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《找駱駝》教學(xué)實(shí)錄
《找駱駝》教學(xué)實(shí)錄1
一、引入：
�。ㄩ_(kāi)門(mén)見(jiàn)山）師：生活中好多問(wèn)題的解決，都依賴(lài)于我們用心的觀(guān)察與思考，今天的這個(gè)故事講的就是這樣一件事�！墩荫橊劇肺覀兪紫葋�(lái)看一看被人們稱(chēng)作沙漠之舟的駱駝.
二、初讀課文，感知大意
師：從前有一個(gè)商人，走失了一峰駱駝（播放課文朗讀）
生：欣賞課文朗讀
師：課文中有好多的人物對話(huà)描寫(xiě)，你知道他們都是誰(shuí)嗎？
生：商人和老人
師：對，在對話(huà)中雖然有些沒(méi)有提示語(yǔ)，但我們也很清楚他們是誰(shuí)，也能體會(huì )到人物的思想感情。
師：你更喜歡文中的哪個(gè)人物？
生：老人。
師：你為什么喜歡他？
生：我喜歡老人是因為他聰明。
生：我喜歡老人是因為他愛(ài)幫助人。
生：我喜歡老人是因為他善于觀(guān)察�！�
師：把你喜歡的人物讀一讀，注意讀出語(yǔ)氣。
生：自由朗讀
三、指導分角色朗讀
師：當商人走失了一峰駱駝時(shí)，會(huì )是一個(gè)怎樣的心情？
生：著(zhù)急。
師：當他遇到一位老人時(shí)是怎么做的？
生：趕上去。
師：會(huì )用什么樣的語(yǔ)氣問(wèn)？
生：著(zhù)急。
師：那誰(shuí)“趕上去”讀一讀？
生：（讀老人的話(huà)）老人家，您看見(jiàn)一峰駱駝嗎？
師：現在的商人，除了著(zhù)急之外還有什么樣的語(yǔ)氣？
生：有禮貌。
師：你從哪些地方看出來(lái)的？
生：商人在說(shuō)話(huà)時(shí)用了“老人家”。
師：你的觀(guān)察真仔細。那你就帶著(zhù)這樣的語(yǔ)氣讀一讀吧！
生：（讀老人的話(huà)）老人家，您看見(jiàn)一峰駱駝嗎？
師：誰(shuí)還來(lái)讀一讀？
生：（讀老人的話(huà)）
師：老人會(huì )用什么樣的語(yǔ)氣答？
生：不著(zhù)急、穩重。
師：那誰(shuí)來(lái)讀一讀、
生：（讀老人的話(huà)）你說(shuō)的那峰駱駝是不是左腳有點(diǎn)跛？
師：有點(diǎn)“跛”的左腳是什么樣的？
生：就是左腳是瘸的。
師：誰(shuí)來(lái)演一演？
生：（演“左腳有點(diǎn)跛”）
師：誰(shuí)表演得最像？
生：×××
師：那好，老師就把這朵小花獎勵給他。
師：老人的穩重誰(shuí)還能再讀一讀？
生：（讀老人的話(huà)）
師：現在穩重多了。
師：商人聽(tīng)了老人這樣一說(shuō)，會(huì )是怎樣的心情？
生：會(huì )感覺(jué)很高興。
師：他為什么會(huì )高興呢？
生：因為他覺(jué)得老人應該看到過(guò)自己走失的駱駝。
師：商人會(huì )怎樣說(shuō)這樣短短的兩個(gè)字？“是的”
生：讀商人的話(huà)（是的）。
師：老人又問(wèn)：……
生：讀老人的話(huà)（是不是左邊馱著(zhù)蜜，右邊馱著(zhù)米？）
師：商人這時(shí)會(huì )……
生：更高興。
師：誰(shuí)帶著(zhù)這樣的語(yǔ)氣讀一讀？
生：（讀商人的話(huà)）“不錯”。
師：老人又問(wèn)：……
生：（讀老人的話(huà)）是不是缺了一顆牙齒？
師：你來(lái)回答。
生：（讀商人的話(huà)）“對極了”
師：商人這時(shí)……
生：高興到了極點(diǎn)。
師：急忙問(wèn)：……
生：（再讀商人的話(huà)）
