- 小學(xué)班主任成長(cháng)故事演講稿 推薦度：
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班主任的成長(cháng)故事
班主任的成長(cháng)故事1
許多班主任深有體味，面對個(gè)性越來(lái)越張揚的學(xué)生，再用傳統的說(shuō)教很難得到良好效果。而運用一些耐人尋味的教育故事，卻能起到事半功倍的效果。
必講的教育故事
在每屆班主任工作中，有一個(gè)教育故事是我必講的，那就是《漁王的故事》。
有一個(gè)叫漁王的人，捕魚(yú)的技能太強了，甚至被譽(yù)為漁神。他有三個(gè)兒子，從小跟隨父親出海，但捕魚(yú)的技能卻在一般人之下！所以，漁王特別沮喪。后來(lái)，來(lái)了一位哲人，問(wèn)漁王：孩子們都跟你學(xué)習捕魚(yú)技術(shù)嗎？漁王說(shuō)：從小我就手把手地教他們，把捕魚(yú)的訣竅毫不保留地教給每一個(gè)兒子。哲人問(wèn)：孩子們自己捕魚(yú)的時(shí)候在哪里？漁王答：在我的船上，每次我都給他們把關(guān)。問(wèn)完問(wèn)題，哲人就告訴漁王：你三個(gè)兒子的悲哀就在于他們的一切都被你安排好了。他們沒(méi)有離開(kāi)你自己去實(shí)踐，不知道坎坷和困難。你一生由教訓總結出來(lái)的經(jīng)驗，對他們來(lái)說(shuō)，就是一些平庸的教條。每當學(xué)生發(fā)生這樣那樣無(wú)意的過(guò)錯時(shí)，我總是回避對學(xué)生進(jìn)行正面的責罰，而是運用這個(gè)故事，讓學(xué)生從過(guò)錯中獲得教訓，成為自己成長(cháng)中不可缺少的經(jīng)驗，讓學(xué)生知道人生沒(méi)有直路。
教育故事的來(lái)源
教育故事的來(lái)源很多，來(lái)自生活的各個(gè)方面，如報刊、雜志、書(shū)籍、影視、網(wǎng)絡(luò )等，甚至可以來(lái)自自己和身邊發(fā)生的人和事。記錄的'最好方法莫過(guò)于摘錄在電腦中，獨立建立一個(gè)文件夾，命名為《教育故事》。它的優(yōu)點(diǎn)在于，一方面可以永久保存，以便需要時(shí)及時(shí)找到；其次可以隨時(shí)添加，不受量的限制；再次，對某個(gè)教育故事有新的啟發(fā)時(shí)，可以隨時(shí)做筆記。通過(guò)八年的摘錄，我已經(jīng)共收近三十萬(wàn)字的教育故事，為了查找方便，專(zhuān)門(mén)建立了目錄和所在的頁(yè)碼。
教育故事的指導作用
1、可以避免主觀(guān)偏見(jiàn)
教育工作不可能做到完全的公平，班主任或多或少帶著(zhù)偏見(jiàn)來(lái)處理不同類(lèi)型的學(xué)生。班主任要盡量避免在教育工作中產(chǎn)生偏見(jiàn)，運用教育故事是很好的方法之一，因為教育故事所要表達的思想，并不是班主任的主觀(guān)認識，其中的體味是由學(xué)生自己感悟獲得的，是學(xué)生自己思想沖突的結果。
2、能避免呆板的說(shuō)教
教室里經(jīng)常發(fā)生這樣一種情景：當班主任發(fā)火的時(shí)候，還沒(méi)有開(kāi)口，學(xué)生就知道班主任想說(shuō)什么，甚至心中默默地念起來(lái)了。這種呆板的說(shuō)教只是給學(xué)生帶來(lái)了課后的笑柄。干巴巴的說(shuō)教對學(xué)生來(lái)說(shuō)味同嚼蠟。為什么不換一種方式呢？運用教育故事可以避免呆板的說(shuō)教，因為故事總是吸引學(xué)生的，特別是在學(xué)生也知道這個(gè)故事的時(shí)候，會(huì )表現得特別興奮，班主任可以進(jìn)行適當引導，起到事半功倍的效果。
3、讓師生學(xué)會(huì )思考和反思
自我教育才是真正的教育，一個(gè)人的成長(cháng)如果失去自我教育，也就失去省悟和成長(cháng)的原動(dòng)力。班主任不時(shí)地運用教育故事來(lái)教育學(xué)生，就是為了讓學(xué)生通過(guò)思考和反思來(lái)進(jìn)行自我教育。學(xué)生改變某種行為需要一定的理由，教育故事就是理由之一，學(xué)生會(huì )自覺(jué)與之進(jìn)行對比，學(xué)會(huì )發(fā)現自己的不足，激發(fā)起追求真善美的良好愿望。
另外，教育故事不但可以帶給學(xué)生思想的沖撞，也可以帶給班主任精神世界的激勵。
班主任的成長(cháng)故事2
班主任工作是一項藝術(shù)性強的工作， 班主任工作方法和技巧的得當與否，直接影響著(zhù)學(xué)生成長(cháng)速度的快慢和成長(cháng)質(zhì)量的高低。這就需 要我們每一個(gè)班主任提升自己的工作技巧。作為一個(gè)青年教師，初接 手班主任工作，一路是坎坷，也是收獲的。有著(zhù)積極好學(xué)的心態(tài)，班 主任的道路會(huì )越走越平坦。
本學(xué)期我是剛接手四年級的，作為四年級 4 班的班主任。這個(gè)班 課堂常規很不好，大部分孩子自律性差，自私，導致班風(fēng)不正。因為 我三年級教了他們一個(gè)學(xué)期的英語(yǔ)。初接手的時(shí)候，每天繁瑣的事情 把我折騰得暈頭轉向， 壞情緒不能排解， 結果讓師生關(guān)系越來(lái)越緊張。
