《樹(shù)》導學(xué)案

《樹(shù)》導學(xué)案1

　　【學(xué)習目標】

　　知識與能力：引導學(xué)生挖掘課文內涵，學(xué)會(huì )抓住文本內在的聯(lián)系

　　過(guò)程與方法：感受樹(shù)的深刻意義及精神內涵

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：觀(guān)察自然，感悟人生

　　【學(xué)習重點(diǎn)】

　　“樹(shù)”豐富的情感內涵

　　【學(xué)習難點(diǎn)】

　　比較“菩提”與“棕櫚”的抗爭精神

　　【學(xué)習時(shí)數】

　　一課時(shí)

　　【學(xué)習過(guò)程】

　　1、文中寫(xiě)了哪些樹(shù)？哪些是重點(diǎn)？

　　2、文中每種樹(shù)都與一種信仰有關(guān)，或者代表了一種精神，請簡(jiǎn)要分析

　　3、這三種樹(shù)，涉及三種宗教思想，而這三種宗教思想似乎都和苦難有關(guān)，結合課文談一下三種宗教如何看待苦難的，給你怎樣的啟示？

　　4、文章中的三種樹(shù)不僅僅具有苦難的相似點(diǎn)，同時(shí)，三種樹(shù)或多或少的.和都市產(chǎn)生了聯(lián)系，三種樹(shù)在都市中的境遇體現出作者怎樣的態(tài)度？

　　通過(guò)“盲點(diǎn)”、“商業(yè)”、“城市一隅”三個(gè)詞得板書(shū)如下：

　　板書(shū)：菩提樹(shù)————人文思想————忽略

　　圣誕樹(shù)—————救贖—————————批判

　　棕櫚樹(shù)——————倔強、忍耐———渴望

　　5、總結：一草一木總關(guān)情。

　　由樹(shù)得出象征意義、文化內涵進(jìn)而得出對都市文化的反思等內容的理性思考。

　　從表面看似象征意義相同的苦難和都市出發(fā)，得出不同的文化內涵，借樹(shù)體現出尋常事物不尋常的味道。

　　6、能力提升：

　　本文是節選，以下的內容無(wú)從得知。假設以下段落還是寫(xiě)一種樹(shù)，試仿照本文特點(diǎn)寫(xiě)一樹(shù)。注意寫(xiě)出其象征意義和文化反思意味。

　　七、提升總結：平常事物在作者筆下有了象征意義，進(jìn)而擁有了博大精深的文化內涵。生活中再平凡的事物，只要用心體會(huì )，用心思考，就會(huì )有非凡的味道。顧城說(shuō)過(guò)：黑夜給了我黑色的眼睛，我卻用他尋找光明。讓我們用審美的眼睛發(fā)現平常事物的文化意蘊，用審視的心靈感受平凡生活的深澳奇妙。讓平凡事物也非凡。

　　板書(shū)：

　　樹(shù)（節選）

　　林燿德

　　菩提樹(shù)————人文思想——————忽略

　　圣誕樹(shù)—————救贖—————————批判

　　棕櫚樹(shù)——————倔強、忍耐———渴望

　　八、課后反思

《樹(shù)》導學(xué)案2

　　【學(xué)習目標】

　　1、認識1個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)6個(gè)字。正確讀寫(xiě)“融化、剩下、伐木、工廠(chǎng)、煤油燈、睜大眼睛”等詞語(yǔ)。

　　2、分角色朗讀課文。

　　3、理解課文內容，體會(huì )童話(huà)揭示的道理。

　　【學(xué)習重難點(diǎn)】

　　重點(diǎn)：抓住小鳥(niǎo)與樹(shù)離別時(shí)的對話(huà)及與樹(shù)根、大門(mén)、小女孩四次對話(huà)的內容，感受當時(shí)的情景與人物的的心情，對“信守諾言，珍惜朋友間的情誼”深刻的認識。同時(shí)，練習有感情的朗讀課文。

