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10以?xún)鹊募訙p法
10以?xún)鹊募訙p法1
1) 4+6=
2) 6+4=
3) 6+4=
4) 1+3=
5) 0+3=
6) 5-2=
7) 8+1=
8) 4+5=
9) 2+7=
10) 2-0=
11) 3+4=
12) 1-1=
13) 5+4=
14) 6-2=
15) 4-2=
16) 4+3=
17) 4+4=
18) 6-5=
19) 4+4=
20) 4+4=
21) 5-2=
22) 0+7=
23) 7+1=
24) 2+0=
25) 9-6=
26) 9-3=
27) 5+4=
28) 6-6=
29) 3+4=
30) 1+0=
31) 9-4=
32) 1+4=
33) 4-0=
34) 1+8=
35) 2+3=
36) 4+3=
37) 4-0=
38) 1-1=
39) 3+4=
40) 2+8=
41) 1-1=
42) 5+0=
43) 7-3=
44) 4-0=
45) 3-1=
46) 4+2=
47) 7-2=
48) 6+2=
49) 1+6=
50) 4-0=
10以?xún)鹊募訙p法2
教學(xué)目標：
1、在實(shí)際情境中初步理解加減法的含義，并能正確口算１０以?xún)葦档募訙p法．
２、初步學(xué)會(huì )根據實(shí)際情境提出問(wèn)題，并能運用所學(xué)的１０以?xún)燃訙p法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，提高學(xué)生用所學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力，感受數學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)：理解加減法的含義。
教學(xué)難點(diǎn)：運用所學(xué)知識解決生活中簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，根據情景圖正確列式計算。
教學(xué)過(guò)程：
一、 激情導入：
師：小朋友們，今天是小貓咪的生日，家里來(lái)了許多客人可熱鬧了。下面咱們也去湊湊熱鬧，好不好？
二、 復習加法：
1、 復習加法含義：
師：請小朋友們注意看，第一位來(lái)喵咪家做客的是誰(shuí)呢？那第二位呢？（教師貼出2只小狗，3只小豬的圖片）
師：哪個(gè)小朋友能根據剛才老師演示的情景來(lái)提出一個(gè)數學(xué)問(wèn)題？
生提出問(wèn)題。
師：誰(shuí)能幫這位同學(xué)解答？
生：2+3=5（只）
師：你能說(shuō)說(shuō)為什么要用加法嗎？
引導學(xué)生說(shuō)出：因為是把兩部分合起來(lái)，求總數，所以要用加法
師評價(jià)：說(shuō)的真不錯。
2、 復習連加：
師：小豬和小狗們剛坐下，看誰(shuí)又來(lái)了？（貼出一只小兔的圖片）根據這幅情景圖誰(shuí)能提出一個(gè)數學(xué)問(wèn)題？
生提問(wèn)題。
師：該怎樣解答？
生：2+3+1=6（只）
師：這次是把幾部分的數合起來(lái)，求總數？引導學(xué)生得出：像這種把幾部分數合起來(lái)求總數的問(wèn)題，我們要用加法來(lái)解決。（板書(shū)：加法）
3、 復習特殊的加法問(wèn)題：
師：小朋友們真了不起，提了這么多的數學(xué)問(wèn)題。老師這兒也有個(gè)問(wèn)題想考考大家，你們有信心嗎？小狗汪汪特別懂禮貌，到喵咪家來(lái)做客時(shí)還帶了一籃子蘋(píng)果，（教師利用簡(jiǎn)筆畫(huà)的形式展示一籃子蘋(píng)果）被小動(dòng)物們吃掉6個(gè)后，籃子里還剩4個(gè)，請問(wèn)籃子里原來(lái)有多少個(gè)蘋(píng)果？怎樣解答？
生：６＋４＝１０
師：為什么要用加法來(lái)解答呢？引導學(xué)生了解把吃掉的和還剩的合起來(lái)就是籃子里原來(lái)的蘋(píng)果數。所以用加法計算。
4、 列舉生活中的加法問(wèn)題：
師：小朋友們，想想在你們的生活中，有沒(méi)有像這種用加法來(lái)解決的問(wèn)題？以小組為單位說(shuō)一說(shuō)。
學(xué)生小組交流。
全班交流。
三、復習減法：
1、 復習減法含義：
師：客人們都來(lái)了，喵咪拿出了自己的生日蛋糕來(lái)招待大家，請小朋友們數數一共有幾塊蛋糕？（教師貼10塊蛋糕的圖片）注意看，發(fā)生什么事情了？（拿走了6塊）誰(shuí)能根據剛才發(fā)生的`事來(lái)提一個(gè)數學(xué)問(wèn)題？
生提出問(wèn)題。
師：該怎樣解答？
生： 10—6=4
師：為什么要用減法計算？引導學(xué)生說(shuō)出：吃掉了，也就是去掉了，所以要用減法，板書(shū)：減法
2、 復習連減：
師：在咱們做題時(shí)經(jīng)常會(huì )遇到這樣的算式：10—2—3=這種算式有個(gè)名字，誰(shuí)還記得？（連減），哪位同學(xué)能根據這個(gè)算式中的數字提一個(gè)連減的問(wèn)題？指生提出幾個(gè)連減問(wèn)題并解答。
4、學(xué)生列舉生活中的減法問(wèn)題：
師：在生活中還有許多要用減法解決的問(wèn)題，誰(shuí)能舉出幾個(gè)？
指生邊提問(wèn)題邊解答
四 、綜合練習：
師：剛才有許多同學(xué)都沒(méi)有機會(huì )發(fā)言，特別著(zhù)急，沒(méi)關(guān)系下面就給每個(gè)人一次鍛煉的機會(huì )，以小組為單位，互相說(shuō)說(shuō)你在生活中遇到了哪些加減法的問(wèn)題？再請小組內的其他同學(xué)解答，小組長(cháng)要記錄好你們組一共提了幾個(gè)問(wèn)題，一會(huì )兒咱們比比看哪個(gè)小組提的問(wèn)題最多。
