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《談禮貌》課文以及教案
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，時(shí)常需要編寫(xiě)教案，編寫(xiě)教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編為大家收集的《談禮貌》課文以及教案，希望對大家有所幫助。
《談禮貌》課文
中國曾有“君子不失色于人，不失口于人”的古訓，意思是說(shuō)，有道德的人待人應該彬彬有禮，不能態(tài)度粗暴，也不能出言不遜。禮貌待人，使用禮貌語(yǔ)言，是我們中華民族的優(yōu)良傳統。
《說(shuō)岳全傳》上有這么一段：牛皋向一位老者問(wèn)路，他在馬上吼道：“呔，老頭兒!爺問(wèn)你，小校場(chǎng)往哪去?”老人不但沒(méi)有給他指路，反而生氣地罵他是個(gè)“冒失鬼”。過(guò)了一會(huì )兒，岳飛也來(lái)到這里，他先離鐙下馬，然后上前施禮：“請問(wèn)老丈，方才可曾見(jiàn)一個(gè)騎黑馬的?他往哪條路上去了?”老人見(jiàn)岳飛很有禮貌，便耐心地給他指路，這正如俗話(huà)所說(shuō)：“禮到人心暖，無(wú)禮討人嫌”。
有一天，一個(gè)女青年下公共汽車(chē)，她的長(cháng)裙拖在車(chē)廂的踏板上，被一個(gè)跟在后面的小學(xué)生踩了一下，女青年回過(guò)頭來(lái)看了看，小朋友連忙抬起腳說(shuō)：“對不起，把您的裙子踩臟了�！迸嗄晡⑿χ�(zhù)說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系�！庇谑且粓�(chǎng)可能發(fā)生的糾紛避免了。禮貌待人可以在人與人之間架起一座理解的橋梁，減少相互間的矛盾。
朱師傅為周總理理發(fā)二十多年。有一次刮臉時(shí)，周總理咳嗽了一聲，臉上被劃了一道小口子，朱師傅深感不安。周總理安慰他說(shuō)：“這不能怪您，怪我咳嗽沒(méi)有向您打招呼，還幸虧您刀子躲得快哩!”朱師傅聽(tīng)了總理的話(huà)深受感動(dòng)�？梢�(jiàn)文雅、和氣、寬容的語(yǔ)言，不但溝通了人們的心靈，而且反映出一個(gè)人的思想情操和文化修養。
人在社會(huì )上生活，總要和別人交往。學(xué)會(huì )禮貌待人，恰當地使用禮貌語(yǔ)言，就能使人與人之間的關(guān)系更加和諧，社會(huì )生活更加美好。
生字詞
生字：岳（yuè）、嫌（xián）、諧（xié）、傅（fù）。
生詞：彬彬有禮、粗暴、出言不遜、冒失鬼、施禮、安慰、文雅、和氣、和諧。
文章結構
第一段（第 1 自然段）：以中國古訓 “君子不失色于人，不失口于人” 為引子，點(diǎn)明禮貌待人、使用禮貌語(yǔ)言是中華民族的優(yōu)良傳統。
第二段（第 2 - 4 自然段）：用三個(gè)事例說(shuō)明禮貌待人、使用禮貌語(yǔ)言的好處。分別是《說(shuō)岳全傳》中牛皋和岳飛問(wèn)路的不同態(tài)度與結果；小朋友踩了女青年長(cháng)裙后主動(dòng)道歉避免糾紛；周總理理發(fā)時(shí)被劃了小口子反過(guò)來(lái)安慰理發(fā)師。
第三段（第 5 自然段）：發(fā)出呼吁，指出在社會(huì )生活中我們需要學(xué)會(huì )禮貌待人，恰當地使用禮貌語(yǔ)言，這樣能使人與人之間的關(guān)系更加和諧，社會(huì )生活更加美好。
中心思想
本文通過(guò)列舉古人、普通人以及偉人以禮待人的典型事例，告訴我們禮貌待人、使用禮貌語(yǔ)言是中華民族的優(yōu)良傳統，與人交往時(shí)，以禮待人，恰當地使用禮貌語(yǔ)言，能使人與人之間的關(guān)系更加和諧，社會(huì )生活更加美好。
寫(xiě)作特點(diǎn)