師：可老人什么樣的'語(yǔ)氣回答？
生：不著(zhù)急。
師：讀一讀老人不著(zhù)急的語(yǔ)氣。
生（讀老人的話(huà)）那可不知道。
師：商人這時(shí)會(huì )……
生：憤憤不平。
師：“憤憤不平”是什么樣子的？
生：生氣的樣子。
師：但老人還是不緊不慢地說(shuō)：……
生：（讀老人的話(huà)）
師：老人是個(gè)什么樣的人？
生：聰明的人。
生：愛(ài)觀(guān)察的人。
生：愛(ài)動(dòng)腦筋的人。
師：對，老人就是一個(gè)這樣的人。板書(shū)“善于觀(guān)察、勤于思考”
師：最后商人在老人的指點(diǎn)下……
生：終于找到了走失的駱駝。
四、指名分角色朗讀，對話(huà)表演。
師：咱們下面就演一演商人和老人。
生：（表演課文內容）
師：誰(shuí)表演得最出色？
生：×××
師：那老師就把這朵最美麗的小花獎勵給他。
師：剛才我們表演了老人和商人的對話(huà)，你能根據老人的觀(guān)察思考出駱駝的樣子嗎？（出示課件）
生：能。
生：這峰駱駝左腳有點(diǎn)跛；左邊馱著(zhù)蜜，右邊馱著(zhù)米；缺了一顆牙齒。
四、課后拓展
師：在老人的指點(diǎn)下，商人終于找回了駱駝。商人心情怎樣，會(huì )怎么想？再去見(jiàn)老人，會(huì )說(shuō)些什么？會(huì )怎么說(shuō)？
師：把你的想法寫(xiě)在小本本上，下節課咱們交流。
師：這節課就上到這里。同學(xué)們在再見(jiàn)。
生：老師再見(jiàn)。
《找駱駝》教學(xué)實(shí)錄2
師：上課。
生：起立。
師：同學(xué)們好。
生：老師好。
師：在開(kāi)始新課之前，先請一位同學(xué)帶著(zhù)大家背兩首古詩(shī)。
�。ㄈ嗤瑢W(xué)齊聲朗誦古詩(shī)，老師在期間調整學(xué)生的坐姿和情緒，為正式上課做準備）
師：小朋友們的古詩(shī)背得這么好，老師真為你們感到高興。下面請舉起你們的手來(lái)，和老師一起來(lái)寫(xiě)一個(gè)詞語(yǔ)（板書(shū)：駱駝，要求學(xué)生書(shū)空）。
師：你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)駱駝的另一個(gè)稱(chēng)呼嗎？
生：（齊）聽(tīng)過(guò)，叫做“沙漠之舟”。
師：哪位小朋友知道駱駝為什么叫做“沙漠之舟”呢？
生：因為駱駝能在沙漠里行走，不怕風(fēng)沙。
生：駱駝很耐渴，很長(cháng)時(shí)間不吃東西也不會(huì )餓。
師：大家已經(jīng)知道了駱駝的一些特點(diǎn)。那我們來(lái)看看一個(gè)和駱駝?dòng)嘘P(guān)的影片，小朋友們可要看仔細了（播放多媒體）。
師：看了影片，大家再來(lái)說(shuō)說(shuō)駱駝的特點(diǎn)。
生：駱駝是有感情的。
生：駱駝?dòng)峦鼻�，很勇敢�?/p>
生：駱駝是沙漠里主要的交通工具。
生：老師，看了影片，我有三個(gè)問(wèn)題：第一個(gè)問(wèn)題是，沙漠里的人為什么要穿黑衣服？第二個(gè)問(wèn)題是駱駝在沙地里行走，腳會(huì )不會(huì )陷進(jìn)沙子里去？最后一個(gè)問(wèn)題是駱駝的駝峰有什么作用？
師：這位小朋友看影片看得可仔細了，而且能在看影片的過(guò)程中發(fā)現問(wèn)題。那么，哪個(gè)小朋友能解決這位小朋友剛才提出的問(wèn)題？
生：我來(lái)回答第一個(gè)問(wèn)題，黑色衣服的作用是防曬、防風(fēng)沙。
生：我覺(jué)得可能這是他們的風(fēng)俗。