五 、課堂小結：
師：小朋友們可真棒，能提出這么多生活中的數學(xué)問(wèn)題，課后大家可以繼續到生活中尋找數學(xué)問(wèn)題，并讓爸爸媽媽幫你把發(fā)現的問(wèn)題記錄下來(lái)，下節課我們一起來(lái)交流一下，好嗎？
10以?xún)鹊募訙p法3
學(xué)生計算能力的提高，口算是基礎，低年級口算是基礎的基礎。10以?xún)鹊募訙p法口算又是進(jìn)位加法和退位減法的基礎，所以10以?xún)鹊募訙p法口算必須使學(xué)生非常熟練。
把加減法與數的組成聯(lián)系起來(lái)教學(xué)，使學(xué)生真正明白加減法的算理。以10的組成與分解為例，如：10可以分成2和8，2和8組成10。加法的含義就是把兩部分合并在一起，求一共有多少。2和8組成10也就是把2和8合起來(lái)，即2+8=10。減法是從總數里去掉一部分，求另一部分，10可以分成2和8，所以從總數10里去掉2就剩另一部分8，去掉8就剩另一部分2。即10-2=8，10-8=2。
更重要的是口算加減法訓練，在學(xué)生理解算理的基礎上，進(jìn)行形式多樣的.口算練習。如：把數的組成寫(xiě)成卡片進(jìn)行練習，出示卡片既可以看卡片讓學(xué)生說(shuō)出數的組成與分解，也可以看卡片說(shuō)出兩道加法算式和兩道減法算式。
另外制作口算卡片進(jìn)行練習，這樣循序漸進(jìn)，既能照顧到口算能力較差的學(xué)生，又能使全體學(xué)生的口算能力得以提高。
除了用卡片讓學(xué)生視算，同時(shí)也要注重學(xué)生聽(tīng)算，聽(tīng)算給學(xué)生提出了更高的要求，要求學(xué)生注意力高度集中，這樣既鍛煉了學(xué)生的聽(tīng)力，也提高了學(xué)生的思維反應能力。
總之，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)在口算訓練中都是非常重要的。學(xué)生在說(shuō)數的組成、讀口算卡片、寫(xiě)口算題、讀口算題、聽(tīng)算中，口算速度逐步提高，只要每天堅持，持之以恒，定會(huì )取得良好的效果。
10以?xún)鹊募訙p法4
�。ㄒ唬�、激發(fā)“整理”的欲望：
師：我們已經(jīng)學(xué)完10以?xún)葦档募�、減法，相信小朋友一定會(huì )算很多很多題了，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你會(huì )算哪些10以?xún)葦档募�、減法題？
生逐一說(shuō)算式，師逐一板書(shū)算式。
師：觀(guān)察小朋友們剛才寫(xiě)的算式，你有什么感覺(jué)?
生：比較亂，有重復的算式，還有沒(méi)有寫(xiě)到的算式。
師：今天我們就一起來(lái)整理與復習10以?xún)葦档募�、減法。(板書(shū)課題)
�。ǘ�、經(jīng)歷“整理”的過(guò)程：
你喜歡寫(xiě)得數是幾的加法算式
�。�1）選一選
生：喜歡得數是9的加法算式
師：還有誰(shuí)喜歡寫(xiě)得數是9的`加法算式？這么多同學(xué)都喜歡，這樣吧，咱們來(lái)抓鬮，怎么樣？哪個(gè)小組抓到哪個(gè)，小組的同學(xué)就按照一定的規律寫(xiě)一寫(xiě)，好嗎？
�。�2）小組分工。
在寫(xiě)之前，小組先分好工，比比哪個(gè)小組合作的好？
�。�3）欣賞各個(gè)小組整理情況
貼一貼：寫(xiě)完的小組請小組長(cháng)把你們組的紙條帖在黑板相應的位置上。其它同學(xué)幫老師看一看，哪個(gè)小組帖的又快又好？
講一講：誰(shuí)愿意代表你們組，給大家介紹一下你們是按照什么規律排列的？
(一)給黑板上的算式分類(lèi)(板書(shū)：加法、減法)
(二)整理加法表
1．提出要求：
四人小組、團結協(xié)作，把10以?xún)鹊募臃ㄋ闶桨匆欢ǖ捻樞蛘�、排列�?/p>
2．合作整理：
四人小組合作整理加法表，按一定的順序寫(xiě)出一些加法算式。
3．交流評價(jià)：
學(xué)生匯報整理結果，并說(shuō)明是按什么規律整理的。
4．歸納概括：
師生共同整理、歸納出加法表(課件出示)
5．觀(guān)察發(fā)現規律：
(1)加法表橫著(zhù)看，你發(fā)現了什么?
(2)加法表豎著(zhù)看，你發(fā)現了什么?
(3)除此之外，你還有什么新的發(fā)現?
小組討論，全班交流，結合學(xué)生交流的情況逐一展示課件，得出規律。
�。ㄈ�、整理減法表：
1、交代要求：學(xué)生用整理加法表的方法，獨立整理減法表，見(jiàn)書(shū)53頁(yè)。
2、學(xué)生匯報整理后的減法表。
3、（出示課件）根據整理后的減法表，學(xué)生匯報發(fā)現的規律。
�。ㄋ模�、鞏固練習：
聽(tīng)算題。2分鐘內看誰(shuí)算得又好、又多。
五、師：解決一個(gè)問(wèn)題有很多種方法，只要小朋友多動(dòng)腦，你們就一定會(huì )越來(lái)越聰明，越來(lái)越能干。
作業(yè)：第53頁(yè)幫蠶寶寶回家
10以?xún)鹊募訙p法5
教學(xué)內容
10以?xún)燃訙p法
教學(xué)目標
1.通過(guò)展示多媒體課件，使學(xué)生較熟練地根據加、減法的含義和算法解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題，增強學(xué)生的數學(xué)應用意識。
2.通過(guò)練習，進(jìn)一步掌握10以?xún)鹊募訙p法，能夠熟練進(jìn)行計算。
3.通過(guò)情境展示，體會(huì )數學(xué)與生活的關(guān)系，能夠解決現實(shí)生活中的相關(guān)問(wèn)題。
