- 相關(guān)推薦
《散步》的導學(xué)案
《散步》的導學(xué)案1
【教學(xué)目標】
1.積累“分歧、信服、霎時(shí)、委曲、嫩芽、拆散、水波粼粼、各得其所”等詞語(yǔ)，掌握它們的讀音及詞義。
2.品讀課文中具有對稱(chēng)美的句子及含義豐富的語(yǔ)句。
3.整體感知課文，理解文章所表達的思想感情。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1.引導學(xué)生在正確、流利、有感情地朗讀課文中整體感知文意，體味三代人互相體諒、互相摯愛(ài)的樸實(shí)純真的親情。
2.指導學(xué)生把握本文獨特的寫(xiě)法，學(xué)習運用選取描寫(xiě)親情的獨到角度。
一、故事導入。
有一個(gè)人，一心想尋找世界上最寶貴的東西，他詢(xún)問(wèn)他見(jiàn)到的每一個(gè)人：“世界上最寶貴的東西是什么?”黃金，鉆石，權力，地位……眾說(shuō)紛紜。因為他弄不清真正的寶貝是什么，這個(gè)人便決定走遍天涯海角去尋找。許多年過(guò)去了，他窮了，老了，病了，卻一無(wú)所獲，也無(wú)一絲快樂(lè )，只好失望地回家了�；氐郊抑�，看著(zhù)溫暖的燈光，家人關(guān)切的面孔，這個(gè)人終于明白，原來(lái)世界上最寶貴的就是屬于我們自己的溫暖的家呀!
同學(xué)們，今天就讓我們大家帶著(zhù)這家的溫情，攙扶著(zhù)家人，一起走近暖暖的春日，去進(jìn)行一次心靈的散步!
二、讀課文，整體感知。
1.播放示范朗讀。(幻燈片)思考：從文中你讀到了一個(gè)怎樣的家庭?(和美)
2.自由讀，識字明詞，了解文章內容。
師：讓我們也融入到這個(gè)和美的家庭，隨著(zhù)舒緩的音樂(lè )，放聲讀起來(lái)，體味文中蘊含的濃濃親情。
幻燈片出示“閱讀提示”：
1.有感情的朗讀課文，借助工具書(shū)排除字詞障礙。
2.思考：課文向我們講了何事?何人?何景?讓一個(gè)平凡的家庭如此和美。
完成幻燈片出示閱讀問(wèn)題：
1.注音寫(xiě)字：fēn qí( ) xìn fú( ) chāi sàn( )
霎( )時(shí) 水波粼粼( ) 熬( )過(guò)
2.試著(zhù)說(shuō)出下列詞語(yǔ)在文中的意思。 各得其所
3.檢查閱讀效果：課文向我們講了何事?何人?何景?
(問(wèn)：“我們在田野散步：我，我的母親，我的妻子和兒子”成否改成“我們一家四口在田野散步”?)
三、品讀文中佳句。
我為什么選擇春天陪母親散步?寫(xiě)了什么景色?(集體朗讀，并做評價(jià)，即讀出初春的生機及散步的情趣。)
精讀第三、四段。找同學(xué)朗讀，品讀詞句：太遲、挺、總算、熬、隨意、鋪、密、沽沽、生命(呼喚的語(yǔ)氣);說(shuō)出喜歡的`語(yǔ)句。
讓學(xué)生簡(jiǎn)談文中寫(xiě)景的作用。(點(diǎn)明散步的原因及走小路的原因，也是對生命的禮贊，同時(shí)渲染一種和諧而充滿(mǎn)生機的氛圍。)
四、品賞本文語(yǔ)言特色。
師：文中有一句話(huà)老師非常喜歡，你能說(shuō)說(shuō)我為什么喜歡嗎?“我的母親老了，他早已習慣聽(tīng)從她強壯的兒子;我的兒子還小，他還習慣聽(tīng)從他高大的父親�！�
( 句式整齊，互相映襯，很有情趣，寫(xiě)出了一家人的和諧、溫馨。)
提問(wèn)：這句話(huà)在句式上有何特點(diǎn)?默讀課文，你還能找出類(lèi)似的句子嗎?
