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幼兒?jiǎn)⒚山虒W(xué)范例
幼兒?jiǎn)⒚山虒W(xué)范例1
關(guān)鍵詞:幼兒鋼琴教育;游戲化;教學(xué)問(wèn)題;實(shí)踐策略
美國教育家洛克曾提出“教育幼兒的主要方法是將他們應該做的事都變成游戲”[1],對孩子們而言,游戲是最輕松和最自由的活動(dòng)形式。所以對于鋼琴老師而言,游戲也是開(kāi)展啟蒙類(lèi)課程的最佳的方式之一;谟螒蚧慕虒W(xué)方法尚未受到中國教育工作者關(guān)注的這一現狀,發(fā)掘當下幼兒鋼琴啟蒙教育存在的問(wèn)題,并根據存在的問(wèn)題以及幼兒身心發(fā)展規律提出可應用到鋼琴教學(xué)中的有效游戲化策略是有必要的。
一、幼兒鋼琴啟蒙教育現存問(wèn)題
。ㄒ唬┘寄芑、功利化的傾向嚴重
鋼琴教學(xué)存在嚴重的以技能為關(guān)注重點(diǎn),不注重樂(lè )理、樂(lè )感和情感的培養,更不注重學(xué)生在音樂(lè )方面的綜合素養的問(wèn)題。教師過(guò)于強調技能的學(xué)習和發(fā)揮運用,使得幼兒學(xué)習時(shí)變得困難,容易產(chǎn)生逆反心理,既不能很好地對幼兒起到啟蒙的作用,也不能以正確的方式教會(huì )幼兒這一技能,得不償失。家長(cháng)的功利化也是這一問(wèn)題背后的一大推手,家長(cháng)們將技能看作孩子成長(cháng)后的加分項,過(guò)于關(guān)注考級、考證等過(guò)于功利的行為,忽視幼兒的情感體驗,這會(huì )在幼兒的心中催生出反感的情緒,事與愿違。
。ǘ┙處熕刭|(zhì)良莠不齊
1、忽視鋼琴啟蒙教育中游戲化教學(xué)的意義
在鋼琴啟蒙教育的過(guò)程中,使用游戲化教學(xué)方法的意義在于充分調動(dòng)幼兒的積極性和主動(dòng)性。這種方法遵循幼兒的心理發(fā)展規律,有利于引導他們去感知并表達內心情感。部分老師在進(jìn)行學(xué)習鋼琴幼兒?jiǎn)⒚山逃倪^(guò)程中忽略了音樂(lè )游戲在學(xué)前教育中的重要性,也忽略了游戲化教育的合理性,對于游戲的角色及情境安排過(guò)于簡(jiǎn)單隨意,不符合幼兒的年齡特點(diǎn)。這樣的盲目的進(jìn)行游戲同樣也達不到預期的教學(xué)效果。
2、專(zhuān)業(yè)技能差
對于具有很強的觀(guān)察模仿能力的幼兒來(lái)說(shuō),由教師示范后再由幼兒進(jìn)行模仿是鋼琴教學(xué)中最有效、最直觀(guān)的方法。但能做到經(jīng)常性且高質(zhì)量示范的教師數量很少。專(zhuān)業(yè)師資短缺但琴童數量過(guò)多使得教師的工作量過(guò)大,沒(méi)有閑暇時(shí)間提高自身的專(zhuān)業(yè)技能,使得課上的示范效果不佳,從而導致教學(xué)效果達不到理想的目標。
3、教學(xué)目標定位錯誤
在進(jìn)行鋼琴啟蒙教育的過(guò)程中,教師應始終以幼兒為主體,以符合幼兒的身心發(fā)展規律為教育原則,以讓孩子們喜歡音樂(lè ),提高他們的審美能力為目的。但由于家長(cháng)們近年來(lái)對考級和比賽的要求過(guò)高,功利化傾向嚴重,教師為了迎合家長(cháng)的需求,在教學(xué)過(guò)程中將技能視為關(guān)注重點(diǎn),而不注重樂(lè )感與情感的培養。因為教師過(guò)于強調技能的學(xué)習以及發(fā)揮運用,幼兒在練習鋼琴時(shí)的難度就會(huì )變大,會(huì )對練琴產(chǎn)生逆反心理,降低練習和教學(xué)的效率。
4、無(wú)法科學(xué)地使用教材
啟蒙鋼琴教材應注重激發(fā)幼兒對音樂(lè )的興趣,培養幼兒的音樂(lè )審美能力與音樂(lè )表現力,而不是僅僅教會(huì )幼兒掌握鋼琴的技巧。教師們可以對《拜厄》《約翰湯普森簡(jiǎn)易鋼琴教程》等傳統課本取其精華去其糟粕,并嘗試選用與時(shí)俱進(jìn)的優(yōu)秀教材,例如《菲伯爾》《巴斯蒂安》等!斗撇疇枴返淖髡咴诮滩牡木帉(xiě)上提倡“音由心生,樂(lè )由樂(lè )起”的理念,符合幼兒的身心發(fā)展規律,幼兒的想象力和創(chuàng )造會(huì )通過(guò)教材中圖文并茂的故事情節被引導出來(lái),比如第二冊《技巧和演奏》中樂(lè )曲《小野馬》的演奏提示中,向幼兒提出了三個(gè)問(wèn)題:“跳音的地點(diǎn)像不像嗒嗒的馬蹄聲?連奏的地點(diǎn)像不像馬兒正在翻過(guò)一座座的山崗?音樂(lè )的結束像不像馬兒正消失在夜色當中?”[2]教師可以配合問(wèn)題設置對應的游戲情景,使幼兒在輕松的氛圍下創(chuàng )造出一幅"音樂(lè )圖畫(huà)"從而感受并學(xué)習跳音和連奏練習,達到快樂(lè )學(xué)琴的目的。
。ㄈ┘彝ヒ蛩
1、家長(cháng)包辦代替
幼兒的獨立性很差,對父母的依賴(lài)性強。根據筆者的觀(guān)察,為了幼兒能夠更快地識譜,演奏樂(lè )曲更為流暢,許多家長(cháng)在幼兒練琴時(shí)會(huì )用數字寫(xiě)在對應的音符的下面,替幼兒翻譯樂(lè )譜。但事實(shí)上這樣的做法會(huì )使幼兒?jiǎn)适И毩⒆R譜的能力,對幼兒鋼琴學(xué)習的持續性發(fā)展產(chǎn)生危害,讓幼兒在練琴的過(guò)程中離開(kāi)老師和家長(cháng)就寸步難行[3]。
2、家長(cháng)缺乏責任心
家長(cháng)們因工作壓力大閑暇時(shí)間少,不能督促幼兒練習,甚至對幼兒的練習情況毫不知情,將幼兒練琴這一責任全部加之于教師,而由于教師無(wú)法監督幼兒在家的練琴過(guò)程,久而久之幼兒就會(huì )養成了不良練琴習慣,使鋼琴學(xué)習變得吃力。
