關(guān)于掌聲的作文【常用14篇】

　　在日常生活或是工作學(xué)習中，大家都寫(xiě)過(guò)作文吧，作文是人們把記憶中所存儲的有關(guān)知識、經(jīng)驗和思想用書(shū)面形式表達出來(lái)的記敘方式。怎么寫(xiě)作文才能避免踩雷呢？以下是小編幫大家整理的關(guān)于掌聲的作文，希望能夠幫助到大家。

　　關(guān)于掌聲的作文 篇1

　　靜是我們班出了名的乖乖女，一天下來(lái)，她幾乎不講一個(gè)字，想讓她笑更比登天還難，大家都說(shuō)她人如其名，金口難開(kāi)。班上快要競選了，一下課大家便聚在一起談?wù)摳傔x的事，誰(shuí)該下崗了，誰(shuí)該上崗了等等，而靜一個(gè)人坐在座位上靜靜的看書(shū)。

　　競選那天終于來(lái)了，老班宣布開(kāi)始，大家你看看我，我看看你誰(shuí)也不敢第一個(gè)站起來(lái)，我環(huán)顧四周，都是一幅緊張的樣子，完全沒(méi)有平時(shí)神采奕奕，只有靜還是那么鎮定自若，和我們形成了鮮明的對比�！霸俨桓傔x就不要上來(lái)�！�

　　老班發(fā)話(huà)了。大家更急躁了，有的不停的死黨打手勢，意思是：“你上我就上�！笨傻玫降亩际菗u頭。這時(shí)，靜，大家公認的乖乖女走上去了，眾人嘩然！“今年是小學(xué)六年級了，明年我們將各奔東西，去追求自己的理想”，靜雙手背在背后，開(kāi)始了演講，微顫的.聲音，漂然的眼神告訴了我們其實(shí)她也很緊張。我也是個(gè)膽小的女生，能理解靜的痛苦，心“怦怦”的跳，七上八下的，那滋味可不好受阿。忽然靜卡住了，從她慌亂的神情中不難看出她忘詞了，只見(jiàn)她站在臺上不知所措。一秒，二秒，這時(shí)臺下爆發(fā)出一陣熱烈的掌聲。沒(méi)有嘲笑沒(méi)有譏諷，只有那鼓動(dòng)人心的掌聲！老班走上前，輕輕的拍了拍靜的肩膀，靜點(diǎn)點(diǎn)頭，深吸了一口氣含著(zhù)激動(dòng)的淚水繼續演講：“我的演講完畢，謝謝大家！”場(chǎng)下又一次發(fā)出熱烈的掌聲。靜回到座位，我對她做了一個(gè)“v”字手勢，她笑了。大家受到了靜的鼓舞都積極地走上講臺。

　　競選結果出來(lái)了，靜得了有史以來(lái)的最高票~~22票。雖然還是落選了，但她超越了自我，邁下了成功的第一步�，F在，當你再走進(jìn)六〈3〉班時(shí)，你會(huì )看到一位面帶甜甜的微笑，和同學(xué)們一起做游戲的女孩，那就是靜。

　　關(guān)于掌聲的作文 篇2

　　掌聲在我失敗時(shí)給我動(dòng)力，使我勇于奮斗;掌聲在我成功時(shí)給我安慰，讓我信心倍增。今天，我又一次被掌聲洗禮，那是在一年一度的班干部選舉時(shí)。

　　記得那是個(gè)星期五下午，教室里人生鼎沸，大家都為誰(shuí)能當選班長(cháng)而爭執不下。突然，喧鬧聲來(lái)了個(gè)急剎車(chē)，原來(lái)是老師來(lái)了。大家立刻挺直了身子拭目以待。你看，黃星怡正筆直地坐著(zhù)，一副志在必得的表情。再看蔣達軒就沒(méi)有那么自信了，他那愁眉苦臉的樣子，好象世界末日即將來(lái)臨似的。老師走上講臺開(kāi)始報出候選人的名字。當叫到我的時(shí)候教室里頓時(shí)響起雷鳴般的掌聲，那掌聲讓我立刻熱血沸騰。于是，在掌聲中我邁著(zhù)輕快的腳步走上了講臺，站在候選人的隊伍中。

