[優(yōu)選]掌聲的作文

　　在我們平凡的日常里，大家都寫(xiě)過(guò)作文吧，作文要求篇章結構完整，一定要避免無(wú)結尾作文的出現。那么一般作文是怎么寫(xiě)的呢？下面是小編為大家收集的掌聲的作文，僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　掌聲的作文 篇1

　　記得俞伯牙當年輕奏《高山流水》時(shí)，鐘子期為之高聲喝彩，于是鐘子期便成了俞老先生的知音。高山流水不斷，流傳著(zhù)一曲千載稱(chēng)頌的金蘭之交的贊歌。然而，水已去，人也亡，弦斷有誰(shuí)聽(tīng)。人生中的喝彩者走了，生命也就枯萎了。

　　許多人時(shí)常感慨：知音難求。何為知音，知音難道不就是人生中的鼓掌者么？

　　人生，就像開(kāi)放在郊外的野花，萬(wàn)紫千紅，芳香四溢。人生的掌聲猶如陽(yáng)光雨露，滋潤著(zhù)每一葉花瓣。恩賜是一片照射在冬日的陽(yáng)光，使饑寒交迫的人感到人間的溫暖。而掌聲比溫暖更為重要，精神上的鼓勵激動(dòng)著(zhù)每一個(gè)孤獨無(wú)助的行人。

　　人生，就像顛簸在海上的小船，乘風(fēng)破浪，勇往直前。人生的掌聲猶如遠方的燈塔，引你掛云帆，濟滄海愛(ài)心，是海上一縷輕柔的風(fēng)，使躁動(dòng)不安的'人感到人世的溫暖。而掌聲比愛(ài)心更重要，心靈的通道連接著(zhù)一個(gè)沉思憂(yōu)郁的哲人。

　　有這樣的一個(gè)故事——

　　一個(gè)街頭賣(mài)藝者，其琴聲悠揚，令人感動(dòng)，吸引了不少行人。一曲完后，周?chē)�的人紛紛向錢(qián)罐丟錢(qián)，轉眼工夫，錢(qián)已裝滿(mǎn)罐子，但賣(mài)藝者臉上并沒(méi)有一絲欣喜的笑容。后來(lái)，一個(gè)旅游者舉起手來(lái)為之鼓掌，賣(mài)藝者眼里溢出淚水�？梢�(jiàn)，賣(mài)藝者是哲人，他尋求的是知音，期待的是掌聲。人生，掌聲比金錢(qián)、恩賜更為重要。

　　當你是失落喪氣時(shí)，你希望有人給你勇氣；當你猶豫彷徨時(shí)；你希望有人給你支持；當你精神窮困時(shí)，你希望有人給你熱烈的掌聲。是的，我們在不斷等待著(zhù)愛(ài)心的降臨，但我們更需要在無(wú)時(shí)無(wú)刻尋找知音，尋找精神世界的同行者。只有這樣，我們才不至于絕望．．．．．．．

　　沒(méi)有掌聲的演出是可怕的，有誰(shuí)能受得了死一般的寂靜；沒(méi)有掌聲的人生是可悲的，有誰(shuí)愿意在壓抑中生存．．．．．．

　　掌聲的作文 篇2

　　掌聲的力量是強大的。它是一種肯定，能使我們的心情愉快舒暢；它是一種鼓勵，更能使我們不斷努力前進(jìn)……感謝那次掌聲，它使我在學(xué)習中不斷進(jìn)步！

　　一直以來(lái)，我在班上是一個(gè)有名的“搗蛋鬼”，紀律不自覺(jué)遵守，成績(jì)就更別說(shuō)了。班上成績(jì)好的`同學(xué)看我成績(jì)不好總嫌棄我、疏遠我。就因為這樣，所以我沒(méi)有幾個(gè)好朋友，有時(shí)候感到很孤獨。生活中誰(shuí)都需要朋友，我下定決心，認真學(xué)習，讓同學(xué)們不小看我。

