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掌聲的作文15篇(熱)
在平平淡淡的日常中，大家最不陌生的就是作文了吧，作文是從內部言語(yǔ)向外部言語(yǔ)的過(guò)渡，即從經(jīng)過(guò)壓縮的簡(jiǎn)要的、自己能明白的語(yǔ)言，向開(kāi)展的、具有規范語(yǔ)法結構的、能為他人所理解的外部語(yǔ)言形式的轉化。怎么寫(xiě)作文才能避免踩雷呢？以下是小編為大家收集的掌聲的作文，希望能夠幫助到大家。
掌聲的作文1
掌聲像是一條鋪在我們面前的道路，引領(lǐng)我們走向成功的彼岸，掌聲就像一股泉水，讓我們在沙漠中看到希望，掌聲像七彩的陽(yáng)光，照耀著(zhù)我們成長(cháng)。
暑假，我們一家人去了美麗又神奇的“一線(xiàn)天”，那是大自然鬼斧神工的杰作。
早晨，我們收拾好東西，便早早地出發(fā)了，我們踏著(zhù)霧水來(lái)到了“一線(xiàn)天”的山腳下，我們小心翼翼地沿著(zhù)蜿蜒曲折的小路走上山。
��！這里的山真奇啊，有的像一尊佛，有的像一頭象，有的像一尊佛，有的像一頭牛。這里的山真陡啊，我們走在山間的小徑上，路旁的樹(shù)木好似向上傾斜著(zhù)生長(cháng)，可并不是，而是地面太陡造成的，有的地方都成40度的斜坡了。松樹(shù)上有時(shí)會(huì )有一只只小松鼠，在樹(shù)間跳來(lái)跳去，像一只小精靈。
到了“一線(xiàn)天”，我才發(fā)現，這里云霧繚繞，似仙境一般。這里之所以名為“一線(xiàn)天”，是因為，這里的山就像是被斧子劈開(kāi)一樣，中間有一道深深的裂痕。我向山下看了看，那就像是個(gè)深不見(jiàn)底的“無(wú)底洞”。我看了看媽媽?zhuān)瑡寢寣ξ艺f(shuō)：“兒子，快過(guò)橋吧�！蔽彝t望媽媽?zhuān)滞t望那座孤零零的又都又窄的獨木橋，我心涼了半截，媽媽似乎看出了我的`心思，對我說(shuō)：“兒子，不要怕，你是男子漢，要勇敢地走過(guò)去�！甭�(tīng)了媽媽的話(huà)，頓時(shí)，我信心倍增，可心里還是有些恐懼，心想：如果我走到一半，橋突然斷了，我會(huì )掉入那深不見(jiàn)底的“無(wú)底洞”，我的爸爸媽媽一定會(huì )傷心的……我的心緒猶如一團麻，交織在一起，無(wú)法解開(kāi)。
正當我惶恐不安時(shí)，媽媽在一旁鼓起了掌，這時(shí)，周?chē)娜艘步o予了我熱烈的掌聲，隨著(zhù)這掌聲，我漸漸冷靜下來(lái)，我小心翼翼地抓著(zhù)繩子，一步一步地向前走去，掌聲越來(lái)越熱烈，我的膽子也越來(lái)越大，漸漸地，我放開(kāi)了繩子，開(kāi)始大踏步地向前走去。終于，我戰勝了恐懼心理，走到了橋的另一端。我知道，支撐著(zhù)我走過(guò)這座橋的信念就是這富有魔力的掌聲。
在你沒(méi)有勇氣時(shí)，是掌聲給了你無(wú)限的勇氣，在你沒(méi)有信心時(shí)，是掌聲給了你堅定的信念。掌聲就是這么富有魔力，掌聲是世界上最美的鼓勵。
掌聲的作文2
今天的作文課上，石老師和我們玩了一個(gè)找“紅心”的游戲，游戲的規則是：先選一名找“紅心”的人把他請到教室外等候，這個(gè)人就是探索者。再把“紅心”交給教室里選定的一位同學(xué)藏好，這個(gè)同學(xué)就是地下工作者。然后讓探索者來(lái)到教室尋找“紅心”，當探索者靠近“紅心”時(shí)，大家就使勁鼓掌；當探索者離“紅心”遠時(shí)，掌聲就越來(lái)越小。
第一個(gè)當探索者人的是焦志強同學(xué)，焦志強離開(kāi)教室后，石老師把紅心藏到了陳晨同學(xué)那里。藏好寶物后，焦志強同學(xué)進(jìn)來(lái)了，他貓著(zhù)腰像個(gè)偵探一樣來(lái)到了教室前面，他皺著(zhù)眉頭看著(zhù)我們心里想：紅心被藏到哪里了呢？讓我仔細瞧一瞧。于是他用手做成一個(gè)望遠鏡的樣子，前前后后左左右右地掃視了一圈后，他邁出了腳步，咦！沒(méi)有掌聲響起來(lái)，他意識到這個(gè)方向錯了，于是他就往右邊走，掌聲漸漸響起來(lái)了，他舒了一口氣知道自己正在接近藏寶人了，他沿著(zhù)走道慢慢走到了我、王新月、邱一峰和陳晨同學(xué)身邊時(shí)，掌聲一下子熱烈起來(lái)，已經(jīng)有人開(kāi)始拍桌子了，焦志強臉上露出了燦爛的微笑，他知道這四個(gè)同學(xué)里一定有一個(gè)人身上有紅心，但他是誰(shuí)呢？他的眼睛盯著(zhù)我們幾個(gè)轉著(zhù)，我的手都拍痛了，他的目光偏向了我，指著(zhù)我說(shuō)：“是你！”教室里一下子鴉雀無(wú)聲了。焦志強知道錯了，他盯著(zhù)剩下的那三個(gè)同學(xué)考慮著(zhù)，大家又在熱烈鼓掌，這時(shí)他把目光定在了邱一峰身上說(shuō)“是你！”掌聲又一下子消失了。唉，又錯了！這時(shí)，石老師笑著(zhù)對他說(shuō)：“你只有最后一次機會(huì )了喲！”這時(shí)他的表情一下子嚴肅起來(lái)，最后不知他發(fā)現了什么破綻，來(lái)到了陳晨同學(xué)身旁說(shuō)：“你一定是地下工作者了”。教室里掌聲雷動(dòng)，大家都歡呼起來(lái)。找對了，陳晨把紅心交給了他。