文章采用舉例子的論證方法，所舉例子充分而典型，照顧到方方面面，既有古人也有今人，既有成人也有小孩，既有普通人也有偉人。從不同側面說(shuō)明問(wèn)題，如第一個(gè)例子是自己有求于人時(shí)應怎么做；第二個(gè)例子是無(wú)意中做了對不起別人的事應怎么做；第三個(gè)例子是別人無(wú)意中傷害了自己應怎么做，從各個(gè)角度為如何禮貌待人提供范例。
《談禮貌》課文教案1
一、教材解讀：
本文是一篇說(shuō)理性的文章，告訴我們，禮貌待人、使用禮貌語(yǔ)言是我們中華民族的優(yōu)良傳統。與人交往的時(shí)候，以禮待人，恰當地使用禮貌語(yǔ)言，能使人與人之間的關(guān)系更加和諧，社會(huì )生活更加美好。
二、教學(xué)目標：
1 、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì )本課5個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內的1個(gè)字只識不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、通過(guò)具體的語(yǔ)言文字的品讀，懂得禮貌待人，使用禮貌用語(yǔ)能使人與人之間的關(guān)系更加和諧，社會(huì )更加美好。
4、教育學(xué)生從小學(xué)會(huì )以禮待人，養成使用禮貌用語(yǔ)的習慣。
5、初步認識說(shuō)理文章的結構方式，寫(xiě)作方法。
6、理解文中的古訓、俗語(yǔ)，積累關(guān)于禮貌的名言警句，嘗試自己寫(xiě)名言。
三、教學(xué)重難點(diǎn)：
1、通過(guò)具體的語(yǔ)言文字的品讀，懂得禮貌待人，使用禮貌用語(yǔ)能使人與人之間的關(guān)系更加和諧，社會(huì )更加美好。
2、教育學(xué)生從小學(xué)會(huì )以禮待人，養成使用禮貌用語(yǔ)的習慣。、
3、初步認識說(shuō)理文章的結構方式，寫(xiě)作方法。
四、教學(xué)準備：多媒體課件
五、總課時(shí)：二課時(shí)
第一課時(shí)
一、教學(xué)內容：
初讀課文
二、教學(xué)目標：
1 、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì )本課5個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內的1個(gè)字只識不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
三、教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題
1、板書(shū)：30、談禮貌
2、學(xué)習“貌”，指名組詞
3、指名說(shuō)說(shuō)常用的禮貌用語(yǔ)有哪些?
二、初讀課文
1、自讀課文，邊讀邊圈出生字，借助拼音讀準字音;
2、讀通句子，讀順課文
三、檢查自學(xué)情況
1、提醒學(xué)生注意：“嫌、盾、訓、遜”是前鼻音;
“嗽”是平舌音
“�！闭n文中讀“jiao”
2、說(shuō)說(shuō)下列詞語(yǔ)意思
古訓矛盾咳嗽粗暴糾紛
安慰情操修養文雅
3、指名分段讀課文
四、再讀課文，整體感知
1、學(xué)生默讀課文，想想課文講了一個(gè)什么道理
2、學(xué)生交流
3、齊讀課文
五、指導寫(xiě)字
1、指導
2、學(xué)生用鋼筆描紅生字
六、布置作業(yè)
1、朗讀課文
2、抄寫(xiě)生字詞
第二課時(shí)
一、教學(xué)內容：
精讀課文
二、教學(xué)目標：
1、通過(guò)具體的語(yǔ)言文字的品讀，懂得禮貌待人，使用禮貌用語(yǔ)能使人與人之間的關(guān)系更加和諧，社會(huì )更加美好。
2、教育學(xué)生從小學(xué)會(huì )以禮待人，養成使用禮貌用語(yǔ)的習慣。
3、初步認識說(shuō)理文章的結構方式，寫(xiě)作方法。
三、教學(xué)過(guò)程：
一、檢查復習
1、指名讀詞語(yǔ)
2、指名讀課文
二、細讀課文
1、學(xué)習第1自然段
(1)由讀第1自然段，想想你讀懂了些什么?
