(薦)我的聽(tīng)課反思5篇

　　在日新月異的現代社會(huì )中，課堂教學(xué)是重要的任務(wù)之一，反思自己，必須要讓自己抽身出來(lái)看事件或者場(chǎng)景，看一段歷程當中的自己。那么反思應該怎么寫(xiě)才合適呢？以下是小編精心整理的我的聽(tīng)課反思，希望對大家有所幫助。

我的聽(tīng)課反思1

　　聽(tīng)完市東一小老師的這節課，感觸很深。這節課題目是“我畫(huà)農民畫(huà)”，從題目上看，要求學(xué)生通過(guò)本課的學(xué)習進(jìn)行農民畫(huà)的創(chuàng )作。在這節課的設計上，教師可謂煞費苦心。一開(kāi)始，教師用五個(gè)福娃的出場(chǎng)引出課題：小福娃們展出作品，請同學(xué)們來(lái)幫忙。貝貝拍了一組照片，同學(xué)們看看他們在干些什么？接著(zhù)播放農民種莊稼和農村美景的照片。最初的感知環(huán)節設計的非常好，這樣順其自然的就把認知環(huán)節引出來(lái)：老師也用畫(huà)筆描繪了幾幅農村美景。這個(gè)時(shí)候，再次利用福娃，晶晶也給大家帶來(lái)一個(gè)小問(wèn)題，畫(huà)面表現的和我們真實(shí)生活中的有什么不同？通過(guò)對比，學(xué)生很自然的找出不同，探究環(huán)節順勢引出。教師再次利用對比手法進(jìn)行比較，欣賞歡歡帶來(lái)的.兩幅作品，哪一幅是添畫(huà)，哪一幅是改畫(huà)？迎迎為大家帶來(lái)一組畫(huà)，但沒(méi)畫(huà)完，看看這幅畫(huà)還需要添點(diǎn)什么？學(xué)生思考回答，教師進(jìn)行實(shí)物粘貼：辣椒、玉米、酒缸、花籃等，這種實(shí)物粘貼能引起學(xué)生的高度關(guān)注，激起他們的表現欲望。接著(zhù)欣賞教師帶來(lái)的學(xué)生作品，學(xué)生說(shuō)出顏色、構圖等不同形式的表現美。最后學(xué)生進(jìn)行制作中間環(huán)節播放優(yōu)美的音樂(lè )。展示環(huán)節，將學(xué)生的作品粘貼到KT板上，學(xué)生針對自己的作品進(jìn)行評析，完成自評，師評。小結，教師對農民畫(huà)的地方特色進(jìn)行補充，同學(xué)可借助網(wǎng)絡(luò )進(jìn)行查閱。

　　整節課的設計層層遞進(jìn)，從實(shí)物的感知到認知，再到探究環(huán)節，步步深入，讓學(xué)生對課堂充滿(mǎn)興趣和創(chuàng )作的欲望。教師的語(yǔ)言很自然，很緩慢，聲音甜美。用孩子們喜歡的福娃進(jìn)行導入，抓住了孩子們的喜好。致使一節課孩子們都不會(huì )感到枯燥。導語(yǔ)的設計往往是引起孩子們注意的一個(gè)點(diǎn)，很好的抓住這個(gè)點(diǎn)，能提高課堂的效率。相比較我的課，這一點(diǎn)做的不夠，也不全面。有時(shí)候不知上課前該和孩子們交流些什么，不知道怎樣切入教學(xué)點(diǎn)，怎樣很好的把課題引入。

　　聽(tīng)完市東一小這位年輕老師的課，我才發(fā)現，美術(shù)中的課，其實(shí)是來(lái)源于生活的，只要我們善于思考，善于從生活中去尋找，那導語(yǔ)的設計，課題的引入就不再是個(gè)難題。

我的聽(tīng)課反思2

　　聽(tīng)了李老師的《我的牙刷》這節課，李老師能恰當運用各種教學(xué)法，讓學(xué)生自主學(xué)習、合作探究，全面有效地完成了這節課的教學(xué)。