這個(gè)游戲真好玩，在大家的強烈要求下，我們又玩了兩回，大家開(kāi)心極了。
你看！這就是掌聲的'魔力，它能最終使探索者成功的找到了“紅心”。
掌聲的魔力是奇妙的、是美好的、也是偉大的！生活中每個(gè)人都需要掌聲！
掌聲的作文3
今天，老師帶我們玩了一個(gè)游戲，名字叫做掌聲的魔力。開(kāi)始游戲前，我心想：“掌聲怎么可能有魔力呢？”于是，我帶著(zhù)好奇的心情開(kāi)始了游戲。
游戲的規則是：請一個(gè)或者兩個(gè)同學(xué)來(lái)做游戲，先請他（她）到教室外面等會(huì )兒，我們大家商量把“寶物”在教室里藏好，再請他（她）進(jìn)來(lái)尋找“寶物”。
在忽大忽小的掌聲中，游戲的人數過(guò)去了一大半，看著(zhù)同學(xué)玩得不亦樂(lè )乎，我心里直癢癢想：“什么時(shí)候老師才叫我尋寶呢？”我撅著(zhù)小嘴在幻想中，可能是老天爺接到了我祈禱，好熟悉美妙動(dòng)聽(tīng)的聲音叫到：“曹陽(yáng)奕，該你了，找個(gè)小伙伴與你一起尋寶吧！”我把張依諾拉上跟我一起“尋寶”嘍。我倆走出教室在嘀咕著(zhù)：教室里的同學(xué)們會(huì )把“寶物”藏在哪里呢？因為我們要找的“寶物”是一本閱讀存折，這樣又扁又小的東西，老師隨便把它夾在一個(gè)地方，我們能順利找到嗎？想到這兒，我的心里立刻變成了十五個(gè)吊桶打水——七上八下的�！芭椤钡囊宦曢T(mén)開(kāi)了，我倆走進(jìn)了教室，此時(shí)教室里鴉雀無(wú)聲的，就聽(tīng)到墻上的時(shí)鐘在滴答滴答地走著(zhù)，我和張依偌往書(shū)架那邊走，掌聲卻遲遲沒(méi)有響起，我大腦飛速運轉起來(lái)，我的直覺(jué)告訴我，一定在這邊！當我走向我座位時(shí)立刻響起來(lái)震耳欲聾的掌聲，我心里更堅定了：“這一片肯定有問(wèn)題！”我小心翼翼地翻開(kāi)我的課堂記錄本，咦？這里面怎么有個(gè)黃色的`閱讀存折？張依偌的存折是粉色的呀？正當我還在分辨中，教室里的掌聲再次響起，還伴隨著(zhù)同學(xué)們的歡呼聲，原來(lái)同學(xué)們在用掌聲向我倆祝賀，我才恍然大悟：“哦，原來(lái)這寶物藏在這里��！”
通過(guò)這個(gè)游戲我覺(jué)得掌聲真的有魔力，在我找不準方向的時(shí)候，是掌聲把我引上了成功的道路，掌聲就是一位小仙女，把我的思維擴大。老師還獎勵我一顆智慧豆呢！說(shuō)我吃了會(huì )越來(lái)越聰明的。嗯……智慧豆真甜。我以后也要多給別人掌聲，讓她們（他們）滿(mǎn)懷信心地走上自己的成功道路！
掌聲的作文4
我在普通學(xué)校上小學(xué)的時(shí)候，由于我視力不好，同學(xué)們總是在背后指指點(diǎn)點(diǎn)，經(jīng)常說(shuō)一些刺激我的話(huà)。所以那時(shí)候的我很自卑，總是一個(gè)人默默地坐在教室的角落里。那時(shí)的我喜歡獨來(lái)獨往，不喜歡和別人交流，就喜歡一個(gè)人坐在座位上。
一天，我們班換了一個(gè)新的老師，上課的時(shí)候，她讓我們輪流讀課文，輪到我的時(shí)候，全班同學(xué)的目光都轉向了我，由于我眼睛幾乎要緊緊貼著(zhù)書(shū)才能看清是什么字，看得慢，所以，我不如他們讀得流暢迅速。這時(shí)，我聽(tīng)到有同學(xué)對老師說(shuō)：老師，她是瞎子，她什么都不會(huì )。那天，我的心情十分低落。我回到家，走到自己的房間里，把門(mén)窗關(guān)好，拉上窗簾，戴上耳機，把聲音調到最大�？墒潜M管這樣，同學(xué)們說(shuō)的令我傷心的`話(huà)仍然在我耳邊，于是我便跟著(zhù)耳機里的歌詞唱了起來(lái)，這樣也許就不會(huì )想起那些話(huà)了。我感覺(jué)唱出來(lái)心里好多了。后來(lái)的日子，只要遇到不開(kāi)心的事，我就大聲唱自己喜歡的歌曲。
后來(lái)，我在課間也開(kāi)始唱歌，我的聲音不敢特別大，生怕別人聽(tīng)到，我發(fā)現自己喜歡上了音樂(lè )。有一次，我唱歌的時(shí)候，正好有位同學(xué)過(guò)來(lái)，我沒(méi)有注意到。他聽(tīng)到了我唱歌，就把這件事告訴了老師和全班同學(xué)。
