新課標物理課堂上如何培養學(xué)生的表達能力

　　表達能力又叫做表現能力或顯示能力，它是指一個(gè)人把自己的思想、情感、想法和意圖等，用語(yǔ)言、文字、圖形、表情和動(dòng)作等清晰明確地表達出來(lái)，并善于讓他人理解、體會(huì )和掌握。以下是小編幫大家整理的新課標物理課堂上如何培養學(xué)生的表達能力，歡迎大家分享。

　　培養方法1：

　　高中物理是學(xué)生普遍認為難學(xué)的一門(mén)學(xué)科。物理難在何處？應該有學(xué)科特點(diǎn)的原因也有教學(xué)要求和教學(xué)過(guò)程的原因。高中物理教材知識深奧、教學(xué)要求偏高、習題和考試偏難、學(xué)生在心理和學(xué)法上不適應是造成學(xué)習物理困難的主要原因。

　　有句俗語(yǔ)說(shuō)“好人出在嘴上，好馬出在腿上”這句話(huà)細想起來(lái)有一定的道理，國人對“能說(shuō)會(huì )道”的人有時(shí)持否定的態(tài)度，但是能正確表述自己的觀(guān)點(diǎn)確非常的重要。

　　學(xué)習物理需要很強的動(dòng)手能力、閱讀理解能力、思維能力、運算和表達能力等等。初中階段，學(xué)生所學(xué)的物理概念、規律表述淺顯易懂，接觸的物理現象與日常生活比較貼近、物理問(wèn)題不是很復雜，解答方法又比較“機械”而且運算簡(jiǎn)便。所以初中學(xué)生學(xué)習物理，主要靠“死記硬背”掌握相關(guān)知識并“套用公式”解決物理問(wèn)題。因此，在初中，學(xué)生未能形成較強的獲取知識能力和運用知識能力。到了高一，教學(xué)和考試要求大大提高，教學(xué)內容有了新變化，學(xué)生對許多物理現象、物理情景、物理模型等認識和體驗還不夠深刻，找不到解題思路和方法，出現學(xué)習能力欠缺現象。學(xué)生首先在理解概念上有困難。比如，學(xué)生對摩擦力與運動(dòng)方向之間的關(guān)系、加速度與速度、速度變化方向的關(guān)系總是糊里糊涂。學(xué)生對矢量的方向性把握不準，對矢量的平行四邊形定則和正交分解法還不熟悉。一些學(xué)生不能從復雜的物理過(guò)程中提煉出物理模型，解題一籌莫展。一句話(huà)說(shuō)，學(xué)生在理解和接受知識能力、思維能力、掌握學(xué)習方法能力上的欠缺使之“入門(mén)”舉步維艱。

　　在上課和聽(tīng)課的過(guò)程中經(jīng)常發(fā)現很多學(xué)生不愛(ài)回答問(wèn)題，更有甚者的是很多學(xué)生在同學(xué)面前不能完整的表述自己的觀(guān)點(diǎn)，通常表現為語(yǔ)言上邏輯思路不清楚或者回答問(wèn)題時(shí)聲音較小或者在回答問(wèn)題的時(shí)候有畏懼感，或者是沒(méi)有等說(shuō)話(huà)就臉紅了起來(lái)，或者是每當自己回答問(wèn)題的時(shí)候總怕自己說(shuō)錯結果是磕磕巴巴左顧右盼，或者是等待老師擠牙膏式的回答表現為老師問(wèn)一句回答一句。

　　一個(gè)人能在眾人面前清晰的表達自己的觀(guān)點(diǎn)是一種能力，我們應該在課堂中不斷的培養學(xué)生這樣表達的能力。首先在課堂上要給學(xué)生創(chuàng )造這個(gè)一個(gè)良好的環(huán)境，這個(gè)環(huán)境就是讓學(xué)生能大膽的表述，不要讓學(xué)生害怕有說(shuō)錯的感覺(jué)，教師更不要怕孩子說(shuō)錯，要經(jīng)常的表?yè)P和鼓勵他們說(shuō)下去，只要語(yǔ)意表達完整，語(yǔ)言上邏輯思路清楚，條理分明就是很好的回答。如果學(xué)生不善于或者不會(huì )表達就要在學(xué)生回答之前給學(xué)生做個(gè)示范，或者是學(xué)生回答問(wèn)題之后做個(gè)糾正，然后再讓學(xué)生進(jìn)行同樣的練習，如果這樣做，慢慢的學(xué)生就能養成表述的習慣了。另外課堂上教師應該設置好題設的問(wèn)題，目的就是引起學(xué)生的思考，讓學(xué)生自己的思維產(chǎn)生沖突或者學(xué)生之間產(chǎn)生不同的想法，這樣學(xué)生們經(jīng)過(guò)深度思考以后再讓學(xué)生把自己的觀(guān)點(diǎn)表述給大家，如果能經(jīng)常這樣在課堂上創(chuàng )造出這樣的環(huán)境，那么經(jīng)過(guò)一段時(shí)間以后孩子們的表述能力一定會(huì )有所提高。

