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雙語(yǔ)教育要重視寶寶的記憶和注意力
記憶和注意的培養是早教的基礎。薇薇13個(gè)月時(shí)開(kāi)始上東方愛(ài)嬰早教課程。老師上課時(shí)做示范動(dòng)作，她注意力集中，神情很專(zhuān)注。注意力對孩子認知的發(fā)展非常重要。3歲前幼兒的注意基本是無(wú)意的，通過(guò)游戲活動(dòng)，向寶寶不斷明確游戲任務(wù)，能促進(jìn)其有意注意的發(fā)展。上完課，薇薇在情緒高漲時(shí)，我常叫她對著(zhù)親近熟悉的人表演一番。早教專(zhuān)家說(shuō)平時(shí)大人多與寶寶說(shuō)話(huà)，使寶寶得到練習說(shuō)話(huà)的機會(huì )，因而促進(jìn)寶寶語(yǔ)言的發(fā)育。不要總是根據寶寶的手勢、眼神來(lái)滿(mǎn)足其要求，忽視了對寶寶語(yǔ)言的訓練，致使寶寶逐漸養成用手勢代替說(shuō)話(huà)的習慣，從而延緩了寶寶語(yǔ)言的發(fā)展。薇薇愛(ài)看書(shū)讀書(shū)，16個(gè)月前，她一翻開(kāi)書(shū)就用手指著(zhù)書(shū)，看看我，嗯嗯地叫。這時(shí)我會(huì )告訴她，如要媽媽念給你聽(tīng)，你就說(shuō)：“媽媽請念，不能嗯嗯�！苯踢^(guò)后，她馬上指著(zhù)書(shū)，很激動(dòng)地說(shuō)：“媽媽請念�！蔽胰绻获R上念，她就一直堅持，喊到臉紅脖子粗。我再告訴她：“不要激動(dòng)，不要叫，坐好�！彼凸怨缘卣辙k。父母要有充分的耐心與愛(ài)心，盡可能地多對寶寶說(shuō)話(huà)，豐富孩子的語(yǔ)言環(huán)境，使孩子潛移默化地學(xué)會(huì )表達，孩子的語(yǔ)言就可以及早發(fā)展。
給她營(yíng)造良好輕松的情緒環(huán)境：從出生到現在，我們讓她多聽(tīng)多看，培養語(yǔ)感、樂(lè )感。通過(guò)游戲和玩具，朗朗上口、易于理解的兒歌及講故事來(lái)給她必要的刺激，培養其注意力和記憶力。有教育專(zhuān)家指出，這兩者和學(xué)習能力的高低是成正比的。一個(gè)做事專(zhuān)注的孩子，更容易獲得知識，增長(cháng)能力。而強大的記憶力更是一個(gè)人成功不可缺少的條件。
我教她英文總是在生活中自然地說(shuō)起。比如：
早上起床對她說(shuō)：“Good morning, how was your sleep last night It’s almost time to get up.”睡前說(shuō)：“Good night, have a sweet dream!”掃地、擦桌子、整理床鋪、開(kāi)門(mén)關(guān)燈、吃飯、喝奶、玩樂(lè )等日常生活中的詞匯、單句，我用中英文各說(shuō)幾遍。
下大雨時(shí)，我抱著(zhù)她，打開(kāi)窗，她就大聲說(shuō)：“下雨，拿雨傘，raining.” 我對她說(shuō)：“Look, it’s raining outside， wet in everywhere, rain drops on the top of the house but not on me.”再念：“Rain， rain, go away, come again another day, little Candy wants to play.” 薇薇聽(tīng)得可樂(lè )了，伸出小手去接雨水，開(kāi)心地笑，我就讓她跟著(zhù)我大聲讀出來(lái)。
她自我表?yè)P時(shí)就豎起大拇指：“Good, well done, perfect,wonderful!” 說(shuō)出口的都是我們平時(shí)和她對話(huà)的語(yǔ)言。她興奮時(shí)可以自言自語(yǔ)好久，例如“媽媽不在，找不到媽媽?zhuān)瑡寢屧谀哪�？在這，我愛(ài)媽媽……”或來(lái)一小段兒歌“小兔乖乖，把門(mén)開(kāi)開(kāi)，媽媽就回來(lái)。不開(kāi)不開(kāi)我不開(kāi)，不是媽媽?zhuān)谴蠡依�，大灰狼躲在大�?shù)后，打打打�！彼墒且豢跉饽钕聛�(lái)的哦！
18個(gè)月還差兩天時(shí)，薇薇又給了我一個(gè)驚喜：“人之初，性本善。性相近，習相遠。茍不教，性乃遷。教之道，貴以專(zhuān)�！薄叭缒椅�，如映雪。家雖貧，學(xué)不輟。如負薪，如掛角。身雖勞，猶苦卓�！彼鼙吵觥度纸�(jīng)》中的48個(gè)字，還有四五句我念前一句，她夠能接下一句，我激動(dòng)得大喊老公過(guò)來(lái)聽(tīng)。要知道這些可是在她一歲之前至幾個(gè)月前間斷性讀給她聽(tīng)的，中間隔了很長(cháng)一段時(shí)間沒(méi)有接觸了。這些確實(shí)印證了早教書(shū)上闡述的早期嬰幼兒記憶力的培養的重要性。
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