陪伴的作文(推薦)
無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì )，大家總少不了接觸作文吧，根據寫(xiě)作命題的特點(diǎn)，作文可以分為命題作文和非命題作文。怎么寫(xiě)作文才能避免踩雷呢？以下是小編幫大家整理的陪伴的作文，歡迎閱讀與收藏。
陪伴的作文1
有那么一些瞬間，你總是會(huì )在想，要不要再聯(lián)系邀請他們過(guò)來(lái)一起玩。
這似乎并不應該是一個(gè)糾結的問(wèn)題，卻又實(shí)實(shí)在在地成了一個(gè)時(shí)不時(shí)在你心頭飄浮的事。
與其說(shuō)，你想表達的只是給予出一些時(shí)間的陪伴，但后來(lái)我發(fā)現，其實(shí)需要陪伴的可能是你自己。
本著(zhù)想多陪伴的善意的心態(tài)，可是卻在無(wú)形中給他們增添了煩惱。他們沒(méi)有明確地表示出來(lái)，但是你也應該細心地去觀(guān)察一下。
最關(guān)鍵的是，你還是應該讓自己忙碌起來(lái)，要知道正是你的.散漫與無(wú)所事事，反而是讓他們擔擾的源頭。
他們來(lái)陪伴你，也許正是顧及到了你的孤獨。
可你卻忘了，正是這樣的一段時(shí)期，正是需要你去努力的時(shí)期，錯過(guò)的不用再回頭，珍惜現在才是最為重要的。
言語(yǔ)中如果你能再發(fā)揮一下你的敏感觸線(xiàn)，你就能感覺(jué)到他們所暗蘊的擔憂(yōu)，只是不想讓你過(guò)分在意，把這份憂(yōu)慮成為你的負擔。
這一份孤單與獨立的課程，其實(shí)每個(gè)人的人生中都會(huì )有吧，你也早就應該上這一門(mén)課，你曾經(jīng)逃過(guò)了這一門(mén)，結果時(shí)間還是把你拉到“補習”的門(mén)前。
好好地利用這樣的時(shí)光，唯有把生活變得充實(shí)，你對他們偶爾的陪伴也就變得更開(kāi)心，更有意義了。
陪伴的作文2
冰冷的水使我猛地打了個(gè)激靈。
每天晚上的這個(gè)時(shí)候我都在發(fā)抖，前方50米的對岸離我是那么的遙遠。
手摳住了浮板，摳得那么用力，腳蹬離瓷磚的那一刻，我別無(wú)選擇，要么游到對岸，要么面對兇神惡煞的江教練。
腳開(kāi)始發(fā)動(dòng)，打出一片片白色水花，我往對岸游去。
終于到了，可是我不能停，畢竟是以100米為單位而不是50米。
每天都有這樣高強度的瘋狂訓練，3分鐘，2分52秒，2分43秒在每一天筋疲力盡的背后，我正逼近2分鐘的大關(guān)。
比賽的前一天，看到那一池藍藍的池水，我真想撲進(jìn)去。
以前不知道有多少次，我真想扭頭就走，并說(shuō)一聲：我不練了！因為，實(shí)在太累了。
可我進(jìn)訓練隊是為了什么？為了比賽呀！都已經(jīng)報了名，不能再回頭。
我身上穿著(zhù)隊服，耀眼的望江指明著(zhù)我在為那爭榮譽(yù)。
稀里糊涂的我竟成了參加接力的'隊員之一。
拿到獎牌的那一剎那，我明白了，心中的信念一直陪伴著(zhù)我，使我擁有了它。
這個(gè)信念就是：我一定能成功。
陪伴的作文3
關(guān)于孩子，我不主張急功近利。我和孩子們一起看書(shū)的時(shí)候，孩子們最喜歡鉆進(jìn)我懷里，我們一起捧著(zhù)書(shū)，可以講到搞笑的地方，笑成一團，也可以講著(zhù)講著(zhù)變成舞臺表演劇。
