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《桂花雨》課堂實(shí)錄
師：這節課我們繼續一起學(xué)習第11課，臺灣作家琦君寫(xiě)的——一起讀。（生讀課題）
師：這桂花雨多奇妙啊，再讀一遍。（生再讀課題）
師：美多了。上一節課，我們學(xué)習了課文，認識了文中的生字詞，現在我們就來(lái)聽(tīng)寫(xiě)其中的幾個(gè)。
師報詞，生默寫(xiě)。
第一個(gè)，新鮮（師述：桂花成熟時(shí)，把它搖下來(lái)，朵朵完整，新鮮。）
第二個(gè)，尤其（師述：如果任桂花開(kāi)過(guò)，謝落在泥土里，尤其是被風(fēng)雨吹打下來(lái)，那香氣味兒，可就差多啦。）
第三個(gè)，糕餅（師述：桂花搖落以后，做成桂花鹵，過(guò)年時(shí)，就能做糕餅啦�。�
第四個(gè)，沉浸（師述：全年，整個(gè)村莊都沉浸在桂花香中。）
下面增加難度：師述：是說(shuō)桂花搖落以后，父親詩(shī)興發(fā)了，立即口占一絕。在課文中，與立即意思相近的詞是——生：即時(shí)。師：對，把它寫(xiě)下來(lái)。
師提醒寫(xiě)字姿勢：孩子們注意，寫(xiě)字的時(shí)候，身正腳穩肩要平。
師：最后一個(gè)字，它表示挑選的意思，是說(shuō)桂花搖落以后把那些小枝小葉全部挑去，是文中的哪個(gè)字——生：揀。師：好的，寫(xiě)。
師生校對：（大屏幕出示所有生字詞。）全對的同學(xué)請舉手。（學(xué)生舉手）
師：大部分同學(xué)都學(xué)得非常扎實(shí)。有哪些同學(xué)一不小心寫(xiě)錯的，告訴我們錯在哪啦，你來(lái)說(shuō)。
生：我把“揀”字的右半部分寫(xiě)成了“東”。
師：不是東但你寫(xiě)成了東。咱們來(lái)看看，這一筆我們一定要注意，（屏幕上筆畫(huà)變色）“揀”字的第六筆是橫折勾。
師：還有嗎？你錯的是哪個(gè)字？
生：“尤其”的“尤”，我在字的左邊加了反犬旁。
師：同音字，容易搞錯，現在記住了嗎？
生：嗯！
師：還有嗎？
生：“即時(shí)”的“即”，我寫(xiě)成了“及格”的“及”。
師指屏幕上“即”字：這個(gè)“即”是立即的意思，你寫(xiě)的這個(gè)“及”是叫你及時(shí)完成作業(yè)的“及”，孩子們，咱不能搞錯了，還有？
生：“即時(shí)”的“即”旁邊那個(gè)硬耳朵寫(xiě)成了寸。
師：應該是單耳旁，來(lái)，我們一起唱一下它的筆順。
師生：橫折勾，豎。
師：好，現在咱們把筆和紙放好。
師：孩子們，初讀了桂花雨這篇課文之后，你最大的感受是什么呢？
生：桂花，可真香��！
師：哎喲，一個(gè)字兒香。板書(shū)：香
師：還有同學(xué)，你的感受呢？
生：桂花非常的樸實(shí)可愛(ài)。
師：樸實(shí)可愛(ài)！孩子們，這樸實(shí)也是一種美��！板書(shū)：美
師：誰(shuí)再來(lái)說(shuō)說(shuō)你的感受，請你說(shuō)。
生：我的感受到作者搖桂花的時(shí)候非常開(kāi)心。
師：非常開(kāi)心用一個(gè)字表達就是樂(lè )。
師：樂(lè )，瞧咱們小臉上笑容就是“樂(lè )”呀！板書(shū)：樂(lè )
師：你看，桂花又香又美，搖桂花又是那么快樂(lè )。那這節課就讓我們跟隨琦君回到她曾經(jīng)生活過(guò)的那個(gè)江南村莊，一起去品嘗迷人的桂花香，去分享她童年時(shí)代的搖花樂(lè )。請大家把書(shū)翻到58頁(yè)，看一看課文的第三自然段，這一段是按照搖花前，搖花時(shí)，和搖花后的順序，具體講述了搖桂花的情景，老師請三個(gè)同學(xué)分別讀一讀這三部分的內容。其他同學(xué)邊聽(tīng)，邊在腦海中想象課文兒所描繪的畫(huà)面。誰(shuí)想讀？
一生讀搖花前的內容。
師：孩子們，咱們在這里可以做個(gè)記號“︳”，表示這前面就是搖花前的情景。搖花時(shí)，誰(shuí)來(lái)讀？
另一生接著(zhù)讀。
師：這里是搖花時(shí)的情景，喲，你看咱們班同學(xué)學(xué)習習慣真好，馬上在這兒做一個(gè)記號。搖花后呢？誰(shuí)來(lái)讀？
另一生接著(zhù)讀
師：恩，你真是個(gè)讀書(shū)認真的孩子。孩子們，說(shuō)說(shuō)看，聽(tīng)了他們的朗讀，你仿佛看到了怎樣的畫(huà)面呢？
生：我看到了琦君奶奶在搖桂花，很快樂(lè )。
師：現在是琦君奶奶，那時(shí)候是?