朗讀這些語(yǔ)句，找一名學(xué)生領(lǐng)讀。(幻燈片)
1.我和母親走在前面，我的妻子和兒子走在后面。
2.前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子。
3.母親要走大路，大路平順;我的兒子要走小路，小路有意思。
4.我蹲下來(lái)，背起了母親，妻子也蹲下來(lái)，背起了兒子。
5.我的母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重;兒子雖然很胖，畢竟幼小，自然也輕。
五、研討課文，領(lǐng)悟主旨。
師：在散步的時(shí)候發(fā)生了一件什么事兒?(瀏覽第六、七段)
(1)合作探究：在解決分歧過(guò)程中，誰(shuí)做得最好?你可以看出誰(shuí)的權力最大?
(可以說(shuō)每個(gè)人做得都好，因為我：孝順善良;母親：慈愛(ài)親切;妻子：溫柔賢惠;兒子：聰明乖巧。研討中對每個(gè)人物作簡(jiǎn)要的分析并讓學(xué)生找出相關(guān)的語(yǔ)句，注意品評，讀出感情。)
(家庭成員之間不存在權力的大小，他們之間好像構成了一個(gè)循環(huán)的關(guān)系鏈，那是因為有——親情。作者在字里行間都表達這種永恒的情感。表達了一個(gè)重大主題——(學(xué)生回答)互敬互愛(ài)、珍愛(ài)親情、珍惜生命。)
(2)師：這樣平常的小事兒，作者卻能反映出一個(gè)重大的主題，這樣的寫(xiě)法就是“以小見(jiàn)大”。找出文中有預示性的句子。
“這一切都使人想著(zhù)一樣東西——生命�！� “一霎時(shí)，我感到了責任的重大�！�
“我和妻子都是慢慢地，穩穩的，走得很仔細，好像我背上的同她背上的加起來(lái)，就是整個(gè)世界�！�(提問(wèn)：這句話(huà)有什么深刻含義?談?wù)勀愕睦斫狻?在反復朗讀中注意體會(huì )。
(明確：這句話(huà)表達文章主旨。從字面上看，這是形容他們走得小心，走的是小路，惟恐哪一步有閃失，特別是母親，是經(jīng)不起摔跌的。這個(gè)形象有象征意義，人到中年，肩上負著(zhù)的是承前啟后的責任，既要贍養老一代，又要撫養下一代，更突出了一個(gè)“孝”字，表現了一家的和諧。一個(gè)家庭是這樣，一個(gè)民族、一個(gè)國家又何嘗不是這樣?)
師：為了反映這樣一個(gè)主題，用《散步》為題好不好?還可以用其他的題目嗎?