老師知道這件事情以后，竟然專(zhuān)門(mén)邀請我在一節自習課上唱歌。當上課鈴聲響起的那一刻，我內心非常緊張。老師叫了一聲我的名字，示意我上講臺。就在我剛剛站起來(lái)的那一刻，教室里驟然間響起來(lái)了雷鳴般的掌聲。那掌聲熱烈而持久。我鎮定情緒，開(kāi)始演唱自己喜歡的歌曲。歌唱完了，教室里又響起了掌聲。我向大家深深地鞠了一躬。然后在掌聲里，慢慢地走下講臺。
從那以后，同學(xué)們對我的態(tài)度，漸漸變了，開(kāi)始和我聊天，甚至在一次“六一”晚會(huì )上還讓我上臺唱歌。后來(lái)小學(xué)畢業(yè)了，我們去了不同的學(xué)校，但我仍然忘不了那掌聲。因為它使我鼓起勇氣，微笑著(zhù)面對生活。
掌聲的作文5
掌聲是一種非常能激勵人的聲音，也是一種非常能讓人激動(dòng)的聲音。它就好像一股暖流，溫暖著(zhù)我的心。不需要全國人民為我鼓起那如雷鳴般的掌聲，也許只需要幾個(gè)孩子的掌聲，幾下發(fā)自?xún)刃牡恼坡�，足矣�?/p>
大部分認識我的人都知道我喜歡穿漢服。盡管漢服暫時(shí)還不被大多數人接受和欣賞，可我依舊深?lèi)?ài)著(zhù)它們。就在幾個(gè)月前，我買(mǎi)了人生中第一套正式的漢服，收到漢服的那一刻，我的心是無(wú)比激動(dòng)的！所以迫不及待的聯(lián)系了朋友準備我的.第一次“漢服出街”。
那天我起得很早，穿好漢服的我坐在書(shū)桌前打扮，我想象著(zhù)自己也是一個(gè)“傾國傾城的女子”，真的馬上有種“當窗理云鬢”的感覺(jué)。覺(jué)得自己也是一個(gè)“古風(fēng)美人”的我就這樣和我的朋友出門(mén)了。心中有百般滋味，又緊張又興奮……
我一路小跑到學(xué)校門(mén)口的公園中拍照，穿著(zhù)我心愛(ài)的漢服，心中莫名涌起一陣獨屬于中國少女的自豪感�！昂�，她們穿的是什么奇裝異服��？”刺耳的話(huà)語(yǔ)從我耳邊傳來(lái)，旁邊還有幾個(gè)人無(wú)知地說(shuō)：“看那個(gè)小姑娘穿的朝鮮服裝�！碑敃r(shí)我就生氣了，我對朋友說(shuō)：“朝鮮服裝？他們不知道這是中國特有的民族服飾嗎？”我不明白為什么我們中國人自己的衣服被中國人稱(chēng)為“奇裝異服”，而且不能理解他們對傳統服飾的不尊重。
氣憤到極點(diǎn)的我并沒(méi)有和她們理論，而是立馬走開(kāi)，想走到公園中央散散心。好心情被潑了冷水的我，擺拍了幾張照片過(guò)后就準備回家了，正當這時(shí)，一件令人心暖的事發(fā)生了，幾個(gè)年齡不大的孩子為我響起了掌聲，邊拍手邊說(shuō)：“姐姐好漂亮��！我以后也要買(mǎi)很多漢服發(fā)揚中國的傳統文化！”那掌聲大概持續了十秒鐘，后來(lái)一路上越來(lái)越多的人贊美我們，頓時(shí)，我的民族自信心就涌上心頭，也正是那短暫的幾秒掌聲，給予了我莫大的自信。
是��！如果我們都不看好自己國家的民族文化，那又會(huì )有誰(shuí)去傳承和發(fā)揚它呢？我想，我一定會(huì )用我所有的力量去發(fā)揚與傳承漢文化，哪怕只起到一點(diǎn)點(diǎn)作用，哪怕有一個(gè)人因我而喜愛(ài)漢服，也是值得的。
還是那句話(huà)，掌聲是一種非常能激勵人的聲音，它讓我重拾了對漢服的信心。我相信漢服終有一天會(huì )重回人們的心中，將那“奇裝異服”變?yōu)橹袊钪档抿湴恋拿髦�！讓漢文化，發(fā)揚光大！
掌聲的作文6
啪啪啪，啪啪啪……一陣熱烈的掌聲飛出四（10）班教室，孩子們喜笑顏開(kāi)，都把目光投向了支卉……
原來(lái)他們剛剛從我手中接過(guò)一本《弟子規》——是支卉的媽媽從上海出差回來(lái)帶給每個(gè)孩子的讀本。
兩三個(gè)星期前，支卉媽發(fā)信息告訴我，說(shuō)她出差回來(lái)給班里每個(gè)孩子帶了一本《弟子規》，希望我帶領(lǐng)孩子們再次學(xué)習學(xué)習。二年級時(shí)我曾帶孩子們背誦過(guò)《弟子規》，后來(lái)學(xué)校又把《弟子規》以圖文 結合的形式張貼到了整個(gè)年級教室的墻外，讓全體同學(xué)耳濡目染。上了四年級，孩子們的理解能力大大增強，我正計劃把教材學(xué)完之后，帶孩子們再接觸一些經(jīng)典古文呢，沒(méi)想到家長(cháng)們也想到了這些。
這些日子我一直在想著(zhù)找個(gè)合適機會(huì )，讓支卉媽來(lái)給孩子們講幾句鼓勵、期盼的話(huà)，順便把書(shū)發(fā)到每個(gè)孩子手中，讓孩子們心中都留下深刻印象�？墒钦s上甲流防控形勢嚴峻，單位嚴禁校外人員進(jìn)入 學(xué)校。
今天早讀后，當我從支卉手中接過(guò)她媽捎給孩子們的`書(shū)時(shí)，我很高興地說(shuō)：“孩子們，支卉的媽媽到上海出差，回來(lái)時(shí)給我們每個(gè)同學(xué)帶了一個(gè)特殊的禮物——一本《弟子規》�！痹�(huà)音剛落，孩子們都 咧嘴笑了，教室里頓時(shí)爆發(fā)出一陣熱烈的掌聲，同時(shí)，目光刷地一下都投向了支卉。