　　李老師充分運用了引導的教學(xué)方法。上課伊始，他就引導學(xué)生欣賞豐富的圖片，從各個(gè)角度，不同類(lèi)型、不同材質(zhì)、不同色彩、不同功能等等方面了解種類(lèi)多樣的牙刷，同時(shí)欣賞教材當中學(xué)生所設計出的優(yōu)秀作品。引導學(xué)生欣賞圖片，使學(xué)生們不但可以用視覺(jué)感官去體驗牙刷兒更多的種類(lèi)和作用，還運用了觸覺(jué)、嗅覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等等感官去全面的感受了牙刷的不同材料、不同質(zhì)地、不同手感等全方面的信息。這使學(xué)生在設計前期有了充分的了解和感受，對學(xué)生的創(chuàng )作打下了堅實(shí)的基礎。

　　李老師在引導時(shí)能把握教學(xué)內容的淺顯易懂，如教師的提問(wèn)語(yǔ)言“小小牙刷分哪幾部分？有哪些精彩的設計？同學(xué)們是怎么想的（探究別人的設計思路），又是怎么畫(huà)的（探究畫(huà)圖方法）？”學(xué)生一聽(tīng)就明白，于是就能快速順利地思考探究。最后由老師將學(xué)生的語(yǔ)言進(jìn)行歸納，使學(xué)生對問(wèn)題有總體的準確的認識，在教師歸納時(shí)，學(xué)生即明白自己所說(shuō)的要點(diǎn)。

　　李老師充分運用了啟發(fā)式的教學(xué)原則。他能恰當把握教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)，能從淺入深，循序漸進(jìn)地安排教學(xué)，教學(xué)過(guò)程清晰。他啟發(fā)學(xué)生從觀(guān)察的圖片說(shuō)起，從手里的書(shū)本觀(guān)察，先明白牙刷的結構，再看牙刷的精彩細節，了解牙刷的設計點(diǎn)，怎樣一步步地表現。要點(diǎn)和過(guò)程都用板書(shū)形式加以明確，使學(xué)生一目了然，便于操作。在課的設計中李老師非常強調設計意識，既讓學(xué)生樹(shù)立了美的意識，如對于牙刷的色彩和樣式的關(guān)注，又滲透了設計的科學(xué)性，如牙刷的尺寸，材料等，能夠啟發(fā)學(xué)生意識到設計應以人為本，如牙刷的結構要講究舒適安全等。在啟發(fā)學(xué)生討論“你在刷牙時(shí)曾出現過(guò)什么問(wèn)題？你是怎樣解決的`？”問(wèn)題時(shí)，學(xué)生討論熱烈，熱情很高，他們的想象力被充分的激發(fā)了起來(lái)，說(shuō)出了很多新穎的想法，從他們最后的設計作品里也能發(fā)現這一點(diǎn)。

　　通過(guò)這節課的教學(xué)，李老師全面地完成了授課任務(wù)，達到了預期的效果。通過(guò)學(xué)習，學(xué)生了解了藝術(shù)設計與生活的密切聯(lián)系，能運用設計的理念，進(jìn)行簡(jiǎn)單的設計，創(chuàng )造出富有創(chuàng )意的作品，在這節課的作設計中，很多孩子都能夠從外型和功能上進(jìn)行思考創(chuàng )作，盡管還有的細節不夠嚴謹，但孩子們在設計過(guò)程中，卻是真情實(shí)感的演繹。

我的聽(tīng)課反思3

　　聽(tīng)了六中的三節英語(yǔ)公開(kāi)課，受益匪淺，收獲頗豐。且不談左來(lái)勝老師那充滿(mǎn)激情的開(kāi)場(chǎng)白，并給全市英語(yǔ)教師示范了任務(wù)型教學(xué)的上課模式，也不說(shuō)胡建英老師利用多媒體、卡片、收音機、小黑板等多種教具達到良好的教學(xué)效果，我這里就談?wù)劰�小貞的課堂。

