中職英語(yǔ)教學(xué)
中職英語(yǔ)教學(xué)1
20xx年上學(xué)期，我校全體教職工秉承悠遠的優(yōu)良文化傳統，把握時(shí)代脈搏，以求真務(wù)實(shí)、敢為人先的改革勇氣，在全面提高教育教學(xué)質(zhì)量的前提下，全方位地培養學(xué)生能力。
以先進(jìn)的育人理念外樹(shù)形象、內強素質(zhì)，教育教學(xué)方面取得了令人矚目的成績(jì)：辦學(xué)條件日趨完善，對口升學(xué)再創(chuàng )輝煌，課程改革穩步進(jìn)行，學(xué)生實(shí)習正常有序，學(xué)生活動(dòng)豐富多彩，學(xué)生技能比武捷報頻傳，就業(yè)安置形勢喜人，學(xué)校管理再上臺階。
從而奠定了我校在赫山區職業(yè)教育中領(lǐng)頭羊的地位。
回顧20xx年上學(xué)期的教學(xué)工作，我覺(jué)得我們主要做好了以下幾個(gè)方面的工作。
一、辦學(xué)條件逐步改善
學(xué)校為了培養同學(xué)們的動(dòng)手能力，真正讓同學(xué)們學(xué)到一技之長(cháng)，在改善生產(chǎn)實(shí)習條件方面，加大了經(jīng)費投入。
投資近500萬(wàn)元的高標準的實(shí)訓大樓本期投入使用。
投資300多萬(wàn)元建成了有28臺加工設備的機械加工廠(chǎng)一個(gè)，新建了有50個(gè)工位的鉗工實(shí)習室一個(gè)、有60套主板檢測維修設備主板實(shí)訓室一個(gè)，建有可以按照企業(yè)網(wǎng)絡(luò )真實(shí)環(huán)境組織企業(yè)園區網(wǎng)互聯(lián)與企業(yè)網(wǎng)搭建的教學(xué)的計算機網(wǎng)絡(luò )實(shí)驗室一個(gè)、計算機維修實(shí)驗室一個(gè)、打印實(shí)驗室一個(gè)、汽車(chē)維修廠(chǎng)一個(gè)、形體室一個(gè)、音樂(lè )室三個(gè)。
各種設備設施均已投入使用，完全能夠滿(mǎn)足同學(xué)們校內生產(chǎn)實(shí)習的需要。
目前，我校的生產(chǎn)實(shí)習條件在全益陽(yáng)市是最好的。
二、教學(xué)改革穩步推行
以前，由于學(xué)校沒(méi)有和市場(chǎng)接軌，沒(méi)有接觸最先進(jìn)的現代生產(chǎn)流程，學(xué)校專(zhuān)業(yè)課程的開(kāi)設只是因循守舊，沒(méi)有創(chuàng )新，許多年了，我們還是那幾個(gè)專(zhuān)業(yè)，開(kāi)設的還是那幾門(mén)專(zhuān)業(yè)課程。
我們在用“昨天的老師教今天的學(xué)生學(xué)習昨天的知識”。
在這種教學(xué)模式下教出來(lái)的學(xué)生要到當今社會(huì )的求職場(chǎng)上去打拼，那結果是可想而知的。
學(xué)校為了讓同學(xué)們在學(xué)好技能的前提下，能夠找到一個(gè)適合于自己的工作崗位，在以下幾個(gè)方面做出了嘗試。
首先，改變了原來(lái)單一的辦學(xué)模式。
學(xué)校領(lǐng)導多次到北京、廣州、深圳等地的學(xué)校、公司和企業(yè)進(jìn)行考察，了解市場(chǎng)信息，了解用人單位對人才的要求，確定了聯(lián)合辦學(xué)、訂單式培養的辦學(xué)模式。
20xx年下學(xué)期與北京中華商科學(xué)校聯(lián)合開(kāi)辦了航空服務(wù)專(zhuān)業(yè)，20xx年上學(xué)期與深圳陽(yáng)光智邦公司聯(lián)合開(kāi)辦了主板檢測與維修專(zhuān)業(yè)，這兩個(gè)專(zhuān)業(yè)都實(shí)行訂單式培養，學(xué)生入學(xué)就與公司簽訂就業(yè)合同，學(xué)生畢業(yè)就能安排到對口的工作崗位上班，為學(xué)生解決了后顧之憂(yōu)。
第二、調整開(kāi)課計劃。
逐步減少文化課的開(kāi)課節次，增加專(zhuān)業(yè)課的開(kāi)課節次。
文化課與專(zhuān)業(yè)課的開(kāi)課比重基本上達到了1：1。
根據人才市場(chǎng)的'需要，將專(zhuān)業(yè)基礎課與技能課比例調整為3:2，學(xué)生技能得到了進(jìn)一步加強。
學(xué)校每年修訂一次教學(xué)計劃，使教學(xué)計劃既保持相對穩定又能跟上時(shí)代步伐。
電子電器應用與維修專(zhuān)業(yè)，根據市場(chǎng)對人才的需求，主攻一個(gè)方向——主板檢測與維修。
計算機及應用專(zhuān)業(yè)增設了計算機英語(yǔ)、Dreamweaver等課程，為學(xué)生今后能就業(yè)，能就好業(yè)打下了一個(gè)好的基矗
三、生產(chǎn)實(shí)習如火如荼
學(xué)校高度重視實(shí)驗、實(shí)訓、實(shí)習等實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節，各專(zhuān)業(yè)實(shí)踐課的授課時(shí)數已達到專(zhuān)業(yè)授課時(shí)數的40%。
為了確保實(shí)習教學(xué)落到實(shí)處，學(xué)校在開(kāi)學(xué)初制定本期生產(chǎn)實(shí)習實(shí)施方案，從教學(xué)實(shí)習、課程計劃到畢業(yè)實(shí)習都作出了規范性的要求。
學(xué)生的實(shí)習、實(shí)訓分以下幾個(gè)方面進(jìn)行。
第一、課程實(shí)習按部就班地進(jìn)行
學(xué)生的課程實(shí)習按照專(zhuān)業(yè)授課時(shí)數的40%在課表中予以體現，并完全按照課表上的安排組織實(shí)施。
另外，將課程實(shí)習分成多個(gè)模塊，先制定每個(gè)模塊的技能標準，并確定考核方案，以便于圍繞每個(gè)模塊的技能標準與考核方案開(kāi)展實(shí)習，確保各階段的實(shí)習教學(xué)有計劃、有組織、有檢查、有評價(jià)地進(jìn)行和落實(shí)。
如利用晚自習時(shí)間，計算機及應用專(zhuān)業(yè)進(jìn)行了動(dòng)畫(huà)制作模塊、打字訓練模塊、計算機操作模塊、辦公軟件使用模塊、計算機組裝模塊的實(shí)習;機電技術(shù)應用專(zhuān)業(yè)，進(jìn)行機械加工模塊的實(shí)習。
期末，學(xué)校對各專(zhuān)業(yè)的模塊實(shí)習進(jìn)行了考核，均取得了好的成績(jì)，達到了預期的效果。
第二、抓好學(xué)生的畢業(yè)實(shí)習
學(xué)生的畢業(yè)實(shí)習采取校內集中實(shí)習為主的方式進(jìn)行。
學(xué)校把畢業(yè)實(shí)習作為學(xué)生能否畢業(yè)的重要依據，嚴密組織，科學(xué)評價(jià)。
每個(gè)專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)實(shí)習都有詳細的實(shí)施方案，每個(gè)方案對學(xué)生的畢業(yè)實(shí)習的內容、實(shí)習要求、實(shí)習的考核與評價(jià)都做出了明確的規定。
學(xué)生在校內集中實(shí)習，完成學(xué)校安排的實(shí)習內容之后，再進(jìn)行考核。
本學(xué)期，機電專(zhuān)業(yè)的學(xué)生進(jìn)行了機械加工和鉗工的畢業(yè)實(shí)習。
由于整個(gè)實(shí)習過(guò)程組織嚴密，按照實(shí)施方案狠抓落實(shí)，機電專(zhuān)業(yè)的學(xué)生已經(jīng)能夠加工出符合企業(yè)要求的工件。
蔡老師反映，我們機電專(zhuān)業(yè)的學(xué)生已經(jīng)完全能夠勝任企業(yè)機械加工崗位的工作。
四、技能比武再創(chuàng )佳績(jì)
20xx年，我校計算機專(zhuān)業(yè)組隊代表益陽(yáng)市參加湖南省職業(yè)學(xué)校春季技能比賽，榮獲“園區網(wǎng)組建與互聯(lián)”中職組三等獎。
本學(xué)期，我校計算機專(zhuān)業(yè)有又組隊參加了“園區網(wǎng)組建與互聯(lián)”和“企業(yè)網(wǎng)絡(luò )搭建”兩項比武，獲得了第四名和第七名的好成績(jì)。
五、課外活動(dòng)豐富多彩
為了豐富同學(xué)們的課余生活，培養同學(xué)們多方面的能力，為同學(xué)們提供展現自我的舞臺，學(xué)校組織開(kāi)展了各種各樣的活動(dòng)。
籃球比賽同學(xué)們頑強拼搏，培養了同學(xué)的團結協(xié)作精神和集體榮譽(yù)感;“五四”文藝匯演同學(xué)們載歌載舞，展現了我們當代青年的風(fēng)姿;作文競賽中同學(xué)們揮毫潑墨，才思敏捷，寫(xiě)出了自己對生活的感悟;“說(shuō)話(huà)”才藝展示中同學(xué)們激情澎湃，神采飛揚，說(shuō)話(huà)水平得到了進(jìn)一步提高。
六、對口升學(xué)再創(chuàng )佳績(jì)
我校始終把對口升學(xué)作為學(xué)校的工作重點(diǎn)之一，提高認識，明確責任，科學(xué)備考，學(xué)生成績(jì)提高幅度大。
20xx年上學(xué)期對口升學(xué)再創(chuàng )輝煌，本科上線(xiàn)率超過(guò)全區絕大部分普高，專(zhuān)科上線(xiàn)率達100﹪，實(shí)現了歷史性的突破。
七、就業(yè)安置形勢喜人
20xx年上學(xué)期主板專(zhuān)業(yè)學(xué)生全部被安置到大型電子企業(yè)，實(shí)現了對口高薪就業(yè);機電專(zhuān)業(yè)學(xué)生的就業(yè)也做出了新的探索，大部分學(xué)生被安置到了廣州、深圳，同學(xué)們就業(yè)后，工作穩定，工作待遇高，獲得了家長(cháng)和社會(huì )的好評。
中職英語(yǔ)教學(xué)2
轉眼間，一期的工作又近尾聲。在學(xué)校領(lǐng)導的關(guān)心指導下，在教學(xué)一部領(lǐng)導的直接指導下，我們全組成員全為提高我校英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生提供高效、優(yōu)質(zhì)的服務(wù)，默默地耕耘著(zhù)，努力、踏實(shí)地工作著(zhù)�？偨Y本學(xué)期英語(yǔ)教研組的工作，我們一直朝著(zhù)以下幾個(gè)方面努力，并取得了一定的成績(jì)。
一、加強業(yè)務(wù)學(xué)習提高教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)
積極閱讀有關(guān)英語(yǔ)教育教學(xué)書(shū)籍，提高專(zhuān)業(yè)素養。我們把自主學(xué)習和集中學(xué)習相結合，理論學(xué)習和實(shí)踐探究相結合，同事間彼此交流探討和網(wǎng)上資源閱覽相結合，不斷提高英語(yǔ)組每位教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)。同時(shí)組織教師進(jìn)行了一次英語(yǔ)教學(xué)經(jīng)驗交流會(huì )，各位老師毫不保留的交流了自己成功的教學(xué)經(jīng)驗，博采眾長(cháng)，提高了教師的教育教學(xué)水平。
二．加強加強常規教學(xué)。備課是上好一節課的關(guān)鍵和前提。
我們每位教師認真備課，集體備課與個(gè)人備課相結合，鼓勵教師制作課件，利用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)。發(fā)揮所有優(yōu)質(zhì)資源的力量，研究分析春季高考，根據春季高考大綱，對教學(xué)內容篩選分析、比較，確定了具體的教學(xué)方法和備考方法，充分做到了教學(xué)資源共享。在春季高考中，英語(yǔ)取得了可喜的成績(jì)。
三．組織示范課、公開(kāi)課，開(kāi)展聽(tīng)課、評課活動(dòng)。
我們組每一位教師的授課都向全組教師開(kāi)放，教師可以任意
隨機聽(tīng)課。全體教師都參與評課并由一位教師主評。本學(xué)期我們安排了青年教師高真，孫相輝上公開(kāi)課。他們先以說(shuō)課的形式，結合教學(xué)理論，講述教學(xué)流程安排的'理由和想法；其他教師都參與評課并提出建議。在全校匯報課上，兩位老師的課受到了領(lǐng)導和同事的一致好評。
英語(yǔ)教研組是一個(gè)團結和諧的集體，是一個(gè)底氣十足的團隊。全組成員齊心協(xié)力，互相欣賞，形成了我組獨具特色的風(fēng)格和特點(diǎn)：協(xié)作敬業(yè)，不計得失，樂(lè )于奉獻。今后，我們決心再接再厲，努力工作，為把學(xué)校英語(yǔ)教育教學(xué)工作提高到一個(gè)更高的層次而努力。
中職英語(yǔ)教學(xué)3
中職英語(yǔ)課程的教學(xué)目標之一就是初步形成職場(chǎng)英語(yǔ)的應用能力，提高自主學(xué)習的能力。課堂教學(xué)，它是師生發(fā)展全面素質(zhì)的主渠道，是學(xué)生發(fā)展英語(yǔ)素質(zhì)的主要場(chǎng)所，它不是單純地強調學(xué)生獲取知識，而是注重培養學(xué)生獲取知識的技能、方法及自主學(xué)習的能力，突出學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，尤其注重富有趣味地培養學(xué)生想象力、創(chuàng )造力、反思能力和質(zhì)疑能力。為使職校學(xué)生初步具有適應國際化、信息化時(shí)代要求的職業(yè)生存能力和繼續學(xué)習能力，我們應充分利用英語(yǔ)課堂最大限度地發(fā)揮其作用。
一、創(chuàng )設樂(lè )學(xué)環(huán)境，灌輸學(xué)生主體意識，明確教師的主導作用
