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新標準英語(yǔ)四年級下冊M3 U1 She’s writing a letter.說(shuō)課
說(shuō)教材
本節課是外研版小學(xué)英語(yǔ)四年級下冊Module 3 Unit1 She’s writing a letter.第一課時(shí)，它主要運用Sam呈現的幾張照片描述了小朋友正在干什么，涉及到了新的時(shí)態(tài)，即現在進(jìn)行時(shí)。它在整個(gè)知識體系中的地位非常重要，這是繼一般現在時(shí)之后，學(xué)生初次接觸的第二種時(shí)態(tài)。
說(shuō)學(xué)情
本節課授課的班級是四年級一班。四年級的學(xué)生通過(guò)一年多的英語(yǔ)學(xué)習，已有一定的英語(yǔ)基礎。并且四年級的學(xué)生思維比較活躍，喜歡探究，接受知識的能力也較強，敢于開(kāi)口，善于表現，而且也掌握了一定的英語(yǔ)學(xué)習方法及策略。
課程標準解讀，說(shuō)教學(xué)目標
《英語(yǔ)課程標準》中提出：激發(fā)和培養學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生樹(shù)立自信心，養成良好的學(xué)習習慣和形成有效的學(xué)習策略。發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習的能力和合作精神是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的基本任務(wù)。在認真分析教材的基礎上，我將本課時(shí)的教學(xué)目標確定如下：
1．語(yǔ)言知識目標
�、賹W(xué)生能聽(tīng)懂、會(huì )說(shuō)、會(huì )讀
單詞：picture, friend, ,little
詞組：write a letter, talk to, play with ,take pictures
句型：This is my ….和He’s /She’s doing ….
2．語(yǔ)言技能目標
�、�100%的學(xué)生能夠運用This is my….來(lái)向他人介紹自己的所屬物或自己的家人。
�、�95%的學(xué)生能夠運用He’s/She’s doing….對他人正在做的事情進(jìn)行描述，并且能夠主動(dòng)將本節課所學(xué)的語(yǔ)言結構運用于實(shí)際生活當中。
3.情感態(tài)度目標
學(xué)生能在活動(dòng)中相互幫助、合作，加強相互協(xié)作的情感，增強合作交流能力。
4.學(xué)習策略目標
1）通過(guò)聽(tīng)錄音，感知對話(huà)內容，學(xué)會(huì )在問(wèn)題的輔助下捕捉短文的重要信息。
2）通過(guò)比較、自主總結、歸納現在分詞的語(yǔ)法現象及詞匯的記憶規律，激活思維，掌握正確的學(xué)習詞匯和語(yǔ)法現象的思維過(guò)程與方法。
3）通過(guò)Listen and show,介紹朋友，Magic box等語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，增強對所學(xué)英語(yǔ)的體驗，形成正確的交際策略，提高用英語(yǔ)做事情的能力。
說(shuō)教學(xué)方法
結合小學(xué)生活潑好動(dòng)的性格特點(diǎn)，在課堂中運用游戲、觀(guān)圖猜測等多種方法以及TPR手勢體態(tài)語(yǔ)，促使學(xué)生多聽(tīng)、多讀、多說(shuō)、多寫(xiě)，采用任務(wù)型教學(xué)法，情境教學(xué)法，合作探究教學(xué)法，游戲教學(xué)法讓學(xué)生在互動(dòng)、交流的活動(dòng)中享受學(xué)習的快樂(lè )，培養學(xué)生英語(yǔ)運用的實(shí)踐能力。
說(shuō)學(xué)法指導
根據這節課的學(xué)習內容，依據認知發(fā)展理論，學(xué)法指導重在借助學(xué)生已有的知識基礎，引導學(xué)生自主建構新知。本節的新知呈現采用以舊引新，學(xué)生自己找不同，發(fā)現、總結規律，進(jìn)行自主自主學(xué)習。其次，根據本節課環(huán)節的設計，讓學(xué)生根據觀(guān)察、猜測、下口令、選詞填空等，多層次多角度地引導學(xué)生去聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)，從而指導學(xué)生養成學(xué)生良好的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)習慣。
說(shuō)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
重點(diǎn)①學(xué)生能聽(tīng)懂、說(shuō)出并讀出picture, friend, write a letter, talk to ,little, play with ,take pictures等詞匯及短語(yǔ)。為了突破這個(gè)重點(diǎn)我采用舊詞引新詞的方法引導學(xué)生學(xué)習單詞write, take, talk。然后用I say you show等游戲鞏固操練這些短語(yǔ)，讓學(xué)生在玩樂(lè )中熟練地掌握了新知。
重點(diǎn)②掌握This is my ….和He’s /She’s doing ….的語(yǔ)句結構。學(xué)生在三年級上冊的時(shí)候已經(jīng)學(xué)習過(guò)This is my ….句型，已經(jīng)一個(gè)多學(xué)期的學(xué)習印象可能不是很深刻。因此我用介紹照片中家人的環(huán)節來(lái)喚起學(xué)生的記憶，從而導入新知This is my friend….為了學(xué)習鞏固本節課的重難點(diǎn)He’s/She’s doing ….的語(yǔ)句結構，我運用讓學(xué)生找不同的方法自行發(fā)現動(dòng)詞的現在分詞形式是動(dòng)詞+ing的規律，運用Magic box、看圖片肢體猜動(dòng)作說(shuō)句子等游戲鞏固所學(xué)新知。
2、難點(diǎn)：
讓學(xué)生理解現在進(jìn)行時(shí)表示動(dòng)作正在進(jìn)行，其主要構成是主語(yǔ)+系動(dòng)詞（am,is ,are）+動(dòng)詞的ing形式，表示動(dòng)作正在進(jìn)行.