二、幼兒鋼琴教學(xué)中采用游戲化策略的依據
。ㄒ唬┯變阂跃唧w形象思維為主
因為孩子的思維能力比較薄弱,所以孩子們主要借助簡(jiǎn)單直觀(guān)的圖形來(lái)認識外界事物,如色彩、圖像等,而在語(yǔ)言中孩子們更容易接受簡(jiǎn)潔易懂的詞語(yǔ),而難以理解抽象、偏僻、重復的形容詞。所以,小朋友們在記憶各種音符、五線(xiàn)譜、表情記號、旋律等抽象的樂(lè )譜知識時(shí)面臨著(zhù)不少問(wèn)題,這時(shí),孩子們很難接受教師用音樂(lè )術(shù)語(yǔ)或課本直接向他們解釋?zhuān)绻處煂⑦@些知識與他們在生活中熟悉的知識進(jìn)行比較,根據他們的心理和年齡特點(diǎn)對幼兒進(jìn)行描述,則可以幫助孩子更好地理解這些知識[4]。根據幼兒這樣的思維特點(diǎn),游戲化的教學(xué)也應當成為幼兒鋼琴啟蒙教學(xué)中的主要方式。
。ǘ┯變旱.注意力活動(dòng)以無(wú)意關(guān)注為重
針對孩子年齡的獨特情況,孩子的有意關(guān)注易被外界各種因素的影響,集中持續時(shí)間短,所以低齡兒童的無(wú)意關(guān)注更占優(yōu)勢,新鮮和多變的事件更能吸引孩子自然注意。比如,老師形象的變化、學(xué)生語(yǔ)言表達的方法、上課內容的調整、上課環(huán)境的設計等,都會(huì )影響孩子注意力。教師在幼兒鋼琴啟蒙教育的過(guò)程中應時(shí)刻以幼兒為主體。在游戲課堂中,豐富多彩的游戲內容、生動(dòng)有趣的游戲環(huán)境設計和富有游戲屬性的語(yǔ)言都可以調動(dòng)孩子的興趣愛(ài)好,老師可以給孩子介紹生動(dòng)有趣的圖畫(huà)或亮麗的顏色,讓孩子聽(tīng)到富有強烈對比的聲響等引起孩子的關(guān)注力,調動(dòng)孩子對鋼琴的強烈興趣愛(ài)好,進(jìn)而加長(cháng)孩子的注意力的持續時(shí)間,提高老師的課堂教學(xué)效率。
。ㄈ┎煌變旱纳硇陌l(fā)展存在差異
家庭環(huán)境以及幼兒個(gè)人的興趣愛(ài)好性格特征等方面的不同會(huì )導致幼兒的身心發(fā)展個(gè)體差異。因此,如果教師對每一個(gè)幼兒都用同一個(gè)游戲進(jìn)行鋼琴啟蒙教學(xué),很難達到理想的學(xué)習效果。因此根據每個(gè)幼兒的心理特點(diǎn)進(jìn)行游戲化的鋼琴啟蒙教育也是重要的教育方法之一。例如針對好動(dòng),上課不能集中注意力的幼兒,教師可以通過(guò)設置有趣的游戲情境等措施以吸引幼兒的注意力,賦予幼兒一個(gè)角色,使其能夠融入鋼琴的學(xué)習中去;針對自尊心強,敏感細膩的幼兒,在其犯錯時(shí)教師不能過(guò)分批評,可以通過(guò)帶有游戲性的語(yǔ)言委婉地指出錯誤,同時(shí)每堂課都要對這類(lèi)幼兒的進(jìn)步給予充分的肯定,這樣幼兒會(huì )更容易接受,很快就能改正錯誤。
幼兒?jiǎn)⒚山虒W(xué)范例2
關(guān)鍵詞:繪本教學(xué);幼兒教育;啟蒙作用
隨著(zhù)我國對教育事業(yè)的不斷深化改革,幼兒?jiǎn)⒚山逃惨鹆私逃绲闹匾,當傳統的幼兒教育理念與當下的教育要求不相匹配時(shí),繪本教學(xué)模式逐漸進(jìn)入了人們視野。幼兒閱讀繪本主要以大篇幅的繪畫(huà)配以簡(jiǎn)單的文字為輔助,通過(guò)顏色艷麗的圖片來(lái)引起幼兒的關(guān)注,從而提升幼兒對繪本的閱讀興趣。繪本教學(xué)對幼兒的啟蒙教育有很重要的影響,針對提升幼兒的自主閱讀能力、建立和諧的親子關(guān)系、增強幼兒的想象力、引導幼兒樹(shù)立正確價(jià)值觀(guān)等方面,為幫助幼兒良好的成長(cháng)奠定了基礎。
一、提升幼兒自主閱讀能力
繪本是一種對幼兒?jiǎn)⒚山逃哂兄匾逃、啟蒙意義的刊物,繪本更加重視內容的豐富性和啟迪性,其內容不僅對幼兒可以產(chǎn)生很好的教育作用,其插畫(huà)從畫(huà)風(fēng)到用色都從提升幼兒的閱讀興趣為基礎。而整本繪本也從是否可以培養幼兒自主閱讀能力為視角來(lái)創(chuàng )造,以可以更好地培養幼兒獨立自主思考問(wèn)題的能力為創(chuàng )作目標。幼兒?jiǎn)⒚山逃ㄟ^(guò)繪本教學(xué)可以更好地感受閱讀的樂(lè )趣,從而提升幼兒的自主閱讀興趣和能力,為幼兒將來(lái)奠定良好的閱讀習慣,也讓幼兒可以在繪本那童趣童真的世界里健康、茁壯的成長(cháng)[1]。如《我爸爸》這本繪本,通過(guò)簡(jiǎn)單明了的語(yǔ)言以及精心排設的排比句,以幼兒的角度來(lái)講述自己的爸爸是一位既溫柔又強壯的人,雖然爸爸做每個(gè)事情都非常厲害但他也是一個(gè)孩子氣十足的大男孩,給幼兒帶來(lái)歡聲笑語(yǔ)的同時(shí)還給了幼兒滿(mǎn)滿(mǎn)的安全感,最后一句爸爸永遠愛(ài)我充分表達了爸爸對幼兒的愛(ài)。而《我媽媽》與《我爸爸》同一系列繪本,是作者安東尼布朗給自己爸爸媽媽的獻禮,借助幼兒的天真和自豪的口吻,很好地將媽媽無(wú)所不能,性格時(shí)而堅強時(shí)而柔軟很好地描述出來(lái),讓幼兒對繪本的內容產(chǎn)生共鳴同時(shí)也引起幼兒的閱讀興趣,從而達到提升幼兒自主閱讀的能力。
二、建立和諧親子關(guān)系
