班主任育人故事（通用13篇）

　　在現實(shí)認知觀(guān)的基礎上，對其描寫(xiě)成非常態(tài)性現象。是文學(xué)體裁的一種，側重于事件發(fā)展過(guò)程的描述。下面是小編整理的班主任育人故事，希望能夠幫助到大家。

　　班主任育人故事 1

　　早上，我剛走進(jìn)教室，調皮大王“馬嘯野”就拿著(zhù)一張紙條神秘兮兮地走到我跟前，小聲對我說(shuō)：“老師，楊逍給劉甜甜寫(xiě)的情書(shū)，我在地上撿到的�！薄扒闀�(shū)？”我瞟了他一眼，“這家伙是我班出了名的小野馬，他的話(huà)不可當真！”我隨手拿過(guò)來(lái)，只見(jiàn)紙條上寫(xiě)著(zhù)：“甜甜，甜甜，我愛(ài)你，就像老鼠愛(ài)大米。我們交個(gè)朋友吧”此刻，教室里已是一片騷動(dòng)，有的抿著(zhù)嘴笑，有的竊竊私語(yǔ)，甜甜已兩腮通紅，低著(zhù)頭趴在桌子上。楊逍也憋得滿(mǎn)臉通紅，吞吞吐吐地說(shuō)“老師，那……那不是我寫(xiě)的�！薄熬褪菞铄袑�(xiě)的！”幾個(gè)好事的還不依不饒。實(shí)際上我心里很清楚，紙條上的字跡分明是楊逍的。最近這孩子確實(shí)有些變化，每天頭發(fā)抹得亮亮的，知道愛(ài)打扮了，有時(shí)上課發(fā)呆，似乎在想心事。

　　我微微一笑，看了看同學(xué)們說(shuō)：“孩子們，難道喜歡一個(gè)人有什么錯嗎？劉甜甜是我們班的文藝委員，多才多藝，能歌善舞，學(xué)習優(yōu)秀，我也很喜歡她呀，你們有誰(shuí)不喜歡呢？

　　“老師，不是你說(shuō)的那種喜歡�！庇袔讉�(gè)膽大的說(shuō)道。嘿，還較上真兒了。我停頓片刻，想了想說(shuō)“國外研究表明，人在很小的時(shí)候就對異性存在好感，尤其到青春發(fā)育請，對異性興趣更濃。同學(xué)們想聽(tīng)聽(tīng)老師小時(shí)候的故事嗎？”

　　同學(xué)們滿(mǎn)臉疑惑地瞪大了眼睛望著(zhù)我，剛才叫得起勁的幾個(gè)同學(xué)也不再作聲。

　　“記得我在讀小學(xué)的時(shí)候，就非常喜歡我班的一個(gè)男孩兒，他是班里的體育委員，長(cháng)的帥氣，學(xué)習又好，特別是他投籃時(shí)的身影更令我贊嘆不已，我暗暗地喜歡著(zhù)他�！�

　　教室里鴉雀無(wú)聲，孩子們的.眼睛瞪得更大了，嘴巴也變成了”o”，此景像不亞于哥倫布發(fā)現了新大陸。

　　我接著(zhù)說(shuō)：“升入初中后，我突然發(fā)現他其實(shí)沒(méi)有我以為的那么優(yōu)秀。比如皮膚太黑，說(shuō)話(huà)有時(shí)還結巴。初三時(shí)，我班的班長(cháng)引起了我的注意。他說(shuō)話(huà)風(fēng)趣、幽默。數理化特棒。每當發(fā)現他朝我笑，我心里感覺(jué)甜蜜極了。但是，我還是把對他的喜歡深深地埋在心里。并一再告誡自己，不要做錯事，于是我更加拼命地學(xué)習，努力。那年，我們都考上了各自理想的學(xué)校。分開(kāi)后，好好想想，其實(shí)他也有不少缺點(diǎn)，自己的心很快平靜下來(lái)�！�

　　孩子們驚訝地望著(zhù)我，有的抿嘴偷偷笑著(zhù)，其實(shí)我知道這些孩子在想什么。

　　“直到現在，那兩位男生壓根就不懂我年輕的心�？啥嗄陙�(lái)，我們在學(xué)習、工作中互相幫助�；厥淄�事，這些將成為我記憶中一段美麗的回憶。我想這才是真正的友誼�！�

　　有的孩子長(cháng)長(cháng)舒了口氣，有的點(diǎn)了點(diǎn)頭。

　　“孩子們，其實(shí)喜歡一個(gè)人和被人所喜歡都是很正常的事。你們現在所說(shuō)的喜歡實(shí)際上是對別人的欣賞。我一直認為學(xué)生時(shí)期，主要任務(wù)是學(xué)習，不要把精力浪費在感情上，因為我們還不成熟，感情還不穩定。我們有緣走到一起，來(lái)到我們六年級五班這個(gè)大家庭，就應該互相激勵，互相學(xué)習，互相進(jìn)步。等你長(cháng)大了，你就可以追求你所喜歡的異性朋友了。因為你們成熟了。你們說(shuō)對嗎？”

　　孩子們欣然接受，教室里的氣氛變得輕松自然，沒(méi)有了剛進(jìn)教室時(shí)的緊張尷尬。此時(shí)的楊逍和劉甜甜有一絲羞澀，但更多的是感激。

　　以后的日子，我班的男女同學(xué)交往和諧愉快，沒(méi)有了以前同學(xué)間的猜疑、亂起哄。學(xué)校編排的校園舞，我班的男生很大方地伸出邀請之手，一副紳士風(fēng)度，而女生也不再小家碧玉、靦腆、羞澀。他們認為這是很自然的事。

　　出現此類(lèi)問(wèn)題，我認為強行禁止并非良策，默許更是一種失職，如何教會(huì )學(xué)生把握成長(cháng)、學(xué)會(huì )自我管理才是良策。班主任在工作中應該做到“尊重、關(guān)懷、信任”六字。正如教育家愛(ài)默森說(shuō)過(guò)的一句話(huà)：教育成功的秘密在于尊重和理解學(xué)生，誰(shuí)掌握了這把金鑰匙，誰(shuí)將獲得教育上巨大的成功。以愛(ài)動(dòng)其心，以言導其行。走進(jìn)孩子的心靈，我們將迎來(lái)一片蔚藍的天空。

　　班主任育人故事 2

　　班主任工作是一項艱巨的工作，它不僅需要愛(ài)心，耐心與細心，也需要創(chuàng )造。因為你面對的是幾十個(gè)充滿(mǎn)創(chuàng )造力的孩子。而且，隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展，孩子們的問(wèn)題也越來(lái)越多，而社會(huì )也要求我們教育出充滿(mǎn)創(chuàng )造力，有個(gè)性的孩子。因此我們班級管理也應富于創(chuàng )造性。下面我就談一談自己在班級管理上的一些自認為有創(chuàng )造性的管理方法。

　　班上有個(gè)學(xué)生叫魏甲栩，能說(shuō)會(huì )道，是個(gè)挺可愛(ài)的男孩�？墒窃趯W(xué)習方面他給人的感覺(jué)就沒(méi)那么好了，上課時(shí)思想老是不能集中，做作業(yè)時(shí)動(dòng)作很慢，老是磨蹭磨蹭，而且不肯動(dòng)腦筋，回家作業(yè)經(jīng)常不做，即使做了，也做不完整，書(shū)寫(xiě)相當潦草，小組長(cháng)每天都向我告狀。于是，我找他談話(huà)，希望他能遵守學(xué)校的各項規章制度，以學(xué)習為重，按時(shí)完成作業(yè)，知錯就改，爭取進(jìn)步，爭取做一個(gè)人見(jiàn)人愛(ài)的好孩子。他口頭上答應得好好的了�？伤�就是“勇于認錯，堅決不改”，他依然我行我素，毫無(wú)長(cháng)進(jìn)，每次我都要被他氣暈了，我的心都快冷了，多少次想想還是算了吧，或許他是根“朽木”。但又覺(jué)得身為班主任，不能因一點(diǎn)困難就退縮，不能因一個(gè)學(xué)習有困難的學(xué)生無(wú)法轉化而影響整個(gè)班集體，我要對得起自己的良心，我要盡最大的力量去轉化他！我把心一橫:不轉化你，誓不罷休。他無(wú)進(jìn)步，或許是他沒(méi)有明確學(xué)習目的，沒(méi)有真正認識自己的錯誤，沒(méi)有真正要做個(gè)他人喜歡的人的思想。

　　為了轉化魏甲栩同學(xué)我采取了以下措施，我先讓他認識到自己的錯誤，樹(shù)立做個(gè)好孩子的思想。于是我再找他談話(huà)，談話(huà)中：“你想改正錯誤嗎？想做一個(gè)討人喜歡的孩子嗎，你要怎樣做才好呢？”“我今后一定要遵守紀律，認真完成作業(yè)�！薄澳悄憧梢�說(shuō)到做到喲！”“好！”后來(lái)，他無(wú)論是在紀律上，還是在學(xué)習上，都有了明顯的.進(jìn)步。當他有一點(diǎn)進(jìn)步時(shí)，我就及時(shí)給予表?yè)P、激勵他。使他處處感到老師在關(guān)心他。他也逐漸明白了做人的道理，明確了學(xué)習的目的，端正了學(xué)習態(tài)度。

　　為了提高他的學(xué)習成績(jì)，除了在思想上教育他，感化他，我特意安排一個(gè)責任心強、學(xué)習成績(jì)好、樂(lè )于助人、耐心細致的女同學(xué)（朱倩）跟他坐，目的是發(fā)揮同伴的力量。事前，我先對這個(gè)女同學(xué)（朱倩）進(jìn)行了一番談話(huà)：為了班集體，不要歧視他，要盡你自己最大的努力，耐心地幫助他，督促他使其進(jìn)步。朱倩同學(xué)滿(mǎn)口答應，并充分利用課余時(shí)間或、課堂時(shí)間幫助他。有時(shí)，朱倩同學(xué)也會(huì )顯得不耐煩，說(shuō)徐偉不太聽(tīng)話(huà)，不太樂(lè )學(xué)……此時(shí)，我就跟朱倩同學(xué)說(shuō)：要有耐心，慢慢來(lái)。后來(lái)，魏甲栩同學(xué)取得進(jìn)步時(shí)，除了表?yè)P他，我還鼓勵他們說(shuō)，這也離不開(kāi)同學(xué)們的幫助，特別是朱倩同學(xué)的幫助。在同學(xué)們的幫助下，他自己的努力下，他各方面都取得了不小進(jìn)步。他學(xué)習上更努力了，紀律上更遵守了，學(xué)習積極性提高了，成績(jì)也有了很大的進(jìn)步。為此，我感到由衷的高興。我想，“老師沒(méi)有教不好的學(xué)生，只有不會(huì )教的老師”這句話(huà)說(shuō)得一點(diǎn)兒也沒(méi)錯，我們的孩子就需要用愛(ài)心和耐心去感化。