　　初見(jiàn)郭老師覺(jué)得她文文弱弱的，開(kāi)始上課時(shí)，兩位學(xué)生流利的口語(yǔ)讓在場(chǎng)的老師刮目相看，課后了解她們還不是班上最棒的，由此可見(jiàn)，平時(shí)老師對學(xué)生的基本功的訓練是多么的扎實(shí)，不僅學(xué)生連我都要情不自禁給他們鼓掌、喝彩。

　　這堂課為初三總復習課，郭老師沒(méi)有因為是公開(kāi)課而刻意做秀，整堂課結構嚴謹，層次清晰，環(huán)環(huán)緊扣，復習JuniorBook2Unit3——Unit4先從單詞句型入手，讓學(xué)生通過(guò)課前復習自己找出重點(diǎn)的短語(yǔ)，再通過(guò)多媒體展示出來(lái)，增大課的容量。其中郭老師的一個(gè)細微的動(dòng)作讓我很感動(dòng)，一位學(xué)生因為近視她馬上拿了一張椅子讓他作到前排，可見(jiàn)在課堂中老師心里裝著(zhù)學(xué)生，這個(gè)學(xué)生也會(huì )因為老師的關(guān)心而更加努力，這是一種人文的精神。這么一個(gè)小動(dòng)作，它卻拉近了師生之間心靈的距離。接下來(lái)總結形容詞副詞的比較級，學(xué)生先總結構詞規律，學(xué)生在回答了問(wèn)題之后，郭老師總是用豐富的語(yǔ)言來(lái)表?yè)P學(xué)生，如You’reagoodstudent.Wonderful，excellent，Great.Youdidagoodjob.——這些語(yǔ)言通過(guò)她那富有播音員氣質(zhì)的抑揚有致，韻味深長(cháng)的語(yǔ)凋表達出來(lái)，很有感染力，由此我想到為師者的氣質(zhì)，素養在教學(xué)中也有著(zhù)無(wú)聲的影響力，在這點(diǎn)上我深感自己的`不足，平時(shí)上課的隨意性很強，也不太注意自己的語(yǔ)言表達，在復習課上十分注意講練結合，以練為主。所以這堂課給我很多的啟示：

　　一、一個(gè)成功的教師自身的素養是相當重要的。

　　良好的教學(xué)基本功是一堂課成功的關(guān)鍵，作為一名英語(yǔ)教師其自身的素質(zhì)尤為重要，首先準確、深刻、抑揚頓挫的語(yǔ)音語(yǔ)調，生動(dòng)、形象、精練的講解的、清晰、流暢、美觀(guān)的書(shū)寫(xiě)是一個(gè)有力的誘導。初見(jiàn)郭老師的嬌小形象在我心目中已經(jīng)高大起來(lái)，難怪學(xué)生會(huì )喜歡上她的課，這不是一朝一夕就能形成的，這是一個(gè)教師的責任心的體現。今后努力的方向要朝著(zhù)提高自身的素質(zhì)，不斷的豐富教學(xué)經(jīng)驗，提高教育、教學(xué)水平。

　　二、一節成功的課堂離不開(kāi)學(xué)生的配合。

　　構建民主、平等的師生關(guān)系是一堂課成功的保證。著(zhù)名的教育家夏丐尊說(shuō)“教育上的水是什么？就是情，就是愛(ài)，教師沒(méi)有情、愛(ài)，就成了無(wú)池之水，任你四方形也罷，圓形也罷，總逃不了一個(gè)空虛”。郭老師的課，就是以親切的教態(tài)以及真切的情意贏(yíng)得學(xué)生的信賴(lài)，首先自己關(guān)心幫助每位學(xué)生，尊重他們的自尊心，適時(shí)給予鼓勵，從而親其師，信其道，整個(gè)課堂在輕松愉快的學(xué)習氣氛中，學(xué)生學(xué)有所得，學(xué)有所樂(lè )，學(xué)生并不是被動(dòng)的接受知識，而是積極主動(dòng)的配合老師，完成對知識的自主學(xué)習，這正是新課改的理念要求。