4.讓學(xué)生在親自參與教學(xué)活動(dòng)的`過(guò)程中，學(xué)會(huì )從不同角度觀(guān)察問(wèn)題、提出問(wèn)題，并能用不同方法解決問(wèn)題，初步培養學(xué)生的求異思維能力。
教學(xué)重點(diǎn)
使學(xué)生在初步理解加、減法含義的基礎上，較熟練地運用10以?xún)燃�、減法解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。
教學(xué)難點(diǎn)
培養學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，創(chuàng )設問(wèn)題情境，探索解決問(wèn)題方法的能力。
教具準備
口算卡片、多媒體課件
學(xué)具準備
紙制小紅旗、紅蘋(píng)果，紅心，每個(gè)同桌一套實(shí)物圖片。
教學(xué)過(guò)程
一、導入
1.師：首先請同學(xué)們和老師一起復習一下10以?xún)鹊募訙p法。
�。�1）要求：讀算式，說(shuō)得數。
出示：4+5 8-6 9-3 2+6 3+4 10-2 8-4 5+5 7-2 1+5
�。�2）下面請大家看算式，想得數，拍手表示。
2.教師導語(yǔ)：你們對10以?xún)鹊募訙p法掌握得很好，那么，大家用我們學(xué)會(huì )的數學(xué)知識解決問(wèn)題的本領(lǐng)怎么樣呢？這節課咱們就賽一賽。
二、新授
教師板書(shū)課題“10以?xún)鹊募訙p”。
1.觀(guān)察多媒體圖片，寫(xiě)出相關(guān)算式。
2.寫(xiě)一寫(xiě)。
1 4 9 7 3 8 5 2 6 10，在圓圈里填上大于5的數和小于5的數。
3.把相等的算式連一連。
4.在○填上“>”“
5.填數
6.測測你的口算能力。
4+6=1 9-1=8 5+3=8 6-4=2 6+3=9
10-5=5 2+8=10 10-9=1 5 + 2=7 7-1= 6
10+0=10 8-0=8 10-3=7 1 + 9= 10 10-0=10 2 + 6= 8
7.奪紅旗
8.巧填蘋(píng)果數。
三、本課小結
通過(guò)本課的學(xué)習，我們已經(jīng)能夠熟練地進(jìn)行10以?xún)鹊募訙p法運算，能夠解決生活中的相關(guān)問(wèn)題，提高了我們解決問(wèn)題的能力，這也正是本節課的重要意義！
10以?xún)鹊募訙p法6
設計意圖：
數學(xué)是抽象性、邏輯性很強的一門(mén)學(xué)科，在組織教學(xué)時(shí)孩子們興趣不是很高，主動(dòng)學(xué)習的欲望不強�！队變簣@教育指導綱要》中明確指出："游戲是幼兒的基本活動(dòng)"。作為幼兒教師應為幼兒創(chuàng )設一個(gè)主動(dòng)探究學(xué)習的空間。根據我班幼兒對10以?xún)葦底旨訙p初步學(xué)習情況，我設計了本次以闖關(guān)游戲為主進(jìn)行數學(xué)教育的活動(dòng)，從而使幼兒主動(dòng)獲得"10以?xún)葦底旨訙p"的有關(guān)經(jīng)驗。
活動(dòng)目標：
(1)進(jìn)一步理解10以?xún)葦底值募訙p法的運算
(2)能準確地進(jìn)行運算并能正確寫(xiě)出算式
(3)體驗動(dòng)腦筋思考解題的樂(lè )趣活動(dòng)準備：
(4)引發(fā)幼兒學(xué)習的興趣。
(5)通過(guò)各種感官訓練培養幼兒對計算的興致及思維的準確性、敏捷性。
(1)PPT(2)畫(huà)板、畫(huà)筆一人一份
活動(dòng)過(guò)程：
1.圖片導入，引起幼兒參與的積極性
(1)教師："小朋友們，請仔細看看圖片里有什么?"(請個(gè)別幼兒回答)
(2)教師："這個(gè)城堡的名字叫快樂(lè )城堡，它里面有好多神奇的地方，小朋友們想進(jìn)去看看嗎?"(出示幻燈片2)
(3)教師："那就請小朋友們跟著(zhù)老師開(kāi)小汽車(chē)去看看吧!"
2.教師指導幼兒進(jìn)行闖關(guān)游戲
(1)第一關(guān)--蝴蝶關(guān)。
�、俳處煟�"它是誰(shuí)?原來(lái)是蝴蝶姐姐，她說(shuō)要考考大家，答對通過(guò)第一關(guān)才能進(jìn)快樂(lè )城堡哦!"
�、诮處煟�"那我們一起來(lái)看看蝴蝶姐姐的題目吧!"(出示幻燈片3)
�、劢處煟�"蝴蝶姐姐的花園里有什么?有多少只呢?不一會(huì )飛來(lái)了4只，現在又有多少只?"(請個(gè)別幼兒回答)
�、芙處熜〗Y一共有7只蝴蝶用算式表示是3+4=7(2)第二關(guān)--螞蟻關(guān)。
�、俳處煟�"小朋友們看看這是誰(shuí)?它邀請我們去它的.小草坪坐坐，我們去看看吧。"(出示幻燈片4)
�、诮處煟�"小螞蟻的小草坪上有什么啊?一共幾塊呢?可是吃了3塊，還剩幾塊呢?用算式表示是什么?"(請個(gè)別幼兒回答)
�、劢處煟�"小螞蟻說(shuō)要分給大家4塊，那它還剩幾塊呢，用算式又怎么表示?"(教師引導幼兒依次說(shuō)出7-4=3的算式)
�、芙處熜〗Y回顧共有10杯拿走3杯還剩7杯，從7杯中分走4杯還剩3杯。
(3)第三關(guān)--小白兔關(guān)
�、俳處煟�"紅眼睛長(cháng)耳朵猜猜我是誰(shuí)?我們來(lái)看看是不是它?"(出示幻燈片5)
�、诮處煟�"小白兔的園里種的什么?有幾朵?可是采了3朵還有幾朵呢，用算式怎么表示?"(出示幻燈片6并引導幼兒說(shuō)出算式)
�、劢處煟�"我們班的小朋友都太聰明了，通過(guò)三關(guān)了，接下來(lái)我們來(lái)看看會(huì )去哪?"
(4)第四關(guān)--國王關(guān)
�、俳處煟�"哇!這是哪呀?原來(lái)我們來(lái)到城堡最漂亮的地方了，這會(huì )是誰(shuí)的城堡呢呢?