　　我之前最怕數學(xué)課，總是學(xué)不好。上數學(xué)，我很少舉手發(fā)言。為了爭取進(jìn)步，我除了上課認真聽(tīng)講，還增加課外的計算練習，悄悄地努力著(zhù)。那天上課，老師在講課本的練習題。終于我發(fā)現，有一道應用題我會(huì )做。我鼓足勇氣馬上舉手，又想放下，老師望了望，看見(jiàn)我舉手，顯得很高興，立即叫我起來(lái)解答問(wèn)題，并說(shuō)：“試試看，不要緊張！……”有許多同學(xué)見(jiàn)老師叫我，很不以為然，有的做出“嗤之以鼻”的動(dòng)作。我沒(méi)理會(huì )，鼓足勇氣大聲回答，居然對了。老師聽(tīng)了，不由得開(kāi)心地表?yè)P了我：“小楠，你進(jìn)步了，真棒！”話(huà)音剛落，突然，教室里也響起一陣熱烈的掌聲。

　　這掌聲，使我得到了鼓勵，樹(shù)立信心，在學(xué)習中克服困難不斷進(jìn)步。從此，我有了許多朋友。

　　掌聲的力量是巨大的，是一種肯定，一種鼓勵，照亮了我前進(jìn)的道路。生活中，我們需要掌聲，也要學(xué)會(huì )給他人更多的掌聲！

　　掌聲的作文 篇3

　　每個(gè)人都有自己的天地，在自己的天地里生根發(fā)芽，但不是每一次都是成功的，因為生活也需要一些鼓勵的掌聲。

　　-------題記

　　生活中的工作，需要掌聲。

　　工作，一個(gè)茫然的詞。

　　如今，工作已不是說(shuō)你想要做，就一定能成功的。

　　現在是競爭的世界，工作上必須有面試等的`競爭，用來(lái)體驗個(gè)人的技巧。

　　有的人成功了，但也有的人失敗了，工作中有成功的喜悅，但也不能因為一次的失敗而使你失去信心。

　　因此，不管是成功還是失敗，我們都應該給予自己一份祝福與加油的掌聲。

　　掌聲使人勇往直前，使人奮發(fā)圖強，使人戰勝自己。

　　為讓自己的生活更加殷實(shí)，給自己一份精彩的掌聲。

　　生活就像七巧板，變化莫測，一切讓人盲目；但生活也像臺風(fēng)一樣，當你堅忍不拔的時(shí)候，就算它多么的強大，它也動(dòng)彈不了你，因為你有自己的信心去克服它。

　　在學(xué)習上，激勵的競爭氣勢，讓有的人安然的跨過(guò)，但有的人卻在這道路上被絆倒，有的為自己的學(xué)習給予自己成功的掌聲。

　　生活中我們需要別人給予我們贊賞的掌聲，但我們也想要為自己提供掌聲。

　　有人說(shuō)：“生活因有了掌聲的節拍而精彩。

　　”也有人說(shuō)：“生活因有了掌聲似的旋律讓我感到快樂(lè )。

　　每個(gè)人的生活讀不同。

　　有一個(gè)人說(shuō)：“我的生活，我的天地，我的一切因為有了掌聲的鼓勵，讓我更加有自信，更加有把握地去做每一件事情。

　　”

　　掌聲，有鼓勵的，有贊賞的，有激勵的，有別具一格的，因為有了它的包圍，讓我的生活更加的美好！

　　掌聲的作文 篇4

　　在人生中，掌聲是是一座燈塔，能照亮黑暗中的路。當你緊張時(shí)，是掌聲讓你有了信心；當你失敗時(shí)，是掌聲鼓勵你從哪里跌倒，就從哪里站起來(lái)；當你成功時(shí)，是掌聲鼓勵你繼續前行

　　哎！你的字怎么七扭八歪呀？

　　你的字沒(méi)有體。

　　你的字怎么跟你球似的亂彈？

　　爸爸媽媽、老師總說(shuō)我的字不好看。于是我下定決心在暑假練字。

　　練字可是一件苦差事。我買(mǎi)了兩本大字帖。我想：幾千個(gè)字呀！這哪練得完成呀！我有點(diǎn)想放棄了。

　　下了決心，就不能放棄！我堅定地說(shuō)道。我拿著(zhù)字帖開(kāi)始練字，寫(xiě)著(zhù)寫(xiě)著(zhù)，就開(kāi)始亂寫(xiě)了，手酸得厲害，想出去玩會(huì )兒。但看了看我的字，和其他學(xué)生寫(xiě)的字，簡(jiǎn)直相差十萬(wàn)八千里呀！為了我的字能寫(xiě)得更好！我又開(kāi)始認認真真地練字。暑假我每天從下午2點(diǎn)開(kāi)始，一直練到下午七點(diǎn)。有時(shí)吃完晚餐，我繼續練習。

