讓孩子獨立思考的辦法

　　在自選活動(dòng)時(shí)間，崢崢選擇了一盒大小、顏色、形狀等多個(gè)維度的串珠玩具，剛拿來(lái)盒子，崢崢很興奮，一下子把盒子放在墊子上，自己也隨之坐在了墊子上穿起珠子來(lái)。他拿起了一個(gè)又一個(gè)不同形狀的珠子，看了看，微微一笑，就將小繩子往串珠的洞洞里穿。崢崢的媽媽坐在崢崢的對面，津津有味地看著(zhù)崢崢穿。過(guò)了大約10分鐘左右，崢崢把小一點(diǎn)的珠子都穿了起來(lái)。接下來(lái)他拿起了一個(gè)橢圓形的珠子，左看看、右看看，試著(zhù)將小木針往橢圓形的木珠子里穿，穿了一會(huì )兒沒(méi)穿進(jìn)去，放下了。他又拿起了一塊五角形的木質(zhì)串珠穿了一會(huì )兒，又放下了。媽媽湊坐在崢崢身旁，疑惑地說(shuō)：“崢崢你怎么不往里穿了？”“我穿不進(jìn)去�！睄槏樴倨鹦∽旎卮鹬�(zhù)。聽(tīng)完崢崢說(shuō)的話(huà)，媽媽把橢圓形的、三角形的、五角形的木質(zhì)串珠都撿了出來(lái)，放到了一邊。我走到崢崢媽媽身旁問(wèn)到：“您為什么把這幾種串珠撿出來(lái)呢？”“我看崢崢穿不上，很費勁的樣子，這里面的串珠樣子太多了，崢崢看了半天也沒(méi)穿上，撿出來(lái)可能好一些�！蔽乙苫蟮卣f(shuō)：“那您問(wèn)過(guò)崢崢了為什么穿不上嗎？”“沒(méi)問(wèn)�！甭�(tīng)到崢崢**的話(huà)，我坐到了崢崢身旁，輕聲問(wèn)到：“崢崢，你為什么不穿這些珠子了？”崢崢眨眨眼睛說(shuō)“我找不到小洞�！甭�(tīng)到崢崢的話(huà)我笑了，我說(shuō)：“崢崢你看，這個(gè)珠子象什么呀？”“雞蛋�！薄八�有一個(gè)好聽(tīng)的名字叫橢圓形。來(lái)，孔老師和你一塊兒找找它的小洞在哪兒？” 崢崢拿起了一個(gè)橢圓形的珠子開(kāi)始找了起來(lái)，然后高興地舉著(zhù)說(shuō)“在這兒呢�！薄皢�，你的眼睛可真亮。好！慢慢地穿吧�！钡谝幌聧槏槢](méi)穿上，我朝他笑了笑：“沒(méi)關(guān)系，再穿一次試試�！闭f(shuō)著(zhù)，我也拿起了一個(gè)橢圓形的珠子穿了起來(lái)。崢崢看到我在穿，也拿起了一個(gè)，繼續嘗試地穿著(zhù)。這次崢崢果真穿上了，我給崢崢鼓起掌來(lái)，崢崢的媽媽看到崢崢的表現也鼓起掌來(lái)。

　　活動(dòng)結束以后，我和崢崢媽媽聊起了剛才崢崢串珠的事情。崢崢媽媽說(shuō)：“我在家里只給他買(mǎi)圓形的珠子，我看到崢崢沒(méi)穿上橢圓形、三角形、五角形等形狀珠子，我以為他不喜歡，就把他拿了出來(lái)�？戳四愫蛵槏樛娴那榫�，才知道是我的方法不對�！�

　　在親子教育活動(dòng)進(jìn)行中，類(lèi)似崢崢媽媽做法的家長(cháng)在許多孩子園里屢見(jiàn)不鮮。對此情況我在問(wèn)過(guò)崢崢的媽媽后作出的判斷是“崢崢的媽媽不知道崢崢穿不上橢圓形、三角形、五角形等形狀的珠子的真正原因是只關(guān)注了崢崢穿珠子的結果，就把橢圓形、三角形、五角形等形狀的珠子撿出來(lái)了”�？吹搅藛�(wèn)題的所在還不能就此結束，對這樣的問(wèn)題該怎么辦呢？我給家長(cháng)做出了示范：引導孩子觀(guān)察、嘗試、實(shí)踐，最后解決問(wèn)題，使家長(cháng)在思想有認識的基礎上輔之以具體的、感性的認識，家長(cháng)的認識與行為之間形成對接，從而收到很好的效果。

　　為了讓參加活動(dòng)的家長(cháng)都能從這件事情中明白到底怎樣做才是適宜的與孩子互動(dòng)的方法，接下來(lái)我的做法是：在這次活動(dòng)結束前，我以這一案例為例，和家長(cháng)一起進(jìn)行了討論。有的家長(cháng)深有感觸地說(shuō)：“今后在看到孩子遇到困難時(shí)，不要急于幫他排除困難，要耐心地問(wèn)一問(wèn)他的困難究竟在哪？這樣才好幫助他�！庇械募议L(cháng)說(shuō)：“和他一起玩是個(gè)好方法�！边�有的家長(cháng)說(shuō)：“當孩子遇到困難時(shí)及時(shí)的鼓勵很重要�！蔽铱隙�了家長(cháng)的說(shuō)法，并拿來(lái)了剛才的那盒串珠玩具，拿起了五角形的，跟家長(cháng)說(shuō)：“大多數家長(cháng)在買(mǎi)串珠玩具的時(shí)候，挑選的是圓形和方形的，崢崢剛才穿不上橢圓形的串珠其中有一個(gè)原因是因為他沒(méi)見(jiàn)過(guò)，所以我們家長(cháng)在選擇穿珠玩具時(shí)，可以各種形狀和顏色的都選一些，第一次投一種顏色和形狀的，第二次再增加一種顏色和形狀，根據孩子的實(shí)際游戲情況，逐步增加，這樣才可能使孩子在每次的學(xué)習中都會(huì )有新的挑戰，使孩子越玩越有興趣、有發(fā)展�！�

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