(2)學(xué)生交流，師板書(shū)：君子不失色不失口
(3)重點(diǎn)理解：“君子不失色于人，不失口于人”
“彬彬有禮，粗暴，出言不遜”
(4)師小結：從對古訓的解釋中可以知道：要做到待人彬彬有禮，就要注意自己的態(tài)度和言語(yǔ)。(板書(shū)：態(tài)度、言語(yǔ)、彬彬有禮)
(5)這一自然段先引用古訓，目的是要引出一個(gè)什么話(huà)題，找找課文中哪句話(huà)回答了這個(gè)問(wèn)題。(板書(shū)：使用禮貌語(yǔ)言，優(yōu)良傳統)
(6)想想這一自然段該用什么語(yǔ)氣讀?(莊重的語(yǔ)氣)
(7)齊讀第1自然段
2、學(xué)習第2—4自然段
師：同學(xué)們，從學(xué)習第1自然段中知道禮貌待人包括了態(tài)度有禮貌和說(shuō)話(huà)有禮貌兩個(gè)方面，現在看第2—4自然段寫(xiě)的三個(gè)例子中，哪些語(yǔ)句是寫(xiě)人的態(tài)度，哪些語(yǔ)句是寫(xiě)人的語(yǔ)言的。
(1)學(xué)生自讀，圍繞要求同桌討論。
(2)交流
A、生交流第一個(gè)例子：(牛皋問(wèn)路岳飛問(wèn)路)
根據生交流，師板書(shū)：馬上施禮“呔，爺問(wèn)你”
下馬施禮“請問(wèn)”
B、師：作者用哪句話(huà)來(lái)概括了這兩種情況的?請大聲齊讀：出示句子：“禮到人心暖，無(wú)禮討人嫌”(板書(shū)：人心暖討人嫌)
C、小結并指導朗讀第2自然段(牛皋表現，用否定語(yǔ)氣;岳飛表現，用贊美的語(yǔ)氣)
D、齊讀第2自然段
繼續交流(第2個(gè)例子)
A、師根據學(xué)生交流，后板書(shū)：連忙抬起腳“對不起”
微笑著(zhù)說(shuō)“沒(méi)關(guān)系”
B、齊讀最后一句板書(shū)：避免糾紛架起橋梁
C、指導朗讀：(讀出平和、高興的語(yǔ)氣)
D、齊讀第3自然段
交流第3個(gè)例子。A、學(xué)生交流，師板書(shū)：文雅和氣寬容安慰，不能怪你溝通心靈反映情操和修養B、指導朗讀C、齊讀第4自然段
3)練習(出示填空題)
4)可見(jiàn)要寫(xiě)禮貌待人，就要把具體的態(tài)度和語(yǔ)言結合起來(lái)寫(xiě)，這樣才能寫(xiě)得生動(dòng)感人。
(5)小結：課文2—4自然段分別舉了古人和今人，普通人和偉人的三個(gè)事例來(lái)說(shuō)明禮貌待人，使用禮貌語(yǔ)言的重要，這是我們民族的優(yōu)良傳統。
3、學(xué)習第五自然段
(1)指名讀，想想每句話(huà)告訴了我們什么?
(2)理解“交往”
(3)齊讀第2句話(huà)(理解“恰當地”、“和諧”)
(4)這一自然段在課文中起什么作用?
(5)指導朗讀
(6)齊讀第5自然段
(7)小結，板書(shū)：關(guān)系更和諧，生活更美好
教學(xué)反思
古代有這樣一句俗話(huà)：授之以魚(yú)不如授之以漁。近代教育家陶行知曾說(shuō)過(guò)：“只要把兒童解放出來(lái)，小孩也能辦大事，也能互教互學(xué)，自己當‘小先生”’。這兩句話(huà)講的都是一個(gè)意思：要尊重學(xué)生、相信學(xué)生、解放學(xué)生，在教師有效學(xué)法指導的前提下，放開(kāi)手腳束縛讓學(xué)生自主學(xué)習，就一定會(huì )取得令人出乎意料的可喜效果。
在本節課中，我始終堅持以“學(xué)生為主體、教師為主導”的思想為前提，通過(guò)充分的學(xué)法指導，鼓勵學(xué)生自主學(xué)習和合作交流，以及大膽地展示探究，學(xué)生學(xué)習積極_較高，能夠大膽地交流和展示，并且在達標測評中取得了較好的成績(jì)。
