關(guān)于科學(xué)家的故事(必備5篇)
關(guān)于科學(xué)家的故事1
19歲時(shí)進(jìn)入劍橋大學(xué)，成為三一學(xué)院的減費生，靠為學(xué)院做雜務(wù)的收入支付學(xué)費。在這里，牛頓開(kāi)始接觸到大量自然科學(xué)著(zhù)作，經(jīng)常參加學(xué)院舉辦的各類(lèi)講座，包括地理、物理、天文和數學(xué)。牛頓的第一任教授伊薩克·巴羅是個(gè)博學(xué)多才的學(xué)者。這位學(xué)者獨具慧眼，看出了牛頓具有深邃的觀(guān)察力、敏銳的理解力。于是將自己的數學(xué)知識，包括計算曲線(xiàn)圖形面積的方法，全部傳授給牛頓，并把牛頓引向了近代自然科學(xué)的研究領(lǐng)域。
后來(lái)，牛頓在回憶時(shí)說(shuō)道：“巴羅博士當時(shí)講授關(guān)于運動(dòng)學(xué)的課程，也許正是這些課程促使我去研究這方面的問(wèn)題�！�
當時(shí)，牛頓在數學(xué)上很大程度是依靠自學(xué)。他學(xué)了歐幾里德的《幾何原本》、笛卡兒的《幾何學(xué)》、沃利斯的《無(wú)窮算術(shù)》、巴羅的《數學(xué)講義》及韋達等許多數學(xué)家的著(zhù)作。其中，對牛頓具有決定性影響的要數笛卡兒的《幾何學(xué)》和沃利斯的《無(wú)窮算術(shù)》，它們將牛頓迅速引導到當時(shí)數學(xué)最前沿——解析幾何與微積分。1664年，牛頓被選為巴羅的助手，第二年，劍橋大學(xué)評議會(huì )通過(guò)了授予牛頓大學(xué)學(xué)士學(xué)位的決定。
正當牛頓準備留校繼續深造時(shí)，嚴重的鼠疫席卷了英國，劍橋大學(xué)因此而關(guān)閉，牛頓離校返鄉。家鄉安靜的環(huán)境使得他的思想展翅飛翔，以整個(gè)宇宙作為其藩籬。這短暫的時(shí)光成為牛頓科學(xué)生涯中的黃金歲月，他的三大成就：微積分、萬(wàn)有引力、光學(xué)分析的'思想就是在這時(shí)孕育成形的�？梢哉f(shuō)此時(shí)的牛頓已經(jīng)開(kāi)始著(zhù)手描繪他一生大多數科學(xué)創(chuàng )造的藍圖。
隨著(zhù)科學(xué)聲譽(yù)的提高，牛頓的政治地位也得到了提升。1689年，他被當選為國會(huì )中的大學(xué)代表。作為國會(huì )議員，牛頓逐漸開(kāi)始疏遠給他帶來(lái)巨大成就的科學(xué)。他不時(shí)表示出對以他為代表的領(lǐng)域的厭惡。同時(shí)，他的大量的時(shí)間花費在了和同時(shí)代的著(zhù)名科學(xué)家如胡克、萊布尼茲等進(jìn)行科學(xué)優(yōu)先權的爭論上。
關(guān)于科學(xué)家的故事2
人類(lèi)一直在思考自己生活的宇宙是如何形成的。直到二百多年前，才有一位叫康德的德國哲學(xué)家提出了第一個(gè)比較科學(xué)的太陽(yáng)系形成假說(shuō)，認為太陽(yáng)系是由一團星云發(fā)展演化而成。當時(shí)很多人不相信這個(gè)星云之說(shuō)，慢慢地也就遺忘了。50年以后，法國科學(xué)家拉普拉斯（1749―1827）重新提出這個(gè)假設，并且從力學(xué)原理出發(fā)，用嚴密的數學(xué)推理證明了這個(gè)學(xué)說(shuō)的科學(xué)性，進(jìn)而帶來(lái)了宇宙觀(guān)的重大變革。