生：小琦君。她很快樂(lè )，把桂花搖下來(lái)啦。
師：起勁兒��！還有誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看，你仿佛看到了——
生：我仿佛看到了桂花像雨一樣落了下來(lái)。
師：好美的情景��！
生：我看到了小琦君她聽(tīng)到媽媽同意搖桂花的時(shí)候一蹦三尺高。
師：你仿佛看到她一蹦三尺高，那是她盼望已久的大事啊。搖花后的情景你看到了嗎？
生：我仿佛看到了搖完桂花大家都忙著(zhù)揀去小枝小葉，忙得熱火朝天。
師：哦，那是一種快樂(lè )的忙碌，孩子們，其實(shí)在搖桂花的過(guò)程中啊，課文不僅寫(xiě)了我和我的父親母親做了些什么，說(shuō)了些什么，字里行間還表達了我的心情，現在就請孩子們默讀課文的第三自然段，看看搖花前、搖花時(shí)、搖花后我的心情分別是怎樣的？把你體會(huì )到的寫(xiě)在旁邊，一個(gè)字兒兩個(gè)字兒都可以。生默讀，師巡視。
師：好，咱們來(lái)交流交流，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)搖桂花之前，我的心情是怎樣的？
生：在搖桂花之前，作者是很心急的。
師：孩子，說(shuō)話(huà)要找到依據的，你從哪句話(huà)體會(huì )到了我的急？
生：我是從“搖桂花對我是件大事，所以老師纏著(zhù)母親問(wèn)：‘?huà)專(zhuān)趺催�不搖桂花嘛！’”
師：是呀，桂花都來(lái)了這么多天了，怎么還不搖嘛，真是急死了。所以明明是問(wèn)母親，作者卻用了一個(gè)什么符號呀？
生：感嘆號。
師：誰(shuí)在來(lái)迫不及待的纏著(zhù)母親問(wèn)一問(wèn)。一生讀
師：這搖桂花對你來(lái)說(shuō)好像并不是一件大事，你再來(lái)纏著(zhù)母親問(wèn)一問(wèn)，直接問(wèn)。生再讀
師：感受到他的急了嗎？（生點(diǎn)頭）哦，有點(diǎn)急了，誰(shuí)比他更急��？另一生讀
師：急嘍，扭腰擺手的。咱們就帶著(zhù)這種急切的心情，一起讀一讀搖桂花之前的情景。生齊讀。
師：現在終于要搖桂花啦，你體會(huì )出我搖桂花時(shí)的心情了嗎？
生：作者在搖桂花的時(shí)候是快樂(lè )的。
師：哪些語(yǔ)句就向你傳達了這種快樂(lè )的心情，請你再輕輕地讀一讀搖桂花時(shí)的情景，把這些表示我快樂(lè )的語(yǔ)句給劃出來(lái)，自己輕輕讀，邊讀邊劃。生默讀
師：好，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看，你劃到的是？
生：“這下我可樂(lè )了，幫著(zhù)在桂花樹(shù)下鋪竹席，幫著(zhù)抱桂花樹(shù)使勁兒地搖�！�
師：恩，你從這個(gè)句子感受到了我的快樂(lè )，誰(shuí)也想來(lái)讀一讀？一生讀。
師：我來(lái)問(wèn)問(wèn)你啊小琦君，你又是幫著(zhù)鋪竹席又是幫著(zhù)使勁兒地搖，這是為什么��？
生：因為我非常開(kāi)心。
師：開(kāi)心！誰(shuí)再來(lái)說(shuō)說(shuō)看？
生：因為搖桂花對我來(lái)說(shuō)是件大事，現在可以搖桂花了我當然很積極地去幫忙。
