一中校長(cháng)的新年賀辭

尊敬的教職員工、家長(cháng)們，親愛(ài)的同學(xué)們：

　　新年好！

　　窗外，大紅燈籠早已高掛，熱鬧的鞭炮此起彼伏，春聯(lián)寫(xiě)滿(mǎn)新的希冀，笑臉?shù)秩局?zhù)新年的歡樂(lè )與祝福！神州大地上，新年的喜慶吉祥正在醞釀、彌漫、喧騰，團圓的溫暖驅散嚴冬的寒意，春的喜悅給我們這個(gè)古老的國度帶來(lái)又一年的憧憬、又一輪的耕耘、又一次關(guān)于豐收的期待！

　　在這隆重的馬年春節，我謹代表學(xué)校黨政，向全校師生員工、家長(cháng)、同學(xué)致以親切的問(wèn)候和新年的祝福，向所有關(guān)心、支持學(xué)校事業(yè)發(fā)展的各級領(lǐng)導和社會(huì )各界朋友致以衷心的感謝和崇高的敬意！

　　經(jīng)過(guò)全體師生員工的共同努力，新z走過(guò)了六年半的精彩的歷程，時(shí)至今日，我們已經(jīng)擁有了相對完善、規范、科學(xué)的教育教學(xué)管理體系，擁有了一年又一年優(yōu)異的成績(jì)單，擁有了師生的自我認可和社會(huì )各界的高度贊譽(yù)，在這個(gè)生機盎然的春天，在回味往日佳績(jì)之時(shí)，每一位z人都應當認真思考：我們向往什么樣的未來(lái)？我們期待z園什么樣的明天？

　　一所學(xué)校的財富，必然不只是每年六七月中考高考的上線(xiàn)率優(yōu)秀率合格率平均分，不只是一份份成績(jì)分析表與表彰名單，學(xué)校是老師和學(xué)生共同成長(cháng)的園地，只有老師與學(xué)生的成長(cháng)與發(fā)展才是一所學(xué)校真正的意義所在。

　　六年多來(lái)，我們的教師隊伍在各類(lèi)競賽、評比中表現優(yōu)異，優(yōu)勢明顯，我們擁有一支專(zhuān)業(yè)扎實(shí)，勤奮好學(xué)，對學(xué)生熱情真誠的教師隊伍，這是學(xué)校最重要的發(fā)展基礎！我們的老師在學(xué)校的發(fā)展中貢獻了智慧和汗水，書(shū)寫(xiě)了z學(xué)校的精彩與輝煌！如何幫助每一位心懷教育教學(xué)夢(mèng)想的老師形成他們的教育教學(xué)風(fēng)格，幫助他們獲得教師的職業(yè)幸福感，當是學(xué)校工作的重點(diǎn)。眼下，我們已經(jīng)擁有了自己的教育教學(xué)骨干，積累了豐厚的教育教學(xué)資源，我們相信，我們有能力引導老師們進(jìn)行更加科學(xué)的職業(yè)規劃，幫助他們在專(zhuān)業(yè)發(fā)展的道路上走得更穩健、更自信！

　　六年多來(lái)，我們的學(xué)生以?xún)?yōu)異的成績(jì)回報著(zhù)家長(cháng)、老師的培養與期待，他們的成績(jì)肯定著(zhù)家長(cháng)、老師們的辛苦付出，也為自己創(chuàng )造更加美好的未來(lái)。

　　幫助每一個(gè)孩子獲得更好的成長(cháng)一直是我們辦學(xué)的最重要目標，但孩子的成長(cháng)并非只表現為優(yōu)秀文化科成績(jì)的獲得。美國哈佛大學(xué)教育研究院的心理發(fā)展學(xué)家霍華德·加德納所提出的多元智能理論認為，孩子的學(xué)習能力存在差異，不同的人會(huì )有不同的智能組合，例如：建筑師及雕塑家的空間感（空間智能）比較強、運動(dòng)員和芭蕾舞演員的體力（肢體運作智能）較強、公關(guān)的人際智能較強、作家的內省智能較強等。

　　我們應當相信，每一位孩子都必然帶著(zhù)天賦的禮物來(lái)到這個(gè)世界，學(xué)校教育應該更加注重“取長(cháng)”，尊重孩子的學(xué)習差異，發(fā)現孩子的天賦并給予科學(xué)的引導，改變原來(lái)單一的評價(jià)體系，培養每一位孩子的創(chuàng )造能力，樹(shù)立每一位孩子的發(fā)展信心，引導每一位孩子感受收獲的成就感，讓學(xué)校真正成為擁有不同天賦的孩子成長(cháng)的樂(lè )園！

　　春回大地，正是播種耕耘的好時(shí)機，我們這個(gè)古老的民族用最隆重的方式迎接春天歸來(lái)，把最誠摯的祝福給予新一年的奮斗，新一年的開(kāi)拓。在這溫暖和煦的春風(fēng)中，愿z園，z人步履穩健，進(jìn)取不息，團結協(xié)作，馬到成功！

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