職校的學(xué)生，是學(xué)習群體中的弱勢者，他們雖然經(jīng)過(guò)初中階段的學(xué)習，有了一定的英語(yǔ)基礎，但進(jìn)入中等職業(yè)學(xué)校后，對英語(yǔ)的繼續學(xué)習存在茫然和抵觸，必須讓他們明白學(xué)習英語(yǔ)的目標不是為了考試，而是為了今后能有效地使用它。教育家夸美紐斯曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“提供一種既令人愉快又有用的東西，讓學(xué)生們的思想經(jīng)過(guò)這樣的準備之后，他們就會(huì )以極大的注意力去學(xué)習�！币虼�，教師必須充分發(fā)揮自己的主導作用，為學(xué)生創(chuàng )設一種樂(lè )學(xué)的環(huán)境，適當地組織和指導學(xué)生的學(xué)習活動(dòng)，想方設法引導學(xué)生積極參與教學(xué)過(guò)程和活動(dòng)，使學(xué)生在具體的學(xué)習過(guò)程中，充分體現出“我要學(xué)”的自覺(jué)性。
為此，圍繞學(xué)生的學(xué)習興趣為目的，教學(xué)方式必須多樣化。如課前5分鐘的值日生報告，通常要求學(xué)生用已學(xué)過(guò)的語(yǔ)言材料重新組織或復述課文，或描述發(fā)生在身邊的人或事�，F在的職校生，上網(wǎng)現象非常普遍，或校外網(wǎng)吧，或手機上網(wǎng)，但大部分學(xué)生只是在網(wǎng)上打游戲、聊天、看小說(shuō)等不良行為，有些學(xué)習較好的學(xué)生就做了與上網(wǎng)有關(guān)的值日報告。這種貼近現實(shí)生活的事物和學(xué)生感興趣的話(huà)題，很快就調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，并且還利用班會(huì )課進(jìn)行了一番討論，他們自發(fā)地把心理活動(dòng)指向學(xué)習對象；還可利用教材內容，設置情境對話(huà)，讓學(xué)生扮演各自喜歡的角色。就這樣，讓學(xué)生們在輕松、愉快的氛圍中，不知不覺(jué)地用英語(yǔ)表達日常生活中的所見(jiàn)所聞，迅速提高語(yǔ)言交際的能力，真正享受課堂學(xué)習的成功，并獲得事半功倍的課堂學(xué)習效果。
二、加強學(xué)習方法指導，培養學(xué)生自主學(xué)習的能力
古人云：“授之以魚(yú)只供一餐之食，授之以漁則可解決一生之機�！奔訌妼W(xué)習方法指導，培養學(xué)生的自學(xué)能力，讓學(xué)生自己掌握開(kāi)啟知識寶庫的“金鑰匙”，是很有必要的。把自主學(xué)習引入課堂教學(xué)，并把它當做全部教學(xué)活動(dòng)的中心環(huán)節，學(xué)生就會(huì )從一個(gè)消極的接受者變?yōu)橐粋�(gè)積極的探求者，教師的角度就轉變成激勵學(xué)生思考、學(xué)習活動(dòng)的設計者、引導者、組織者、評價(jià)者和參與者。在這個(gè)過(guò)程中，我一般把握兩要點(diǎn)：
�。ㄒ唬┘訌婎A習指導
預習是自學(xué)的一種形式，它有利于學(xué)生養成自主學(xué)習的習慣，培養學(xué)生獨立解決問(wèn)題的能力，通過(guò)預習初步理解和掌握新知識，解決自己能解決的問(wèn)題，把自己不能解決的問(wèn)題作為難點(diǎn)，帶著(zhù)疑問(wèn)去聽(tīng)課。為提高預習效率，教師可以設計預習提綱，持之以恒地檢查預習情況，讓學(xué)生帶著(zhù)目的.去學(xué)習。
�。ǘ┡囵B獨立思考與自學(xué)能力
凡是學(xué)生能獨立的地方一定要讓他們獨立，相信學(xué)生的能力，鼓勵他們親自動(dòng)手、動(dòng)腦、發(fā)揮獨立精神。在結課環(huán)節，我就打破常規：由老師歸納總結改成由學(xué)生總結，可以及時(shí)反饋這堂課知識點(diǎn)的掌握情況；或從教學(xué)目標出發(fā)要求學(xué)會(huì )運用已學(xué)的新句型和語(yǔ)言在具體的語(yǔ)境中鞏固和操練；或拓展作業(yè)布置的內容，把教學(xué)內容從課內延伸到課外。培養自主學(xué)習能力需要一個(gè)過(guò)程，教師要逐漸放手，結合教材內容因地制宜地教給學(xué)生如何去學(xué)習、怎樣預習、怎樣聽(tīng)講、怎樣復習等，使學(xué)生由不會(huì )學(xué)到會(huì )學(xué)，由教師指導到獨立學(xué)習，最終使學(xué)習活動(dòng)達到由課堂內到課堂外的延續，并且終身受益。
三、注重求異訓練，培養反思維能力
在課堂教學(xué)中，不僅應該強調培養學(xué)生做事應用的能力，還要強調培養想象力。因為知識經(jīng)濟最需要的不是一般的知識，而是應用的知識、創(chuàng )新的知識，所以強記不如善于實(shí)踐、善于創(chuàng )新。傳統的教學(xué)方法是讓學(xué)生消極被動(dòng)地吸收現成的知識，這樣會(huì )束縛學(xué)生創(chuàng )造思維能力的發(fā)展和創(chuàng )新意識的培養，容易造成一種習慣于求同排異、安于現狀的思維方式。教師可以立足課文內容，指導學(xué)生進(jìn)行求異訓練，鍛煉反思維能力。以此來(lái)激活學(xué)生的思維，激發(fā)他們的想象力，提高學(xué)生觀(guān)察、分析事物、解決問(wèn)題的能力，達到在課堂中對學(xué)生想象力、創(chuàng )造力、反思維能力的培養。
四、應用多媒體情境教學(xué)，提高課堂教學(xué)的效率
多媒體輔助教學(xué)的應用，可以給教學(xué)帶來(lái)方便，也是廣大英語(yǔ)老師便于利用的一種教學(xué)手段，它逐漸實(shí)現了課堂教學(xué)大容量、多信息、多趣味、高效率的優(yōu)越性。通過(guò)聲音、圖像、視頻等多種媒體信息的綜合運用使教學(xué)過(guò)程有序化、整體化、形象化、趣味化。多媒體情境教學(xué)利用網(wǎng)絡(luò )的優(yōu)勢，提供了真實(shí)的教學(xué)情境。它是一個(gè)開(kāi)放式的教學(xué)模式，教師要努力學(xué)習和運用現成教育技術(shù)，開(kāi)發(fā)并合理利用各類(lèi)教育資源，拓寬學(xué)生視野，促進(jìn)學(xué)生自主化學(xué)習和學(xué)習意識的培養，體現了合作互助的學(xué)習，提高了課堂教學(xué)的效率。
俗話(huà)說(shuō)：“教無(wú)定法，貴在得法”，教師無(wú)論如何都應該為學(xué)生創(chuàng )設豐富的有利于學(xué)生的信息環(huán)境，展開(kāi)有效的的課堂教學(xué)，提倡自主學(xué)習，組織課堂討論的學(xué)習活動(dòng)，從而提高職校英語(yǔ)課堂教學(xué)的質(zhì)量。
中職英語(yǔ)教學(xué)4
又一個(gè)學(xué)期接近尾聲了，下面簡(jiǎn)單地回顧一下本學(xué)期我的工作情況：
我這學(xué)期帶的是高三兩個(gè)班。這兩個(gè)班的學(xué)生毫不夸張的說(shuō)，是個(gè)“雜牌軍”，有原來(lái)本校一直在的學(xué)生，有蘇州打工回來(lái)的學(xué)生，有旅管專(zhuān)業(yè)，機電專(zhuān)業(yè)，計算機專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，又有幼師專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，（其他專(zhuān)業(yè)高一高二一大周10節英語(yǔ)課，幼師專(zhuān)業(yè)一大周才4節，而且教材也不相同），還有從外校慕名而來(lái)的復習生和插班生。
其實(shí)我早在高二后半學(xué)期就已經(jīng)早早開(kāi)始了總復習的工作，可生源的來(lái)來(lái)去去，甚至去了又來(lái)，使得我原來(lái)的付出成了無(wú)用功。因為好多原來(lái)講過(guò)的內容，后來(lái)來(lái)的學(xué)生都沒(méi)聽(tīng)過(guò)。
我無(wú)奈之下，只得從頭再來(lái)。這大大影響了我的教學(xué)設計和復習安排。但有壓力才有動(dòng)力，我做了如下努力：
一、面向全體學(xué)生，認真備課上課。
1、創(chuàng )設各種情景，鼓勵學(xué)生大膽地使用英語(yǔ)，對他們在學(xué)習過(guò)程中的失誤和錯誤采取寬容的態(tài)度。鼓勵他們張嘴回答問(wèn)題，不怕做錯就怕不做。
2、為學(xué)生提供自主學(xué)習和直接交流的機會(huì )，以及充分表現和自我發(fā)展的一個(gè)空間。有些基礎不錯的學(xué)生喜歡寫(xiě)一些英語(yǔ)小作文，我會(huì )在課余給他“面批”，這樣學(xué)生就清楚明了的知道自己的不足，并清楚今后努力的方向。
3、備課先背題。高三是總復習，會(huì )做大量的習題。每次我把要講的課堂內容相關(guān)的習題先做上一遍，這樣我就能對本堂課的教學(xué)目標了然于心。
4、多聽(tīng)課，博采眾長(cháng)，為我所用。在我校，校領(lǐng)導非常注重教師之間的交流學(xué)習，而且學(xué)校排了很多聽(tīng)課活動(dòng)。在這過(guò)程中，我接觸了很多優(yōu)秀英語(yǔ)教師的課堂用語(yǔ)，課堂模式，課文講授方法，甚至是教師肢體語(yǔ)言，然后我將這些精華的東西做了系統的分析，將適合我的教學(xué)方法、風(fēng)格等融入我的教學(xué)之中，這樣我自己的英語(yǔ)教學(xué)風(fēng)格就初步形成了。并在之后的'教學(xué)過(guò)程中不斷更新，不斷總結，不斷成長(cháng)。
5、個(gè)性課堂。我雖然學(xué)習了他人的經(jīng)驗，但對于自己的課堂，我又做了精心的設計，每節課的知識是一定的，可教無(wú)定法，在眾多的教學(xué)方法之中，要篩選出最適合自己的、最適合學(xué)生的方法來(lái)，只有這樣的授課，才能為自己的個(gè)性化課堂打下基礎。如教法所云“綱繩”，將綱繩握于手中，網(wǎng)可隨流隨意，而對于個(gè)性化課堂的追求方向就是：
1、課堂語(yǔ)言要符合學(xué)生口味，時(shí)尚，
新穎，且具有啟發(fā)性；
2、教師教態(tài)要飽含熱情，有感染力，使學(xué)生如沐春風(fēng)；
3、與學(xué)生的眼神交流，適當的使用肢體語(yǔ)言輔助教學(xué)。
4、對某些娛樂(lè )節目（如幸運五十二）的適當模仿，大大的提高學(xué)生學(xué)習興趣。
二、關(guān)注學(xué)生情感，營(yíng)造民主、和諧的教學(xué)氣氛。
學(xué)生只有對自己、對英語(yǔ)及其文化有積極的情態(tài)，思想匯報專(zhuān)題才能保持英語(yǔ)學(xué)習的動(dòng)力并取得成績(jì)，刻板的情態(tài)，不僅會(huì )影響到英語(yǔ)學(xué)習的效果，還會(huì )影響其它方面的發(fā)展，情態(tài)是學(xué)好英語(yǔ)的重要因素，因此我努力營(yíng)造寬松、民主、和諧的教學(xué)空間，做到：
1、高三學(xué)生壓力較大，有時(shí)甚至會(huì )產(chǎn)生懈怠情緒。我尊重每個(gè)學(xué)生，積極鼓勵他們在學(xué)習中的嘗試，保護他們的自尊心和積極性。
2、關(guān)注學(xué)習有困難的或性格內向的學(xué)生，盡可能地為他們創(chuàng )造發(fā)言的機會(huì )。
3、建立融洽、民主的師生交流渠道，經(jīng)常和學(xué)生一起反思學(xué)習過(guò)程和學(xué)習效果，互相鼓勵和幫助，做到教學(xué)相輔。
當然我還有好多不足，在以后的工作中我會(huì )再接再厲，不斷總結不斷分析，不斷創(chuàng )造，我希望憑著(zhù)我以前送高三的經(jīng)驗，加上我現在的認真工作，能在今年的高考中讓學(xué)生取得好成績(jì)！
中職英語(yǔ)教學(xué)5
一、浸入式的概念與分類(lèi)（實(shí)施時(shí)間與浸入程度）
浸入式教學(xué)法按不同的維度可分為不同的類(lèi)型。按學(xué)生接觸第二語(yǔ)言的時(shí)間早晚可分為四類(lèi)：第一類(lèi)是早期浸入式教學(xué)，主要是從幼兒園或小學(xué)一年級開(kāi)始；第二類(lèi)是中期浸入式教學(xué)，是指在小學(xué)階段的四、五年級開(kāi)始；第三類(lèi)是晚期浸入式教學(xué)，主要是在小學(xué)階段的后期，或是推遲到中學(xué)階段開(kāi)始；第四類(lèi)是晚期浸入式教學(xué)，指的是大學(xué)階段開(kāi)始。按浸入式的程度來(lái)分類(lèi)的話(huà)，即可分為完全浸入式和部分浸入式。完全浸入式指的是在教學(xué)時(shí)間內，有80%～100%的時(shí)間都是使用第二語(yǔ)言進(jìn)行教學(xué)，且第二語(yǔ)言的使用是優(yōu)先于母語(yǔ)的使用；部分浸入式是指約有50%的教學(xué)時(shí)間使用第二語(yǔ)言教學(xué)，母語(yǔ)的使用和第二語(yǔ)言的使用是同時(shí)進(jìn)行的。
二、浸入式教學(xué)法在中職英語(yǔ)教學(xué)的重要性與可行性
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英語(yǔ)作為世界上使用最廣泛的語(yǔ)言之一，其重要性不言而喻。最近一項調查表明，全球大約有3。75億人的第一語(yǔ)言是英語(yǔ)，有大約4億人作為他們的第二語(yǔ)言。世界上約有7。5億人將英語(yǔ)作為外語(yǔ)使用和掌握。在互聯(lián)網(wǎng)的用戶(hù)中，約有36%的人使用英語(yǔ)作為交通工具。有75個(gè)國家把英語(yǔ)作為自己的官方語(yǔ)言。因此，中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生非常有必要學(xué)習并掌握英語(yǔ)，作為自己的第二語(yǔ)言，提升自我的競爭能力，爭取在今后的職業(yè)生涯中獲得良好的機會(huì )。浸入式教學(xué)法不是過(guò)去傳統的教學(xué)方式，而是將英語(yǔ)的學(xué)習融入中職學(xué)生學(xué)科知識的學(xué)習，讓中職學(xué)生“浸泡”在英語(yǔ)的學(xué)習環(huán)境中，自然而然地學(xué)習第二語(yǔ)言。