“孩子們，從你們的笑臉和掌聲中，老師知道你們懂得了感激，你們一定不要辜負了家長(cháng)對我們的期盼��！從一年級起到現在，很多家長(cháng)為全班孩子的學(xué)習做了很多貢獻，比如，為你們復印口算題、練 習題、要背誦的資料等等，老師感謝他們，你們也要理解家長(cháng)們的苦心……”我的話(huà)還沒(méi)完，孩子們的掌聲再次響起。
掌聲中，我想起家長(cháng)們?yōu)榘嗉壦泻⒆幼鲞^(guò)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，以及對我工作的支持和深度理解�！坝孜嵊滓约叭酥住�，我們班的家長(cháng)們一直令我非常自豪。不由自主，我的掌聲也隨著(zhù)孩子們一同響起 來(lái)……
掌聲的作文7
熙攘的人群里沒(méi)有了平日的歡笑，聲聲哀嘆傳入耳中，好似連鎖反應，眾多的熱血少年沉默不語(yǔ)。天空如浸過(guò)水的海綿，陰沉得仿佛輕輕一擠水就會(huì )傾盆而下。
又是一次惱人的家長(cháng)會(huì )，昔日瀟灑稱(chēng)兄道弟的“問(wèn)題”學(xué)生收起了吊兒郎當的做派，生怕被老師揪住小辮子，偌大的表彰會(huì )場(chǎng)除了主持人激昂的語(yǔ)調外，靜的可怕。
風(fēng)聲颯颯，望著(zhù)空中翻騰的烏云，思緒仿若穿透了厚重的云層，飛過(guò)了溫暖的太陽(yáng)，越飄越高——
“陳靖凱、張揚，你們不是會(huì )拉二胡么？”一句平常的話(huà)語(yǔ)卻如驚雷般轟擊著(zhù)我的大腦皮層，汗毛乍起，不由打了個(gè)寒顫�！拔�，我的二胡被——被鎖在排練室了，拿、拿不出來(lái)�！蔽乙痪o張，回答老師的話(huà)也結巴起來(lái)�！拔液鸵魳�(lè )老師去拿，你和張揚在家長(cháng)會(huì )時(shí)上臺就行了�！�
“��？我——”我本還想“挽救”一下即將“落水”的自己，但老師不容置疑的目光卻壓的我喘不過(guò)氣來(lái)，只好作罷。
思緒紛飛，我愁容滿(mǎn)面，不是我不愿上臺，只是俗話(huà)說(shuō)得好——熟能生巧，我已經(jīng)有兩年沒(méi)練二胡了，怎，怎么上臺？唉！可造化弄人，該如何是好��！
天空陰云密布，心中愁雨霏霏。
家長(cháng)已經(jīng)陸續進(jìn)入教室，我卻還沉浸在自卑中無(wú)法自拔�？纯慈思业臉�(lè )器：炫酷的吉他，閃亮的薩克斯，樂(lè )聲清脆的長(cháng)笛——人比人，氣死人呀！
努力平復自己的'心情，小心翼翼從琴盒中取出二胡。樹(shù)木獨有的年輪花紋，打蠟之后油光可鑒，宛若一塊半通透的琥珀。蛇皮撫摸起來(lái)顯得粗糙，似在訴說(shuō)著(zhù)自己走過(guò)的歲月；琴弓一動(dòng)，一聲如同來(lái)自遠古的自然樂(lè )音響起，瞬間融入心中，給予我無(wú)窮的信心。
輕挽二胡，有何畏懼？手在泛著(zhù)銀光的琴弦上舞動(dòng)，充滿(mǎn)喜悅感的歡快音樂(lè )奏起，盡管不時(shí)出錯，但是還贏(yíng)得了雷鳴般的掌聲。
自信在心，有何畏懼！
掌聲漸漸停止，我對著(zhù)觀(guān)眾深深地鞠躬。因為，是他們讓我懂得了，走向成功的秘訣是擁有自信。
掌聲的作文8
我們都認為掌聲是對人的鼓勵，這點(diǎn)沒(méi)錯，但一系列問(wèn)題就出在這個(gè)“鼓勵”上。
班中有個(gè)不成文的規定，只要有人上臺發(fā)言都得奉獻上掌聲，偏偏班里往常發(fā)生些什么，于是有幾位仁兄就成了講臺上的�？�。要說(shuō)這幾位，下課常常追打哄鬧，初二的人，還跟小學(xué)生似的，成天你追我，我追你，時(shí)常于班級中擾亂治安的，結果常被老班撞見(jiàn)，免不了上臺一番陳詞濫調。老班還常得說(shuō)：“你悔改吧�！笨�，又來(lái)了，這幾位還跟開(kāi)玩笑似的上了臺，臺下一陣呱唧呱唧的掌聲。聽(tīng)到這掌聲，臺上的開(kāi)始清清嗓子，然后開(kāi)始了一番無(wú)用的懺悔。每次批評完，好不了幾天，又開(kāi)始犯案了。結果次數越來(lái)越多，我都懶得鼓掌了，就不再為他們獻上這悔改的鼓勵了。我一直都很奇怪問(wèn)題出在哪里，為什么他們屢教不改。隨著(zhù)他們又一次上臺，接受大家的“支持”，我忽然明白了原因所在，就是這掌聲。
為何掌聲會(huì )使他們這樣？且聽(tīng)我給你說(shuō)個(gè)小故事。很久以前，有個(gè)極為尊重犯人的監獄，犯的事都要他們上臺面向所有人說(shuō)出來(lái)，以達到懺悔的效果。但是，因為太過(guò)尊重犯人，每次上臺就鼓掌以示鼓勵與支持，結果犯人們都會(huì )錯意，一上臺，就把自己說(shuō)得多么多么厲害，向下面那些犯人吹噓自己的“戰績(jì)”，說(shuō)的那叫一個(gè)激動(dòng)人心。最后，所有刑滿(mǎn)釋放的犯人，出去后沒(méi)多久就再次進(jìn)來(lái)，罪行犯的更加嚴重了，于是形成了一個(gè)惡性循環(huán)。
