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表?yè)P孩子最有效的方法
朋友的兒子剛上初一,孩子的成績(jì)雖說(shuō)不壞,但也不怎么樣,在班里總是甘于中游,考試從來(lái)沒(méi)有得過(guò)100分。以前,朋友總是責備兒子不用心,貪玩,后來(lái)參加了家長(cháng)學(xué)校,聆聽(tīng)了一位教育專(zhuān)家的講座,懂得了“好孩子都是夸出來(lái)的”。于是,朋友反思自己,改正了批評責備的教育方式,多給孩子鼓勵和贊賞。他對兒子以夸獎為主,比如兒子考了八十多分回來(lái),他就說(shuō)“考得真不錯!繼續努力考100分!庇袝r(shí)朋友還說(shuō):“你這么聰明,不比別人差,如果多用點(diǎn)功,一定能考進(jìn)前三名!迸笥驯疽詾槎嗫洫労⒆,就會(huì )激發(fā)出兒子的上進(jìn)心,沒(méi)想到,兒子一點(diǎn)不買(mǎi)賬,一副油鹽不進(jìn),軟硬不吃的樣子,朋友表?yè)P鼓勵他的時(shí)候,他總是不屑地說(shuō)爸爸“虛偽”。
批評不行,表?yè)P也不行,面對兒子,朋友一籌莫展,苦惱地向我們求教。
當過(guò)教師的大李告訴他,你懂得了賞識教育,但并沒(méi)有學(xué)到賞識教育的真諦,賞識教育沒(méi)有錯,作為家長(cháng)必須知道你賞識的是這個(gè)孩子的什么?要想“賞”,必先“識”,也就是認識、知道,只有真正認識到孩子身上的優(yōu)點(diǎn)、優(yōu)勢、潛能,才會(huì )發(fā)自?xún)刃牡刭澷p。像朋友的贊美只不過(guò)是讓原來(lái)的責備包裹了一件贊美的外衣,顯得那么勉強,言不由衷。因此孩子感覺(jué)到的不是贊美,而是虛偽。
無(wú)論是以前的責備、批評,還是現在的賞識、贊美,朋友期望兒子的標準從來(lái)沒(méi)有改變,他希望兒子考100分,考進(jìn)前三名。但是,每個(gè)人的性格不同,智力水平也不盡相同,但許多家長(cháng)看不到這一點(diǎn),他們總是認為,既然班里有前三名,自己的孩子就應該考進(jìn)前三名,考不進(jìn)前三名就是不用功,他們看不到其實(shí)班里還有好多孩子從來(lái)沒(méi)有考過(guò)前三名,卻仍然在一天天進(jìn)步、快樂(lè )地成長(cháng)。他們看重結果、輕視孩子努力的過(guò)程;看重分數,不了解孩子的真正能力;看重對孩子的要求,忽略孩子內心真正的心理訴求。
激勵和贊美是孩子成長(cháng)的加油站,家長(cháng)不應吝嗇對孩子的贊美,但贊美要實(shí)事求是,必須真誠。大李批評朋友說(shuō),你的贊美就不夠真誠,孩子分數考高了,為什么考高了?進(jìn)步的原因是什么?孩子需要我們大人幫助他一起分析,找到了進(jìn)步的原因,孩子才能在此基礎上進(jìn)步得更快。一味地鼓勵孩子聰明、智商高,一味地喊口號“考進(jìn)前三名”,對孩子沒(méi)有實(shí)際意義。
大李還告訴我們,想“夸”出好孩子,要做好三個(gè)方面:
首先,實(shí)事求是地認識孩子。家長(cháng)最難認識的是自己的孩子,過(guò)高、過(guò)低地估計孩子的實(shí)力,都會(huì )挫傷孩子的自信心、學(xué)習興趣。然而這是大多數家長(cháng)都難以避免的。因此,深入了解孩子的智力、能力、習慣、性格、優(yōu)點(diǎn)、特長(cháng)、缺點(diǎn)、弱項等,是賞識教育的基礎。家長(cháng)不能把夸獎孩子當成督促孩子的工具,要對孩子取得的每一點(diǎn)進(jìn)步由衷地稱(chēng)贊,不要提出不切實(shí)際的要求。
其次,拋掉不切實(shí)際的幻想,減低標準。每個(gè)人的智力都有高低之分,大多數孩子的智力都處于中等水平。大多數家長(cháng)受感情因素的影響,不自覺(jué)地高估了孩子的智力,而不是客觀(guān)地分析孩子的不足,給予孩子切實(shí)的幫助和輔導。智力雖然難以改變,但方法可以通過(guò)學(xué)習獲得。家長(cháng)應合理降低自己內心對孩子的要求,這樣才能發(fā)現孩子身上的閃光點(diǎn)。
第三,學(xué)會(huì )夸獎孩子。作為父母要有慧眼,要努力發(fā)現孩子身上的優(yōu)點(diǎn)?洫勔袃热,贊美到具體的行為和行動(dòng),使孩子知道自己的哪些行為受到了表?yè)P。在夸獎孩子時(shí)不要附加任何條件,贊美還要有境界,其實(shí),讓孩子受教育的終極目標是為了讓孩子生活得更幸福。
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