　　難點(diǎn)：悟讀文中的角色對話(huà)，體會(huì )人物心理，進(jìn)一步感受童話(huà)的特點(diǎn)。

　　【學(xué)法指導】

　　1、由小組長(cháng)帶領(lǐng)組內成員按照預習提綱分布進(jìn)行預習，教師嚴格監控各環(huán)節的'預習時(shí)間和預習效果。

　　2、在提綱的引領(lǐng)下，各個(gè)小組進(jìn)行創(chuàng )造性的拓展。

　　【知識鏈接】

　　本篇童話(huà)情深意濃，帶著(zhù)些許傷感色彩，贊美了高尚的、令人蕩氣回腸的友情。整篇童話(huà)的語(yǔ)言樸實(shí)無(wú)華，全文沒(méi)有華麗的詞句，用白描的手法，寫(xiě)出了鳥(niǎo)兒對樹(shù)的真摯情誼，略去了鳥(niǎo)兒在尋找朋友過(guò)程中以及面對燈火時(shí)的心理描寫(xiě)，給讀者留下了很大的想像空間，在平淡的語(yǔ)言中有一種深摯透明的美。讀罷此文，鳥(niǎo)兒對樹(shù)的那種濃濃深情便躍入腦間，揮之不去。

　　【自主學(xué)習】

　　1、請你用喜歡的方式讀讀課文，將課文讀通讀順。

　　課文讀完后，請完成以下題目。

　�、� 你會(huì )讀下面的詞語(yǔ)嗎？試著(zhù)寫(xiě)一寫(xiě)、讀一讀吧！

　　融化、剩下、伐木、工廠(chǎng)、煤油燈、睜大眼睛、站立

　�、� 我會(huì )用上面某個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句話(huà)。

　�、� 你有哪些詞語(yǔ)不理解，提出來(lái)共同解決。

　�、� 再讀課文，把課文讀通順，然后說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事。

　　【合作探究】

　　1.小鳥(niǎo)和大樹(shù)是好朋友，課文中多次出現了“好朋友”這個(gè)詞。那么課文的哪些地方讓我們感受到了他們確實(shí)是好朋友？請默讀，把這些句子劃下來(lái)。

　　2.分角色有感情朗讀畫(huà)下的句子，說(shuō)說(shuō)你從中體會(huì )到了什么？

　　3.文中兩次提到鳥(niǎo)對著(zhù)燈火“看了一會(huì )兒”，每次看時(shí)鳥(niǎo)兒會(huì )想些什么呢？

　　4.小鳥(niǎo)飛走了，帶著(zhù)淡淡的傷感飛走了。但他給大樹(shù)留下了歌聲、留下了友情、留下世間最最寶貴的誠信。如果大樹(shù)有知的話(huà)，你想他會(huì )對小鳥(niǎo)說(shuō)些什么？

　　【拓展延伸】

　　同學(xué)們，這對朝夕相處的伙伴分別時(shí)是那樣的難舍難分，因為他們是──（ ）；小鳥(niǎo)百折不撓地尋找大樹(shù)，因為他們是──（ ）。無(wú)論多么辛苦，小鳥(niǎo)都要找到樹(shù)，它是多么守信多情��！最后它終于找到大樹(shù)了，請你幫小鳥(niǎo)寫(xiě)一張《友情卡》給大樹(shù)，把小鳥(niǎo)的思念，把你想說(shuō)的都寫(xiě)上去。

　　【課堂檢測】

　　一、看拼音寫(xiě)漢字

　　zhàn shèng fá chǎng méi zhēng

　　( ) 立 ( )下 ( )木 工( ) ( )油燈 ( )眼

　　二、組詞

　　乘（ ） 伐（ ） 煤（ ） 睜（ ） 融（ ）

　　剩（ ） 代（ ） 謀（ ） 掙（ ） 隔（ ）

　　三、多音字組詞

　　Hǎo （ ） gěi（ ）

　　好 hào （ ） 給 jǐ （ ）

　　四、填空

　　課文的體裁是（ ），寫(xiě)了（ ）與（ ）之間的友誼。主要通過(guò)（ ）展開(kāi)故事情節，推動(dòng)故事的發(fā)展。

《樹(shù)》導學(xué)案3

　　課題

　　8、樵夫，別砍那棵樹(shù)