　　經(jīng)過(guò)兩個(gè)月的奮戰，我的字漸漸寫(xiě)得方方正正的了，一個(gè)個(gè)字英姿煥發(fā)。果然功夫不負有心人��！我自己看著(zhù)自己的作業(yè)本就覺(jué)得賞心悅目。

　　開(kāi)學(xué)時(shí)，老師檢查暑假作業(yè)。老師拿著(zhù)名單，大聲宣布：這次作業(yè)王刺刺的字有很大的進(jìn)步，等一下給全班展示一下。頓時(shí)，我感到很興奮！

　　老師用含笑的'目光看著(zhù)我，同學(xué)們也把贊許的目光投向我。老師接著(zhù)說(shuō)：希望刺刺進(jìn)一步努力！現在我們把掌聲送給不斷努力的刺刺。話(huà)音未落，老師率先鼓起了掌，緊接著(zhù)，啪啪啪同學(xué)們的掌聲傳遍了教室的每一個(gè)角落。

　　那掌聲如花般一直開(kāi)放在我的心里。原來(lái)辛苦也是有回報的呀！

　　掌聲的作文 篇5

　　啪啪的掌聲不絕于耳，記憶重溯，回到小學(xué)六年級……

　　“喂喂！一會(huì )上課要檢查昨天背誦，你背了嗎？”“��！我忘了，怎么辦？” 嘰嘰喳喳的說(shuō)話(huà)聲不絕于耳，但大都是關(guān)于這次語(yǔ)文背誦的，我的嘴角微微向上翹起，幸好我背了。

　　上課后，我全神貫注地聽(tīng)老師念名字上去背，那斷斷續續的背誦連我都聽(tīng)不下去了，果然，老師無(wú)奈的叫了停，說(shuō)一句誰(shuí)自愿上臺去背誦。

　　我舉起手來(lái)，老師耷拉的`臉瞬間揚了起來(lái)，我有些緊張的走上臺去，開(kāi)始背誦。我順口背誦著(zhù)，手漸漸松開(kāi)，突然一個(gè)聲響打斷了我，原來(lái)是文具盒掉到了地面上，但我大腦的齒輪卻運作不起來(lái)，我的手又緊握了起來(lái)，教室里連一根針掉下來(lái)都聽(tīng)得見(jiàn)，，老師突然鼓掌起來(lái)全班也開(kāi)始鼓掌，我看著(zhù)那鼓勵的笑容，腦中閃過(guò)一個(gè)靈光，又緩緩背了起來(lái)，直至背完，完美得無(wú)一絲漏洞，猛然間，班級里響起雷電般的掌聲，那掌聲似是要把我淹沒(méi)似的，我緊握的手再次松開(kāi)，邁著(zhù)優(yōu)雅的腳步，不同于上臺的緊張，放松自信的走下臺去。

　　直到我來(lái)，掌聲才漸漸褪去，整節課我都難以平腹激動(dòng)的心情，那般有力量的掌聲在我的心中久久不能揮散。

　　“喂喂!你傻笑什么?”同桌搖了搖我的手，記憶歸位，回到了現在�！昂呛�，”我尷尬地笑著(zhù)，“沒(méi)，沒(méi)有……那個(gè)你昨天看《快樂(lè )大本營(yíng)》沒(méi)有��？”果然，我成功的將話(huà)題轉移，聽(tīng)著(zhù)同桌繼續那滔滔不絕，口若懸河，貫古通今的嘮叨，我笑了笑。

　　掌聲的作文 篇6

　　“孤獨站在這舞臺，聽(tīng)到掌聲響起來(lái)�！泵慨斘衣�(tīng)到這首歌時(shí)，我就會(huì )情不自禁地想起一件往事。那是一個(gè)六一兒童節前夕，老師對我們說(shuō)：“請大家回去各自準備一個(gè)精彩的節目，我們要開(kāi)一個(gè)迎六一聯(lián)歡會(huì )�！边@時(shí)，我心理暗暗地想：不好，我最怕在眾人面前說(shuō)話(huà)和表演節目了，那樣我會(huì )出丑的，怎么辦呢?我還是認認真真地回去好好準備準備吧。