繪本教學(xué)在幼兒?jiǎn)⒚山逃跗谑切枰议L(cháng)耐心地陪伴在幼兒身邊,通過(guò)家長(cháng)一段時(shí)間的閱讀繪本正確地引導幼兒體會(huì )閱讀的快樂(lè ),而這種家長(cháng)陪伴式的繪本教學(xué)方式對于建立和諧的親子關(guān)系有很大作用。在繪本教學(xué)過(guò)程中家長(cháng)愿意拿出時(shí)間培養幼兒,這種過(guò)程可以有效拉近親子之間的關(guān)系和感情,從而讓幼兒在一個(gè)溫馨有愛(ài)的環(huán)境中健康成長(cháng)[2]。關(guān)于繪本閱讀家長(cháng)可以每晚睡前用半小時(shí)為孩子閱讀繪本,或者周末選擇一個(gè)固定的時(shí)間開(kāi)展家庭式的親子閱讀活動(dòng),以每個(gè)人為單位進(jìn)行閱讀繪本,讓幼兒通過(guò)閱讀初步感受作者想要表達的情緒情感以及獲得一些感受及感悟。
三、增強幼兒的想象力
繪本教學(xué)對幼兒?jiǎn)⒚山逃a(chǎn)生了深遠的影響,而幼兒繪本主要是針對小學(xué)以下年齡段的兒童,其內容也是根據現實(shí)經(jīng)過(guò)藝術(shù)加工或者是夸張、擬人的手法,讓幼兒可以更清楚、明白地理解繪本所想要表達的意思,并通過(guò)閱讀繪本收獲哪些啟迪及思維的開(kāi)發(fā)。繪本與傳統的畫(huà)本、畫(huà)冊不同的是通過(guò)精美的插畫(huà)及簡(jiǎn)單文字向幼兒展現其多未接觸過(guò)的知識,讓幼兒通過(guò)繪本圖畫(huà)對作者想要表達的內容進(jìn)行更直觀(guān)的理解,從而可以很好地拓展幼兒的思維,增強幼兒的形象力,讓幼兒能夠有主動(dòng)開(kāi)動(dòng)腦筋思考問(wèn)題的欲望。如《可愛(ài)的鼠小弟》這套繪本中有一冊是講鼠小弟和小動(dòng)物們要開(kāi)音樂(lè )會(huì ),但是每個(gè)動(dòng)物都拿著(zhù)不適合自己的樂(lè )器在練習,鼠小弟在練提琴、大象哥在練習鋼琴,其他動(dòng)物也在練習著(zhù)自己不喜歡或不適合自己的樂(lè )器,但后來(lái)經(jīng)過(guò)互換每個(gè)小動(dòng)物都找到了適合自己的樂(lè )器。這本繪本通過(guò)生動(dòng)有趣的形象和溫情的渲染,期望幼兒可以看到很多有趣的樂(lè )器,從而對樂(lè )器有一個(gè)簡(jiǎn)單的認識,在增強幼兒想象力的同時(shí)也向幼兒傳達做自己喜歡做的.事情、做自己適合的事情的重要性。
四、引導幼兒樹(shù)立正確的價(jià)值觀(guān)
書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯,而繪本則是幼兒獲得進(jìn)步的重要精神支撐,繪本內容往往蘊含很多的人生哲理或日常情緒管理,這些啟蒙教育對于幼兒之后的發(fā)展都會(huì )產(chǎn)生深刻的影響。幼兒?jiǎn)⒚山逃ㄟ^(guò)閱讀繪本進(jìn)行有效的效仿,從而不斷創(chuàng )設幼兒的世界觀(guān)、人生觀(guān)以及價(jià)值觀(guān),對于引導幼兒樹(shù)立正確觀(guān)念提供了良好的思想基礎。另外,通過(guò)閱讀繪本還可以從中感受很多樂(lè )趣,從而讓幼兒愛(ài)上閱讀,而這種日積月累的閱讀將對幼兒日后的理解能力、朗讀能力、審美能力以及語(yǔ)言表達能力都提供了重要的前提準備。如《猜猜我有多愛(ài)你》這本繪書(shū),幼兒通過(guò)閱讀可以切身感受小兔子和兔媽媽之間那種深深的愛(ài),兩者都想證明自己更愛(ài)對方,正好在對方的心中播種了愛(ài)的種子,這本繪本也教會(huì )了幼兒如何表達愛(ài)、如何去愛(ài)別人。
五、結語(yǔ)
繪本教學(xué)對幼兒?jiǎn)⒚山逃a(chǎn)生了重要影響,繪本教學(xué)作為一種新型的幼兒?jiǎn)⒚山逃绞,以吸引幼兒進(jìn)行主動(dòng)閱讀,從而提升幼兒的閱讀興趣,而繪本內容都是通過(guò)對幼兒心理著(zhù)重分析的編輯的內容,所以對引導幼兒、教育幼兒、讓幼兒獲得獨立思考的能力以及開(kāi)放性的思維打下了良好基礎。
參考文獻:
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幼兒?jiǎn)⒚山虒W(xué)范例3
【關(guān)鍵詞】幼兒舞蹈教育;啟蒙;發(fā)現
1、激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習興趣
在對幼兒的舞蹈啟蒙教育過(guò)程里,培養孩子們學(xué)習的興趣是非常必要的。無(wú)論是對于大人還是小孩,興趣是激發(fā)學(xué)習的重要源動(dòng)力,激發(fā)孩子們對舞蹈的熱情,可以在很大的程度上幫助孩子們認識和理解舞蹈的含義。在教學(xué)過(guò)程中,我們不難發(fā)現,每個(gè)孩子都有他們對于舞蹈的理解,他們也存在著(zhù)多種性格的特點(diǎn),因此,針對這種問(wèn)題老師需要采用不同的教育方式來(lái)針對性提高孩子們對于學(xué)習的興趣。老師一般會(huì )通過(guò)積極的鼓勵以及引導來(lái)幫助孩子們學(xué)習。通過(guò)培養孩子們學(xué)習舞蹈的興趣可以讓他們意識到舞蹈所帶來(lái)的魅力[1]。面對對這個(gè)世界充滿(mǎn)好奇心的孩子們,老師在教學(xué)中可以充分的選用一些生動(dòng)的比喻,以形象的表現方式讓他們理解舞蹈動(dòng)作所表達的含義。并且,老師在教學(xué)中可以適當的提出相關(guān)的問(wèn)題,鼓勵孩子們來(lái)作答,如果表現的好應該給與相應的獎勵,以此來(lái)提高他們參與的熱情。
2、教學(xué)方法和模式的選擇