記得有一天，班上的孩子又在課堂上隨意說(shuō)話(huà)了，屢禁不止，總是一 會(huì )就嘰嘰喳喳就一片聲音了。我一生氣，就讓全班起立，聽(tīng)我訓了一 節課!結果發(fā)現，他們在我的課堂上有所避忌了。往后好幾次遇上類(lèi) 似情況，我都采用了這種快刀砍亂麻的方法。過(guò)了一段日子，班上有 個(gè)女生總是不完成作業(yè)，有時(shí)請假不來(lái)上課，說(shuō)是頭疼。開(kāi)始我也不 在意。但這種情況持續了兩個(gè)星期，直到該學(xué)生的媽媽給我打電話(huà)， 告訴我，經(jīng)過(guò)詳細的檢查，其實(shí)孩子身體一點(diǎn)毛病都沒(méi)有，但就老是 嚷頭疼。孩子也不算說(shuō)謊，其實(shí)是心理的問(wèn)題!因為她是一個(gè)自尊心 很強的孩子，一直都是老師的表?yè)P對象。我新接班，不了解孩子的以 前表現，嚴字當頭，她因為課堂上說(shuō)話(huà)被我當全班的'面批評了，后來(lái) 自己控制住不說(shuō)話(huà)， 但班上不少同學(xué)還是說(shuō)話(huà)， 就被老師一起批評了， 心理的落差和認為老師獎罰不公平，導致不想來(lái)學(xué)校了。醫生說(shuō)可能 是有是輕微的厭學(xué)癥!我一聽(tīng)就呆了!我居然把一個(gè)孩子弄成了厭學(xué) 癥!幸虧孩子的媽媽也通情達理，理解老師的管理方法，也說(shuō)自己孩 子的心眼實(shí)特別小，想偏了，休養好就沒(méi)事的了。但是事情確實(shí)發(fā)生 而來(lái)，即使家長(cháng)不追究，我還是認為自己難逃其咎的。我知道后，不 斷地反思自己的管理方法的利弊， 找有經(jīng)驗的老師幫助我解決這件事 情。首先和家長(cháng)好好溝通;其次是和孩子溝通。我反思自己的教育方 法，做出改變，不再一起批評孩子們，也盡量不在大伙的面批評某個(gè) 學(xué)生。抓典型，逐個(gè)教育，創(chuàng )造良好的班級輿論。多講道理，運用小 故事告訴孩子們應該怎樣做，避免大發(fā)光火地訓斥學(xué)生。后來(lái)我也慢 慢摸到了管理班級的一些門(mén)道，讓我后來(lái)再接手新班級順手多了。
從厭學(xué)事情中我認識到這種直接禁止和訓斥的教育方法是那樣的不 適用。我反省了好幾點(diǎn)，是一種經(jīng)驗教訓，也是我成長(cháng)道路上收獲的 財富，可以讓我變得更加成熟：
1、一個(gè)新班主任接新班，一定要大致了解每個(gè)孩子的狀況，心里有 數。此外，在初相處的時(shí)間，還要盡量短時(shí)間內摸清孩子的脾性。
2、班風(fēng)是班級好壞的決定因素。建立良好的班級輿論，班主任要給 孩子們一個(gè)明確的目標，明確的勵志口號。讓孩子們心里有個(gè)正確的 向導。
3、直接訓斥是一種傷害性很強的教育方法，并且收效甚微，盡量不 用。小學(xué)生的心理特征決定他們更容易接手故事教育法。班主任多給 孩子們講講故事，可以是童話(huà)故事，也可以是老師的見(jiàn)聞，或曾經(jīng)教 過(guò)的學(xué)生的故事，把道理和要求滲透其中，孩子們印象深刻還能受到 教育。
4、班級的各項規定要嚴明、公平。真要追究錯誤要落實(shí)到個(gè)人的頭 上，切忌一刀切，一竿子打倒一大片進(jìn)行批評。
5、班主任要具備一種愛(ài)孩子的心。有個(gè)教育家說(shuō)過(guò)，把班上的 孩子 當做自己的孩子來(lái)愛(ài)。
贈人玫瑰，手有余香。學(xué)生是一個(gè)特殊的群體，他們渴望尊重與關(guān) 注。班主任工作是一門(mén)藝術(shù)，藝術(shù)的生命就在于不斷創(chuàng )新，而創(chuàng )新的 關(guān)鍵在于在堅持教育精髓的同時(shí)，通過(guò)不斷反思自己，不斷改變教育 手段，完善自我。經(jīng)歷了困惑，收獲感悟，我的班主任之路，是收獲 的路、幸福的路。
看過(guò)"小學(xué)班主任成長(cháng)故事"的人還關(guān)注了：
班主任的成長(cháng)故事3
教育，潤物無(wú)聲，是一種智慧、一種境界、一種追求。雖然無(wú)聲無(wú)形，但卻有蹤跡可尋，那就是教育故事，它記錄著(zhù)教育實(shí)踐、反思著(zhù)教育行為。對于班主任來(lái)說(shuō)，回顧那一個(gè)又一個(gè)生動(dòng)的教育實(shí)踐，既是一個(gè)沉淀的過(guò)程，也是一個(gè)升華的過(guò)程。1月8日，區中小學(xué)班主任“我的教育故事”演講比賽成功舉行。這些優(yōu)秀班主任同臺競技，以賽會(huì )友，探討“用智慧撥動(dòng)學(xué)生心弦的藝術(shù)”。