我從不為了看繪本而看繪本，也不急切地向孩子表達繪本的主旨，更不考問(wèn)孩子記沒(méi)記住故事的內容。很多大人最喜歡用故事來(lái)講大道理，說(shuō)教意味嚴重，這一點(diǎn)最討厭了。
還有一個(gè)事情，很重要，就是——重復，幾乎所有的孩子在讀繪本的時(shí)候都有這個(gè)特點(diǎn)。
“再講一遍吧，再來(lái)一次！”重復是有意義的，孩子每一遍看繪本都有不一樣的著(zhù)眼點(diǎn)，和不一樣的體會(huì )�！袄斫馐怯洃浿�，重復是記憶之父”，這是孩子的一個(gè)學(xué)習過(guò)程，父母要體諒孩子的這種行為，千萬(wàn)不要不耐煩，更不要打擊孩子。
一般人認為的“聰明”，就是指記憶力良好，人人都以為那是天生的，其實(shí)不然，那是重復的結果。
如果，一遍一遍的重復，爸爸媽媽們累的口干舌燥，真心受不了，就借助于電臺吧，很多知名主播都在講孩子們喜歡的故事，家長(cháng)可以和孩子一起聽(tīng)。畢竟，良好的親子關(guān)系是建立在家長(cháng)和孩子都舒適的`前提下的。
以上，是我陪孩子讀繪本的時(shí)候的一點(diǎn)心得體會(huì )。當然，每個(gè)孩子都不一樣，方法只提供借鑒，不是用來(lái)復制，每個(gè)父母都應該做一個(gè)好的觀(guān)察者，仔細觀(guān)察，找到適合自己孩子的那種方法。
陪伴的作文4
我發(fā)燒生病的時(shí)候，我發(fā)現我家我小狗也悶悶不樂(lè )的，我猜它心想：今天小姐姐這是怎么了？以前她無(wú)時(shí)無(wú)刻都是那么的活躍，今天怎么一直躺在床上，都不起來(lái)吃飯，給我做好吃的呢？還有我今天都在家里悶了一天了，出門(mén)遛遛的愿望什么時(shí)候才能實(shí)現��？再這樣下去，我會(huì )得自閉癥的，不得自閉癥就是在家里活活?lèi)炈�。更重要的是，尿盆里的屎都快滿(mǎn)出來(lái)了！以前的鏟屎官去哪了？是我的屎太多了，太辛苦了？還是年紀到了，以前的鏟屎官退休了？
過(guò)了好幾天，小狗才發(fā)現我有些不正常，時(shí)不時(shí)的還會(huì )把肚子里的'東西從嘴巴里吐出來(lái)，吐在床上，看著(zhù)都難受。它動(dòng)不動(dòng)就來(lái)舔我，這讓我感到了溫暖，所以沒(méi)過(guò)幾天，我的病就好了。
我上廁所時(shí)小狗也會(huì )陪著(zhù)我，它總是讓我抱，拉大便的時(shí)候，也要抱，我還想說(shuō)，你不臭，我還臭呢！你不惡心，我還惡心呢！最令人驚訝的是，不管我拉過(guò)大便還是小便，都會(huì )舔我的手，我都快被它惡心得吐了！
不過(guò)，我覺(jué)得小狗的陪伴還是挺溫暖的。
陪伴的作文5
小樹(shù)有鳥(niǎo)兒的陪伴，花朵有蜜蜂和蝴蝶的陪伴，蒲公英有風(fēng)兒的陪伴，土地有小草和花朵的陪伴，而我有母愛(ài)的陪伴。
每個(gè)人都需要陪伴，有了陪伴，心靈才不會(huì )寂寞和孤單。
開(kāi)學(xué)第一天，我又開(kāi)心又害怕。我開(kāi)心到了一個(gè)新學(xué)校，新老師，新環(huán)境，新起點(diǎn)，對我來(lái)說(shuō)是新的開(kāi)始；我又害怕到新學(xué)校有很多我不認識的人，不知道的事。
