班主任的自我培養

　　隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展，隨著(zhù)素質(zhì)教育的深入人心，社會(huì )對教師的要求越來(lái)越高，教師的壓力越來(lái)越大，尤其是班主任要擔當的角色也越來(lái)越多，他們是老師，要授業(yè)、解惑；他們是保姆，要知冷知熱；他們是保健醫生，學(xué)生身體不適，你得忙碌……

　　班主任工作任重而道遠，本人在努力從事教學(xué)工作的同時(shí)，還努力培養自己班主任管理工作上的能力，雖然“碌碌無(wú)為”，但感受到了其中的辛苦和快樂(lè )。

　　本人在多年的班主任工作的實(shí)踐中，總結了以下幾個(gè)方面：

　　一、參入班級管理，落班“取經(jīng)”。

　　記得剛參加工作時(shí)，工作熱情很高，但缺少工作經(jīng)驗，缺少處理突發(fā)事件的處理能力。所以我就多向一些有經(jīng)驗的老班主任學(xué)習，參加他們的班級管理工作，從他們身上學(xué)習如何從德育工作中管理好一個(gè)班。通過(guò)兩個(gè)學(xué)期的跟班管理，我從其他班主任那里取得了不少“真經(jīng)”，如：選擇班委該如何搭檔，觀(guān)察學(xué)生的學(xué)習動(dòng)向與心理學(xué)理論結合起來(lái)，找到問(wèn)題的本源，為找到最有效的解決方案創(chuàng )造條件。

　　二、多聽(tīng)班會(huì )課，學(xué)會(huì )抓住教育契機。

　　上學(xué)期我聽(tīng)過(guò)七（10）和八（12）班的班會(huì )課，深刻體會(huì )到班會(huì )課對學(xué)生的教育意義，如讓學(xué)生學(xué)會(huì )如何和其他同學(xué)和睦相處，感恩父母等，只有從心理體會(huì )到“先學(xué)會(huì )做人，然后才學(xué)會(huì )做事”，才能達到教育的初級目標。通過(guò)在七（10）班的一次班會(huì )課，和他們心與心的交流，知道了這些看起來(lái)很幼稚的小家伙，心理的想法卻讓我驚嘆：他們渴望自由，個(gè)性，追求自我表現，但是很多時(shí)候都很盲目，自以為是。班會(huì )課后，我突然發(fā)現我和他們走得更進(jìn)了，了解他們更多了，慢慢促使自己也學(xué)會(huì )了如何和他們進(jìn)行交流，這對我的教學(xué)也有了很大的幫助。

　　三、接觸后進(jìn)生，體會(huì )德育管理需要愛(ài)心、誠心、精心、恒心。

　　說(shuō)到后進(jìn)生，都會(huì )讓很多班主任“汗顏”，因為很多后進(jìn)生不僅在學(xué)習上“后進(jìn)”，而且在行為上也“后進(jìn)”，花費了班主任很多經(jīng)歷但收效不大。在課余時(shí)間，我會(huì )多找點(diǎn)時(shí)間和他們交流，做他們的思想教育工作，讓他們加強自我約束，自我管理，從點(diǎn)滴小事做起，爭取做到不影響其他同學(xué)。（班主任）在學(xué)習上，和他們交流，我發(fā)現很多同學(xué)的行為差是因為他們的學(xué)習成績(jì)不理想，為了自我表現引起其他同學(xué)的注意，還有就是自我約束能力很差，容易受環(huán)境和其他同學(xué)的影響。

　　在班主任工作中，我認為“愛(ài)心、誠心、精心、恒心”是非常重要的班主任要具備的素質(zhì)。我希望通過(guò)這“四心”來(lái)贏(yíng)得同學(xué)們的信任和認可。我把“四心”定為我為人處世的一條準則，確切地說(shuō)是一個(gè)目標，是因為處在現在這樣的一個(gè)社會(huì )，競爭壓力非常之大，每個(gè)人在生活和工作中，都不免帶來(lái)一些浮躁，學(xué)校中也是一樣，不管是教師自身，還是學(xué)生，都多多少少存在著(zhù)這樣的由一些壓力所帶來(lái)的困擾和浮躁，我們若要更好地投身于“教”與“學(xué)”之中，就得從“心”開(kāi)始，凈化心靈，在平凡事中用“心”去做，我想是會(huì )事半功倍的。而對于這些后進(jìn)生就更需要我們用“心”去對待他們，關(guān)心他們，照顧他們。

　　四、宿舍管理，從生活中為他們創(chuàng )造好的環(huán)境。學(xué)

　　生的生活單調，而宿舍是自我交流和休息的地方，這是一個(gè)需要自己創(chuàng )造和保持的環(huán)境。如何來(lái)保持良好的環(huán)境，為學(xué)習護航，這個(gè)也花費了班主任很多經(jīng)歷。在宿舍管理的過(guò)程中，我接觸的學(xué)生很多，他們都能自覺(jué)保持一個(gè)好的環(huán)境，但是也有少部分學(xué)生出現這樣或那樣的問(wèn)題，如：和舍友相處不好，大家都休息的時(shí)候他說(shuō)話(huà)，影響他人休息，宿舍衛生不愿做等等，這個(gè)就需要我們接觸和了解他心理的動(dòng)機和想法，從思想上做工作，調解他們的矛盾。

　　五、培養班干部。

　　隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展，隨著(zhù)素質(zhì)教育的深入人心，社會(huì )對教師的要求越來(lái)越高，教師的壓力越來(lái)越大，尤其是班主任要擔當的角色也越來(lái)越多，他們是老師，要授業(yè)、解惑；他們是保姆，要知冷知熱；他們是保健醫生，學(xué)生身體不適，你得忙碌……班主任必須從繁重的工作中尋找一條自我減負的捷徑——培養班干部。在班級工作中，小干部的作用是非常重要的。一個(gè)班的干部能力強、有威信，班主任工作則得心應手；反之干部能力差，同學(xué)不服從干部的領(lǐng)導，班主任則疲于奔命，班級工作難以開(kāi)展。所以在班級管理中應注重培養班干部的管理能力，充分調動(dòng)學(xué)生管理班級的積極性，這樣一來(lái)既培養了學(xué)生的管理能力，又能讓班主任在以后的工作中省心、省力。

　　以上這些就是我這幾年在班主任工作中的一些經(jīng)歷和體會(huì )，感觸到要做好一個(gè)班主任需要心靈的大度、工作的熱情與恒心，因為這是一個(gè)長(cháng)期而曲折的過(guò)程，其中有苦有甜。在以后的工作我會(huì )繼續努力，爭取為以后的班主任工作積累更多得經(jīng)驗。

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