　　一個(gè)學(xué)生，如果形成很強的閱讀理解能力、書(shū)面表達能力，運用數學(xué)能力和物理思維能力（判斷、推理、歸納、演繹、分析、綜合能力等），那么學(xué)習物理就很容易。但這種能力的形成并非一蹴而就，應貫穿于整個(gè)學(xué)習階段。學(xué)好物理重在理解。首先需要理解教材、掌握理論知識。由于篇幅限制，高一物理教材內容編寫(xiě)過(guò)于精簡(jiǎn)，對很多物理術(shù)語(yǔ)未能作出詳解。學(xué)生即使記住了概念和規律，還是不懂拓展和運用。類(lèi)似“狀態(tài)改變、速度變化量與速度變化率、運動(dòng)方向與相對運動(dòng)方向、向心加速度是描述線(xiàn)速度方向變化快慢的物理量……”這樣的表述，學(xué)生只能聽(tīng)教師講解或者從參考書(shū)中才能深刻理解其物理含義，對很多疑難問(wèn)題的解答方法和結果，也是通過(guò)課外閱讀知道。所以閱讀對學(xué)生自學(xué)是必要的也是大有幫助的。俗話(huà)說(shuō)“讀書(shū)百遍其義自見(jiàn)”，多讀教材和參考書(shū)，并對重要內容“咬文嚼字和顧名思義”，理解能力和表達能力會(huì )很快提高。學(xué)物理離不開(kāi)文字功夫，也離不開(kāi)數學(xué)能力。物理量的定義、物理規律的表示和物理問(wèn)題的因果關(guān)系采用數學(xué)語(yǔ)言表述更加嚴密、簡(jiǎn)捷和方便。數學(xué)符號、公式、圖像被大量運用于物理，三角函數知識、矢量運算法則和解方程知識是解答物理問(wèn)題必不可少的工具。所以提高運用數學(xué)能力也是學(xué)好物理的前提條件之一。

　　培養方法2：

　　新課標物理課堂上培養學(xué)生的表達能力可以通過(guò)多種方法實(shí)現。

　　創(chuàng )設積極的學(xué)習氛圍：教師應該營(yíng)造出積極、開(kāi)放的學(xué)習氛圍，鼓勵學(xué)生參與討論和表達自己的觀(guān)點(diǎn)。提出開(kāi)放性問(wèn)題，引導學(xué)生積極思考，并鼓勵他們直接用語(yǔ)言進(jìn)行表達。尊重學(xué)生的意見(jiàn)，給予肯定并鼓勵他們糾正錯誤，從而提高學(xué)生的自信心和表達能力。

　　小組合作：將學(xué)生分成小組，讓他們共同完成一些物理實(shí)驗或問(wèn)題解答。在小組內，學(xué)生需要相互討論和交流，分享自己的想法。這種合作方式有助于培養學(xué)生的團隊協(xié)作能力和溝通能力。

　　口頭報告和演講：要求學(xué)生進(jìn)行個(gè)別或小組口頭報告，展示自己的研究成果或實(shí)驗結果。這不僅可以提高學(xué)生的表達能力，還能增強他們對物理知識的理解和應用能力。

　　使用多媒體技術(shù)：利用圖片、視頻和模擬實(shí)驗等多媒體資源，幫助學(xué)生更直觀(guān)地理解物理概念。鼓勵學(xué)生使用多媒體技術(shù)進(jìn)行課堂展示，提高他們的表達技巧。

　　開(kāi)展討論和辯論活動(dòng)：組織學(xué)生進(jìn)行討論和辯論，這不僅可以培養學(xué)生的表達能力，還能提高他們的邏輯思維和批判性思維能力。

　　課堂同步反饋和延時(shí)反饋：在課堂上給學(xué)生討論問(wèn)題的機會(huì )，同時(shí)課后布置作業(yè)或組織檢測手段，通過(guò)及時(shí)反饋來(lái)提高學(xué)生的表達能力。

　　通過(guò)上述方法，學(xué)生可以在物理課堂上提高他們的表達能力，同時(shí)也加深了對物理知識的理解和應用能力。

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