我的這些顧慮很快在媽媽的陪伴下煙消云散。媽媽帶著(zhù)我走遍校園的每一個(gè)角落，食堂、操場(chǎng)、圖書(shū)館、教學(xué)樓、小賣(mài)部、宿舍樓、包括廁所等等。一路走來(lái)媽媽的`手緊緊的拽著(zhù)我的手，面帶微笑，心中充滿(mǎn)了陽(yáng)光。
媽媽?zhuān)心阏婧谩?/p>
從沒(méi)離開(kāi)過(guò)媽媽的我星期五對我來(lái)說(shuō)用歸心似箭來(lái)形容一點(diǎn)也不為過(guò)，終于放學(xué)了，校內歸心似箭的莘莘學(xué)子們蜂擁而出，校外接孩子回家的家長(cháng)人山人海。
在擁擠中我被擠出了門(mén)外，在茫茫人海中我一眼就看到了那個(gè)熟悉的身影，一股暖流涌上心頭，媽媽的笑臉在人群中是那樣的醒目，媽媽的手伸了伸，夕陽(yáng)西下，余暉照耀著(zhù)一對又說(shuō)又笑的母女，越走越遠。
媽媽的陪伴是無(wú)私的，是無(wú)悔的，是不求回報的，最令媽媽滿(mǎn)足的是我和弟弟能茁壯成長(cháng)，逐漸進(jìn)步。
我要從現在開(kāi)始努力學(xué)習，不辜負媽媽的期望，邁過(guò)金色的樓梯，走向為我敞開(kāi)的金色的大門(mén)，報答多年來(lái)陪伴我，呵護我之恩，滿(mǎn)足她的愿望。
陪伴因愛(ài)而存在，愛(ài)因陪伴而升華。
媽媽的陪伴無(wú)處不在，且行且珍惜。
陪伴的作文6
不知道是誰(shuí)陪伴誰(shuí)，或許，是相互陪伴吧——題記。
記憶里有株蝴蝶蘭，是我從一堆雜草中費盡千辛萬(wàn)苦好不容易鏟出來(lái)的。當時(shí)它一副病怏怏的樣子，葉片邊緣泛著(zhù)枯黃色，那么弱小，那么不堪一擊。
我把它種在了門(mén)前的花壇里，好好地侍弄，漸漸地它活轉過(guò)來(lái)了。
早晨，太陽(yáng)還沒(méi)升起，我剛穿好衣服，便來(lái)到花壇前看它，它的花瓣倔強地頂著(zhù)昨夜的.淚珠在風(fēng)中跳華爾茲。我擔憂(yōu)地拭去淺紫色花瓣上的淚珠，悄悄地問(wèn)它：“昨晚，你還好吧？”它總是不愿意理會(huì )我，高傲地擺著(zhù)鮮綠的葉子，獨自繼續跳著(zhù)高難度的舞步，那樣子分明就是在解釋?zhuān)耗阆攵嗔�，那是清晨贈我的珍珠。但是你不知道，淚珠與露水還是有區別的，我一眼就能辨認出來(lái)，靜靜在花壇邊坐會(huì )兒。便去洗漱了。上學(xué)告別時(shí)，卻見(jiàn)她的舞步似乎不再憂(yōu)傷了。
傍晚，放學(xué)歸來(lái)，上完了課一身的疲憊，偶爾還因被老師訓了一通而哭喪著(zhù)臉。她就站在花壇里，望見(jiàn)我便又搖搖頭，算是打招呼也算是鼓勵。在我傷心時(shí)卻又將綠葉撫我的臉龐，安慰我，我便會(huì )重新充滿(mǎn)前進(jìn)的力量。
我從來(lái)沒(méi)有向別人承認過(guò)是它陪伴我還是我陪伴它，因為不愿打破平衡吧，就當是相互陪伴好了。
只是后來(lái)我搬家了，沒(méi)能把它帶去，它太大了，最后一次拭去它的露珠，但是它卻不承認那是淚了，接著(zhù)是最后的道別。蜘蛛網(wǎng)在記憶深處越結越多灰塵越集越厚，但是我不會(huì )忘記，那段相互陪伴的美好時(shí)光。