比賽分小學(xué)、中學(xué)組依次進(jìn)行。小學(xué)組的班主任們從一個(gè)個(gè)親身經(jīng)歷、印象深刻的教育故事入手，有對班級個(gè)別學(xué)生的細致研究、有對班主任工作的深刻反思、有對處理學(xué)生矛盾的創(chuàng )新思路，有自己工作中的.歡笑和淚水……中學(xué)組的班主任們演講的主題鮮明突出、事例選擇的聚焦性強，內容更充實(shí)了，于樸實(shí)中滲透著(zhù)一個(gè)個(gè)教育哲理。一個(gè)個(gè)真實(shí)生動(dòng)的故事，一句句扣人心弦的話(huà)語(yǔ)，抒發(fā)著(zhù)對學(xué)生們的真摯熱愛(ài)，盡情地闡述著(zhù)三尺講臺上的精彩人生，詮釋了作為一名教師的愛(ài)心與責任，充分將班主任的工作和愛(ài)與智慧的教育牽成一線(xiàn)，上演著(zhù)一個(gè)個(gè)朝氣蓬勃又幸福的教師形象。
總之，本次比賽，為全區班主任成長(cháng)搭建了一個(gè)碰撞教育智慧、呈現教育藝術(shù)，重構教育理念的平臺，相信在這個(gè)平臺上班主任們會(huì )走得更深、走得更遠，走向更廣袤的天地！
班主任的成長(cháng)故事4
尊敬的各位評委、老師：
大家上午好！
我是來(lái)自***的班主任，我叫***。
很榮幸能夠參加今天的班主任素質(zhì)比賽，今天我要演講的題目是《亦師亦友，共同成長(cháng)》。
此時(shí)此刻，我的心情既緊張又激動(dòng)，在這么多經(jīng)驗豐富的老師面前，來(lái)講述自己的一些工作經(jīng)歷，確實(shí)顯得有些微不足道。作為一名剛剛從事教育工作不久的年輕教師，我雖然沒(méi)有轟轟烈烈的業(yè)績(jì)，沒(méi)有驚天動(dòng)地的壯舉，但能與學(xué)生魚(yú)水相融、共同成長(cháng)，卻是我最大的收獲。
在課上，我是一名老師，要傳遞知識并培養習慣。
工作之初，便被很多瑣事而煩擾。有的孩子覺(jué)得口渴卻沒(méi)有帶水；有的孩子要上廁所卻沒(méi)有帶紙；有的孩子吃不對付吐了一桌子；有的孩子鞋帶開(kāi)了卻不會(huì )系，書(shū)包帶開(kāi)了不會(huì )系……類(lèi)似這樣的事情不勝枚舉。孩子小沒(méi)有這個(gè)意識，就連我也忽略了這些小事。反思過(guò)后，我覺(jué)得培養孩子的日常習慣很重要。于是就和他們講明上學(xué)要帶水杯并且放到教室前面的櫥子上，防止扣滿(mǎn)桌子的水；來(lái)學(xué)校前要檢查是否把紙裝在衣服口袋里或書(shū)包里，可以擦桌子，擤鼻涕，上廁所用；給孩子們演示如何系鞋帶和書(shū)包帶，并讓他們動(dòng)手嘗試，讓系的好的學(xué)生給大家展示；這些事情不僅讓學(xué)生學(xué)會(huì )事務(wù)自理，而且也讓我意識到小孩子的世界需要學(xué)習的不僅僅是知識，還有生活常識。
經(jīng)過(guò)幾個(gè)月的相處，孩子們由原來(lái)的陌生慢慢都熟悉了起來(lái)，但是摩擦也隨之多了起來(lái)。不是你推我一下，就是我打你一下。這種小糾紛讓我頭痛不已。平時(shí)也總是告訴他們要和平相處。不主動(dòng)找別人事，也能原諒別人的無(wú)心之過(guò)。有一次上課，班上少了一個(gè)孩子，我就去找他，看到他在操場(chǎng)上站著(zhù)，眼睛紅紅的。想要訓斥他不按時(shí)進(jìn)課堂的話(huà)就說(shuō)不出來(lái)了，用溫柔的口吻問(wèn)他為什么沒(méi)有去上課，他一開(kāi)始不說(shuō)話(huà)，在幾次不同方式的詢(xún)問(wèn)下，他終于小聲地說(shuō)沒(méi)同學(xué)和我玩。我回想了一下這個(gè)同學(xué)平時(shí)的表現，就和他一起分析了原因。他總是喜歡拿別人的東西，不是同桌的鉛筆就是前面同學(xué)的橡皮，亦或是后面同學(xué)的書(shū)，我就告訴他這個(gè)行為會(huì )影響到其他同學(xué)的正常學(xué)習，如果你的東西被別人拿走，你會(huì )不會(huì )著(zhù)急。他若有所思。我又幫他分析，和其他小朋友一起玩的時(shí)候，不能一有不開(kāi)心，或者玩不到一起就哭。大家都不喜歡和愛(ài)哭鬧的孩子一起玩。既然要一起玩，就要遵守大家已經(jīng)商定好的游戲規則，不能只顧自己。你是一個(gè)聰明的孩子，我相信你可以和其他同學(xué)好好相處的.。最后他點(diǎn)了點(diǎn)頭，跑著(zhù)向教室里去了。課后我還找了幾個(gè)學(xué)生拉著(zhù)他到操場(chǎng)上玩去了。后來(lái)我也格外的關(guān)注了一下他，剛開(kāi)始他總和一個(gè)小朋友一起玩，后來(lái)慢慢地也能夠和其他同學(xué)玩到一起了。這對我來(lái)說(shuō)，甚是欣慰。
在課堂上，有好多同學(xué)總是坐不住，喜歡動(dòng)，但卻總是積極的想要回答問(wèn)題，為了引起我的關(guān)注，還不時(shí)地喊我我我，我知道。于是，我決定從他們的行為習慣入手，告訴他們正確的舉手姿勢和坐姿，在老師沒(méi)有點(diǎn)到他的時(shí)候一定要耐心并且安靜的等待，誰(shuí)坐的最端正，表現的最好，我就先點(diǎn)誰(shuí)，并及時(shí)地鼓勵他們，獎勵他們。大部分學(xué)生都能夠養成不亂喊，舉手發(fā)言的習慣，個(gè)別同學(xué)在我的眼神提示下，也能夠明白并馬上坐好。孩子的天性是活潑好動(dòng)的，嚴厲地批評制止，倒不如調動(dòng)他們的積極性和自覺(jué)性。作為老師也不會(huì )著(zhù)急，作為學(xué)生也不會(huì )不高興。