生：我來(lái)回答第二個(gè)問(wèn)題，駱駝的腳會(huì )陷進(jìn)沙子里，但很快就能拔出來(lái)。
生：我回答最后一個(gè)問(wèn)題，駱駝的駝峰是用來(lái)貯存脂肪和水分的，這使它能在沙漠里生存，很長(cháng)時(shí)間不吃東西也不會(huì )餓，很長(cháng)東西不喝水也不會(huì )渴。
師：大家謝謝這幾位小朋友。下面大家和老師一起來(lái)寫(xiě)一個(gè)動(dòng)詞（板書(shū)：找，指“找駱駝”三字，全體同學(xué)齊讀課題）。
師：聰明的.小朋友們，你們想怎樣來(lái)解決這篇課文呢？（板書(shū)：馱 跛）
師：現在請小朋友們抬起頭來(lái)，看到黑板上這兩個(gè)字，你們難道不想說(shuō)點(diǎn)什么嗎？
生：看到馱字，我想到在課文中，駱駝背上馱的是米和蜜。
生：看到跛字，我想到課文中駱駝的腳是跛的。
師：小朋友們真聰明，下面老師想欣賞你們讀課文，請你們選一位你們最想聽(tīng)他讀課文的同學(xué)來(lái)讀讀第一段，要讀得準確、流利，有感情。
師：這位同學(xué)讀得真棒，我們這樣來(lái)讀下面的課文，從現在起，我就是那位商人，你們就是那位老人家。你們想想，我丟失了駱駝應該讀出什么樣的語(yǔ)氣，你們作為指點(diǎn)迷津的老人，又應該讀出什么樣的語(yǔ)氣？（分角色朗讀，老師讀商人的話(huà)，全體同學(xué)讀老人家的話(huà)）。
生：你問(wèn)的那只駱駝，是不是左腳有點(diǎn)跛？
師：是的。
生：是不是左邊馱著(zhù)蜜，右邊馱著(zhù)米？
師：不錯。
生：是不是缺了一顆牙齒？
師（著(zhù)急地）：對極了！您看見(jiàn)它往哪兒去了？
生：那我可不知道。
師（忿忿地說(shuō)）：別哄我了，一定是你把我的駱駝藏起來(lái)了。要不，你怎么會(huì )知道得這么詳細！
生：干嗎生氣呢？聽(tīng)我說(shuō)嘛。剛才我看見(jiàn)路上有駱駝的腳印，右邊深，左邊淺，就知道駱駝的左腳有點(diǎn)跛。我又看見(jiàn)駱駝的左邊有一些蜜，左邊有一些米，我想駱駝馱的一定是這兩樣東西。我還看見(jiàn)駱駝啃過(guò)的樹(shù)葉，上面留下了牙齒印，所以知道它缺了一顆牙齒，至于駱駝究竟往哪兒去了，應該順著(zhù)它的腳印去找。
師：伙伴們，“我”丟失了駱駝，說(shuō)話(huà)時(shí)應該是什么樣的語(yǔ)氣？
生：要讀得快一點(diǎn)，讀出你的著(zhù)急來(lái)，因為你丟失了駱駝，找了很多地方也找不到，肯定很著(zhù)急。
生：還要讀出“你”的氣憤來(lái)，“你”后來(lái)以為老人家藏了你的駱駝，對他很不相信。
師：那你們呢？老人家應該讀出什么樣的語(yǔ)氣？
生：要讀得很沉穩，因為我們經(jīng)驗豐富，見(jiàn)多識廣。
生：要讀得慢一點(diǎn)，讀得胸有成竹，因為我們能夠通過(guò)他的經(jīng)驗判斷出駱駝的特點(diǎn)。
師：小朋友們體會(huì )得非常好，下面我們再來(lái)讀一讀。
師：我們讀完了課文，各位聰明的老人家呀，我還有一個(gè)問(wèn)題要問(wèn)你們，請告訴我你究竟看見(jiàn)了什么，又判斷了什么？大家用直線(xiàn)畫(huà)出你看見(jiàn)了什么，用波浪線(xiàn)畫(huà)出你判斷了什么。
�。ò鍟�(shū)：看見(jiàn)_______ 判斷 ）
生：我看見(jiàn)駱駝的腳印右邊深，左邊淺，所以知道駱駝的左腳有些跛（板書(shū)：左淺右深 左腳有些跛）。
生：我看見(jiàn)路的左邊有些蜜，右邊有些米，所以知道駱駝馱的一定是這兩樣東西（板書(shū)：左蜜右米 馱著(zhù)這兩樣東西）