陪伴的作文7
花開(kāi)不計年，古道芳菲淺�；厥走^(guò)往，你站在歲月里對我微笑。
題記
相逢是幸運
那天是開(kāi)學(xué)，你卻捧著(zhù)一本課外書(shū)在車(chē)站坐著(zhù)，雨淅瀝瀝的下著(zhù)，你將秀發(fā)散下，認真讀書(shū)的樣子宛若從古代走出來(lái)的大家閨秀，我看著(zhù)你，這么好看的小姐姐我怎么能放過(guò)。走上前對你說(shuō)：“小姐姐，交過(guò)朋友吧，你叫什么名字�！蹦沣读算墩f(shuō)：“問(wèn)別人名字前不應該先自報家門(mén)嗎�！薄霸瓉�(lái)是帶刺的海棠�！蔽颐摽诙�。你呆了呆，與我相視一笑。
陪伴是勇氣
初秋開(kāi)學(xué)，與你分在同一個(gè)班，瑟瑟和鳴，好不歡喜。在一次考試中，我桌子里的英語(yǔ)書(shū)掉了出來(lái)，考完后老師將我叫到走廊上談話(huà)。面對老師嚴厲的目光，我膽怯心虛，你跑了過(guò)來(lái)，拉住我的手。你那手似乎有魔力，讓我心中充滿(mǎn)勇氣，向老師說(shuō)明了原委。一路上，只要有你的'陪伴，我不畏前行。
離別是成長(cháng)
我急沖沖的跑下樓，看見(jiàn)你慌張的神情，我可能是最后一個(gè)知道你要走的人。這世上大概是沒(méi)有藏得天衣無(wú)縫的心事的，只是少了一點(diǎn)細致入微的體察。你望著(zhù)我，什么話(huà)也說(shuō)不出來(lái)，將手上的海棠花遞給我，像是表達歉意。我接過(guò)海棠花，對你說(shuō)：“我畢業(yè)后想去上海讀書(shū)，你可以等我嗎�！蹦阈α�，笑著(zhù)對我說(shuō)：“好啊，咱們不是說(shuō)過(guò)要一起去看著(zhù)世界嗎，一起去啊，去更遠的地方�！�
一路上，感謝你的陪伴，望我畢業(yè)后，能在茫茫人海中與你重逢。那時(shí)，我一定要笑著(zhù)對你說(shuō)：“世界燦爛盛大，沒(méi)有你的陪伴就沒(méi)有任何意義，我來(lái)了�！�
陪伴的作文8
月光灑向大地，像給世界罩上一層不深不淺的銀紗，今晚的寧靜，是那樣“一枝獨秀”，只有教室旁那棵樹(shù)上有幾只蟬在應聲和唱。
咚！咚！咚！在如此安靜的夜里，一支粉筆掉在地上的聲音聽(tīng)得是那樣一清二楚，是那樣清脆，仿佛又聽(tīng)到了腳步聲，快了！快到了……忽然，一陣微風(fēng)吹來(lái)，將我手中的課外書(shū)吹了一頁(yè)，只見(jiàn)老師靜靜地站在門(mén)口，手拿著(zhù)一疊卷子。
我開(kāi)始顫動(dòng)起來(lái)，我的成績(jì)可是出了名的差，難免有些緊張，卷子就這樣慢慢地放在了我的手上。
“你改的是誰(shuí)的？”我對同桌投向疑惑的`目光。
同桌只是搖搖頭，但嘴角浮現出一絲詭異的微笑。我一探頭，只見(jiàn)卷子上清楚地寫(xiě)著(zhù)我的名字。頓時(shí)，本應安靜的夜晚被同學(xué)們打破了。
開(kāi)始改卷了，我急了，就目不轉睛地看著(zhù)我的試卷，一題一題地看著(zhù)，不放松半秒，突然，同桌改錯了，我猛地抬起手一指，我的手幾乎將卷子的四分之一給蓋住了。同桌將我的手拿開(kāi)，但硬是沒(méi)有要改過(guò)來(lái)的舉動(dòng)。