　　班主任育人故事 3

　　班主任工作是繁瑣的，有時(shí)令人眼花繚亂，甚至顧此失彼�？墒�，當學(xué)生犯錯誤時(shí)，教師還氣不得，惱不得，小學(xué)生的年齡決定了其畢竟還是孩子嘛!所以，提高班級管理的效率是班主任工作的首要選擇，避免和學(xué)生發(fā)生正面沖突是班主任工作的明智之舉。

　　一、今日我值日

　　教師滿(mǎn)懷活力走進(jìn)教室上課，猛然間發(fā)現黑板還沒(méi)有擦，好心境被破壞得無(wú)影無(wú)蹤，怎樣辦?發(fā)火、訓斥、指責……這些都于事無(wú)補，更何況短時(shí)間的效果明顯之后學(xué)生依然會(huì )我行我素。

　　一個(gè)星期二，我走進(jìn)教室，黑板又沒(méi)有擦。我沒(méi)有大發(fā)雷霆，而是滿(mǎn)臉愧疚之情十分遺憾地對學(xué)生說(shuō)：“同學(xué)們，真對不起。本來(lái)我以為僅有我們班的同學(xué)們愛(ài)忘事。沒(méi)想到教師也愛(ài)忘事，今日我值日，卻忘記擦黑板了，所以耽誤了大家上課的時(shí)間，實(shí)在對不起大家�！蔽翌D了頓，之后說(shuō)，“聽(tīng)說(shuō)我們班的同學(xué)都是愛(ài)幫忙人的熱心腸，期望下次我再忘記擦黑板的時(shí)候，大家能夠提醒我一下，免得浪費大家的寶貴時(shí)間�！蔽疫呎f(shuō)邊拿起黑板擦把黑板擦得干干凈凈，然后，就像沒(méi)有發(fā)生這件事一樣繼續上課。學(xué)生本來(lái)想等待一場(chǎng)暴風(fēng)驟雨，沒(méi)想到我會(huì )如此處理。那節課，二組的值日生同學(xué)表現的格外進(jìn)取。

　　從此，很久很久，我們班再沒(méi)有發(fā)生過(guò)忘記擦黑板的事情。即使有偶爾忘記擦黑板的學(xué)生，其他同學(xué)也會(huì )及時(shí)提醒，在上課鈴響之前把黑板擦得干干凈凈。

　　二、同學(xué)們真有禮貌

　　有時(shí)，走進(jìn)教室準備上課時(shí)，學(xué)生還沒(méi)有拿出課本來(lái)呢。甚至在教師板書(shū)課題之后，還有很多學(xué)生彎著(zhù)腰在抽屜洞里尋找語(yǔ)文課本，這怎樣辦呢?

　　一日，我走進(jìn)教室，師生相互問(wèn)好之后，發(fā)現竟然有半數學(xué)生沒(méi)有拿出語(yǔ)文課本。有幾名男生還在氣喘吁吁，汗流滿(mǎn)面，拿著(zhù)練習本當小蒲扇用呢，估計是在課間做追逐打鬧的游戲，聽(tīng)到上課鈴響了之后才跑進(jìn)教室的。見(jiàn)此，我放棄了導課的環(huán)節，直截了當地對學(xué)生說(shuō)：“請同學(xué)們把語(yǔ)文課本翻到第6課的`第二自然段�！闭f(shuō)完，環(huán)視教室，發(fā)現許多學(xué)生彎著(zhù)腰，手忙腳亂地在抽屜里找課本。

　　我略微頓了頓，又和顏悅色地對學(xué)生說(shuō)：“我發(fā)現我們班的同學(xué)越來(lái)越有禮貌了，剛才我進(jìn)教室的時(shí)候，班長(cháng)已經(jīng)喊過(guò)‘起立’，同學(xué)們已經(jīng)問(wèn)過(guò)‘教師好’了�？墒�，同學(xué)們竟然這么有禮貌，又彎腰向教師鞠躬問(wèn)好，我簡(jiǎn)直不明白向同學(xué)們說(shuō)什么好了�！闭艺n本的學(xué)生先是一愣，繼而不好意思地笑了。見(jiàn)此，我指著(zhù)一位表現比較好的學(xué)生說(shuō)：“今日，夢(mèng)佳同學(xué)表現真好，上課鈴響之前就把語(yǔ)文課本、字典、練習本和文具盒這語(yǔ)文學(xué)習‘四大件’工工整整地擺放在課桌上了，這樣，上起課來(lái)就方便多了�！�

　　自此以后，每一節語(yǔ)文課上課前，每一名學(xué)生都會(huì )把語(yǔ)文課本、字典、練習本和文具盒工工整整地擺放在課桌上。

　　三、這幅畫(huà)真漂亮

　　大掃除時(shí)最難做得工作是擦玻璃。用干布擦，玻璃產(chǎn)生靜電，吸附著(zhù)一層塵土;用濕布擦，初看起來(lái)干凈，不一會(huì )兒，玻璃就會(huì )朦朦朧朧。每次擦玻璃都需要學(xué)生一手拿濕布，一手拿干布，先用濕布擦一遍，之后再用干布擦一遍。由于工作繁瑣，經(jīng)常有學(xué)生忘記程序，把明凈的玻璃擦成大花臉。遇到這樣的事情，我嚴厲地命令學(xué)生重擦，然后在班會(huì )課上耳提面命，效果卻難如人意。

　　一日大掃除，學(xué)生打掃完畢，我在檢查衛生時(shí)，發(fā)現又有幾塊玻璃被擦成了大花臉。我沒(méi)有像往常那樣沉下臉來(lái)“諄諄教導”，而是盯著(zhù)那幾塊玻璃看了一會(huì )兒，說(shuō)：“我發(fā)現我們班同學(xué)們的美術(shù)課程學(xué)得真好啊!不但學(xué)得好并且用得好。大家看，這幾幅畫(huà)畫(huà)得真漂亮啊!”此言一出，學(xué)生們都順著(zhù)我手指的方向看，嘰嘰喳喳，議論紛紛。這時(shí)，曉光同學(xué)走到我的面前低聲說(shuō)：“對不起，教師，這是我擦的玻璃，我只帶了一塊布來(lái)，結果擦成了這樣貌……”看著(zhù)他一臉的愧疚，我沒(méi)有訓斥，而是和聲說(shuō)：“這次忘記了不要緊，下次想著(zhù)就行了。忘記帶兩塊布，能夠向同學(xué)們借一借啊!”說(shuō)完，我又大聲面向全班同學(xué)問(wèn)道：“我們班誰(shuí)是愛(ài)幫忙人的同學(xué)?誰(shuí)愿意借一塊干布給曉光同學(xué)用?”學(xué)生們紛紛舉手，有幾個(gè)學(xué)生還把干布送到了曉光同學(xué)的手中，更有幾名學(xué)生擦起了玻璃。

　　自那次至今，我們班教室的玻璃上再沒(méi)有出現過(guò)“漂亮的畫(huà)”。

　　學(xué)生做了錯事，多數情景下是忘記、疏忽或者無(wú)意造成的。教師察覺(jué)時(shí)，學(xué)生盡管忐忑不安，卻做好了充分的心理準備等待教師的批評，教師越是聲色俱厲，越是收效甚微。此時(shí)，班主任切不可直面問(wèn)題，硬碰硬，而是要采取委婉的態(tài)度，避其鋒芒，在和風(fēng)細雨中令其幡然悔悟，之后不動(dòng)聲色地教以方法，其效果定會(huì )事半功倍。

　　班主任育人故事 4

　　魯迅先生有句話(huà)：“教育是植根于愛(ài)的”。教育技巧的全部奧秘就在于如何愛(ài)護學(xué)生。愛(ài)是教育的源泉，教師有了愛(ài)，才會(huì )對自己的教育對象充滿(mǎn)信心和愛(ài)心，才會(huì )有追求卓越和創(chuàng )新的精神。教師不僅要有愛(ài)心，而更重要的是把那種愛(ài)傳達出來(lái)，只有讓別人感受到，才能與學(xué)生產(chǎn)生心靈的碰撞，學(xué)生也才能從心底里接受。作為一名教師，因為愛(ài)，讓我明白了教育的真諦；也因為愛(ài)，讓一個(gè)個(gè)單純而真實(shí)的孩子懂得了愛(ài)，也懂得了回報愛(ài)。在教學(xué)中，我總是懷著(zhù)愛(ài)心，用欣賞的目光去關(guān)注學(xué)生，發(fā)自?xún)刃牡娜��?ài)他們。這樣我和學(xué)生間的關(guān)系也變得很融洽。

　　我班的劉德祝同學(xué)，入學(xué)以來(lái)，上課一直要么搞小動(dòng)作，要么亂說(shuō)話(huà)影響別人；下課追逐打鬧，喜歡動(dòng)手動(dòng)腳，常常違反學(xué)校和班級的規章制度，為班級抹黑；還常常引發(fā)同學(xué)間的矛盾，許多同學(xué)都指責他，討厭他，不和他一起玩；各門(mén)作業(yè)做的都不完整……幾乎每天都要惹出一點(diǎn)事情。于是，我找他談話(huà)，希望他能遵守學(xué)校的規章制度，以學(xué)習為重，按時(shí)完成作業(yè)，知錯就改，爭取進(jìn)步。爭取做一個(gè)他人喜歡，父母喜歡，老師喜歡的好孩子。我真誠地跟他說(shuō)他是班上最聰明的孩子之一，也應該是最懂事的孩子。他總是一副桀驁不馴的樣子，讓人討厭不已，他口頭上答應的很好，可事后仍一如既往，真是“承認錯誤，堅決不改”。我的心都快冷了，算了吧，或許他是根“不可雕的朽木”，但又覺(jué)得作為班主任，不能因為一點(diǎn)困難就退縮不前，不能因一個(gè)學(xué)困生無(wú)法轉化而影響整個(gè)班集體，不然，他可能會(huì )帶壞一群立場(chǎng)不堅定的男生。為了有針對性地做工作，我決定先讓他認識自己的錯誤。于是我多次進(jìn)行家訪(fǎng)，家訪(fǎng)中，我了解到他有一個(gè)雙胞胎的哥哥，從小家人就非常溺愛(ài)他們，就媽媽的'話(huà)他一句也聽(tīng)不進(jìn)去，媽媽說(shuō)她一句，他能頂媽媽十句，父親經(jīng)商，經(jīng)常不在家，根本沒(méi)有時(shí)間管教他。因此在家里他就是個(gè)十足的小霸王。通過(guò)多次家訪(fǎng)后，了解到媽媽也拿他無(wú)能為力，任之放任。他感受到自己在家中的“地位”，所以養成了我行我素的不良習慣。

