kāi)，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了雪的潔白美好。
師：這句詩(shī)中，作者想像神奇，以春景喻冬景，給人的感覺(jué)不是凄神寒骨，悄愴幽邃，而是風(fēng)暖花開(kāi)，春意盎然。這表現了詩(shī)人昂揚樂(lè )觀(guān)的精神----只有熱愛(ài)生活的人，才能表現出這種化苦為樂(lè )、積極向上的樂(lè )觀(guān)情懷，所以這句詩(shī)一出，其余詠雪詩(shī)盡廢，它就成了詠雪詩(shī)中的千古名句。還喜歡哪句?
生3：我喜歡“瀚海闌干百丈冰，愁云慘淡萬(wàn)里凝”這句話(huà)�！鞍僬杀�、“萬(wàn)里凝”都用了夸張的修辭，極言邊塞寒冷，陰慘的烏云遮蓋住天空，烘托出作者惆悵的心情。
生4：我覺(jué)得“山回路轉不見(jiàn)君，雪上空留馬行處”這句話(huà)好。用了描寫(xiě)的表達方式，描繪了詩(shī)人在冰天雪地之中，苦苦凝望朋友離去的方向，寫(xiě)出了作者對朋友的依依惜別之情。
生5：我也覺(jué)得這詩(shī)特別有意境，有“此時(shí)無(wú)聲勝有聲”的感覺(jué)。
師：大家一塊想，詩(shī)人目睹友人騎著(zhù)馬，漸行漸遠，他卻原地佇立，不肯離去，此時(shí)此刻，他在想什么呢?
生1：天黑路遠，你能安全返京嗎?
生2：朋友一路保重。
生3：今日一別，從此天南地北，何時(shí)再能相見(jiàn)
生4：以前我們曾一塊喝酒下棋吟詩(shī)，你走了，我以后的日子該多么寂寞啊。
生5：好兄弟走了。我何時(shí)能回京呢?
生6： 朋友的離開(kāi)讓他很郁悶。
師：不管擔憂(yōu)也好，羨慕也罷�？M繞心中是無(wú)限的惆悵。這樣的結尾，真如撞鐘，清音有余，使人產(chǎn)生無(wú)窮的遐想�！吧交芈忿D”使人惆悵，而雪地上的馬蹄印跡，又把送別的思念延伸到遠方。這個(gè)“開(kāi)放式”的結尾，給人以無(wú)盡的遐思。
師：大家再總結一下，剛才欣賞這些詩(shī)句都有哪些方法?
(生七嘴八舌地說(shuō)。)
師：出示大屏幕，找一同學(xué)讀出來(lái)。如何賞析詩(shī)歌?
�、� 緊抓關(guān)鍵詞語(yǔ)(動(dòng)形副)
�、� 借助修辭手法(比喻夸張)
�、坳P(guān)注角度變化(動(dòng)靜正側虛實(shí)視聽(tīng)色彩等)
�、馨盐赵�(shī)的內容
�、蒹w會(huì )作者感情 (想象 聯(lián)想，補白等)
……
(五)誦讀領(lǐng)悟意境：
師：我們讀也讀了，賞也賞了，就差背了。但是清湯寡水、不咸不淡、和尚念經(jīng)似地背就破壞了詩(shī)的意境，也破壞了我的興致。大家坐直了，調動(dòng)你最激越的情感，把這種男人的英雄的別離場(chǎng)面給我朗誦出來(lái)。
(生：一起誦讀，群情激奮。)
(六)布置作業(yè)
師：今天有三項作業(yè)。1、整理筆記：如何賞析詩(shī)句(必做);
2、背誦課文(必做);
3、積累詠雪送別的句子，并試著(zhù)把它勾連成一段話(huà)。(選做)
有一天，我整理一些同類(lèi)詩(shī)，突然心血來(lái)潮，把送別詩(shī)拼湊在一起，有點(diǎn)不倫不類(lèi)，但也算獨出裁，只是博大家一笑，權當游戲而已。
也話(huà)“離別”
南朝文學(xué)家江淹曾說(shuō)：“黯然銷(xiāo)魂者，惟別而已矣�！逼鋵�(shí)只要用心體會(huì )，你會(huì )發(fā)現“‘別’有一般滋味在心頭”!有人說(shuō)“多情自古傷離別”，面對“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”的濃情厚意，多少人會(huì )產(chǎn)生“勸君更盡一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人”的傷感，也有人會(huì )留下“孤帆遠影碧空盡，唯見(jiàn)長(cháng)江天際流或 “山回路轉不見(jiàn)君，雪上空留馬行處”的惆悵，其實(shí)，“天下沒(méi)有不散的宴席”，我們應該擁有“海內存知己，天涯若比鄰”的豁達胸襟，去勸慰朋友“莫愁前路無(wú)知己，天下誰(shuí)人不識君”。以此贈別，不是比“兒女共沾巾”更激勵人的心志嗎!(馮瑰 文)
師：(課堂小結)課即將結束了，仔細回味，我們有什么收獲呢?
我們了解了這首詩(shī)以“雪”為紐帶，以“情”作靈魂，送別中詠雪，詠雪中抒情，而且在詩(shī)歌的“讀”和“品”上也有一定的收獲，希望大家在以后的日子里，能帶上這種方法，帶上這種興致，繼續我們的學(xué)詩(shī)之旅。OK?下課!
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經(jīng)典：《白雪歌送武判官歸京》10-05
白雪歌送武判官歸京05-07
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白雪歌送武判官歸京08-24