“不要放寬行不行？”我輕聲說(shuō)道。
但同桌笑著(zhù)說(shuō)：“我控制不住我自己��！”就這樣，本該七十三分的試卷，被改成了八十七分了……
陪伴我的是有著(zhù)這樣寬容的同桌，“不要放寬”這句話(huà)，我會(huì )找機會(huì )再對他說(shuō)的。
陪伴的作文9
禾苗的成長(cháng)有陽(yáng)光相伴，雄鷹的成長(cháng)有天空相伴，小魚(yú)的成長(cháng)有溪流相伴，而我的成長(cháng)有愛(ài)相伴。
小時(shí)候
當我走過(guò)一座座紅樓房時(shí)，您牽著(zhù)我的小手告訴我：那是學(xué)校，是讀書(shū)的地方，是充滿(mǎn)歡樂(lè )的地方。上幼兒園后，每次放學(xué)被接回家，都會(huì )看到媽媽在家門(mén)口等著(zhù)我。見(jiàn)到我都會(huì )問(wèn)：今天在學(xué)校有沒(méi)有聽(tīng)話(huà)？老師講的'聽(tīng)懂了沒(méi)？只要沒(méi)聽(tīng)懂，媽媽都會(huì )細心地講給我聽(tīng)。就算幼小的我聽(tīng)不懂，媽媽也從不發(fā)我脾氣。小時(shí)候，媽媽的愛(ài)陪我走過(guò)。
小學(xué)時(shí)
小學(xué)可比幼兒園的任務(wù)繁重多了。早晨上學(xué)后，媽媽在家洗我換下的衣服；中午放學(xué)回家，媽媽就給我講不會(huì )做的習題；晚上她還要加班完成自己的工作任務(wù)。放假了，要輕松一下，媽媽帶我走過(guò)五彩繽紛的花園，走過(guò)麥浪滾滾的田野。小學(xué)時(shí)光媽媽陪我走過(guò)，用她的愛(ài)陪我走過(guò)懵懂童年。
初中時(shí)
步入初中，學(xué)業(yè)更是不用說(shuō)了，每天與書(shū)山為伍，與題海相伴。每天做作業(yè)到很晚時(shí)，媽媽總會(huì )端來(lái)一杯熱氣騰騰的牛奶，坐在一旁陪我戰勝困難�？荚囀Ю麜r(shí)，也不會(huì )因為分數太低而發(fā)雷霆，而是鼓勵我平時(shí)應該怎樣學(xué)，下次考試要注意什么。媽媽的愛(ài)陪我走過(guò)煩惱的初中生活。
媽媽是荷葉，我是紅蓮，我壯實(shí)了，她卻枯黃了；媽媽是紅葉，我是果實(shí)，我飽滿(mǎn)了，她卻憔悴了；媽媽是港灣，我是帆船，我遠航時(shí)，她卻只能收斂思念。
在漫漫人生路上，有你陪伴；在無(wú)盡的黑暗中，有你陪伴，陪我一起走過(guò)年年歲歲的春夏秋冬。
陪伴的作文10
每個(gè)人都有自己的夢(mèng)，夢(mèng)在身邊陪伴。
壯志難酬的夢(mèng)
縱觀(guān)古今，多少文人墨客在壯志難酬的夢(mèng)中抒情�？葱翖壖驳摹白砝锾魺艨磩�，夢(mèng)回吹角連營(yíng)�！笨茨顷懹蔚摹耙龟@臥聽(tīng)風(fēng)吹雨，鐵馬冰河入夢(mèng)來(lái)�！笨茨窃里w的“驚回千里夢(mèng)，已三更。"都抒發(fā)了自己的報國無(wú)門(mén)。俗話(huà)說(shuō)：“日有所思夜有所夢(mèng)�！惫沤裰型獾拿四囊粋�(gè)不是忠于國家而日思夜想，這是一個(gè)壯志難酬的夢(mèng)。夢(mèng)看似虛幻，卻又真實(shí)。
懷念故鄉的夢(mèng)