　　“沒(méi)有調查便沒(méi)有發(fā)言權”。調查清楚情況后，我思忖著(zhù)必須慎重地采取措施，否則會(huì )適得其反。我試著(zhù)接近他，清除隔閡，拉近關(guān)系。經(jīng)過(guò)觀(guān)察，我發(fā)現他勞動(dòng)積極主動(dòng)、踏實(shí)，為人誠實(shí)，所以，我經(jīng)常叫他到辦公室交談，了解情況，相機鼓勵他、激發(fā)他“你干活兒那樣能干，在學(xué)習上只要自覺(jué)，你一定能行；只要你好好對待別人，同學(xué)們一定能喜歡你”。通過(guò)幾次的接觸啟發(fā)，我與他慢慢溝通了。

　　后來(lái)，我便加強攻勢，再次找他話(huà)：“你的學(xué)習成績(jì)在班里處于中游水平，這說(shuō)明你很不笨；你籃球打得好，同學(xué)們都很羨慕你，但是你現在的表現卻令老師很失望，你完全可以把你優(yōu)秀的一面表現給大家，做一個(gè)老師喜歡，同學(xué)敬重的好學(xué)生，我希望你能遵守學(xué)校和班級的各項規章制度。與大家融合在一起，希望你從做人，做事方面奮力追趕。你現在對班級的生活、學(xué)習中的事情都漠不關(guān)心，如果我也放棄你，大家都不再理睬你，你會(huì )覺(jué)得生活有意思嗎？你希望出現這種局面嗎？”他重重地搖了搖頭�！笆前�，你很聰明，道理一點(diǎn)便通，我們一起努力，好嗎？”他微微一笑，眼睛立刻生動(dòng)起來(lái)。我心想：“看來(lái)這個(gè)學(xué)生還是有希望的�！弊源�，每當他有丁點(diǎn)進(jìn)步時(shí)，我便適時(shí)鼓勵與表?yè)P他。還借助班干部的力量共同幫助他，使他逐漸明白了做人的道理。

　　通過(guò)一段時(shí)間的努力，他上課開(kāi)始認真起來(lái)，作業(yè)也能按時(shí)上交，與同學(xué)之間的關(guān)系也改變了，比以前進(jìn)步了許多……現在他已能融洽地與同學(xué)們生活在集體中，學(xué)習情況也今非昔比。班級的紀律和學(xué)習風(fēng)氣也有了明顯的改善。

　　通過(guò)這個(gè)案例我認為班主任的愛(ài)是學(xué)生接受教育的前提。班主任對學(xué)生懷有真誠的感情，學(xué)生才會(huì )“親其師，信其道”，自覺(jué)愉快地接受班主任的教誨。對于劉德祝同學(xué)我放下架子親近他，敞開(kāi)心扉，以關(guān)愛(ài)之心來(lái)觸動(dòng)他的心弦�！皠�(dòng)之于情，曉之于理”用師愛(ài)去溫暖他，用情去感化他，用理去說(shuō)服他，從而促使他主動(dòng)地改正了錯誤。

　　“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”，愛(ài)是教育事業(yè)的基礎和開(kāi)始。學(xué)生非常需要班主任的愛(ài)，班主任只有情感投入，把愛(ài)的甘泉灑向他們的心田，使學(xué)生獲得心理上的滿(mǎn)足，才會(huì )使學(xué)生對教師崇敬、信任，從而激發(fā)學(xué)生對班主任的情感與對班級的熱愛(ài)。

　　班主任育人故事 5

　　時(shí)間過(guò)得真快，不知不覺(jué)，這學(xué)期又快結束了!

　　這學(xué)期，我帶的是高二理科衛星班。接班時(shí)，就倍感身上壓力之大。衛星班，是我們學(xué)校的希望、是學(xué)校的形象，衛星班的學(xué)生大多是本年級成績(jì)較突出的學(xué)生。對于衛星班級的管理，好的正常的、必須的，如果管理不好，意味著(zhù)辜負了領(lǐng)導、同事的信任，辜負了家長(cháng)、學(xué)生的期望。

　　剛接這個(gè)班時(shí)，感覺(jué)一個(gè)字——亂!班內學(xué)生由原來(lái)不同班級的學(xué)生組成，而且具有理科班的最大特點(diǎn)——男生多!班內存有一小部分學(xué)生唯恐班級不亂，整日惹事生非。其中有一個(gè)學(xué)生，名叫楊金釗，因為打架給了處分沒(méi)多久后又因抽煙被抓住，現在回家反省。

　　這個(gè)學(xué)生是原一年級衛星班的學(xué)生，據了解進(jìn)校分數不低，大概五百多分，但現在成績(jì)是全班倒數第一!事發(fā)后才知道，他還是我校一物理老師的親戚!剛接班時(shí)，我就發(fā)現班內原來(lái)做過(guò)班干部的同學(xué)不多，這就給我班級管理帶來(lái)不便。在這時(shí)，楊金釗自告奮勇，要求擔任班長(cháng)，從這來(lái)說(shuō)，他給我的印象還不錯。但是在后來(lái)的班級管理中，我發(fā)現問(wèn)題重重，作為班長(cháng)，他有自己的朋友圈，但又有著(zhù)與他關(guān)系不和的敵對圈，這個(gè)圈子不但在班內存在，而且在外班甚至其他年級存在。當我了解這一情況后，對他有所憂(yōu)慮。當然，也考慮到了我的班級管理。班內同學(xué)對他的管理方式褒貶不一，很多女同學(xué)非常反感他的野蠻、粗暴的管理方式，說(shuō)他在管班級時(shí)罵臟話(huà)!

　　在對他有了一定了解的基礎上，為了扭轉他的思想，也為了班級的管理，我找他深入談心，并告訴他作為班主任我對他的要求與期待�？墒沁@次談話(huà)似乎沒(méi)有多大效果，結果是一切照舊。就在我正考慮接下來(lái)如何繼續處理這些事時(shí)，傳來(lái)的消息是他打架了。而且是找了本班和五班的三個(gè)學(xué)生在廁所打了一班的一個(gè)學(xué)生。

　　也許這件事也是源于他內心的不平衡，被打的學(xué)生一年級時(shí)和他是同班，他們之前就有過(guò)矛盾。在這件事發(fā)生前的一次早操活動(dòng)時(shí)，倆人因為語(yǔ)言不和，于是被打的學(xué)生踢了他一腳，他當時(shí)也沒(méi)做什么反應，但內心非常不忿，

　　于是第二天找人在廁所將其打了一頓。事情被調查是因為被打的學(xué)生到學(xué)校政教處反映自己被打了，而且渾身疼痛不已。于是，這件事交由學(xué)校政教處處理，結果是，他回家反省一周，并給予開(kāi)除學(xué)籍處分。

　　當他反省后回到學(xué)校時(shí)，我還在糾結是否要撤去他名不副實(shí)的'班長(cháng)一職，但考慮到他的情緒，并且我想以此為契機給他一次悔改的機會(huì )，于是，我第二次找他深入的談心。這次談心的結果是他給我一個(gè)保證，把心思放在學(xué)習上，將班級管理挑起來(lái)。聽(tīng)到他的承諾后，我還在竊喜，這個(gè)學(xué)生的問(wèn)題我解決了。然而，我高興的太早了!

　　兩周前，距離他打架給過(guò)處分兩周后的周五的早晨，因為在廁所吸煙被政教主任抓住，于是，到現在還在家反省------

　　這件事、這個(gè)學(xué)生，給了我很多沉思：對于屢次違紀學(xué)生，應該如何處理?

　　現在的學(xué)生，受社會(huì )及家庭教育的影響，很有自己對事情的獨到看法，應該說(shuō)這是好事，也是學(xué)生成長(cháng)的表現。但是，他們對事情的看法、處理，往往更關(guān)注自己身體及內心的感受，不能夠更理性的解決問(wèn)題�，F在的學(xué)生是，談話(huà)說(shuō)教，似乎已起不到多大作用，你所說(shuō)的他們都懂，但在做的時(shí)候就是另一回事。用他們的話(huà)來(lái)說(shuō)：年輕就是用來(lái)瘋狂的，就是用來(lái)享受、揮霍的!現在的社會(huì )，不但成年人缺乏信仰、追求，連青少年也迷茫無(wú)知了!對于楊金釗同學(xué)，可以說(shuō)在他身上的教育，我還是動(dòng)了一番心思，既想做通他的思想工作，又想給予他一定的壓力，讓他端正思想，明確認識自己，給自己正確定位。然而，不知是因為我的思想工作做得不夠深入還是這個(gè)學(xué)生冥頑不靈，食古不化，總之，開(kāi)學(xué)至今，他給我的感覺(jué)就是小錯不斷，大錯照犯。而今，面對他回家反省，我還在思考接下來(lái)該怎么辦?如果依照學(xué)校的違紀學(xué)生管理條約處理，那么他就是被開(kāi)除!