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可行性表現在以下幾個(gè)方面：首先，就學(xué)生而言，中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生大都是在15周歲左右開(kāi)始入校學(xué)習，在之前的學(xué)習階段中都有英語(yǔ)學(xué)習的經(jīng)歷，為接下來(lái)的中職學(xué)習提供一定的基礎。其次，就浸入式教學(xué)的分類(lèi)而言，中職學(xué)校的學(xué)習屬于晚期浸入式，最近，對加拿大的早期和晚期浸入式教學(xué)效果比較研究表明，雖然早期浸入式教學(xué)具有一定的優(yōu)勢，相對于晚期浸入式而言有更多的時(shí)間接觸第二語(yǔ)言，但兩者之間的差異并沒(méi)有人們想象中那么大，而且就某些方面來(lái)說(shuō)，晚期浸入式對學(xué)生的促進(jìn)作用更加明顯。晚期浸入式主要是針對年齡較大有一定的學(xué)習基礎的學(xué)生，學(xué)生所花的時(shí)間相對較少，也就是說(shuō)對教材的開(kāi)發(fā)、教師教學(xué)的培訓和學(xué)生的要求相對減少。因此，中職學(xué)校的學(xué)生具有良好的基本條件接受浸入式教學(xué)法。最后，從各中職學(xué)校的教學(xué)要計劃來(lái)說(shuō)，越來(lái)越多的中職學(xué)校在保證基礎課程和專(zhuān)業(yè)課程的同時(shí)，也更加注重英語(yǔ)課的教學(xué)，對英語(yǔ)課程的設置與安排都給予了相當的重視，這也要求在英語(yǔ)教學(xué)的時(shí)候能夠真正讓學(xué)生學(xué)習第二語(yǔ)言，熟練掌握英語(yǔ)的運用。教師在傳統的教學(xué)方式下，尋找突破，使用浸入式教學(xué)法，對培養熟練掌握英語(yǔ)的“雙語(yǔ)”人才有積極的促進(jìn)作用。
三、中職院校的現狀
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中等職業(yè)教育中的學(xué)生在經(jīng)歷前面的英語(yǔ)學(xué)習之后，一般都有一定的語(yǔ)言基礎，有的學(xué)生英語(yǔ)水平相對較高，語(yǔ)言運用能力相對較高，但大部分學(xué)生的英語(yǔ)水平較差。與多所中職學(xué)校的英語(yǔ)教師進(jìn)行交流，發(fā)現大多數的中職學(xué)生在之前的英語(yǔ)學(xué)習中并不太認真，往往應付了事，只是在每學(xué)期的期末考試時(shí)認真準備，在日常的上課時(shí)間并沒(méi)有認真聽(tīng)課，學(xué)生們更多的是把精力放于專(zhuān)業(yè)課程的學(xué)習，這就形成了英語(yǔ)課堂老師講課學(xué)生睡覺(jué)或玩手機。學(xué)生們掌握的僅僅是少數的單詞和詞匯，運用于平常語(yǔ)言交流的是幾個(gè)相當簡(jiǎn)單的句型，英語(yǔ)交流能力不足。
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在英語(yǔ)浸入式教學(xué)中，不同于母語(yǔ)的教學(xué)，是作為雙語(yǔ)教學(xué)的。因此英語(yǔ)浸入式教學(xué)既要求教師有良好的母語(yǔ)基礎，又必須具備良好的英語(yǔ)教學(xué)綜合能力。教師在上課的時(shí)候不僅僅需要用英語(yǔ)教授課，而且要運用自身的能力給予學(xué)生具體的教導與幫助。而目前在中職院校的教師群體中，大部分英語(yǔ)教師是畢業(yè)于英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的大專(zhuān)生或是本科生，他們接受的是傳統的英語(yǔ)教育，注重語(yǔ)法上的教育，口語(yǔ)水平難以達到浸入式教學(xué)的要求。中職學(xué)校的英語(yǔ)課又往往分為英語(yǔ)課和專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)課，專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)課中，英語(yǔ)教師對于專(zhuān)業(yè)課程的學(xué)科知識的了解深度不夠，但專(zhuān)業(yè)課程的教師對于英語(yǔ)的運用能力又不足，就容易出現專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)課只是泛泛而談，難以用浸入式教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)。
�。ㄈ┱Z(yǔ)言環(huán)境缺乏
語(yǔ)言是學(xué)習的工具，語(yǔ)言的熟練掌握與運用少不了環(huán)境的相互作用。中國是一個(gè)單語(yǔ)制的國家，主要是以漢語(yǔ)作為日常交際用語(yǔ)。中職院校的學(xué)生們接觸英語(yǔ)最多的地方就是在課堂中，下課后就很少用英語(yǔ)作為日常用語(yǔ)，生活中大家也往往是以漢語(yǔ)交流為主，沒(méi)有天然的英語(yǔ)學(xué)習環(huán)境，也沒(méi)有要用英語(yǔ)交流的交際生活，英語(yǔ)的使用頻率相對較低。學(xué)習一門(mén)語(yǔ)言之后，缺乏必定的交流鍛煉，往往很難獲得熟練掌握外語(yǔ)的能力。
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教材的使用在教學(xué)中也是十分重要的，這不僅關(guān)系到學(xué)生要學(xué)習什么內容，也關(guān)系到教師如何進(jìn)行教學(xué)。就中職學(xué)校而言，教材的選擇也是存在困難的。中職學(xué)校的學(xué)生大都處于青春期，對新鮮的事物具有強烈的好奇心與求知欲。因此在教材的選取時(shí)，不僅要考慮內容的合理性也要考慮到內容的新穎性。同時(shí)也要注意到英文教材是否能讓學(xué)生領(lǐng)略到原汁原味的東西。然而滿(mǎn)足以上眾多條件的`教材很少，或是有的教材生動(dòng)活潑但其編寫(xiě)的風(fēng)格和安排又難以滿(mǎn)足教學(xué)要求。
四、對中職院校英語(yǔ)教學(xué)的啟示
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中職院校的學(xué)生相對于普通高中的學(xué)生英語(yǔ)基礎較差，在之前的學(xué)習階段中對英語(yǔ)的掌握不夠，尤其是在聽(tīng)和說(shuō)兩方面。很多學(xué)生對英語(yǔ)的學(xué)習興趣不高，在課堂中往往不注意聽(tīng)講。而學(xué)生是學(xué)習的主體，如何引導學(xué)生認真學(xué)習英語(yǔ)，提升學(xué)生的英語(yǔ)水平是每個(gè)英語(yǔ)教師應該著(zhù)重考慮和思考的。在面對學(xué)生英語(yǔ)水平不高，學(xué)習積極性不夠的時(shí)候，教師要適當采用新的教學(xué)方法，加強學(xué)生的心理引導，讓學(xué)生擁有積極的心態(tài)投入中職的英語(yǔ)學(xué)習中。
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浸入式教學(xué)法實(shí)施的主體是教師，一支具有良好教學(xué)素質(zhì)的教師隊伍是必不可少的。浸入式教學(xué)法強調的是在學(xué)生學(xué)習科學(xué)知識的同時(shí)又自然而然地學(xué)習第二語(yǔ)言，這也就要求教師在教學(xué)的同時(shí)有效地將學(xué)科內容與語(yǔ)言學(xué)能力的培養融合起來(lái)。就目前而言，中職院校能達到此條件的教師還是鳳毛麟角，因此，需要一支良好教學(xué)質(zhì)量的教師隊伍，如邀請國外專(zhuān)家學(xué)者來(lái)校講學(xué)、派遣優(yōu)秀的教師出國深造、增加不同中職院校英語(yǔ)教師的交流與合作等等，從而增強中職院校師資力量。
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浸入式教學(xué)法很大的特色就是讓學(xué)生“浸泡”在第二語(yǔ)言的環(huán)境中，因此，創(chuàng )立良好的語(yǔ)言環(huán)境也是十分重要的。當然，環(huán)境的創(chuàng )設不僅需要學(xué)校和教師的大力支持，也需要學(xué)生的積極配合。學(xué)�？梢栽O立多種英語(yǔ)相關(guān)的活動(dòng)，如英語(yǔ)話(huà)劇比賽，英語(yǔ)演講比賽，外語(yǔ)歌曲比賽等等，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，同時(shí)在校園的公告欄、走道、馬路、圖書(shū)館等公共場(chǎng)所設立雙語(yǔ)標語(yǔ)，讓學(xué)生“浸泡”在英語(yǔ)的環(huán)境中。在教師上課的時(shí)候，可根據教材內容中的不同主題或教學(xué)時(shí)間安排，加人文學(xué)、詩(shī)歌、時(shí)事新聞、節日來(lái)歷故事等等，借用多媒體等現代教學(xué)手段，讓學(xué)生在更多的時(shí)間里更全面地浸泡在不同題材、不同形式的語(yǔ)言環(huán)境里，促使他們用眼耳手口腦同時(shí)感知目的語(yǔ)言。
�。ㄋ模┻x取相適應的教材
教材是教學(xué)之源，沒(méi)有好的教材，教師難以教學(xué)，學(xué)生難以學(xué)習。在教材的選取時(shí)，不僅要考慮學(xué)生的知識水平還要考慮學(xué)生的心理發(fā)展與接收能力。好的教材應該是深入淺出，簡(jiǎn)單易懂，清楚地表達所學(xué)內容，讓學(xué)生能聽(tīng)懂，掌握所學(xué)內容，讓學(xué)生“浸泡”在第二語(yǔ)言的學(xué)習中，自然而然地學(xué)習。從學(xué)生出發(fā)，理論和實(shí)踐相結合，選取適合中職院校的學(xué)生。
五、結論
中職院校英語(yǔ)教學(xué)在借鑒加拿大浸入式教學(xué)法的同時(shí)，可以改善中職院校原有的英語(yǔ)教學(xué)方式，從而提升學(xué)生的學(xué)習興趣，為我國培養面向世界、面向未來(lái)的復合型人才創(chuàng )造有力途徑。
中職英語(yǔ)教學(xué)6
隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò )資源的利用領(lǐng)域也越來(lái)越廣。網(wǎng)絡(luò )資源在中職英語(yǔ)的教學(xué)上，有了更多新的方法和手段，為中職英語(yǔ)提供了新的教學(xué)思路與平臺。如何利用網(wǎng)絡(luò )資源對中職英語(yǔ)的教學(xué)，以及網(wǎng)絡(luò )資源對中職英語(yǔ)教學(xué)的價(jià)值該如何體現，這值得我們在平時(shí)的中職英語(yǔ)教學(xué)上去探討。
隨著(zhù)社會(huì )的開(kāi)展和中國的國際化，國度對英語(yǔ)人才的需求日漸迫切，英語(yǔ)學(xué)習要從幼兒開(kāi)端的理念也越來(lái)越遭到社會(huì )和家長(cháng)的認可。因而，許多幼兒園為了迎合家長(cháng)的需求，突出辦園特征，都陸續開(kāi)設了幼兒英語(yǔ)課。但是，調查發(fā)現，中職畢業(yè)生很難走上幼兒英語(yǔ)教員崗位，很多幼兒園的英語(yǔ)教員不是程度很高就是外聘的大學(xué)生，以至是外籍教員。他們大多欠缺幼兒教育學(xué)問(wèn)，不理解幼兒身心開(kāi)展的特性，因此教學(xué)內容和辦法不盡契合幼兒認知規律�；谝陨蠣顩r，培育優(yōu)秀的幼兒英語(yǔ)教員就成為了一個(gè)火燒眉毛的任務(wù)。
然中職幼師學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習現狀令人擔憂(yōu)。一是大局部報讀幼師的學(xué)生英語(yǔ)根底較差；而少局部高中落榜后才報讀幼師的學(xué)生英語(yǔ)根底不錯，這就構成了兩極分化。因而，課堂上常呈現差的學(xué)生聽(tīng)不懂，好的學(xué)生覺(jué)得進(jìn)度太慢的狀況，這給教學(xué)帶來(lái)了一定艱難。二是缺乏學(xué)習英語(yǔ)的興味。局部根底好的學(xué)生以為，不管對本身素質(zhì)的進(jìn)步還是對今后的工作，英語(yǔ)都是十分有協(xié)助的，因而表現積極，愿意學(xué)習；但也有相當一局部學(xué)生對學(xué)習英語(yǔ)的重要性和必要性認識缺乏，覺(jué)得學(xué)習英語(yǔ)毫無(wú)用途，跟本人的專(zhuān)業(yè)聯(lián)絡(luò )不大，以為只需學(xué)好專(zhuān)業(yè)課如舞蹈、聲樂(lè )、鋼琴、美術(shù)等就能進(jìn)入好的幼兒園。三是中職幼師英語(yǔ)目前尚無(wú)統一的教材，所學(xué)內容與學(xué)生今后工作關(guān)系不親密，專(zhuān)業(yè)性不強。四是教員教學(xué)辦法陳舊單一，大多只是一味采取“我說(shuō)你聽(tīng)”的傳統辦法，加上有的中職學(xué)校正英語(yǔ)課程不太注重，英語(yǔ)學(xué)科周課時(shí)數太少。
針對這些問(wèn)題，經(jīng)過(guò)幾年的嘗試，自己覺(jué)得應用網(wǎng)絡(luò )資源展開(kāi)中職幼師英語(yǔ)教學(xué)還是比擬卓有成效的。
1應用網(wǎng)絡(luò )視頻，進(jìn)步學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的興味