生：我看到駱駝在樹(shù)葉上留下的牙齒印，所以知道駱駝缺了一顆牙（板書(shū)：牙齒印 缺了一顆牙）
師：真謝謝老人家，你們的經(jīng)驗真豐富。那么老人家呀，你們能不能用“因為……所以……”這組關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)把剛才我們看見(jiàn)的和我們判斷的連起來(lái)說(shuō)一遍？同桌之間可以悄悄商量。
生：因為駱駝的腳印左邊淺右邊深，所以我知道駱駝的左腳有些跛。
生：因為我看見(jiàn)路的左邊有些蜜，右邊有些米，所以知道駱駝馱的一定是這兩樣東西。
生：因為我看到駱駝在樹(shù)葉上留下的牙齒印，所以知道駱駝缺了一顆牙。
師：大家的句子造得真好。誰(shuí)來(lái)造一個(gè)課文之外的？
生：因為羅祖添平時(shí)學(xué)習很認真，所以她的成績(jì)總是那么好。
生：因為我上次考試考地不好，所以老師批評我了。
師：通過(guò)讀課文，我們知道商人最后找到駱駝沒(méi)有？
生：（齊）找到了。
師：你是從那里發(fā)現的？
生：最后一段“商人聽(tīng)了，照老人家的指點(diǎn)一路找去，果然找到了走失的駱駝�！�
師：你們真聰明，大家看看，“果然”還可不可以用其他什么詞來(lái)代替？
生：可以用真的代替。
師：學(xué)完了課文，你想對商人說(shuō)點(diǎn)什么？注意了，我現在就是商人。
生：你應該向我學(xué)習，多觀(guān)察。
生：你要學(xué)會(huì )講禮貌。
生：你應該好好想想，你為什么找不到駱駝？
生：你要多思考，不要胡亂責怪人。
師：謝謝你，提醒得真好，我以后一定要注意。來(lái)，我們握握手（與剛才發(fā)言的同學(xué)握手）。
師：那么，你們又想對自己說(shuō)些什么呢？你們自己就是老人家。
生：我以后要繼續動(dòng)腦筋，多思考。
生：我以后還要去幫助更多的人。
師：恩，大家要繼續仔細觀(guān)察生活，多動(dòng)腦筋。其實(shí)，老人家就在我們三⑸班，大家都是老人家，你們看看你們今天上課的時(shí)候多聰明呀，只要你們肯勤動(dòng)腦筋，認真思考，仔細觀(guān)察，你們就都是老人家。
〖板書(shū)設計〗
找駱駝
馱米看見(jiàn) _______ 判斷
蜜 左淺右深 左腳有些跛
左蜜右米 馱著(zhù)這兩樣東西
跛 瘸 牙齒印 缺了一顆牙
《找駱駝》教學(xué)實(shí)錄3
師：同學(xué)們好，今天這節課我們要一起來(lái)學(xué)習第16課，請大家一起來(lái)讀課題
生齊讀課題
師：這是一篇略讀課文，略讀課文我們該怎么來(lái)學(xué)習呢?
生1：略讀課文要我們自己讀懂課文
生2：要讀懂略讀課文，我們可以先讀讀課文前的提示，
師：是啊，這是一個(gè)來(lái)自阿拉伯的民間故事，請同學(xué)們先去讀讀課文，再想一想，課文主要講了一個(gè)什么故事
生自讀課文
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文主要講了一個(gè)什么故事
生1：課文主要寫(xiě)了一位商人走失了一只駱駝，
師：說(shuō)得很簡(jiǎn)捷，但是如果能把故事的結果補充說(shuō)一下那就更清楚了誰(shuí)來(lái)試一試呢?
生2：課文主要寫(xiě)了一位商人走失了一只駱駝，后來(lái)在一位老人的指點(diǎn)下終于找到了這只駱駝
師：剛才同學(xué)們都說(shuō)了，閱讀提示可以幫助我們讀懂課文，就請大家找到這篇課文前面的閱讀提示，我們一起來(lái)讀一讀，
生齊讀閱讀提示
師：閱讀提示當中，給我們提出了哪些問(wèn)題呢?