　　開(kāi)始演講了，各位候選人都滔滔不絕地講述著(zhù)自己的'優(yōu)點(diǎn)，并想著(zhù)法子拉票。該我了，我拿出演講稿開(kāi)始有聲有色地讀了起來(lái)，沒(méi)有了往日的膽怯，字字擲地有聲，最后又贏(yíng)得一陣掌聲。選舉進(jìn)入投票階段，教室里立刻變的鴉雀無(wú)聲，就連一根針掉到地上也聽(tīng)得見(jiàn)。這“靜”真可怕，我的心已經(jīng)懸在嗓子里了。我停止了呼吸，怕呼吸會(huì )影響他們投票。終于開(kāi)始唱票了，“2號、2號、2號……”唱票員響亮的聲音在教室里回蕩，那是多么悠揚的音樂(lè )��！當我知道勝利在握時(shí)，心里別提有多高興了。 我終于如愿以?xún)敭斏狭藢W(xué)習委員。當最后的掌聲響起時(shí)，我知道，我這輩子最難忘的東西就是它————掌聲。

　　關(guān)于掌聲的作文 篇3

　　前兩天，聽(tīng)了李楠老師的語(yǔ)文課《掌聲》。聽(tīng)完之后覺(jué)得語(yǔ)文課實(shí)在是太累了。在語(yǔ)文課中有那么多的問(wèn)題需要來(lái)回答，作為一名學(xué)生要不停地回答老師的問(wèn)題，沒(méi)有思考、梳理的過(guò)程，就要直接說(shuō)出來(lái)，很多的學(xué)生都是順口的答案。

　　在數學(xué)教學(xué)課堂中，一般都是教師創(chuàng )設一個(gè)情景，讓學(xué)生提出幾個(gè)數學(xué)問(wèn)題。教師領(lǐng)著(zhù)學(xué)生把簡(jiǎn)單的問(wèn)題解決掉，只留下一個(gè)較難的，有探究性的問(wèn)題。讓學(xué)生經(jīng)過(guò)動(dòng)手操作、拼擺、計算等活動(dòng)得出自己的結果，然后再進(jìn)行全班的交流，最后自己總結出方法、規律等等。

　　而在這節的語(yǔ)文教學(xué)中，教師設計了許多的問(wèn)題，好象是事先設計好的一個(gè)個(gè)的圈套等待學(xué)生往里鉆。特別是當學(xué)生回答說(shuō)活潑這個(gè)詞時(shí)，教師進(jìn)行了修改，把活潑改成了開(kāi)朗，然后進(jìn)行了板書(shū)。在教學(xué)的后半部分，一個(gè)學(xué)生歸納不出肯定這個(gè)詞時(shí)，教師說(shuō)：老師給你個(gè)詞肯定，然后進(jìn)行了板書(shū)。我認為在這里教師沒(méi)有必要更改詞語(yǔ)，而應該是尊重學(xué)生的意見(jiàn)，使用學(xué)生的見(jiàn)解。

　　在課堂教學(xué)中，教師應該根據自己制定的教學(xué)目標、學(xué)生的實(shí)際情況，設計一些有深度的、有目的的'問(wèn)題。同時(shí)更要注意提問(wèn)的準確性，使用恰當的詞語(yǔ)，給學(xué)生一定的思維空間和指向性。

　　在今后的數學(xué)教學(xué)中，作為一名數學(xué)教師，更要注意語(yǔ)言的規范性、嚴謹性、準確使用數學(xué)語(yǔ)言。

　　關(guān)于掌聲的作文 篇4

　　在我的生活中，并沒(méi)有多少掌聲，但是，我并不因此而悲傷，因為，我可以為自己鼓掌，當我聽(tīng)到這發(fā)自心靈深處的掌聲時(shí)，我就會(huì )產(chǎn)生出許多感慨，我就會(huì )對自己說(shuō)：“你又完善了一步�！�

　　記得剛剛跨進(jìn)中學(xué)大門(mén)時(shí)，我就想，現在，我成了一個(gè)小人人了，處處應以一個(gè)男子漢的標準來(lái)要求自己了。于是，我制訂了一個(gè)做人的原則。我的原則的第一條就是：無(wú)私。