說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
Step 1:熱身（Warm up）
將學(xué)生分為兩組，采用競爭機制提高學(xué)生學(xué)習的積極性。通過(guò)游戲Brain Storm, Listen and do進(jìn)行知識熱身，并能為下一個(gè)環(huán)節的教學(xué)做好鋪墊，同時(shí)渲染了學(xué)習英語(yǔ)的氣氛。
Step 2：導入（Lead-in）
老師通過(guò)展示照片學(xué)習新詞picture,并通過(guò)介紹家人讓學(xué)生熟悉感知以前學(xué)的句型This is my….并為學(xué)習介紹朋友做好鋪墊。
Step 3：呈現（Presentation）
1.初聽(tīng)課文，通過(guò)帶著(zhù)問(wèn)題初步感知課文，找出Sam的朋友及家人，并學(xué)習操練句型This is my friend,**.以及學(xué)習單詞little。扮演Sam進(jìn)一步鞏固句型This is my….
2.再聽(tīng)課文，學(xué)習動(dòng)詞詞組write a letter. take pictures. talk to her friend. play with a toy train并用游戲Listen and show讓學(xué)生在玩中鞏固新知。
3、看課文找不同，讓學(xué)生自己通過(guò)觀(guān)察發(fā)現動(dòng)詞現在分詞的構成規律，培養學(xué)生自主學(xué)習的能力。
Step 4：機械操練（controlled Practice）
通過(guò)跟讀課文、齊讀課文、自讀、填空讀、看圖片復述課文的方式來(lái)對課文及句型進(jìn)行機械性操練，幫助學(xué)生掌握并鞏固新知。
Step 5：意義操練（Guided-controlled Practice）
1、通過(guò)做游戲Magicbo進(jìn)行拓展練習，進(jìn)一步鞏固所學(xué)新句型，幫助學(xué)生理解運用所學(xué)句型。
2、通過(guò)觀(guān)察圖片，看部分肢體設計信息差，讓學(xué)生猜動(dòng)作說(shuō)句子，幫助學(xué)生運用所學(xué)知識，交際運用新語(yǔ)言。
Step 6：交際操練（Free practice）
介紹朋友
1.大屏幕上展示老師的三個(gè)朋友（一位老師，兩位班級上的同學(xué)）的動(dòng)作照片（只能看出部分肢體動(dòng)作，不能顯示整張照片）學(xué)生根據照片中人物的肢體動(dòng)作猜測他（她）正在干什么。
2.學(xué)生拿出作業(yè)（好朋友的動(dòng)作圖片）介紹自己的好朋友及好朋友正在做什么。
小組展示。
Step 7書(shū)寫(xiě)鞏固（Consolidation）
讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察盼盼及其朋友的動(dòng)作選詞填空，既訓練了學(xué)生的觀(guān)察能力，又能了解學(xué)生對本節知識的掌握情況。
Step 8 Summary 1、由學(xué)生小結，總結本節所學(xué)內容。
2、總結本節學(xué)生比賽情況，激勵學(xué)生再接再厲。
Step 9 Homework
布置作業(yè)：讀課文并試著(zhù)背下來(lái)。
說(shuō)板書(shū)
本板書(shū)的設計突出重點(diǎn)，能引導學(xué)生逐步解決學(xué)習中的難點(diǎn)，圖文并茂。
以上是我本節課的設計思路，如果有不恰當之處，請給予意見(jiàn)。謝謝！
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