六、、感悟親情，書(shū)寫(xiě)親情。
師：親情不僅僅是聲情并茂的述說(shuō)，它更應該是落到實(shí)處的行動(dòng)。家的溫馨與和睦靠大家，家的親情建設我們也應盡一份義務(wù)�？吹絼e人一家人溫馨和諧，互敬互愛(ài)，想必同學(xué)們心中也撥動(dòng)了感情的弦，有千言萬(wàn)語(yǔ)想對親人傾訴。
請以“親情”為主題，寫(xiě)一段50字以?xún)鹊臏剀罢Z(yǔ)句，寫(xiě)在賀卡上送給你的親人。
七、布置作業(yè)并小結。
1、作業(yè)：完成《研討與練習》第3題：比較閱讀《三代》;
完成親情賀卡，把這份厚重的、特殊的禮物送給你的父母。
2、小結：親愛(ài)的同學(xué)們：家，是一個(gè)幸福的搖籃，需要我們用心靈來(lái)呵護;家，更是一副沉沉的擔子，需要我們每個(gè)人用責任來(lái)?yè)�。只有這樣，我們才能撐起一片愛(ài)的天空，營(yíng)造一個(gè)幸福的家園。最后老師也送給大家及在座的老師一份禮物——一幅對聯(lián)：
上聯(lián)：全家四口早春散步互謙讓 下聯(lián)：祖孫三代風(fēng)雨人生相依偎
橫批：相親相愛(ài)
《散步》的導學(xué)案2
導學(xué)與檢測
1、給加點(diǎn)字注音或根據拼音填漢字（不要看課本�。�
一shà（）間chāi（）散各得qí（）所委qū（）水波línlín（）（）
每個(gè)小組兩名學(xué)生范讀課文，注意上面的要求，其他同學(xué)認真聽(tīng)，積極發(fā)表意見(jiàn)。
2、根據原文填空（不要看課本�。�
1）、母親不愿出來(lái)的。她老了，身體不好，走遠一點(diǎn)就覺(jué)得很累。
2）、我說(shuō)正因為如此，才應該多走走。母親地點(diǎn)點(diǎn)頭，便去拿外套。
3）、我的母親又過(guò)了一個(gè)嚴冬。
4）、這南方初春的田野，大塊小塊的新綠隨意地著(zhù)，有的濃，有的淡；
5）、小家伙突然起來(lái)：“前面是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子�！�
6）、我的母親高大，很瘦，不算重；兒子很胖，幼小，也輕。但我和都是，，走得很仔細，好像我背上的同她背上的.加起來(lái)，就是整個(gè)世界。
3、完成下列題目
1）、一家人散步遇到了怎樣的分歧，分歧是怎樣解決？
2）、用自己的話(huà)敘述這篇文章的主要內容。
3）、請你給文章重新擬一個(gè)題目，并說(shuō)說(shuō)為什么擬這個(gè)題目。
4）、你感覺(jué)這篇文章中哪些詞語(yǔ)和句子寫(xiě)得好，把它畫(huà)出來(lái)。
答案：
1、霎拆其曲粼
2、略
3、①一家人散步，遇到的分歧是：走大路還是走小路。委屈兒子走小路。
�、谧鎸O三代在田野里散步，表現了一家人之間互敬互諒，和睦相處的深厚感情，體現了中華民族尊老愛(ài)幼的傳統美德。
�、垩灾欣砑纯�。
�、苈�
《散步》的導學(xué)案3
學(xué)習目標
1. 能會(huì )讀會(huì )寫(xiě)文章中出現的生字和重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。
2. 整體感知課文內容，理解文章的人性美。
3. 有感情地朗讀課文，品味文章生機蓬勃的意境美。
4. 學(xué)習尊老愛(ài)幼的傳統美德。
基礎學(xué)習
(一) 預習檢查
1、 給加點(diǎn)的字注音
霎時(shí)() 拆散() 水波粼粼() 分歧() 熬過(guò)() 蹲下()
2、 解釋詞義
分歧—— 委屈—— 各得其所——
3、 摘錄文章描寫(xiě)南方初春美景的佳句，并體會(huì )其作用。
4、概括文章的主要內容。
(二)誦讀課文 感受親情