采用規范的教學(xué)方式以及多樣化的模式結合來(lái)教育,對于培養孩子們的啟蒙觀(guān)念有很大的幫助。舞蹈老師可以運用符合孩子們心性的教育方法,充分發(fā)揮心理與身體發(fā)展的規律讓孩子們盡可能的對舞蹈有所領(lǐng)悟。幼兒在年齡較少的時(shí)期所表現出的模仿力是非常強的,因此,老師在他們面前所展示的動(dòng)作、眼神等都會(huì )被孩子們所看到,并且會(huì )感染到在學(xué)習的孩子對舞蹈做出模仿,這也是在幼兒?jiǎn)⒚山逃兄匾慕虒W(xué)模式。由于強大的模仿能力,孩子們能夠快速的捕捉到老師所展示的動(dòng)作和要表達的信息,甚至可以掌握住一些舞蹈的極強來(lái)運用到不同的舞蹈中。在教學(xué)過(guò)程中,教師除了單一的傳授舞蹈知識外,還可以采用兩兩合作的模式給孩子們的學(xué)習,給每個(gè)孩子一個(gè)可以展示自己的空間,通過(guò)交流可以更好的對舞蹈的學(xué)習有所了解[2]。另外,老師也可以組織一些省市的舞蹈比賽,鼓勵孩子們在更大更具有競爭性的舞臺上展示,一定的壓力可以幫助孩子們快速的提高學(xué)習舞蹈的能力,也可以幫助形成一些獨立學(xué)習的能力。
3、營(yíng)造有效的舞蹈環(huán)境
讓孩子們能夠對舞蹈有所認識和深入的學(xué)習,營(yíng)造一個(gè)舞蹈學(xué)習的氣氛是很有必要的。環(huán)境可以幫助他們積極的參與到學(xué)習中,和諧的舞蹈氛圍也可以讓孩子在潛移默化下成長(cháng),學(xué)生們之間相輔相成,交流學(xué)習到的知識和難點(diǎn),在老師的.引導下加深理解,對于舞蹈的啟蒙是有很大幫助的。比如,一些學(xué)校里舉辦的節日晚會(huì ),老師可以給予孩子們上臺展示的機會(huì ),讓他們能夠在同齡的孩子中獲得一定的成就感,這是有利于孩子身心成長(cháng)的方式,因為在表演后學(xué)生對于舞蹈的喜愛(ài)度會(huì )有所加深,以此來(lái)提高學(xué)生學(xué)習的動(dòng)力[3]。因此,在孩子們學(xué)習舞蹈前,給孩子們營(yíng)造好有效的舞蹈環(huán)境是有比較好的效果的。
4、采用有效的教學(xué)方法
老師在教學(xué)中需要采用科學(xué)的方法來(lái)適應孩子們的年齡,有效的提高他們學(xué)習的效率,才能讓他們積極的參與到學(xué)習中來(lái),因此,如何選好相應的教學(xué)方法是老師們需要解決的一個(gè)難題。
4、1把握好學(xué)習節奏
在幼兒剛開(kāi)始接觸舞蹈學(xué)習時(shí),他們本能的模仿能力還是比較脆弱的,特別是在學(xué)習新的動(dòng)作是老師們需要有足夠多的耐心來(lái)陪伴和引導,盡可能的將學(xué)習的節奏放慢,讓他們能夠有足夠的空間去理解和發(fā)揮,讓大腦能夠在放松的狀態(tài)下記憶相關(guān)的舞蹈動(dòng)作,然后用自己的肢體語(yǔ)言表達出來(lái)。這種慢節奏的教學(xué)方式在最初學(xué)生的適應階段是非常必要的,而老師作為教學(xué)中關(guān)鍵的一環(huán),更要注重把握好節奏,讓孩子們能夠充分的理解舞蹈所要表現的內容和情緒并用自己的方式反應在舞蹈動(dòng)作中[4]。
4、2對內容進(jìn)行分組
舞蹈動(dòng)作是比較連續且變化較多的一個(gè)整體,如果一次性教學(xué)會(huì )很難讓學(xué)生們在短時(shí)間內記住,并且在一定程度上降低孩子們的自信心。因此,在實(shí)際的舞蹈教學(xué)中,老師們對舞蹈動(dòng)作要做好分組,盡可能的將舞蹈的難度降低以適應孩子們學(xué)習舞蹈的節奏。并且對于每一段的教學(xué)老師都需要做好引導,讓他們有足夠的時(shí)間去記憶,并且更加細致的了解動(dòng)作的連貫性,這樣可以讓孩子們更加輕松的學(xué)習并且會(huì )對舞蹈有進(jìn)一步的認識。
4、3著(zhù)重對難點(diǎn)的講解
無(wú)論是復雜還是簡(jiǎn)單的舞蹈動(dòng)作,都有其核心需要掌握的難點(diǎn)以及其想表達的情感。在一些比較難的舞蹈動(dòng)作上,老師可以在手和腳的部分進(jìn)行分開(kāi)教學(xué),讓相應的肢體學(xué)習到位后再進(jìn)行串聯(lián),這樣可以在一定程度上幫助孩子們理解舞蹈,也可以幫助提高孩子們接受一些難度較大的舞蹈動(dòng)作并加深理解。
5、家長(cháng)的引導地位
在孩子們的成長(cháng)階段,家長(cháng)是參與到孩子們成長(cháng)里重要的角色。而舞蹈的教學(xué)更是離不開(kāi)家長(cháng)們的配合和引導[5]。孩子在學(xué)習舞蹈時(shí),除了老師日常的教學(xué)內容外,家長(cháng)可以在課余的時(shí)間加以配合,這樣也能營(yíng)造出學(xué)習舞蹈的積極氛圍。特別是在孩子們舞蹈的啟蒙時(shí)期,健康的身體條件也是孩子們學(xué)習舞蹈的重要前提。在學(xué)習期間,家長(cháng)要著(zhù)重關(guān)注孩子們的身體狀況,盡可能的提高孩子們的應對學(xué)習舞蹈帶來(lái)的體力消耗。另外,家長(cháng)可以幫助孩子們做好舞蹈基礎的培養,讓他們能在課堂上更加游刃有余的理解老師教學(xué)的內容,這也可以在一定程度上提高孩子們的學(xué)習能力。最后,孩子們的心理狀況也是不容忽視的一個(gè)重要因素,很多孩子由于年齡較小,由于不愿意離開(kāi)父母的身邊,會(huì )對去學(xué)校學(xué)習產(chǎn)生一定的排斥心理,甚至從一開(kāi)始就產(chǎn)生了厭學(xué)的情緒,這種狀況在日常的教學(xué)中也是很多老師頭疼的問(wèn)題。因此,家長(cháng)在決定給孩子進(jìn)行舞蹈教學(xué)之前,做好相應的溝通工作,紓解孩子們的心理問(wèn)題,讓他們能夠在學(xué)習中更好的融入。
6、結語(yǔ)