縱觀(guān)上下五千年，許多著(zhù)名的詩(shī)人留下千古流傳的`佳句，那是寄托，那是懷念�？茨翘K軾的“夜來(lái)幽夢(mèng)正還鄉，小軒窗，正梳妝�！睂�(xiě)出了對妻子的懷念之情；看那劉眘虛的“歸夢(mèng)如春水，悠悠繞故鄉�！焙嫱辛俗髡邔枢l的思念之情；看那令狐楚的“縱有還家夢(mèng)，猶聞出塞聲�！睂�(xiě)出了詩(shī)人想要回家卻回不得的苦悶心情�？粗�(zhù)中華五千年的文明，這是一個(gè)有名人的寄托的夢(mèng)。夢(mèng)看似縹緲，卻又清晰。
無(wú)所謂之的夢(mèng)
夢(mèng)是一個(gè)用來(lái)想象的空間，永遠在夜晚陪你，看那許彬的“坐永神疑夢(mèng)，愁多鬢欲絲�！笨茨峭蹩�(jì)的“夢(mèng)中占夢(mèng)罷，還向酒家來(lái)�！笨茨青嵐鹊摹皦�(mèng)繞長(cháng)松樓，遙夢(mèng)一炷香�！笨茨前拙右椎摹拔ㄊ窍嗑吹�，時(shí)思漢水夢(mèng)巴山�！眽�(mèng)是一種理想的境界，那里沒(méi)有斗爭，沒(méi)有黑暗，沒(méi)有算計。
夢(mèng)在夜晚陪伴著(zhù)我，讓我感受到溫暖。夜晚的陪伴，夢(mèng)的陪伴，讓我想起了杜魯門(mén)卡波特的一句話(huà)“夢(mèng)是心靈的思想，是我們秘密的真情�！�
陪伴的作文11
去年夏天的一個(gè)周末，我和好朋友多多跟隨爸媽參加了一次愛(ài)心公益活動(dòng)——去珠龍敬老院看望老人們。我們的主要活動(dòng)是為老人們獻上一場(chǎng)精彩的演出以及為他們做一頓可口的餃子宴。
由于第一次和這么多陌生的老人相處，我有些拘謹，只是跟在媽媽的身后偷偷地看著(zhù)他們。起先，只見(jiàn)他們有的獨自坐在草地上瞇著(zhù)眼曬著(zhù)太陽(yáng)，有的三五成群地圍在一起聊著(zhù)什么，只是我發(fā)現他們的臉上并沒(méi)有多少笑容。聽(tīng)說(shuō)敬老院的老人都十分寂寞，有的老人腿腳不利索，有的是兒女工作太忙，沒(méi)有時(shí)間陪他們，才把他們送來(lái)那里的。我想我們應該去看看他們，跟他們聊聊天。我的腳步跟隨我的心走近了爺爺奶奶們。我和他們聊起天來(lái)，爺爺奶奶們很喜歡我，他們臉上的笑容漸漸多了起來(lái)……
表演開(kāi)始了，活動(dòng)場(chǎng)上充滿(mǎn)了歡聲笑語(yǔ)，隨著(zhù)氣氛越來(lái)越熱鬧，老人們臉上的笑容越來(lái)越多了，我也很開(kāi)心。
我也開(kāi)始東跑西竄了。一會(huì )兒去看表演，一會(huì )兒去幫阿姨們摘菜洗菜，有時(shí)也去跟媽媽學(xué)著(zhù)包兩個(gè)餃子。隨著(zhù)演出的結束終于到了午飯時(shí)間，大家坐在一起一邊吃著(zhù)親手包的'餃子一邊聊著(zhù)天，食堂里充滿(mǎn)了歡聲笑語(yǔ)。
在返程的路上，媽媽問(wèn)我有什么收獲，我不假思索地回答：“開(kāi)心！看到老人們的笑容更開(kāi)心了！”媽媽笑著(zhù)把我摟進(jìn)了懷里，讓我一定要牢記尊敬老人是中華民族的傳統美德，每一位父母都曾為他們的孩子付出一切，當他們變老時(shí)更需要親人的陪伴。是啊，平凡的陪伴才是最溫暖的！
陪伴的作文12
時(shí)光荏苒，歲月如梭。我終于明白了“陪伴”的深意。