　　可是，沒(méi)過(guò)多久，我就“犯規”了。一天，在上數學(xué)課的時(shí)候，老師布置了幾道難題，我做若、做著(zhù)，只聽(tīng)見(jiàn)“嘶”的.一聲，我的同桌就從我的草稿本上撕下了一張紙，我苦笑了一下，便繼續做數學(xué)題了。正當我為一道難題發(fā)愁的時(shí)候，又聽(tīng)見(jiàn)“嘶”的一聲，我的草稿紙又損失了一頁(yè)，我不耐煩了，皺著(zhù)眉頭狠狠地瞪了他一眼，他好像并不在乎，我無(wú)奈地搖了搖頭，己無(wú)心做題了。過(guò)了一會(huì )兒，正當我解題的靈感來(lái)的時(shí)候，又聽(tīng)見(jiàn)“嘶”的一聲，我的草稿本又“折兵”了。此時(shí)，我惱了，我不管三七二十一，將做不出題目的怨恨全部朝他發(fā)泄了出來(lái)。我想，我當時(shí)的樣子一定很可怕。

　　回到家，我瞥見(jiàn)了寫(xiě)字臺玻璃板下的“原則”，上面“無(wú)私”二字好像在嚴肅地批評我。我想，不就是為了一點(diǎn)草稿紙嗎？我又何必發(fā)那么大的火呢？其實(shí)，人人都需要幫助的，我不也是一樣嗎？我既然十分渴望別人的關(guān)心和幫助，那么，我為什么不能給別人多一點(diǎn)關(guān)心和幫助呢？

　　想到這里，我仿佛聽(tīng)見(jiàn)有人在為我鼓掌，像近在眼前，又好像遠在天邊，我四處尋找著(zhù)，沒(méi)有人。哦，我終于明白了，那掌聲是發(fā)自?xún)刃纳钐�，是我的心靈在為我鼓掌，是呀�！叭恕弊值慕Y構本來(lái)就是相互支撐的，我笑著(zhù)對自己說(shuō)：“你在掌聲中又完善了一步！”

　　關(guān)于掌聲的作文 篇5

　　小時(shí)候我很膽小，看見(jiàn)別人來(lái)了，就會(huì )躲到奶奶身后，堅決不肯打招呼。因此，很多人都覺(jué)得我不乖，不喜歡我。爸爸媽媽也很煩惱，卻拿我沒(méi)辦法。

　　上幼兒園了，奶奶把我帶到一位年輕的女老師面前，對我說(shuō)：“這是周老師，以后在學(xué)校就由周老師帶著(zhù)你學(xué)習和玩耍�！敝芾蠋熋�著(zhù)我的頭，微笑著(zhù)說(shuō)：“你長(cháng)得真可愛(ài)，跟老師說(shuō)說(shuō)，你叫什么名字？”我嚇得趕緊躲到了奶奶身后，一聲不吭。奶奶告訴老師，我很膽小，不愛(ài)講話(huà)。周老師溫和地說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系，過(guò)幾天就會(huì )好的，您就放心吧�！比缓髲哪棠淌种薪舆^(guò)我的手，把我牽進(jìn)了教室。

　　教室里已經(jīng)有很多小朋友了，大家玩得高興極了，看見(jiàn)老師走進(jìn)來(lái)，都爭先恐后地喊著(zhù)：“老師好！”周老師高興地笑著(zhù)說(shuō)：“小朋友們真乖，我又給你們帶了一位新朋友，大家讓他自己說(shuō)出自己的名字好不好？”同學(xué)們異口同聲地說(shuō)：“好！”看著(zhù)那么多雙眼睛望著(zhù)我，我一陣心慌，更不敢開(kāi)口了，只好低著(zhù)頭不作聲。這時(shí)周老師說(shuō)：“這位小朋友有點(diǎn)害羞，但他也很想和你們做朋友，我們給他加油！”說(shuō)完，周老師帶頭鼓起了掌，同學(xué)們也紛紛拍起了小手。望著(zhù)老師和同學(xué)們鼓勵的.目光，我突然間有了自信，大聲說(shuō)出了自己的名字。教室里又響起了一陣熱烈的掌聲。