如何重新激起學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的興味，重拾學(xué)英語(yǔ)的`自信心是中職學(xué)校英語(yǔ)教員面臨的第一個(gè)問(wèn)題。所以每次給新入學(xué)的學(xué)生上英語(yǔ)課時(shí)，我并不急于教教材，而是針對幼師專(zhuān)業(yè)特性，運用網(wǎng)上下載的英語(yǔ)兒歌視頻。由于英語(yǔ)兒歌歌詞簡(jiǎn)單，并伴有扮演。而幼師專(zhuān)業(yè)的學(xué)生又擅長(cháng)扮演，所以可以讓學(xué)生全員參與，興味濃。隨后，放一些簡(jiǎn)單的英語(yǔ)動(dòng)畫(huà)片，分組讓學(xué)生扮演配音。經(jīng)過(guò)兩三周這樣的學(xué)習，學(xué)生不知不覺(jué)地進(jìn)入了英語(yǔ)學(xué)習的狀態(tài)，產(chǎn)生了興味，更恢復了學(xué)英語(yǔ)的自信心。
2應用網(wǎng)絡(luò )，充實(shí)教學(xué)內容
發(fā)音精確是幼兒園教員的首要請求。我們的畢業(yè)生若英語(yǔ)讀不準，就會(huì )貽誤學(xué)生，因而語(yǔ)音教學(xué)是中職英語(yǔ)教學(xué)的重要局部。但語(yǔ)音學(xué)習是單調無(wú)味的，而網(wǎng)絡(luò )資源又處理了這個(gè)問(wèn)題。網(wǎng)絡(luò )上有動(dòng)畫(huà)，每點(diǎn)擊一個(gè)音標，就會(huì )有相應的音頻供學(xué)生模擬，便當又適用。運用這個(gè)動(dòng)畫(huà)，再加上教員的解說(shuō)，學(xué)生學(xué)起來(lái)也就有了興味。此外，網(wǎng)絡(luò )上還有學(xué)音標的節目，形象生動(dòng)，學(xué)生觀(guān)看后，更能進(jìn)步她們發(fā)音的精確度。
我們曉得，教材在教學(xué)工作中起著(zhù)很重要的作用。在自己的幼師英語(yǔ)教學(xué)期間，英語(yǔ)教材換了四種，先是用高等教育出版社的《英語(yǔ)》，再是科學(xué)提高出版社的《幼師英語(yǔ)》，然后是外研版《英語(yǔ)（根底模塊）》，最后是現用的人教版《幼師英語(yǔ)》，每種教材都有本人的特性，但這些教材關(guān)于幼師學(xué)生來(lái)說(shuō)，普遍難度較大，而且專(zhuān)業(yè)性不強。為此，我應用網(wǎng)絡(luò )搜集教學(xué)資料，如幼兒園英語(yǔ)教員日�？谡Z(yǔ)，分別是入院接待、上課、戶(hù)外活動(dòng)、午睡、甜點(diǎn)、離園，每一局部均有相關(guān)英語(yǔ)語(yǔ)句。然后我應用多媒體技術(shù)，分離教材把網(wǎng)絡(luò )資料有機地揉合到課件中去，使學(xué)生多層面、多角度地理解所學(xué)內容。待學(xué)生熟習后，設置場(chǎng)景，分組扮演。又如，有一節課引見(jiàn)關(guān)于美國人的家庭觀(guān)及其家庭成員，我讓學(xué)生經(jīng)過(guò)網(wǎng)絡(luò )觀(guān)看《走遍美國》的系列短片。在觀(guān)看中，學(xué)生不只增長(cháng)了見(jiàn)識，也激起了他們學(xué)習文章的積極性。經(jīng)過(guò)這種方式的教學(xué)理論，大大加強了學(xué)生學(xué)習教材的積極性。
3應用網(wǎng)絡(luò )，使學(xué)生鍛煉講課技藝
學(xué)習的目的在于應用。學(xué)生畢業(yè)后走向社會(huì )，深受歡送，能盡快地勝任英語(yǔ)教學(xué)工作，那我們的英語(yǔ)教學(xué)就是勝利的。英語(yǔ)教學(xué)，除了言語(yǔ)自身外，還有教學(xué)辦法。能不能給幼兒上好一節英語(yǔ)課是幼師英語(yǔ)教學(xué)的最終目的。我們都曉得，學(xué)生不到幼兒園聽(tīng)課，只是在學(xué)校閉門(mén)造車(chē)，那永遠都不會(huì )上好一節課的。但學(xué)生在幼兒園聽(tīng)的課是少之又少，以至沒(méi)有聽(tīng)過(guò)。因而，我從網(wǎng)絡(luò )上下載幼兒園的相關(guān)教學(xué)視頻，供學(xué)生觀(guān)看，觀(guān)看完后組織學(xué)生停止評課。在此過(guò)程中，學(xué)生收獲頗豐。經(jīng)過(guò)這樣的鍛煉，到畢業(yè)時(shí)，簡(jiǎn)直每一個(gè)學(xué)生都能上一節幼兒英語(yǔ)課。
因而，在教材專(zhuān)業(yè)性不強的狀況下，作為教員的我們應該研究教材，貼切幼師的專(zhuān)業(yè)去開(kāi)發(fā)教材，而不能生搬硬套，死啃教材。而網(wǎng)絡(luò )資源不只能夠進(jìn)步學(xué)生的學(xué)習興味，還能協(xié)助教員依據本專(zhuān)業(yè)開(kāi)發(fā)教學(xué)資料，真正表現教學(xué)過(guò)程的針對性、靈敏性、專(zhuān)業(yè)性。
多媒體在英語(yǔ)課堂上能夠起到很好的輔助效果，我們應該充沛應用好它，并把它與傳統的教學(xué)手腕有機分離起來(lái)，從而到達最優(yōu)化的教學(xué)效果�？傊�，職中幼師英語(yǔ)教學(xué)還需求我們廣闊英語(yǔ)教員的共同討論，才干找到最佳的教學(xué)辦法。置信不久的未來(lái)，我們中職學(xué)校一定可以為社會(huì )培育出一批批優(yōu)秀的幼兒園英語(yǔ)教員。
中職英語(yǔ)教學(xué)7
摘 要：多媒體教學(xué)在中職課堂中已經(jīng)得到廣泛的應用，實(shí)踐也證明了其可以帶來(lái)很好的學(xué)習效果和教學(xué)效應。利用好這一現代教學(xué)手段將英語(yǔ)電影導入中職英語(yǔ)教學(xué)之中，可以真實(shí)的立體的展現所學(xué)語(yǔ)言的背景和環(huán)境，不斷創(chuàng )新教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習英語(yǔ)興趣，提高學(xué)生的語(yǔ)言綜合交際能力，具有十分重要的作用和意義。
關(guān)鍵詞：電影教學(xué); 中職英語(yǔ); 聽(tīng)力能力; 口語(yǔ)能力
英語(yǔ)作為一門(mén)通用的國際性語(yǔ)言，已成為求職就業(yè)中一項重要職業(yè)技能。而對于中職學(xué)生而言，英語(yǔ)文化基礎知識普遍較為薄弱。傳統的英語(yǔ)教學(xué)講授法枯燥無(wú)味，沒(méi)有吸引力，容易使學(xué)生產(chǎn)生厭倦的情緒，從而逐漸失去學(xué)習興趣。教師應該積極應用現代多媒體等高科技設備教學(xué)和多種教學(xué)形式來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣�，F在的多媒體教學(xué)手段以具體的圖像、聲音、動(dòng)畫(huà)的方式使原本枯燥的知識變得生動(dòng)有趣。
一.電影教學(xué)的好處
通過(guò)電影教學(xué)，使原本枯燥無(wú)謂的課堂變得具有藝術(shù)感染力，學(xué)生可以更深層次的了解西方文化，培養學(xué)生對英語(yǔ)的學(xué)習的興趣，建立以學(xué)生為主體的英語(yǔ)教學(xué)方式。
1.鍛煉學(xué)生的聽(tīng)力能力
語(yǔ)言的學(xué)習，環(huán)境很重要。電影對白是考慮到廣大聽(tīng)眾的理解能力，比較貼近生活，多數是一些非正式場(chǎng)合和日常交際，這對學(xué)生在聽(tīng)力方面和理解方面就容易得多了。學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)力的培養過(guò)程，要創(chuàng )造一定的語(yǔ)言環(huán)境。電影欣賞在中職英語(yǔ)教學(xué)中的應用，可以實(shí)現文字、圖畫(huà)、聲音、影像的有機結合，創(chuàng )造一個(gè)立體的語(yǔ)言環(huán)境，為學(xué)生提供了一個(gè)真實(shí)的場(chǎng)景，使學(xué)生身臨其中，從而更加激發(fā)學(xué)生對英語(yǔ)學(xué)習的熱情。
2.提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力
目前多數學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)主要就是應付考試，只會(huì )寫(xiě)不會(huì )讀，口語(yǔ)能力很差。英語(yǔ)電影里面的臺詞相對比較直白，實(shí)用性強，尤其是最貼近口語(yǔ)的語(yǔ)言，并且電影教學(xué)可以提供讓學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行交流和表達的場(chǎng)合和機會(huì )，用英語(yǔ)演練電影中某些著(zhù)名的場(chǎng)景，學(xué)生可以討論所觀(guān)看的電影，用英語(yǔ)表達自己的觀(guān)點(diǎn)。
3.激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣
傳統的英語(yǔ)教學(xué)圍繞著(zhù)書(shū)本為中心，以教師為主導，注重學(xué)生的閱讀能力和詞匯量的掌握，這種教學(xué)模式枯燥無(wú)味，甚至有些學(xué)生會(huì )產(chǎn)生厭倦。而電影教學(xué)在看電影的同時(shí)可以鍛煉學(xué)生的聽(tīng)力和口語(yǔ)能力，注重聽(tīng)說(shuō)能力的培訓，讓學(xué)生能夠身臨其境地感受到國外的生活場(chǎng)景，可以激勵學(xué)生對英語(yǔ)電影及學(xué)習英語(yǔ)的興趣，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習的動(dòng)力。
4.了解西方文化
電影是一種文化的載體，是文化的傳播者。英語(yǔ)電影在很多方面多角度展示了西方民族的文化，利用電影進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)，可以促使學(xué)生能夠更好地了解西方文化，理解其價(jià)值觀(guān)念，并通過(guò)這種理解，將語(yǔ)言上升到真正意義上得交流，培養學(xué)生跨國家、跨文化的綜合交際能力。
二.電影教學(xué)應注意的問(wèn)題
1.選材
電影教學(xué)，選材很重要。不是所有的英文電影都適合教學(xué)，在選擇影片時(shí)要注意一下幾點(diǎn)：
�。�1）合適的影片內容
要對學(xué)生的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)有積極的影響，要有助于學(xué)生身心的健康發(fā)展，因此應盡量選擇一系列倡導積極向上、幽默風(fēng)趣的生活類(lèi)影片，這是最好的語(yǔ)言素材。在選擇影片時(shí)強調影片內容和語(yǔ)言能夠激發(fā)學(xué)生的思想情感，能夠使學(xué)生產(chǎn)生一定的動(dòng)力和困難，動(dòng)力來(lái)源于它們使學(xué)生產(chǎn)生感情共鳴，困難來(lái)源于它們使學(xué)生產(chǎn)生情感困惑，這樣就使學(xué)習變得有深度和挑戰性。
�。�2）適當的影片播放時(shí)間
課堂的時(shí)間是有限的，而且播放時(shí)間太長(cháng)會(huì )影響學(xué)生聽(tīng)課注意力，容易厭倦，教師可以根據教學(xué)要求選擇合適的片段，或者也可自己剪切一些經(jīng)典的場(chǎng)景片段然后組合在一起，力求做到在有限的時(shí)間內完成教學(xué)任務(wù)。
�。�3）選擇雙語(yǔ)電影
雙語(yǔ)電影對于學(xué)生而言，簡(jiǎn)單不會(huì )枯燥，不產(chǎn)生厭倦心理，并且能夠牢固識記，很難忘記，因為知識和情節和故事融合在一起，大部分詞匯是相當的扎實(shí)的。
2.備課
�。�1）教學(xué)資料的收集
課前應該收集好上課所需要的影片資料，并且包括所要播放影片的相關(guān)的背景資料。每一部電影并不是一個(gè)完整的`故事情節，而且大多數學(xué)生對西方的文化歷史背景不是很熟悉，教師應在上課之前收集好相關(guān)的背景資料，可以以文字或圖像的形式傳授給學(xué)生，以便幫助學(xué)生能夠更好地理解影片的內容。
�。�2）影片的編輯
播放影片片段要有一定的連貫性，教師應在課前應對影片進(jìn)行合理的編輯，對所要播放的每個(gè)片段的內容和時(shí)間進(jìn)行合理的分配，要讓學(xué)生完全進(jìn)入影片的角色中去，獲得最佳的教學(xué)效果。
3.課堂
要強調學(xué)生的主動(dòng)性，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師是引導者，學(xué)生才是真正的主體。影片觀(guān)看完以后，要迅速地以不同的形式組織教學(xué)過(guò)程。比如，觀(guān)看完電影后，教師可以選擇影片中某一精彩的片段，選擇學(xué)生分配角色，模擬情景對話(huà)，表演；通過(guò)提問(wèn)，討論的形式鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言應用能力，激發(fā)學(xué)生開(kāi)口講話(huà)的積極性，提高學(xué)生的英語(yǔ)水平。
4.課后
課后練習是學(xué)生完成學(xué)習的最基本學(xué)習活動(dòng)形式，是完成教學(xué)任務(wù)的不可少的手段，直接影響著(zhù)教學(xué)的效果。電影播放完后，可讓學(xué)生課后能以小組的形式來(lái)練習模仿某一片段，下一次上課時(shí)驗收學(xué)生課后練習的成果，或者也可以讓學(xué)生以英語(yǔ)作文的形式來(lái)表述自己看電影后的感想等等，以多種練習形式來(lái)幫助學(xué)生強化鞏固所學(xué)的內容，牢記所學(xué)的知識，提高教學(xué)成效。