1.畫(huà)出你最喜歡的語(yǔ)句或語(yǔ)段，并自由地有感情地朗讀。
2.有感情的朗讀下面的語(yǔ)句(注意讀出加粗字所蘊含的情感)。
天氣很好。今年的春天來(lái)得太遲，太遲了，有一些老人挺不住。但是春天總算來(lái)了。我的母親又熬過(guò)了一個(gè)嚴冬。
但是母親摸摸孫兒的小腦瓜，變了注意：“還是走小路吧�！彼难垭S小路望去：那里有金色的菜花，兩行整齊的桑樹(shù)，盡頭一口水波粼粼的魚(yú)塘�！拔易卟贿^(guò)去的地方，你就背著(zhù)我�！蹦赣H對我說(shuō)。
這樣，我們在陽(yáng)光下，向著(zhù)那菜花、桑樹(shù)和魚(yú)塘走去。到了一處，我蹲下來(lái)，背起了母親，妻子也蹲下來(lái)，背起了兒子。我的母親雖然高大然而很瘦;兒子雖然很胖，畢竟幼小，自然也輕：但我和妻子都是慢慢的，穩穩地，走得很仔細，好像我背上的和她背上的加起來(lái)，就是整個(gè)世界。
(三)品析文句 感受美點(diǎn)
1.如何理解“她現在很聽(tīng)我的話(huà)，就像我小時(shí)候很聽(tīng)她的話(huà)一樣”這句話(huà)的涵義。
2.體會(huì )“天氣很好。今年的春天來(lái)得太遲，太遲了，有一些老人挺不住。但是春天總算來(lái)了。我的母親又熬過(guò)了一個(gè)嚴冬�！敝屑狱c(diǎn)字表達的感情。
3.體會(huì )“小家伙突然叫起來(lái)：‘前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子’”這句話(huà)所蘊含的親情。
4.“她早已習慣聽(tīng)從她強壯的兒子;我的兒子還小，他還習慣聽(tīng)從他高大的父親”一句中“強壯”“高大”在句中的位置能否顛倒?為什么?
5.母親為什么改變主意，要走小路?表達了母親怎樣的`情感?
6.閱讀文章最后一段，仔細體會(huì )“但我和妻子都是慢慢的，穩穩地，走得很仔細，好像我背上的和她背上的加起來(lái)，就是整個(gè)世界�！边@句話(huà)的含義
合作交流
1.小組同學(xué)交流自己的學(xué)習成果
2.同學(xué)質(zhì)疑，組內交流
3.各組展示學(xué)習成果(每組派代表上黑板展示成果，并與大家交流)
析疑解難
1. 各個(gè)小組提出疑問(wèn)，組間交流
2. 老師參與交流，并作適時(shí)點(diǎn)撥。
達標檢測
1. 親情是一壇陳年;老酒，甜美醇香;親情是一幅傳世明畫(huà)，精美雋永。
仿寫(xiě)：親情是 ， 。親情是 ， 。
2. 請寫(xiě)出兩句古代抒寫(xiě)親情的詩(shī)句。
3. 從下面的詞語(yǔ)中任選四個(gè)，發(fā)揮想象，寫(xiě)一段話(huà)。(50字以上)
備選詞語(yǔ)： 鮮花 河流 生命 散步 溫馨 陽(yáng)光
課外練習
1. 反復閱讀課文，仔細體味文章所蘊含的親情。
2. 同學(xué)們，你們一定感受過(guò)親情的溫暖，品嘗過(guò)親情的甜美。請你從生活中選擇一兩件蘊含親情的事，寫(xiě)出來(lái)，與大家分享這份親情。(100字左右)
《散步》的導學(xué)案4
【學(xué)習目標】
1．整體感知課文內容。
2．把握母親、妻子、兒子和“我”的形象。
3．感受文章字里行間表現出的親情與責任感，培養尊老愛(ài)幼、珍愛(ài)親情的思想感情。
【學(xué)習重點(diǎn)】
整體感知課文內容，把握母親、妻子、兒子和“我”的形象。
【學(xué)習難點(diǎn)】
感受文章字里行間表現出的親情與責任感，培養尊老愛(ài)幼、珍愛(ài)親情的思想感情。
【學(xué)法指導】
認真閱讀課文，按照提示完成自主學(xué)習的內容，如有疑問(wèn)，填寫(xiě)在我的問(wèn)題上，以備上課時(shí)和大家一起解決。
【知識鏈接】