　　學(xué)習目標

　　1．掌握“遮蔽、心弦、拯救、參天、嬉戲”等詞語(yǔ)。

　　2．培養在朗讀中理解詩(shī)人感情的能力，提高閱讀鑒賞詩(shī)歌的能力。

　　3．理解作品表達的主題。

　　學(xué)習重點(diǎn)

　　培養在朗讀中理解詩(shī)人感情的能力，提高閱讀鑒賞詩(shī)歌的能力。

　　學(xué)習難點(diǎn)

　　理解作品表達的主題。

　　學(xué)習過(guò)程

　　備注

　　布置預習

　　1.字詞積累

　�。ǎ保└鶕�拼音寫(xiě)漢字：zhēbì（）zhěngqiù（）xīxì（）xīnxían（）

　�。ǎ玻┙庠~：參天無(wú)所事事

　　2.自由朗讀，體會(huì )作者的感情。

　　一、預習展評

　　從“字詞積累”中選用兩個(gè)以上的詞語(yǔ)，并用一種修辭手法寫(xiě)一段話(huà)。

　　二、出示學(xué)習目標

　　1．掌握“遮蔽、心弦、拯救、參天、嬉戲”等詞語(yǔ)。

　　2．培養在朗讀中理解詩(shī)人感情的能力，提高閱讀鑒賞詩(shī)歌的能力。

　　3．理解作品表達的主題。

　　三、合作探究

　　預設問(wèn)題：有感情地朗讀全詩(shī)，說(shuō)說(shuō)詩(shī)人為什么會(huì )對這棵老橡樹(shù)有如此深厚的感情？

　　四、精講點(diǎn)撥

　　預設問(wèn)題：老橡樹(shù)有怎么樣的象征意義？

　　五、當堂達標

　　按要求完成下列問(wèn)題。（15分）

　�、偕习嗟臅r(shí)候，我看見(jiàn)同事方老師正一輛輛地搬走停放在學(xué)校門(mén)口人行道上的自行車(chē)。我就走過(guò)去，和她一道搬。

　�、谖艺f(shuō)：“車(chē)子放得這么亂，的確有礙觀(guān)瞻�！彼龥_我笑了笑，說(shuō)：“那是次要的，主要是這些車(chē)子侵占了盲道�！蔽也缓靡馑嫉丶t了臉，說(shuō)：“您瞧我，多無(wú)知�！�

　�、鄯嚼蠋熣f(shuō)，其實(shí)，我也是從無(wú)知過(guò)來(lái)的。兩年前，我女兒視力急劇下降，到醫院一檢查，醫生說(shuō)她視網(wǎng)膜出了問(wèn)題，并讓我做好充足的心理準備。我沒(méi)聽(tīng)懂，問(wèn)為啥要做充足的心理準備。醫生說(shuō)，你女兒有可能失明。我聽(tīng)了差點(diǎn)昏過(guò)去。我央求醫生說(shuō)，我女兒才二十歲啊，沒(méi)了眼睛怎么行!醫生啊，求求你，把我的眼睛取出來(lái)給我女兒吧。那一段時(shí)間，我暗暗地為自己的.這個(gè)決定做好了充足的準備。為了讓自己適應失明以后的生活，家中無(wú)人時(shí)，我就開(kāi)始閉著(zhù)眼睛拖地抹桌，洗衣做飯。每天下班后，我就閉上眼睛沿著(zhù)盲道往家走。那盲道，也就兩磚寬，磚上有八道杠。一開(kāi)始，我走得磕磕絆絆，腳說(shuō)什么也踩不準那兩塊磚。在回家的路上，石頭絆倒過(guò)我，車(chē)子碰到過(guò)我，我多想睜開(kāi)眼睛瞅瞅呀，可一想到有一天我將徹底地生活在黑暗里，我就硬是不叫自己睜眼。到后來(lái)，我在盲道上走熟了，腳競認得了那八道杠。我真高興，自己終于可以做個(gè)百分之百的盲人了。也就在這個(gè)時(shí)候，我女兒的眼病居然奇跡般地好了。有天晚上，我們一家人在街上散步，我讓女兒解下她的圍巾蒙住我的眼睛，我要給他們父女倆表演一回走盲道。結果，我一直順利地走到了家門(mén)前。解開(kāi)圍巾，我看見(jiàn)走在后面的丈夫和女兒都哭成了淚人兒——你說(shuō)，在這一條條盲道上，該發(fā)生過(guò)多少叫人流淚動(dòng)心的故事啊!要是這條人間最苦的道連起碼的暢通都不能保證，那不是咱明眼人的恥辱嗎!