在課下，我是他們的小伙伴。
有些孩子上課不積極回答問(wèn)題，但課下卻很多話(huà)。所以課間的時(shí)候我會(huì )和學(xué)生們聊聊天，了解每個(gè)孩子的性格，發(fā)現他們的閃光點(diǎn)；體育課的時(shí)候我會(huì )和他們一起做游戲，他們尤其喜歡玩老鷹捉小雞時(shí)我來(lái)當雞媽媽。相處到現在，孩子們經(jīng)常會(huì )和我聊天：周末和家人去哪里玩啦，今天過(guò)生日吃了塊大蛋糕，爸爸媽媽吵架等等，聽(tīng)起來(lái)都是一些無(wú)關(guān)緊要的小事，但我卻知道，孩子們把我當成他們的小伙伴，喜歡和我分享他們的生活點(diǎn)滴。
回首這四個(gè)多月的班主任工作，我的確感到當一名小學(xué)班主任的勞累，收獲中有汗水也有淚水。之前，我從未考慮過(guò)作為班主任，需要講究什么藝術(shù)，只是覺(jué)得自己不過(guò)是個(gè)最小的“主任”罷了，然而，當我真正在工作中經(jīng)歷了一些問(wèn)題之后，我就越發(fā)的覺(jué)得“教育不僅是一門(mén)技術(shù)，更是一門(mén)藝術(shù)。這是一門(mén)愛(ài)的藝術(shù)。他需要我在今后的工作中不斷研究孩子的心理，不斷學(xué)習管理的技巧。我相信，經(jīng)過(guò)我和孩子們的共同努力，我們會(huì )一起進(jìn)步一起成長(cháng)，一起營(yíng)造一個(gè)溫暖的大家庭。
班主任的成長(cháng)故事5
從開(kāi)始當教師的那天起，就經(jīng)常有一種聲音在耳邊回繞——“我們應該把學(xué)生當“對手”，學(xué)生和老師之間，就是一場(chǎng)沒(méi)有硝煙的戰爭�！痹谶�沒(méi)當班主任之前，我也認為這樣是對的；但是，當我真正站在講臺上時(shí)，看到下面一雙雙明亮有神的眼睛，我根本下不了把他們當“敵人”的決心，所以，我當班主任是用心去理解學(xué)生，讓學(xué)生理解我們的愛(ài)，只有愛(ài)才是打開(kāi)學(xué)生心扉的鑰匙。
最近發(fā)生在我班的一件事情更是讓我感受深刻。上個(gè)星期，我班來(lái)了一個(gè)從城東中學(xué)轉學(xué)過(guò)來(lái)的學(xué)生，叫陳萬(wàn)陽(yáng)。剛來(lái)的那幾天他不怎么說(shuō)話(huà)，性格孤僻多疑，一個(gè)星期后還不能融入新的班級。不少同學(xué)以為他心理有問(wèn)題，不敢跟他聊天。還有一次在政治課堂上無(wú)故拍了一下桌子，影響了課堂紀律，受到批評。有些老師說(shuō)這樣的學(xué)生應該好好整一整，給他一個(gè)下馬威不然以后就不得了。
我得知這些情況后，沒(méi)有簡(jiǎn)單粗暴的批評，而是利用體育課的時(shí)間和他聊天，試著(zhù)打開(kāi)他的心靈。剛開(kāi)始效果不明顯，然后我干脆跟他說(shuō)：“我也比你大不了多少，在學(xué)校里就我和你聊過(guò)的話(huà)最多，你可以把我當成哥哥，有心事就跟我說(shuō)，我替你保密，目前也只有我能幫到你�！彼@才慢慢跟我透露說(shuō)政治課上是因為自己丟了鑰匙心情不好，又怕給同學(xué)笑話(huà)，突然很激動(dòng)，才違法了紀律，對不起老師和其他同學(xué)，最后答應我放學(xué)后去他家做家訪(fǎng)。
在跟他的父母聊天后才得知，他父母生意比較忙，從小沒(méi)時(shí)間照顧他，又怕他出去外面交到損友，所以經(jīng)常把他關(guān)在家里。也就是說(shuō)他的童年幾乎是沒(méi)有朋友的，性格自然比較孤僻，平時(shí)跟父母交流也不多，但是本質(zhì)并不壞。這我點(diǎn)確實(shí)從他的笑容中可以感受得到。后來(lái)他帶我參觀(guān)并介紹他的家，我們一起摘桑椹，聊生活，終于看到他樂(lè )觀(guān)開(kāi)朗的一面。這時(shí)，我順勢跟他說(shuō)到學(xué)校的事情，讓他認識到自己的錯誤，應該跟老師道歉。第二天我就帶著(zhù)他跟政治老師道歉，并寫(xiě)好保證書(shū)�；氐桨嗬镂矣职才乓粋�(gè)性格溫和的同學(xué)跟他做伙伴，希望帶他更快融入到班集體中來(lái)。
這件事在一些經(jīng)驗豐富的'老師看來(lái)這雖然只是小事，但是我卻從中感觸很深。當一個(gè)不是很了解的學(xué)生犯了錯誤，一開(kāi)始并不能站在學(xué)生對立的一面，嚴厲地去批評指責他，像萬(wàn)陽(yáng)同學(xué)這樣的孤僻性格，如果太嚴厲指責，只會(huì )舍得其反，造成他更厭惡學(xué)校、老師和學(xué)習，所以我們應該通過(guò)溝通和了解入手，先找到出現問(wèn)題的原因，再深入地幫他分析，最后讓他意識到錯誤并改正，只有曉之以情動(dòng)之以理，才能達到更好的教育效果。
發(fā)生一個(gè)故事就意味著(zhù)一次成長(cháng)。實(shí)踐告訴我，班主任既不僅僅是燃燒的蠟燭，也不僅僅是辛勤的園丁，而應該是既要和藹可親，讓學(xué)生感覺(jué)老師不簡(jiǎn)單，心生敬畏，從心里佩服和服從。
班主任的成長(cháng)故事6
你好 青春
你好!青春!