　　班主任育人故事 6

　　每一次接到一個(gè)新的班級，每一次面對不同的學(xué)生，我總會(huì )碰到各種問(wèn)題，我也時(shí)常在想：我怎么做班主任？我怎么做一個(gè)受學(xué)生歡迎的班主任？我又如何才能成為一個(gè)優(yōu)秀的班主任？一口氣讀完《優(yōu)秀班主任案頭必備》，我長(cháng)舒了一口氣，書(shū)中的各種事例不就發(fā)生在我的身邊，我也曾為這樣事情傷透了腦筋，看到了書(shū)中教師處理的方法，不僅為自己的粗心而后悔，也為自己沒(méi)有耐心而自責。

　　教育是藝術(shù)，教育是科學(xué)，教育有規律可循，教育更需要耐心與熱情。正如所有的藝術(shù)與科學(xué)一樣，它需要智慧的指引，以便讓我們更接近科學(xué)，更接近我們最初所擁有的理念，讓我們的教育實(shí)踐逐步走向成功�！冻晒Π嘀魅伟割^必備》可以算得上一本智慧書(shū)，為我們教育實(shí)踐提供了一種成功的思路，讓我感到教育是具有藝術(shù)的，是需要動(dòng)腦筋的，因為我們所面對的.是活生生的人，需要我們靈活的與其互動(dòng)。

　　在小學(xué)生的成長(cháng)過(guò)程中，總難免會(huì )出現一些不良行為，這就需要教師進(jìn)行適當的引導、點(diǎn)撥。我始終認為：多一分信任，多一些寬容，就多一個(gè)棟梁之材！“

　　特別是在后進(jìn)生的教育上，我始終堅持三個(gè)心：

　　1、關(guān)心在班級管理中，我始終將自己”與人為善“的愛(ài)心和班集體”普遍的友愛(ài)“傾注給后進(jìn)生。安排座位，我堅持好中差的搭配，組織建立”1+1“學(xué)習互助小組，讓優(yōu)秀學(xué)生在完成自己學(xué)業(yè)的同時(shí)幫助他們，自己更是在課后精心輔導，不斷鼓勵他們，促使他們取得更大進(jìn)步；課堂提問(wèn)，我激勵后進(jìn)生踴躍發(fā)言，使他們集中注意力主動(dòng)地參與到課堂中來(lái)；班級活動(dòng)，我不忘留給他們一展身手，表現自我的機會(huì )。讓后進(jìn)生感受到成功的喜悅，獲得成功的體驗。對屢教不改的，我則寓愛(ài)于嚴，嚴中有愛(ài)。

　　2、信心后進(jìn)生往往有一種自卑心理，長(cháng)期的落后，讓他們感覺(jué)樣樣不如人。實(shí)際上后進(jìn)生雖然有很多不足之處，但即使再差的學(xué)生也總有某方面的特長(cháng)或優(yōu)勢。為了給他們以自信，我還試著(zhù)吸收后進(jìn)生參與班級管理和班級活動(dòng)，讓他們承擔某一方面力所能及的工作，讓他們在管理中和完成某項活動(dòng)的過(guò)程中克服自身不良的行為習慣，為他們提供展示自身價(jià)值、樹(shù)立自尊形象的舞臺，實(shí)踐證明，這種委以任務(wù)的方法能使后進(jìn)生產(chǎn)生班主任相信我，我也一定要做好的想法。這不失為轉化后進(jìn)生的一種行之有效的方法。

　　3、耐心后進(jìn)生意志薄弱，自控力差，行為極易反復無(wú)常，所以做后進(jìn)生的思想工作是不可能通過(guò)一次談心他們就能徹底改好的。班主任一定要有耐心客觀(guān)分析不良行為反復出現的原因，要及時(shí)發(fā)現、及時(shí)抓住、及時(shí)誘導，做到防微杜漸。

　　班主任的愛(ài)是一種細致的愛(ài)，是無(wú)微不至的愛(ài)。我一直在用心地進(jìn)行著(zhù)這種愛(ài)。我的真心付出得到了孩子們的理解和信任，尊敬和愛(ài)戴，看到他們快樂(lè )成長(cháng)就是對我最好的回報。老師的成功我想歸根到底是一個(gè)字——愛(ài)。對教育事業(yè)的愛(ài)，對學(xué)生的愛(ài)，對班主任工作的愛(ài)。所以也許我不能夠做到最好，但我堅信：我一定會(huì )做到更好，因為我有愛(ài)。

　　孩子的成長(cháng)過(guò)程不會(huì )是一帆風(fēng)順的，他們常常有成功、有失敗、有高潮、有低潮。在學(xué)生情緒變化最激烈的時(shí)候，教育的時(shí)機也就凸顯得最為明顯。而教育就是我一生所要追求的事業(yè)，我會(huì )盡我所有去認真研究怎樣做一個(gè)更好，更更好的老師。

　　班主任育人故事 7

　　最近，我通過(guò)觀(guān)察以及側面了解發(fā)現我們班一男生和一女生有早戀傾向。開(kāi)始兩人經(jīng)常在一起討論問(wèn)題，但在上次考試中兩人成績(jì)都有所下降。這個(gè)女生曾經(jīng)是班級前十名，這次考試成績(jì)很不理想，而且據任課老師反映上課狀態(tài)不是很好。我決定先找女生談一次話(huà)。在談話(huà)時(shí)，我耐心傾聽(tīng)，哪怕是非常細小的一件事，同時(shí)引導她說(shuō)出想說(shuō)的話(huà)。發(fā)現她早戀有一部分原因是高三生活太枯燥，自己對學(xué)習失去興趣，也沒(méi)有目標。首先對她表示理解，使她不感到老師可以任意評價(jià)她，對她是一種威脅。例如：“在你們這個(gè)年齡段，喜歡、傾慕一個(gè)男生很正常。這種朦朧的情感的確是很美好很有詩(shī)意的，老師也曾經(jīng)有過(guò)，至今都難以忘懷，可是我一直都沒(méi)有點(diǎn)破它，一經(jīng)點(diǎn)破就不美了�！弊屗�明白人生美好的事物還有很多，人生還有更多更美好的事物等待著(zhù)我們去追求，等待著(zhù)我們去收獲，我們不能因為眼前這點(diǎn)美好而停下腳步，做一個(gè)鼠目寸光的人。對待這件事情，最有詩(shī)意、最聰明的做法是把這種情感冰凍起來(lái)，讓它經(jīng)過(guò)歲月的.醞釀，變成人間最美的瓊漿。要把眼光放的遠一點(diǎn)，要用理智戰勝自己的感情。把時(shí)間和精力轉移到緊張的學(xué)習和健康的課余愛(ài)好上去。多關(guān)心國家大事，多參加集體活動(dòng)，多看一些文學(xué)名著(zhù)、哲理性文章，多想想自己的進(jìn)步，想想將來(lái)的事業(yè)，想想將來(lái)在復雜的社會(huì )里如何開(kāi)拓和進(jìn)取。最后告訴她：“你是那樣的冰雪聰明，你會(huì )用你聰明的選擇告訴我你真的明白了，真的長(cháng)大了，老師會(huì )一直關(guān)注你�！�

　　果然，從那以后，上課聽(tīng)講非常認真，與各科老師交流也都反映。

　　她該筆那很明顯，進(jìn)步非常大，在月考中又重新回到前十名的行列中。反思：早戀是高中生的一個(gè)較普遍的現象。有位作家曾說(shuō)過(guò)，早戀是一朵帶刺的玫瑰，我們常常被它的芬芳所吸引。然而，一旦情不自禁的觸摸，又常常被無(wú)情的刺傷。那些在高中時(shí)就戀愛(ài)的，大都是學(xué)業(yè)荒廢，愛(ài)情失敗。相反，那些把愛(ài)深深埋在心底一心向學(xué)的青少年，多數不僅事業(yè)有成，而且能夠贏(yíng)得愛(ài)神的青睞。因此教師應引導學(xué)生把眼光放得長(cháng)遠一點(diǎn)，要用理智戰勝自己的感情。并強調自己是過(guò)來(lái)人，是這方面的專(zhuān)家，我會(huì )教你正確的處理方法，更重要的是將繼續關(guān)注他的成長(cháng)，指點(diǎn)迷津，啟迪心智。

　　班主任育人故事 8

　　不知不覺(jué)中擔任班主任工作已經(jīng)五年了，在這個(gè)過(guò)程中見(jiàn)過(guò)很多的教育案例，有成功的也有失敗的，自我也親身經(jīng)歷了一些教育案例，首先我覺(jué)得我要談的教育案例在我的的內心深處它們都屬于狹義上了，因為我認為真正的教育案例究竟是成功還是失敗得需要經(jīng)過(guò)若干年的沉淀，僅有這樣才能確定這種教育方法或模式對孩子究竟有什么樣的深遠影響，所以我下頭要講的故事只能算是案例，是成功的還是失敗的我不明白。

　　他是一個(gè)胖胖的小男孩，樣貌看起來(lái)很憨厚，就是眼睛骨碌碌的轉個(gè)不停，嘴里叨叨咕咕的'也不明白在說(shuō)什么，他的名字叫康軒。對于這個(gè)名字其實(shí)沒(méi)見(jiàn)到這個(gè)孩子前就已經(jīng)聽(tīng)說(shuō)過(guò)好多次了，領(lǐng)導和同事跟我說(shuō)了很多關(guān)于他的“事跡”，打同學(xué)，上課隨便下地，打教師，踢校長(cháng)，班級家長(cháng)早早就跟我告狀，說(shuō)這個(gè)孩子是多動(dòng)癥，很危險，學(xué)校就應當把他開(kāi)除，否則自我家的孩子安全難以得到保證對于一個(gè)剛做班主任的我只能在領(lǐng)導的期許下忐忑的理解這個(gè)任務(wù)，沒(méi)想到一干就是四年。

　　了解。了解他的所有情景。家庭背景，家庭成員的構成，家庭的社會(huì )背景，他的習慣，他的愛(ài)好，他父母對他教育問(wèn)題的看法，和同學(xué)間的關(guān)系，小朋友對他的看法盡可能詳細。經(jīng)過(guò)這些我了解到他的父母很大年齡才有這個(gè)孩子，所以全家人都異常溺愛(ài)，從小就是衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口，并且家庭相當富裕，所有的要求都會(huì )滿(mǎn)足。但同時(shí)父母也是有文化的人，對孩子的教育問(wèn)題也是看在眼里急在心上。而孩子上學(xué)的時(shí)候就比同齡的孩子小一歲，再加上本身的自理本事就差，所以別人能做好的事情對于他比登天還難，可是他還很要強，喜歡別人的表?yè)P，可是教師和同學(xué)也不可能表楊天天犯錯誤的孩子。就這樣長(cháng)時(shí)間下來(lái)孩子越來(lái)越封閉，沒(méi)有小朋友喜歡和他在一齊玩。他也不喜歡和別人玩，父母過(guò)于溺愛(ài)，其他同學(xué)和家長(cháng)過(guò)于的不信任導致了孩子和同學(xué)、家長(cháng)和學(xué)校的矛盾越來(lái)越大。