聽(tīng)出問(wèn)題了嗎？問(wèn)題就是這掌聲。班里的'那幾位為何一而再，再而三的犯同樣的錯。因為他們認為這是一個(gè)榮耀的時(shí)刻，有機會(huì )吸引他人的目光和“鼓勵”，還有“支持”。因此，并未意識到自己的問(wèn)題，本應表示出尊重的掌聲，此時(shí)卻被曲解，從而失去了原本應有的效果，更會(huì )造成惡性循環(huán)，適得其反，使問(wèn)題擴大。
因此，同志，你要知道，掌聲不該隨意給，它是寶貴的，是珍稀的，也應在恰當的時(shí)刻給恰當的掌聲，而不要濫給掌聲，隨意送出你的鼓勵。切記不可隨波逐流，人云亦云。否則便是罪惡，你便將進(jìn)入了深淵。
掌聲是善意的，不該對人產(chǎn)生負能量影響。所以，記住，要保護好你的掌聲，而不應該像空氣，無(wú)處不在，你說(shuō)呢？
掌聲的作文9
掌聲，想必這個(gè)詞對于所有人來(lái)說(shuō)并不陌生。但有時(shí)它真的能帶給我們很大的“魔力”。在一至五年級的時(shí)光中，我不止一次地體驗過(guò)它的力量。
上一年級的時(shí)候，我的膽子非常小，上課時(shí)總是沉默寡言。老師見(jiàn)我不敢回答問(wèn)題，下課時(shí)便把我叫到辦公室進(jìn)行“心理引導”�！盎卮饐�(wèn)題是一件光榮的事，不怕回答錯誤，就怕你連嘗試也不敢啊。加油，老師相信你可以的！”老師說(shuō)完還鼓起了掌，感覺(jué)那時(shí)的老師真美。也就在那之后，我開(kāi)始成為了班里的“活躍分子”。
步入二年級，由于之前總是考了班級前三名，我開(kāi)始飄飄然了。然而事實(shí)總是公平的，當你飄飄然的時(shí)候，現實(shí)總會(huì )給你當頭一棒，就這樣我考了這學(xué)期的最低分數：91分，我領(lǐng)到這份讓人痛苦不堪的試卷時(shí)，我仿佛看到了媽媽失望的神情。走在回家的路上，我似乎覺(jué)得天沒(méi)有那么藍了，鳥(niǎo)兒的'叫聲也不那么悅耳了。我無(wú)力地踢著(zhù)路上的石子，不知不覺(jué)就走到了家。當媽媽問(wèn)起我的分數時(shí)，我用顫抖的手把試卷遞到了媽媽面前，媽媽看了看，輕輕地說(shuō)：“我相信你，這是最后一次，來(lái)，我們看看你錯在哪里�！闭f(shuō)完便給我講解那些錯題，還分析了我的錯因。在最后，媽媽說(shuō)：“讓我們鼓勵一下自己，讓這個(gè)分數從此在我們的成績(jì)單中消失！”說(shuō)完便用力地給我鼓掌。我又一次感受到了掌聲的“魔力”，當然那些分數從此也離我而去了。
上五年級了，我收到了老師的通知，我已成為新時(shí)代好少年的候選人，要寫(xiě)一篇八百字的事跡簡(jiǎn)介。我既激動(dòng)又緊張：我能寫(xiě)得好嗎？我能寫(xiě)夠八百字嗎？媽媽知道這件事后，安慰我說(shuō)：“孩子，要對自己有信心，老師讓你成為候選人，說(shuō)明老師重視你，讓我們再一次鼓勵自己吧�！痹�(huà)音剛落，耳邊又響起了那久違的掌聲，在那掌聲的“魔力”下不一會(huì )就寫(xiě)好了事跡簡(jiǎn)介。
掌聲，給予人勇氣，給予人上進(jìn)心，給予人信心……這就是掌聲的“魔力”。
掌聲的作文10
放學(xué)鈴早已響過(guò)，學(xué)�？偹銖男[聲中走了出來(lái)，一切變得那么寂靜。忽然，不知從學(xué)校那個(gè)角落里傳來(lái)唧唧喳喳的議論聲。
第二天的早晨，老大老早就在黑板盡情表演書(shū)法，在黑板寫(xiě)了一排東倒西歪的字――高教師是個(gè)壞教師，當他寫(xiě)完時(shí)，教室立即議論紛紛，聲音此起彼伏，突然，班長(cháng)好像聽(tīng)見(jiàn)了熟悉的一陣又一陣，皮鞋撞擊樓梯的聲音。他大喊一聲：“教師來(lái)了！”并拿起黑板擦，擦著(zhù)，教室寂靜了，班長(cháng)轉頭望著(zhù)門(mén)口：“壞了，高老頭來(lái)了�！卑嚅L(cháng)輕輕放下了黑板擦，垂著(zhù)頭走回了座位，望著(zhù)那句老大寫(xiě)的話(huà)，只能等待著(zhù)五雷擊頂或周密地排查。
高老頭并沒(méi)有生氣，卻是面帶微笑的對我們說(shuō)：“同學(xué)們，今日我們上說(shuō)話(huà)課，題目可能有的同學(xué)已經(jīng)明白，并替我寫(xiě)在黑板上在那里，我多謝那位同學(xué)！”高老頭竭力表現真誠，但還是無(wú)濟于事的，同學(xué)們臉上都表現出一種不安的神色。高老頭用粉筆把班長(cháng)擦的不太清晰的“壞”字描了一下，并添“高教師嗎？”。許多同學(xué)都發(fā)出善意的笑聲，高老頭又之后說(shuō)：“我就是你們的高教師，是個(gè)壞教師嗎？今日我原意把一個(gè)真實(shí)的我向同學(xué)介紹一下�！备呃项^詳細介紹了他的生活和工作情景，也坦誠地承認了一些弱點(diǎn)和缺點(diǎn)。由于高老頭介紹了自我，又由于剛才的`感情反彈。