孩子們學(xué)習舞蹈對于孩子們身體素質(zhì)的提高也會(huì )有很大的幫助,通過(guò)舞蹈的學(xué)習,讓孩子們的身體柔韌性得到了鍛煉,并且能夠在一個(gè)相對輕松的環(huán)境中與同齡的小朋友一起學(xué)習和進(jìn)步,給予他們足夠的空間去玩耍和接受,這也有利于提高孩子們對這個(gè)世界的認知和喜愛(ài)。由于年齡較小,在孩子啟蒙的教育中需要老師投入足夠多的精力去引導和幫助,特別是一些在學(xué)習舞蹈之前沒(méi)有基礎的學(xué)生要做到重點(diǎn)關(guān)注,讓他們能夠跟上課堂學(xué)習的節奏,才能大大的提高他們的參與度,否則很容易造成孩子們的厭惡心理而無(wú)法起到積極的啟蒙效果。畢竟,孩子們的興趣才是他們學(xué)習所有知識的重點(diǎn),才能讓他們在成長(cháng)中培養的更加的自信而富有獨立性的學(xué)習能力,這些對于孩子們的成長(cháng)都有著(zhù)非常大的幫助。
參考文獻:
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幼兒?jiǎn)⒚山虒W(xué)范例4
關(guān)鍵詞:幼兒園;國學(xué)啟蒙教育;教學(xué)環(huán)境;教學(xué)理念
學(xué)生學(xué)習的基礎時(shí)期,很多人都認為是小學(xué)時(shí)期,其實(shí)幼兒時(shí)期才是。幼兒時(shí)期是非常重要的階段,不能一帶而過(guò),家長(cháng)應該重視幼兒的學(xué)習。國學(xué)作為每一個(gè)人的基本學(xué)習內容,應該從幼兒抓起。學(xué)好國學(xué)啟蒙,能不斷提升對幼兒的語(yǔ)言學(xué)習以及語(yǔ)言運用能力、表達能力。發(fā)展國學(xué)從幼兒做起,這就要求幼兒園應重視國學(xué)啟蒙教育,將國學(xué)帶入幼兒課堂,讓幼兒愛(ài)上國學(xué),讓幼兒以主體人的身份投入到國學(xué)啟蒙教育中。
一、幼兒園國學(xué)啟蒙教育面臨的突出問(wèn)題
。ㄒ唬┯變航處煹慕虒W(xué)理念
在現代教育文化背景下,已經(jīng)有很大一部分幼兒園在開(kāi)展國學(xué)啟蒙教育。盡管?chē)鴮W(xué)啟蒙教育在有條不紊地進(jìn)行中,幼兒教師的教育理念也在不斷進(jìn)步,但還是會(huì )有一部分幼兒教師按照傳統的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué),仍舊不按照國學(xué)啟蒙教育的思想對幼兒進(jìn)行教育,使得幼兒無(wú)法發(fā)揮自己的主體地位,只能被動(dòng)地接受教師傳統的教育方法,不利于幼兒的成長(cháng),不能激發(fā)幼兒對知識的渴望,這樣既對幼兒不利,同樣也無(wú)法真正地將國學(xué)啟蒙教育滲透到幼兒的.教育中。
。ǘ┯變簣@的教學(xué)環(huán)境
現階段,在幼兒園國學(xué)啟蒙教育中,在為幼兒提供優(yōu)良的教育教學(xué)環(huán)境方面,幼兒園及教師并沒(méi)有做到完善,不能給幼兒締造良好的國學(xué)啟蒙教育環(huán)境,未能利用現代化教育的方法和手段為幼兒創(chuàng )設環(huán)境,幼兒不能學(xué)習到有效的國學(xué)啟蒙教育,不利于幼兒的發(fā)展。教師可以在幼兒園進(jìn)行一些環(huán)境創(chuàng )設工作,把與國學(xué)啟蒙教育相關(guān)的圖片或文字,做成展覽板報貼在教室的墻上,使幼兒能夠在充滿(mǎn)國學(xué)的氛圍中學(xué)習。幼兒園應向家長(cháng)和社區大力宣傳國學(xué)啟蒙教育,通過(guò)幼兒園、家庭、社區三向合力,促進(jìn)幼兒國學(xué)啟蒙教育的發(fā)展。
二、幼兒園國學(xué)啟蒙教育應進(jìn)行完善
。ㄒ唬┙處煈D變教學(xué)理念
在我國歷史教育發(fā)展的長(cháng)河中,教育理念始終占歷史的主流。在國學(xué)這一經(jīng)典傳統文化中,我們要堅信,樂(lè )教這一教育形式從始至終是幼兒國學(xué)啟蒙教育的主要支撐。由古時(shí)的四書(shū)五經(jīng),到現代的新課程改革背景下的素質(zhì)教育,教學(xué)內容及教學(xué)模式都發(fā)生了重大改變,即已從私塾或家庭中學(xué)習四書(shū)五經(jīng)到現代課堂上學(xué)習一篇古文,F代教學(xué)采取幼兒的生活與教學(xué)的內容完美結合,讓幼兒在熟悉、有趣、輕松的教學(xué)環(huán)境中學(xué)習國學(xué)經(jīng)典。教師可布置一次有關(guān)國學(xué)啟蒙的作業(yè),讓幼兒在家長(cháng)的幫助下在一周之內完成。教師可給幼兒布置一周一首詩(shī),一個(gè)四字成語(yǔ)的作業(yè),讓幼兒一周內在父母的幫助下熟讀甚至背誦一首簡(jiǎn)單的小詩(shī),了解一個(gè)四字成語(yǔ)的含義等,將國學(xué)啟蒙教育滲透到幼兒的日常生活中,有效地利用幼兒父母的資源,幫助幼兒學(xué)習國學(xué),引導幼兒向著(zhù)積極的方面發(fā)展,使幼兒牢記中國的傳統國學(xué)文化。
。ǘ﹦(chuàng )設良好的教學(xué)環(huán)境
在幼兒國學(xué)啟蒙教育過(guò)程中,學(xué)校及教師要為幼兒創(chuàng )設良好的教學(xué)環(huán)境,應把國學(xué)啟蒙教育作為幼兒教育中的重點(diǎn)教育,為幼兒今后學(xué)習國學(xué)啟蒙教育奠定基礎。教師可利用日常生活中的事來(lái)滲透國學(xué)教育,教師可在幼兒休閑娛樂(lè )的時(shí)候,午睡起床的時(shí)候,播放古典音樂(lè ),為幼兒營(yíng)造一個(gè)既舒適又高雅的日常環(huán)境,讓幼兒能夠愛(ài)上古典音樂(lè ),愛(ài)學(xué)國學(xué),激發(fā)幼兒對學(xué)習國學(xué)知識的渴望,讓幼兒以獨立的個(gè)體身份加入幼兒國學(xué)啟蒙教育中。