　　從那以后，不管遇到誰(shuí)問(wèn)我問(wèn)題，我都敢大聲回答�？梢哉f(shuō)，是周老師和同學(xué)們的掌聲讓我改掉了膽小的毛病。

　　關(guān)于掌聲的作文 篇6

　　既然想要擁有一方自己的天空，那么延伸在我們腳下的就不僅僅是坦途，飄搖在我們頭頂的，除了悠悠的白云，還有重重迷霧。

　　既然想與千里馬并駕齊驅?zhuān)�那么又何必埋怨萬(wàn)里征途？只有仰天長(cháng)嘯，揚鞭奮蹄，才能達到前所未有的高度。既然想聳立高高峰頂之上，那么就得勤奮努力，向上攀登，要有勇氣，有決心。是什么給你如此的動(dòng)力，如此的豪言壯語(yǔ)呢？是掌聲，是掌聲讓我能夠擁有自己的天空，是掌聲讓我能與千里馬并駕齊驅?zhuān)�是掌聲給了我攀登高峰的勇氣。掌聲是無(wú)言的，是真摯的，是熱情的，更是熱烈的……

　　記得，那是個(gè)秋高氣爽的下午，我參加了學(xué)校舉辦的演講比賽。

　　演講開(kāi)始前幾分鐘，我還在為確保成功做最后的準備。演講時(shí)，我望著(zhù)臺下那一張張熟悉的面孔，反而更加緊張了，心跳得很厲害，只覺(jué)得兩腿在顫抖著(zhù)。這時(shí)，全場(chǎng)肅靜了，就連那河邊潺潺的流水聲，都能清楚可聽(tīng)，我的心更慌，只覺(jué)得這種悄然的`靜，靜得可怕，我站在臺上，一時(shí)呆住了，不知所措，很久沒(méi)能說(shuō)出話(huà)。

　　突然，一聲清脆的掌聲傳入我的耳際，是他———校長(cháng)在為我鼓掌，他沉穩而有力地擊著(zhù)掌，像清泉注入我的心頭，似一種花的芬芳傳入我的鼻中，如洪波激蕩著(zhù)我的心扉。這掌聲開(kāi)啟了我的思緒，在不知不覺(jué)中演講結束了，掌聲卻在我的腦海中久久地回蕩。掌聲，是前進(jìn)的動(dòng)力，給了我面向人生頂峰不斷探索的動(dòng)力。

　　人需要掌聲，它能給人以信心。

　　讓我們擊響掌聲吧！

　　向著(zhù)太陽(yáng)，向著(zhù)藍天，向著(zhù)白云，讓它們來(lái)傳遞我們的心聲！

　　關(guān)于掌聲的作文 篇7

　　一個(gè)人在膽怯、失去信心的時(shí)候，如果給他一點(diǎn)掌聲，他就會(huì )重新振作精神，重新鼓起勇氣。

　　記得那是上小學(xué)三年級的時(shí)候，我很膽怯�；蛟S是班主任想給我一次鍛煉的機會(huì )，讓我在六一兒童節代表全班去唱一首歌。雖然我已在班上的節目中表演過(guò)，但仍然那么膽怯。我想拒絕，卻沒(méi)有勇氣，只得硬著(zhù)頭皮接受了這個(gè)“艱巨”的任務(wù)。于是，我每天放學(xué)后就小聲在家一遍又一遍地練唱。

　　表演的時(shí)間到了，看著(zhù)臺下黑壓壓的人群，我嚇得心里直打顫，恨不得有一個(gè)地洞能讓我一頭鉆進(jìn)去。我在臺上一邊唱著(zhù)，一邊怪自己一點(diǎn)長(cháng)進(jìn)都沒(méi)有，唱得這樣差，到時(shí)怎么下得了臺呢？正在這時(shí)，我聽(tīng)到了一陣掌聲，一陣節奏穩重、堅定有力而又真誠的掌聲，我的心為之一震，這是給我的掌聲嗎？我一陣狂喜后又一陣失落，這掌聲怎么會(huì )給我呢？我唱得這樣差。

　　我慢慢地抬起頭向臺下看了一眼，果然看見(jiàn)臺下的觀(guān)眾們都在為我鼓掌，我興奮極了，這真的是給我的`掌聲嗎？我唱得還好嗎？我的心砰砰直跳，我的臉有些發(fā)燙，忽然感覺(jué)腰板也挺直了許多，仿佛身體內有一個(gè)強大的支柱，我在心中默默地說(shuō)“謝謝你們，相信我，我一定不會(huì )辜負你們的期望！”頓時(shí)，我信心大增，表演得越來(lái)越好。一首歌唱完，臺下又爆發(fā)了一陣陣熱烈的掌聲。