生1：商人丟失的駱駝?dòng)心男┨攸c(diǎn)?老人是怎么知道駱駝的這些特點(diǎn)的?
師：老師已經(jīng)把這兩個(gè)問(wèn)題打在大屏幕上了，請同學(xué)們看大屏幕，我們一起來(lái)把這兩個(gè)問(wèn)題讀一讀
生齊讀問(wèn)題
今天我們就可以圍繞這兩個(gè)問(wèn)題來(lái)讀課文，學(xué)課文接下來(lái)，請大家再去讀讀課文，邊讀邊思考這兩個(gè)問(wèn)題還可以把自己的想法跟小組內的同學(xué)交流一下
師：我們首先看第一個(gè)問(wèn)題，商人走失的駱駝?dòng)心男┨攸c(diǎn)呢?
生1：駱駝的左腳有點(diǎn)跛，
生2：駱駝左邊馱著(zhù)面，右邊馱著(zhù)米
生3：駱駝還缺了一顆牙齒
師：同學(xué)們，你們能把駱駝的這些特點(diǎn)連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎，請你們試一試
生試說(shuō)特點(diǎn)
師：誰(shuí)能完整地回答這個(gè)問(wèn)題呢?
生1：商人丟失的駱駝左腳有點(diǎn)跛，左邊馱著(zhù)面，右邊馱著(zhù)米，還缺了一顆牙齒
師：說(shuō)得非常清楚
生2：老人不僅知道駱駝左腳有點(diǎn)跛，還知道駱駝左邊馱著(zhù)面，右邊馱著(zhù)米，而且連駱駝缺了一顆牙齒他都知道
師：老人知道得可真夠詳細的，同學(xué)們，那剛才你們是從課文的哪一個(gè)部分找到這人答案的呢?
生1：是商人和老人的對話(huà)中
師：接下來(lái)就讓我們來(lái)讀讀商人和老人的對話(huà)，我們可以分角色朗讀
分角色朗讀對話(huà)
生：我能從商人說(shuō)的話(huà)中能看出商人是越來(lái)越高興了
師：從哪些詞語(yǔ)中可以看出來(lái)呀
生：商人說(shuō)：是的，不錯，對極了
師：商人是越來(lái)越高興了，這是為什么呀?
生1：他聽(tīng)到老人說(shuō)得這么詳細，他認為老人知道駱駝的去向
師：很好，那么讓我們再來(lái)讀讀老人和商人的對話(huà)，要讀出商人越來(lái)越高興的語(yǔ)氣
男同學(xué)讀老人說(shuō)的話(huà)女同學(xué)讀商人說(shuō)的話(huà)
師：接下來(lái)我們再來(lái)研究課文的第二個(gè)問(wèn)題，老人是怎么知道駱駝的這些特點(diǎn)的?這是在課文的哪個(gè)部分來(lái)告訴我們的，
生1：在老人不緊不慢說(shuō)的那段話(huà)里
師：好，讓我們一起來(lái)讀讀老人不緊不慢說(shuō)的話(huà)吧
生齊讀老人說(shuō)的話(huà)
生1：不緊不慢的緊字是什么意思?
生2：不緊不慢的緊就是快，急的意思，老人在說(shuō)這一段話(huà)的時(shí)候，應該不慌不忙，從容地說(shuō)，
生3：老人不緊不慢，從容地說(shuō)，因為他胸有成竹，很的把握
師：說(shuō)得真好，讓我們一起用不緊不慢的語(yǔ)氣再讀讀這段話(huà)吧
生1：我有一個(gè)問(wèn)題老人看到路上駱駝的腳印，右邊深，左邊淺，怎么就知道駱駝左腳有點(diǎn)跛呢?老人當時(shí)是怎么想的呢?
生2：老人看到駱駝的腳印，右邊深，左邊淺，心想，駱駝左腳肯定有點(diǎn)跛，如果駱駝的左腿不跛，那么兩邊的腿印應該是一樣深的
師：那么老人又是怎么知道駱駝的左邊托著(zhù)蜜，右邊馱著(zhù)面的呢?