三、結語(yǔ)
幼兒園國學(xué)啟蒙教育在幼兒園已經(jīng)有了一定的教育位置,通過(guò)分析當今時(shí)代幼兒園國學(xué)啟蒙教育面臨的突出問(wèn)題,以及完善幼兒園國學(xué)啟蒙教育的措施,我們可以發(fā)現國學(xué)啟蒙教育的重要價(jià)值。在國學(xué)啟蒙教育中,我們要首先對幼兒的德行進(jìn)行培養,然后再培養幼兒的智育,使幼兒充分發(fā)揮自己的積極性,成為學(xué)習的主人,不斷探究和學(xué)習國學(xué)知識。教師一味地采用傳統的教學(xué),對幼兒的國學(xué)學(xué)習反而會(huì )起到適得其反的作用,不利于幼兒國學(xué)啟蒙教育的發(fā)展,因此,要求教師要以幼兒為主體,遵循教育規律,組織和引導幼兒學(xué)習國學(xué),提高幼兒對國學(xué)的興趣,將國學(xué)啟蒙教育發(fā)揚起來(lái)。
參考文獻:
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幼兒?jiǎn)⒚山虒W(xué)范例5
首先,幼兒?jiǎn)⒚梢魳?lè )教育能夠啟發(fā)幼兒的想象力與創(chuàng )造力。幼兒?jiǎn)⒚梢魳?lè )教育通過(guò)音樂(lè )表達情感,體現幼兒的情感變化、心理變化、思維變化,通過(guò)各類(lèi)音樂(lè )活動(dòng)、音樂(lè )游戲、音樂(lè )欣賞激發(fā)幼兒的情感表現,有利于激發(fā)孩子的想象力與創(chuàng )造力。其次,幼兒?jiǎn)⒚梢魳?lè )教育能提高幼兒的聽(tīng)覺(jué)能力與記憶力。幼兒?jiǎn)⒚梢魳?lè )教育通過(guò)聽(tīng)力傳遞音樂(lè )信息,有利于加強幼兒對音高、音值、音色、強弱、節奏、力度等方面的聽(tīng)辨能力,有利于提高幼兒的聽(tīng)覺(jué)能力,對幼兒記憶力的培養也能起到一定促進(jìn)作用。最后,幼兒?jiǎn)⒚梢魳?lè )教育對提高幼兒情操,促進(jìn)幼兒德育發(fā)展具有重要作用。幼兒?jiǎn)⒚梢魳?lè )教育讓孩子與音樂(lè )頻繁接觸,通過(guò)音樂(lè )感知將音樂(lè )傳遞到大腦,增加積極情感,促進(jìn)幼兒的情操與情感體驗,使幼兒獲得對美的深刻認識和理解?傊,幼兒?jiǎn)⒚梢魳?lè )教育強調以人為本,通過(guò)音樂(lè )培養幼兒的情感認識,在潛移默化中對幼兒進(jìn)行思想教育,用生動(dòng)的音樂(lè )語(yǔ)言讓幼兒的情操與情感得到發(fā)展,有助于提高幼兒的思想道德能力。
二、家長(cháng)對于幼兒?jiǎn)⒚梢魳?lè )教育的作用
隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展,越來(lái)越多家長(cháng)對幼兒?jiǎn)⒚梢魳?lè )教育的認識不斷加深。幼兒出生后最早接觸的是家長(cháng),家長(cháng)若能全面、細致了解幼兒的心理發(fā)展狀況,便能及早發(fā)展幼兒的音樂(lè )天賦。在此基礎上,家長(cháng)要保護幼兒的音樂(lè )天賦,尊重幼兒意愿,針對幼兒的愛(ài)好與興趣等具體情況,制定適合幼兒?jiǎn)⒚梢魳?lè )教育的計劃。第一,全面開(kāi)發(fā)幼兒大腦。幼兒?jiǎn)⒚梢魳?lè )教育對促進(jìn)幼兒右腦開(kāi)發(fā)有重要作用。右腦主要運用于色彩、圖像、音響等形象思維。為了讓幼兒有更加豐富的形象思維和創(chuàng )造能力,開(kāi)發(fā)幼兒右腦很有必要。家長(cháng)讓幼兒接觸各種不同風(fēng)格的音樂(lè ),與孩子進(jìn)行一些音樂(lè )活動(dòng),可以讓幼兒的右腦處于積極的活動(dòng)狀態(tài),從而增強大腦的活動(dòng)機能,促進(jìn)左右腦的協(xié)調發(fā)展,有利于全面開(kāi)發(fā)幼兒大腦。第二,培養幼兒藝術(shù)修養,為幼兒的學(xué)校音樂(lè )教育奠定基礎。音樂(lè )是感情交流的重要途徑之一,幼兒?jiǎn)⒚梢魳?lè )教育能夠激發(fā)孩子對美的追求,培養孩子的審美情趣,提高幼兒的注意力、藝術(shù)修養,塑造幼兒健康、開(kāi)朗的人格。兒童早期接觸音樂(lè )教育,在幼兒園和學(xué)校打下良好的音樂(lè )基礎,能夠增強其音樂(lè )節奏感和聽(tīng)辨能力,培養其音樂(lè )鑒賞能力。
三、幼兒?jiǎn)⒚梢魳?lè )教育與教學(xué)方法
。ㄒ唬┱_認識幼兒的心理特點(diǎn)
音樂(lè )教育教學(xué)的方法與模式要與兒童的生理、心理特點(diǎn)相符。幼兒學(xué)習是游戲化的過(guò)程,孩子的模仿能力特別強,好動(dòng)、好玩,對新鮮事物好奇心強。在音樂(lè )活動(dòng)中表現為合群、注意力持續時(shí)間短、情緒轉換快、注意力不集中等特點(diǎn)?鞓(lè )與興趣是幼兒音樂(lè )教育與教學(xué)活動(dòng)的重要準則,因此,家長(cháng)必須正確把握孩子的身心特點(diǎn),了解孩子的音樂(lè )學(xué)習心理,準確掌握孩子對音樂(lè )的需求,從孩子的角度開(kāi)展音樂(lè )教育活動(dòng),讓孩子真正喜歡音樂(lè ),熱愛(ài)音樂(lè ),只有這樣才能對孩子起到有效的教育作用。
。ǘ﹦(chuàng )造良好環(huán)境,加強節奏感訓練