　　批評與鼓勵。在和家長(cháng)提前溝通好的前提下開(kāi)始教育這個(gè)孩子(因為得到家長(cháng)的支持很重要)。首先，從跟他接觸的第一次開(kāi)始就讓他感覺(jué)到這個(gè)教師很?chē)绤�，并且父母也很怕這個(gè)教師(提前溝通好)。在第一次開(kāi)班會(huì )的時(shí)候我對全體同學(xué)說(shuō)“無(wú)論你以前表現好壞，都是過(guò)去的事，教師以前都不認識你，期望你們從此刻開(kāi)始都能做個(gè)好孩子，教師相信你們每一個(gè)人都會(huì )做得很好”。當時(shí)從他的眼神中我看到了一絲期望，可能因為我是男教師的原因，他聽(tīng)話(huà)了不少，雖然有時(shí)還是犯錯誤，可是提高還是很大的，能夠上課坐40分鐘了，不對同學(xué)施暴了，我會(huì )適時(shí)的表?yè)P他的提高，慢慢的讓學(xué)生轉變對他的看法，轉變家長(cháng)對他的看法。

　　走進(jìn)他的世界，向父母一樣。慢慢的我發(fā)現他不會(huì )跟小朋友在一齊玩耍，他跟大多數人喜歡的東西不一樣。一次吃完午飯，我發(fā)現他在食堂跑，然后就叫住了他，告訴他不許跑，他看我不是很生氣的樣貌就跟我說(shuō)他不是再跑而是在開(kāi)車(chē)，我不解的看了他一眼，然后讓他演示一下他是怎樣開(kāi)車(chē)的，結果我發(fā)現他真的很有意思，右手食指左右旋轉代表加速或減速，左腳向前蹬代表剎車(chē)�？雌饋�(lái)真的很有意思，我就讓其他同學(xué)和他一齊玩。之后又發(fā)現他很多有意思的游戲，例如倒傳籃球、迷宮大戰等等。

　　此刻五年級了，他變成了一個(gè)開(kāi)朗歡樂(lè )的大男孩，就是有點(diǎn)胖。但教師、同學(xué)都很喜歡他。

　　多觀(guān)察、多思考，用愛(ài)自我孩子的心去愛(ài)自我的學(xué)生。這才是教育的真諦。我需努力!任重道遠!

　　班主任育人故事 9

　　新學(xué)期開(kāi)伊始，我被分到四年級任教科學(xué)，面對新的學(xué)生面孔，我充滿(mǎn)著(zhù)期待。在四三班的開(kāi)學(xué)第一堂課上，我給同學(xué)們認真的講述了一下新學(xué)期科學(xué)課的一些要求，同學(xué)們聽(tīng)得很認真，在快下課的時(shí)候，我對同學(xué)們說(shuō)：“老師需要兩個(gè)小助手，誰(shuí)愿意呢？”，我話(huà)音剛落，就看見(jiàn)我右前方一個(gè)男生快速的高高的舉起了手，我說(shuō)就你了。

　　過(guò)了幾天，我又在四三班上課，課后，我見(jiàn)他走到我的面前，問(wèn)我：“老師，你為什么選我當課代表呢？”我從他的眼中看到了那份不確定和急需要被老師肯定的渴望，我笑著(zhù)說(shuō)：“老師覺(jué)得你非常積極，所以選擇了你呀，希望你不要讓老師失望哦！”，他聽(tīng)后笑了笑，高興地走了。

　　從那以后，我發(fā)現，他在我的課堂上回答問(wèn)題非常積極，收交作業(yè)也非常及時(shí)，未完成的學(xué)生名單記統計的也非常清楚，從他的行為上我發(fā)現他對于科學(xué)的學(xué)習興趣加深了，聽(tīng)講非常專(zhuān)注，這是這個(gè)班第一個(gè)給我留下印象深刻的學(xué)生。

　　這件事情后，我會(huì )經(jīng)常想一個(gè)問(wèn)題，他的這種高漲的學(xué)習積極性從哪來(lái)，我也詢(xún)問(wèn)了比較了解他的班主任老師，她說(shuō)他是一個(gè)話(huà)多的小孩，但是在我的課堂上他并不是這樣的一個(gè)學(xué)生，而是一個(gè)非常積極守紀律的學(xué)生，那么他的這種反差的原因是什么，我認真的反思，我覺(jué)得是我對他不經(jīng)意的正向肯定起了效果，從那天的談話(huà)后，我們之間就隱隱的建立了師生信任，我會(huì )派給他一些小任務(wù)，他每次都能認真的完成，表現很棒。

　　這件事情給我的班級管理和教學(xué)管理帶來(lái)了很大的'啟發(fā)，對于新接觸的不熟悉的師生來(lái)說(shuō)，師生信任如何建立呢，我覺(jué)得就從一次正向肯定——“我選擇你”開(kāi)始吧，我覺(jué)得可以從以下幾方面做起：

　　學(xué)會(huì )觀(guān)察，發(fā)現學(xué)生的閃光點(diǎn)

　　在我們的教學(xué)工作中，我們有時(shí)會(huì )被繁雜的工作所累，不想去太費心神去觀(guān)察學(xué)生，學(xué)生一個(gè)小的錯誤會(huì )被放大數倍，反而讓我們忽視了學(xué)生的一些優(yōu)點(diǎn)，我覺(jué)得這種現象是不可取的，也是急需要被改變的一個(gè)現狀。老師需要有一雙觀(guān)察美的眼睛，這里的“美”指的是學(xué)生身上的優(yōu)點(diǎn)，這里的觀(guān)察可以發(fā)生在課堂，學(xué)生的聽(tīng)講狀態(tài)，回答問(wèn)題狀態(tài)，也可以是課間的一些表現，也可以是課下的一些實(shí)踐活動(dòng)匯總的一些表現。多方面多元化的觀(guān)察，會(huì )讓我們發(fā)現，學(xué)生的興趣愛(ài)好實(shí)際上有很多，把這些記錄下來(lái)，這些點(diǎn)可以作為與學(xué)生溝通的切入點(diǎn)。

　　及時(shí)反饋，肯定學(xué)生好的表現

　　當學(xué)生的閃光點(diǎn)被老師發(fā)現以后，老師不要吝嗇自己的表?yè)P，一定要在公開(kāi)的場(chǎng)合，或者人說(shuō)多的地方，及時(shí)的給與學(xué)生反饋，正向的肯定，會(huì )給學(xué)生帶來(lái)極大的成就感，從學(xué)生聽(tīng)到肯定后當下的表情中可以看到，并且在反饋后，一定要及時(shí)的觀(guān)察學(xué)生后續的表現，如果向好的方向發(fā)展，老師一定不要讓正向的肯定終止，要連續的不間斷地給予學(xué)生肯定，再一次又一次的肯定中，學(xué)生的學(xué)習積極性會(huì )被極大地調動(dòng)起來(lái)，學(xué)習的動(dòng)力也會(huì )更加的充足。

　　經(jīng)常反思，改正行為中的不足

　　其實(shí)，在我們的實(shí)際教學(xué)中，不管是備課上課還是課下教研，我們經(jīng)常要做的就是反思，反思的不僅僅有我們老師在教學(xué)和管理中存在的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，還需要反思學(xué)生學(xué)習的一些優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。四年級的學(xué)生年齡畢竟不大，自律性還不足，他們有些不好的行為表現還不自知，這個(gè)時(shí)候就需要老師及時(shí)的發(fā)現學(xué)生存在的問(wèn)題，例如，課堂上大部分時(shí)間跑神，不喜歡寫(xiě)某個(gè)學(xué)科的作業(yè)，成績(jì)明顯下滑等等，發(fā)現問(wèn)題后，及時(shí)查找原因，找到可行的方法及時(shí)與學(xué)生談心，讓學(xué)生意識到他存在的這個(gè)問(wèn)題，并配合老師積極改正。在一次一次的溫馨提醒下，學(xué)生也會(huì )認識到老師對自己的關(guān)心和愛(ài)護，對老師的信任感也會(huì )加強。

　　家校溝通，促進(jìn)師生家共成長(cháng)

　　學(xué)習不是學(xué)生一個(gè)人的事情，在這條道路上，老師和家庭都扮演者重要角色，因此，要想建立深厚的師生信任，建立良好的家校信任也很重要。在開(kāi)學(xué)不到一個(gè)月的時(shí)間里，我主動(dòng)的建立了家校聯(lián)系簿，讓家長(cháng)們對老師更加了解，同時(shí)也給老師聯(lián)系家長(cháng)創(chuàng )造了方便。這里的“聯(lián)系”，我覺(jué)得重點(diǎn)是學(xué)生在學(xué)校好的表現，一定要讓家長(cháng)知道，并鼓勵家長(cháng)在孩子回家后及時(shí)的給予表?yè)P，這樣雙管齊下，學(xué)生學(xué)習的成就感也會(huì )更加高，更容易得到滿(mǎn)足，并且自覺(jué)地會(huì )對自己后期的一些表現，隱形的提出更高的要求，這比家長(cháng)一直在孩子身邊碎碎念要強很多。同時(shí)，在于家長(cháng)的溝通中，老師也要積極了解學(xué)生都在家的一些好的表現，在學(xué)校時(shí)，看準時(shí)機給予他們表?yè)P，這也讓我明白學(xué)習和生活是分不開(kāi)的，只有三方共同努力，學(xué)生成長(cháng)的才能更快。

　　師生信任不是靠一天就能建立的，作為老師，我們應該更有耐心，更有愛(ài)心，同時(shí)更有責任心；師生信任不是靠一個(gè)人就能建立的，作為老師，我們應該加強與學(xué)生的溝通，與家長(cháng)的溝通也必不可少；師生信任不是靠嘴上說(shuō)說(shuō)就能建立的，作為老師，我們更應該把對學(xué)生的肯定融入到我們的課堂中來(lái)，大聲地說(shuō)出自己對學(xué)生的肯定。作為老師，我自己也希望在以后的教學(xué)中，嚴格的要求自己，以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在學(xué)習中充分的展示出自己的長(cháng)處，對于自身存在的短處，能在老師和家長(cháng)的幫助下積極改正，在這種交流溝通中，讓老師、學(xué)生和在家長(cháng)都能得到成長(cháng)。