師：對，終于盼來(lái)啦，生：我盼星星盼月亮就是為了搖桂花，現在搖桂花的機會(huì )終于來(lái)了，所以說(shuō)我那么開(kāi)心。
師：恩，我感受到了。那你又是幫著(zhù)干這個(gè)，又是幫著(zhù)干那個(gè)，你不覺(jué)得累嗎？
生：不累！
師：你們小小的心里裝的全都是滿(mǎn)足啊，所有的快樂(lè )，都從這兩個(gè)“幫著(zhù)”中體現出來(lái)了，這時(shí)候不使勁兒，啥時(shí)候使勁兒呀？咱們一起來(lái)讀讀這個(gè)句子。生齊讀。
師：還有哪些語(yǔ)句也向你傳達出了這種快樂(lè )，咱們繼續交流，你劃到的是——
生：我找到了這句：桂花紛紛落下來(lái)，落得我們滿(mǎn)頭滿(mǎn)身，我就喊，“��！真像下雨，好香的雨��！”
師：孩子們，這桂花紛紛落下來(lái)我就——“喊”。對，這話(huà)是喊出來(lái)的，誰(shuí)再來(lái)喊一喊？
生讀。
師：你是把這話(huà)給說(shuō)出來(lái)了，你能扯開(kāi)嗓子喊一喊嗎？生再讀。
師：誰(shuí)再來(lái)喊一喊？再請一生讀。
師：小眼睛閃亮著(zhù)，帶著(zhù)微笑的喊一喊？請你，你笑了。一生讀。
師：這一喊，你感受到了什么呀？
生：我覺(jué)得那桂花很香很香，作者也十分的快樂(lè )。
師：自己在座位上再喊一喊，你一定還會(huì )有新的感受，來(lái)，自己喊啊。生喊。
師：什么感受？你說(shuō)？
生：十分興奮。
師：你興奮是因為——
生：桂花像雨一樣的落下來(lái)，落得我們滿(mǎn)頭滿(mǎn)身的。
師：真是太奇妙了，這桂花紛紛落下來(lái)，我的心都飛起來(lái)啦，誰(shuí)愿意再來(lái)喊一喊。生讀。
師：她這一喊，你又感受到了什么呀？
生：感受到了小作者這句話(huà)是發(fā)自?xún)刃暮俺鰜?lái)的。
師：對，是從心里喊出來(lái)的，因為她——
生：十分快樂(lè )。
師：還因為她——
生：她非常非常非常的激動(dòng)。因為她整天都是盼星星盼月亮一樣盼著(zhù)搖桂花這件大事。
師：我聽(tīng)出來(lái)了，你也非常激動(dòng)，用了三個(gè)非常，非常非常非常激動(dòng)。孩子們，老師也真想喊一喊。
師喊：“��！真像下雨，好香的雨呀！”你感受到了什么��？
生：小作者沉浸在了這種香氣中了。
師：完全沉醉啦，咱們小女孩，帶著(zhù)這種沉醉的感覺(jué)，一起喊——女生喊。
師：我看到了男孩子臉上寫(xiě)滿(mǎn)了羨慕，想喊嗎？
生：想！
師：來(lái)吧！男生喊。
(音樂(lè )起)師：那么就讓我們在美妙的音樂(lè )聲中一起去搖落那繽紛的桂花吧。搖桂花嘍，孩子們，來(lái)呀來(lái)呀，快來(lái)使勁地搖呀。聽(tīng)，桂花刷刷啦啦的落下來(lái)了，落在我的頭發(fā)上，香了我的每一根發(fā)絲；落在我的小鼻子尖尖上，唷，好香��；唷，這桂花還鉆進(jìn)我的衣領(lǐng)里去了，癢癢的香香的；咦，這桂花還落在我的小臭腳丫子上啦；瞧，不一會(huì )兒，這桂花就落得我們滿(mǎn)頭滿(mǎn)身啦！孩子們說(shuō)說(shuō)看，在這么美妙的時(shí)刻，你最想做什么，最想說(shuō)什么？又會(huì )有什么樣的感受呢？