　　于是，我回到家里去選了一本〈〈青蛙王子〉〉的故事，我把這篇文章背得滾瓜爛熟的，又準備了優(yōu)美的動(dòng)作，我一絲不茍地練了好幾天，直到我覺(jué)得胸有成竹了為止。我期待已久的六一兒童節終于到來(lái)了，輪到我表演了，我信心十足地上了臺，這時(shí)我的心里“砰砰”直跳，像十五個(gè)水桶打水—七上八下，我開(kāi)始講了起來(lái)，講著(zhù)講著(zhù)，突然，一大串的詞就不翼而飛了。這時(shí)，我吞吞吐吐地說(shuō)著(zhù)：“這個(gè)，那個(gè)�！蔽艺嫦氲厣狭验_(kāi)一條大縫鉆進(jìn)去，我看看老師，老師和藹可親地看著(zhù)我，再看看同學(xué)們，他們微笑著(zhù)望著(zhù)我，好象在說(shuō)：“你要相信自己，你一定能行�！�

　　就在這時(shí)，我聽(tīng)到了熱烈而響亮的掌聲，好象在我心中的火燃燒了起來(lái)，那消失的詞又回來(lái)了，我又講了起來(lái)，我越講越流利，越講越有趣，終于講完了，我深深地向大家鞠了一躬，這時(shí)那熱烈而持久的掌聲，又再次響起，好像在說(shuō)：“你講得真好，你是最棒的.�！卑�!掌聲是珍貴的，是老師和同學(xué)們在我遇到困難時(shí)給我鼓勵，當別人需要掌聲時(shí)，讓我們也伸出自己的手，為他們鼓掌吧!

　　掌聲的作文 篇7

　　人人都需要掌聲。在成長(cháng)的道路上，會(huì )收到許多掌聲，它有來(lái)自爸爸媽媽的，有來(lái)自親人們的，更多的是來(lái)自老師和同學(xué)們的。毎當我聽(tīng)到掌聲，就會(huì )讓我想起一次來(lái)自老師和同學(xué)們的掌聲。它讓我永遠也忘不了。

　　那是在二年級時(shí)，我們班在張老師的'帶領(lǐng)下組織講故事的活動(dòng)，毎個(gè)同學(xué)都要參加，并按學(xué)號依次每天安排一個(gè)同學(xué)上臺講一個(gè)故事。這一活動(dòng)非常好，既活躍了班級氣氛，豐富了課余生活，同時(shí)也鍛練提高了同學(xué)們的口才和膽量。

　　這天，當9號同學(xué)講完了，那第二天就輪到我了，我既興奮又害怕。興奮的是我明天要在班上講故事給全班同學(xué)聽(tīng)，害怕的是我從來(lái)沒(méi)有在這么多人面前展示過(guò)。忘詞怎么辦？因此，當晚我在家里反復練習，把故事背得熟透透的。第二天到了演講時(shí)間，我非常緊張害怕。當聽(tīng)到張老師溫柔地對同學(xué)們說(shuō)：“今天由張珂欣同學(xué)給大家講故事，大家鼓掌�！痹诖蠹业恼坡曋�，我勇敢地走向了講臺。在臺上，我朝下面一看，全班同學(xué)的眼睛都在看著(zhù)我，不由得又緊張了一下。停了一會(huì )，我想，豁出去了。開(kāi)始說(shuō)：“我今天為大家講的故事<<阿里山的傳說(shuō)>>灬"講著(zhù)講著(zhù)，我緊張的心情放松了許多，講話(huà)的聲音也變得大起來(lái)。當講到精彩部分時(shí)，同學(xué)們又給了我一陣熱烈的掌聲，這時(shí)我變得更加自信。故事講完了，老師和同學(xué)們再次為我拍手鼓掌。最后舉行投票，同學(xué)們紛紛舉起手，張老師數了數，39票。我開(kāi)心地臉上露出了燦爛的笑容。

　　有首歌唱得好，“掌聲響起來(lái)，我心更明白，我的愛(ài)將與你同行灬”的確，這掌聲中包含著(zhù)老師和同學(xué)對我濃濃的愛(ài)。掌聲伴我成長(cháng)！