�、诮處煟�"國王很高興大家都來(lái)看他的城堡，他說(shuō)成功通關(guān)會(huì )獎勵我們好多禮品哦!大家想要嗎?我們來(lái)看看國王又考我們什么?"(出示幻燈片8)
�、劢處煟�"國王的城堡有6面小紅旗，可是他想要9面，誰(shuí)知道還要加幾面才是9面小紅旗呢?"(請個(gè)別幼兒回答)
�、芙處煟�"我們來(lái)看看國王考的最難得這個(gè)，看蘋(píng)果對著(zhù)的數字來(lái)寫(xiě)等式，老師請小朋友把你們打答案寫(xiě)在畫(huà)板上，我們寫(xiě)好和國王對對，看看寫(xiě)對沒(méi)有?"(教師做一個(gè)示范指導幼兒填寫(xiě))(5)闖關(guān)結束教師："小朋友們都通過(guò)了全部的關(guān)，國王獎勵大家很多禮物都放在了汽車(chē)上，我們去看看吧!"活動(dòng)結束：
教師："今天小朋友們去快樂(lè )城堡贏(yíng)得了很多獎品也學(xué)了很多數字寶寶們的加減，小朋們都要把它們記住哦!現在我們開(kāi)著(zhù)汽車(chē)去數學(xué)區角玩玩吧!"活動(dòng)延伸：
數學(xué)區角--手指數字環(huán)
10以?xún)鹊募訙p法7
教學(xué)反思：
縱觀(guān)整堂課的教學(xué)過(guò)程，全體學(xué)生快樂(lè )的參與了學(xué)習活動(dòng)，很好的復習了所學(xué)的內容。細細品味每一個(gè)教學(xué)環(huán)節，主要有以下幾方面感想：
1、創(chuàng )設故事情景，激發(fā)學(xué)習興趣。根據一年級學(xué)生的年齡特征，本節課我設計了一個(gè)故事貫串整個(gè)教學(xué)過(guò)程。學(xué)生在故事中輕松的復習了所學(xué)的知識，并始終保持著(zhù)高昂的學(xué)習熱情，感受到了學(xué)習數學(xué)的快樂(lè )。
2、問(wèn)題情景動(dòng)畫(huà)化，便于學(xué)生理解。根據情景圖正確列式計算是本節課的教學(xué)難點(diǎn)，為突破這一難點(diǎn)，我用課前準備的圖片將問(wèn)題情景逐個(gè)轉化成現實(shí)情境展現在學(xué)生面前，使學(xué)生更深刻的`理解了加減法的含義，從而教學(xué)難點(diǎn)也就不攻自破。小小的圖片準備起來(lái)即簡(jiǎn)單還能帶來(lái)如此好的教學(xué)效果，這不得不使我重新審視它的作用。
3、數學(xué)來(lái)源于生活，更服務(wù)于生活。新課標提出“學(xué)習數學(xué)的目的是培養學(xué)生運用數學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題”。因此，在課堂中我努力激發(fā)學(xué)生主動(dòng)的到生活中發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題，進(jìn)而運用已有的知識和經(jīng)驗尋找策略解決問(wèn)題的積極性，培養學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)地用數學(xué)眼光“看世界”的意識。
當然，本節課也存在著(zhù)一些需要我思考的問(wèn)題：
1、如何培養學(xué)生“交流”的能力。如今特別提倡小組合作交流的形式，而對于一年級的小學(xué)生來(lái)說(shuō)這個(gè)要求似乎有點(diǎn)高，如果處理不當還會(huì )起到相反的作用，因此在本節課我較少地安排了小組合作。如何培養低年級的小組合作是我今后應該探索的問(wèn)題。
2、如何培養學(xué)生解決特殊的加減法問(wèn)題。在本節課中雖然我有意的滲透了特殊的加減法問(wèn)題，可是根據學(xué)生做的練習題發(fā)現效果并不理想，從而發(fā)現這是一個(gè)新的教學(xué)難點(diǎn)，如果從數量關(guān)系下手，加強練習或許會(huì )收到教好的教學(xué)效果。
10以?xún)鹊募訙p法8
10以?xún)鹊募訙p法是在幼兒認可10以?xún)鹊臄�，并初步掌握�?0以?xún)葦档姆峙c合的基礎上教學(xué)的。這部分內容的編排，采用加法和減法穿插編排的方法，同時(shí)注意突出加減法的內在聯(lián)系，加強操作，啟發(fā)幼兒思考。
10以?xún)鹊募訙p法，主要是利用數的分與合進(jìn)行口算。例如，計算5+3時(shí)，先想5和3合成8，所以5+3＝8。又如計算5-3時(shí)，先想5可以分成3和幾。因為5可以分成3和2，所以5-3＝2。
這部分內容的難點(diǎn)是連加連減及加減混合運算，要使幼兒能做兩步計算，并記住第一步計算的結果，為學(xué)習“湊十法”打下基礎。
在對這部分內容進(jìn)行教學(xué)時(shí)，我認為應注意以下幾點(diǎn)：
1、結合直觀(guān)演示，理解加減法含義
教學(xué)加減法的初步認識時(shí)，要重視學(xué)生對加減法含義的理解。每個(gè)例題都要結合操作直觀(guān)演示，突出說(shuō)明加減法的含義，以幫助幼兒正確理解和掌握。例如，教學(xué)加法時(shí)，教師可用教具或手勢表示合并，引出加法算式，讓學(xué)生初步感受加法的含義，即知道把兩部分合起來(lái)，求一共是多少，要用加法計算；教學(xué)減法時(shí)，也可用教具或手勢表示（把去掉的拿走或用手捂�。�，引出減法算式，讓學(xué)生初步感受減法的含義，即知道從一個(gè)數里去掉一部分，求還剩多少，要用減法計算。寫(xiě)減法算式時(shí)，要著(zhù)重使學(xué)生弄清從哪個(gè)數里去掉，就要把哪個(gè)數寫(xiě)在減號前面。
2、同時(shí)講加減，便于加強聯(lián)系
教學(xué)10以?xún)鹊募臃ê拖鄳臏p法，都在一節課內完成，這樣便于加強加減法的聯(lián)系。一般是先講加法，后講減法。但是幼兒一開(kāi)始接觸加減法，需要從認識加減法的含義開(kāi)始，到逐步理解，掌握計算方法，感受加減法之間的內在聯(lián)系。這一過(guò)程必須逐步擴展，不斷的充實(shí)和提高。
