讓作文教學(xué)活起來(lái)

　　對于指導學(xué)生作文，的確是令許多老師都很頭痛的事。中低年級是學(xué)生作文的啟蒙階段，如果沒(méi)有對中低年級學(xué)生寫(xiě)作進(jìn)行正確引導，務(wù)必使學(xué)生走許多彎路，甚至影響他們對語(yǔ)文學(xué)習的興趣，所以小學(xué)中低年級的作文教學(xué)任重而道遠必須三思而后行。一套正確的教學(xué)方法是作文教學(xué)成敗的關(guān)鍵。

　　中低年級學(xué)生一個(gè)個(gè)天真無(wú)瑕、活潑可愛(ài)，他們一般對童話(huà)、故事比較感興趣，這個(gè)時(shí)候切記不能使用“注入式”作文教學(xué)，因為他們年齡特點(diǎn)決定他們還是以形象思維為主，如果一味的灌輸只會(huì )讓學(xué)生覺(jué)得枯燥，毫無(wú)興趣可言。失去興趣，當然談不上提高了。理智的做法是滿(mǎn)足他們的興趣，巧妙地變興趣為動(dòng)力。不妨在讓他們讀童話(huà)故事的同時(shí)，適當地讀一些作文給他們聽(tīng)，慢慢的由老師讀再轉變?yōu)橐龑�他們自己看，培養他們自覺(jué)讀作文的興趣。興趣是最好的老師，作文讀多了，興趣會(huì )隨之而來(lái)，這時(shí)候鼓勵他們作文會(huì )起到事半功倍的效果。我在三年級語(yǔ)文教學(xué)中，就非常重視培養學(xué)生的興趣，首先我在班級籌建了一個(gè)圖書(shū)角，把他們的一些課外讀物集中在一起，讓他們在課余時(shí)間消化，同時(shí)我還利用每天早讀課的幾分鐘給他們讀一篇故事，或者念一篇作文，學(xué)生歡呼雀躍、拍手稱(chēng)快�，F實(shí)表明他們非常喜歡我的這個(gè)“欄目”。久而久之，在我的耳染目濡之下他們自己會(huì )主動(dòng)去看一些作文書(shū)，我知道時(shí)機成熟，于是馬上鼓勵和指導他們寫(xiě)日記，寫(xiě)身邊的事，寫(xiě)真情實(shí)感。經(jīng)過(guò)我仔細修改，我開(kāi)始在早讀上讀他們的日記，讓他們嘗試成功的快感，當我在讀日記的同時(shí)，許多同學(xué)都向寫(xiě)那日記的同學(xué)投去羨慕的目光，慢慢的在我的“安排”下，他們的日記都能通過(guò)我的嘴巴“發(fā)表”，當他們嘗試到這種快樂(lè )時(shí)，我發(fā)現他們寫(xiě)日記時(shí)更認真了，而且效果也很好。進(jìn)步非常明顯。

　　引導學(xué)生養成記日記的習慣以后，不能說(shuō)作文教學(xué)就一勞永逸，因為中低年級學(xué)生的詞語(yǔ)積累非常少，他們通常不知道用什么詞語(yǔ)來(lái)表達他們的意思，增加他們的詞匯量是刻不容緩的事，正所謂“磨刀不誤砍柴功”，在三年級下學(xué)期我就利用下午第四節課的時(shí)候給他們抄一些好詞佳句，抄完之后還要他們去朗讀背誦，達到靈活運用的程度》。這個(gè)時(shí)候我對他們的日記有了進(jìn)一步的要求：必須用幾個(gè)好詞語(yǔ)或好句子，用得好的就“發(fā)表”，“發(fā)表” 了還給他小小的獎勵，學(xué)生一下子也來(lái)了興致，都爭著(zhù)比誰(shuí)用得多、用得好，當然難免有生搬硬套的情況發(fā)生，這個(gè)時(shí)候應該理性地加以引導，切忌盲目地批評，抹殺孩子的積極性。經(jīng)過(guò)了一段時(shí)間的積累，一些學(xué)生的習作讓我眼前一亮，大大出乎了我的意料，由此我便把他們的習作投到校廣播站進(jìn)行播報，而且對于特別好的我還郵寄去參加全國作文大賽，這樣一來(lái)，成功的欲望更加激勵著(zhù)他們，隨之，也有了一些驚喜：我班樓佳麗、任家興等同學(xué)的作文在“中國小作家杯”作文大賽中榮獲二、三等獎，詹雨婷等同學(xué)的作文在《海峽生活報》也刊登發(fā)表……成功帶來(lái)的動(dòng)力是無(wú)窮的，他們寫(xiě)作的興趣越來(lái)越濃。

　　教學(xué)生寫(xiě)好作文絕非是一日之勞，它必然是日積月累，水滴石穿，它貫穿于語(yǔ)文教學(xué)的始終，要讓學(xué)生寫(xiě)出真情實(shí)感還必須引導學(xué)生去體驗生活，從小養成仔細觀(guān)察的好習慣，要讓學(xué)生用五官去感受發(fā)生在身邊的事情。在指導他們寫(xiě)日記的時(shí)候，我曾叫他們去觀(guān)察小動(dòng)物，觀(guān)察自己浸泡的黃豆，甚至鼓勵他們去養蠶，在他們與這些事物接觸的同時(shí)指導他們把五官感受寫(xiě)出來(lái)，記進(jìn)他們的日記里面，而且對于他一些獨到的看法或者疑問(wèn)，我還組織他們去討論、查資料，培養他們一種自主學(xué)習的習慣。在這種情況之下學(xué)生們寫(xiě)出來(lái)的都是他們的深刻體會(huì )，內容自然就真實(shí)生動(dòng)了。

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