作為青年教師，我深知愛(ài)國、民主、進(jìn)步、科學(xué)是五四精神的核心，作為一名青年教師，我們更應該把五四精神融入到我們的工作生活中，積極與熱情，自信與樂(lè )觀(guān)。
我們年輕，會(huì )有著(zhù)很多方面的追求，但是作為一名青年教師，我覺(jué)得我們更應該安于清貧，不要把錢(qián)看得太重，有時(shí)想想，夠用就行吧!說(shuō)不定，錢(qián)多了，我們反而不快樂(lè )了、不幸福了。更重要的是從精神上去實(shí)現自己的追求，讓自己的精神富足。所以，我們應該經(jīng)常性地追求作為教師本身的具體成就，比如，追求教學(xué)上的成績(jì)，某節課的教學(xué)效果，或者是學(xué)生的能力，班級的管理組織能力等。這樣的成就才更有意義，這樣的快樂(lè )才更持久。
不管是工作中，還是生活中，可能我們會(huì )下很多決定，比如，我們經(jīng)常會(huì )從明天開(kāi)始我要每天堅持做什么事，要努力做到什么，一定要完成什么等，但結果是由于種種原因沒(méi)有了毅力，或者是由于事情多，工作忙，壓力大，而沒(méi)有了激情，讓自己處于消極的狀態(tài)中，這對我們的'工作、生活、身體都是不好的，所以，我們要先處理好自己的心情，再去處理事情，保持積極樂(lè )觀(guān)的狀態(tài)，才能把事情做好，把工作干好。
我們要能抵制住一些誘惑或享受，特別是作為青年教師，教育的生命對于我們來(lái)說(shuō)還很大，有句話(huà)說(shuō)得好，活到老，學(xué)到老，況且我們現在還年輕，而作為教師這一特殊的職業(yè)，要不斷學(xué)習、不斷充電是必須的。所以平時(shí)的享樂(lè )生活時(shí)間就會(huì )很少了，但這就是我們的生活，我們別無(wú)選擇，只能面對和接受。畢竟我們都還年輕，再加上各種生活、工作經(jīng)驗不豐富，自身各方面能力還有待提高，所以，我們一定要趁著(zhù)年輕，多花時(shí)間學(xué)習各種知識，多花時(shí)間努力工作，積累更多的經(jīng)驗，不斷充實(shí)自己、提高自己。
最后，青春有著(zhù)無(wú)窮無(wú)盡的能量，等著(zhù)我們去開(kāi)采、挖掘、釋放，人生的根本目的就是對于人生價(jià)值的認識、詮釋乃至實(shí)現。而青春正是我們實(shí)現價(jià)值的黃金時(shí)期，所以，讓我們一起踏實(shí)認真的對今天，熱情自信對明天，把我們的能量釋放出來(lái)，為祖國的教育事業(yè)而努力、奮斗。讓我們笑著(zhù)說(shuō):你好!青春。無(wú)悔，青春。
班主任的成長(cháng)故事7
尊敬的各位領(lǐng)導、各位同仁：
大家好！
“有一首歌最為動(dòng)人，那就是師德；有一種人生最為美麗，那就是教師；有一種風(fēng)景最為雋永，那就是師魂。不要說(shuō)我們一無(wú)所有，我們擁有同一顆火熱的太陽(yáng)，我們擁有同一片廣博的天空。在同一片天空下，我們用愛(ài)撒播著(zhù)希望……”參加工作不久，當我把這幾句話(huà)工工整整地抄寫(xiě)在我日記本扉頁(yè)上的時(shí)候，“用愛(ài)撒播希望，用真誠對待學(xué)生”便成了我無(wú)悔的承諾、不懈的追求。
丁珊同學(xué)從上一年級時(shí)就經(jīng)常肚子疼，有一天第一節課剛上一會(huì )兒，數學(xué)老師告訴我丁珊肚子疼得很厲害，不能上課了，她家在東小莊的最南邊住，讓她一個(gè)人回家，我又不放心。于是，我騎自行車(chē)把她送回家，和家長(cháng)說(shuō)明了情況后，又急急忙忙趕回學(xué)校上第二節課。還有一次，我上課，丁珊的肚子又疼了，而且看樣子，這一次比以前疼得都厲害，看她那難受的樣子，我連忙帶她去學(xué)校附近的門(mén)診找醫生，可醫生不在。和他的家長(cháng)聯(lián)系，電話(huà)停機。再看丁珊，疼得連站都站不起來(lái)了。二話(huà)不說(shuō)，我馬上又打了一輛車(chē)趕到了縣醫院，醫生說(shuō)沒(méi)什么大事，我付了錢(qián)，給她拿了一些藥，就帶她回到學(xué)校。我倒了一杯熱水讓她把藥吃了，安排她在辦公室里休息。
像這樣的小事，哪個(gè)老師碰到都會(huì )這樣做的�？删褪沁@樣的一件件小事，像一朵朵小花，讓孩子們成長(cháng)的心路充滿(mǎn)了生機，充滿(mǎn)了溫馨，充滿(mǎn)了希望。到了高年級，丁珊幾次在作文中寫(xiě)到這件事，字里行間傳達出深深地感激之情。愛(ài)是教育的源泉，你愛(ài)孩子，孩子也會(huì )愛(ài)你。愛(ài)是一切教育的基礎，愛(ài)是當好班主任的前提。
宋傳華是我送走的畢業(yè)班的一名學(xué)生。一天趙喜鳳老師跟我說(shuō)，小季，那天羅老師看見(jiàn)，咱班羅運來(lái)和一個(gè)大眼睛的男生去網(wǎng)吧了。聽(tīng)了這話(huà)我驚呆了，一向是全校學(xué)習的榜樣的紅旗班，竟有人去網(wǎng)吧。大眼睛的男生到底是誰(shuí)？是王軍？還是潘亮？我怕打草驚蛇，又怕給去網(wǎng)吧的同學(xué)造成嚴重的心理壓力，沒(méi)有先找羅運來(lái)。我從外圍找了幾個(gè)同學(xué)了解情況，可以判斷他們沒(méi)去網(wǎng)吧。于是我又找羅運來(lái)談話(huà)，說(shuō)來(lái)說(shuō)去，他承認去了網(wǎng)吧，是第一次去，只是在門(mén)口等宋傳華。原來(lái)那個(gè)大眼睛的同學(xué)是宋傳華。我找來(lái)宋傳華談話(huà)，給他講了幾個(gè)平時(shí)積累的.青少年因為沉迷網(wǎng)游、貽誤終生的典型案例，經(jīng)過(guò)一個(gè)多小時(shí)動(dòng)之以情、曉之以理地教育，他保證以后再也不去網(wǎng)吧了，這時(shí)我的心里才踏實(shí)了許多。