　�、軒е�(zhù)方老師講述的故事，我開(kāi)始深情地關(guān)注那條“人間最苦的道”，國內的，國外的，江南的，塞北的……

　�、菸蚁蛎恳粭l暢通的盲道問(wèn)好，我彎腰撿起盲道上礙腳的石子。有時(shí)候，我一個(gè)人走路，我就跟自己說(shuō)：喂，閉上眼睛，你也試著(zhù)走一回盲道吧。盡管我的腳不認得那八道杠，但是，那硌腳的感覺(jué)那樣真切地瞬間從足底傳到了心間。我明白，有一種掛念已深深地嵌入了我的生命。痛與愛(ài)糾結著(zhù)，壓迫我的心房。促我身體力行。

　�、拮屇菞l窄路寬心地延伸吧，我替他們謝謝你。 (選文有改動(dòng))

　　1．(2分)寫(xiě)出第②段中加點(diǎn)詞語(yǔ)“無(wú)知”在文中的含義。

　　2．(4分)醫生為什么要讓方老師做好“充足的心理準備”?方老師自己做的“決定”和“準備”又是什么?

　　3．(3分)方老師表演完走盲道后，她的丈夫和女兒為什么都哭成了淚人兒?

　　4．(3分)文章第⑤段畫(huà)線(xiàn)句“痛與愛(ài)糾結著(zhù)，壓迫我的心房，促我身體力行”應該如何理解?

　　5．(3分)本文的標題是“盲道上的愛(ài)”，讀完全文后，請你說(shuō)說(shuō)標題中的“愛(ài)”主要指哪兩種愛(ài)。

　　六、布置預習

　　學(xué)習心得

《樹(shù)》導學(xué)案4

　　學(xué)習目標

　　1、準確掌握詩(shī)詞背誦默寫(xiě)，作者文學(xué)常識。

　　2、通過(guò)了解背景，理解作者情感。

　　一、文學(xué)常識

　　1、古體詩(shī)的特點(diǎn)：

　　古體詩(shī)，又稱(chēng)也稱(chēng)古詩(shī)、古風(fēng)，是與近體詩(shī)相對而言的詩(shī)體。是近體詩(shī)形成前，各種詩(shī)歌的體裁。這類(lèi)詩(shī)歌，從字數看，有四言詩(shī)、五言詩(shī)、七言詩(shī)和雜言詩(shī)等形式。四言詩(shī)，在近體詩(shī)中已經(jīng)不存在了，因而四言詩(shī)都是古體詩(shī)；五言和七言古體詩(shī)作較多，簡(jiǎn)稱(chēng)五古、七古。

　　古體詩(shī)格律自由，不要求對仗、平仄，押韻較自由，篇幅長(cháng)短不限，句子有四言、五言、六言、七言體和雜言體。

　　2、《古詩(shī)十九首》，漢代無(wú)名氏創(chuàng )作的一組抒情短詩(shī)。非一時(shí)一人所作，一般認為產(chǎn)生于東漢末年。

　　3、曹操（155年－220年），他是東漢末年杰出的政治家、軍事家、文學(xué)家。

　　《觀(guān)滄�！肥恰恫匠鱿拈T(mén)行》的第一章，而《龜雖壽》則是最后一章。這兩首詩(shī)遙相呼應，寫(xiě)下《龜雖壽》時(shí)，曹操已經(jīng)53歲了，他的北征雖然歷盡艱辛，卻取得了巨大的勝利，為統一北方掃除了最后的障礙。他在為新的勝利所感奮和鼓舞，一面又清醒地認識到，大業(yè)未竟，任重道遠，應當乘勝前進(jìn)，不斷進(jìn)取。