七年前，我被家人送到了——青石小學(xué)——對年幼的我來(lái)，一個(gè)非常陌生的地方。從此，開(kāi)啟讀書(shū)歲月。
陌生的環(huán)境，還有一群未曾謀面的師生，一切都讓人倍感生疏和膽怯。有一次，下課鈴響了，同學(xué)們都歡天喜地地玩去了，只有我坐在座位上一動(dòng)不動(dòng)。是您發(fā)現了安靜的我，走過(guò)來(lái)輕輕地問(wèn)：“怎么啦？怎么不跟伙伴們一起去玩��？”我哇地一聲哭了，說(shuō)：“我想媽媽了！”您趕緊過(guò)來(lái)?yè)业綉牙�，輕輕地拍著(zhù)我的背說(shuō)：“我們現在是上學(xué)的人了，要勇敢，學(xué)校也是你的家，老師就如同你的媽媽一樣愛(ài)你！”我懵懵懂懂的點(diǎn)頭笑了。從那以后，我對學(xué)校多了一份熱愛(ài)，也慢慢地融入了伙伴們的友愛(ài)中！
您還記得嗎？我從小體弱多病，抵抗力非常的差。那次是流行感冒，果不其然，我又“中獎了”，感冒發(fā)燒的我讓您操碎了心，是您像媽媽一樣陪伴著(zhù)我去看��！全身無(wú)力的`我趴在您的背上貪婪地享受著(zhù)您給的溫暖和踏實(shí)！
當我失落的時(shí)候，您的陪伴是一杯暖暖的牛奶；當我孤獨的時(shí)候，您的陪伴是一束溫暖的陽(yáng)光；當我傷心的時(shí)候，您的陪伴是一首悠揚的歌；當我失望的時(shí)候，您的陪伴是鼓起勇氣的帆！
一晃眼，我已進(jìn)入了初中！但每每想起小學(xué)六年的生活，就想起您的陪伴，心里依舊對您有著(zhù)深深的思念！
感謝此生有過(guò)您的陪伴。
陪伴的作文13
我的哥哥學(xué)習非常好，其實(shí)我也不知道，是媽媽成天對我說(shuō)：“你要是像你哥哥就好了，他不用媽媽管就做得很好。再看看你，整天都得這樣管著(zhù)……”雖然被這樣說(shuō)很難受，但我一想起我和哥哥在一起的那些美好回憶，心情一下子就“甜”了起來(lái)。
有哥哥在，就感覺(jué)特別的開(kāi)心。暑假里哥哥陪我一起看電影，我們看了《哪吒》，我倆一起捧腹大笑，笑得前仰后合；我們看了《烈火英雄》，一起感動(dòng)得都哭了……
有哥哥在，就感到特別幸福。哥哥經(jīng)常給我買(mǎi)奶茶喝，買(mǎi)好吃的。每次出門(mén)回來(lái)，哥哥都會(huì )給我帶很多禮物，讓我感到非常幸福。
有哥哥在，我感覺(jué)特別安全。記得上次在意大利旅游時(shí)，哥哥牽著(zhù)我的手走在廣場(chǎng)上。突然，一個(gè)黑人出現在我們面前，并在我的手上寄了一條彩色的繩子。我頓時(shí)嚇得楞住了，緊緊地拽了一下哥哥的手，哥哥好像立馬知道了什么，用英語(yǔ)說(shuō)了一些我不知道的.話(huà)，那黑人馬上把我手上的繩子解了下來(lái)，還說(shuō)了幾聲好像道歉的話(huà)。嘿！我哥厲害吧！有老哥在，天下無(wú)敵！
怎么樣，我的哥哥酷吧！他中秋節就要從上�；貋�(lái)了，又可以陪伴我了！
陪伴的作文14
我喜愛(ài)讀書(shū)。
書(shū)可以把我帶到一個(gè)不為人知的地方，讓我享受這片刻的寧靜。有時(shí)讀得入了迷，我會(huì )進(jìn)入書(shū)中去，把自己想像成那位主人公，想如果自己遇到了這種情況，我會(huì )怎么做，再看看書(shū)中的主人公怎么做，找找我的做法和他的做法的差距，想想他為什么這么做，這樣，我便在書(shū)中學(xué)到了不少東西。
