長(cháng)頸鹿和小鳥(niǎo)課堂反思通用
在當今社會(huì )生活中，我們需要很強的課堂教學(xué)能力，反思意為自我反省。那么什么樣的反思才是好的呢？以下是小編為大家收集的長(cháng)頸鹿和小鳥(niǎo)課堂反思通用，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
長(cháng)頸鹿和小鳥(niǎo)課堂反思通用1
以問(wèn)題情境貫穿教學(xué)始終，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，使之樂(lè )學(xué)、要學(xué)，是北師大版數學(xué)教材的特點(diǎn)，也是我在低年級數學(xué)課教學(xué)中常用的一種教學(xué)方法。本節課教學(xué)中，通過(guò)多媒體課件為學(xué)生創(chuàng )設具體情境——解決長(cháng)頸鹿大叔安排房間的問(wèn)題。
這是一個(gè)既富有童話(huà)故事色彩，又是一個(gè)富有現實(shí)意義的數學(xué)問(wèn)題，學(xué)生從內心產(chǎn)生了解決問(wèn)題的`興趣，閃現了許許多多不同的想法和不同的解題策略，我都給予了充分的肯定和鼓勵。我不否定學(xué)生自己的想法，而堅持正面引導和鼓勵。我覺(jué)得創(chuàng )設了這樣寬松和諧的學(xué)習氛圍，讓學(xué)生的思維“動(dòng)起來(lái)”，對于激發(fā)孩子們對數學(xué)的興趣，樹(shù)立學(xué)習的信心都將起到積極的作用。
長(cháng)頸鹿和小鳥(niǎo)課堂反思通用2
教師創(chuàng )造性地使用教材中的主題圖。在學(xué)生已能獨立解決主題圖中的第一個(gè)問(wèn)題時(shí)，教師設置“又飛來(lái)一些”的情境，使學(xué)生感到計算真正成為解決問(wèn)題的需要，領(lǐng)悟到計算的現實(shí)意義，從而激發(fā)起主動(dòng)參與計算的興趣和愿望。教學(xué)中，我尊重學(xué)生個(gè)性化的想法和算法，為學(xué)生提供一個(gè)充分交流的機會(huì )，同時(shí)注意使用恰當的'評導語(yǔ)言，從學(xué)習方法上對學(xué)生引導，更是將學(xué)生的思維推到高潮。鼓勵不同的解題策略，切實(shí)了解不同學(xué)生的思維特點(diǎn)，恰到好處地促進(jìn)他們個(gè)性化學(xué)習方式的形成。
當然，本節課也留有遺憾和不足：
1、本課中由于教師教育教學(xué)能力水平的限制，導致整節課學(xué)生的主體作用及動(dòng)手能力被惡制。通過(guò)動(dòng)手計算提高數學(xué)學(xué)習水平這一過(guò)程被忽視。作為新教師在教學(xué)設計，備課上忽略了孩子們的動(dòng)手能力，沒(méi)有達到《新課標》對教師的要求。
2、教師專(zhuān)業(yè)知識，駕馭課堂能力有待提高。特別是在本節課中,教學(xué)語(yǔ)言的組織上存在許多問(wèn)題，重復，羅嗦等。這會(huì )給89歲的孩子們帶來(lái)很不好的影響。短短的一節數學(xué)課當中提問(wèn)也是一個(gè)環(huán)節，打亂順序的提問(wèn)能提高學(xué)生理解能力和注意力。在這方面也是我沒(méi)有達到的，應該學(xué)習的知識。
長(cháng)頸鹿和小鳥(niǎo)課堂反思通用3
《長(cháng)頸鹿和小鳥(niǎo)》是北師大版小學(xué)數學(xué)二年級上冊第八單元的第一課時(shí)，是在學(xué)生已學(xué)過(guò)2-9的乘法口訣及其應用，除法意義，用2-5的`乘法口訣求商及其應用的基礎上進(jìn)行的學(xué)習。
根據二年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，在本節課中，我以故事情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，使之樂(lè )學(xué)、要學(xué)。教學(xué)中把整節課串成了一個(gè)大的情境——小鳥(niǎo)們到長(cháng)頸鹿賓館去住宿以及在這其中發(fā)生的故事。一下子把孩子帶入到情境中，隨著(zhù)情境一步一步深入學(xué)習、練習，學(xué)生已不是被動(dòng)的學(xué)習而是主動(dòng)的參與，激發(fā)了學(xué)生學(xué)數學(xué)的內心需要，調動(dòng)了學(xué)生的積極性。
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