南街小學(xué)，地處城區，周邊網(wǎng)吧較多，為了教育同學(xué)們不再去網(wǎng)吧，我布置同學(xué)們精心籌備，搜集資料，由班委會(huì )主持召開(kāi)“親近互聯(lián)網(wǎng)，遠離黑網(wǎng)吧”的主題班會(huì )，引導同學(xué)們認識互聯(lián)網(wǎng)對于青少年成長(cháng)的利與弊。20xx年快放寒假的時(shí)候，我在理發(fā)店理發(fā)突然接到一條短信：是季老師嗎？我回了一條，是呀，你是？一會(huì )手機響了�！袄蠋�，我是宋傳華，期末考試語(yǔ)文我考了95分，謝謝你老師�！蔽艺f(shuō)：“你真棒！可別再去網(wǎng)吧��？”“老師，你放心吧，我會(huì )好好學(xué)習的。新年快樂(lè )！”此時(shí)我感到自己是最幸福的人。
今年暑假開(kāi)學(xué)我接了新班四年級，班上有個(gè)學(xué)生叫張__的，上課，無(wú)精打采，總是愛(ài)搞小動(dòng)作，還影響別人學(xué)習，沒(méi)有一點(diǎn)學(xué)習積極性；下課追逐打鬧，不是把這個(gè)打哭了，就是把那個(gè)弄惱了；作業(yè)要么不做，有時(shí)即使做了，也是書(shū)寫(xiě)潦草、丟三拉四。做了兩周值日生，弄壞了我們班三把新拖布……每天不是科任老師就是學(xué)生向我告他的狀：老師，張__日記沒(méi)交；老師，張__無(wú)緣無(wú)故罵我；老師張__踢我一腳。季老師，張__攪的我科學(xué)課沒(méi)法上。一個(gè)張__把我班弄得烏煙瘴氣。真是雪上加霜，我們班又轉來(lái)一個(gè)新學(xué)生——董佳樂(lè )，他跟著(zhù)張__鞍前馬后，經(jīng)常給張__出一些餿注意，可謂“志同道合”，弄得我成了法官，天天斷案。
我清醒的認識到，我們四年級的主要問(wèn)題就是張__的問(wèn)題，張__的主要問(wèn)題就是思想問(wèn)題，他的思想問(wèn)題的實(shí)質(zhì)就是個(gè)人榮譽(yù)感的缺失與錯位的問(wèn)題。大錯不犯，小錯不斷，不以為恥，反以為榮。我想，我一定要找到攻克這座堡壘的突破口。我開(kāi)始慢慢觀(guān)察、了解張__。
我發(fā)現張__讀課文的聲音很洪亮，晨讀時(shí)我就讓他領(lǐng)讀，并囑咐他提前把課文預習好，讀熟。他做得很好，不但管住了自己，班上的晨讀紀律也好多了。我還發(fā)現張__很熱愛(ài)勞動(dòng)，不怕臟、不怕累。于是我就讓他當衛生檢查員，檢查各組值日情況，每天做好記錄，并及時(shí)向我匯報工作。目睹張__一天天的進(jìn)步，班里的學(xué)習秩序也一天天好起來(lái)，我很高興，自己的心思沒(méi)有白用。但是我沒(méi)有放松，行為的初步好轉并不意味著(zhù)良好習慣的根本養成，我還得給他“火上再澆一滴油”。我們育才學(xué)校每個(gè)班級的門(mén)口，都有一塊勵志牌，那上面有個(gè)“每周一星”的欄目設計，我們定期向全校師生展示某個(gè)同學(xué)的才藝、進(jìn)步目標和其他閃光點(diǎn)。臨近更新欄目?jì)热莸娜兆�，在班�?huì )課上，我說(shuō)：“校長(cháng)和老師們都評價(jià)我們班各方面工作有了很大進(jìn)步，我知道，同學(xué)們也看在眼里，那是因為我們班原來(lái)有些表現不佳的同學(xué)他們都有了很大的進(jìn)步，同學(xué)們，你們說(shuō)他們是誰(shuí)��？”借這個(gè)機會(huì )，我鼓動(dòng)同學(xué)們把張__和其他一些有突出進(jìn)步的同學(xué)的表現都一一列舉出來(lái)，再看張__，美得自是喜不勝收。班會(huì )上，同學(xué)們一致推薦張__以“四年級進(jìn)步最大的學(xué)生”的名義榮登“每周一星”光榮榜。他在“我的理想”一欄下認認真真地寫(xiě)道：“好好學(xué)習上軍校，保衛祖國立功勞”。
幾個(gè)簡(jiǎn)單的小故事陳述著(zhù)我，一個(gè)年輕班主任教師的成長(cháng)軌跡。我發(fā)現我的“用愛(ài)撒播希望，用真誠對待學(xué)生”的人生諾言，還應該添加更豐富的內涵：用愛(ài)心撒播希望，用真心聆聽(tīng)童音，用慧心塑造靈魂。理論還要不斷探索，實(shí)踐更應創(chuàng )新大膽。我不能延長(cháng)我生命的長(cháng)度，但是我要力求延伸我生命的寬度。
為了我所愛(ài)的教育，為了我所愛(ài)的學(xué)生，我將全力以赴，鞠躬盡瘁！
班主任的成長(cháng)故事8
尊敬的各位領(lǐng)導、各位同仁：
大家好！
有人說(shuō)，教師是辛勤的園丁，培育美麗的花朵；也有人說(shuō)，教師是春蠶，勞作到死吐絲方盡；還有人說(shuō)教師是人類(lèi)靈魂的工程師，塑造著(zhù)學(xué)生的精神世界；更有人說(shuō)，教師是蠟燭，燃燒自己去照亮別人。
我說(shuō)都不是！教師就是教師，是一個(gè)永遠與學(xué)生一起學(xué)習一起成長(cháng)的人。
我覺(jué)得，教師與學(xué)生是一對互相依賴(lài)的生命是一對共同成長(cháng)的伙伴。教師的幸福不僅僅是學(xué)生的進(jìn)步與成長(cháng)，同時(shí)還應該包括自己的充實(shí)與成長(cháng)。吾生有涯，而知無(wú)涯。教師的職業(yè)特點(diǎn)決定了我們只有通過(guò)讀書(shū)，不斷地給自己“充電”，才能擁有源源不斷的“活水”，給自己和學(xué)生的雙重成長(cháng)以堅實(shí)的保證。
今天站在這里，我不想用那些華麗的詞藻去描述讀書(shū)的美好和意義，只想與大家一起分享一下我的成長(cháng)故事。