生：因為老人看到路的左邊有一些蜜，右邊有一些面
師：那么老人又是怎么知道駱駝的牙齒缺了一顆呢?根據又是什么呢?
生：老人看見(jiàn)了駱駝啃過(guò)的樹(shù)葉，上面留下了駱駝的牙齒印，
師：那么誰(shuí)能連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)老人是怎么知道駱駝的這些特點(diǎn)的呢?請大家再去讀讀老人不緊不慢地說(shuō)的那段話(huà)，讀完后把問(wèn)題的答案說(shuō)給同桌聽(tīng)一聽(tīng)
生自讀課文
師：誰(shuí)能連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)老人是怎么知道駱駝的這些特點(diǎn)的呢?
生：老人看到路上駱駝的腳印，右邊深，左邊淺，就知道駱駝左腳有點(diǎn)跛老人看到路的左邊有一些蜜，右邊有一些面，他就知道駱駝左邊馱著(zhù)面，右邊馱著(zhù)米，老人還看到駱駝啃過(guò)的樹(shù)葉，上面留下了牙齒印，他就知道駱駝缺了一顆牙齒
師：非常好，讓我們再學(xué)著(zhù)老人不緊不慢的樣來(lái)，來(lái)讀讀老人說(shuō)過(guò)的這段話(huà)吧
生齊讀老人的話(huà)
師：讀得非常好，商人在老人的指點(diǎn)下，沿著(zhù)駱駝的腳印去找，終于找到了丟失的.駱駝，這篇課文可真有意思，讓我們回顧全文，把整篇課文連起來(lái)再讀一讀吧
讓我們分角色來(lái)讀一讀吧
男同學(xué)讀老人說(shuō)的話(huà)女同學(xué)讀商人說(shuō)的話(huà)老師讀敘述部分
師：剛才我們一起讀了這篇課文，學(xué)習了這篇課文，你有什么啟發(fā)嗎?
生1：我覺(jué)得老人是一個(gè)善于觀(guān)察的人
生2：他不僅很會(huì )觀(guān)察，而且還會(huì )動(dòng)腦筋，很聰明
師：這個(gè)故事的道理，你們體會(huì )得不錯，還有其它的收獲嗎?
生3：課文中不緊不慢這個(gè)詞給我留下了很深的印象，不緊不慢就是不慌不忙的意思，說(shuō)話(huà)可以不緊不慢，走路也可以不緊不慢
生4：我看到老人每次提問(wèn)，都用上了是不是這個(gè)詞語(yǔ)，我覺(jué)得很好，我以后也要看學(xué)著(zhù)用一用
師：說(shuō)得很好，老師相信，這些好詞語(yǔ)會(huì )隨著(zhù)找駱駝這個(gè)故事一直留在你們的記憶中，這節課就上到這兒好嗎?
同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習了第四組課文了，請同學(xué)們回憶一下這一組課文主要講了些什么呢?
生1：我們學(xué)習了第十三課花鐘，這課主要寫(xiě)了一位植物學(xué)家把不同時(shí)間開(kāi)放的花種在一起，把花圃修建的像鐘面一樣，組成了花的時(shí)鐘，
師：很好
生2：我們學(xué)習了第十四課蜜蜂，我知道了課文主要講的是法布爾證明了蜜蜂有辨別方向的能力，做實(shí)驗的時(shí)候又周到又細致
生3：我們學(xué)習了第十五課《玩出了名堂》，課文主要寫(xiě)了列文胡克通過(guò)玩放大鏡，發(fā)明了顯微鏡，又通過(guò)顯微鏡最早發(fā)現了微生物，發(fā)現了一個(gè)全新的世界
師：說(shuō)得非常清楚，
生4：第十六課是一篇略讀課文，這篇課文主要寫(xiě)了有一位商人走失了一只駱駝，后來(lái)在老人的指點(diǎn)下，終于找到了這只駱駝，
師：同學(xué)們說(shuō)得都很好，這組課文主要就是寫(xiě)在觀(guān)察中去發(fā)現，去思考的，其實(shí)在我們的生活中也會(huì )有觀(guān)察，也會(huì )有發(fā)現，今天這節課就讓我們一起來(lái)交流一下我們在觀(guān)察中的發(fā)現吧
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