如果說(shuō)教學(xué)是門(mén)遺憾的藝術(shù)，那么我教學(xué)的這節課實(shí)在是太令人遺憾了。通過(guò)反思，總結出以下問(wèn)題：
第一、合作交流問(wèn)題設置過(guò)細，學(xué)生思考問(wèn)題還是受教師問(wèn)題限制。這樣不利于學(xué)生思維的發(fā)散和拓展，不利于學(xué)生形成自己的獨特_體驗和批判_意見(jiàn)。我的考慮是學(xué)生剛剛接觸新課堂新的學(xué)習方式不久，主動(dòng)研究自主提問(wèn)會(huì )有一定難度，因此設置的問(wèn)題提示較為詳細。但是現在想來(lái)，總不能因為怕小孩子跌倒就讓他們永遠坐在搖籃里，這樣他們永遠學(xué)不會(huì )自己走路及奔跑。
第二、學(xué)生的點(diǎn)評語(yǔ)言較為單一，還是教師在平時(shí)重視不夠。生生評價(jià)也可以起到發(fā)現問(wèn)題、互相勉勵、激勵提升的作用。但是在平時(shí)的教學(xué)中，我還是老樣子只是教師評價(jià)，剝奪了學(xué)生評價(jià)的權力，結果導致本節公開(kāi)課學(xué)生雖然表面看起來(lái)點(diǎn)評熱鬧，實(shí)則語(yǔ)言單一、枯燥單調，充滿(mǎn)重復機械的語(yǔ)言。今后應該注意。
俗話(huà)說(shuō)：當局者迷，旁觀(guān)者清。在本節課中我還有很多的缺點(diǎn)，但我深陷局中看得并不周全，希望各位領(lǐng)導老師還是多多提出我的缺點(diǎn)，我將虛心接受，你們的寶貴意見(jiàn)將幫助我不斷完善自己，提升自己，取得更大的進(jìn)步。
《談禮貌》課文教案2
一、導航臺
課文主要內容及全文思路導讀
課文通過(guò)三個(gè)生動(dòng)的事例說(shuō)明，在人與人交往的過(guò)程中，要以禮相待，這樣才能使人與人之間減少矛盾，和睦相處，生活才會(huì )更加美好。
第1自然段點(diǎn)明題旨。先以中國的古訓為引子，說(shuō)明"禮貌待人、使用禮貌語(yǔ)言是我們中華民族的優(yōu)良傳統"，有著(zhù)源遠流長(cháng)的歷史。
第2至4自然段用三個(gè)事例，說(shuō)明禮貌待人、使用禮貌語(yǔ)言的好處。
第5自然段發(fā)出呼吁，指出在社會(huì )生活中我們需要"學(xué)會(huì )禮貌待人，恰當地使用禮貌語(yǔ)言"。
二、精品屋
課文精彩片斷欣賞
《說(shuō)岳全傳》上有這么一段：牛皋向一位老者問(wèn)路。他在馬上吼道："呔，老頭兒!爺問(wèn)你，小校場(chǎng)往哪去?"老人不但沒(méi)給他指路，反而生氣地罵他是個(gè)"冒失鬼"。過(guò)了一會(huì )兒，岳飛也來(lái)到這里。他先離鐙下馬，然后上前施禮："請問(wèn)老丈，方才可曾見(jiàn)一個(gè)騎黑馬的?他往哪條路上去了?"老人見(jiàn)岳飛很有禮貌，便耐心地給他指路。這正如俗話(huà)所說(shuō)，"禮到人心暖，無(wú)禮討人嫌"。
欣賞：
議論性的文章一般都要用一些事例來(lái)說(shuō)明自己的觀(guān)點(diǎn)，這一段就選用了《說(shuō)岳全傳》里的一個(gè)小故事，生動(dòng)而又令人信服地說(shuō)明了做人有禮貌才受歡迎的道理。故事很小，但很有趣，人物形象栩栩如生。讀了故事，牛皋的莽撞、無(wú)禮，岳飛的誠懇、彬彬有禮給我們留下了深刻的印象。
三、金手指
表達方法提示
說(shuō)明觀(guān)點(diǎn)：選擇合適的事例