三.結束語(yǔ)
筆者多年的實(shí)踐證明，電影教學(xué)在英語(yǔ)中的應用實(shí)現了英語(yǔ)教學(xué)的“寓教于樂(lè )”，它不僅是讓學(xué)生欣賞電影的精髓，而是讓學(xué)生通過(guò)電影欣賞了英語(yǔ)課程的學(xué)習。改革了傳統的教學(xué)方法，讓學(xué)生成為課堂的主動(dòng)力，由被動(dòng)學(xué)習轉為主動(dòng)學(xué)習，提高學(xué)生的綜合能力。不過(guò)，電影教學(xué)并不能完全代替傳統的教學(xué)模式，因此教師應該將電影教學(xué)和傳統的英語(yǔ)教學(xué)有機的結合起來(lái)，根據實(shí)際的教學(xué)內容、教學(xué)對象、教學(xué)需求選擇合適的教學(xué)策略，揚長(cháng)補短，相互補充，提高教學(xué)效果。
參考文獻：
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中職英語(yǔ)教學(xué)8
1加強中職英語(yǔ)教學(xué)的文化滲透的必要性
1.1英語(yǔ)的廣泛應用
在快速發(fā)展的經(jīng)濟和科技的推動(dòng)下，社會(huì )生產(chǎn)和人們生活當中接觸和應用英語(yǔ)的范圍也越來(lái)越廣，英語(yǔ)對人們工作和生活的正常進(jìn)行有著(zhù)重要的影響。特別在對一些高新技術(shù)和設備進(jìn)行交易和使用時(shí)，英語(yǔ)能力的好壞，直接影響著(zhù)這些設備和產(chǎn)品功能的發(fā)揮，以及經(jīng)濟效益和環(huán)境效益的體現。這對企業(yè)生產(chǎn)的生產(chǎn)效率和產(chǎn)品質(zhì)量，以及人們生活質(zhì)量的提升都有一定程度的影響。
1.2文化差異造成交流尷尬
在經(jīng)濟全球化的推動(dòng)下，英語(yǔ)的使用范圍越來(lái)越廣泛，在人際交往和社會(huì )生產(chǎn)中的作用也越來(lái)越重要，英語(yǔ)也早已成為我國中職教學(xué)當中的一項重點(diǎn)課程。盡管中職英語(yǔ)教學(xué)在發(fā)展的過(guò)程中，積累了大量的經(jīng)驗，并且在教學(xué)模式和方案上都發(fā)生了巨大的轉變。然而，很多中職學(xué)生在利用英語(yǔ)進(jìn)行日常的交流時(shí)，由于缺乏相關(guān)英語(yǔ)文化的了解，在一些英語(yǔ)詞組和短語(yǔ)上的運用上，容易讓對方產(chǎn)生誤解。同時(shí)，也會(huì )在與他人交流的過(guò)程中，由于誤解了他人的意思，而作出令彼此尷尬的舉動(dòng)。特別是對一些文化禁忌和風(fēng)俗習慣上，若是缺乏必要的認識，就有可能給彼此的和諧交流造成不利影響。另外，中華文化中所包含成語(yǔ)或詩(shī)句，在英文中有對應的特殊語(yǔ)句，增強對這些語(yǔ)句的了解，也利于人們日常的交流。
2中職英語(yǔ)教學(xué)中文化滲透缺失的原因
2.1缺乏必要的培養意識
中職英語(yǔ)教學(xué)在我國興起和發(fā)展已有很長(cháng)的一段時(shí)間，在教學(xué)經(jīng)驗的積累和教學(xué)設備的改善上也得到了進(jìn)一步的提升，但許多中職學(xué)校的教師，在對學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，缺乏相關(guān)文化知識的培養，仍舊采用較為傳統的英語(yǔ)教學(xué)模式，僅僅注重對學(xué)生語(yǔ)言形式上的教學(xué)。同時(shí)，一些中職學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習的過(guò)程中，沒(méi)有意識到英語(yǔ)文化對英語(yǔ)學(xué)習和自身素養的提升的重要影響，更有一些學(xué)生知識把學(xué)習英語(yǔ)當作應付考試的一項任務(wù)，沒(méi)有正確對待英語(yǔ)學(xué)習。因此，在計算機網(wǎng)絡(luò )技術(shù)和多媒體技術(shù)快速發(fā)展的今天，盡管人們獲得有關(guān)英語(yǔ)文化方面的信息和資源越來(lái)越容易，學(xué)習英語(yǔ)文化的手段越來(lái)越多樣，但仍舊很少有人通過(guò)這些方式來(lái)積累英語(yǔ)文化知識，提升自身英語(yǔ)文化素養。
2.2缺乏系統的英語(yǔ)文化教學(xué)方案
隨著(zhù)近幾年新課改在全國的興起，中職英語(yǔ)教學(xué)模式的改革也在緊鑼密鼓的進(jìn)行著(zhù)，新的教學(xué)理念給中職英語(yǔ)教學(xué)指出了一個(gè)新的發(fā)展方向，中職英語(yǔ)教學(xué)內容和方式正在發(fā)生著(zhù)巨大變化。盡管在這股浪潮的推動(dòng)下，許多中職英語(yǔ)教師也意識到了英語(yǔ)教學(xué)中的文化滲透問(wèn)題，但由于經(jīng)驗和技術(shù)上的缺乏，一些針對英語(yǔ)教學(xué)文化的滲透工作所取得的效果并不理想。并且在學(xué)生升學(xué)壓力和學(xué)生英語(yǔ)能力培養教學(xué)計劃的影響下，教學(xué)方案的設計和教學(xué)內容的安排工作也變得十分艱難，這給學(xué)生和教師都造成了一定的壓力。
2.3缺乏相關(guān)的英語(yǔ)文化測評方案
盡管一些地區的中職學(xué)校在英語(yǔ)教學(xué)的文化滲透方面，作出了大膽的實(shí)踐和創(chuàng )新，在教學(xué)模式和內容上也日臻趨于合理，但由于缺乏相關(guān)的英語(yǔ)文化測評方案，不能科學(xué)合理地對學(xué)生英語(yǔ)文化素養進(jìn)行有效測評，給學(xué)生學(xué)習和教師教學(xué)都帶來(lái)了一定的困擾。由于相關(guān)英語(yǔ)文化測評方案的缺失，對學(xué)生英語(yǔ)文化素養的評估工作也難以進(jìn)行。這不利于教師對英語(yǔ)教學(xué)方案的調整，同時(shí)，學(xué)生在英語(yǔ)文化學(xué)習時(shí)，由于缺乏科學(xué)合理的評估，學(xué)習的積極性也會(huì )受到一定程度的挫傷。
3加強中職英語(yǔ)教學(xué)文化滲透的對策
3.1培養學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)文化知識的興趣
興趣是最好的老師，切實(shí)提升學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)文化知識的興趣，有利于學(xué)生英語(yǔ)文化素養的提升。許多中職的英語(yǔ)教師，已經(jīng)在教學(xué)模式和方案上進(jìn)行的改革，將有關(guān)英語(yǔ)文化知識的`內容融入到了英語(yǔ)教學(xué)當中。一些中職院校的教師為了提升學(xué)生對英語(yǔ)文化知識的興趣，組織開(kāi)展了一系列有關(guān)英語(yǔ)文化知識學(xué)習的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在參與這些教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程中，潛移默化地提升英語(yǔ)學(xué)習和交流的能力，進(jìn)而感受到英語(yǔ)文化的獨特魅力，激發(fā)出內心學(xué)習英語(yǔ)文化知識的欲望。
3.2英語(yǔ)文化教學(xué)內容的豐富
隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展和經(jīng)濟的進(jìn)步，許多先進(jìn)的教學(xué)設施和設備被運用到中職英語(yǔ)教學(xué)當中，并在教學(xué)質(zhì)量的改善和學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習的效率的提升上作出突出的貢獻。在這些先進(jìn)教學(xué)設施設備的支持下，英語(yǔ)文化教學(xué)內容的豐富也變得更加容易實(shí)現。教師通過(guò)計算機網(wǎng)絡(luò )，能夠快速地搜羅有關(guān)英語(yǔ)文化的各種信息，并且利用計算機在信息處理、儲存、傳輸方面的優(yōu)勢，迅速對英語(yǔ)文化教學(xué)內容進(jìn)行擴充和調整。同時(shí)，利用多媒體教學(xué)工具，能夠將圖片、音頻等信息直管、準確的呈現在學(xué)生面前，在豐富英語(yǔ)文化教學(xué)內容的同時(shí)，也提升了英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習的效率。
3.3增強英語(yǔ)測評中文化的滲透
英語(yǔ)測評的方式多種多樣，目前運用最為廣泛的英語(yǔ)測評方式是英語(yǔ)考試。盡管英語(yǔ)考試不能全面地反映一個(gè)學(xué)生英語(yǔ)水平，但通過(guò)英語(yǔ)考試成績(jì)，能夠大體知道學(xué)生就近一段時(shí)間的英語(yǔ)學(xué)習情況。在英語(yǔ)考試題型和內容的設置上，適當地進(jìn)行英語(yǔ)文化的滲透，是對英語(yǔ)文化學(xué)習重要性的強調，有利于推動(dòng)學(xué)生對英語(yǔ)文化知識的學(xué)習。
4結語(yǔ)
當今社會(huì )，英語(yǔ)已經(jīng)成為了人們日常工作和生活中重要的工具。為了更好地利用英語(yǔ)進(jìn)行溝通和交流，拉近人們之間的距離，需要加強中職英語(yǔ)教學(xué)中文化滲透的研究，避免人們在交流的過(guò)程中由于文化方面的差異而造成的尷尬，讓交流變得更加和諧有效。
中職英語(yǔ)教學(xué)9
在教學(xué)中，我發(fā)現有些學(xué)生對英語(yǔ)學(xué)習的熱情越來(lái)越低了，表現出種種消極心理�，F在我結合多年的英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐，對學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的消極心理及成因作一些分析，并試圖找到解決問(wèn)題的方法。
一、學(xué)生的問(wèn)題
1、漠視英語(yǔ)學(xué)習的重要性有些學(xué)生對英語(yǔ)的學(xué)習抱無(wú)所謂態(tài)度，常常是上課想聽(tīng)就聽(tīng)，不想聽(tīng)就不聽(tīng);課后作業(yè)有時(shí)間就做，沒(méi)時(shí)間就不做甚或想做就做，不想做就不做。他們認為英語(yǔ)可學(xué)可不學(xué)。
2、應付老師，平衡自己這些學(xué)生迫于老師的壓力，對英語(yǔ)只是應付，沒(méi)有明確的學(xué)習目標和學(xué)習計劃，只是滿(mǎn)足于上課聽(tīng)講，課后完成老師布置的書(shū)面作業(yè)，他們從不對學(xué)習中出現的問(wèn)題作積極的思考，從不對學(xué)過(guò)的知識進(jìn)行系統的歸納和總結，學(xué)習始終處于被動(dòng)狀態(tài)。
3、擔憂(yōu)焦慮卻無(wú)能為力這類(lèi)學(xué)生對學(xué)習英語(yǔ)的重要性有充分的認識，但由于基本功差和學(xué)習方法不當等原因，盡管在英語(yǔ)學(xué)習上付出了一定的努力，但考試成績(jì)不見(jiàn)提高甚至出現倒退，于是，他們便對英語(yǔ)學(xué)習失去了信心，怕上英語(yǔ)課，對能否學(xué)好英語(yǔ)存在憂(yōu)慮�？荚嚂r(shí)不能集中注意力，知覺(jué)范圍變窄，思維刻板，無(wú)法發(fā)揮正常水平。這樣幾個(gè)輪回之后，他們有種一籌莫展的感覺(jué)，不知道該怎么辦才好。
二.教師反思：
1、變英語(yǔ)教學(xué)目標為學(xué)生的主體需要。教師要善于把教學(xué)目標轉化為學(xué)生的需求，因為學(xué)生是學(xué)習的主體，離開(kāi)了主體的積極性和主動(dòng)性，效果當然不會(huì )很理想。
2、在課堂教學(xué)中創(chuàng )設誘人的情境。愛(ài)因斯坦也說(shuō)：“興趣是最好的老師�！笨梢�(jiàn)，愛(ài)好和興趣在學(xué)習活動(dòng)中是非常重要的，往往可收到事半功倍的效果。因此，教者要善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
3、分解大目標，讓學(xué)生感受成功的喜悅。俗話(huà)說(shuō)，“信心是成功之舟”。自信心是人們完成任何一項工作的重要心理因素。一件很容易完成的工作，往往只是因為缺乏足夠的自信心而導致失敗，這在生活中司空見(jiàn)慣。自信心對于學(xué)生尤為重要。因為教師的“表?yè)P和獎勵”代表著(zhù)一種“權威”的'認可，它能夠使學(xué)生的自尊心得到極大的滿(mǎn)足，使學(xué)生的自信心得到極大的增強。 “獎勵是人的一種本能性的追求”。這樣學(xué)生在階段學(xué)習中有了收獲感、成就感，嘗到了學(xué)習的甜頭，他們學(xué)習英語(yǔ)的胃口就會(huì )增加。
中職英語(yǔ)教學(xué)10
愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“興趣是最好的老師”.所謂興趣就是人們力求認識某中事物或愛(ài)好某種活動(dòng)并伴有積極情緒色彩的心理傾向,是推動(dòng)人們進(jìn)行活動(dòng)的最現實(shí),最活躍的內部動(dòng)力.興趣是所有學(xué)科教學(xué)活動(dòng)的生命力.學(xué)生一旦對學(xué)習產(chǎn)生了興趣,就會(huì )產(chǎn)生自發(fā)吸取養料的要求,即使學(xué)習任務(wù)再繁重也不是負擔,而是一種享受,并會(huì )樂(lè )在其中.綜上所述,在英語(yǔ)教學(xué)中進(jìn)行趣味教學(xué)是非常重要的.