幼兒的音樂(lè )教育要符合幼兒發(fā)展和成長(cháng)的需要。音樂(lè )教育的內容應貼近孩子的生活,激發(fā)他們的學(xué)習興趣。家庭作為孩子的第一課堂,影響遠遠大于學(xué)校。培養孩子良好的音樂(lè )素養,家長(cháng)要注意家庭的音樂(lè )熏陶,努力為孩子營(yíng)造一種寬松、快樂(lè )、活躍、自由的家庭氣氛,讓溫馨的家成為孩子們展示音樂(lè )才能的場(chǎng)地。孩子們在音樂(lè )表演時(shí)感到輕松、自由、無(wú)拘無(wú)束,有利于培養其自信心和創(chuàng )造力。由此可見(jiàn),創(chuàng )造良好的音樂(lè )教育環(huán)境能夠對孩子產(chǎn)生積極影響。音樂(lè )不只是歌曲,還是動(dòng)作、舞蹈、語(yǔ)言的共同體。在幼兒?jiǎn)⒚梢魳?lè )教育中,需要把語(yǔ)言、動(dòng)作、音樂(lè )等元素組合在一起,進(jìn)行最基本的節奏訓練。通過(guò)語(yǔ)言和歌謠培養孩子的節奏感,對家長(cháng)來(lái)說(shuō)是最簡(jiǎn)單易行的教育方法,不僅對孩子語(yǔ)言發(fā)展大有益處,還能培養孩子的記憶力和音樂(lè )節奏感。
。ㄈ┰O置親子活動(dòng),加強聽(tīng)覺(jué)能力訓練
親子音樂(lè )活動(dòng)的設置有別于幼兒園的音樂(lè )教育活動(dòng),一定要突出親子活動(dòng)氛圍。親子音樂(lè )活動(dòng)以活動(dòng)、游戲為中心,體現幼兒音樂(lè )教育的生動(dòng)性、靈活性和隨意性特點(diǎn)。為取得更好的效果,提高幼兒的學(xué)習興趣,可以在活動(dòng)中進(jìn)行聽(tīng)覺(jué)能力訓練。聽(tīng)覺(jué)能力訓練主要是有針對性地鍛煉幼兒的音樂(lè )內心聽(tīng)覺(jué),因為音樂(lè )內心聽(tīng)覺(jué)是內在支配力量,反映了樂(lè )者對音樂(lè )的駕馭力、記憶力以及想象力,在音樂(lè )創(chuàng )作、表演、欣賞等活動(dòng)中發(fā)揮著(zhù)重要作用,能夠引領(lǐng)音樂(lè )活動(dòng)進(jìn)入預設的'理想境界,提高音樂(lè )活動(dòng)質(zhì)量。因此,可以采取多種方式進(jìn)行聽(tīng)覺(jué)訓練,如聽(tīng)中有唱,唱中有聽(tīng),通過(guò)這些方式引領(lǐng)幼兒獲得內心聽(tīng)覺(jué),積極參與到音樂(lè )活動(dòng)中。另外,以游戲為聽(tīng)覺(jué)訓練場(chǎng)景,設置親子活動(dòng),能夠在游戲中激發(fā)幼兒心智,獲得音樂(lè )知識。如可以利用兒童積木設計“音符積木”,不同顏色的積木由上而下分別代表全音符、二分音符、四分音符、八分音符以及十六分音符等各種常見(jiàn)音符,并用相應的組合塊數表示其時(shí)值關(guān)系。通過(guò)這樣的設計,讓幼兒從視覺(jué)上直觀(guān)感受音符的時(shí)長(cháng),加深對音符時(shí)值關(guān)系的認識。在學(xué)習各種常見(jiàn)節奏型時(shí),設計把每一種節奏型做成一個(gè)卡片,聽(tīng)辨節奏時(shí),幼兒把一個(gè)個(gè)節奏卡片拼接起來(lái),形成節奏片段。這樣的設計,不僅清晰明了,還提高了孩子的動(dòng)手能力。
。ㄋ模┻x擇合適樂(lè )器,加強創(chuàng )造力訓練
音樂(lè )活動(dòng)中的孩子不是被動(dòng)的聽(tīng)眾,而是一名音樂(lè )創(chuàng )作者,在音樂(lè )實(shí)踐中學(xué)習音樂(lè )、參與音樂(lè )活動(dòng)。樂(lè )器對孩子來(lái)說(shuō),不僅是樂(lè )器本身,更是玩具,還是一種教育的載體。兒童樂(lè )器演奏簡(jiǎn)單并貼近生活,與孩子天性相一致,是孩子的良師益友,是接近音樂(lè )最直接的方法,也是將音樂(lè )生活化的最好詮釋。所有樂(lè )器中,打擊樂(lè )器的音色最獨特、最豐富,具有啟發(fā)孩子即興創(chuàng )作欲望的理想效果?梢砸罁變合矏(ài)敲敲打打的天性,選用構造簡(jiǎn)單、體積小、便于操作、演奏音量可控制在口語(yǔ)音量之下的打擊節奏樂(lè )器作為教具,如碰鈴、雙響梆子、沙錘、三角鐵、手鼓、串鈴、小镲、木魚(yú)、響板等,訓練幼兒節奏感,在游戲中達到訓練效果,增加趣味性。
四、結語(yǔ)
幼兒?jiǎn)⒚山虒W(xué)范例6
關(guān)鍵詞:?jiǎn)⒚山逃;幼兒;舞蹈?chuàng )編;舞蹈教學(xué)
舞蹈教學(xué)作為一種藝術(shù)教學(xué)手段,能夠有效的增強孩子們的審美情趣,在鍛煉身體的同時(shí),增強了孩子們的肌肉、骨骼、四肢協(xié)調能力。如何編創(chuàng )出適合幼兒發(fā)展的舞蹈動(dòng)作,促進(jìn)幼兒發(fā)展,已經(jīng)成為當前幼兒舞蹈編創(chuàng )與教學(xué)工作中的重點(diǎn)。本文將針對啟蒙教育視角下的幼兒舞蹈創(chuàng )編與教學(xué)進(jìn)行詳細的分析。
1.幼兒舞蹈教學(xué)的意義
舞蹈教學(xué)能夠有效的滿(mǎn)足幼兒的個(gè)性發(fā)展,讓孩子們在手舞足蹈的過(guò)程中,促進(jìn)身體的健康發(fā)展。舞蹈教學(xué)工作能夠有效的塑造孩子們獨特的個(gè)性,通過(guò)舞蹈動(dòng)作的演繹,能夠為孩子們創(chuàng )設出一個(gè)良好情境,使孩子們在跳躍與做動(dòng)作的過(guò)程中感受到良好的思想浸染。幼兒正處于身心發(fā)育的重要階段,優(yōu)美的舞姿和動(dòng)作可以養成孩子們清新的整體氣質(zhì),收斂獨生子女驕傲的個(gè)性。通過(guò)集體舞蹈的訓練,還可以不斷的提升孩子們的團隊合作意識,使孩子們在良好德育浸染下,健康的成長(cháng)。