有時(shí)，我沉迷于書(shū)中緊張動(dòng)人的情節：如《水滸傳》中的“武松怒掃鴛鴦樓”、“三打祝家莊”等，我都看得津津有味、廢寢忘食；有時(shí)，我沉迷于書(shū)中那優(yōu)美動(dòng)人的文字“西湖四周，近看，百花齊放，綠蔭成懷，生機盎然。遠看山色蔥蘢，畫(huà)橋煙橋，云樹(shù)籠紗，如同一副優(yōu)美的畫(huà)卷，讓人賞心悅目”這是《春風(fēng)沉醉的西湖》中的一段話(huà)，這段話(huà)用優(yōu)美的語(yǔ)言具體寫(xiě)出西湖近看生機盎然、遠看朦朦朧朧的美，其中的用語(yǔ)，搭配和對比、比喻的修辭手法使文字優(yōu)美動(dòng)人，我十分喜愛(ài)。每每讀到這些故事情節和文字，我便十分快樂(lè )，這種快樂(lè )是在沒(méi)有書(shū)的日子中所體會(huì )不到的。
在不同作家的作品中，閱讀時(shí)的`感受也是不同的，在讀曹文軒的作品時(shí)，我感受到了質(zhì)樸而又純真美好；讀沈石溪的動(dòng)物小說(shuō)時(shí)，我看到了在動(dòng)物身上閃閃發(fā)光的人性的光輝；讀秦文君的校園小說(shuō)時(shí)，我體會(huì )到了令人流連忘返、回味無(wú)窮的青蔥歲月……，他們帶給了我無(wú)數的感動(dòng)。
有書(shū)陪伴的日子，很美好。
陪伴的作文15
在這個(gè)世界上有很多陪伴你的人或事，但任何人或物都不能一直陪伴著(zhù)你，卻能給你快樂(lè )，溫暖，和勇氣。
記得暑假，一個(gè)人孤零零的呆在家，作業(yè)剛剛寫(xiě)完，于是就坐在了沙發(fā)上，一陣空蕩蕩不知要做什么的感覺(jué)從心底里涌了上來(lái)，而且一發(fā)不可收拾，讓我感到了一陣陣煩悶，陽(yáng)臺外汽車(chē)和敲打的聲音混雜在一起，變成了刺耳的噪音，滲進(jìn)了房間，不停地在我耳邊回蕩。
在這樣的環(huán)境下，我漫無(wú)目的在各個(gè)房間來(lái)回不斷的穿梭。連我自己都不知道，我究竟在干什么？
終于，在我來(lái)到書(shū)房后，看到了那整齊擺放在書(shū)架的書(shū)時(shí)，我才停止了那漫無(wú)目的的走動(dòng)，拿起一本我沒(méi)有看過(guò)的書(shū)，看著(zhù)那精美的封面，我迫不及待地翻開(kāi)書(shū)。開(kāi)始看起了里面的內容。
不一會(huì )兒我沉浸了進(jìn)去，被里面那精彩的.故事而折服。讓心中那股煩躁漸漸的消失了，取而代之的是一股清涼，那一股清涼讓我的煩躁沉寂了下來(lái)。讓那從窗外傳來(lái)的噪音消失了，取而代之的是一陣陣鳥(niǎo)鳴，讓我有了一種寧靜的感覺(jué)，一種沉穩的感覺(jué)。
在那之后，我每次在感到無(wú)聊空寂時(shí)。就會(huì )在書(shū)房拿本書(shū)。坐在那里靜靜的看，等心中的煩躁消退，才戀戀不舍地放下書(shū)，做下一件事。
書(shū)能在孤單時(shí)給我陪伴，陪伴我們度過(guò)那段孤單，帶給我們寧靜。
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