　　每當我遇到困難和挫折時(shí)，耳邊�；叵肫鹉顷囌坡�。難忘那掌聲，它給了我信心和動(dòng)力，它讓我不再那么膽怯，對生活充滿(mǎn)了信心。

　　關(guān)于掌聲的作文 篇8

　　我是一個(gè)特別內向的孩子，從小就不怎么愛(ài)說(shuō)話(huà)，所以朋友很少�？墒亲詮哪且淮巍�…

　　那是在小學(xué)五年級的時(shí)候。我們學(xué)校要組織六一兒童節聯(lián)歡會(huì )。學(xué)校要提前抽查各班的演講情況。結果一下子就抽到了我們班。經(jīng)過(guò)老師和同學(xué)們的層層篩選，我很榮幸地被選上了，代表班級進(jìn)行演講�？墒窃谖覝蕚涞倪^(guò)程中，我覺(jué)得演講真是太難了。我怕給班級抹黑，所以就跟老師說(shuō)：“老師，我不行，您還是換一個(gè)人吧�！崩蠋煵�沒(méi)有答應我的請求，反而溫柔地對我說(shuō)：“你應該珍惜這難得的鍛煉機會(huì )，只要你努力準備，一定會(huì )成功的，一定會(huì )獲得大家的認同。你要是有什么問(wèn)題可以隨時(shí)來(lái)問(wèn)我，我一定會(huì )竭盡全力幫助你�！钡玫嚼蠋煹墓膭�，我也暗下決心一定要好好表現。每天我一有時(shí)間就會(huì )立刻拿出稿子讀、背；在家也練習，在學(xué)校也練習……

　　終于到了登臺表演的那一天了。我緊張極了，連精彩的節目都沒(méi)有心思看。一直在那里默默地背稿子，在心里一遍又一遍地彩排。該我上臺了。我深吸一口氣，然后昂首挺胸地走上了主席臺。我剛剛信心倍增地站到主席臺上，下面就想起了雷鳴般的掌聲�？粗�(zhù)老師鼓勵的眼神，看著(zhù)同學(xué)們熱情的笑容，我緊張的感覺(jué)完全消失了。我一氣呵成，把演講完成了。這時(shí)候，臺下又響起了陣陣掌聲！哇，我成功了！

　　這掌聲讓我變得自信，讓我變得熱情。這掌聲是大家給予我的'鼓勵，給予我努力前進(jìn)的動(dòng)力！真的很感謝我身邊的每一位同學(xué)，在今后的日子里我會(huì )更加努力，追求進(jìn)步！做一個(gè)上進(jìn)的好學(xué)生！

　　關(guān)于掌聲的作文 篇9

　　舞蹈室里，一雙舞鞋正孤零零地躺在地上。

　　我坐在舞蹈室的地板上發(fā)呆，腦海里是舞蹈老師和我說(shuō)的那些話(huà)：“你的舞雖然跳得不錯，但這次排練卻有些發(fā)揮失常，失誤連連，如果下次還是不行，我會(huì )考慮重新選領(lǐng)舞的人選，你做好心里準備�！蔽业哪X海反復響起這段話(huà)，眼前一片空白，不知道該怎么辦，淚水不爭氣地在眼眶里打轉。

　　我從小便喜愛(ài)跳舞，在我的軟磨硬泡下，媽媽便給我報了舞蹈班。這一路上多少困難，多少挫折，我都咬牙堅持過(guò)來(lái)了，馬上就要演出了，狀態(tài)卻突然變得不好，總是失誤�，F在，老師想要將我這個(gè)領(lǐng)舞換掉，本就沒(méi)有信心的我更加失落，心情一下子跌入低谷。我自卑、緊張、不安，失落，種種情緒牽制著(zhù)我，好像要將我拽進(jìn)深淵�！拔以撛趺崔k，我該怎么辦？”我的內心越來(lái)越慌張，思緒被亂麻捆在一起。這樣亂想根本無(wú)法練舞，我沖進(jìn)洗手間洗臉�！皣W啦，嘩啦”，在水聲中，我看著(zhù)鏡中失落的自己，過(guò)去訓練時(shí)的情景歷歷在目。