2.幼兒舞蹈與編創(chuàng )教學(xué)中存在的誤區
幼兒舞蹈教學(xué)工作的主要目的便是促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展,當前在開(kāi)展幼兒舞蹈與編創(chuàng )教學(xué)工作開(kāi)展的過(guò)程中,相對忽視了對孩子思維與肢體靈感的激發(fā)。甚至很多教師為了迎合家長(cháng)們的期望,一味的要求孩子們參評各種舞蹈獎項,為孩子們日后的藝術(shù)道路做鋪墊[1]。但是過(guò)于追求功利性的舞蹈編創(chuàng )教學(xué),很難真正的注重對孩子們的啟蒙教育,弱化了培養孩子們良好的審美情趣和情操,很難真正的實(shí)現幼兒舞蹈教學(xué)工作的目的。與此同時(shí),幼兒舞蹈教育工作中,舞蹈教師日漸傾向于青年化,很多舞蹈教師雖然具備一定的專(zhuān)業(yè)基礎水平,但是很難結合幼兒的實(shí)際發(fā)展與學(xué)習的需求進(jìn)行舞蹈編創(chuàng )與教學(xué),忽視了幼兒的主體地位。
3.啟蒙教育視角下的幼兒舞蹈創(chuàng )編與教學(xué)策略
3、1利用有趣的童話(huà)故事,提升幼兒舞蹈表現力
舞蹈教學(xué)工作本身便存在一定的趣味性,能夠激發(fā)起孩子們的學(xué)習積極性。此外,情節生動(dòng)鮮明的小故事,也是幼兒們喜聞樂(lè )見(jiàn)的重要形式,教師們可以積極的將故事和舞蹈編創(chuàng )教學(xué)的內容進(jìn)行有效的聯(lián)系,使孩子們在舞蹈學(xué)習與舞蹈動(dòng)作中產(chǎn)生聯(lián)想,這樣不僅能夠讓孩子們記住舞蹈動(dòng)作,而且能夠激發(fā)起幼兒們的表演欲望,在拓展幼兒聯(lián)想能力的同時(shí),促進(jìn)孩子們的個(gè)性發(fā)展[2]。例如教學(xué)中國民族民間歌舞《小鼠上燈臺》時(shí),教師便可以將《小老鼠上燈臺》的故事講述給孩子們聽(tīng)。這樣可以使整個(gè)舞蹈動(dòng)作妙趣橫生。這個(gè)舞蹈中包括了小老鼠努力爬上燈臺的動(dòng)作、貓咪準備抓住小老鼠的情節、小老鼠著(zhù)急的.情形、小老鼠滾下來(lái)的情形。整個(gè)情節妙趣橫生,不僅滿(mǎn)足了孩子們的審美情趣,通過(guò)教師的編創(chuàng ),能夠有效的將滾、趴、跳等動(dòng)作進(jìn)行有機的聯(lián)合,增強了孩子們的肢體發(fā)展需求。通過(guò)孩子們對動(dòng)作的表演,滿(mǎn)足了幼兒的表演欲望,增強了孩子們的表演能力。
3、2利用模仿性動(dòng)作,增強幼兒舞蹈感知力
幼兒舞蹈教學(xué)必須要結合幼兒的實(shí)際發(fā)展特點(diǎn)開(kāi)展幼兒舞蹈教學(xué)。孩子們的肢體力量相對較小,肢體還未發(fā)育完全,很多舞蹈動(dòng)作都不適合孩子們的學(xué)習。并且幼兒自身機體能力有限,智力記憶功能相對較差,很難記憶起連貫的舞蹈動(dòng)作,甚至很難完美的針對每個(gè)動(dòng)作進(jìn)行表達,使得教師在開(kāi)展舞蹈編創(chuàng )與教學(xué)工作的時(shí)候,必須在降低難度的同時(shí),增強動(dòng)作的趣味性。為了激發(fā)孩子們的聯(lián)想能力,可以巧妙的融入一些模仿動(dòng)作的內容。例如教師可以積極的在教學(xué)內容中融入一些小動(dòng)作,如小兔子、老牛、小鳥(niǎo)等肢體動(dòng)作。并引導孩子們隨著(zhù)教師的背景音樂(lè )來(lái)做這些動(dòng)作,不僅符合了幼兒的客觀(guān)審美需求,而且能夠增強孩子們對事物的感知能力,激發(fā)孩子們的舞蹈靈感。在一張一弛之間,不僅展現了舞蹈的肢體動(dòng)作,而且體現了動(dòng)作的情感。
3、3利用舞蹈的背景音樂(lè ),增強幼兒舞蹈素養
正所謂“載歌載舞”,舞蹈與歌曲是不可分割的重要組合。歌曲也決定了舞蹈的風(fēng)格和情感,在選擇舞蹈歌曲的過(guò)程中,應該結合孩子們客觀(guān)的舞蹈特點(diǎn),將健康、活潑、有律動(dòng)、有教育意義的歌曲融入到幼兒舞蹈編創(chuàng )中,這樣不僅能夠讓孩子們在蹦蹦跳跳中強壯身體,而且通過(guò)活潑的旋律,引發(fā)幼兒的美妙聯(lián)想,通過(guò)歌詞的浸染,陶冶幼兒的審美情操。在選擇舞蹈編創(chuàng )歌曲應該尊重以下原則,首先,便是舞蹈風(fēng)格與歌曲風(fēng)格相一致。例如在選擇《寵愛(ài)》這一首歡快的歌曲時(shí),就應該編配歡快、輕盈的舞蹈動(dòng)作。其次,便是音樂(lè )結構與舞蹈結構相一致。通過(guò)音樂(lè )的起伏編排起伏不一的舞蹈動(dòng)作。最后,便是音樂(lè )的處理與剪輯,可以積極的節選舞蹈中某一段,開(kāi)展舞蹈編排,節省不必要的冗長(cháng)情節?偠灾,幼兒舞蹈教學(xué)的意義重大,不僅能夠促進(jìn)幼兒的肢體發(fā)展,而且可以有效的培養幼兒優(yōu)美、清新的氣質(zhì),提升幼兒的審美趣味。在啟蒙教育的視角下,幼兒舞蹈教學(xué)編創(chuàng )必須結合幼兒的實(shí)際情況,將適合幼兒發(fā)展的內容,積極的融入到幼兒舞蹈教學(xué)工作中。充分的利用故事、模仿等內容,積極的針對舞蹈動(dòng)作進(jìn)行編創(chuàng )。高效的選擇舞蹈音樂(lè ),切實(shí)的讓孩子們在跑跑跳跳中,增強自身的舞蹈感知力和演繹表達能力,切實(shí)的提升幼兒的舞蹈素養,促進(jìn)幼兒的健康成長(cháng)。
參考文獻:
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