　　當然，在課堂教學(xué)中，必需充分發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)作用。比如：復習比較級時(shí)，若是讓學(xué)生造句，學(xué)生的創(chuàng )造能力得到培養，而今天的新課改理念就是關(guān)注學(xué)生的能力培養，這是讓學(xué)生終身受益的需要。

我的聽(tīng)課反思4

　　20xx年5月7日下午，我有幸到聯(lián)中參加深圳龍華中學(xué)聯(lián)校的教研活動(dòng)，聽(tīng)了楊老師的語(yǔ)文教研課，受益匪淺！

　　楊老師上了艾青的《我愛(ài)這土地》一課，非常成功！不管是重點(diǎn)的引導，還是難點(diǎn)的突破，都處理得得心應手，水到渠成，并將學(xué)習權交給學(xué)生，真正地讓學(xué)生成為學(xué)習的主人�，F結合平時(shí)自己的課堂教學(xué)，談?wù)勎衣?tīng)完這節課后的心得。

　　一、善用鼓勵，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習信心

　　楊老師的課堂，學(xué)習氣氛非常好，跟自己平時(shí)的死氣沉沉的課堂氣氛相比，感覺(jué)非常慚愧，因為一節課中學(xué)生的學(xué)習狀態(tài)，完全是由老師調動(dòng)的，學(xué)生回答問(wèn)題的信心和勇氣，也是老師給予的。楊老師很善于運用激勵的語(yǔ)言，如“楊老師的課堂，同學(xué)們不能做聽(tīng)眾”“要參與，我希望認識那些勇敢的同學(xué)”、“隨便說(shuō)，沒(méi)關(guān)系，也許你說(shuō)得比老師想的更完美�！薄拔覀円獏⑴c到學(xué)習中，享受學(xué)習過(guò)程�！薄罢故疚覀兤撸�2）班的風(fēng)采，我們是最棒的！”“別對自己要求太高，很累，只要有一點(diǎn)的體會(huì )就好�！薄斑@兩位同學(xué)的表現太好了，下課后老師一定讓你們給老師簽名，讓老師記住你！”“能提問(wèn)題的同學(xué)真棒，但能解決別人提出的問(wèn)題的同學(xué)更棒！”……像這些鼓勵的語(yǔ)言，貫穿整節課，楊老師從不吝于將贊美的語(yǔ)言送給勇敢發(fā)言的同學(xué)，收到了非常好的效果，學(xué)生學(xué)習積極性很高，氣氛也很好，師生互動(dòng)愉悅，教學(xué)重難點(diǎn)迎刃而解。

　　二、善用激情，點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習熱情

　　詩(shī)歌是抒情言志的，詩(shī)歌的教學(xué)就是要充分調動(dòng)學(xué)生的`詩(shī)情，進(jìn)而理解詩(shī)人的情感。楊老師的這節課就做到了這點(diǎn)！她帶著(zhù)飽滿(mǎn)的熱情進(jìn)入課堂，舍得“情感投入”，以濃郁熾熱之情去熔煉學(xué)生之心，最后，詩(shī)人的愛(ài)國熱情與老師、學(xué)生甚至聽(tīng)課老師產(chǎn)生共鳴。整節課，楊老師的聲調抑揚頓挫，表情豐富，特別是她大膽地范讀了詩(shī)歌，雖然讀音不是很標準，但是感情把握得非常好，非常有感染力。讀完，全體學(xué)生情不自禁地鼓起掌來(lái)。正因為老師的激情感染，學(xué)生也都富含感情地去讀，用心地去體會(huì )，進(jìn)入詩(shī)歌的意境，感受艾青那深沉的愛(ài)國之情。