　　走出門(mén)，一抬眸，看見(jiàn)走廊上一排又一排的獎狀、獎杯，還有一張張獲獎的相片。我走到相片前，輕輕擦拭，那是我第一次獲得金牌的時(shí)候，一個(gè)小小少女，嘴角掛著(zhù)收不住的微笑，卻不知那微笑的背后，付出了多少磨難和汗水。我望著(zhù)那張相片，想著(zhù)：當初那么多困難都能堅持，現在就不行了嗎？這次一定要跳好！于是我連忙穿上那雙被我丟在角落的'舞鞋，開(kāi)始不停地訓練，一遍又一遍。

　　終于，演出當天，我完美地跳完了一整支舞，獲得了熱烈的掌聲，手里拿著(zhù)獎狀，開(kāi)心地笑了。

　　克服困難的勇氣，往往比他人的鼓勵更加重要。我把掌聲送給“你”，堅持自信的我自己！

　　關(guān)于掌聲的作文 篇10

　　有人說(shuō)：“掌聲是種肯定、是種鼓勵，是種將人推向成功的原動(dòng)力�！币粋�(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)作，一次清脆的聲響，一個(gè)肯定的眼神，就能夠鼓舞人心，讓別人昂首的向前方邁進(jìn)。

　　那一次的比賽，全世界屏息以待，緊張的汗水如午后雷陣雨般的冒出，浸濕了白色的戰袍，這一刻，地球不再匆忙自轉，流水不再急促赴流，動(dòng)結的'時(shí)間，靜止的觀(guān)眾，令人窒息，當裁判宣判我們獲勝后，歡動(dòng)如雷的掌聲劃破了天空，就為了這一刻的榮耀，我們流再多的汗都值得。

　　當掌聲響起的那一刻，我們的成敗與否，都不是那么重要了，不論是輸是贏(yíng)，都該鼓掌，真心誠意的祝賀別人，肯定別人的成就，鼓勵別人的辛勞，相信別人的本事，“君子無(wú)所爭，必也射乎，揖讓而升，下而飲，其爭也君子�！本退爿斄�，也該輸了有風(fēng)度;就算贏(yíng)了，也該鼓勵對方，期勉他下次再努力，不吝于給予掌聲，鼓勵著(zhù)他人精益求精，有更堅厚的實(shí)力，許他有更輝煌的未來(lái)，這或許才是掌聲的本意吧!

　　掌聲是種認可，是種肯定，是種激勵別人奮勇向前的信念，或許只是些只字片語(yǔ)，也許是個(gè)祝福別人的眼神，更或許是聲掌聲，但對別人來(lái)說(shuō)，卻可能是聲撼動(dòng)人心的聲響，鼓勵著(zhù)他勇敢向前行，走向屬于他的璀璨的未來(lái)。

　　掌聲鼓舞著(zhù)我們奮勇向前，掌聲激勵著(zhù)我們迎向挑戰，掌聲驅使我們應對一次次的艱難，卻從不放棄，這就是掌聲，一股激奮人心的力量。

　　關(guān)于掌聲的作文 篇11

　　在我們上二年級時(shí)，教室里面響起了一片熱烈的掌聲，你猜這是在干什么？是在表演文藝節目嗎？不對。告訴你吧，這是我們古詩(shī)社的社員們在為同學(xué)們表演參加國學(xué)國學(xué)比賽的演講。

　　我們古詩(shī)社團參加了學(xué)校組織的國學(xué)比賽。馬上到我們上場(chǎng)的時(shí)間了，我們的`隊員都穿好了漢服，緊張的等待著(zhù)。我的心臟砰砰的跳著(zhù)，我一直在想，我一直在想，萬(wàn)一我忘詞了怎么辦？萬(wàn)一我跟不上大家的步伐，怎么辦？萬(wàn)一我出了洋相怎么辦？我的心繃得像乒乓球一樣，越蹦越高，馬上要蹦出喉嚨了我馬上深呼吸，但還是緊張的手心都是汗。陳老師來(lái)了他為了讓我們緩和緊張的心情，對我們說(shuō)，你們先到班里去給同學(xué)們表演一下吧。我們走進(jìn)了班，顫顫巍巍的來(lái)到了講臺上。陳老師說(shuō)同學(xué)們靜一下，現在請國學(xué)社團的同學(xué)們表演一下他們要比賽的節目。這時(shí)臺下響起了掌聲，我看到班里的同學(xué)一個(gè)個(gè)用鼓勵的眼神看著(zhù)我們。我深呼吸努力調整心態(tài)，清了清嗓子，順利的表演完了我們要表演的節目。表演完后班里突然想起來(lái)，雷鳴般的掌聲，陳老師也上臺說(shuō)不錯不錯。我聽(tīng)了長(cháng)舒一口氣，心里放松多了。