　　掌聲的作文 篇8

　　記得我剛升初一時(shí)，班里競選班干部。

　　我帶著(zhù)一種嘗試的意愿報了名。

　　當我的演講結束時(shí)，響起了一陣掌聲。

　　那是多么親切的掌聲，那是我上了七、八年學(xué)來(lái)，聽(tīng)到的第一次掌聲。

　　因為那掌聲，我更加堅定自己的任務(wù)，我要為我們的班級盡自己的一份力；因為那掌聲，我更加信心倍增。

　　每當我完成任務(wù)時(shí)，又是因為那掌聲，我頑強的戰勝了一次又一次的邁向成功的大門(mén)。

　　也許那掌聲是不經(jīng)意的，但卻成為了我做事的動(dòng)力。

　　我應當承認，掌聲所給我帶來(lái)的是鮮花與成績(jì)。

　　我們應知道：自己不經(jīng)意的`鼓掌，一次對別人的加油，帶來(lái)得可能是他人的成功與你的歡樂(lè )。

　　生活需要掌聲，為別人，為自己無(wú)疑不是一種成功的動(dòng)力。

　　還有一次，當我和我的同桌在講臺上表演英語(yǔ)對話(huà)的時(shí)，我的腿一直在抖。

　　就是因為表演前的那陣掌聲，讓我信心十足。

　　因為那畢竟是我第一次在講臺上，并且把一口流利的獻給了給我鼓掌的人。

　　我更加學(xué)會(huì )為別人鼓掌。

　　我知道，或許我的掌聲，使他人邁進(jìn)成功的大門(mén)。

　　或許由于我的掌聲，使他人信心百倍。

　　久而久之，我們應學(xué)會(huì )為別人的成功鼓掌，為自己鼓掌。

　　獻給別人一分240次的掌聲，會(huì )體現出你的寬大。

　　生活需要掌聲，也許你的掌聲會(huì )改變他人的命運。

　　趕快把自己的掌聲留到世界每個(gè)角落，只有這樣。

　　你才是最棒的。

　　讓自己的生命為別人開(kāi)一朵花，一次發(fā)自?xún)刃牡墓恼啤?/p>

　　能為別人的生活絢麗多彩而付出的人是不尋常的人。

　　而你也許就是那些不尋常的人中的一位。

　　掌聲的作文 篇9

　　小時(shí)候我很膽小，看見(jiàn)別人來(lái)了，就會(huì )躲到奶奶身后，堅決不肯打招呼。因此，很多人都覺(jué)得我不乖，不喜歡我。爸爸媽媽也很煩惱，卻拿我沒(méi)辦法。

　　上幼兒園了，奶奶把我帶到一位年輕的女老師面前，對我說(shuō)：“這是周老師，以后在學(xué)校就由周老師帶著(zhù)你學(xué)習和玩耍�！敝芾蠋熋�著(zhù)我的頭，微笑著(zhù)說(shuō)：“你長(cháng)得真可愛(ài)，跟老師說(shuō)說(shuō)，你叫什么名字？”我嚇得趕緊躲到了奶奶身后，一聲不吭。奶奶告訴老師，我很膽小，不愛(ài)講話(huà)。周老師溫和地說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系，過(guò)幾天就會(huì )好的，您就放心吧�！比缓髲哪棠淌种薪舆^(guò)我的'手，把我牽進(jìn)了教室。

　　教室里已經(jīng)有很多小朋友了，大家玩得高興極了，看見(jiàn)老師走進(jìn)來(lái)，都爭先恐后地喊著(zhù)：“老師好！”周老師高興地笑著(zhù)說(shuō)：“小朋友們真乖，我又給你們帶了一位新朋友，大家讓他自己說(shuō)出自己的名字好不好？”同學(xué)們異口同聲地說(shuō)：“好！”看著(zhù)那么多雙眼睛望著(zhù)我，我一陣心慌，更不敢開(kāi)口了，只好低著(zhù)頭不作聲。這時(shí)周老師說(shuō)：“這位小朋友有點(diǎn)害羞，但他也很想和你們做朋友，我們給他加油！”說(shuō)完，周老師帶頭鼓起了掌，同學(xué)們也紛紛拍起了小手。望著(zhù)老師和同學(xué)們鼓勵的目光，我突然間有了自信，大聲說(shuō)出了自己的名字。教室里又響起了一陣熱烈的掌聲。