一、教學(xué)內容深淺有度。
我認為,大部分中職學(xué)生英語(yǔ)基礎知識相對薄弱一些,且對英語(yǔ)學(xué)習興趣不大,愛(ài)說(shuō)愛(ài)動(dòng),自我約束，自我控制能力不強.針對這一現狀,要求教師準確把握學(xué)生知識水平和個(gè)性特點(diǎn)，及時(shí)調整教學(xué)內容的難易程度，增強所授內容的興趣性。如果教師不顧及學(xué)生的接受能力，講的天花亂墜，學(xué)生聽(tīng)得一頭霧水，又有什么作用呢?這樣的結果，只能讓學(xué)生產(chǎn)生厭煩心理而放棄學(xué)習。所以在中職英語(yǔ)教學(xué)中要確定標準，調整難度，只求學(xué)的會(huì )，不求學(xué)的深。不刻意在語(yǔ)法上精雕細琢，要多在聽(tīng)說(shuō)能力上強化語(yǔ)言的應用。
二、融洽的師生關(guān)系。
教和學(xué)是一對矛盾，教師和學(xué)生中間是否有和諧融洽的師生關(guān)系，對完成教學(xué)目標也是至關(guān)重要的。青少年的心理特點(diǎn)告訴我們，這一年齡段的學(xué)生“親師性”較強。如果他們對某一老師有好感，他們便對這個(gè)老師的課感興趣并且格外重視，肯下大力氣，花大功夫學(xué)這門(mén)課，因而成績(jì)顯著(zhù)。反之，如果他們不喜歡某一老師，由于逆反心理，他們就不愿意學(xué)習或者更本不學(xué)這位老師的課。這種現象在中職教學(xué)活動(dòng)中是普遍存在的。所以教師要深入學(xué)生，和學(xué)生打成一片，了解學(xué)生興趣，愛(ài)好，事事處處關(guān)心學(xué)生，尊重學(xué)生，有的放是矢的幫助學(xué)生。使學(xué)生認為你不但使一位可敬的師長(cháng)，更是他們可親可近的親密朋友。當然，這并非說(shuō)他們的缺點(diǎn)不可以批評，可以聽(tīng)之任之，而是要注意批評的方式，要讓他們不傷自尊心，人格不受侮辱。讓學(xué)生從內心感覺(jué)到教師的批評是誠摯的愛(ài)，由衷的愛(ài)護和幫助。只有建立起感情和諧，融洽的師生關(guān)系，才能使學(xué)生輕松愉快興趣昂然的'進(jìn)行學(xué)習。
三、創(chuàng )造輕松愉快的學(xué)習環(huán)境。
根據ESL(ENGLISH AS SECOND LANGUAGE)中的理論，第二語(yǔ)言學(xué)習中的焦慮情緒會(huì )阻礙第二外語(yǔ)學(xué)習者的學(xué)習，而相對輕松愉快的學(xué)習環(huán)境有利于學(xué)習者發(fā)揮潛能。但是傳統的教學(xué)模式總是教師“一言堂”。課堂上教師總是向學(xué)生灌輸，學(xué)生始終處于消極被動(dòng)的學(xué)習地位，沒(méi)有什么輕松愉快而言。即使那些認真學(xué)習的學(xué)生，也無(wú)非把自己當做知識的儲存器，為分數不得已而為之。甚至于有個(gè)別學(xué)生因為對英語(yǔ)不感興趣而放棄學(xué)習。課堂環(huán)境入如何對于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣影響很大，教師的責任在于為學(xué)生創(chuàng )造輕松愉快的學(xué)習環(huán)境，并且始終把自己放在導演的位置，把學(xué)生放在主體的位置，為了做到這一條，教師要以滿(mǎn)腔的熱情，全身心的投入到課堂教學(xué)之中。
中職英語(yǔ)教學(xué)11
新課標特別注重情感教學(xué)在教學(xué)過(guò)程中的應用，情感因素是影響學(xué)生學(xué)習水平的一個(gè)重要因素，應當引起教師的重視。特別是對英語(yǔ)這種語(yǔ)言的學(xué)習，情感因素更是發(fā)揮了非常重要的作用。當前，中職學(xué)校的學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習中基礎知識普遍掌握不牢固，對英語(yǔ)的學(xué)習興趣也不大，而情感教育是激勵學(xué)生、調動(dòng)學(xué)生積極性的一個(gè)非常有效的教學(xué)方法。下面，筆者將對中職學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)中實(shí)施的必要性和具體應用進(jìn)行探討。
一、中職英語(yǔ)教學(xué)現狀
近年來(lái)，高中學(xué)校不斷在擴招，這就使中職學(xué)校的生源質(zhì)量越來(lái)越差。中職的學(xué)生大多經(jīng)歷了中考的失敗，無(wú)奈之下才選擇中職學(xué)校就讀。中職學(xué)生在學(xué)習上失去了自信心，并且沒(méi)有學(xué)習目標，甚至自卑，覺(jué)得前途渺茫。英語(yǔ)也往往是他們的薄弱學(xué)科，基礎知識差，屬于偏低水平。而傳統的英語(yǔ)課堂教學(xué)模式十分枯燥乏味，過(guò)于注重向學(xué)生單向灌輸知識，忽視學(xué)生的學(xué)習主體地位，這樣就會(huì )導致學(xué)生對英語(yǔ)的學(xué)習興趣越來(lái)越小，自信心也會(huì )受到?jīng)_擊，不利于他們的學(xué)習和健康成長(cháng)。
二、情感教學(xué)在中職英語(yǔ)教學(xué)中實(shí)施的必要性
情感因素是影響學(xué)生學(xué)習水平和狀態(tài)的一個(gè)非常重要的非智力因素，而傳統教學(xué)中往往只注重學(xué)生的智力因素，忽視了情感因素。帶著(zhù)良好情緒和積極的情感學(xué)習的學(xué)生學(xué)習起來(lái)更加輕松和高效，而帶著(zhù)焦慮和恐懼的學(xué)生則往往學(xué)習效率低下。英語(yǔ)作為一門(mén)第二語(yǔ)言，本身學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中就缺乏有利的語(yǔ)言環(huán)境，如果只是單純要求學(xué)生機械式的記憶，勢必會(huì )引起學(xué)生的反感，導致學(xué)生不良情緒的暴發(fā)。所以，調動(dòng)學(xué)生積極的情感因素，消除不良情緒因素，能幫助學(xué)生提升學(xué)習效率。英語(yǔ)教學(xué)中實(shí)施情感教學(xué)，可以提高學(xué)生的學(xué)習興趣，活躍課堂氣氛，是提高課堂教學(xué)有效性的重要方法。因此，中職英語(yǔ)教師要認識到情感教學(xué)在中職英語(yǔ)教學(xué)中的重要性，拋棄傳統教學(xué)模式，注重情感教學(xué)實(shí)踐，幫助學(xué)生戰勝負面情緒，使學(xué)生身心健康、協(xié)調發(fā)展。如教師在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，要善于使用鼓勵式的語(yǔ)言教師這種鼓勵式的語(yǔ)言，飽含著(zhù)尊重，會(huì )讓學(xué)生在學(xué)習中加強知識的積累，充滿(mǎn)了學(xué)習的興趣。
三、情感教學(xué)的實(shí)踐性探索
情感教學(xué)的本質(zhì)就是教師要對學(xué)生有“情”。作為一名教師，要認識到自己肩上的責任。關(guān)愛(ài)學(xué)生，以學(xué)生為本，尊重學(xué)生，這是實(shí)施情感教學(xué)的'根本所在。所以，一切教學(xué)活動(dòng)都應圍繞這三方面展開(kāi)，以達到“以情促學(xué)”的目的。
1.培養學(xué)生的學(xué)習興趣
興趣是最好的老師。通過(guò)情感教學(xué)，可以調動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生成為學(xué)習的主人，主動(dòng)參與到學(xué)習中。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生是課堂和學(xué)習的主體，而教師只是起引導作用。教師要摒棄傳統教學(xué)模式，采用探究式教學(xué)，可以就某一問(wèn)題讓學(xué)生進(jìn)行分組討論，由學(xué)生代表發(fā)言，教師最后點(diǎn)評。教學(xué)內容可以適當選擇生活化的內容，并不局限于教材，如有特色的對話(huà)、生活常識等。
在上課前還可以播放學(xué)生喜愛(ài)的英文歌曲，課程中可以穿插英語(yǔ)笑話(huà)活躍氣氛。學(xué)生被這些有趣的內容所吸引，不再受到教材枯燥內容的約束，慢慢地就會(huì )對英語(yǔ)產(chǎn)生興趣，調動(dòng)自身的積極性，由被動(dòng)接受知識變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習、探索知識。這種變化可以幫助學(xué)生摸索出適合自己的學(xué)習方法，對日后的成長(cháng)也大有裨益。
2.模擬生活場(chǎng)景進(jìn)行表演
在教學(xué)一些課本中的句型時(shí)，可以適當采取表演的形式。如What’swrongwithyou？和What’syourtrouble？教師可以請學(xué)生上來(lái)和自己配合。教師捂著(zhù)腹部，學(xué)生詢(xún)問(wèn)：“What’syourtrouble？”教師答：“Ihavegotastomachache.”學(xué)生之間也可以進(jìn)行表演。在這種真實(shí)的生活場(chǎng)景下，學(xué)生很容易就掌握了知識。日常教學(xué)中，教師可以采用這種簡(jiǎn)短的對話(huà)表演形式，還可以每學(xué)期給學(xué)生提供一到兩次創(chuàng )作舞臺劇表演的機會(huì )，讓學(xué)生自己寫(xiě)劇本、自己表演，劇本要和學(xué)過(guò)的內容有所聯(lián)系。這種方式既新鮮有趣又讓學(xué)生鞏固了所學(xué)知識，可謂一舉兩得。教師還可以提供一個(gè)素材或者給一個(gè)話(huà)題，組織進(jìn)行課本劇的表演，讓學(xué)生們自由發(fā)揮。這樣，學(xué)生們在進(jìn)行課本劇表演的過(guò)程中，就會(huì )反復地進(jìn)行英語(yǔ)的練習，加強英語(yǔ)詞匯的琢磨，從而掌握英語(yǔ)知識。這種話(huà)本劇對于提高學(xué)生的情感有很大的幫助，學(xué)生在表演的時(shí)候會(huì )主動(dòng)地參與進(jìn)去，成為課堂教學(xué)的主體，從而加強了英語(yǔ)教學(xué)效果。
3.給予學(xué)生成功的鼓勵
中職學(xué)校的學(xué)生在初中時(shí)成績(jì)屬于中等偏下，相對受到的批評或忽視就多一些，往往會(huì )比較自卑。而心理學(xué)的研究表明，一些獲得成功的體驗能夠幫助人們建立自信心，激發(fā)斗志和學(xué)習熱情。如果在學(xué)生表現不好的時(shí)候一味地批評，則會(huì )使學(xué)生越來(lái)越缺乏信心。所以，教師要給予學(xué)生表現自己的機會(huì )，哪怕學(xué)生仍然做得不夠好，但只要獲得了一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，這就是學(xué)生的成功，都應該給予鼓勵和表?yè)P，來(lái)提高學(xué)生的自信心。教師合理的評價(jià)和鼓勵式的方式，能夠讓學(xué)生建立自信心，從而認真地學(xué)習英語(yǔ)知識。如在學(xué)習《BecomingaGoodStudent》這篇課文時(shí)，要求學(xué)生掌握關(guān)于如何做一名合格的好學(xué)生即遵守班級規則的詞匯、短語(yǔ)和祈使句的用法。
在學(xué)習課文之前，教師可以首先就給學(xué)生布置這樣一個(gè)任務(wù)：設計班級規則，并采用不同的表現形式，可以是海報，可以是PPT，可以是歌曲形式。這個(gè)任務(wù)有一定的難度，學(xué)生們也感受到了任務(wù)的挑戰性。于是，學(xué)生們課上認真聽(tīng)講，課下也熱烈地討論，并發(fā)揮自己的特長(cháng)和創(chuàng )造性，最終克服了困難，每個(gè)人都制作出了不同形式、不同風(fēng)格的班級規則。這時(shí)給予學(xué)生最真誠的鼓勵和贊美，對他們來(lái)說(shuō)就是最大的肯定。這種形式既能鞏固所學(xué)知識，又能讓學(xué)生體會(huì )到成功的快樂(lè )，比布置枯燥的背誦和抄寫(xiě)作業(yè)要有效多了�？傊�，在中職英語(yǔ)教學(xué)中教師要應用情感教學(xué)創(chuàng )設情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，給予學(xué)生表現的機會(huì )并肯定學(xué)生的成功，讓情感因素充分發(fā)揮其重要作用，以情促學(xué)，幫助學(xué)生提高學(xué)習效率，提升英語(yǔ)課堂教學(xué)有效性。
中職英語(yǔ)教學(xué)12
英語(yǔ)教學(xué)不僅是一種技能更是一種藝術(shù)，而英語(yǔ)課堂更是一種多層次、多功能、綜合運用各種感官的活動(dòng)，是教與學(xué)雙向作用的復雜而又細致的過(guò)程，特別是中職英語(yǔ)課堂，更需要教師精心設計、認真構思，變學(xué)生的“煎熬”為“享受”。當然，在這個(gè)過(guò)程中，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，是英語(yǔ)教師應該考慮也必須解決好的問(wèn)題。下面結合自己從事多年中職英語(yǔ)教學(xué)工作，以及日常工作中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，羅列幾點(diǎn)反思，以幫助正在忍受“對牛彈琴之苦”的中職英語(yǔ)教師擺脫困境，從而提高教學(xué)效率。
學(xué)會(huì )英語(yǔ)，不但多了一對耳朵、一雙眼睛和一條舌頭，甚至是多了一個(gè)頭腦!對于我們職校的學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)會(huì )簡(jiǎn)單的英語(yǔ)，掌握簡(jiǎn)單的英語(yǔ)對話(huà)，實(shí)際上無(wú)形之中也是為自己開(kāi)創(chuàng )了一條就業(yè)之路!因為語(yǔ)言是人類(lèi)思維的工具、認識世界的工具，掌握一種語(yǔ)言也即掌握了一種觀(guān)察和認識世界的方法和習慣。在此，我總結以下幾點(diǎn)教學(xué)反思。
反思一、中職英語(yǔ)教師應該帶著(zhù)情感進(jìn)教室