　　掌聲系種鼓勵掌聲是一種贊美，掌聲是使人自信的源泉，因為教室里同學(xué)們和陳老師掌聲的鼓勵，社員們信心百倍，出色地完成了這次的比賽。

　　關(guān)于掌聲的作文 篇12

　　我竟哭了，哭得好厲害，難以掩飾的心情剎間似乎如熱血沸騰般迸發(fā)。那雙溫熱的手變得冰冷，那雙可惡的腳不停的抖動(dòng)，瞬間好似恐懼占據了我的心，心跳“砰砰”地讓我冒出了冷汗。

　　我站在講臺的正中央，低垂著(zhù)頭，準備開(kāi)始我的作文演講。霎時(shí)，一股熱烈的掌聲深深地、響響的在耳邊出現，給我那顆膽怯的心一股熱潮，溫暖我的心�！按蠹液�！今天我所演講的是《母愛(ài)》……”掌聲的力量賜予我勇氣，我抬起頭，大聲的念著(zhù)。

　　“母親撫摸著(zhù)我，輕輕的對我說(shuō)：別害怕……�！蔽业哪橏畷r(shí)變得通紅，熱乎乎的'，因為我讀錯音調了，全班哄然大笑，抱作一團。場(chǎng)面持續了幾十秒，我感覺(jué)丟臉極了，又有些害怕，身體又不聽(tīng)使喚般的顫抖，真想找個(gè)洞鉆進(jìn)去。沒(méi)辦法，我只好繼續、堅持念著(zhù)，聲音似乎變小了，我既想趕緊念完，但又怕吐錯字�！澳赣H，賜予我們生命，賜予我們偉大的愛(ài)……”我匆匆的念著(zhù)，垂著(zhù)頭，不敢面對臺下的同學(xué)。

　　“我愛(ài)母親！”演講完畢，我重重地抬起頭，心繃得緊緊的，又強烈地跳動(dòng)著(zhù)，等待著(zhù)那最后的宣示�！芭九九尽�…”一股雷鳴般的掌聲深深地刺進(jìn)耳朵，涌進(jìn)我那涼颼的心，格外深沉，格外震耳。

　　我挺直腰板，走向我的座位。然而，我卻在座位上，瘋狂的落淚，哭聲無(wú)法制止。但我仍清醒著(zhù)，這不是失敗的淚水，不是畏縮的眼淚，而是……

　　淚，仍“嘀嘀”垂下，我認清了自己，不會(huì )畏懼，更不會(huì )放棄！

　　掌聲，刻在前進(jìn)的那條路上，放眼望去，前方，燦爛的陽(yáng)光鑄集著(zhù)一片美好

　　關(guān)于掌聲的作文 篇13

　　掌聲，是人這一生中五彩繽紛的交響曲。

　　掌聲，是失敗時(shí)給予你的鼓勵。

　　在我六年級的時(shí)候，有一次英語(yǔ)考得十分不好，才考了85分。在之前，英語(yǔ)一直是我的強項，從沒(méi)有低于過(guò)90分，可現在居然考得這么差，我趴在座位上哭了起來(lái)，我的同學(xué)們看見(jiàn)了，紛紛過(guò)來(lái)安慰我，有一位同學(xué)說(shuō)，失敗乃是成功之母，我們給她一點(diǎn)掌聲鼓勵鼓勵她吧。于是在那里的同學(xué)都鼓起了掌，我露出了笑容，我當時(shí)就在想，有這么一幫好朋友真好！