《談禮貌》是一篇說(shuō)理文，告訴我們"學(xué)會(huì )禮貌待人，恰當地使用禮貌語(yǔ)言，就能使人與人之間的關(guān)系更加和諧，社會(huì )生活更加美好"這樣一個(gè)道理。
為了說(shuō)明這個(gè)道理，課文舉了三個(gè)典型事例。第一個(gè)事例來(lái)自小說(shuō)《說(shuō)岳全傳》，用牛皋和岳飛問(wèn)路時(shí)的不同的態(tài)度和語(yǔ)言，說(shuō)明"禮到人心暖，無(wú)禮討人嫌";第二個(gè)例子來(lái)自于生活，用小朋友踩了女青年的長(cháng)裙主動(dòng)道歉的事，說(shuō)明"禮貌待人可以在人與人之間架起一座理解的橋梁";第三個(gè)例子來(lái)自一個(gè)偉人小故事，用周總理安慰理發(fā)師的事，說(shuō)明"文雅、和氣、寬容的語(yǔ)言，不但溝通了人們的心靈，而且反映出一個(gè)人的思想情操和文化修養"。
這三個(gè)事例的選取非常合適，具有很強的說(shuō)服力。而且每個(gè)事例又和隨后的議論相應，有助于作者借助它們說(shuō)明自己的觀(guān)點(diǎn)。試想想，如果用"周總理安慰理發(fā)師"這樣一個(gè)事例來(lái)說(shuō)明"禮到人心暖，無(wú)禮討人嫌"這個(gè)道理，用"小朋友踩女青年的長(cháng)裙主動(dòng)道歉"這個(gè)事例來(lái)說(shuō)明"文雅、和氣、寬容的語(yǔ)言，不但溝通了人們的心靈，而且反映出一個(gè)人的思想情操和文化修養"，用"牛皋、岳飛問(wèn)路"這個(gè)故事來(lái)說(shuō)明"禮貌待人可以在人與人之間架起一座理解的橋梁"，這都是不太合適、不夠準確的。
所以，我們在寫(xiě)說(shuō)理文的時(shí)候，一定要注意選取合適的事例說(shuō)明觀(guān)點(diǎn)。
四、益智園
創(chuàng )新與實(shí)踐
1、中國向來(lái)被稱(chēng)作禮儀之邦，你知道哪些名人講禮貌的故事?搜集一下，講給大家聽(tīng)。
2、有關(guān)禮貌的名言很多，請摘錄幾條寫(xiě)在下面：
3、課文中的三個(gè)事例選取恰當，也適于表演，可以幾個(gè)同學(xué)一起排練一下。
附課后練習4提示：
五、萬(wàn)花筒
相關(guān)資料
1、講禮貌的日本人
徐徹
跟日本人接觸，第一感覺(jué)是他們很講禮貌。在國內的一些國際學(xué)術(shù)會(huì )議上，會(huì )經(jīng)�？吹揭恍┤毡緦W(xué)者，他們都是衣冠楚楚，彬彬有禮。此次到日本，對日本人的講禮貌，有了更深的了解。講一些小事：
我們代表團到旅游勝地橫濱參觀(guān)，我想到銀行換點(diǎn)日元。不懂日語(yǔ)，我求地陪張璇女士幫忙。她對此地很熟，領(lǐng)我左拐右拐，找到一家富士銀行。進(jìn)得門(mén)來(lái)，首先看到的是如辦公桌般高的出納平臺，平臺上間以隔板，顧客間可互不干擾。顧客一方設有轉椅。我們落座，那位接待我們的青年男職員卻站著(zhù)。我深感詫異。他以極謙恭的態(tài)度聽(tīng)完張璇女士說(shuō)明來(lái)意，接過(guò)美元，迅速計算。然后，一路小跑，去取日元。臉上呈現出焦急的表情，似乎很怕耽誤我們的寶貴時(shí)間。他意在用最短的時(shí)間，以最佳的服務(wù)，完成這筆交易。