　　班主任育人故事 10

　　在班主任工作、還是在教學(xué)過(guò)程中難免會(huì )遇到品學(xué)雙差的后進(jìn)生，那么我們該如何面對這一特別的學(xué)生，我想作為老師特殊是班主任更要給這些孩子更多的關(guān)愛(ài)，用愛(ài)激勵著(zhù)他們的自信念，使他在老師的關(guān)愛(ài)中成長(cháng)、進(jìn)步。如我班有一位同學(xué)，叫黃×，他特殊喜愛(ài)體育活動(dòng)，而且還是班上足球隊員呢，競賽場(chǎng)上的那種干勁令同學(xué)們稱(chēng)贊不已。但是他在學(xué)習上可就令我最頭痛的了，常常不交作業(yè)，書(shū)寫(xiě)可以說(shuō)是全班最差的一個(gè)，總是涂涂改改的，而且給留堂又最會(huì )逃走，真的跑得特殊快，指責他兩句又是眼淚汪汪的。他特殊是在作文方面，可以說(shuō)是一聽(tīng)到要寫(xiě)作文就頭痛的那種，每次作文都基本上是二、三行上交給我的，下午你想留他下來(lái)，你可要盯緊再盯緊才行，不然的話(huà)，一轉瞬的工夫他就溜走了。面對這樣的學(xué)生，我曾經(jīng)想過(guò)放棄他，撒手不管，反正考試都是不及格的了，可是我又一想，班里的每一個(gè)學(xué)生就似乎是機器上零件，少了一個(gè)都不行，于是我又變更了想法，確定幫他解決學(xué)習上的困難，在這過(guò)程中我常常找他談話(huà)、向同學(xué)了解狀況，詢(xún)問(wèn)他為什么那么怕留下來(lái)，剛起先他沒(méi)有向我說(shuō)明緣由，經(jīng)過(guò)幾次的談話(huà)后，他最終哭著(zhù)說(shuō)：“老師，因為我怕寫(xiě)作文，想不出什么好寫(xiě)的，而且回去晚了又怕家長(cháng)罵�！碑斘衣�(tīng)完他的話(huà)以后，我就跟他說(shuō)：“你的學(xué)習不好，莫非又不怕你的家長(cháng)罵嗎？假如他看到你的成果進(jìn)步了，他還會(huì )表?yè)P你、嘉獎你呢？莫非你不想給家長(cháng)一個(gè)驚喜嗎？還有我會(huì )向你家長(cháng)說(shuō)清晰，你晚回家的緣由，我想你家長(cháng)知道以后確定不會(huì )罵你的。還有，你在足球場(chǎng)上的那種干勁，為班級爭光的精神，值得同學(xué)們學(xué)習，假如你在學(xué)習上也拿出這樣的精神來(lái)，老師、同學(xué)們會(huì )更喜愛(ài)你的，莫非不想嗎？”當時(shí)他聽(tīng)了以后又流下了眼淚，對我說(shuō)：“老師，我以后再也不敢這樣了，聽(tīng)你的話(huà)，仔細讀書(shū)，再也不敢逃跑了�！睆慕褚院�，他真的做到了，有時(shí)還主動(dòng)找我。平常在他的日記本上或者是在作文本上，凡是句子比較通順的我都會(huì )在句子的旁邊注上評語(yǔ)，如：你真棒、你用的詞語(yǔ)真生動(dòng)、你真會(huì )視察、你真會(huì )想象、有進(jìn)步、你看你的書(shū)寫(xiě)又比上一次好多了，我想你肯定還能寫(xiě)出更好的字，試試，再仔細點(diǎn)等一些激勵性的話(huà)語(yǔ)，有時(shí)還親自叫到跟前表?yè)P他，有時(shí)候在課上還叫他把寫(xiě)得好的句子讀給全班同學(xué)聽(tīng)。通過(guò)一段時(shí)間努力，他的書(shū)寫(xiě)、作文都有了肯定程度的提高，特殊是在書(shū)寫(xiě)方面，再也不像以前那樣有涂涂改改的現象了。

　　作文也有所提高，我想他以后會(huì )更仔細。又比如我班還有個(gè)學(xué)生叫鄭某。我剛接這個(gè)班時(shí)，他上課無(wú)精打采，要么搞小動(dòng)作，要么影響別人學(xué)習，提不起一點(diǎn)學(xué)習的愛(ài)好；下課追逐打鬧，喜愛(ài)動(dòng)手動(dòng)腳；作業(yè)不做，即使做了，也做不完整，書(shū)寫(xiě)相當潦草……每天學(xué)生都跑來(lái)向我告狀。于是，我找他談話(huà)，希望他能遵守學(xué)校的各項規章制度，按時(shí)完成作業(yè)，知錯就改，爭取進(jìn)步，爭取做一個(gè)老師喜愛(ài)、同學(xué)們喜愛(ài)的好孩子。他起先是一副愛(ài)理不理的樣子，雖然后來(lái)口頭牽強上答應了我的要求。但過(guò)后他還是一跟以前一個(gè)樣，沒(méi)什么改變，此時(shí)看到這種狀況我都想放棄他，既然不聽(tīng)老師，又何必自己自討苦吃呢？算了吧，不理他了，多一個(gè)少一個(gè)不是一個(gè)樣嗎？但后來(lái)自己細致想想，家長(cháng)把自己的小孩子交給了你，你就要對他負責任，更何況你又身為班主任，想到這里還是要拉他一把，不能因一點(diǎn)困難就退縮，或許他現在還沒(méi)有真正相識到自己的錯誤，還沒(méi)有意識到學(xué)習的重要性，沒(méi)有想過(guò)要真正做過(guò)老師、同學(xué)喜愛(ài)的念頭吧。在以后的工作、教化中只要他有一點(diǎn)進(jìn)步時(shí)，我就賜予剛好表?yè)P、激勵他，使他到處感到老師在關(guān)切他。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間，在他自己的努力下，他各方面都取得了不小進(jìn)步，在上課的時(shí)候也用心聽(tīng)講了，紀律上方面也更遵守了，甚至自己也當起了值日生，成果也有了進(jìn)步，雖然不是很明顯，總比以前有進(jìn)步了。為此，我對他會(huì )心地笑了，在班上我恨恨地表?yè)P了他。同學(xué)們也為他的進(jìn)步興奮地鼓起了掌，他的臉上露出了絢麗的笑容�？傊�，他們現在是進(jìn)步了，不管他能堅持多久，只要在他身上賜予更多的關(guān)愛(ài)，我想他會(huì )漸漸進(jìn)步的，通過(guò)老師的'耐性教化，會(huì )漸漸收斂他的不良習氣，時(shí)時(shí)關(guān)注他的表現，發(fā)覺(jué)問(wèn)題剛好根治，要讓他感覺(jué)到老師時(shí)刻關(guān)切著(zhù)他，信任他肯定會(huì )進(jìn)步！有個(gè)學(xué)生叫鄭某。我剛接這個(gè)班時(shí)，他上課無(wú)精打采，要么搞小動(dòng)作，要么影響別人學(xué)習，提不起一點(diǎn)學(xué)習的愛(ài)好；下課追逐打鬧，喜愛(ài)動(dòng)手動(dòng)腳；作業(yè)不做，即使做了，也做不完整，書(shū)寫(xiě)相當潦草……每天學(xué)生都跑來(lái)向我告狀。于是，我找他談話(huà)，希望他能遵守學(xué)校的各項規章制度，按時(shí)完成作業(yè)，知錯就改，爭取進(jìn)步，爭取做一個(gè)老師喜愛(ài)、同學(xué)們喜愛(ài)的好孩子。他起先是一副愛(ài)理不理的樣子，雖然后來(lái)口頭牽強上答應了我的要求。但過(guò)后他還是一跟以前一個(gè)樣，沒(méi)什么改變，此時(shí)看到這種狀況我都想放棄他，既然不聽(tīng)老師，又何必自己自討苦吃呢？算了吧，不理他了，多一個(gè)少一個(gè)不是一個(gè)樣嗎？但后來(lái)自己細致想想，家長(cháng)把自己的小孩子交給了你，你就要對他負責任，更何況你又身為班主任，想到這里還是要拉他一把，不能因一點(diǎn)困難就退縮，或許他現在還沒(méi)有真正相識到自己的錯誤，還沒(méi)有意識到學(xué)習的重要性，沒(méi)有想過(guò)要真正做過(guò)老師、同學(xué)喜愛(ài)的念頭吧。在以后的工作、教化中只要他有一點(diǎn)進(jìn)步時(shí)，我就賜予剛好表?yè)P、激勵他，使他到處感到老師在關(guān)切他。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間，在他自己的努力下，他各方面都取得了不小進(jìn)步，在上課的時(shí)候也用心聽(tīng)講了，紀律上方面也更遵守了，甚至自己也當起了值日生，成果也有了進(jìn)步，雖然不是很明顯，總比以前有進(jìn)步了。為此，我對他會(huì )心地笑了，在班上我恨恨地表?yè)P了他。同學(xué)們也為他的進(jìn)步興奮地鼓起了掌，他的臉上露出了絢麗的笑容�？傊�，他們現在是進(jìn)步了，不管他能堅持多久，只要在他身上賜予更多的關(guān)愛(ài)，我想他會(huì )漸漸進(jìn)步的，通過(guò)老師的耐性教化，會(huì )漸漸收斂他的不良習氣，時(shí)時(shí)關(guān)注他的表現，發(fā)覺(jué)問(wèn)題剛好根治，要讓他感覺(jué)到老師時(shí)刻關(guān)切著(zhù)他，信任他肯定會(huì )進(jìn)步！

　　班主任育人故事 11

　　班級的氛圍影響著(zhù)每一個(gè)學(xué)生的狀態(tài)，積極向上的班級氛圍會(huì )讓學(xué)生的學(xué)習、生活、娛樂(lè )事半功倍。所以如何調動(dòng)起每一位學(xué)生的自主能動(dòng)性，營(yíng)造積極向上的班級氛圍，就格外重要。接下來(lái)，我將以此為出發(fā)點(diǎn)，分享一下在班級管理方面的感悟。

　　我始終相信：學(xué)生的發(fā)展一定是在班級制度（外因）+學(xué)生內驅力（內因）雙重作用下的成果。內因永遠是根本，只要有了內驅力，每位學(xué)生都將成就最好的自己。為了培養學(xué)生內驅力，調動(dòng)學(xué)生積極性，我在班級管理中實(shí)行的是“小樹(shù)芽”制，是以鼓勵為主，而且我們的加分是分層、分組的，是給每一個(gè)學(xué)生量身定做的。

