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國外的孩子沒(méi)有我們的壓力大的原因
大量資料顯示，國外的孩子，特別是西方發(fā)達國家的孩子普遍沒(méi)有我們的孩子幾乎人人皆有的巨大壓力感。
大中專(zhuān)畢業(yè)生由“國家包分配”純粹是計劃經(jīng)濟的產(chǎn)物。凡是實(shí)行市場(chǎng)經(jīng)濟的地方幾乎都沒(méi)有“國家包分配”這一說(shuō)。國外大多數國家實(shí)行市場(chǎng)經(jīng)濟少說(shuō)也有數百年歷史，大中專(zhuān)畢業(yè)生自己尋找工作在這些國家早已是一種司空見(jiàn)慣、天經(jīng)地義的事情。但是，很少聽(tīng)說(shuō)國外的孩子從小就對未來(lái)的就業(yè)問(wèn)題而誠惶誠恐的。
通過(guò)層層考試，讀完小學(xué)讀中學(xué)，讀完中學(xué)讀大學(xué)，這也幾乎是世界上所有國家都普遍實(shí)行的一種升學(xué)模式。我們也很少聽(tīng)說(shuō)國外的孩子從小就會(huì )對升學(xué)問(wèn)題感到有多大的壓力。
為什么國外的情況同我們國家的情況會(huì )差別如此之大呢？
我的看法是，家長(cháng)對于孩子的態(tài)度和觀(guān)念截然不同是產(chǎn)生這些差別的癥結所在。
同樣愛(ài)自己的孩子，同樣關(guān)心孩子的未來(lái)前途和命運，但是，國外的家長(cháng)在實(shí)施這些愛(ài)和關(guān)心的時(shí)候，牢牢把握住了這樣一個(gè)前提，即尊重孩子自己的興趣、愛(ài)好、特長(cháng)、意愿和選擇，一句話(huà)，尊重孩子獨立的人格。在這樣一個(gè)前提下，父母所作的主要是啟發(fā)、引導、扶持和鼓勵，絕不做那種違悖孩子意愿、抹煞和無(wú)視孩子人格的強迫命令、拔苗助長(cháng)或越俎代庖之類(lèi)的事情。
我們的家長(cháng)可不是這樣。我們的家長(cháng)完全從功利主義的動(dòng)機出發(fā)，把孩子僅僅看成是自己手中的一件任其雕琢改造的產(chǎn)品，或者是自己屬下的一個(gè)循規蹈矩、唯命是從的臣民。孩子應該上什么學(xué)校、念什么書(shū)、學(xué)什么技藝、報什么專(zhuān)業(yè)、畢業(yè)后做什么工作……諸如此類(lèi)本該由孩子根據自己的實(shí)際情況和個(gè)人的意愿、志向自己做出比較和選擇的事情，我們的家長(cháng)卻全部獨斷專(zhuān)橫的替孩子事先做出了在他們看來(lái)仿佛是最萬(wàn)無(wú)一失的計劃、步驟和安排。在我們的眾多家長(cháng)看來(lái)，“孩子他懂什么？”因此，一切征求孩子意見(jiàn)、尊重孩子選擇之類(lèi)的做法都是完全多余的，甚至是非常愚蠢荒唐的。在這種情況下，孩子們所能做的，就只剩下一絲不茍的按照家長(cháng)確立的目標、提出的要求、制定的標準、布置的任務(wù)，舍棄掉幾乎所有課余時(shí)間和節假日的玩耍和娛樂(lè )，全身心地投入到?jīng)]日沒(méi)夜、沒(méi)完沒(méi)了的所謂學(xué)習中。若是考得了高分，得到了獎牌，或者在班級、年級的排名比較靠前了，家長(cháng)便會(huì )喜形于色，寵愛(ài)有加；若是分數考砸了，啥獎也沒(méi)得到，或者排名落在了后面，家長(cháng)便會(huì )垂頭喪氣、怒火沖天。輕者不停地埋怨責怪，重者有時(shí)還會(huì )拳腳相加。試想，在這種情況下，我們的孩子承受到的壓力能不大嗎？
此外，當前仍然以應試教育為核心的教育體制在教材的編制、教學(xué)和考察的方式等方面尚存在許多有待改進(jìn)的地方，各類(lèi)學(xué)校以分數論英雄的狀況始終未得到徹底的改變。凡此種種，都有形無(wú)形的加重了現在的孩子們身上、尤其是心靈上超負荷的巨大壓力感。
我常常在想，我們的孩子什么時(shí)候也能像國外的孩子那樣，學(xué)習、生活得比較地像個(gè)孩子，比較地單純、輕松、快樂(lè )一些呢？
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