眾所周知，中職生英語(yǔ)基礎差，學(xué)習興趣不濃，可以說(shuō)是談“外”色變。尤其是從教育心理學(xué)的角度看，學(xué)習過(guò)程中影響學(xué)習效果的最大因素之一是學(xué)習者的情感控制。近幾十年來(lái)，人們越來(lái)越意識到在英語(yǔ)學(xué)習過(guò)程中，學(xué)習者的情感因素包括動(dòng)機和態(tài)度等，對英語(yǔ)學(xué)習的效果乃至成敗起到相當大的作用。如何將素質(zhì)教育理論引入外語(yǔ)教學(xué)是當前外語(yǔ)教學(xué)戰線(xiàn)的一大課題。因此，英語(yǔ)學(xué)習成功的因素中，除了智力因素外，更重要的是那些非智力因素的作用。
所以中職英語(yǔ)教師要在英語(yǔ)課堂上注重寓教于樂(lè )，多組織英語(yǔ)課堂活動(dòng)，由淺入深，首先從心理上讓學(xué)生接受英語(yǔ)，理解英語(yǔ)不僅是知識，更是我們日常交際的一個(gè)工具，明白我們既然能掌握世界上最復雜的漢語(yǔ)，那么掌握英語(yǔ)也并非難事。
反思二、中職英語(yǔ)教師應有與時(shí)俱進(jìn)、與生活接軌的發(fā)展意識
學(xué)習英語(yǔ)不僅要應付考試，更重要的是服務(wù)學(xué)生未來(lái)的生活，方便學(xué)生未來(lái)的工作。然而，一直以來(lái)，人們對中職英語(yǔ)教師的語(yǔ)言知識能力要求不高，認為中職英語(yǔ)簡(jiǎn)單，不需要太好的語(yǔ)言功底，只要有良好的教學(xué)技能就可以了。
隨著(zhù)人們生活節奏的不斷加快，更因為國際互聯(lián)網(wǎng)的形成，人們之間的交際變得越來(lái)越簡(jiǎn)捷。說(shuō)話(huà)簡(jiǎn)單快捷，是現代人生活的一大特征�，F代英語(yǔ)在這方面的變化表現為“一字多用”：隨著(zhù)現代科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，現代英語(yǔ)詞匯急劇增加，我們發(fā)現，現代英語(yǔ)詞匯有相當一部分是取得新義的舊詞，如，“input”(輸入電子計算機的數據)，“store”(電子計算機的儲存)，“drive”(計算機驅動(dòng)器)等。英國英語(yǔ)和美國英語(yǔ)之間的距離越來(lái)越小。也許是美國對世界政治、經(jīng)濟影響日益強大的原因，美國英語(yǔ)的影響也越來(lái)越大，特別是對青少年的影響越來(lái)越大，他們以使用美語(yǔ)和發(fā)美國音為時(shí)髦;口語(yǔ)不斷侵入書(shū)面語(yǔ)。學(xué)過(guò)英語(yǔ)的人都知道，英語(yǔ)有正式、非正式、書(shū)面語(yǔ)、口語(yǔ)、方言、俚語(yǔ)之分，然而當今它們之間相互滲透的現象越來(lái)越普遍。
當然，我們的英語(yǔ)教師不跟上時(shí)代的步伐，不堅持不斷地學(xué)習和接受新事物，不了解現代英語(yǔ)發(fā)展的現狀和趨勢，那么，我們所教出來(lái)的學(xué)生一旦離開(kāi)學(xué)校走向社會(huì )，就會(huì )發(fā)現所學(xué)的英語(yǔ)是多么bookish(書(shū)呆子氣)。而教師自己則可能甚至連小學(xué)生所津津樂(lè )道的一些常用語(yǔ)也可能會(huì )出現理解性的錯誤。
反思三、中職英語(yǔ)教師應有文化意識和注重培養學(xué)生日積月累的意識
在中職英語(yǔ)教學(xué)中，課文簡(jiǎn)單易懂，所含的信息量少。很多英語(yǔ)教師忽視了文化對語(yǔ)言的影響，不注重旁征博引，而導致了一些語(yǔ)言情景的不真實(shí)和虛假語(yǔ)言的產(chǎn)生，特別是學(xué)生對所學(xué)知識不能做到知其然并知其所以然。
首先任何詞匯都是文化信息的主要濃縮，而不是孤立存在著(zhù)。對英語(yǔ)詞匯的準確理解，和對語(yǔ)言環(huán)境的認識、創(chuàng )設和把握，需要對文化有比較深刻的理解。外族文化知識的`獲得，主要是通過(guò)對該族文化歷史的研究和學(xué)習，通過(guò)對該族語(yǔ)言文學(xué)作品的研讀，通過(guò)對該族文化生活習慣、生活方式的了解，而讀原版英語(yǔ)經(jīng)典著(zhù)作的學(xué)習，是達到這三條的捷徑。
其次很多中職英語(yǔ)教師不注重學(xué)生詞匯的積累，相反為減輕學(xué)生負擔，自作主張，為大綱要求掌握的詞匯量“瘦身”，并且，忽視對詞匯應用能力的鞏固和補充，不學(xué)習語(yǔ)言規則、不掌握相當數量的詞匯，其本質(zhì)無(wú)非是要學(xué)生死記硬背、鸚鵡學(xué)舌，導致英語(yǔ)應用能力成了空中樓閣，從而成了中學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的瓶頸。
反思四、注重英語(yǔ)教學(xué)的連續性，不能把英語(yǔ)教學(xué)變成簡(jiǎn)單的鬧劇
誠然，中職英語(yǔ)教學(xué)是要重視培養興趣的，和其他學(xué)科一樣讓興趣成為學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的最好老師，但是單靠唱歌、游戲不能培養學(xué)生持久的興趣。新鮮勁兒一過(guò)，孩子們就會(huì )厭倦，所以，英語(yǔ)教學(xué)還應該循序漸進(jìn)，遵循一定的教學(xué)規律，讓學(xué)生逐步提高，而不是得過(guò)且過(guò)。我們可以采用多種手段幫助學(xué)生在記憶力強的時(shí)期多記單詞，多學(xué)習語(yǔ)言規則，并盡可能多地創(chuàng )造模仿的機會(huì )，提高學(xué)生的語(yǔ)音和語(yǔ)調;在英語(yǔ)學(xué)習中，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯五種能力是可以互補的。真正做到聽(tīng)說(shuō)先行，讀寫(xiě)跟上，光聽(tīng)說(shuō)不讀寫(xiě)，很難收到高效。只靠模仿不能培養學(xué)習能力，也難減輕學(xué)習負擔。
概括地來(lái)講，中職英語(yǔ)教師的教學(xué)重點(diǎn)不僅要放在教學(xué)內容、教學(xué)大綱和考試形式上，還要將教學(xué)注重點(diǎn)轉移到學(xué)生的性格、興趣、情緒等方面的培養和控制上，注重學(xué)以致用，服務(wù)專(zhuān)業(yè)。這不僅是現代教育思想轉變的重大原則問(wèn)題，同時(shí)還是教師“因材施教”“實(shí)事求是”等教學(xué)思想的集中體現，更是活用教學(xué)方法，讓英語(yǔ)課堂成為學(xué)生心中真正“百草園”的高度體現。
中職英語(yǔ)教學(xué)13
隨著(zhù)社會(huì )的不斷發(fā)展與進(jìn)步，各行各業(yè)對人才的需求越來(lái)越迫切。如何培養出高素質(zhì)的人才，這是時(shí)代賦予我們中職院校一線(xiàn)教育工作者的具有深遠意義的重要課題。中職英語(yǔ)教學(xué)是中職教育中的一個(gè)重要環(huán)節，然而我相信在教學(xué)工作中，許多從事中職英語(yǔ)教學(xué)的教師都和我們一樣面臨著(zhù)許多難題。由于學(xué)生本身的英語(yǔ)基礎較差，因此可以說(shuō)大部分學(xué)生對英語(yǔ)學(xué)習沒(méi)有太大的信心，作為教師要培養學(xué)生較濃的學(xué)習興趣，應該把握良機，渲染英語(yǔ)課堂氣氛，引發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲；充分研究教材，認真備課，在各教學(xué)環(huán)節中增加趣味性；注重“以人為本”，發(fā)揮學(xué)生主體作用；建立新型師生關(guān)系，重視師生情感交流，培養興趣；開(kāi)展內容廣泛、形式多樣的英語(yǔ)課外活動(dòng)等�！芭d趣是最好的老師�！币粋�(gè)成功的英語(yǔ)教師要在教學(xué)中有意識地培養學(xué)生對英語(yǔ)的持久興趣，激勵學(xué)生不斷處于較佳的學(xué)習狀態(tài)之中，使他們對英語(yǔ)樂(lè )學(xué)、善學(xué)、會(huì )學(xué)，學(xué)而忘我，樂(lè )此不疲。
因此，課堂教學(xué)手段必須不斷更新，用靈活多樣的教學(xué)方法，組織學(xué)生進(jìn)行廣泛的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)多種手段激發(fā)學(xué)生實(shí)踐的熱情，加強對學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣的培養，讓學(xué)生變興趣為參與實(shí)踐的動(dòng)力，為語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)提供源源不斷的動(dòng)力。經(jīng)過(guò)多年來(lái)的教學(xué)實(shí)踐，尤其是這個(gè)學(xué)期的教學(xué)體會(huì )，我覺(jué)得做好以下幾個(gè)方面是對我而言是最為重要的。
第一，把握良機，渲染英語(yǔ)課堂氣氛，創(chuàng )造一個(gè)輕松愉快的學(xué)習環(huán)境，引發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲。
中職學(xué)生具有一些普遍的特點(diǎn)：愛(ài)說(shuō)愛(ài)動(dòng)，自我約束、自我控制能力不強，如果教學(xué)中忽視這些特點(diǎn)，單純沿用傳統教學(xué)模式，使用傳統教學(xué)方法進(jìn)行機械地講解，把他們純粹當成知識的容納器，填鴨式地灌輸在他們眼中枯燥無(wú)味，冷冰冰的語(yǔ)法、詞匯，他們便不感興趣，因而也就談不上學(xué)習的積極性和主動(dòng)性。目前，中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量不佳，恐怕這是一個(gè)主要原因。學(xué)習需要興趣。就某種意義上講，學(xué)英語(yǔ)就更需要興趣。如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，并保持它，使之成為他們學(xué)習的動(dòng)力，正是趣味教學(xué)考慮的出發(fā)點(diǎn)。
第二，充分鉆研教材，認真備課，在各教學(xué)環(huán)節中增加趣味性。
教師對學(xué)習材料和內容的處理，一般是由易到難，逐步深入，同時(shí)要考慮到對學(xué)生學(xué)習興趣的一定刺激程度，使學(xué)生的思想始終處于積極狀態(tài)，使他們的興趣逐步升級。其次增加教學(xué)環(huán)節中的趣味性，教學(xué)手段的多樣化也有助于使學(xué)生的興趣得以保持。呈現語(yǔ)言材料前，教師要想辦法為學(xué)生創(chuàng )設新穎可信的情景，由此吸引學(xué)生注意力，再由該情景過(guò)渡到課本所展現的情景中，同時(shí)，合理地運用實(shí)物、圖片、掛圖、簡(jiǎn)筆畫(huà)、現場(chǎng)錄音、多媒體課件等，讓所要呈現的情景更加直觀(guān)而富有情趣。比如在進(jìn)行課文教授時(shí)，教師可用從網(wǎng)上下載的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的英語(yǔ)材料、采用自制課件來(lái)進(jìn)行教學(xué)，通過(guò)聲、光、電的完美結合，用生動(dòng)的形象、真實(shí)的畫(huà)面、優(yōu)美動(dòng)人的語(yǔ)言和音樂(lè )，來(lái)豐富學(xué)生的想象力，刺激學(xué)生的興趣和求知欲，增強學(xué)生的記憶效果，從而實(shí)現教學(xué)目標，達到教學(xué)目的。
第三，注重“以人為本”，發(fā)揮學(xué)生主體作用。
過(guò)去的教學(xué)常常強調教師的主導性而把學(xué)生單純地視為教育對象，忽視學(xué)生的主體地位；把學(xué)生的頭腦看作是可以填充知識的容器，忽視教學(xué)特點(diǎn)，無(wú)視學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性。教師應把學(xué)生看作是具有成長(cháng)潛能的生命體，其內部蘊藏著(zhù)主體發(fā)展的機制，認識到教學(xué)的目的在于開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛力，驅動(dòng)其主體的發(fā)展機制，使之成長(cháng)、成熟�！耙匀藶楸尽钡睦砟钤诮逃缭絹�(lái)越深入人心。在教育過(guò)程中，以學(xué)生為中心，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性已成為廣大教師所熱衷的教學(xué)方法。母語(yǔ)習得研究及外語(yǔ)學(xué)習研究均證實(shí)：外語(yǔ)教學(xué)中的重點(diǎn)不再應該是 “我們該教些什么”，而應是“我們如何在課堂教學(xué)中創(chuàng )造這些條件” 。新課程標準強調的是學(xué)生“能干什么”，因此，我們在教學(xué)過(guò)程中應充分體現學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng )造性，增強學(xué)生使用英語(yǔ)的能力。
第四，建立新型師生關(guān)系，重視師生情感交流，培養興趣。
師生關(guān)系是以基本的人性觀(guān)為前提的。如果教育者認為，人的天性是懶惰的，不思進(jìn)取的'，需要嚴格教誨才能啟迪良知，那么權威型的師生關(guān)系應該是最為有效的。傳統的師道尊嚴，便是權威型的師生關(guān)系的體現�，F代教育觀(guān)則認為人的本性是積極的、向上的，具有生長(cháng)與進(jìn)取的潛力，教育的目的是開(kāi)發(fā)人的潛能、促進(jìn)人的健全發(fā)展，而權威型的師生關(guān)系無(wú)疑會(huì )扼殺學(xué)生的創(chuàng )造力與稟賦�！≡诮虒W(xué)過(guò)程中，耐心是至關(guān)重要的。它是一位教師良好行為的體現。教師的工作是解決學(xué)生不同程度上的問(wèn)題，其中除了教學(xué)上的，還有心靈上的。育人的工作是辛苦的，對待形形色色的問(wèn)題，不計其數的學(xué)生，都要用一顆熱情的心耐心地去做。大多數學(xué)生，特別是“差生”，學(xué)習英語(yǔ)的毅力和耐心都較差，聽(tīng)課時(shí)的心情也常處于一種抑制狀態(tài)，覺(jué)得學(xué)習無(wú)聊。因此，在課堂上除了多給他們參與活動(dòng)和發(fā)言的機會(huì )外，特別是對他們提出的問(wèn)題和質(zhì)疑，哪怕再淺顯也應耐心回答，并予以支持和表?yè)P，這樣對消除他們心頭的恐懼感和失落感十分有利。