　　對于不同的學(xué)生，他們的加分強項也是不同的。例如：會(huì )朗讀的同學(xué)，每周跟同學(xué)們分享、朗誦一篇美文即可加蓋一個(gè)小樹(shù)芽，或者堅持每天做家務(wù)勞動(dòng)的同學(xué)也可以發(fā)放等等，這樣做既可以滿(mǎn)足學(xué)生的差異化，又可以促進(jìn)他們多方面發(fā)展。

　　我在班級內以班級民主管理的形式，培養學(xué)生的自主管理能力。推行這個(gè)班級承包制意在調動(dòng)學(xué)生積極參與的意識，體現以人為本的思想。面向全班學(xué)生，主張“事事有人干，人人有事干，沒(méi)有沒(méi)人干的事，也沒(méi)有沒(méi)事干的人”。

　　1、首先，制作并公示了“人人有事做，事事有人管”精細化分工表。把班級大至集體活動(dòng)，小到一門(mén)一窗的所有事務(wù)全部向全班學(xué)生承包。

　　2、在班會(huì )課上，利用競拍的方式，確定每個(gè)職位的包干人。競拍的方式既能引發(fā)同學(xué)們的興趣，也能讓他們明白當前職位來(lái)之不易，要認真負責。

　　3、簽訂協(xié)議，培訓上崗。班級的大小事務(wù)已經(jīng)落實(shí)到個(gè)人，那么責任也落實(shí)到人。通過(guò)培訓讓包干人清楚自己的責任與義務(wù)，耕耘好自己的一畝三分地。

　　一開(kāi)始，同學(xué)們在三分鐘熱度的驅使下，掀起了一陣狂熱的崗位熱潮。比如承包黑板的同學(xué)，下課鈴還沒(méi)有響完，他已經(jīng)沖上前開(kāi)始擦黑板。而課間小衛士也不甘示弱，課間就像哨兵一樣不停巡查，把追逐打鬧的同學(xué)捉拿歸案。

　　但是，三分鐘的熱度一旦褪去，很多職位的包干人就把工作拋之腦后，開(kāi)始出現缺崗、敷衍怠慢等現象。這時(shí)就要實(shí)施獎罰分明的制度。表?yè)P優(yōu)秀的“工作先進(jìn)分子”讓他們對工作保持積極和熱情，同時(shí)讓怠慢者，吸取教訓，做好自己的本職工作。

　　讓我很驚喜的是，因為責任明確到個(gè)人，濫竽充數的情況少了，而且他們能在做完工作的基礎上還能創(chuàng )新完成工作。比如一開(kāi)始三個(gè)課代表只是在黑板隨意找一塊空地寫(xiě)好作業(yè)公示，導致同學(xué)們作業(yè)登記時(shí)找得暈頭轉向。但是有了崗位競爭，課代表們使出了渾身解數，通過(guò)固定位置、制作表格、劃分區域等公示了作業(yè)，同學(xué)們便能一目了然，黑板也更加美觀(guān)。

　　然而，班級細化管理不是一項一蹴而就的工作，而是習慣培養的漫長(cháng)過(guò)程。需要班主任堅持和與時(shí)俱進(jìn)，任重而道遠。班級承包責任制需注重思想教育，使學(xué)生對自己工作的'認識提高，對自己、對班級的責任心增強，讓每一位學(xué)生成為班級的領(lǐng)導者與管理者，接下來(lái)我將繼續努力，在班級管理與探索中不斷前進(jìn)。

　　許多人認為孩子在學(xué)習上取得優(yōu)異的成績(jì)，或者在舞臺上展示精湛的技藝才是成功，其實(shí)這是狹義上的成功。日常生活中，成功應該有更多的意義，每個(gè)孩子都可以取得自己的成功。

　　成功的道路有千萬(wàn)條，但對每個(gè)人來(lái)說(shuō)，選擇了適合自己的路，才有希望走向成功。其實(shí)，一切成功可歸結為和諧。即與人相處和諧，與社會(huì )相處和諧，與自然相處和諧。如果我們的學(xué)校能人人和諧相處，那么求實(shí)的明天會(huì )更好！

　　總之，班級管理是辛苦的、富有創(chuàng )造性的勞動(dòng)，它影響著(zhù)每一個(gè)學(xué)生在德、智、體各方面的健康成長(cháng)，甚至影響著(zhù)孩子們一生的生活道路。近年的班主任工作實(shí)踐告訴我，要成為一位合格的班主任，不僅需要認清班主任的任務(wù)和職責，更重要的是要有一套正確高效的管理方法。在以后的教學(xué)道路上，我將會(huì )繼續努力前行，與班級共同成長(cháng)。

　　班主任育人故事 12

　　在成長(cháng)的過(guò)程中，每一個(gè)孩子都是獨特的個(gè)體，都有自己獨特的旋律，教育者的使命就是聆聽(tīng)他們生命中花開(kāi)的聲音，細心傾聽(tīng)他們的話(huà)語(yǔ)，尊重他們的思想和情感，用溫暖的微笑和鼓勵的話(huà)語(yǔ)，呵護、引導和激發(fā)他們的潛力，點(diǎn)燃孩子們前行的勇氣。

　　從焦慮到和諧——小源的轉變與成長(cháng)

　　在我的從教生涯中，有一位孩子讓我記憶尤其深刻，頭發(fā)泛黃，個(gè)子瘦小，他叫小源。小源的父母長(cháng)期在外地工作，他和奶奶一起生活，家里很少有人關(guān)心他。記得剛讀一年級的時(shí)候，他的作業(yè)不能按時(shí)完成，課上也常常做小動(dòng)作，甚至還會(huì )打瞌睡，課后就像一只永不停歇的猴子，試圖引起別人的關(guān)注。他缺乏規則意識，經(jīng)常把教學(xué)秩序搞得一團糟。面對他的調皮，我曾經(jīng)彷徨過(guò)，甚至有些想放棄。但我知道每一個(gè)孩子都是一塊未經(jīng)雕琢的玉，需要我們細心地打磨。

　　于是，我開(kāi)始陪伴小源，像朋友一樣與他相處，引導他了解規則的重要性。我陪他做游戲，一點(diǎn)一滴地教他如何與同學(xué)們和睦相處；我陪他寫(xiě)字、閱讀，讓他明白課堂上的秩序是學(xué)習的基石。漸漸地，小源的行為開(kāi)始有所改變。我看到他的眼睛里開(kāi)始閃爍出理解與接納的光芒，看到他逐漸融入集體，與其他同學(xué)一樣享受學(xué)習的樂(lè )趣。

　　從陰影走向陽(yáng)光——小源的成長(cháng)之旅

　　然而，在剛開(kāi)始的時(shí)候，小源并不接納我，總是回避我的眼神，拒絕與我交流。這起初讓我倍感挫折，但我并沒(méi)有放棄，我知道他的活力和好奇心是一種寶貴的財富，為了引導他更好地認識責任和紀律，我開(kāi)始關(guān)注他的表現，下課過(guò)去摸摸他的頭，拉拉他的小手，讓他知道老師的關(guān)愛(ài)。

　　一次課間活動(dòng)，小源小心翼翼地拿著(zhù)作業(yè)本來(lái)到我面前，并輕聲說(shuō)道：“老師，我的生字寫(xiě)完了……”正埋頭批改作業(yè)的我詫異了，是他？抬頭間，我倆目光對視，小源不好意思地朝我笑了笑，我立刻給了回應，忙從他手中接過(guò)本子，仔細一看，發(fā)現他的作業(yè)寫(xiě)得又工整又好看，正確率也很高。原來(lái)，令人頭疼的他竟也有認真的一面，我順勢表?yè)P了他，他的臉上笑開(kāi)了花，蹦跳著(zhù)回到了座位，這小小的一幕讓我更加堅信他的潛力。后來(lái)，我開(kāi)始通過(guò)不斷地引導和鼓勵他，上課經(jīng)常請他發(fā)言，并當著(zhù)全班同學(xué)表?yè)P他是個(gè)聰明有志向的好孩子。聽(tīng)到老師的肯定，小源的眼睛亮晶晶的'，他的胸脯挺了起來(lái)，臉上洋溢著(zhù)掩飾不住的笑容，性格也漸漸開(kāi)朗樂(lè )觀(guān)了起來(lái)。更重要的是，讓他逐漸認識到了自己的優(yōu)點(diǎn)和閃光點(diǎn)，更加自信了，懂得約束自己的行為了。

　　看到他的變化，我樂(lè )在心頭，又為他設定了更高的目標。我鼓勵他參與班級活動(dòng)，讓他擔任小組長(cháng)的職務(wù)，請他幫助老師檢查班級衛生，讓他感受到責任感的重要性。在他遵守班級規定、積極參與活動(dòng)的過(guò)程中，我看到了他逐漸成長(cháng)起來(lái)的樣子，看到他開(kāi)始變得更加負責任和懂事。每次看到他認真地完成自己的職責，我都會(huì )給予及時(shí)的肯定和鼓勵，這讓他感受到了自己的價(jià)值和成就感，也讓他對責任產(chǎn)生了更深的認識。他開(kāi)始主動(dòng)參與到班級活動(dòng)中，也愿意幫助那些需要幫助的同學(xué)。轉眼到了三年級，小源早已從一個(gè)調皮搗蛋的小男孩變成了一個(gè)有責任心和團隊意識的孩子。

　　當愛(ài)和關(guān)懷與引導和責任感匯聚在一起，便能創(chuàng )造奇跡。我們的教育不僅僅是知識的傳授，還應該是心靈的呵護。正如這朵花兒的成長(cháng)一樣，每一朵都有屬于自己的芬芳，我們只需耐心地聆聽(tīng)，細心地呵護，就能看到孩子成長(cháng)的碩果。愿我們在教育的道路上，繼續傳遞愛(ài)和關(guān)懷，共同創(chuàng )造更多的奇跡，聆聽(tīng)更多花開(kāi)的聲音，為每一朵花兒的成長(cháng)奏響美好的旋律。

　　班主任育人故事 13

　　有人說(shuō)班主任是世上最小的一個(gè)主任，也是最累的一個(gè)官。的確，班主任工作是繁瑣、辛苦的，但又是幸福的。當看到學(xué)生的成長(cháng)進(jìn)步，那種幸福的感覺(jué)超過(guò)了一切。接近兩年的班主任工作也是我的一串成長(cháng)腳印。就工作經(jīng)驗來(lái)講我還有很多的欠缺，但是我一直在學(xué)習借鑒并在實(shí)踐中不斷摸索探究。和曾經(jīng)的自己相比，我認為我還是有一定的進(jìn)步，所帶的班級也在不斷的進(jìn)步著(zhù)。