生：我最想說(shuō)，桂花真是太香了。
生：我最想使勁的地著(zhù)桂花樹(shù)，使勁兒地搖。
師：使勁地抱著(zhù)桂花樹(shù)，使勁兒地搖，搖得越多雨就越大。
生：我想再多玩一會(huì )兒，還想多玩一會(huì )呢，不然，以后就沒(méi)機會(huì )玩了。
師：一年就只有一次哦，所以你十分留戀，一點(diǎn)都舍不得離去，是嗎？
生：我肯定就一直呆在樹(shù)下，不想回家。因為桂花的香氣已經(jīng)把我熏醉了。
師：熏醉了，我想你此時(shí)此刻已經(jīng)躺在桂花上，睡個(gè)桂花覺(jué)了。
生：我現在就是想把桂花樹(shù)抱著(zhù)使勁兒地搖，然后呢想把樹(shù)上所有桂花全部搖下來(lái)。
生：我會(huì )拿一些桂花，然后撒在自己身上。
師：撒在身上，你這時(shí)都成了桂花仙子了。
師：大家都走到琦君的心里去了，這繽紛的桂花終于搖落了。母親洗凈雙手，搓一點(diǎn)桂花放在水晶盤(pán)中，父親點(diǎn)上檀香，爐煙裊裊，于是他詩(shī)興發(fā)了，把所有的快樂(lè )都融進(jìn)了這詩(shī)句中。誰(shuí)來(lái)吟誦。生讀父親的詩(shī)。
師：聽(tīng)出來(lái)了嗎，父親是用詩(shī)句來(lái)表達豐收的喜悅。咱們男生一起來(lái)吟誦，“細細香風(fēng)淡淡煙”，起——男生集體讀
師：感受到了嗎？此時(shí)此刻“我”的心情又是怎樣的呀？
生：“我”現在的心情，是非�？鞓�(lè )的
師：快樂(lè )的無(wú)法用語(yǔ)言來(lái)表達了。
生：此時(shí)此刻我是幸福的。
生：此時(shí)此刻我的心情是，非常喜歡桂花，希望明年還可以搖桂花。
師：今年還沒(méi)過(guò)，就盼著(zhù)明年了，可見(jiàn)陶醉啊。正如父親詩(shī)句中說(shuō)的，“花語(yǔ)繽紛入夢(mèng)甜”啊。（板書(shū)：甜）這甜蜜的感覺(jué)還在心頭回蕩，桂花搖落以后，我們依然沉浸在歡樂(lè )之中。誰(shuí)來(lái)接著(zhù)往下讀。生讀第四自然段。
師：你聲音真響亮，孩子們，桂花搖落以后，都做成了什么呀？
生：桂花搖落以后，都做成了吃的，有桂花鹵，還有糕餅，還可以和在茶葉中泡茶。
師：品嘗著(zhù)勞動(dòng)的果實(shí)也真是非常的快樂(lè )，老師就把這搖桂花的種種快樂(lè )，融進(jìn)了一首小詩(shī)中，我們一起來(lái)朗誦。出示《搖花樂(lè )》
金風(fēng)爽，桂子香，小小囡兒搖桂花，媽媽?zhuān)瑡寢專(zhuān)鞊u啊，媽媽?zhuān)瑡寢專(zhuān)鞊u啊，搖花的快樂(lè )是期盼。
鋪竹席，抱花樹(shù)，使勁搖，桂花飄，搖花的快樂(lè )是忙碌。
桂花落，落滿(mǎn)身，像雨點(diǎn)，香飄飄，搖花的快樂(lè )是妙想。
曬桂花，泡花茶，桂花鹵，桂花糕，搖花的快樂(lè )是品味，是幸福！
集體吟讀
師：多么讓人難忘的快樂(lè )呀。伴隨著(zhù)這快樂(lè )的是濃濃的桂花香。請同學(xué)們迅速瀏覽課文，劃出文中描寫(xiě)桂花香的句子。生瀏覽課文。
師：誰(shuí)來(lái)把你劃到的句子讀一讀？讓花香從你的嘴里飄出來(lái)。
