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學(xué)鋼琴到底培養了孩子什么
1、音樂(lè )感的培養
有人說(shuō)：“音樂(lè )感是爹媽給的”，意思是說(shuō)，有人生來(lái)就是音樂(lè )感好，天生就是學(xué)音樂(lè )的料，也有的人生來(lái)就不是學(xué)音樂(lè )的，是不具備培養可能的。我本人不太同意這種說(shuō)法，我認為，每個(gè)人的先天素質(zhì)確有很大差異，這要看到，要承認，但是后天的意識的培養，有目的地引導，有很積極的作用。一個(gè)好的教師，應該能把一些在音樂(lè )方面天賦一般的學(xué)生引進(jìn)音樂(lè )之門(mén)，使他們逐步提高音樂(lè )理解和音樂(lè )表現的能力，而逐步做到有音樂(lè )感的演奏。
從我們在教學(xué)中所接觸的情況來(lái)看，大多數學(xué)生都有較好的天賦，應該說(shuō)這些學(xué)生都具備被培養、造就的條件。當然，我們不否認他們中有天賦特別突出的，也有特別不愿意和不適宜學(xué)習音樂(lè )的，但這兩種情況都只是個(gè)別的，是極少數。我認識一個(gè)男孩子，腦子很清楚，很聰明，手的條件也非常好。耳朵的聽(tīng)力更是突出，別人在鋼琴上任意按下一堆音，他能把一個(gè)個(gè)音名說(shuō)出來(lái)（當然是在眼睛不看、全憑聽(tīng)覺(jué)的情況下）。這樣的學(xué)生，無(wú)疑是有音樂(lè )天才的，但他花的努力一點(diǎn)也不比別人少。在初學(xué)階段，他一星期要彈好、背出十至十五首曲子，而且曲曲完整，也有音樂(lè )表現。他不僅平時(shí)的練琴時(shí)間比同齡的孩子多。他還能隨時(shí)有選擇地欣賞一些自己喜歡的曲目，每天晚上他都在音樂(lè )伴隨下上床入睡。他的家長(cháng)也努力給他創(chuàng )造一個(gè)音樂(lè )的氛圍，每天早上都用音樂(lè )叫醒他，放他喜歡的樂(lè )曲伴隨他進(jìn)人新的一天。有了這樣的努力，又有這樣的環(huán)境，他的音樂(lè )理解能力和表現力不能不突出�？梢�(jiàn)，即使才能、條件都超乎一般的孩子，他的努力和追求也必須超過(guò)一般人，才可能走上成功之路，“天才出自勤奮”，這話(huà)說(shuō)得太對了。
實(shí)踐證明，那些學(xué)習鋼琴半途而廢的學(xué)生，往往都是平時(shí)不肯好好練琴的。每次上課錯音連篇，經(jīng)常譜子也不認識。鍵盤(pán)也找不到，往往上了許多次課。連一個(gè)曲子也連貫不下來(lái)，錯音、毛病總也不改。仔細分析起來(lái)，這些學(xué)生學(xué)不下去并不是因天賦不行，他們的問(wèn)題在于不肯下功夫。其實(shí)只要下點(diǎn)功夫，他們馬上會(huì )好一些的。往往這類(lèi)學(xué)生在學(xué)校的功課也是粗心大意，馬馬虎虎。有些很聰明的孩子，被不良的學(xué)習態(tài)度和習慣耽誤了，真讓人惋惜。
也有一些很沒(méi)有條件和“才能”的學(xué)生，經(jīng)過(guò)努力，有了良好的表現。有一個(gè)女孩子，父母都是工人，且完全沒(méi)有接觸過(guò)音樂(lè )，所以在家中孩子可說(shuō)沒(méi)有任何音樂(lè )環(huán)境。這樣的孩子學(xué)習起來(lái)的確很苦，往往在彈奏方法上、節拍上都對了，而音樂(lè )的感覺(jué)就是出不來(lái)。后來(lái)經(jīng)過(guò)老師正確啟發(fā)和指導和她自己的艱苦努力她終于有了一定的音樂(lè )感覺(jué)，并在考級中被評為優(yōu)秀。這個(gè)成績(jì)，老師和家長(cháng)都深知是來(lái)之不易的。