拉普拉斯出生在法國諾曼底的波蒙鎮，小時(shí)候家境貧寒，靠鄰居的幫助才完成學(xué)業(yè)。拉普拉斯有數學(xué)天才，上大學(xué)期間深受教授們的贊賞。18歲大學(xué)畢業(yè)，由著(zhù)名數學(xué)家達蘭貝介紹到巴黎陸軍學(xué)校擔任數學(xué)教授。
長(cháng)期以來(lái)，科學(xué)家一直受“太陽(yáng)系如何形成”，“地球何以會(huì )繞太陽(yáng)運轉”這些問(wèn)題的'困擾，就連著(zhù)名科學(xué)家牛頓也難以回答，最后只好求助神學(xué)，把運動(dòng)的最終原因歸于“上帝的第一推動(dòng)”。拉普拉斯對宇宙形成問(wèn)題進(jìn)行了詳細的研究，寫(xiě)下了《宇宙體系論》和《天體力學(xué)》兩書(shū)。他認為太陽(yáng)系是從一團原始星云中形成的，原始星云由于運動(dòng)和質(zhì)點(diǎn)相互吸引而形成原始火球，原始火球進(jìn)一步收縮，并且由于吸引和排斥的綜合作用，逐漸分化形成太陽(yáng)系各行星，最后構成了現在的太陽(yáng)系。他對太陽(yáng)系的特點(diǎn)進(jìn)行推算，深刻地解釋了太陽(yáng)系各行星的運動(dòng)和軌道。他的學(xué)說(shuō)逐漸為科學(xué)界所承認。
星云學(xué)說(shuō)帶來(lái)了宇宙觀(guān)的變革，它指出宇宙是在自然界自身運動(dòng)中發(fā)展產(chǎn)生的，將土帝驅逐出宇宙。當拿破侖問(wèn)拉普拉斯為什么他的學(xué)說(shuō)中沒(méi)有上帝時(shí)，拉普拉斯自豪地說(shuō)：“我不需要那個(gè)假設”。這成為當時(shí)無(wú)神論者藐視上帝的名言。
關(guān)于科學(xué)家的故事3
我有一個(gè)夢(mèng)想，是當一名科學(xué)家，但也不是那么好當。我決定好好學(xué)習做一名好科學(xué)家。
古今中外，每一個(gè)成功者手中的鮮花都是用汗水和心血澆灌出來(lái)的。比如說(shuō)，我國著(zhù)名的生物學(xué)家童第周，他家很窮，所以17歲才入中學(xué)，第一學(xué)期，他成績(jì)很差，但他好不氣餒，急起直追。時(shí)時(shí)刻刻學(xué)習，任何機會(huì )都不放過(guò)。后來(lái)，他遠渡重洋，去比利時(shí)留學(xué)，因為完成了高難度青蛙卵剝離手術(shù)，在歐洲產(chǎn)生了很大的影響，為國爭了光，正如數學(xué)家華羅庚所說(shuō)：“勤能補拙是良訓，一分辛苦一分才”；文學(xué)家魯迅先生所說(shuō)：“哪里有天才，我是把別人喝咖啡的時(shí)間都用在工作上�！庇幸恍┤撕瓤Х鹊�.時(shí)間，可科學(xué)家都在努力工作。
科學(xué)家不是為了自己而是為了國家，為我們研究，都是無(wú)私、奉獻的，我要好好學(xué)習，為國爭光、研究、奉獻，做一名優(yōu)秀的科學(xué)家。
關(guān)于科學(xué)家的故事4
達爾文小的時(shí)候，一次跟媽媽到花園里為小樹(shù)培土。媽媽說(shuō)：“泥土是個(gè)寶，小樹(shù)有了泥土才能生長(cháng)。別小看這泥土，是它長(cháng)出了青草，喂肥了牛羊，我們才有奶喝，才有肉吃；是它長(cháng)出了小麥和棉花，我們才有飯吃，才有衣穿。泥土太寶貴了�！�
達爾文問(wèn)：“媽媽?zhuān)悄嗤聊懿荒荛L(cháng)出小狗來(lái)？”
“不能呀！”媽媽笑著(zhù)說(shuō)，“小狗是狗媽媽生的，不是泥土里長(cháng)出來(lái)的”
達爾文又問(wèn)：“我是媽媽生的，媽媽是姥姥生的，對嗎？”
“對呀！所有的`人都是他媽媽生的”
“那最早的媽媽又是誰(shuí)生的？”
“是上帝！”
“那上帝是誰(shuí)生的呢？”
媽媽答不上來(lái)了。她對達爾文說(shuō)：“孩子，世界上有好多事情對我們來(lái)說(shuō)都是個(gè)謎，你像小樹(shù)一樣快快長(cháng)大吧，這些謎等待你們去解開(kāi)呢！”
達爾文自幼喜歡花草樹(shù)木、鳥(niǎo)雀蟲(chóng)魚(yú)。上學(xué)以后，他仍然保持著(zhù)對大自然的濃厚興趣。他騎馬、打獵、釣魚(yú)、采集礦石、捕捉昆蟲(chóng)、鉆進(jìn)樹(shù)林觀(guān)察鳥(niǎo)類(lèi)的習性。對達爾文來(lái)說(shuō)，整個(gè)世界就是一個(gè)大問(wèn)號，要探索、思考的事情實(shí)在太多了。他常常邊觀(guān)察邊沉思，甚至忘記了危險。有一次，達爾文在一個(gè)古代城堡上散步，像往常一樣陷入了沉思。他心不在焉地邁動(dòng)著(zhù)緩慢的腳步，突然一腳踩空，從城垛上跌了下來(lái)。這時(shí)候，達爾文的神智非常清醒，頭腦還在思考。
關(guān)于科學(xué)家的故事5
居里夫人有兩個(gè)女兒�！鞍盐罩橇Πl(fā)展的年齡優(yōu)勢”是居里夫人開(kāi)發(fā)孩子智力的重要“訣竅”。早在女兒不足周歲的時(shí)候，居里夫人就引導孩子進(jìn)行幼兒智力體操訓練，引導孩子廣泛接觸陌生人，去動(dòng)物園觀(guān)賞動(dòng)物，讓孩子學(xué)游泳，欣賞大自然的美景。孩子稍大一些，她就教她們做一種帶藝術(shù)色彩的智力體操，教她們唱兒歌、講童話(huà)。再大一些，就讓孩子進(jìn)行智力訓練，教她們識字、彈琴、搞手工制作等等，還教她們開(kāi)車(chē)、騎馬。
居里夫人和朋友們商量——這些朋友們都和她一樣，是索爾本的教授；都和她一樣，也是家長(cháng)。在居里夫人的鼓動(dòng)下，產(chǎn)生了一個(gè)教育合作計劃——一些有大才大智的學(xué)者把他們的兒女聚在一起，實(shí)施新教育方法。居里夫人對人類(lèi)教育界的極大貢獻在于她聯(lián)合一大批科學(xué)家（許多是諾貝爾科學(xué)獎獲得者）組成科學(xué)講師團，向孩子們開(kāi)放他們的實(shí)驗室，親自對他們的孩子們進(jìn)行科學(xué)啟蒙教育，激發(fā)孩子們的科學(xué)興趣，破除孩子們對科學(xué)的`神秘感，培養孩子們的科學(xué)興趣，鼓勵孩子們樹(shù)立遠大的科學(xué)理想，堅定孩子們的科學(xué)意志，傳授孩子們科學(xué)方法、科學(xué)思維、實(shí)驗訣竅，使孩子們在少年時(shí)代形成極高的智力潛力，使孩子們天生的天才遺傳智力得以開(kāi)發(fā)，居里夫人最終培養出了10多位諾貝爾科學(xué)獎獲得者。
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