我讓他換1100美元。當他快算完時(shí)，我突然想起，其中有200美元是替別人換的，應該由他分割清楚。我很抱歉，著(zhù)急地把此意告訴張璇，她馬上用流利的日語(yǔ)轉告這位男士。他立刻明白過(guò)來(lái)，沒(méi)有絲毫的不快，其表情倒好像是他作錯了什么。又以最快的速度重新計算，將日元分割成兩部分，并耐心地一筆一筆地交代清楚。我們說(shuō)謝謝，再見(jiàn)。他邊說(shuō)謝謝，邊深深鞠躬告別。我始終忘不了他那一路輕快的小跑和一臉焦急的表情。我問(wèn)張璇："他們都這樣謙恭嗎?"張璇答道："差不多。"他的禮貌的服務(wù)，充滿(mǎn)了對人的尊重。
以上是銀行職員，就是一般路人，也是很有禮貌的。我們在參觀(guān)完嵐山周恩來(lái)詩(shī)碑后，忘情地隨意游逛，不覺(jué)迷了路。這一帶是一家一戶(hù)的別墅區，沒(méi)有行人。翻譯劉敬向一位站在梯子上正在剪枝的庭院工匠問(wèn)路。這位身著(zhù)制服的工匠并不急忙答話(huà)，而是從梯子上爬下來(lái)，很認真地聽(tīng)，很謙恭地答。給我的感覺(jué)，這位工匠是很有修養的。我問(wèn)劉敬，他為什么這么文明知禮。劉敬說(shuō)，他居日有年，日本人幾乎人人是這樣，沒(méi)有碰到問(wèn)路而不停下認真答話(huà)的。我又追問(wèn)一句，沒(méi)有例外?他看了看我，又仔細想想，然后說(shuō)，起碼我是沒(méi)有碰到過(guò)。劉敬是北京大學(xué)東語(yǔ)系日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)的，年已60了，他說(shuō)的話(huà)應該是可信的。
聯(lián)想前幾天，我們在東京走錯了路，劉敬問(wèn)一位日本中年女士。不料，她也說(shuō)不準。但她沒(méi)有一走了之，而是馬上轉身問(wèn)停車(chē)在路旁的一位司機，司機又同她一起走過(guò)來(lái)，找到劉敬回答問(wèn)題。他們知道我們是中國人，顯得非常友好。經(jīng)他們的指點(diǎn)，我們很快找到了車(chē)站。一般的日本人，一般的情況下，他們表現的都是很有禮貌的。
不僅問(wèn)路，據我觀(guān)察，在公共場(chǎng)所，日本人也是很注意自身形象的。在東京，我們要起早到東京都立中央圖書(shū)館去布展。早晨，地鐵車(chē)站十分擁擠，大廳里到處是匆匆趕車(chē)的人，不見(jiàn)一個(gè)邁四方步者。東京地鐵人的步態(tài)真是一大景觀(guān)。步伐飛快，快而不亂，充滿(mǎn)韻律。這說(shuō)明他們時(shí)間觀(guān)念極強。乘務(wù)員都整齊劃一地著(zhù)制服，戴制帽，扎領(lǐng)帶，穿皮鞋。一望而知，他們是責任者。等車(chē)人一律站排，一排一排的，人雖眾多，卻絲毫不亂。車(chē)一停，人們魚(yú)貫前行，先下后上。我注意到即使有個(gè)別加楔者，人們也是諒解的，想必是有急事。車(chē)廂內人挨人，如沙丁魚(yú)罐頭，呼吸皆感困難，但無(wú)講話(huà)者，無(wú)亂顧者�；蜷]目養神，或低頭讀書(shū)，或靜立默思。只能聽(tīng)到話(huà)筒里柔婉的語(yǔ)音，或機車(chē)輕微的低吟。每個(gè)人都注意自己的言行，整個(gè)集體自然就是和諧的。他們的表現是有禮貌的，有修養的。
當然，我去日本是來(lái)去匆匆，走馬觀(guān)花，未免看法浮淺。但我想，這些東西是假裝不出來(lái)的。這在某種程度上是國民素質(zhì)的體現。國民素質(zhì)的高低，在公共場(chǎng)所的表現是一個(gè)重要尺度。
我相信，禮儀之邦的中國會(huì )培養出講禮貌的中國人的。其實(shí)，重禮儀本來(lái)是中華民族的優(yōu)良傳統，但是什么時(shí)候丟掉的呢?
2、本禮貌用語(yǔ)有哪些類(lèi)別?有哪些最常用的禮貌用語(yǔ)?