1．作者簡(jiǎn)介
莫懷戚，1951年出生，男，漢族。筆名周平安、章大明。中國作家協(xié)會(huì )會(huì )員，重慶人。1982年畢業(yè)于四川大學(xué)中文系。1969年上山下鄉，1972年參加工作，歷任重慶電影公司職員，重慶川劇院樂(lè )隊隊員，第三軍醫大學(xué)新聞干事，重慶師范學(xué)院中文系教師，副教授。1995年加入中國作家協(xié)會(huì )，著(zhù)有小說(shuō)集《詩(shī)禮人家》《大律師現實(shí)錄》等。其作品曾獲1994年中國作協(xié)莊重文文學(xué)獎。
2．寫(xiě)作背景
《散步》寫(xiě)于1985年，因為是發(fā)一種“生命的感慨，所以注定了它的抒情色彩”。本文的創(chuàng )作源于兩大契機，一是作者全家三代四口人一次真實(shí)的“散步”，文中小孩叫“前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子”，正是出于當時(shí)上幼兒園的作者的`兒子之口；二是美國漢學(xué)家柯?tīng)柼叵壬鷮χ袊⒌赖目捶ㄓ|發(fā)了作者的創(chuàng )作念頭。
3．畢淑敏說(shuō)——
我相信每一個(gè)赤誠的孩子，都曾在心底許下“孝”的宏愿，相信來(lái)日方長(cháng)……
可惜人們忘了，忘了時(shí)間的殘酷，忘了人生的短暫，忘了世上有永遠無(wú)法報答的恩情，忘了生命本身有不堪一擊的脆弱……
趕快為你的父母盡一份孝心。也許是一處豪宅，也許是一片磚瓦。也許是大洋彼岸的一只鴻雁，也許是近在咫尺的一個(gè)口信。也許是一頂純黑的博士帽，也許是作業(yè)本上一個(gè)紅五分。也許是一桌山珍海味，也許是一只野果一朵小花。也許是花團錦簇的盛世華衣，也許是一雙潔凈的舊鞋。也許是數以萬(wàn)計的金錢(qián)，也許只是含著(zhù)體溫的一枚硬幣�！靶ⅰ钡奶炱缴�，它們等值。
只是，天下的兒女們，一定要抓緊��！趁你父母健在的光陰。
【自主學(xué)習】
初讀課文感知內容
1．朗讀課文。（溫馨提示：讀準字音，讀通語(yǔ)句。）
2．記敘文的六要素是什么？請圍繞“散步”這一事件，將本文的六要素填入下面的表格。（溫馨提示：請在原文中圈點(diǎn)勾畫(huà)出關(guān)鍵詞、關(guān)鍵句。）
散步的時(shí)間
散步的地點(diǎn)
散步的人物
散步的起因
散步的經(jīng)過(guò)
散步的結果
3．概括本文寫(xiě)了怎樣一件事？（溫馨提示：歸納事件，重點(diǎn)在于概括事件的起因、經(jīng)過(guò)和結果，一般根據記敘的兩個(gè)主要因素來(lái)概括，人物+事件。其他要素如時(shí)間、地點(diǎn)，如果具有特定的意義，也一并概括出來(lái)。）
【合作探究】
�。剀疤崾荆盒〗M每一個(gè)成員都要積極參與，和大家一起分享你的觀(guān)點(diǎn)，把交流、討論的結果認真寫(xiě)下來(lái)�。�
品析人物感悟親情
在母親、妻子、兒子和“我”四個(gè)人物中，你最喜歡誰(shuí)？試結合文中具體語(yǔ)句，運用下面的句式談一談原因。用“我最喜歡文中的( )，因為他（她）( )。從文中的( )看出�！本涫絹�(lái)回答。（溫馨提示：請在原文中圈點(diǎn)勾畫(huà)出關(guān)鍵詞、關(guān)鍵句。）
【《散步》的導學(xué)案】相關(guān)文章：
棗兒導學(xué)案12-16
《太陽(yáng)》導學(xué)案02-28
（精選）《秋天》導學(xué)案02-29
《背影》導學(xué)案02-29
《秋天》導學(xué)案12-17
《老王》導學(xué)案03-07
《論語(yǔ)》導學(xué)案03-14
我家的小狗導學(xué)案05-07
梅花魂導學(xué)案11-02