他說(shuō)完了，教室里再次出現了短暫的沉靜，之后又爆發(fā)出一陣熱烈的掌聲，老大眼中晶瑩，手也拍得十分起勁。
估計這在高老頭的教學(xué)生涯是第一次，他也陶醉了，這掌聲長(cháng)長(cháng)地在腦海中回響。他瀟灑地在“高教師”三個(gè)字下畫(huà)了一道橫線(xiàn)，擦掉了“高教師”三個(gè)字，將題目改成了“＿＿＿＿是個(gè)嗎？”要求道：“請各位研究一下，完善題目，并以這個(gè)題目說(shuō)一段話(huà)�！�
我第一個(gè)舉手，這讓高老頭頗感意外。高教師讓我站了起來(lái)，我說(shuō)：“我的題目是《我是在黑板上寫(xiě)教師壞的那個(gè)學(xué)生嗎？》”高教師的眼睛一亮，并示意我講下去，我講得十分流暢，否定了黑板上的字是我寫(xiě)的。同學(xué)們又鼓起掌來(lái)，這掌聲似乎比高老頭的更熱烈。
掌聲一落老大舉起了手，他說(shuō)話(huà)的題目是《王剛是個(gè)壞學(xué)生嗎？》，他承認那行字是他寫(xiě)得，主要是看一下教師是否有雅量，到底有多大的雅量。他說(shuō)他不是個(gè)壞學(xué)生，高教師更不是個(gè)壞教師。今日他感到教師的形象更高大了。
高老頭十分驚奇，但還是為老大的豪爽大膽而高興。全班同學(xué)的掌聲又一次響起來(lái)了。高老頭感到十分欣慰。
從那以后，這三次不一樣凡響的掌聲時(shí)時(shí)回響在我的耳邊。
掌聲的作文11
魔力？世界上哪有什么魔力呀？更何況是如此普通的掌聲？剛上課我就拋出了一個(gè)大大的問(wèn)號。
許老師笑瞇瞇地說(shuō)：“今天，我們就來(lái)找尋掌聲的魔力。規則是：一位同學(xué)在門(mén)外等候，我和大家提前把糖果藏在一個(gè)隱蔽的地方。門(mén)外的同學(xué)根據掌聲的強弱來(lái)尋找糖果。如果他靠近了，大家的掌聲就熱烈一些；靠得遠了，掌聲就弱一些�！闭f(shuō)到這兒，教室里早已豎起一片高高舉起的小手，大家都躍躍欲試。
我恨不得把手伸到房頂上，心想：這簡(jiǎn)直就是小菜一碟呀！“來(lái)，小田，你來(lái)試試�！崩蠋熅拖袷菚�(huì )讀心術(shù)一樣然中了我。哈哈，我興奮地一路小跑到教室外面，靜靜地等候，攥著(zhù)拳頭念叨著(zhù)：我一定要把握好機會(huì )，仔細觀(guān)察，把勝利的果實(shí)收入囊中！
老師剛開(kāi)門(mén)，我就一股腦兒地沖進(jìn)教室，瞪大眼睛觀(guān)察著(zhù)教室里的變化——咦？我的書(shū)包去哪里啦？前一秒這樣想著(zhù)，下一秒我就一個(gè)健步?jīng)_了過(guò)去，掌聲突然雷鳴一般響起。我迫不及待地揪起衣服像狂風(fēng)抖落葉一樣瘋狂地甩了甩，沒(méi)有糖果，但有書(shū)包！我眼睛一亮拎起書(shū)包把所有的東西都倒了出來(lái)，這時(shí)掌聲一浪高過(guò)一浪，當我把書(shū)包翻了個(gè)底朝天時(shí)——Yes！紅艷艷的糖果正笑瞇瞇地看著(zhù)我呢。我高高地舉起糖果結束了這輪游戲，心里甜得如同吃了蜜一般，美滋滋的。
下一位是張同學(xué)，老師竟然把糖果藏在自己的衣兜里！他一進(jìn)門(mén)，教室里就響起了如雷的掌聲，面露困惑的`他東看看，西瞧瞧，抬腿就往教室里面走，掌聲變得越來(lái)越小。正當他丈二和尚摸不著(zhù)頭腦時(shí)，有同學(xué)實(shí)在是看不下去了，提醒他：“‘春蠶到死絲方盡’形容的是誰(shuí)？”張同學(xué)一時(shí)間恍然大悟，轉身向老師發(fā)射了一個(gè)燦爛的笑容，從老師兜里拿到了獎品！他得意洋洋地揮了揮手里的糖果，邁著(zhù)“老爺步”回位了！
原來(lái)掌聲真的有魔力！有時(shí)，掌聲是一種鼓勵；有時(shí)，掌聲是一種祝�！瓱o(wú)論怎樣，當別人獲得成功時(shí)，當別人遇到困難時(shí)，請不要吝嗇你的掌聲，因為它有你想象不到的魔力！
掌聲的作文12
已是深秋，天氣愈加涼了，天空灰蒙蒙的，路上的人們行色匆匆。
搓了搓手，我加快了回家的腳步。
剛過(guò)街角，就看見(jiàn)一個(gè)乞丐拉著(zhù)二胡在乞討，掉了瓷的碗里散落著(zhù)幾個(gè)零星的硬幣。乞丐穿的很少，幾件顏色不同、長(cháng)短不一的舊衣胡亂地裹在身上，灰黑色的棉褲破了幾個(gè)洞，露出了變黃的棉絮，腳上拖著(zhù)一雙小了許多的球鞋，他的臉在長(cháng)發(fā)的遮掩下看不見(jiàn)任何表情。