按基本禮貌用語(yǔ)使用的場(chǎng)合，可以分為稱(chēng)呼語(yǔ)言、問(wèn)候語(yǔ)言、致謝語(yǔ)言、拜托語(yǔ)言、慰問(wèn)語(yǔ)言、贊賞語(yǔ)言、謝過(guò)語(yǔ)言、同情語(yǔ)言、掛念語(yǔ)言、祝福語(yǔ)言、理解語(yǔ)言、迎送語(yǔ)言、祝賀語(yǔ)言、征詢(xún)用語(yǔ)、應答用語(yǔ)、道歉用語(yǔ)、婉言推托用語(yǔ)等;按禮貌用語(yǔ)的內涵，可以分為敬語(yǔ)、謙語(yǔ)、雅語(yǔ)等。最常用的禮貌用語(yǔ)是"您好"(問(wèn)候用語(yǔ))，"謝謝"(致謝用語(yǔ))，"對不起"、"請原諒"(謝過(guò)用語(yǔ))。
3、名人名言選
有禮貌不一定總是智慧的標志，可是不禮貌總使人懷疑其愚蠢。
蘭道兒(英國作家)
禮貌是兒童與青年的應該特別小心地養成習慣的第一件大事。
洛克(英國哲學(xué)家)
生活里最重要的是有禮貌，它比最高智慧，比一切學(xué)識都重要。
赫爾岑(俄國哲學(xué)家、作家)
彬彬有禮是高貴的品格中最美麗的花朵。
溫特(英國畫(huà)家)
守時(shí)是最大的禮貌。
路易十四(法國國王)
禮貌是一種回收有禮貌的尊重的愿望。
拉羅什夫科(法國作家)
4、《說(shuō)岳全傳》
全稱(chēng)《精忠演義說(shuō)本岳王全傳》，俗稱(chēng)"岳傳"講史小說(shuō)。清代錢(qián)彩作。共80回。其中故事有史實(shí)也有虛構，反映了當時(shí)人民反抗金兵的斗爭，揭露了統治階級妥協(xié)退讓和賣(mài)國求榮的罪行。小說(shuō)中岳飛的忠貞，牛皋的爽直，張邦昌和秦檜等的卑鄙，都寫(xiě)得相當成功。
《談禮貌》課文教案3
教學(xué)目的：
1、學(xué)會(huì )本課生字，綠線(xiàn)中的生字只識不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、懂得禮貌待人，使用禮貌語(yǔ)言能使人和人之間的關(guān)系更加和諧，社會(huì )生活更加美好。讓學(xué)生從小養成以禮待人，使用禮貌語(yǔ)言的習慣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
初步感知說(shuō)理性文章的表達方法。
教具準備：
投影、錄音
教學(xué)時(shí)間：
三課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、初步感知說(shuō)理性文章的表達方法。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入揭題
1、同學(xué)們，我們中華民族自古以來(lái)就是一個(gè)“文明古國，禮儀之邦”。人在社會(huì )上生活，總要和別人交往。在人們的交往過(guò)程中，一個(gè)人是否講禮貌，往往能反映出這個(gè)人的文明素質(zhì)和文化修養。今天，我們就一起來(lái)學(xué)習一篇專(zhuān)門(mén)談禮貌的課文。
2、板書(shū)課題：談禮貌
齊讀。
學(xué)生圍繞課題質(zhì)疑：
�。ㄊ裁吹胤揭v禮貌？禮貌對我們來(lái)說(shuō)有何意義？……）
二、初讀課文
1、提出自學(xué)要求。
朗讀課文，遇到生字讀讀生字表上的拼音，讀準字音；難讀的句子多讀幾遍，把它讀流利。
2、檢查：
�。�1）讀新詞語(yǔ)：
禮貌
矛盾
咳嗽
思想
情操
粗暴
糾紛
安慰
文化
修養
�。�2）朗讀下列古訓或俗話(huà)：
君子不失色于人，不失口于人
禮到人心暖，無(wú)禮討人嫌
�。�3）挑選自己認為讀得最好的段落，當眾讀一讀，師生評點(diǎn)，隨機糾正讀錯的字音，指導讀通句子，讀好人物對話(huà)。
三、默讀課文
默讀課文，不理解的地方作上標記“？”，然后提出來(lái)。
�。ǚ诺较鹿澱n討論）
四、指導書(shū)寫(xiě)生字
1、學(xué)生自讀生字，說(shuō)說(shuō)哪些字不易寫(xiě)好，哪些地方書(shū)寫(xiě)時(shí)應注意。
2、范寫(xiě)下列生字，邊寫(xiě)邊講述注意點(diǎn)：
貌、嫌、咳、嗽、鬼
五、布置作業(yè)
1、完成習字冊中練習。
2、抄寫(xiě)課后習題3的詞語(yǔ)。
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、初步感知說(shuō)理性文章的表達方法。
3、教育學(xué)生從小學(xué)會(huì )以禮待人和養成使用禮貌語(yǔ)言的習慣。