我們面對的大多數學(xué)生，都不能說(shuō)是天才，但他們大都有正常的智力，且有學(xué)習鋼琴的愿望。教師的責任是把這些學(xué)生帶入音樂(lè )之門(mén)，引上音樂(lè )之路。
在這里，先談?wù)剰母行匀耸值呐囵B。我想，多聽(tīng)、多看、多給人表演都是必須的。
學(xué)鋼琴首先要給學(xué)生創(chuàng )造一個(gè)音樂(lè )的環(huán)境。鋼琴是一種外來(lái)樂(lè )器，大多數傳統的優(yōu)秀教材、樂(lè )曲來(lái)自歐洲，因此它的音樂(lè )語(yǔ)言也是外來(lái)的。這就跟學(xué)外語(yǔ)一樣，要有語(yǔ)感，光靠音標、字母拼出來(lái)的外語(yǔ)，總讓人覺(jué)得生硬，必須多聽(tīng)，多感受，潛移默化。
現在電臺里經(jīng)常有好的音樂(lè )節目，家長(cháng)可以多留意、到時(shí)候錄下來(lái)，并不限于鋼琴，可廣泛一些，其它樂(lè )器的、交響曲的、聲樂(lè )的，都可以，經(jīng)常積累一些資料。學(xué)生眼下功課都很多，不一定有專(zhuān)門(mén)的時(shí)間來(lái)欣賞音樂(lè )，家長(cháng)不妨在進(jìn)餐時(shí)、起床后、就寢前放上音樂(lè )，學(xué)生有意無(wú)意地便接受了音樂(lè )的熏陶。逐步對音樂(lè )語(yǔ)言、形象、氣氛、音色等，有了感性的認識。這種潛移默化的影響，不一定立竿見(jiàn)影，但是逐步地能從量變到質(zhì)變，大凡音樂(lè )感好的學(xué)生，都得益過(guò)這種熏陶。
上述的做法，我想對任何家庭都不難，因為收音、錄音的件是每個(gè)家庭都具備的。如果有條件的話(huà)，可以去買(mǎi)一些錄音帶和激光唱片，選擇一些重要的經(jīng)典曲目。在學(xué)生學(xué)到一定程度時(shí)，音樂(lè )欣賞可更有目的地進(jìn)行，讓其比較專(zhuān)題化。如學(xué)生彈奏莫扎特的奏鳴曲或變奏曲，平時(shí)就可以集中聽(tīng)莫扎特的各種類(lèi)型作品，讓其對莫扎特的風(fēng)格、特點(diǎn)有專(zhuān)門(mén)的感受。亦可把音樂(lè )分為大的時(shí)期來(lái)欣賞，如巴洛克時(shí)期、古典時(shí)期、浪漫時(shí)期等等。譬如海頓、莫扎特、貝多芬都屬于古典時(shí)期，就可以有意識地放在一起聽(tīng)聽(tīng)，感受他們的共同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
對初學(xué)的學(xué)生來(lái)講，除了廣泛的聽(tīng)和感覺(jué)外，更應著(zhù)重對自己所學(xué)教材的熟悉和模仿。這方面，教師的要求是起主導作用的。教師應對教材進(jìn)行深入研究，讓學(xué)生明確音樂(lè )形象、情緒，并明確通過(guò)哪些彈奏方法來(lái)達到動(dòng)聽(tīng)鮮明的彈奏。全國學(xué)習鋼琴非常普及，而好的教師又不是到處都有，這時(shí)候則應借助于音像制品來(lái)促進(jìn)教學(xué)�，F在一些基本的主要鋼琴教材都有示范的錄音帶甚至帶講解的錄像帶，這些音像帶對教學(xué)能起到廣泛的指導作用。
