中職無(wú)機化學(xué)中的教學(xué)策略

　　不同的微觀(guān)結構模型體現出了人們對于原子結構的不同認識,人類(lèi)對原子的結構認識經(jīng)歷漫長(cháng)的歷史階段,特別是在近代獲得了巨大的進(jìn)步。這種過(guò)程使人類(lèi)在認識世界和戰勝自我方面取得了一次又一次的進(jìn)步,因為每種理論的推翻和建立都體現了人類(lèi)的努力。在微觀(guān)理論中的每個(gè)發(fā)現都凝聚了無(wú)數科學(xué)家的心血,在教學(xué)的過(guò)程中應當向學(xué)生強調不怕困難,實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。鼓勵學(xué)生向前輩科學(xué)家學(xué)習,讓學(xué)生能夠對所學(xué)的知識充滿(mǎn)信心。通過(guò)在課堂中講述科學(xué)家研究發(fā)現微觀(guān)世界的過(guò)程,培養學(xué)生正確的學(xué)習態(tài)度和方法,鼓勵學(xué)生戰勝困難,對無(wú)機化學(xué)中的微觀(guān)理論的學(xué)習充滿(mǎn)信心[2]。在科學(xué)家研究發(fā)現的過(guò)程中,讓學(xué)生感受到他們的一絲不茍的奉獻精神,和對科學(xué)知識的執著(zhù)追求。從思想上讓學(xué)生對微觀(guān)理論知識的學(xué)習建立足夠的信心,使學(xué)生能夠相信可以學(xué)習好這部分知識。

　　1.重視多媒體工具在無(wú)機化學(xué)微觀(guān)理論教學(xué)中的應用

　　在我國中職院校傳統的教學(xué)中,常常是用粉筆在黑板上板書(shū)。這種方式往往需要花費比較多的時(shí)間,特別是在作圖的過(guò)程中,一些結構比較復雜的圖形占用的時(shí)間更多,而且教學(xué)效果也不夠好,不能夠引起學(xué)生學(xué)習的熱情。對于這部分知識來(lái)說(shuō),由于其內容的特殊性,學(xué)生在理解方面存在很大的困難,如果僅僅依靠傳統的教學(xué)方式,學(xué)生就容易感到枯燥無(wú)味,也在一定程度上影響了學(xué)生學(xué)習的積極性[3]。隨著(zhù)信息技術(shù)的快速發(fā)展,多媒體教學(xué)也逐漸在中職院校得到了普及。多媒體可以在課堂教學(xué)中展現出形象而真實(shí)的教學(xué)環(huán)境,可以為學(xué)生展現出真實(shí)的微觀(guān)環(huán)境和圖像,使學(xué)生在教學(xué)的過(guò)程中對微觀(guān)粒子產(chǎn)生立體感,能夠認真的學(xué)習到物體中的原子是如何組合在一起的。通過(guò)多媒體的方式使學(xué)生能夠對所學(xué)習的微觀(guān)知識產(chǎn)生形象和直觀(guān)的印象,而且通過(guò)聲覺(jué)和視覺(jué)的刺激作用,大大的提高了課堂的教學(xué)效率[4]。通過(guò)多媒體教學(xué)工具在微觀(guān)理論教學(xué)中的應用,不僅使課堂變的活潑有趣,而且也有效的吸引了學(xué)生的注意力,提高了學(xué)生學(xué)習的熱情和積極性。

　　2.在教學(xué)中重視類(lèi)別的方法

　　類(lèi)別作為語(yǔ)文教學(xué)中常用的一種教學(xué)方法,在無(wú)機化學(xué)描述微觀(guān)世界時(shí)也可以使用。例如為了讓學(xué)生對原子結構有比較直觀(guān)的認識,可以把原子結構中原子核比喻為放在一個(gè)足球場(chǎng)中的蘋(píng)果,這樣學(xué)生就會(huì )很容易明白原子的內部結構和其中不同物質(zhì)之間的大小比例。又如在講解氣體分子之間的相互碰撞對器壁所產(chǎn)生壓力的知識時(shí),學(xué)生往往對這一結論很難理解和接受。老師可以舉例就像大量比較密集的雨滴不斷的落在的傘面上時(shí)對雨傘所產(chǎn)生的壓力,這些壓力就比較形象直觀(guān)了[5]。這種現象可以和社會(huì )生活緊密的聯(lián)系在一起,使學(xué)生很容易過(guò)渡和遷移到分子運動(dòng)的知識上。在微觀(guān)理論的教學(xué)過(guò)程中要使用一些恰當的類(lèi)別方法,可以達到事倍功半的教學(xué)效果。無(wú)機化學(xué)作為中職院�；瘜W(xué)教學(xué)中的重要課程,其學(xué)習結果對于后續的化學(xué)課程具有重要的影響。微觀(guān)理論知識作為無(wú)機化學(xué)中承上啟下,和現實(shí)宏觀(guān)世界緊密聯(lián)系的重要內容,對于學(xué)生正確的理解化學(xué)的研究方法和化學(xué)理論具有重要的幫助作用。老師在教學(xué)的過(guò)程中要主動(dòng)的尋找有效的教學(xué)策略和方法,不斷的提高課堂教學(xué)的效果。幫助學(xué)生正確的理解化學(xué)知識,對化學(xué)學(xué)習樹(shù)立正確的學(xué)習態(tài)度。

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