教學(xué)過(guò)程：
一、質(zhì)疑導入，激發(fā)情趣
上節課，老師和同學(xué)們一起初讀了課文。我有一個(gè)疑問(wèn)，想請同學(xué)們來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題。課文講了好幾個(gè)有關(guān)講禮貌的故事，可教師想不通：為什么課題不用《禮貌的故事》，而要用《談禮貌》作為課題呢？請同學(xué)們讀讀課文，再討論討論。學(xué)生交流，適時(shí)點(diǎn)撥。
學(xué)生思考問(wèn)題
二、精讀感悟，遷移運用
�。ㄒ唬┚x第一自然段。
1、自讀，思考：這一段主要講了什么道理？
2、自讀，交流。（禮貌待人、使用禮貌語(yǔ)言是我們中華民族的優(yōu)良傳統。）
為了說(shuō)明這個(gè)道理，作者用了一句古訓。
板書(shū)：君子不失色于人，不失口于人。
齊讀。
3、、請同學(xué)們用課文中的語(yǔ)句來(lái)說(shuō)一說(shuō)這句古訓的意思。
4、誰(shuí)能用課文中的有關(guān)詞語(yǔ)，分別說(shuō)說(shuō)“失色于人”、“不失色于人”、“失口于人”、“不失口于人”的意思。
5、齊讀第一自然段，邊讀邊把這個(gè)道理記在腦子里。
�。ǘ┚x第二至第四自然段。
1、課文用三個(gè)小故事來(lái)進(jìn)一步說(shuō)明講禮貌的好處。請同學(xué)們先把寫(xiě)故事的語(yǔ)句用括號圈出來(lái)，再自由選擇一個(gè)故事讀一讀，要注意把故事中人物的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言讀好。誰(shuí)能把故事讀得有聲有色，就說(shuō)明他已經(jīng)讀懂了。
練讀，交流讀，評點(diǎn)
板書(shū)：故事說(shuō)理
2、現在我們再來(lái)看看第一個(gè)故事后面的一句話(huà)。
出示：這正如俗話(huà)所說(shuō)，“禮到人心暖，無(wú)禮討人嫌�！�。
聯(lián)系故事內容來(lái)說(shuō)說(shuō)對這句話(huà)的理解。（討論、交流、評點(diǎn)）
完成如下板書(shū)：神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言
3、如果我們把這三段話(huà)交換一下位置再讀一讀，你有什么想說(shuō)的？
出示第二自然段中寫(xiě)故事的語(yǔ)言及第三自然段中說(shuō)理的句子。
再讀第二、三個(gè)故事后面的話(huà)，再結合故事內容談?wù)勛约旱睦斫�。（討論、交流、適時(shí)評點(diǎn)）
板書(shū)：貼切
小結：可見(jiàn)，為了說(shuō)明一個(gè)道理，要從不同的角度，選擇合適的事例，再根據這個(gè)事例進(jìn)行恰當的說(shuō)理，才能使人信服。
4、這一段主要講了什么？
讀一讀，學(xué)生討論、交流。
三、交流收獲，自悟自得
學(xué)習了這篇課文，你取得了哪些收獲？
齊讀第五自然段。
交流。
四、練習設計
完成練習冊。
熟讀課文。
第三課時(shí)
教學(xué)目標
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、初步感知說(shuō)理性文章的表達方法，嘗試從生活中選擇事例，并結合事例說(shuō)說(shuō)禮貌待人的好處。
教學(xué)過(guò)程：
一、有感情地朗讀課文。
二、復習
說(shuō)說(shuō)這篇課文的表達方法。
板書(shū)：事例動(dòng)作說(shuō)理神態(tài)語(yǔ)言貼切
三、完成課后練習
1、指名讀題。
2、明確要求：根據剛才我們學(xué)到的方法，怎樣才能把事例說(shuō)好？
�。�1）先定內容，內容要與講禮貌有關(guān)。
�。�2）說(shuō)的時(shí)候要緊緊抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言。
說(shuō)好處的時(shí)候要注意些什么？（要緊密結合事例的內容來(lái)談。）
3、練習說(shuō)話(huà)。（準備、交流、評點(diǎn)）
4、齊讀第五自然段。（交流）
四、練習設計：
課后習題4
板書(shū)設計：
24、談禮貌
神態(tài)
故事
動(dòng)作
語(yǔ)言
說(shuō)理
貼切
課后筆記：
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