　　從那以后，不管遇到誰(shuí)問(wèn)我問(wèn)題，我都敢大聲回答�？梢哉f(shuō)，是周老師和同學(xué)們的掌聲讓我改掉了膽小的毛病。

　　掌聲的作文 篇10

　　掌聲，是無(wú)比強大的力量，可以讓你達到一個(gè)全新的高度，完成那些“不可能完成的事情”……

　　高高是我們班出名的膽小鬼。不要看他人長(cháng)得高，那可都是“狐假虎威”，他甚至不太敢與同學(xué)們親近，只在教室看著(zhù)別人玩。

　　有一天，葉老師讓我們上臺講閱兵儀式觀(guān)后感，同學(xué)們個(gè)個(gè)急得焦頭爛額，教室里沒(méi)有半點(diǎn)聲音。同學(xué)們都在悄悄打著(zhù)手勢，說(shuō)：“youup，Iup！”可是得到回答也是“youup，Iup！”

　　“有自愿的嗎，沒(méi)有的就請了！”老班下達了“催長(cháng)令”。此時(shí)，桌子底下的手勢打得更加強烈了，我們都猶豫不決，不敢第一個(gè)舉手上臺。我環(huán)顧四周，有的同學(xué)似乎就要舉起手來(lái)了，但還沒(méi)舉好卻又放下了，好像正在掙扎。

　　老班實(shí)在等不及了，就一聲吼：“3號，上來(lái)！”3號是高高！他可是連發(fā)言都不敢的��！

　　只見(jiàn)高高眉頭一緊，兩腳開(kāi)始發(fā)抖，手上不斷擺弄著(zhù)鋼筆，顯得十分不安。我知道他肯定不敢，只好在心里默默哀求老班不要發(fā)火了。

　　“上來(lái)��？”老班有點(diǎn)不耐煩地吼道。

　　突然，不知道是誰(shuí)帶的頭，大家一邊拍手一邊喊了起來(lái)：“高高，高高……”大家都被帶動(dòng)起來(lái)，連我也加入了加油鼓勁的隊伍。

　　我看到，在掌聲的鼓勵中，高高的眉頭慢慢地分松弛開(kāi)了，兩腳也不再那么厲害地抖動(dòng)著(zhù)。他慢慢地站起來(lái)，踏著(zhù)堅定的腳步，向講臺走去。

　　他用那響亮的嗓音，把他的`觀(guān)后感一詞一句都讀了出來(lái)，我們靜靜看著(zhù)“膽小鬼”……噢不，是“膽大鬼”一點(diǎn)一點(diǎn)地蛻變。

　　掌聲又一次響了起來(lái)，這一次的掌聲，是因為我們被高高的勇氣給震撼了。我們的高高，他再也不是那個(gè)膽小鬼了，而是在掌聲中，成為了大膽的“英雄”！

　　掌聲的作文 篇11

　　掌聲不僅肯定了成功，也確定了更高更遠的奮斗目標。

　　其實(shí)，在生活中人人都需要掌聲，尤其是在別人需要幫助和鼓勵時(shí)，掌聲既是對別人的尊重又是對別人的一種肯定，不需要太多卻能給別人信心和勇氣。

　　我們何不給別人更多的掌聲呢？給予他們信心？

　　到我演講時(shí)，那天還未上早自習前，我上黑板寫(xiě)了名人名言。

　　在寫(xiě)名言時(shí)我一個(gè)字一個(gè)字的對，我怕寫(xiě)錯了在經(jīng)過(guò)自己核對和同學(xué)們的核對后我才放心的走下講臺。