我正打算留一些錢(qián)，突然聽(tīng)到背后一段對話(huà)：
“好可憐��！”
“哼，可憐？這肯定又是什么農民裝的。這種人，干完農活就出來(lái)乞討，一個(gè)月下來(lái)，掙的錢(qián)比白領(lǐng)還要多……”
“怎么辦？給還是不給？給，萬(wàn)一被騙了怎么辦？不給，人家要是真的走投無(wú)路又怎么辦？”就在我猶豫之時(shí)，對面走來(lái)了一對母女。
女孩約莫5、6歲的樣子，穿著(zhù)一件粉紅色的韓版小風(fēng)衣，配著(zhù)一條鑲鉆的牛仔褲，蹬著(zhù)一雙小皮靴，多像一個(gè)八音盒里走出來(lái)的小公主��！女孩牽著(zhù)母親的手，開(kāi)心的'和她說(shuō)著(zhù)什么。
似乎是聽(tīng)到了二胡聲，小女孩掙脫了母親的手，徑直跑向了那個(gè)乞丐，女孩聽(tīng)了一會(huì )兒，開(kāi)始翻起了口袋，可是除了一朵小紅花，她什么也沒(méi)找到。
“叔叔，對不起，本來(lái)早上我是在這個(gè)口袋里放了一個(gè)硬幣的，可是下午我用它買(mǎi)了一塊手絹兒，所以我沒(méi)有硬幣給你了，但是但是，叔叔你拉得真好，真的，跟我們老師差不多�！�
“沒(méi)關(guān)系，小朋友�！�
“這樣吧，叔叔，你看，這是小紅花，今天下午，我們比賽跳舞，因為我跳得好，所以老師讓其他小朋友給我鼓掌，還獎勵我一朵小紅花，我也給你鼓鼓掌吧！”
說(shuō)完，小女孩將小紅花輕輕放在那個(gè)掉了瓷的碗里，一邊拍手一邊說(shuō)：“棒！棒！你真棒！……”
“謝謝！謝謝你，小朋友！”乞丐抬起頭，我分明看見(jiàn)他混沌的眼睛里閃著(zhù)淚光。
我真的要感謝這個(gè)不知名的小朋友，她讓我明白，什么是理解與尊重，讓我知道掌聲的別樣的意義，這，將是我終身難忘的掌聲！
我毫不猶豫地掏出硬幣，走上前去……
掌聲的作文13
每次我們看電視或是表演，總是在震撼下情不自禁地鼓掌。
不僅在這些場(chǎng)合要鼓掌，我們更應該為人生鼓掌。鼓掌不僅是對一個(gè)人的肯定和贊揚，這還是在精神上給人以力量和勇氣。
曾經(jīng)在一本書(shū)上看到過(guò)一段故事，說(shuō)的是一個(gè)老人給侄子講的學(xué)生時(shí)代的事。在老人們要畢業(yè)的前夕，班上組織了一個(gè)班會(huì )，讓大家發(fā)表感言。老人因在看小說(shuō)所以沒(méi)有注意到，他每次都附和著(zhù)其他同學(xué)�？墒亲詈笠淮尾灰粯�，這次只有他一個(gè)人鼓掌。原來(lái)臺上的那位同學(xué)先天缺陷，說(shuō)話(huà)口吃所以被大家看不起。他沒(méi)想到自己的掌聲居然鼓舞了那個(gè)同學(xué)半生，同學(xué)因此克服困難，登上了人生的高峰，老人收到額的來(lái)信，眼里頓時(shí)充滿(mǎn)淚花。他沒(méi)有想到自己無(wú)意間的錯誤，竟然會(huì )給別人那么大的鼓勵。他于是把這件事一遍又一遍告訴別人，他想以這種方式告訴別人掌聲的重要，和掌聲對別人的鼓勵和肯定。
所以不管別人做得好不好，只要別人付出了辛勞和汗水，我們都應為他鼓掌。這是對他付出辛勞和汗水的'一種肯定和對他的一種鼓勵。
當我們小時(shí)候學(xué)走路時(shí)，都會(huì )遇上困難，都會(huì )摔跤。每當我們摔跤時(shí)媽媽都會(huì )拍著(zhù)手說(shuō)‘寶寶真厲害，我以你為傲’。媽媽的鼓勵是我們向前的動(dòng)力，在我們看來(lái)我們是媽媽的希望，我們會(huì )盡力做好每件事。每個(gè)人都感受過(guò)那種愛(ài)，我們也應該為他人鼓掌，給人以愛(ài)的鼓勵。
掌聲響起來(lái)，我們和他人的關(guān)系也會(huì )你更加和睦，不要吝惜自己的掌聲，給他人一種安慰和鼓勵。
掌聲是我們給身邊的人的鼓勵和安慰，他們辛苦付出后獲得的肯定。掌聲是親人給我們的鼓勵和贊揚，讓我們在愛(ài)的鼓勵下?lián)P帆前進(jìn)。
掌聲響起來(lái)，我們在鼓勵和愛(ài)中前進(jìn)，不怕受傷，因為我們得到的永遠比失敗多，至少我們還有掌聲。掌聲是對我們的付出給以肯定，讓掌聲響起來(lái)！
我們的掌聲永遠存在！
掌聲的作文14
掌聲是失敗時(shí)的鼓舞，是成功是的祝賀，是傷心時(shí)的安慰，是快樂(lè )似的分享;有了掌聲，人生才有沖勁——題記
小時(shí)候，時(shí)常能聽(tīng)見(jiàn)爺爺奶奶的表?yè)P聲，姑姑的贊許聲，因為我時(shí)常能做出意想不到的舉動(dòng)，或是用硬紙板做拖鞋，或是在小區外墻貼自己畫(huà)的保護環(huán)境的宣傳畫(huà)，或是能從1寫(xiě)到100的數字，畢竟我那時(shí)才3，4歲，聽(tīng)到他們的贊許我十分高興，有一種莫名的沖動(dòng)。