　　班主任工作的重點(diǎn)是對學(xué)生的管理和教育。而學(xué)生之間又存在很多的個(gè)性差異，所以如何在激勵學(xué)生保持并發(fā)展良好個(gè)性的同時(shí)又能縮小他們在成績(jì)上的差距就成了班主任工作的重中之重。 后進(jìn)生的轉化工作向來(lái)都是班主任工作中的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)，特別是后進(jìn)生轉變過(guò)程中的反復現象通常讓班主任疲于應付。如何對學(xué)生自主成長(cháng)進(jìn)行妥當的引導和控制，讓班主任既能夠從大量的轉變工作中解脫出來(lái)，又能使后進(jìn)生順利愉快的進(jìn)行轉變，是班主任在這一方面工作的焦點(diǎn)。在我所帶的高二(7)班,我就遇到了這樣的難題。高二(7)是一個(gè)理科特招B班，該班級的.學(xué)生基本都有一定的學(xué)習基礎且學(xué)習態(tài)度比較端正，但是在這樣的班級里還是有個(gè)別淘氣頑皮的問(wèn)題學(xué)生，他們頭腦都很聰明，但是自控力很差，學(xué)習總落在班級的最尾巴部分。對于這一類(lèi)學(xué)生的教育轉化就是我在工作中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。以下就是我的一份工作案例：

　　一. 案例對象

　　學(xué)生王xx：父母均有工作，家境尚好。自20xx年9月進(jìn)入學(xué)校至今，該生就一直在我所帶的班級。王xx同學(xué)性格外向，極有幽默感，在同學(xué)中人氣很高，但是自我約束力很差，無(wú)論在紀律還是在學(xué)習上都很懶散。高一上學(xué)期時(shí)，該生經(jīng)常因遲到、吃零食、留長(cháng)發(fā)、上課睡覺(jué)、不佩戴胸卡等違紀問(wèn)題而被扣分;學(xué)習上，上課經(jīng)常開(kāi)小差，睡覺(jué)，很少認真聽(tīng)講，很多科目的作業(yè)也總是應付完成，每每考試，成績(jì)排名基本都在最后10名之間徘徊。

　　通過(guò)與該生家長(cháng)的電話(huà)溝通我了解到，王xx的父母對兒子的期望值很高，但是由于以前疏于管教，致使該生養成了懶散貪玩的習性。

　　根據該生的情況，在高一下學(xué)期初，我就制定了初步激勵工作計劃，以期通過(guò)有準備有計劃多方位激勵對該后進(jìn)生進(jìn)行疏導和轉變。

　　二.激勵轉化計劃及實(shí)施

　　(一)計劃制定的思想基礎

　　激勵計劃必須讓學(xué)生體會(huì )到“自我實(shí)現”的快樂(lè )，以期用人的自我實(shí)現需求來(lái)激發(fā)學(xué)生自我約束積極上進(jìn)。

　　(二)計劃內容：

　　第一步，經(jīng)常找該生談心聊天，從目前的學(xué)習壓力，競爭壓力和將來(lái)的就業(yè)壓力等方面給其制造心理壓力，以幫助其找尋學(xué)習動(dòng)力。

　　第二步，給學(xué)生施加學(xué)習壓力，強迫學(xué)生投入英語(yǔ)學(xué)習(本人所教科目為英語(yǔ)，而該生英語(yǔ)基礎很差)。在課堂給學(xué)生布置簡(jiǎn)單問(wèn)題讓學(xué)生解答，在協(xié)助其完成問(wèn)題厚予以表?yè)P和鼓勵。

　　第三步，布置坐在他附近的班干部及時(shí)對他的日常學(xué)習進(jìn)行督促和激勵。

　　第四步，安排學(xué)習成績(jì)較好有熱心的同學(xué)，在學(xué)習上引導和幫助他。

　　第五步，與家長(cháng)保持電話(huà)聯(lián)系，將該生在學(xué)校好的表現和進(jìn)步及時(shí)告知家長(cháng)，讓家長(cháng)從家庭方面給予激勵。

　　第六步，在生活方面多給予關(guān)心和愛(ài)護，經(jīng)常噓寒問(wèn)暖，關(guān)心他的課余生活是否充實(shí)，作息時(shí)間是否合理等。

　　(二)計劃的實(shí)施

　　起初在找王xx談話(huà)之前，我就預料到他會(huì )很拘謹，因為他知道老師不喜歡愛(ài)違紀搗亂學(xué)習成績(jì)還很差的學(xué)生。為了排除他的緊張和顧慮，也為了讓我們的談話(huà)能夠在輕松協(xié)和的氛圍中展開(kāi)，我選擇了邊散步邊談心的談話(huà)方式。結果我們的談話(huà)進(jìn)行的很順利。在談話(huà)中，王xx首先主動(dòng)向我認錯，并承認自己上半學(xué)期的表現確實(shí)很不盡人意。隨后他還告知我他個(gè)人也常因為不能很好的管理自己的學(xué)習和生活而自責，他覺(jué)得很愧對班主任和父母。曾經(jīng)有幾次，他在我們的談話(huà)之后想過(guò)要發(fā)奮圖強，但是沒(méi)有幾天他就堅持不了了。了解到這些情況后，我不斷的給予他鼓勵和信心。第一次的談話(huà)效果很好。它不僅讓我走進(jìn)了王xx的內心世界，也讓他開(kāi)始真正的感受到壓力并醒悟。

　　第一次的談話(huà)后，我發(fā)現王xx在班級的表現確實(shí)有變化，早晚自習的精神狀態(tài)比以前有了很大的進(jìn)步。于是趁熱打鐵，我立刻找他緊行了第二次的談心，在對他學(xué)習態(tài)度有所轉變給予表?yè)P的同時(shí)，我又給他提出了更高的要求，就是從最薄弱的英語(yǔ)科入手進(jìn)行補習和提高。雖然很猶豫，但是最終王xx還是點(diǎn)頭接受了我的要求(保證每天至少30分鐘的英語(yǔ)學(xué)習并背記8個(gè)單詞，每周看4篇閱讀理解，每?jì)芍芏〞r(shí)向我報告學(xué)習狀況)。當時(shí)我與他制定了一個(gè)約定———如果到期末他能從班級50名進(jìn)步到35名以前，我就請他吃飯。

　　平時(shí)在班級巡視的時(shí)候，我經(jīng)常走到他面前主動(dòng)問(wèn)他有沒(méi)有問(wèn)題需要解答，而每次他都有大堆的問(wèn)題提出，我就不厭其煩的給予解答。慢慢的，不需要我的提問(wèn)，他在課堂上也會(huì )主動(dòng)舉手回答一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，這一點(diǎn)讓我很欣慰，連同學(xué)們也為他的勇氣和改變鼓掌。

　　隨后的時(shí)間我又安排了班委和成績(jì)較好的同學(xué)坐在他附近幫助監督他的學(xué)習。就這樣，沒(méi)有多久，班級很多同學(xué)向我反映情況說(shuō)王xx像變了個(gè)人似的，現在不僅學(xué)習很勤奮，就連平時(shí)愛(ài)犯小錯誤的毛病也少了。這是一個(gè)良好的開(kāi)端，說(shuō)明我的計劃開(kāi)始初見(jiàn)成效了。俗話(huà)說(shuō)一份耕耘就有一份收獲，就這樣，兩個(gè)月后，通過(guò)不懈的努力，王xx的成績(jì)進(jìn)步了，不是小小的兩三名，而是七八名的進(jìn)步。到高一下學(xué)期期末考試時(shí)，他從班級50名進(jìn)步到了班級33名，榮獲了年段頒發(fā)的“成績(jì)進(jìn)步獎”。在給他頒發(fā)獎狀的那一刻，作為班主任的我內心特別的激動(dòng)。能看到學(xué)生在自己的引導和幫助下一步步的成長(cháng)進(jìn)步，我覺(jué)得特別的幸福。

　　后來(lái)在高二上學(xué)期的一次月考中，王xx又一次給了我和全班一個(gè)巨大的驚喜，通過(guò)不懈的努力，他“奇跡般”的進(jìn)入了班級前10名，成為大家學(xué)習的榜樣。

　　(三)轉變過(guò)程中的反復現象

　　然而好景不長(cháng)，隨著(zhù)天氣漸漸轉冷，我發(fā)現王xx的狀態(tài)開(kāi)始松懈下來(lái)，成績(jì)也開(kāi)始出現滑坡的跡象，怕吃苦的弱點(diǎn)在他身上暴露無(wú)遺。由于天氣寒冷，很多學(xué)生在各個(gè)方面放松對自身的要求，王xx就是一個(gè)典型的例子。例如兩操檢查記錄里偶有他因為早操遲到而扣分的記錄;在早自習的課堂上，他常被我抓住伏在課桌上睡覺(jué)。種種跡象表明，這個(gè)學(xué)生已經(jīng)開(kāi)始對自己放松管理，很有可能再次回到以前那種散漫的學(xué)習狀態(tài)。為了能幫助他及時(shí)剎住車(chē)，我頻繁的找他談話(huà)，時(shí)而用微風(fēng)細雨式的說(shuō)教，時(shí)而用暴風(fēng)驟雨式的訓斥，與此同時(shí)，我也加強了與其家長(cháng)的聯(lián)系，希望家長(cháng)協(xié)助老師對該生進(jìn)行管理。由于雙向管理比較嚴格，王xx的表現沒(méi)有出現太大的退步。然而與之前相比，他的成績(jì)開(kāi)始變的很不穩定，所以他在后面一段時(shí)間的表現始終不能夠讓我很滿(mǎn)意。

　　三.探索的路上

　　生機盎然的春天來(lái)了，嶄新的一年開(kāi)始了。每個(gè)同學(xué)都帶著(zhù)新的希望和憧憬投入到新學(xué)期緊張的學(xué)習中。學(xué)期伊始，我就找到王xx談話(huà)，并和他制定了新的約定�，F在我正在努力，而且我希望通過(guò)我的努力，王xx的潛力能夠得到充分的發(fā)掘。同時(shí)，我也希望能夠真正創(chuàng )造一起后進(jìn)生成功轉化的案例。

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