3、通過(guò)操作演示，引導幼兒思考用加還是減
教學(xué)和是2、3、4、5的加法以及相應的減法時(shí)，一般都采用一幅圖表示一個(gè)加法或一個(gè)減法算式，即一圖一式，要通過(guò)操作和圖示，聯(lián)系加減法含義引導幼兒想該怎樣算，用加法還是用減算。
教學(xué)6、7的加減法時(shí)，出現一幅圖表示兩個(gè)加法算式或兩個(gè)減法算式。教師先演示，讓學(xué)生列出兩個(gè)加法算式。然后，讓幼兒比較它們的異同點(diǎn)，逐步知道調換兩個(gè)加數的.位置和不變。再讓幼兒自己動(dòng)手擺學(xué)具，鞏固對所學(xué)知識的認識。對于減法的教學(xué)，也可以仿加法的教學(xué)進(jìn)行。
教學(xué)8、9、10的加減法時(shí)，先引導學(xué)生看圖說(shuō)出四個(gè)算式，即兩個(gè)加法和兩個(gè)減法的算式，再領(lǐng)學(xué)生一起擺學(xué)具，邊擺邊說(shuō)算式，最后由學(xué)生自己擺學(xué)具并將算式填寫(xiě)完整。
這里應該只要求幼兒通過(guò)自己動(dòng)手擺學(xué)具和觀(guān)察教師演示，初步了解加減法中各數之間的關(guān)系和聯(lián)系，不要求幼兒講出來(lái)。
4、混合運算要演示，含義要講清
教學(xué)連加連減和加減混合運算式題時(shí)，要讓幼兒聯(lián)系情境理解連加連減和加減混合的含義，教師要按照圖意利用教具進(jìn)行演示，把式題的含義講清楚。教學(xué)加減混合運算式題時(shí)，由于幼兒學(xué)過(guò)連加連減，有了一定的基礎，這時(shí)可以多啟發(fā)幼兒想先算什么，再算什么，從而初步理解運算順序，掌握計算方法。在教材中，例題把第一步算出的結果寫(xiě)出來(lái)，主要是為了幫助掌握運算的順序，實(shí)際做題時(shí)，第一步的得數最好寫(xiě)出來(lái)。
5、計算要與解決問(wèn)題緊密結合
把計算與解決問(wèn)題緊密結合，使幼兒在掌握計算方法的同時(shí)，不斷提高解決問(wèn)題的能力。解決問(wèn)題的實(shí)際需要產(chǎn)生了計算，所以學(xué)習計算要在解決問(wèn)題的過(guò)程中實(shí)現，同時(shí)又是為了能解決問(wèn)題。脫離生活現實(shí)的需要學(xué)習計算，就不能體現計算的價(jià)值和作用，因而也不能很好的促進(jìn)幼兒積極學(xué)習�，F行教材中的例題，也都以現實(shí)問(wèn)題為背景，讓幼兒聯(lián)系生活中常見(jiàn)的、需要且能夠解決的實(shí)際問(wèn)題，學(xué)習加減法計算，體會(huì )加減發(fā)的含義，感受計算的價(jià)值和意義。對這些有目的、有意義的生活情境問(wèn)題，教師在教學(xué)時(shí)要積極利用，充分發(fā)揮它們的價(jià)值。
10以?xún)鹊募訙p法9
活動(dòng)名稱(chēng)：
10以?xún)燃訙p法應用題
活動(dòng)目標：
1.復習10以?xún)鹊募訙p法
2.學(xué)習看圖列算式，并學(xué)會(huì )自編10以?xún)燃訙p法應用題。
3.發(fā)展幼兒的口語(yǔ)表達能力
活動(dòng)準備：
1.加減法算式6道。
2.多媒體課件。
3.作業(yè)紙《第六冊》
活動(dòng)過(guò)程：
一、游戲："陽(yáng)光快車(chē)"
師生一問(wèn)一答的形式復習10以?xún)鹊?加減法.
出示加減算式卡片。
如：9-6= 5+5= 6+4= 8-2= 5+3= 7-4=
老師說(shuō)：小朋友你告訴我，你的汽車(chē)幾點(diǎn)開(kāi)?
小朋友回答：楠楠老師我告訴你，我的汽車(chē)幾點(diǎn)開(kāi)？）
二、看圖列式，學(xué)習編應用題。
出示課件
�。ㄒ唬┙處熃o小朋友帶來(lái)幾張圖片，誰(shuí)愿意圖片上的事情說(shuō)給小朋友聽(tīng)。
�。ǘ┪覀兛梢杂迷鯓拥囊坏烙嬎泐}來(lái)表示呢？那么5代表什么？3代表什么？8又代表什么？
三、學(xué)習用圖加文的方式自編10以?xún)鹊募訙p應用題
今天我們學(xué)習了看圖編應用題，生活中還有許多的事情都可以編應用題，請小朋友想一想、編一編。
�。ㄒ唬┌l(fā)放編題圖片
�。ǘ┨釂�(wèn)個(gè)別幼兒
四、幼兒練習活動(dòng)。
《作業(yè)紙》第六冊第50-51頁(yè)。
10以?xún)鹊募訙p法10
對于10以?xún)葦档募訙p法，教材是這樣安排的，運用充滿(mǎn)童趣的素材：走進(jìn)花果山，引導學(xué)生在一系列的畫(huà)面中尋找有用的數學(xué)信息，從而提出數學(xué)問(wèn)題，學(xué)習10以?xún)葦档募訙p法。由于每個(gè)信息窗都有一幅精美的圖畫(huà)，圖畫(huà)中包含著(zhù)豐富的數學(xué)信息。教學(xué)前，我曾想過(guò)：是老師把教材編成故事講給學(xué)生聽(tīng)還是放手讓學(xué)生自己編一編故事，找一找數學(xué)信息。老師講解，肯定會(huì )思路清晰，讓學(xué)生很容易的找到數學(xué)信息，提出問(wèn)題，而學(xué)生講解，會(huì )沒(méi)有條理，甚至會(huì )耽誤上課的時(shí)間�？墒�，如果總也不敢放手，總也不相信孩子的能力，怎么才能夠調動(dòng)學(xué)生的自主學(xué)習興趣和學(xué)習能力呢？于是，我開(kāi)始了嘗試。
學(xué)習每一個(gè)信息窗，我都把情境圖呈現給學(xué)生，讓學(xué)生先自己認真觀(guān)察，嘗試著(zhù)編一個(gè)小故事，先說(shuō)給自己聽(tīng)，這樣讓每一個(gè)學(xué)生都有獨立想一想、說(shuō)一說(shuō)的機會(huì )。然后，我再讓學(xué)生之間相互說(shuō)一說(shuō)，這樣給每一個(gè)學(xué)生學(xué)習他人的機會(huì )，也同時(shí)修正自己。然后再讓學(xué)生代表說(shuō)一說(shuō)，并相互補充，編成一個(gè)數學(xué)小故事，從中說(shuō)出相關(guān)的數學(xué)信息，提出數學(xué)問(wèn)題。