隨著(zhù)歲月的流逝，贊許與掌聲漸漸暗淡，似乎已經(jīng)銷(xiāo)聲匿跡，我卻又有莫名的孤獨。我十分想要得到它，于是我有做了一些傻事情：經(jīng)過(guò)別人家看見(jiàn)有人涼拖把，我就扛上它，希望能換回我渴望的掌聲，結果得到的是一頓批評，在回去換拖把的.時(shí)候我心里直納悶：“為何不表?yè)P我？我不是做得很好嗎？”;還有一次，我想向爺爺要錢(qián)去買(mǎi)東西吃，可爺爺不給，于是乎我萌發(fā)了一個(gè)念頭——偷
盡管我知道這是錯的，但是想到可以不花錢(qián)就可以得到東西，大概爺爺會(huì )為此表?yè)P我吧？爺爺知道后嚴重的批評我，最后我去給人賠禮道歉，還有將剛才的東西換人家，別人卻不責怪，可能就是因為這次的錯誤，使我今后都不敢在那別人的東西。
贊許離我越來(lái)越遠，責罵常常與我相伴，有時(shí)我也在煩惱—如何才能得到贊許？
漸漸，我又聽(tīng)到了那期盼已久的東西——贊許;我在一次聽(tīng)寫(xiě)語(yǔ)文單詞時(shí)得了滿(mǎn)分，爺爺高興地鼓鼓掌說(shuō)了一句：“不錯呀！下次要加油哦！”我當時(shí)欣喜若狂，高興了一整天，因為闊別已久的掌聲與贊許有奇跡般回到我身邊，于是我每天認真聽(tīng)講，測驗又得100分，掌聲與贊許又重新回到我身邊。
人生或許如此，有心種花花不開(kāi)，無(wú)心插柳柳成蔭，大概就是這樣罷？從贊許到責罵，再回到贊許，使我明白很多道理：不管有多少困難，不要用歪門(mén)邪道，認真踏實(shí)刻苦去做好每一件事，掌聲與贊許總會(huì )在你身邊繚繞。
掌聲與贊許能使你進(jìn)步，能使你誤入歧途，但是正確認識它，你的一生將受益無(wú)窮。
掌聲的作文15
生活中，人人都需要掌聲。每個(gè)人來(lái)到世界上，都希望演繹出輝煌的成就和有個(gè)性的自我，希望自己的一言一笑、風(fēng)度學(xué)識或是動(dòng)人歌喉、翩翩身影能得到別人的認可和掌聲。自從我記事起，我聽(tīng)過(guò)無(wú)數的掌聲，然而那一次掌聲，卻讓我至今難忘。
記得那次我剛進(jìn)行完考試，因為考得很糟糕，所以心情非常暴躁，灰心喪氣，整天只覺(jué)得昏昏沉沉，萎靡不振。
心思細膩的媽媽早就看透了我的心思，總想著(zhù)怎樣才能使我快樂(lè )起來(lái)。一個(gè)風(fēng)和日麗的日子，媽媽帶著(zhù)我走到公園去散步。當我正心情煩悶的時(shí)候，媽媽溫柔地問(wèn)我：“詩(shī)婷，你說(shuō)，每天都像今天一樣風(fēng)和日麗該多好呀！你想可不可能？”我愣了一下，說(shuō)：“不可能！風(fēng)和日麗是好的，但氣候是變化無(wú)窮的�！薄岸�，你說(shuō)得對�！眿寢屵呎f(shuō)邊指著(zhù)地上綠油油的小草們，“你看，小草充滿(mǎn)生機與活力，常讓人覺(jué)得它是堅強的象征。無(wú)論狂風(fēng)怎樣吹，它們都不肯低頭。冬天，他們枯謝了，但到了陽(yáng)春三月，春風(fēng)一吹，它們又蓬勃地生長(cháng)起來(lái)了。的確，在我們每個(gè)人的生活中，不可能永遠是風(fēng)和日麗、鳥(niǎo)語(yǔ)花香的，我們人生旅途中總會(huì )充滿(mǎn)泥濘和坎坷，于是有的人便喪失了信心，最終放棄了成功與希望。你會(huì )嗎？”
我漸漸意識到什么了：“我知道你說(shuō)什么了，媽媽?zhuān)判陌�，我不�?huì )放棄機會(huì )的�！�
媽媽又說(shuō)：“是的，我們都不要放棄機會(huì )，要抓緊時(shí)機，努力學(xué)習。在困難和失敗的面前，我們決不要低頭！你還記得五年級那次去本原小學(xué)參加作文比賽吧？當時(shí)你獲了一等獎，全家都笑顏逐開(kāi)，為你鼓掌。我相信，在下一次考試時(shí)，你一定又會(huì )考進(jìn)全級前十名的，我為你鼓掌！”說(shuō)完，媽媽用她那粗糙的雙手拍起掌來(lái)，清脆，響亮。是媽媽的掌聲，使我重新點(diǎn)燃了心中的夢(mèng)想。從那起，無(wú)論遇到什么艱難險阻，我就不由自主地想起媽媽的掌聲，增添無(wú)窮的.信心和勇氣。
每個(gè)人都在家庭和社會(huì )中生活，每個(gè)人都對掌聲有所期待。是掌聲給了我們自信，是掌聲讓我們看到了自己的價(jià)值與優(yōu)勢，是掌聲引領(lǐng)著(zhù)我們走向成功。當別人取得成績(jì)和榮譽(yù)時(shí)，掌聲就是那鮮艷的桂冠；當別人面臨困境時(shí)，掌聲就是那化雨潤物的春風(fēng)，給人內心注入了一股無(wú)形的力量。讓我們一起來(lái)感謝給我們掌聲的人，用自己的掌聲為別人撐起一片希望的天空，用掌聲使豐富多彩的人生更加絢麗多姿！
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