總之，英語(yǔ)學(xué)習，興趣為先。學(xué)生語(yǔ)言能力的高低在很大程度上受制于英語(yǔ)學(xué)習興趣的程度。很難想象失去了興趣還能怎樣培養交際能力。所以，作為英語(yǔ)教師，一方面要向學(xué)生傳授語(yǔ)言知識并使他們掌握技能，另一方面更要重視培養和保持學(xué)生對這門(mén)學(xué)科的興趣，獲得事半功倍的效果。這樣才能真正把新課程標準提出的要求落到實(shí)處。
中職英語(yǔ)教學(xué)14
英語(yǔ)作為中等職業(yè)學(xué)校最重要的公共科目之一，對學(xué)生的未來(lái)職業(yè)發(fā)展和素質(zhì)提高具有舉足輕重的作用。根據中等職業(yè)學(xué)校英語(yǔ)培養目標和市場(chǎng)經(jīng)濟對學(xué)生英語(yǔ)能力的要求，職校英語(yǔ)教學(xué)的主要目標是培養學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)際應用能力，培養英語(yǔ)應用型人才，即通過(guò)職業(yè)學(xué)校階段的英語(yǔ)學(xué)習，讓學(xué)生打下一定的英語(yǔ)基礎，更好地掌握學(xué)習英語(yǔ)的方法，為畢業(yè)后的繼續學(xué)習和成長(cháng)實(shí)踐奠定基礎。
一、中職學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習的現狀及存在的問(wèn)題
隨著(zhù)普通高中以及各高等學(xué)校的不斷擴招，中等職業(yè)學(xué)校的生源數量和質(zhì)量均出現逐年下降的趨勢，這給中職學(xué)校的英語(yǔ)教學(xué)帶來(lái)了巨大的困難和挑戰。中職學(xué)生的特點(diǎn)，我們發(fā)現大部分中職學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習成績(jì)不好，基礎不牢，沒(méi)有學(xué)習興趣，對英語(yǔ)學(xué)習望而卻步，有的甚至徹底放棄，產(chǎn)生厭學(xué)的心理。我校的學(xué)生大多數文化基礎較薄弱，學(xué)習的能力不強，學(xué)習的主動(dòng)性較差，沒(méi)有養成良好的學(xué)習習慣，在一些較偏遠的地縣學(xué)校甚至不開(kāi)設英語(yǔ)課，還有部分學(xué)生因為害羞對英語(yǔ)課存在抵觸情緒。
二、中職英語(yǔ)教學(xué)要著(zhù)眼于全面發(fā)展
�。ㄒ唬┳龊脤W(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的思想工作，提高學(xué)生的學(xué)習興趣。
在英語(yǔ)教學(xué)中，每位英語(yǔ)教師的教育理念應該是人本主義，相信每一個(gè)學(xué)生都蘊藏著(zhù)極大的學(xué)習潛能，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，注重學(xué)生的全面發(fā)展，讓學(xué)生具有持續學(xué)習的能力，要注意激發(fā)和培養學(xué)生的學(xué)習興趣，眾所周知，學(xué)生對學(xué)習英語(yǔ)的興趣越濃，學(xué)習的積極性就越高，學(xué)習的效果就越好。如果能把興趣培養成為一種學(xué)習英語(yǔ)的心理需要，就可以使英語(yǔ)學(xué)習變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，逐漸使學(xué)生養成自愿、主動(dòng)學(xué)習英語(yǔ)的習慣。因此，對于中職學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的態(tài)度是主動(dòng)或被動(dòng)，積極或消極，興趣顯得至關(guān)重要。如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，培養學(xué)生學(xué)習的自覺(jué)性，掌握更好的學(xué)習方法等問(wèn)題就成為目前中職學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)所面臨的嚴峻考驗。多年來(lái)，我們在英語(yǔ)教學(xué)中總是把幫助學(xué)生掌握英語(yǔ)知識放在教學(xué)的首位，而忽視學(xué)生的精神世界；實(shí)際上，學(xué)生的社會(huì )責任感、嚴謹的學(xué)習態(tài)度、積極的情感都直接影響他們的英語(yǔ)學(xué)習。作為教師，在英語(yǔ)教學(xué)中要尊重學(xué)生，注重情感教學(xué)，做好學(xué)生的思想工作；能夠讓學(xué)生卸下思想包袱，有利于提高學(xué)生的學(xué)習興趣。
�。ǘ└鶕䦟W(xué)生不同特點(diǎn)指導學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習。
學(xué)生之間是有差異的，有個(gè)性的，我們應該給每個(gè)學(xué)生提供平等的學(xué)習機會(huì )，針對他們的差異性提供切合他們實(shí)際的學(xué)習指導。實(shí)際上，在英語(yǔ)教學(xué)中，我們也會(huì )發(fā)現學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習中表現出來(lái)的差異：女生長(cháng)于記憶單詞、規則，男生長(cháng)于閱讀思考；有的`學(xué)生口頭表達能力很強，有的學(xué)生善長(cháng)書(shū)面表達。作為教師在教學(xué)中就要根據所教學(xué)生的不同特點(diǎn)進(jìn)行指導。
三、建立良好的師生關(guān)系，有助于提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量
與其他學(xué)科一樣要建立良好的師生關(guān)系，良好的師生關(guān)系是搞好教學(xué)的基本要求。首先，教師要改變角色，要平等地對待學(xué)生，要讓每個(gè)學(xué)生感覺(jué)到你喜歡他、關(guān)愛(ài)他，有時(shí)一個(gè)親切的微笑、一個(gè)撫摩學(xué)生頭的動(dòng)作、一個(gè)鼓勵的眼神都能讓他感覺(jué)到你對他的關(guān)愛(ài)。對學(xué)生的錯誤要寬容，多用鼓勵性的語(yǔ)言，使他們體會(huì )到學(xué)習成功的快樂(lè )。其次，要多贊美，多關(guān)心，多鼓勵，少些批評；對學(xué)生關(guān)心，會(huì )激起學(xué)生學(xué)習的動(dòng)力；對學(xué)生鼓勵，會(huì )引發(fā)學(xué)生學(xué)習的信心。
四、充分利用教材，營(yíng)造快樂(lè )的課堂氛圍，進(jìn)行情境教學(xué)
實(shí)用英語(yǔ)的語(yǔ)言交際功能很強，特別是在任務(wù)型教學(xué)過(guò)程中，要求學(xué)生能學(xué)以致用，用學(xué)過(guò)的知識去完成交際任務(wù)。因此在教學(xué)過(guò)程中，老師要為學(xué)生創(chuàng )設有趣的環(huán)境，激發(fā)他們的學(xué)習興趣。讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演是很好的一種情景教學(xué)，讓學(xué)生用自己的真實(shí)姓名進(jìn)行操練時(shí)，也能使他們感到趣味十足。這樣必定能調動(dòng)全體學(xué)生的積極性，基礎再差的學(xué)生都能很好地掌握對話(huà)并運用到實(shí)際生活中，完成交際的任務(wù)，體驗英語(yǔ)的妙用，從而對英語(yǔ)學(xué)習產(chǎn)生興趣。通過(guò)使用英語(yǔ)句子得到樂(lè )趣。在沒(méi)有學(xué)習英語(yǔ)之前，我們只能使用漢語(yǔ)與別人交流。開(kāi)始學(xué)習英語(yǔ)之后，我們就可以嘗試使用英語(yǔ)來(lái)進(jìn)行交流，這個(gè)過(guò)程自然充滿(mǎn)樂(lè )趣。教師根據教材將一些小游戲、小活動(dòng)引入課堂，無(wú)疑會(huì )使課堂氣氛活躍起來(lái)，會(huì )使學(xué)生精神抖擻。
五、注重科學(xué)的英語(yǔ)評價(jià)方式
�。ㄒ唬┒噙M(jìn)行鼓勵式評價(jià)。
在英語(yǔ)教學(xué)中，我們多年來(lái)采用的評價(jià)方式是單一的，往往都是由英語(yǔ)教師對學(xué)生的學(xué)習進(jìn)行評價(jià)，而忽視了英語(yǔ)教師對自己的教學(xué)和學(xué)生對教師的教學(xué)的評價(jià)，忽視了學(xué)生的自我評價(jià)和小組評價(jià)，鼓勵學(xué)生主動(dòng)參與到課堂中，每次問(wèn)問(wèn)題第一個(gè)回答的學(xué)生，要給予高評價(jià)，高分數，其他學(xué)生看到了就會(huì )受到鼓勵，從而活躍整個(gè)課堂。
�。ǘ┩度肭楦薪虒W(xué)。
情感與教學(xué)有著(zhù)密切的聯(lián)系，情感與科學(xué)的教學(xué)評價(jià)同樣有著(zhù)密切的關(guān)系。因為英語(yǔ)語(yǔ)言本身就是表達感情的工具，語(yǔ)言與人的心理發(fā)展、文明發(fā)展相聯(lián)系。另外，教師與學(xué)生從事教與學(xué)，都是帶著(zhù)情感的，而這種情感差異也導致了教與學(xué)的差異。我們一直強調情感教學(xué)，也就是因為英語(yǔ)教學(xué)脫離不了情感，在進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)評價(jià)時(shí)，我們更要注意情感，要注意人的心理體驗；評價(jià)學(xué)生時(shí)，不僅看他是否掌握了必要的英語(yǔ)基礎知識，更要看他是否會(huì )用英語(yǔ)來(lái)表達自己的豐富感情；同時(shí)，在評價(jià)學(xué)生時(shí)，正面鼓勵學(xué)生，要先肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，再提出不足之處。這樣更有利于提高學(xué)生的學(xué)習熱情，教師要帶著(zhù)積極的情感來(lái)工作，關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步，善待學(xué)生，讓學(xué)生從評價(jià)中獲益，而不是受罰。
中等職業(yè)英語(yǔ)教學(xué)有其獨特的特點(diǎn)，只要我們在教學(xué)中能抓住學(xué)生的心理特點(diǎn)，培養學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，堅持課堂教學(xué)以學(xué)生為中心的原則，堅持因材施教的教學(xué)原則，開(kāi)拓多渠道、多方位的英語(yǔ)活動(dòng)，培養學(xué)生英語(yǔ)應用能力，就能夠培養出適應社會(huì )需要的綜合素質(zhì)強的優(yōu)秀畢業(yè)生。
中職英語(yǔ)教學(xué)15
一、學(xué)校制度執行情況
平時(shí)積極參加全校教職工會(huì )議,認真學(xué)習學(xué)校下達的文件,關(guān)心國內外大事,注重政治理論的學(xué)習。配合本組里搞好教研活動(dòng)。每周按時(shí)參加升旗儀式和例會(huì )，并且認真做好筆記，從不缺勤。工作上服從安排，人際關(guān)系融洽，業(yè)余不從事有償家教及第二職業(yè)。
二、教育教學(xué)情況
1、潛心鉆研,認真備課。
在備課中,我認真研究教材，力求準確把握難重點(diǎn)，難點(diǎn)。并注重參閱各種雜志，制定符合學(xué)生認知規律的教學(xué)方法及教學(xué)形式。注意弱化難點(diǎn)，強調重點(diǎn)。教案編寫(xiě)認真，并不斷歸納總結提高教學(xué)水平。
2、以生為本,微笑上課。上課時(shí)注重學(xué)生主動(dòng)性的發(fā)揮,發(fā)散學(xué)生的思維,注重綜合能力的培養,有意識的培養學(xué)生的思維的嚴謹性及邏輯性,在教學(xué)中提高學(xué)生的思維素質(zhì)。微笑行動(dòng),也是我對自己的教學(xué)的新的要求,學(xué)生喜歡老師的笑臉,這樣能給學(xué)生自信.
3、虛心學(xué)習,堅持聽(tīng)課.注意學(xué)習組里老師的教學(xué)經(jīng)驗,努力探索適合自己的教學(xué)模式。同時(shí),積極參加校外聽(tīng)課活動(dòng),并認真總結經(jīng)驗,取長(cháng)補短.經(jīng)過(guò)聽(tīng)課,評課,本學(xué)期對自己的教學(xué)促進(jìn)很大,我也在努力提高自己的業(yè)務(wù)水平。
三、自身的學(xué)習情況
1.為了提高自身的專(zhuān)業(yè)水平，我不斷給自己“充電”。吸收新的'知識堅持學(xué)習有關(guān)英語(yǔ)方面的知識，閱讀《英語(yǔ)沙龍》、《21世紀報》等英語(yǔ)報刊雜志，學(xué)到很多新詞匯和新知識，并且獲得不少新信息。
2.為了提高自身的業(yè)務(wù)水平和教學(xué)水平，積極參加學(xué)校的校本培訓，并且認真做筆記，寫(xiě)體會(huì )。向老教師尤其是我的指導教師學(xué)習好的教學(xué)方法和好的教學(xué)經(jīng)驗。每天和同段的老師一起討論和學(xué)習教學(xué)思路，從而提高自己的上課水平。
四、科研情況
積極學(xué)習教育名著(zhù)，并做筆記。本學(xué)期，我學(xué)習了《愛(ài)的教育》和《給教師的建議》兩本書(shū)，。
針對中專(zhuān)班級學(xué)生英語(yǔ)基礎的普遍差的情況，我跟學(xué)生一起，尋找原因，雖然步履蹣跚，我也樂(lè )在其中。為此，我制定了具體的計劃和目標。對這部分同學(xué)進(jìn)行有計劃的輔導。英語(yǔ)是語(yǔ)言，知識零碎，因此，除了注意課堂效果之外，我還不厭其煩地讓學(xué)生讀，給學(xué)生講。為此，在上課結束時(shí)，我堅持利用課余時(shí)間了解情況，苦口婆心地講道理，發(fā)現問(wèn)題及時(shí)糾正。在日常工作中,我還積累了一些教學(xué)案例，并針對英語(yǔ)知識的特點(diǎn),做點(diǎn)滴積累。
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