生：桂花開(kāi)的最茂盛時(shí)，不說(shuō)香飄十里，至少前后左右十幾家鄰居沒(méi)有不浸在桂花香里的。
師：“沒(méi)有不浸在”就是——全都浸在。
師：香啊，還有嗎？
生：全年，整個(gè)村莊都沉浸在桂花香中。
師：是的，還有嗎？
生：桂花不與凡花斗艷，可是它的香氣味兒真是迷人。
師：雖然桂花長(cháng)得一般，可是它的香氣味兒還真是不一般��！還找到了嗎？
師：孩子們，在這么多句子當中，你有沒(méi)有覺(jué)得這一句有點(diǎn)兒奇怪？
出示：全年，整個(gè)村莊都沉浸在桂花香中。
師：這桂花明明只開(kāi)在秋季，又怎么會(huì )香了全年呢？
生：因為桂花可以做許多東西，人們，人們只要吃著(zhù)這些東西口中也會(huì )發(fā)出陣陣的桂花香。
師：品嘗的時(shí)候，香味從口中進(jìn)。
生：村莊里所有的人都把桂花收在鐵罐子里，所以全年整個(gè)村莊都沉浸在桂花香中。
生：人們把桂花收在鐵罐子里，人們可以泡茶，過(guò)年的時(shí)候還可以做糕餅，人們都把桂花都藏起來(lái)，這樣我們全年就都能沉浸在桂花香中了。
師：隨之，這香味也就到了人們的心里頭了。那么，除了它香的時(shí)間特別長(cháng)。你再感受感受這句話(huà)，還有哪些詞兒也讓你覺(jué)得是那么的香。
生：我從“沉浸”這個(gè)詞里面感受到了桂花很香。因為如果只有一些地方香的話(huà)，她就不會(huì )說(shuō)整個(gè)村莊都沉浸在桂花香中了，“沉浸”它就是表示程度很深。
師：都醉在其中了是嗎？（生：恩）你說(shuō)了“整個(gè)村莊”和“沉浸”。孩子們，整個(gè)村莊都香了。你能具體的說(shuō)說(shuō)看哪些東西都是香香的。
生：桂花茶，是飄著(zhù)桂花香的、桂花鹵、桂花糕也是。
師：這些都是桂花做成的食品，還有嗎？
生：連我寫(xiě)字用的筆也是香的。
生：可能連吹來(lái)的風(fēng)都是香的。
師：對，吹過(guò)來(lái)的風(fēng)，都是香風(fēng)��！
生：我覺(jué)得他講的那個(gè)風(fēng)香還不夠。風(fēng)香，過(guò)了一段時(shí)間香氣就全被吹走了。落下來(lái)的桂花不可能全被撿了放到竹席上，總還有很多是落到泥土里的，泥土吸收了以后就會(huì )發(fā)出清香，許多泥土的香味聚在一起就變成濃香，隨著(zhù)風(fēng)兒吹來(lái)吹去的。
師：掌聲送給他！連咱們村莊里的泥土都是香的，咱們的心都是香的！帶著(zhù)這種沉醉的感覺(jué)一起讀——齊讀。
師：正因為這樣，母親才說(shuō)——生讀母親的話(huà)。
師：同學(xué)們，在心里默默地讀一讀這句話(huà)。真的是所有的花都比不上家鄉的金桂這么香嗎？
生：不是。不是所有的花都比不上家鄉舊宅院子里的金桂，母親這樣說(shuō)是因為母親十分喜愛(ài)家鄉的故土，贊美了家鄉的故土。
師：愛(ài)家鄉的故土，都融匯在她愛(ài)桂花之中了，多么自豪的情感��！誰(shuí)不說(shuō)俺家鄉好��！孩子們，你也能來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？
屏幕出示：外地的再，還是比不得。
生：外地的風(fēng)景再美也比不得家鄉的風(fēng)景。