記得剛踏上工作崗位時(shí)，學(xué)校為了讓我們盡快地熟悉業(yè)務(wù)、完成角色轉換，對我們青年教師進(jìn)行了一系列的培訓。初出茅廬的我覺(jué)得這種培訓沒(méi)什么意義，尤其是沒(méi)有必要講那些教育教學(xué)方面的理論，只要多提供幾堂精彩的示范課，讓我們模仿就可以了。因為初登講臺，不懂得什么教學(xué)方法，面對教材總是感到束手無(wú)策，不知道課堂上該講什么、講多少，所以特別希望老教師給一個(gè)明確的、具（來(lái)源：體的、能“立竿見(jiàn)影”的做法或模式讓我們參照，甚至照搬，否則心里就沒(méi)有底。這樣做果然省勁，一切都不必費心，教材的處理、教學(xué)環(huán)節的設計、課后練習的安排，等等，一切都照老教師的去做，無(wú)從下手的困擾沒(méi)有了，每天上完課回到辦公室，感覺(jué)是那樣的輕松，那時(shí)的我以為教學(xué)就這樣簡(jiǎn)單、容易呢�？墒�，漸漸地我發(fā)現我的課堂缺乏活力、了無(wú)趣味，除了少數幾個(gè)學(xué)生在比較認真地聽(tīng)講之外，其他學(xué)生表現出很淡漠的樣子。每當我提問(wèn)問(wèn)題的時(shí)候，下面幾乎都是一片沉默。這樣的教學(xué)效果當然不好，我十分沮喪卻束手無(wú)策。再去聽(tīng)老教師的課，看到人家課堂上那熱烈的氣氛，活躍的場(chǎng)面，我感到不解：一樣的知識，一樣的講解，為什么效果卻差這么多？我曾經(jīng)的一個(gè)導師對我說(shuō)：教師和教師不同，學(xué)生和學(xué)生也不一樣，不同班級的`學(xué)生，有不同的學(xué)習特點(diǎn)，再者，教學(xué)是一個(gè)互動(dòng)的過(guò)程，需要教師根據具體情況加以變通和取舍。別人的教案和課例，只能作為一個(gè)參考，教學(xué)還是得有自己的東西啊。
一席話(huà)說(shuō)得我茅塞頓開(kāi)。我仔細地比較了一下與老教師的差異：老教師們熟悉教材，了解學(xué)生，他們的授課計劃總是以學(xué)生為中心，對學(xué)生學(xué)習中可能出現的問(wèn)題，具有預見(jiàn)性，并能準備好一套或幾套解決方案；他們善于調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣，課堂語(yǔ)言生動(dòng)，講解詳略得當；他們注重新舊知識的聯(lián)系，使學(xué)生始終在前一知識的基礎上學(xué)習新的知識，這樣，學(xué)起來(lái)輕松，掌握起來(lái)也不感到困難。而我總是搞不清楚一節課到底能進(jìn)行多少內容，惟恐完不成教學(xué)任務(wù)，所以總像是被人追趕似的趕進(jìn)度；每節課我的第一句話(huà)通常是：“這節課我們繼續進(jìn)行下一節�！蓖耆櫦安坏叫屡f知識的關(guān)聯(lián)；課堂上我雖然也想上出點(diǎn)新意，可就是不知道有什么新方法、新手段、新角度。通過(guò)對比，我終于明白，干工作只憑熱情是不行的，教育教學(xué)工作時(shí)刻需要心靈的介入。僅靠簡(jiǎn)單模仿不可能掌握教學(xué)規律，它需要的是長(cháng)期的學(xué)習與積累。不學(xué)習，心靈之泉就會(huì )枯竭，工作也就無(wú)“心”可用。要給學(xué)生一杯水，你就得找到永不枯竭的水源。這個(gè)水源就是學(xué)習和實(shí)踐。
帶著(zhù)這樣的認識，我開(kāi)始如饑似渴地投入到讀書(shū)學(xué)習中去。我首先通讀了新課程這本書(shū)因為我知道現在新課程已經(jīng)在全國開(kāi)展了我首先應該要做的就是學(xué)習新理念；再次我到處搜尋名家著(zhù)作，觀(guān)摩名家課例，學(xué)校也非常關(guān)心我們青年教師記得去年學(xué)校就派我們去__聽(tīng)__老師的課從他的課中我也吸取了許多的教學(xué)經(jīng)驗以用在我以后的教學(xué)當中去同時(shí)學(xué)校里也經(jīng)常組織我們去聽(tīng)優(yōu)秀老師的課這讓我認真查找著(zhù)自身的不足。讀書(shū)和學(xué)習讓我眼界大開(kāi)。我發(fā)現，隨著(zhù)閱讀量和教學(xué)經(jīng)驗的增加，在我的眼前好象打開(kāi)了一扇大門(mén)，現在我真正地領(lǐng)略到了教學(xué)之美，備課變得容易了，課講得生動(dòng)了，學(xué)生的學(xué)習興趣也變得濃厚了。這讓我想起了一句話(huà)：付出總有回報。
班主任的成長(cháng)故事9
尊敬的各位領(lǐng)導、各位同仁：
大家好！
“有一首歌最為動(dòng)人，那就是師德；有一種人生最為美麗，那就是教師；有一種風(fēng)景最為雋永，那就是師魂。不要說(shuō)我們一無(wú)所有，我們擁有同一顆火熱的太陽(yáng)，我們擁有同一片廣博的天空。在同一片天空下，我們用愛(ài)撒播著(zhù)希望……”參加工作不久，當我把這幾句話(huà)工工整整地抄寫(xiě)在我日記本扉頁(yè)上的時(shí)候，“用愛(ài)撒播希望，用真誠對待學(xué)生”便成了我無(wú)悔的承諾、不懈的追求。
丁珊同學(xué)從上一年級時(shí)就經(jīng)常肚子疼，有一天第一節課剛上一會(huì )兒，數學(xué)老師告訴我丁珊肚子疼得很厲害，不能上課了，她家在東小莊的最南邊住，讓她一個(gè)人回家，我又不放心。于是，我騎自行車(chē)把她送回家，和家長(cháng)說(shuō)明了情況后，又急急忙忙趕回學(xué)校上第二節課。還有一次，我上課，丁珊的肚子又疼了，而且看樣子，這一次比以前疼得都厲害，看她那難受的樣子，我連忙帶她去學(xué)校附近的門(mén)診找醫生，可醫生不在。和他的家長(cháng)聯(lián)系，電話(huà)停機。再看丁珊，疼得連站都站不起來(lái)了。二話(huà)不說(shuō)，我馬上又打了一輛車(chē)趕到了縣醫院，醫生說(shuō)沒(méi)什么大事，我付了錢(qián)，給她拿了一些藥，就帶她回到學(xué)校。我倒了一杯熱水讓她把藥吃了，安排她在辦公室里休息。
像這樣的小事，哪個(gè)老師碰到都會(huì )這樣做的�？删褪沁@樣的一件件小事，像一朵朵小花，讓孩子們成長(cháng)的心路充滿(mǎn)了生機，充滿(mǎn)了溫馨，充滿(mǎn)了希望。到了高年級，丁珊幾次在作文中寫(xiě)到這件事，字里行間傳達出深深地感激之情。愛(ài)是教育的源泉，你愛(ài)孩子，孩子也會(huì )愛(ài)你。愛(ài)是一切教育的基礎，愛(ài)是當好班主任的前提。