　　三、善用引導，培養學(xué)生的學(xué)習思維

　　在課堂上，學(xué)生才是學(xué)習的主人，老師只能起到引導的作用。楊老師在這節課中，充分地發(fā)揮學(xué)生的主體作用，但又不是讓學(xué)生放任自流，學(xué)生的學(xué)習思路、學(xué)習動(dòng)態(tài)完全在她的掌握之中，這最主要的原因就是她十分善于引導，把學(xué)生的思維引導至正常的學(xué)習軌道。這節課，從作者的簡(jiǎn)介、新詩(shī)的介紹、寫(xiě)作背景的簡(jiǎn)介到詩(shī)歌的內容、意象、感情、寫(xiě)法的理解，楊老師都能設置成一個(gè)個(gè)比較容易理解、容易回答的問(wèn)題，讓全體學(xué)生都能把握。例如，教學(xué)意象這一概念，對于七年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)，比較抽象，有難度，楊老師就把問(wèn)題設置成這樣：“這只鳥(niǎo)歌唱祖國，那么它歌唱祖國大地上的哪些東西呢？”這樣的問(wèn)題，既淺顯，有能解決詩(shī)歌意象這一難點(diǎn)，收到非常好的效果，幾乎全班同學(xué)都能回答。

　　總之，語(yǔ)文教學(xué)像是一潭綠水，只有我們不斷地學(xué)習、探索，保證有“源頭活水來(lái)”，才能“清如許”！學(xué)習是為了發(fā)展，借鑒是為了創(chuàng )新，只有不斷探索、改進(jìn)教學(xué)形式，語(yǔ)文教學(xué)才能更好地培養學(xué)生的綜合素養。

我的聽(tīng)課反思5

　　《我的舞臺》是六年級上冊的一篇略讀課文，作者敘述了“我”在藝術(shù)和生說(shuō)上的成長(cháng)故事。反映了在藝術(shù)和生活上的舞臺上，勇氣和力量讓人走向成功的道理。同時(shí)，作者還含蓄地闡述了老師做人，認真研習的道理。文本的一大特點(diǎn)是作者以樂(lè )觀(guān)的人生態(tài)度， 輕松的筆調描寫(xiě)了小時(shí)候在不同的舞臺上成長(cháng)的經(jīng)歷。讓血色還能夠體會(huì )在藝術(shù)之路上人們所付出的心血和汗水，以及練就的勇氣和毅力，同時(shí)也感受我國戲劇藝術(shù)的魅力。

　　有幸聆聽(tīng)了張克老師在開(kāi)放日執教了這篇文章，簡(jiǎn)單地來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的所得。

　　一、抓重點(diǎn)，以讀感悟。

　　張老師抓住了文章的結尾句“我在舞臺上慢慢長(cháng)大，舞臺如意爐火，練就了了我無(wú)比的勇氣和毅力”，設計了讓學(xué)生找找文章中的句子，做批注寫(xiě)感受，引導學(xué)生體會(huì )重點(diǎn)句子“六歲的小女孩柔弱的'身體成了黑臉大漢中的一塊生面團，翻過(guò)來(lái)”這句話(huà)寫(xiě)得非常傳神生動(dòng)。張老師引導學(xué)生發(fā)現句子中的動(dòng)詞，品讀感悟，讀出作者的艱辛。

　　二、圍繞中心，長(cháng)文短教

　　這是一篇略讀課文，篇幅較長(cháng)。張老師以表格的形式，讓學(xué)生快速閱讀課文，概括填表，快速厘清了課文的主要內容，把長(cháng)長(cháng)的文章，濃縮在幾件事情上。

　　三、結合文本，練筆拓展。

　　“我在舞臺上慢慢長(cháng)大，舞臺如一爐火，練就了我無(wú)比的勇氣和毅力�！�

　　“ 我的舞臺慢慢長(cháng)大，舞臺如......”

　　緊抓文本的重點(diǎn)句，進(jìn)行拓展練筆。

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