學(xué)生通過(guò)熟悉、模仿，逐步到有自己的獨立音樂(lè )見(jiàn)解，具有主動(dòng)的音樂(lè )感、表現欲，這就需要不斷的聽(tīng)和熏陶。居住在大中城市的學(xué)生，有條件的要爭取多聽(tīng)各種音樂(lè )會(huì )，因為鋼琴是表演藝術(shù)，必須多看，多聽(tīng)現場(chǎng)的演奏。要是沒(méi)有聽(tīng)現場(chǎng)音樂(lè )會(huì )的條件，也可注意收看電視中的音樂(lè )會(huì )轉播�，F在，這種機會(huì )還是經(jīng)常有的。只要有心，是不會(huì )錯過(guò)的。
再進(jìn)一步，就是多給學(xué)生提供給別人表演的機會(huì )。練了那么長(cháng)時(shí)間，給人表演能否把自己的音樂(lè )感發(fā)揮、表現出來(lái)，就是一個(gè)重要的問(wèn)題，這是人人遲早都要面對的。在學(xué)生中也有不同的性格、不同的情況，有的人性格放得開(kāi)，不在乎，甚至越有人看越得意，越來(lái)勁。這樣的學(xué)生一般都喜歡上臺表演，但要注意的是，不要因過(guò)分興奮、激動(dòng)而失控，彈得過(guò)快，在演奏時(shí)既要保持投入、興奮的優(yōu)點(diǎn)，但又要從容不迫，頭腦清楚。對于一些性格較內向、膽子比較小而又容易緊張的學(xué)生，一定要讓他們在演奏前多彈給人聽(tīng)，家里有客來(lái)，就讓學(xué)生為客人表演，也可以帶學(xué)生去別人家給人表演，也可組織幾個(gè)學(xué)生一起開(kāi)小演奏會(huì )，互相觀(guān)摩比較，這有很大的促進(jìn)作用。鋼琴作為表演藝術(shù)，難在表演時(shí)就這一遍。平時(shí)練百遍、千遍，也許自己在家里彈得很不錯，但是要別人承認你彈得不錯，就必須在演奏這一遍時(shí)發(fā)揮好。有時(shí)我們很羨慕搞美術(shù)的，畫(huà)一幅畫(huà)，可以在家里一點(diǎn)點(diǎn)地去琢磨，去修改。一旦畫(huà)好了，這幅畫(huà)就永遠不會(huì )再變化，除非作者想對其再加工。而我們的演奏，每次都要重新開(kāi)始，在家彈好了，不一定上臺演奏就能一樣好。有的學(xué)生彈錯了，會(huì )說(shuō)“我在家彈得挺好的”，這樣解釋沒(méi)有用，因為你在家彈好的那一遍，并無(wú)法彌補你這一遍的錯誤。也有學(xué)生說(shuō)“我第二遍就能彈好”，那也不行，因為無(wú)論是表演，還是考級、考試所承認的永遠是那個(gè)第一遍，為了彈好這一遍，我們要做很多努力，除了練習充分外，很主要地不放過(guò)任何一次鍛煉的機會(huì )。除了給別人彈，也可借助錄音、攝像，錄下來(lái)自己聽(tīng)，看看優(yōu)、缺點(diǎn)，因為在有錄音或攝像的情況下，比較接近演奏的感覺(jué)，與一個(gè)人無(wú)拘無(wú)束地彈心理上大不一樣。經(jīng)過(guò)這一些鍛煉，學(xué)生在演奏或考級中，就能有充分的思想準備，以保證臨場(chǎng)時(shí)把自己的音樂(lè )感覺(jué)比較自如地不打折扣的表現出來(lái)。
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