剛開(kāi)始，學(xué)生觀(guān)察的很不完整，所說(shuō)的語(yǔ)言也很簡(jiǎn)單。比如說(shuō)：
我發(fā)現天上有5只小鳥(niǎo)。地上還有花。
我看到畫(huà)上有猴子，還有小朋友。
我看到了山和樹(shù)。
……
就這樣，孩子你一句我一句，不能獨立的按一定的順序觀(guān)察圖畫(huà)，更不能有序的、有篩選的找出有效的數學(xué)信息。我一點(diǎn)一點(diǎn)的引導學(xué)生：按一定的順序觀(guān)察，把有用的數學(xué)信息找出來(lái)，用完整的語(yǔ)言來(lái)表達。每節課都進(jìn)行類(lèi)似的訓練，這樣，經(jīng)過(guò)一個(gè)多月的時(shí)間，學(xué)生在觀(guān)察圖畫(huà)的'時(shí)候，能夠有序的進(jìn)行觀(guān)察了，而且還能夠把一幅幅圖畫(huà)變成一個(gè)個(gè)優(yōu)美的數學(xué)小故事。你聽(tīng)：
小朋友們來(lái)到了水簾洞，走上了橋，看到山上有四只猴子，在看著(zhù)小朋友，好像在歡迎他們呢！一只小猴要和小朋友捉迷藏，撲通一下跳進(jìn)了水簾洞。小朋友們高高興興的過(guò)了橋，看到橋這邊有一棵大桃樹(shù)，樹(shù)上面有6個(gè)又大又紅的桃子，小猴子可高興了，有5個(gè)小猴爬到樹(shù)上去摘桃子，摘下來(lái)了3個(gè)，有2只小猴抱著(zhù)桃子從樹(shù)上下來(lái)了，他們想著(zhù)要吃到這么鮮美的水果，可高興了。
學(xué)生把圖畫(huà)觀(guān)察得這么仔細，把故事編得這么好，我想：每個(gè)孩子的能力都是不可估量的，只要你相信孩子，給孩子提供展示自己的機會(huì )和平臺，孩子就一定能夠在這個(gè)舞臺上展示自己的精彩，信任的力量是無(wú)窮的！
10以?xún)鹊募訙p法11
數字0的認識一課安排在數字1—5的認識之后，我想學(xué)生既然有了前面的認數知識的基礎，于是在教學(xué)0的認識之前，我先復習1—5的認識
第一環(huán)節：教學(xué)0表示沒(méi)有的含義。讓學(xué)生明白“0”的初步意義就是“沒(méi)有”的意思，事實(shí)證明學(xué)生對于0并不陌生。我是先在黑板上畫(huà)了3個(gè)桃子，小猴吃掉1個(gè)，還有2個(gè)，又吃掉1個(gè)，還有1個(gè)，再吃掉1個(gè)，沒(méi)有了，用0表示。學(xué)生也很容易接受。我發(fā)現對于一年級小朋友來(lái)說(shuō)能把這幅圖的意思講明白講完整是很重要的。也要教會(huì )其他學(xué)生學(xué)會(huì )聽(tīng)。這些課堂常規的建立在低年級是非常重要的。同樣的“學(xué)會(huì )坐”“學(xué)會(huì )站”這些也需要在課堂里慢慢的養成。接下去引導學(xué)生結合生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)“0”的用法和含義。在這個(gè)小環(huán)節里我發(fā)現雖然學(xué)生會(huì )舉出很多的例子，但是貌似和我講的有點(diǎn)換湯不換藥的感覺(jué)，比如我舉的是“媽媽買(mǎi)來(lái)5個(gè)蘋(píng)果，吃了5個(gè)，還剩0個(gè)”。叫了好多學(xué)生回答也是跟我類(lèi)似的例子。很難發(fā)現跟我不一樣的例子。
第二環(huán)節：教學(xué)0表示起點(diǎn)的含義。我讓學(xué)生自己觀(guān)察尺，找到0的.位置，自己發(fā)現在這里表示一段也沒(méi)有，這里還可以表示起點(diǎn)，學(xué)生的回答往往是在這里是第一，(他們的意思也就是尺子一開(kāi)始就是數字0，從0開(kāi)始)這個(gè)表述是不準確的。需要老師來(lái)引導，然后再讓學(xué)生們指著(zhù)尺子齊讀0—5，再倒數從5—0。
第三個(gè)環(huán)節：教學(xué)0的書(shū)寫(xiě)，這個(gè)環(huán)節注意先老師自己示范，再讓學(xué)生自己寫(xiě)，要提醒孩子寫(xiě)字的姿勢�，F在的孩子寫(xiě)字姿勢很不雅觀(guān)，人坐不直，頭趴很下。很容易造成近視。
四，0的加減法運算;學(xué)生的普遍現象就是做做會(huì )做，讓其看圖說(shuō)說(shuō)，說(shuō)清楚那三句話(huà)的就很少，需要慢慢的練習。算式中各個(gè)數字的意思最好也讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。要照顧到全班同學(xué)。
最后就是通過(guò)練習來(lái)加深對這節課知識的回顧。在這節課我覺(jué)得學(xué)生對于說(shuō)話(huà)方面能力的培養還需加強。
10以?xún)鹊募訙p法12
教學(xué)目標
1、通過(guò)生活情景教學(xué)感受社會(huì )知識在生活中無(wú)處不在。
2、培養學(xué)生數感，并提高學(xué)生的心算能力，
3、通過(guò)計算培養學(xué)生思維的靈活性及逆向思維。
教學(xué)重點(diǎn)
靈活解題的能力
教學(xué)難點(diǎn)
靈活解題的能力
課前準備
口算卡片，
教學(xué)過(guò)程
一、基礎練習
1、口算1
20+60 80+10 20+50
70-20 60-30 90-60
2、連加連減口算
3+2+4 1+3+4 7+2+10
10-5-2 6-2-3 15-5-2
指明學(xué)生說(shuō)出計算過(guò)程。
師：上節課我們已經(jīng)學(xué)了整十數加減整十數，上學(xué)期我們還學(xué)過(guò)連加連減。那你會(huì )算整十數的'連加連減嗎？