師：家鄉的什么風(fēng)景？
生：家鄉的（師：咱南京的，什么？）中山陵，夫子廟。
師：是啊，外地的風(fēng)景再美也比不得家鄉的夫子廟��！
生：外地的梅花再清香，還是比不得家鄉梅花山的梅花。
生：外的的鴨子再好吃，也比不得南京的鹽水鴨。
師：他把花香融于美味當中了。身在異鄉，可心在家鄉啊。在作家琦君的心中，一切都是家鄉的好，一起讀。
出示：水果蔬菜是家鄉的好，雞魚(yú)鴨肉是家鄉的鮮。當然，風(fēng)景是家鄉的美，月是故鄉明。
師：古今中外，有多少人表達過(guò)這樣的情感啊。你讀過(guò)這樣的詩(shī)句嗎？
生：露從今夜白，月是故鄉明。
師：你有著(zhù)豐富的積累，那是唐代大詩(shī)圣杜甫說(shuō)的。
出示：露從今夜白，月是故鄉明。生一起讀。
師：在西游記中，唐僧前往西天取經(jīng)時(shí)，皇帝對他說(shuō)——
出示：寧戀本鄉一捻土，莫愛(ài)他鄉萬(wàn)兩金。生齊讀。
師：在《古今閑文.合作篇》中也有這樣的句子，我們一起來(lái)深情地吟誦。
齊讀：美不美，故鄉水，親不親，家鄉人。
師：母親不是詩(shī)人，她沒(méi)有用詩(shī)句，但她用最樸實(shí)的語(yǔ)言，一個(gè)“再”字，一個(gè)“比不得”，就把這種思鄉情，表達得淋漓盡致，當年，母親站在自家的舊宅院子里，觸摸著(zhù)芳香撲鼻桂花時(shí)，她說(shuō)——一生讀母親的話(huà)。
師：每當我從外地回家，捧一大袋桂花給母親時(shí)，母親總是說(shuō)——一生讀母親的話(huà)。
師：每年丹桂飄香，身處異鄉的母親就會(huì )說(shuō)——一生深情朗讀母親的話(huà)。
師：當八十五歲高齡的琦君回到故里，站在家鄉的舊宅院子里，她仿佛又一次聽(tīng)到母親在說(shuō)——生深情齊讀。
師：每當聽(tīng)到母親那樸實(shí)的話(huà)語(yǔ)，就會(huì )勾起我對童年生活甜甜的回憶。孩子們，一起深情地朗讀課文的最后一個(gè)自然段。生齊讀：每到這里，我就會(huì )想起童年時(shí)代的“搖花樂(lè )”和那陣陣的桂花雨。
師：學(xué)到這里，你覺(jué)得這桂花雨還僅僅是指當年搖桂花時(shí)那落得我滿(mǎn)頭滿(mǎn)身像雨一樣的的桂花嗎？不是，那你說(shuō)說(shuō)看，這桂花雨還是屏幕出示：這陣陣的桂花雨是，還是……
生：還指琦君奶奶對她故鄉的贊美。
師：對自己故鄉的贊美��！還有誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看。
生：那陣陣的桂花雨就是琦君奶奶對她故鄉的思念。
師：是啊，就是那濃得化也化不開(kāi)的思鄉之情��！這繽紛的桂花雨不僅滋潤著(zhù)我們的心靈，也快樂(lè )了我們的童年。作家琦君在文壇上被譽(yù)為臺灣的冰心。因為少小離家，所以她的很多文字，都表達了一種濃濃的鄉情。
出示作品名及網(wǎng)址：《粽子里的鄉愁》、《月光餅》、《春酒》……
師：課后請同學(xué)們登陸中國語(yǔ)文網(wǎng)去大量閱讀作家琦君的作品，我相信你一定會(huì )有新的感受，也一定會(huì )在語(yǔ)文學(xué)習上取得更大的進(jìn)步！
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