養成良好的預習習慣

　　針對學(xué)習習慣不好而說(shuō)，這里面除了指不良思維習慣以外，很重要的一個(gè)方面就是指預習習慣。有些同學(xué)習慣于“上課聽(tīng)著(zhù)老師講，課后圍著(zhù)習題轉，考試之前拼命干”的殘缺式的學(xué)習方法。這種缺少預習環(huán)節的學(xué)習方法，在小學(xué)時(shí)由于知識比較簡(jiǎn)單難以暴露什么問(wèn)題，一旦升入中學(xué)，知識量加大，其不良效果就顯現出來(lái)了。

　　預習要持之以恒，只有形成良好的習慣，才能收到良好的效果，同時(shí)應根據課程安排、學(xué)科特點(diǎn)、自身情況，靈活安排預習的各項事宜。

　　（1）靈活安排預習時(shí)間

　　預習時(shí)間要在服從學(xué)習整體計劃的前提下靈活安排。根據每天的空余時(shí)間，決定預習的科目及每科的時(shí)間，要保障所選擇的重點(diǎn)學(xué)科。課前預習一般在20分鐘左右，時(shí)間多時(shí)預習可以充分點(diǎn)，鉆研的深點(diǎn)，閑時(shí)可以多搞一點(diǎn)階段預習和學(xué)期預習。

　　（2）預習要持之以恒

　　法國昆蟲(chóng)學(xué)家法布爾說(shuō)：“學(xué)習這種事不在乎有沒(méi)有人教你，最重要的是你自己有沒(méi)有覺(jué)悟和恒心�！庇械耐瑢W(xué)經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的預習后，感到學(xué)習成績(jì)并沒(méi)有明顯的提高，就想放棄預習。這是不可取的，因為學(xué)習成績(jì)與多種因素相關(guān)，只有在搞好預習的同時(shí)，要搞好其他學(xué)習環(huán)節，才能取得滿(mǎn)意的結果。

　　另外，預習的質(zhì)量也有一個(gè)不斷提高的過(guò)程。因此，預習不能淺嘗輒止，持之以恒方能奏效。預習應從課前預習入手，逐步發(fā)展到單元預習和學(xué)期預習。通過(guò)這些預習可以扭轉學(xué)習被動(dòng)的局面，可以使初中與高中、高中與大學(xué)的學(xué)習順利銜接。

　　（3）預習中要防止兩個(gè)極端

　　預習中要防止兩個(gè)極端：一是預習過(guò)粗，流于形式，達不到應有的預習目的。二是預習過(guò)細，以至于上課沒(méi)什么可聽(tīng)的，甚至打亂了整個(gè)計劃，影響了其他學(xué)科，雖然有收效，但時(shí)間利用得不經(jīng)濟、效果不好。一般情況下，適度的預習應該是：

　　重溫相關(guān)知識，掃清聽(tīng)課障礙

　　大致了解新課的內容和思路

　　找出疑難問(wèn)題和需要深入研究的問(wèn)題

　　總的來(lái)說(shuō)，預習是為了提高聽(tīng)課效率，加強理解，培養獨立思考等自學(xué)能力，而不是用預習代替聽(tīng)課。

　　（4）要總結出正確的預習方法

　　對于剛上中學(xué)不會(huì )預習的學(xué)生來(lái)說(shuō)。切記不要盲目的去預習或者干脆不預習，而要主動(dòng)向老師或高年級的學(xué)生請教，總結一套屬于自己的行之有效的預習方法。

　　（5）要培養預習的興趣

　　學(xué)生不預習的一個(gè)重要原因在于對預習內容不感興趣，如果能培養自己的學(xué)習興趣，久而久之，就會(huì )養成主動(dòng)預習的好習慣。

　　（6）及時(shí)提醒自己預習，進(jìn)行自我監督

　　每個(gè)人都有惰性，如果能經(jīng)常提醒自己、監督自己，并且長(cháng)期堅持，就會(huì )養成良好的預習習慣。

　　培養積極、主動(dòng)、自覺(jué)地預習習慣，就是在培養自己的自學(xué)能力。每個(gè)學(xué)生都要重視預習習慣的培養，以便于提高自己的聽(tīng)課效率。

　　（7）克服預習的隨意性

　　有些同學(xué)也知道要預習，但在預習時(shí)只是把書(shū)本隨便翻翻，這樣不但不能收到預習效果，反而會(huì )養成馬虎的壞習慣。隨意性還表現為有時(shí)間就預習，沒(méi)時(shí)間就算了。

　　預習是一種習慣性的學(xué)習過(guò)程，許多學(xué)生認為初一、初二時(shí)預習并不重要，等上了初三再預習也不晚。其實(shí)不然，任何好習慣的養成都要從最初開(kāi)始抓起，“良好的開(kāi)始就是成功的一半”。翻閱一下科學(xué)文化界的名人傳就會(huì )明白，他們所建造的科學(xué)文化大廈的根基都無(wú)一例外的坐落在上學(xué)最初時(shí)養成的好習慣上。

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