今天我們就來(lái)試著(zhù)解答這樣的題目。
二、自主探索
1、課件出示第五題，小猴分花生圖
要求：
�。�1）看圖說(shuō)出圖意，要求還剩多少個(gè)花生怎么計算？
�。�2）列出算式并獨立解答
�。�3）指名說(shuō)一說(shuō)，你是怎樣算的？先算什么，在算什么？
2、基礎練習。出示第四題基礎練習
要求：
�。�1）獨立計算，全班訂正
�。�2）比較上下兩題，你發(fā)現了什么？
�。�3）小組討論，整十數的連加連減怎么計算？
�。�4）師總結算法：整十數的連加連減和10以?xún)鹊倪B加連減一樣，只是要加在在十位上。
3、情景模擬，出示第6題
師模仿售貨員一個(gè)學(xué)生上來(lái)模仿買(mǎi)東西的人，先示范給其他學(xué)生看，后要求學(xué)生分組模擬。
要求：
�。�1）說(shuō)清楚自己要買(mǎi)的東西，訓練學(xué)生的口頭表達能力。
�。�2）根據自己的要求買(mǎi)東西并算出要用去多少錢(qián)，付出錢(qián)后還要找回多少？
�。�3）口頭列式，并回答。
�。�4）全班反饋，說(shuō)一說(shuō)，你想怎么買(mǎi)，是怎么計算的？
三、鞏固練習
課件出示第7題，
師：看小熊想邀請大家到它家里玩，可是只有算的又對又快的孩子才能進(jìn)它的家，你有信心和它交上好朋友嗎？
要求：獨立解答。
三、回家幫媽媽算酸她今天買(mǎi)菜用了多少錢(qián)，并說(shuō)出一些整十數連加連減的算式，你是怎么計算的。比一比誰(shuí)是細心的孩子。
10以?xún)鹊募訙p法13
教學(xué)目標：
1、結合實(shí)際情境讓學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中，理解加法的意義，認識加號+、學(xué)會(huì )加法算式的讀法，會(huì )進(jìn)行10以?xún)葦档募臃ㄓ嬎恪?/p>
2、在觀(guān)察、操作活動(dòng)中初步學(xué)會(huì )思考問(wèn)題。
3、通過(guò)與同伴交流不同的計算方法，體會(huì )算法的多樣性。
4、運用所學(xué)知識解決簡(jiǎn)單的.實(shí)際問(wèn)題，體驗數學(xué)就在身邊，初步培養應用意識。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì )加法算式的讀法，會(huì )進(jìn)行10以?xún)葦档募臃ㄓ嬎恪?/p>
教學(xué)難點(diǎn)：
運用所學(xué)知識解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，體驗數學(xué)就在身邊，初步培養應用意識。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境
師：同學(xué)們，你們都看過(guò)《西游記》的故事嗎？你最喜歡《西游記》中的哪個(gè)人物？為什么？
師：有那么多的同學(xué)喜歡孫悟空，孫悟空的花果山對小朋友來(lái)說(shuō)一定不陌生，今天我們就一起去花果山看看，好嗎？
二、 提出問(wèn)題
1、出示《來(lái)到花果山》的情景圖，讓學(xué)生獨立觀(guān)察情境圖中都有誰(shuí)，他們在干什么？
2、根據學(xué)生提出的問(wèn)題，學(xué)習你說(shuō)我講紅點(diǎn)中所示內容。
�。�1） 探索解決問(wèn)題的策略。
�、傧茸寣W(xué)生獨立思考。
�、诓扇⌒〗M合作學(xué)習的方式，學(xué)生交流想法。教師巡視指導。
�、� 全班交流。
估計學(xué)生可能會(huì )出現以下幾種解決問(wèn)題的方式
方法一：一只一只地數一數就知道了。
方法二：我用小棒代替小猴，樹(shù)上有3只，我就拿出3根小棒，樹(shù)下有5只，我再拿出5根小棒，然后數一數一共有幾根小棒就知道一共有幾只小猴了。也就是把5和3合起來(lái)
�。�2） 幫助學(xué)生理解加法的意義。
學(xué)生通過(guò)交流知道把5和3合起來(lái)用加法計算。
�。�3） 認識加號。
�。�4） 理解算法。
結合圖意或利用學(xué)具擺一擺，讓學(xué)生理解5+3的算法，允許學(xué)生根據自己已有的經(jīng)驗和方法進(jìn)行口算，只要結果正確就可以。
三、解決學(xué)生提出的其他問(wèn)題
結合學(xué)生提出的其他問(wèn)題，教學(xué)綠點(diǎn)標示的問(wèn)題。
把不能解決的問(wèn)題，引導學(xué)生用自己喜歡的方法，記錄在問(wèn)題口袋中，待學(xué)到相關(guān)知識時(shí)再解決。
四、課堂小結
今天我們學(xué)習了求一共有幾只小鳥(niǎo)，一共有多少只小猴子，象這樣把兩部分合起來(lái)就用加法計算。
五、走進(jìn)生活
師：在我們的生活中一定能遇到用加法解決的問(wèn)題，你來(lái)說(shuō)一說(shuō)好嗎？
六、談收獲
讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)本節課自己學(xué)會(huì )了哪些知識？有哪些收獲？
10以?xún)鹊募訙p法14
有關(guān)0的加減法，主要根據0可以表示“沒(méi)有”來(lái)進(jìn)行計算。教材選用學(xué)生常見(jiàn)的生活場(chǎng)景，先讓學(xué)生看懂圖意，理解題意，聯(lián)系實(shí)際分別理解得數是0減法和一個(gè)數加0的加法計算。反思整個(gè)教學(xué)過(guò)程，我覺(jué)得體現先例題再練習的數學(xué)課堂模式，學(xué)生在自主探究的過(guò)程中感受學(xué)習是快樂(lè )的，學(xué)習是有價(jià)值的。