　　4、劉楨（？—217），字公干，東漢末詩(shī)人，“建安七子”之一，以五言詩(shī)著(zhù)稱(chēng)。其詩(shī)風(fēng)格遒勁，語(yǔ)言質(zhì)樸。今有《劉公干集》。

　　5、曹植（192－232），字子建，沛國譙郡（今安徽亳州）人，三國魏詩(shī)人，曹操之子，封陳王，死后謚“思”，故世稱(chēng)“陳思王”。他的詩(shī)內容廣泛，形式優(yōu)美，思想深刻，鍾嶸稱(chēng)贊其“骨氣奇高，詞采華茂”（《詩(shī)品》），有很高的藝術(shù)成就。特別是他的五言詩(shī)，代表了當時(shí)詩(shī)歌最高成就，對后世五言詩(shī)的發(fā)展也起到了很大的推動(dòng)作用。代表作有《洛神賦》《白馬篇》《七步詩(shī)》。

　　二、重點(diǎn)字音

　　遺（wèi）老驥（jì）伏櫪（lì）養怡（yí）

　　三、文章翻譯

　　1、庭院里一株珍貴的樹(shù)，綠葉蔥蘢，花朵開(kāi)得繁盛（顯得格外生氣勃勃，春意盎然）。我攀引枝條，折下了最好看的一串花，要把它贈送給日夜思念的人�；ǖ南銡馊緷M(mǎn)了我的衣襟和衣袖，可是天遙地遠，花不可能送到他的手中。這花有什么珍貴呢？只是因為別離太久，想借著(zhù)花兒表達懷念之情罷了。

　　2、神龜的壽命雖然十分長(cháng)久，但也還有死亡的時(shí)候；騰蛇盡管能乘霧飛行，終究也會(huì )死亡化為土灰。年老的駿馬臥在馬槽里，它的雄心壯志仍然是一日馳騁千里。有遠大抱負的人到了晚年，雄心也不會(huì )止息。人的壽命長(cháng)短，不只是由上天所決定的；只要自己調養身心，保持心情愉快，也可以益壽延年。真是幸運極了，用這首詩(shī)來(lái)抒發(fā)自己的情感。

　　3、高山之上挺拔聳立的松柏，承受著(zhù)山谷間瑟瑟呼嘯的寒風(fēng)。風(fēng)聲是多么猛烈，松枝是多么剛勁！嚴冬中冰霜嚴酷寒冷，松柏依舊終年端正挺拔。難道是松柏沒(méi)有遭受?chē)篮�？（是）松柏天生就有耐寒的本性�?/p>

　　4、八方的氣候各不相同，千里內這里有雨那里刮風(fēng)。艱苦啊海邊的人民，他們生活在荒野之中。妻子兒女像禽獸一樣，奔走在山林險阻之地。簡(jiǎn)陋的房屋多么蕭條，狐貍、兔子在房屋里自在地行走。

　　四、主旨歸納

　　1、這是一首表現思婦憶遠的閨怨詩(shī)，寫(xiě)一個(gè)婦女對遠行丈夫的深切懷念之情。

　　前四句描寫(xiě)環(huán)境，描繪出庭中繁花似錦的景象。后四句抒發(fā)情感，描繪出了一幅孤寂賞花圖，表達了主人公對心上人深深的思念之情。

　　2、這是一首詠志詩(shī)，作者以神龜、騰蛇、老驥為喻，表明宇宙萬(wàn)物有生必有死，是自然的規律，人應該利用有限之年，建功立業(yè)，表現了作者自強不息的進(jìn)取精神和熱愛(ài)生活的樂(lè )觀(guān)精神。

　　3、這首詩(shī)以松柏為喻，贊頌松柏挺立風(fēng)中而不倒，歷經(jīng)嚴寒而不凋的頑強生命力，表達了詩(shī)人對堂弟的勉勵之意，同時(shí)也表現了自己堅貞自守的品格。