宋傳華是我20xx年送走的畢業(yè)班的一名學(xué)生。一天趙喜鳳老師跟我說(shuō)，小季，那天羅老師看見(jiàn)，咱班羅運來(lái)和一個(gè)大眼睛的男生去網(wǎng)吧了。聽(tīng)了這話(huà)我驚呆了，一向是全校學(xué)習的榜樣的紅旗班，竟有人去網(wǎng)吧。大眼睛的男生到底是誰(shuí)？是王軍？還是潘亮？我怕打草驚蛇，又怕給去網(wǎng)吧的同學(xué)造成嚴重的心理壓力，沒(méi)有先找羅運來(lái)。我從外圍找了幾個(gè)同學(xué)了解情況，可以判斷他們沒(méi)去網(wǎng)吧。于是我又找羅運來(lái)談話(huà)，說(shuō)來(lái)說(shuō)去，他承認去了網(wǎng)吧，是第一次去，只是在門(mén)口等宋傳華。原來(lái)那個(gè)大眼睛的同學(xué)是宋傳華。我找來(lái)宋傳華談話(huà)，給他講了幾個(gè)平時(shí)積累的青少年因為沉迷網(wǎng)游、貽誤終生的典型案例，經(jīng)過(guò)一個(gè)多小時(shí)動(dòng)之以情、曉之以理地教育，他保證以后再也不去網(wǎng)吧了，這時(shí)我的心里才踏實(shí)了許多。
南街小學(xué)，地處城區，周邊網(wǎng)吧較多，為了教育同學(xué)們不再去網(wǎng)吧，我布置同學(xué)們精心籌備，搜集資料，由班委會(huì )主持召開(kāi)“親近互聯(lián)網(wǎng)，遠離黑網(wǎng)吧”的主題班會(huì )，引導同學(xué)們認識互聯(lián)網(wǎng)對于青少年成長(cháng)的利與弊。20xx年快放寒假的時(shí)候，我在理發(fā)店理發(fā)突然接到一條短信：是季老師嗎？我回了一條，是呀，你是？一會(huì )手機響了�！袄蠋�，我是宋傳華，期末考試語(yǔ)文我考了95分，謝謝你老師�！蔽艺f(shuō)：“你真棒！可別再去網(wǎng)吧��？”“老師，你放心吧，我會(huì )好好學(xué)習的。新年快樂(lè )！”此時(shí)我感到自己是最幸福的.人。
今年暑假開(kāi)學(xué)我接了新班四年級，班上有個(gè)學(xué)生叫張xx的，上課，無(wú)精打采，總是愛(ài)搞小動(dòng)作，還影響別人學(xué)習，沒(méi)有一點(diǎn)學(xué)習積極性；下課追逐打鬧，不是把這個(gè)打哭了，就是把那個(gè)弄惱了；作業(yè)要么不做，有時(shí)即使做了，也是書(shū)寫(xiě)潦草、丟三拉四。做了兩周值日生，弄壞了我們班三把新拖布……每天不是科任老師就是學(xué)生向我告他的狀：老師，張xx日記沒(méi)交；老師，張xx無(wú)緣無(wú)故罵我；老師張xx踢我一腳。季老師，張xx攪的我科學(xué)課沒(méi)法上。一個(gè)張xx把我班弄得烏煙瘴氣。真是雪上加霜，我們班又轉來(lái)一個(gè)新學(xué)生——董佳樂(lè )，他跟著(zhù)張xx鞍前馬后，經(jīng)常給張xx出一些餿注意，可謂“志同道合”，弄得我成了法官，天天斷案。
我清醒的認識到，我們四年級的主要問(wèn)題就是張xx的問(wèn)題，張xx的主要問(wèn)題就是思想問(wèn)題，他的思想問(wèn)題的實(shí)質(zhì)就是個(gè)人榮譽(yù)感的缺失與錯位的問(wèn)題。大錯不犯，小錯不斷，不以為恥，反以為榮。我想，我一定要找到攻克這座堡壘的突破口。我開(kāi)始慢慢觀(guān)察、了解張xx。
我發(fā)現張xx讀課文的聲音很洪亮，晨讀時(shí)我就讓他領(lǐng)讀，并囑咐他提前把課文預習好，讀熟。他做得很好，不但管住了自己，班上的晨讀紀律也好多了。我還發(fā)現張xx很熱愛(ài)勞動(dòng)，不怕臟、不怕累。于是我就讓他當衛生檢查員，檢查各組值日情況，每天做好記錄，并及時(shí)向我匯報工作。目睹張xx一天天的進(jìn)步，班里的學(xué)習秩序也一天天好起來(lái)，我很高興，自己的心思沒(méi)有白用。但是我沒(méi)有放松，行為的初步好轉并不意味著(zhù)良好習慣的根本養成，我還得給他“火上再澆一滴油”。我們育才學(xué)校每個(gè)班級的門(mén)口，都有一塊勵志牌，那上面有個(gè)“每周一星”的欄目設計，我們定期向全校師生展示某個(gè)同學(xué)的才藝、進(jìn)步目標和其他閃光點(diǎn)。臨近更新欄目?jì)热莸娜兆�，在班�?huì )課上，我說(shuō)：“校長(cháng)和老師們都評價(jià)我們班各方面工作有了很大進(jìn)步，我知道，同學(xué)們也看在眼里，那是因為我們班原來(lái)有些表現不佳的同學(xué)他們都有了很大的進(jìn)步，同學(xué)們，你們說(shuō)他們是誰(shuí)��？”借這個(gè)機會(huì )，我鼓動(dòng)同學(xué)們把張xx和其他一些有突出進(jìn)步的同學(xué)的表現都一一列舉出來(lái)，再看張xx，美得自是喜不勝收。班會(huì )上，同學(xué)們一致推薦張xx以“四年級進(jìn)步最大的學(xué)生”的名義榮登“每周一星”光榮榜。他在“我的理想”一欄下認認真真地寫(xiě)道：“好好學(xué)習上軍校，保衛祖國立功勞”。
幾個(gè)簡(jiǎn)單的小故事陳述著(zhù)我，一個(gè)年輕班主任教師的成長(cháng)軌跡。我發(fā)現我的“用愛(ài)撒播希望，用真誠對待學(xué)生”的人生諾言，還應該添加更豐富的內涵：用愛(ài)心撒播希望，用真心聆聽(tīng)童音，用慧心塑造靈魂。理論還要不斷探索，實(shí)踐更應創(chuàng )新大膽。我不能延長(cháng)我生命的長(cháng)度，但是我要力求延伸我生命的寬度。
為了我所愛(ài)的教育，為了我所愛(ài)的學(xué)生，我將全力以赴，鞠躬盡瘁！
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