　　上課鈴響了，當老師說(shuō)有請今天的演講同學(xué)時(shí)，我如釋重負的走上講臺，開(kāi)始了演講。

　　“同學(xué)們……”經(jīng)過(guò)一番陳述，結結巴巴。

　　撲通撲通的心像只小兔子的亂竄。

　　遭了！緊張導致忘詞是我一貫的`作風(fēng)，我無(wú)助的望著(zhù)下面的同學(xué)。

　　這時(shí)的我好無(wú)助、好無(wú)助。

　　突然，臺下掌聲響起來(lái)了，讓我激動(dòng)不已。

　　在我停滯了幾秒鐘后又重頭開(kāi)始演講，由于剛剛那一陣掌聲讓我忐忑不安的心稍有平緩，掌聲伴隨著(zhù)演講。

　　演講時(shí)的掌聲讓我充滿(mǎn)信心。

　　演講結束了，老師要求點(diǎn)評，同學(xué)們的點(diǎn)評讓我獲得了兩次掌聲，總共演講讓我獲得了三次掌聲。

　　掌聲，演講中的三次掌聲，是同學(xué)們對我演講成功的肯定，也讓我充滿(mǎn)信心，讓我可以對我自己說(shuō)，我可以的！

　　掌聲，演講中的三次掌聲似乎給我插上了翅膀，在天空中翱翔。

　　掌聲，演講中的三次掌聲讓我頓時(shí)成了燦爛夜空中完美的焦點(diǎn)。

　　我們生活中處處有掌聲，我們在掌聲中成長(cháng)，在掌聲中成熟，生活需要一個(gè)掌聲，掌聲能使生活成為一個(gè)七色板。

　　你的一次掌聲對你來(lái)說(shuō)是舉手之勞，為了美好的生活，給自己掌聲也請給別人掌聲！

　　掌聲的作文 篇12

　　閑來(lái)無(wú)事時(shí)，我愛(ài)坐在陽(yáng)臺上，一個(gè)人默默地看書(shū)。

　　這一天，我搭著(zhù)凳子，從書(shū)柜的頂層取下了一本厚厚的書(shū)，上面布滿(mǎn)了灰塵。這一定是一本好書(shū)吧，我想，不然怎么會(huì )放在書(shū)柜的最保密的地方？

　　帶著(zhù)滿(mǎn)心的激動(dòng)與歡喜，我翻開(kāi)了那本書(shū)，待關(guān)上這本書(shū)的時(shí)候，我已是眼淚盈眶。它講述了這樣一個(gè)故事：一次偶然的機會(huì )，它（一只狗）幫助了他——一個(gè)會(huì )拉二胡的少年瞎子，他給它取名為尼克，從此，他們倆成了一對形影不離的好朋友。但是有一天，尼克為了幫助他不受到別人的欺侮而咬爛了一臺收音機，在被逼無(wú)奈的情況下，小瞎子背起二胡，帶著(zhù)尼克向遠山出發(fā)，逃離這個(gè)與他不共戴天的地方。尼克始終對他忠心耿耿，為了伴隨他的小主人，它拋棄了得之不易的愛(ài)情；為了它的小主人更容易地在山里行走，它讓他牽著(zhù)它的尾巴，一步一步艱難地移動(dòng)；為了讓它的小主人有錢(qián)吃飯，它被人當做“活靶子”來(lái)練習武功……它為了他，付出了那么多、那么多，卻始終無(wú)怨無(wú)悔。終于，小瞎子憑借著(zhù)他超凡的二胡技藝，贏(yíng)得了一家音樂(lè )劇的贊賞，他們的日子熬出頭了！

　　我翻著(zhù)書(shū)的最后一頁(yè)，手指不停地顫抖。尼克，我贊賞你！佩服你的`忠誠，你是一只狗，卻散發(fā)著(zhù)比人更耀眼的人性光輝！

　　我望著(zhù)窗外的藍天白云，微風(fēng)拂過(guò)，我似乎看見(jiàn)了一只狗，兇猛如伏龍，矯健如白馬，輕輕吠叫著(zhù)，越過(guò)了那云彩鋪成的臺階，跨過(guò)了那藍天畫(huà)成的山巒。

　　尼克，我為你鼓掌！

　　你的神勇刻在了我的腦海里，是你讓我看到這世間最真最誠的友誼；是你，讓我看到這蒼茫人世中僅有的忠誠；是你，讓我浮想聯(lián)翩，感嘆生命的奇跡！

　　尼克，我為你鼓掌！

　　掌聲的作文 篇13

　　如果你身邊的同學(xué)有出色的表現，請伸出你的雙手為他們鼓掌！

　　子曰：知之者不如好之者，好之者不如樂(lè )之者，可見(jiàn)，興趣對學(xué)生的學(xué)習是非常重要的。怎么去激發(fā)廣大學(xué)生的學(xué)習興趣呢？我認為，讓學(xué)生在課堂上獲得成功的體驗，每節課上完心中有滿(mǎn)滿(mǎn)的成就感就是一種非常有效的辦法，而掌聲恰恰是讓學(xué)生體驗成功的一種很好的贊譽(yù)方式。所以，在我們的課堂中，可以讓掌聲盡情地響起來(lái)。