(1)情境的創(chuàng )設。創(chuàng )設動(dòng)態(tài)真實(shí)的問(wèn)題情境，刺激學(xué)生的思維，發(fā)現并提出數學(xué)問(wèn)題，學(xué)會(huì )用數學(xué)的眼光看待事物，進(jìn)而由學(xué)生自己創(chuàng )設一系列源自生活的數學(xué)情境，課堂呈現出生成發(fā)展態(tài)勢，數學(xué)中再現生活，問(wèn)題中感悟數學(xué)。
(2)評價(jià)的體現。學(xué)生在教師無(wú)聲的眼神和手勢的鼓勵下，感受挑戰成功的喜悅，在遷移中輕松地理解和探究新知識，在寬松的課堂中張揚著(zhù)個(gè)性，解答著(zhù)關(guān)于0的算式，發(fā)現著(zhù)生活中蘊藏的數學(xué)問(wèn)題，探究著(zhù)數學(xué)的奧秘，享受著(zhù)數學(xué)的價(jià)值和學(xué)習的快樂(lè )。
(3)探究的過(guò)程。本課的教學(xué)整個(gè)教學(xué)過(guò)程學(xué)生都積極地投入每一個(gè)環(huán)節的學(xué)習，大膽猜想，敢于提出數學(xué)問(wèn)題，并能主動(dòng)探究0的加減法的含義和算理。學(xué)生在教師放手的自由課堂中，主動(dòng)參與，自主探究獲得知識，在獲得數學(xué)知識的過(guò)程中，學(xué)生的思維能力、情感態(tài)度等方面也得到了進(jìn)步與發(fā)展。學(xué)生經(jīng)歷著(zhù)富有個(gè)性的數學(xué)學(xué)習過(guò)程，不同的學(xué)生在學(xué)習中得到不同的'發(fā)展——知識技能的提高，信心和自我的肯定。
當然，本節課存在著(zhù)很多不足。我認識到以下幾方面需要很大的提高：。
1、教學(xué)中教師要靈活機智，善于處理偶發(fā)事件。
如我在創(chuàng )設情景“猴媽媽分桃子”讓學(xué)生在黑板上演示三只小猴吃桃情況學(xué)生不太明白時(shí)，我應該趕緊讓三個(gè)學(xué)生代替三只小猴這樣就更形象。
2、注意知識的提問(wèn)的方式。
在探討“0的加減法的規律”時(shí)提問(wèn)：“觀(guān)察這幾個(gè)算式，你發(fā)現了什么規律?”對于一年級的孩子確實(shí)太難了，應該換一種方式提問(wèn)，如改為“觀(guān)察這幾個(gè)算式，你發(fā)現與以前學(xué)的算式有什么不同?”可能要好得多。
3、關(guān)注學(xué)生的發(fā)展
低年級教學(xué)要為以后的學(xué)習打好基礎。一年級的知識很簡(jiǎn)單，很多知識孩子在學(xué)前班已學(xué)過(guò)，只是讓孩子養成好的習慣。教學(xué)過(guò)程中教師特別要關(guān)注孩子的思維習慣，這方面我以后還要多學(xué)習多鉆研。如在教學(xué)“0的加減法”時(shí)，應讓孩子完整的說(shuō)說(shuō)題意，為以后學(xué)習應用題打下基礎。
在這次課中我雖然沒(méi)有完全把自己設計的意圖完美展現出來(lái)，出現這樣或那樣的不足，我一定在以后的教學(xué)工作中揚長(cháng)避短，不斷總結自己教學(xué)得失，使自己各方面能力一次比一次有進(jìn)步，一次比一次好。
10以?xún)鹊募訙p法15
活動(dòng)目標：
1、復習10以?xún)鹊募臃�、減法。
2、能積極參加數學(xué)活動(dòng)，大膽回答問(wèn)題。
3、養成良好的操作習慣，操作完成后將物品歸還原處。
活動(dòng)準備：
1、焦距準備：2個(gè)塑料簍子做“糧倉”、“糧袋”（上面寫(xiě)有10以?xún)鹊乃闶剑?/p>
2、學(xué)具準備：雙色圓片10個(gè)（正面是紅色、反面是藍色），算式卡片若干，飛行棋、汽水蓋，塑料碗、撲克牌、紅棗等。
3、《操作冊》
活動(dòng)過(guò)程：
一、準備活動(dòng)。
游戲：拍手問(wèn)答游戲。教師提問(wèn)10以?xún)鹊姆纸饨M成，幼兒回答。教師問(wèn)到：“小朋友，我問(wèn)你，10 可以分成幾和幾？”幼兒回答：“X老師，告訴你，10可以分成1和9 、2和8、3和7……
二、游戲活動(dòng)。
創(chuàng )設游戲情景：游戲連環(huán)套。游戲王國的國王知道小朋友門(mén)都喜歡做游戲，于是國王派使者送來(lái)了許多的游戲。今天我們就一起玩個(gè)夠。
1、游戲“雙色卡”。有那10個(gè)雙色卡（正面是紅色、反面是藍色）向上拋去，雙色卡落地后，數一數紅色的有多少片，藍色的有多少片，紅色的'和藍色的合起來(lái)有多少片？教師將幼兒說(shuō)的答案用算式在黑板上列出來(lái)。
2、游戲“扣碗”5人一組，每組準備10個(gè)汽水瓶蓋，一個(gè)塑料碗，一名幼兒左手向桌面上撒開(kāi)瓶蓋的同時(shí)右手持碗扣住部分瓶蓋，大家一起數一數桌上剩下瓶蓋，在一起算算碗中扣住了幾個(gè)瓶蓋，可以調整瓶蓋的總數來(lái)復習10以?xún)鹊臏p法。
3、游戲“抓抓抓”將小鞋盒挖個(gè)洞，里面放10個(gè)紅棗，請幼兒將手伸進(jìn)洞里抓出紅棗，數一數抓了幾個(gè)紅棗，算算盒子里還有幾個(gè)紅棗。
4、游戲“小馬運糧食”幼兒分成兩隊扮演小馬運糧食，老師發(fā)出命令后，兩隊排頭跑向“小河邊”拿起一袋糧食，“糧食上貼有10以?xún)燃臃ê蜏p法算式題目，幼兒將答案填在等于號的后面，跑向“糧倉”答案正確的才能將糧食袋放到糧倉，再將每隊的第二名幼兒上來(lái)運糧食，依次進(jìn)行，相同時(shí)間里哪隊云的糧食多為勝利。
三、分組活動(dòng)。
1、雙色圓片游戲，幼兒操作雙色圓片完成算式后，把得數填寫(xiě)在方框里。
2、撲克牌游戲，幼兒兩人一組，撲克牌1到10，兩人各自抽出一張牌，比一比誰(shuí)的大，用大數減去小的數，或者將兩張牌合起來(lái)列加法算式。
3、下棋游戲。2到4人為一組玩飛行棋游戲，每人兩次擲2次，顯示的點(diǎn)數相加就是飛機要走的步數，最后誰(shuí)先到達中點(diǎn)誰(shuí)就是勝利。
4、交流小結：
引導幼兒自由表達游戲后的感受，共同收集整理材料
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