　　掌聲，是拼搏時(shí)給予你最大的動(dòng)力。

　　在我們這次校運會(huì )中，有一位跑800米的同學(xué)，她到最后已經(jīng)累得氣喘吁吁，我們怕她堅持不過(guò)來(lái)，就在終點(diǎn)為她鼓掌，雖然她是倒數第二名，但是她還是堅持跑完了，她沒(méi)有中途放棄。因為有了鼓勵，因為有了動(dòng)力，她堅持下來(lái)了。

　　掌聲，又是在你成功的時(shí)候給予你的肯定。

　　我讀二年級的時(shí)候，有一個(gè)同學(xué)，他總是結結巴巴，同學(xué)們都叫他啞巴。有一次老師叫他回答問(wèn)題，他第一次比較流暢的回答出來(lái)了。老師帶頭鼓起了掌，他很高興地坐下了。

　　老程說(shuō)了，不要吝嗇你的`掌聲，鼓掌有三大好處。一、帶來(lái)快樂(lè )：刺激人體分泌快樂(lè )激素。二、中醫認為人的手上有六條經(jīng)絡(luò )：心經(jīng)、肺經(jīng)、心包經(jīng)，大腸經(jīng)，小腸經(jīng)和三焦經(jīng)。還有許多穴位如勞宮、陽(yáng)池、合谷等。每一次鼓掌，都會(huì )刺激穴位，疏通經(jīng)絡(luò )，促進(jìn)氣血運行。因此，有專(zhuān)家認為，鼓掌有利于心腦血管病人康復，也有利于防止老年性癡呆等。三、和諧人際關(guān)系。鼓掌本身就是對別人的贊美，同時(shí)也有利于培養贊美別人的習慣。

　　你贊美別人，別人當然會(huì )感激你，經(jīng)常贊美別人，會(huì )擁有許多好朋友。朋友多了路好走，何樂(lè )而不為呢？

　　關(guān)于掌聲的作文 篇14

　　生活中，處處都有掌聲，一次演講，一次發(fā)言，都會(huì )獲得掌聲。而我擁有這種美好的聲音，是在一次獲得獎勵之后。

　　期中考試后，主任讓同學(xué)們搬著(zhù)凳子到操場(chǎng)上，要開(kāi)表彰會(huì )。我用顫抖的雙手拿起凳子，懷著(zhù)惴惴不安的心情走入操場(chǎng)，心想：這次我考了第幾名，這次我考了第幾名……我反復自問(wèn)著(zhù)。當主任一次又一次念別人的名字時(shí)，我覺(jué)得自己肯定不會(huì )獲獎了，心中不免有些自卑和沮喪�？晌业男囊琅f撲撲直跳，惴惴不安，我默默祈禱著(zhù)：希望有我，希望有我……可我再祈禱，都會(huì )想：我不會(huì )獲獎了，我不會(huì )獲獎了……僥幸的心理最終破滅了，那種心情簡(jiǎn)直難以無(wú)法用語(yǔ)言表達，那種心情誰(shuí)又能理解？

　　主任念到第一名的`時(shí)候時(shí)，心情無(wú)比忐忑�！�'xxx、xxx、李清松……我萬(wàn)分激動(dòng)，不時(shí)感到驚訝與高興。，真讓人出乎意料。望著(zhù)同學(xué)們羨慕的目光，老師贊許的眼神，心中別提有多興奮了，真想蹦上天去！我踏著(zhù)輕快的步伐來(lái)到主席臺上，拿著(zhù)那紅艷艷的獎狀，想：終于獲得了心滿(mǎn)意足的獎狀，從今以后，我要更加勤奮、努力。主任說(shuō)：“為第一名熱烈地鼓掌�！迸_下師生鼓起掌來(lái)，那掌聲清脆悅耳，此時(shí)，任何一種聲音與它相比，遜色了許多。

　　從那時(shí)起，我不斷努力，拼命學(xué)習，一次次取得優(yōu)異的成績(jì)，一次次取得一張張鮮紅的獎狀，又一次次取得那熱烈的掌聲。掌聲給了我鼓舞，讓我充滿(mǎn)了自信。

　　在人生的道路上，你會(huì )獲得許多“掌聲”，這種“掌聲”代表著(zhù)肯定與贊揚。當你真正擁有“掌聲”時(shí)，你會(huì )知道只有靠自己真正努力換來(lái)的“掌聲”，才是真正的“掌聲”。

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