　　在課堂上，及時(shí)給學(xué)生鼓勵，對他們的行為送以掌聲，往往會(huì )收到超乎意料的效果。不久前的一次課堂上，我找了班里一名學(xué)生回答問(wèn)題，他站在自己的座位前，遲遲不敢走上講臺，在我的眼神鼓勵下，他走到黑板前，清楚的講解了那道題目，他講解的很清楚，其他學(xué)生靜靜地傾聽(tīng)，他講完走下講臺的那一刻，同學(xué)們自發(fā)地送給了他掌聲，我細心的觀(guān)察了那位同學(xué)的反應，他聽(tīng)到掌聲先是驚訝，而后不自覺(jué)的嘴角上揚，發(fā)自?xún)刃牡奈⑽⒁恍�。從那以后，每節課他做題的速度總是最快的，而且準確率是非常高的，這與他平常慢悠悠的速度是有很大的反差的。一次小小的鼓勵、表?yè)P，可以使一個(gè)人信心十足，可以激發(fā)他身體里的潛能，去戰勝他學(xué)習中遇到的各種困難。那些需要我們關(guān)注的.學(xué)生，那些學(xué)習困難的學(xué)生，那些在課堂中有獨到見(jiàn)解的學(xué)生，那些有進(jìn)步希望得到我們贊揚的學(xué)生，只要氣氛對，只要真誠，只要適合學(xué)生，我們又何必吝嗇我們溫暖的掌聲呢？好孩子是夸出來(lái)的！

　　適度的發(fā)自?xún)刃牡恼坡暷芗ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，增強學(xué)生的自信心，而頻繁的流于形式的掌聲則會(huì )起到適得其反的作用。唯有真誠，才能煥發(fā)心與心的碰撞。

　　生命因賞識而精彩，請伸出你的雙手，真誠的為他們鼓掌！

　　掌聲的作文 篇14

　　班上轉來(lái)了一位擇校生，我們十分高興，集體中又多了一分子，可是由于他的內向，他總像是集體中的另類(lèi)。

　　整個(gè)集體有一個(gè)實(shí)行了很長(cháng)時(shí)間的規定，就是每個(gè)學(xué)生要輪流為大家一天講一個(gè)成語(yǔ)故事，對此，新同學(xué)十分頭疼。

　　時(shí)間一天天過(guò)去，很快就要輪到那個(gè)新同學(xué)了，而我們都不在意。

　　直到有一天，老師在課上問(wèn)是誰(shuí)演講時(shí)，大家都愣住了——是他！

　　不過(guò)他卻好像早有準備，手里捏著(zhù)一張單薄的稿子。

　　同桌推了推他：“上去吧，是你了！”

　　他沒(méi)有上去的意思，只是在座位上挪動(dòng)腳步，額頭也滲出了一層細汗。

　　就在這時(shí)，教室里傳來(lái)一陣掌聲……同學(xué)們一下子興奮了起來(lái)，一同鼓起了掌。

　　新同學(xué)臉一紅，幾步跨到了講臺上，開(kāi)始了他的演講。

　　他太緊張了，好像是口吃的病人作報告，一句話(huà)都很難說(shuō)清楚。

　　但大家都好像聽(tīng)懂了，一個(gè)個(gè)都聽(tīng)得津津有味，整個(gè)班級里只有那一個(gè)斷斷續續的聲音，沒(méi)有譏諷，沒(méi)有嘲笑。

　　他很快講完了，呆呆地站在講臺上，有些手足無(wú)措，正當一個(gè)同學(xué)要喊他下來(lái)時(shí)，又是一陣清脆的.掌聲，也就在這掌聲中，他沖回座位，就像是宇宙飛船一下子擺脫了地球引力。

　　不過(guò)，我們也同時(shí)發(fā)現，鼓掌的是老師。

　　老師微笑著(zhù)看著(zhù)那位同學(xué)，仿佛是慈母看著(zhù)愛(ài)子。

　　那個(gè)同學(xué)什么話(huà)也沒(méi)說(shuō)，紅著(zhù)臉坐在座位上，嘴角掛著(zhù)一絲勝利的微笑……

　　這是我怎么也不能忘卻的一件事，也是一直使我留戀的掌聲，因為，我就是那個(gè)害羞的新同學(xué)。

　　掌聲鼓勵了我，給了我一切。

　　在我的生活中需要掌聲，但誰(shuí)的生活又能缺少掌聲呢？掌聲是支持生活的一種動(dòng)力，是生活永恒的主題。

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