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新課標下新課堂的反思
新《課標》強調：要加強學(xué)生的情感體驗，加強與生活和聯(lián)系，加強與孩子們的親身體驗的聯(lián)系。因此，課堂教學(xué)活動(dòng)倡導“以學(xué)生發(fā)展為本”的教育理念，尊重學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習，大膽思考，積極參與，把數學(xué)學(xué)習變成學(xué)生的情感需要。培養學(xué)生的學(xué)習能力、創(chuàng )造思維能力和實(shí)踐能力是新時(shí)期數學(xué)教學(xué)的重要目標。在新課標的指引下，新課程已實(shí)施了半個(gè)學(xué)期，結合自己的教學(xué)經(jīng)驗，有以下的一些看法：
首先，數學(xué)是生活的數學(xué)。在以往的數學(xué)教學(xué)，最大的感受是學(xué)生覺(jué)得數學(xué)枯燥乏味，所以在新的課程改革后，數學(xué)課的重要任務(wù)是培養學(xué)生學(xué)習數學(xué)興趣，其主要措施是讓學(xué)生感受數學(xué)的生活化。在第一節數學(xué)課上，通過(guò)圖片和學(xué)生之間的舉例，與學(xué)生一起走進(jìn)數學(xué)的世界，感受宇宙之大、粒子之微、火箭之速、日用之繁。在隨后的數學(xué)課上也不斷的與生活發(fā)生聯(lián)系，如“有理數的加減”里用球賽中的輸贏(yíng)球的例子；“有效數字”的內容就用了猜一猜我國的人口有多少等例；在學(xué)習代數式，除了給出文字說(shuō)明讓學(xué)生列代數式外，還反過(guò)來(lái)，給出代數式，讓學(xué)生根據自己的生活經(jīng)驗，對代數式作出解釋。學(xué)生都感覺(jué)學(xué)數學(xué)有用，與生活密切相關(guān)。上課七星期，我讓學(xué)生寫(xiě)了題為“學(xué)數學(xué)的反思”的短文，學(xué)生都說(shuō)學(xué)習數學(xué)的興趣提高，喜歡上數學(xué)課。
其次，數學(xué)是提高學(xué)生思維活動(dòng)的數學(xué)�！皵祵W(xué)是鍛煉思維的體操”說(shuō)的一點(diǎn)不錯，活躍的思想活動(dòng)得益與數學(xué)學(xué)習，活躍的思想活動(dòng)卻又是進(jìn)行其他活動(dòng)的基礎，是一個(gè)人高素質(zhì)的體現。我在教學(xué)時(shí)，為了提高學(xué)生的思維活動(dòng)，采取了以下的措施：第一、適當開(kāi)設數學(xué)閱讀課，培養學(xué)生的學(xué)習能力。在開(kāi)始實(shí)行時(shí)，教師作為學(xué)生學(xué)習的引導者，應將閱讀書(shū)本的重要性告訴學(xué)生，讓他們盡快進(jìn)入角色。例如，在“有理數”的概念學(xué)習里，我一改由教師通堂講的傳統，而是先把閱讀書(shū)本的重要性告訴學(xué)生，讓他們盡快進(jìn)入角色；然后教學(xué)生如何閱讀、思考、分析、訓練，弄清知識原理，學(xué)會(huì )例題，完成練習；同時(shí)通過(guò)學(xué)生之間的討論，解決一些小問(wèn)題；最后由教師答疑。第二、營(yíng)造創(chuàng )新氛圍，提高學(xué)生創(chuàng )造思維能力。根據新課標的要求，教師是學(xué)生學(xué)習的引導者、合作者，因此，在課堂教學(xué)中扮演好引導的角色，創(chuàng )設學(xué)生發(fā)揮自己才能的機會(huì )和情景(例如引發(fā)學(xué)生交流、討論、表現……)，以便激發(fā)學(xué)生的思維需求，使他們建立起思維的意識。在每一節的數學(xué)課，都有學(xué)生討論、反饋的時(shí)間，讓學(xué)生根據自己的需求，自由掌握。
在實(shí)施新課標的同時(shí)，我也結合我校數學(xué)科參與的課題“非線(xiàn)性主干循環(huán)活動(dòng)單元教學(xué)”模式，通過(guò)我備課組的集體力量，針對學(xué)生的認知結構，對教材進(jìn)行了重組。例如，在“有理數”這一章內容里，因為學(xué)生對正數的加減認識較深，而有理數的加減也是這章的重點(diǎn)，所以通過(guò)實(shí)際的例子進(jìn)行引入，提前完成。在“整式的加減”內容上也作了處理，整式的加減是這章的重點(diǎn)，其實(shí)質(zhì)是有理數的加減，因為學(xué)生剛學(xué)完，比較熟悉，所以我們先教整式的加減，然后才教有關(guān)的概念，讓主干不斷的循環(huán)，有利于學(xué)生知識結構的形成。
在教學(xué)實(shí)踐當中，還存在改進(jìn)的地方：一方面由于小學(xué)的高壓學(xué)習，使學(xué)生不適合中學(xué)的自主學(xué)習方式，和大量的思維活動(dòng)，這需要比較長(cháng)時(shí)間的轉變；另一方面，中學(xué)的概念較多，有些可以淡化，但有一些還需要詳細講解，如“整式的分類(lèi)”中的單項式、多項式的概念等問(wèn)題有如何解決，都有待我們不斷的摸索。
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