　　4、這首詩(shī)描寫(xiě)了海邊人民的困苦生活，表現了底層百姓生活環(huán)境的惡劣以及他們內心的恐懼與凄楚，表達了作者對底層百姓的'深切同情。

　　五、賞析句子

　�。ㄒ唬�1、后四句詩(shī)有什么妙處？表達了怎樣的情感呢？

　　一個(gè)“盈”字，表明了花的香味之濃，如此香郁的花朵本應愉悅地欣賞的，但此時(shí)心上人卻在遠方，使一切愉悅之情又淡然、慘然，更襯托出悲涼孤寂之情。

　　2、詩(shī)歌采用何種表現手法，試簡(jiǎn)要分析。

　�。�1）反襯：詩(shī)歌開(kāi)頭四句描繪了春日葉綠花盛的景象，一切都欣欣向榮，然而置身其境的是一個(gè)幽怨的思婦，美好的景致更反襯出思婦內心的愁苦。

　�。�2）抑揚結合：從前面六句來(lái)看，詩(shī)人對于花的珍奇美麗，本來(lái)是極力贊揚的�？墒菍�(xiě)到最后，突然又說(shuō)“此物何足貴”，未免使人有點(diǎn)驚疑。其實(shí)，對花落下先抑的一筆，正是為了后揚“但感別經(jīng)時(shí)”這一相思懷念的主題。無(wú)論說(shuō)花的可貴還是不足稀奇，都是為了表達同樣的思想感情。這一抑一揚，詩(shī)的感情增強了，最后結句也顯得格外突出。

　�。ǘ�）1、前四句作者選取哪些意象，有什么用意？

　　《莊子秋水篇》說(shuō)：“吾聞楚有神龜，死已三千歲矣�！辈懿俜雌湟舛�用之，說(shuō)神龜縱活三千年，可還是難免一死呀！

　　《韓非子難勢篇》記載：“飛龍乘云，騰蛇游霧，云罷霧霽，而龍蛇與同矣！”“騰蛇”和龍一樣能夠乘云駕霧，本領(lǐng)可謂大矣！然而，一旦云消霧散，就和蒼蠅螞蟻一樣，灰飛煙滅了！

　　古來(lái)雄才大略之主如秦皇漢武，服食求仙，亦不免于神仙長(cháng)生之術(shù)的蠱惑，而獨曹操對生命的自然規律有清醒的認識，這在讖緯迷信猖熾的時(shí)代是難能可貴的。

　　2、賞析詩(shī)句“老驥伏櫪，志在千里。烈士暮年，壯心不已”。

　　這四句是千古名句，筆力遒勁，韻律沉雄，內蘊著(zhù)一股自強不息的豪邁氣概，深刻地表達了曹操老當益壯、銳意進(jìn)取的精神面貌�！皦研牟灰选北磉_了要有永不停止的理想追求和積極進(jìn)取精神，永遠樂(lè )觀(guān)奮發(fā)，自強不息，保持思想上的青春，曹操以切身體驗揭示了人的精神因素對健康的重要意義。

　　3、如何理解詩(shī)歌九至十二句的內涵？

　　“盈縮之期，不但在天；養怡之福，可得永年�！北憩F出一種深沉委婉的風(fēng)情，給人一種親切溫馨之感。

　�。ㄈ�）1、本詩(shī)的題目是“贈從弟”，卻描寫(xiě)了松柏這種景物，你認為作者目的是什么？這種寫(xiě)法有什么特點(diǎn)？

　　作者的目的是借青松剛勁挺拔的外形和不畏嚴寒、凌風(fēng)傲雪的大無(wú)畏精神，表達自己的人生態(tài)度，并以此來(lái)勉勵堂弟：做人要像青松一樣保持堅貞本色，不向嚴寒低頭，不在惡勢力下彎腰，高俊挺挺，傲骨錚錚。這是托物言志的寫(xiě)法。托物言志，是一種常見(jiàn)的表現手法。所謂托物言志，也稱(chēng)寄意于物，是指詩(shī)人運用象征或起興等手法，通過(guò)描繪客觀(guān)上事物的某一個(gè)方面的特征來(lái)表達作者情感或揭示作品的主旨。采用托物言志法的文章特點(diǎn)是：用某一物品來(lái)比擬或象征某種精神、品格、思想、感情等。

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